“90后”高职大学生的职业意识培养
如何培养学生的职业意识
如何培养学生的职业意识职业意识对于学生的发展和未来职业规划至关重要。
培养学生的职业意识能够帮助他们了解自己的兴趣和优势，做出明智的职业选择，并为职业生涯的成功打下坚实基础。
本文将探讨如何培养学生的职业意识，并提供一些实用的方法和建议。
一、了解自己的兴趣和优势了解自己的兴趣和优势是培养学生职业意识的第一步。
学生可以通过参加各种活动和项目，发现自己感兴趣的领域和擅长的能力。
例如，他们可以参加学校社团或俱乐部，参与实习或志愿者工作，以及参加各种课外培训班或研讨会。
通过这些实践和体验，学生能够更清楚地了解自己的兴趣和优势，并为未来的职业选择打下基础。
二、开展职业探索活动学校可以组织各种职业探索活动，帮助学生更全面地了解不同职业领域和行业的特点。
例如，学校可以邀请各行各业的专业人士来校园讲座，分享他们的职业经验和心得。
学生还可以参观企业或工厂，亲身体验不同职业的工作环境和职责。
此外，学校还可以组织职业博览会或就业洽谈会，让学生与企业代表进行交流和互动。
通过这些职业探索活动，学生能够更好地了解现实职业世界的运作和要求，有助于他们做出有根据的职业选择。
三、提供职业规划指导学校可以提供职业规划指导，帮助学生设计个人职业发展路径。
学生可以与专业的职业规划师或指导老师进行面谈，讨论自己的兴趣、能力和职业目标，寻求专业的建议和帮助。
学校还可以开设职业规划课程，教授学生职业规划的基本知识和技巧，如编写个人简历、面试技巧和职业素养等。
通过职业规划指导，学生能够更有目标地制定个人职业规划，并为实现职业目标做好准备。
四、鼓励实践和实习经验实践和实习经验对于培养学生的职业意识至关重要。
学生可以参加暑期实习或兼职工作，亲身体验不同职业的工作内容和职责。
通过实践和实习，学生能够将课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，并了解职业发展的机会和挑战。
此外，实践和实习经验还能帮助学生建立职业人脉关系，扩展自己的人际网络，为将来的就业做好准备。
如何提高高职学生的职业发展意识
如何提高高职学生的职业发展意识高职学生是处于职业起步阶段的青年人，如何提高高职学生的职业发展意识是一个重要的课题。
本文将从以下几个方面为大家介绍如何提高高职学生的职业发展意识。
一、加强职业规划教育职业规划教育是提高高职学生职业发展意识的一个重要途径。
学校应该加强职业规划教育，引导学生深入了解自己的职业兴趣、能力和价值观，树立正确的职业目标和职业发展观，做好职业规划。
同时，学校还可以邀请各行业的职业人士来校讲座，鼓励学生深入了解各个岗位的职业要求和发展前景。
二、设置职业生涯辅导课职业生涯辅导课是帮助学生进行职业规划的有效措施。
学校可以设置职业生涯辅导课，引导学生分析自己的职业发展需求，解决职业发展中的问题，提高职业发展的能力。
职业生涯辅导课的设置形式可以采用小组讨论、案例分析、实践活动等方式，让学生在实践中提高职业发展的意识和能力。
三、加强实践环节的设置职业发展是以实践为基础的，学校应该加强职业实践环节的设置。
学校可以邀请相关企业来校招聘，让学生了解用人单位的需求，提高就业竞争力；学校还可以开设校内企业，让学生在校内体验创业的过程，了解创业的困难和挑战，提高创业的意识。
四、鼓励学生参加职业培训职业培训是提高职业发展意识的有效途径。
学校可以鼓励学生参加各类职业培训，提高职业技能和实际操作能力，增强竞争力。
通过职业培训，学生可以了解到当前各个行业的发展趋势和就业前景，加强就业的自信心和决心。
综上所述，提高高职学生的职业发展意识是一个系统工程，在教育、实践、培训等方面都需要加强引导和推进。
希望各高职院校能够积极探索，并制定出切实可行的方案，全面提高高职学生的职业发展意识。
关于“90后”飞行大学生职业意识的培养研究word资料5页
关于“90后”飞行大学生职业意识的培养研究“十二五”是我国民航业持续快速发展和实施民航强国战略的关键时期，高校毕业生十分严峻的就业形势与飞行技术专业大学生就业压力小的自我认知形成了强力反差，抓好飞行大学生的职业意识的培养，充分调动其积极主动性，强化职业生涯规划能力，具有十分重要的意义。
一、职业意识的概念及内涵职业意识，是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器。
与在岗人员的职业意识不同的是，高校大学生的职业意识包括“自己对自己现状的认识”和“自己对职业的期望”两个不可分割的方面。
对于民航类飞行大学生而言，职业意识是指他们在专业报考与学习过程中所形成的，对专业理论学习与实际操作的全面认识、理性评价与风险防范，进而对未来民航飞行员这一职业的职业兴趣、职业价值取向、职业期望以及从业意识的总称。
前者是基础，后者是目的，即根据民航高科技、高风险、高标准与严要求的行业特点，只有正确引导对专业的认知与评价，才能培养良好的职业期望与从业意识；反之，后者又影响学生的学习状态、进取精神、协作能力和风险预警等。
二、飞行大学生职业意识的现状及分析笔者在学校进行了问卷调查，共发放200份，回收有效问卷191份。
（一）对飞行员职业的认同度较高，但认知度不够全面在“报考主要原因”的选择上，属于“自愿选择”的学生占72.63%，而受家庭影响的占20.53%，受教师或学长影响、行业发展前景等分别占4.21%、2.11%；对专业的认知和评价，54.21%认为富有挑战性，18.42%感觉无就业压力，16.84%赞同社会评价高。
研究表明，近七成学生因经历招飞体检、政审等环节对专业略有认知而自愿报考，但受家庭等主客观因素的影响也不容忽视；因受“三高一严”飞行技术专业理论学习时间短与课程密集、实际操作科目多与任务重以及“停飞”压力的影响，半数认为富有挑战性，但受订单式培养模式的影响，近两成学生感觉无就业压力。
培养学生正确的职业观和学习态度
培养学生正确的职业观和学习态度职业观和学习态度对于学生的成长和未来发展起着至关重要的作用。
正确的职业观能够帮助学生明确自己的职业目标和方向，为未来的职业生涯做好准备；而良好的学习态度则是学生获得知识和技能的关键。
本文将探讨如何培养学生正确的职业观和学习态度。
一、培养正确的职业观1. 建立职业意识学校应该通过丰富的课程设置和实践活动，引导学生了解不同的职业，并培养职业意识。
学生可以进行职业观察或实习，亲身体验不同职业的工作环境和职责，从而更好地认识自己的兴趣和优势。
2. 强调自我认知学生需要了解自己的兴趣、爱好和天赋，以便更好地选择适合自己的职业。
学校可以通过兴趣测试和职业咨询等方式，帮助学生认识自己的特点和潜能，从而明确职业目标。
3. 提供职业规划指导学校可以设立就业指导中心或职业规划部门，为学生提供职业规划指导和咨询服务。
通过个人谈话、职业规划课程等形式，帮助学生进行职业规划，制定个人发展计划，并提供相关的职业信息和资源。
二、培养良好的学习态度1. 培养学习兴趣学校应该通过丰富多样的教学资源和教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以设计生动有趣的课程内容，引导学生主动参与探究和实践，培养他们对知识的渴望和热爱。
2. 培养学习动力学生的学习动力是他们学习的推动力，学校可以通过奖励机制、竞赛活动等方式，激发学生的积极性和主动性。
教师还可以定期与学生进行学习目标的制定和追踪，帮助他们保持学习的动力和目标感。
3. 培养学习方法学校应该教授学生科学的学习方法和技巧，帮助他们高效地获取和运用知识。
教师可以开设学习方法课程，教授学生学习计划的制定、笔记的整理、问题的解决等技巧，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
4. 培养良好的学习态度学校应该倡导学生树立正确的学习态度，包括积极的学习态度、坚持的学习态度和自主的学习态度。
教师可以通过鼓励和表扬的方式，树立正面的学习导向，帮助学生克服学习中的困难和挫折，培养他们的学习毅力和自信心。
培养学生的职业意识
培养学生的职业意识无题如何培养学生的职业意识现代社会，职业教育已经成为教育的重要组成部分，职业意识的培养也愈发受到重视。
那么，如何培养学生的职业意识呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
1.提高学生的职业素养职业素养是指一个人所必须具备的社会道德、职业技能和职业素质等方面的集合。
对于学生来说，提高职业素养是培养职业意识不可或缺的一环。
教师应该从教育学生的言行、习惯入手，调动学生积极性，积极培养学生的职业素养，从而促进学生职业意识的提升。
2.职业教育职业教育是学生可持续发展的重要组成部分，教师应该把职业教育纳入课堂教学，通过课堂教学让学生了解各种职业信息和我们社会经济形势的发展变化，促使学生对职业进行理性认知和正确选择，明确自己将来走什么样的职业方向。
3.提高实践能力实践是提高职业意识的必要条件，可以让学生通过实际操作去体验职业的种种工作状态，增强对职业的实际、深入和全面的了解，逐渐形成自己的职业观念。
教师可以通过实践性的教学让学生获得更多的实践经验，这不仅能增强学生的职业实践能力，也能够培养学生的合作精神，增强集体配合能力。
4.职业规划对未来没有一个具体的规划，成功就会离我们越来越远。
学生应根据自身情况，制定科学的职业规划，清楚自己将来的职业方向并且朝着这个目标目标去执着努力。
教师可以帮助学生分析现有的职业现状并探讨未来的职业趋势，从而让学生根据自身情况进行科学的职业规划。
总之，从学生自身素质、职业教育、实践能力和职业规划等方面进行培养，可以更好地提高学生的职业意识，从而让学生未来的职业生涯具有可持续性，展现人生不凡。
大学生职业意识培养
大学生职业意识培养大学生职业意识的培养途径（一）：培养团队合作意识在这个快节奏的时代，一个人的能力再好也有力所不及的时候。
一项工作的完成往往是很多人共同协作的结果。
在平时老师布置的分组作业时，就应该有意识的极力配合其他同学把作业做得更完善。
职业活动中不仅需要竞争，还需要主动合作精神，竞争与协作相伴而生，相离而失。
实践证明：一个人的职业活动，总是与一定的职业群体相联系，离不开同行业的支持与协作，特别是在生产力高速发展的今天，职业分工越来越细，劳动过程更趋专业化、社会化，需要加强联合。
产业间相互依托、相互制约、相互促进的发展趋势，也要求一个单位内部部门之间、员工之间必须团结协作。
（二）：锻炼自主学习的意识好多东西我们应该自主学习。
只有具备学会学习的能力，才能不断进行技术的创新，适应时代的要求。
学习包括更新自己原有的专业知识，掌握新技能，结合各门学科知识来发展和完善自我；不但要“学会”，而且要“会学”，掌握正确的学习方法，把有用的知识转化为自身素质的提高，真正成为时代所需要的高素质人才。
（三）：培养服务与奉献意识的奉献，是一种只有付出不求任何回报、不计个人得失的一种精神和理念，是一种真诚自愿的付出行为。
奉献精神是一种能鼓舞和激励人们奋发向上的巨大力量。
每一个社会中的个体，通过工作创造的价值一部分用于支付个人的社会需要，一部分用于国家的整体建设。
工作也是对社会、对国家的奉献。
敬业是奉献的基础，乐业是奉献的前提，勤业是奉献的根本。
在实现个人价值的同时，也创造社会价值，对社会做出贡献。
（四）：锻炼沟通能力没有沟通就没有一切。
人有时出于一种本能的保护而不愿意主动和别人交流。
没有好的交流沟通根本无从谈起服务与奉献。
好多业务的成功都来自于主动的出击，能和客户很好的交流和沟通，这样的业务关系才能维持得长久，在一个企业当中，不会交流沟通的职员，其职业前景都是有限的。
所以，我们要在走出学校之前锻炼好自己的口才和必要的沟通技巧。
高职院校大学生职业意识培养与职业资格教育
细类（职业） 25 379 45 147 121 1119 1 1 1838
国家机关、党群组织、 企业、事业单位负责人
专业技术人员 办事人员和有关人员 商业、服务业人员 农、林、牧、渔、水利 业生产人员 生产、运输设备操作人 员及有关人员 军人 不便分类的其他从业人 员 8
金领、白领、灰领、蓝领、粉领、绿领 金领： 金领阶层是社会精英高度集中的阶层， 年龄在25岁至45岁之间，受过良好的教育， 有一定的工作经验、经营策划能力、专业技 能和一定社会关系资源，收入年薪在15万到 40万之间。这个阶层不一定拥有生产资料所 有权，但拥有一个公司最重要的技术和经营 权。
5、职业的分类
国际标准职业分类 美国职业指导专家Holland六 分法
实际性（R） 调研型（I） 艺术型（A） 社会型（S） 企业型（E） 常规型（C）
• 我国现行职业分类
大类序号 一 二 三 四 五 六 七 八 合计
大类名称
中类 5 14 4 8 6 27 1 1 66
小类 16 115 12 43 30 195 1 1 413
• 有利于增强就业危机感和创造就业机会的 紧迫感，减少依赖心理，尽早主动关心就 业问题，主动奋起，寻找就业切入点；
• 有利于培养开创型、优异型的 现代大学生， 促进学生追求独特、卓越，树立远大的人 生理想和职业理想，形成优异的个人风范；
• 当前由于世界性的金融危机的影响和国内 劳动力需求的结构性矛盾的存在，大学生 的就业形势非常严峻。 • 凡事预则立，不预则废。为能更好更准确 更有准备地做好与市场、与职场、与社会 的无缝对接，作为大一新生当应未雨绸缪， 不打无准备之仗，积极主动地培养和提升 职业意识与能力。
高职院校大学生职业意识培养与职业资格教育
大学生职业意识训练(工作责任意识、规范意识
大学生职业意识训练(工作责任意识、规范意识
大学生职业意识训练是培养大学生在工作中具备职业素养和正确的职业观念的过程。
其中包括工作责任意识和规范意识的培养。
工作责任意识是指对自己在工作中应承担的责任和义务的认识和认同。
大学生应该明确自己的职责范围，并且积极承担起工作中的责任，确保任务的完成和质量的保障。
在工作中，大学生应该保持认真、专注和积极的态度，不推卸责任，对自己的工作表现负责。
规范意识是指对工作规章制度和职业道德规范的认可和遵守。
大学生应该遵守单位的工作纪律，尊重职业道德，注重职业操守。
在工作中，严格遵守工作时间、工作规范，不违反工作纪律和组织规定，不擅自改变工作内容或越权行事。
为了培养大学生的工作责任意识和规范意识，可以从以下方面进行训练：
1. 课堂教育：学校可以开设相关的职业道德和职业素养课程，通过理论知识的学习，培养学生对工作责任和规范的认识。
2. 实践锻炼：学校可以组织学生参加实习、社会实践等活动，在实际工作中培养大学生的责任感和规范意识。
3. 案例分析：通过对一些典型案例的讨论和分析，引导学生认识到工作责任意识和规范意识的重要性，并提醒他们在工作中应该避免类似的错误。
4. 奖惩机制：建立健全的奖惩机制，对表现出色的学生进行表扬和激励，对违反规范的行为进行批评和处罚，从而推动大学生树立正确的职业意识。
总之，培养大学生的工作责任意识和规范意识需要学校、家庭和社会共同努力，通过全方位的教育和培训，引导大学生形成正确的职业观念，为将来的工作打下良好的基础。
高职学生职业意识和职业素养培养探索
高职学生职业意识和职业素养培养探索一、高职同学职业意识和职业素养的培育目的〔一〕加强同学对职业意识和职业素养的认识。
职业意识是职业道德、职业行为等的总和，职业素养是职业习惯和技能等的总和，这两者都是一名合格的高校生所需要培育的素养。
高职同学与本科同学相比，他们更加专注专业技能的学习和实践，更加着重理论和实践相结合。
开展高职同学职业意识和素养的培育，有助于他们进一步理解职业意识和职业素养的概念、内容和基本形态，让他们在思想上和在行为上有理论指导，这对于他们更好地学习生活有促进作用。
〔二〕加强同学自我认识。
高校教育的一个重要内容就是促进同学的自我认识，期望同学在接受教育之后，能对自己的技能、性格、思想、目标等有一个很好的评估。
开展高职同学职业意识和素养的培育的一个重要目的就是为了让同学更全面地了解自己，援助自己如何更好更快地转变角色，适应职业进展环境，成为一名职业人，逐步适应社会进展。
特别是目前高职以技术为主导的教学方式，更加需要同学对职业意识和素养的重视，学会如何培育高尚的职业情操和职业道德，养成良好的职业习惯，练就过硬的职业技能，这样才能在竞争激烈的社会中发挥应有的作用。
〔三〕完善职业生涯规划。
同学的职业生涯规划，是每个高校生入学之后都应当做的事情，把开学到毕业的每个阶段做一个规划，并努力在规定的时间内完成相应的任务或者达到相应的目标。
在高职同学学习过程中，要进行职业意识和素养的培育，让同学了解职业进展中需要哪些技能，需要在哪些方面下工夫，然后进行职业生涯规划，为自己的技能提升和弥补不足制订一个周详的计划，并严格时间和相应目标完成。
只有这样才能够让同学在学习科学文化知识的过程中，不断提高个人的技能，了解职业进展中应当具有的素养，争取做一名技术过硬、道德高尚的高职毕业生。
〔四〕培育同学良好的职业道德。
良好的职业道德是一名职业人所应当具有的基本素养，作为一名高职同学，职业道德的培育显得尤为重要。
职业道德是人们对职业的立场、看法，径直影响着人们对职业的付出，在工作中是否能够不断呈现正能量，就决断于是否具备良好的职业道德，能否在职业进展中起到积极向上的作用。
培养学生的职业意识和就业能力
培养学生的职业意识和就业能力人才培养一直是教育的目标之一，而在如今竞争激烈的社会中，培养学生的职业意识和就业能力显得尤为重要。
本文将探讨如何有效地培养学生的职业意识和就业能力，并提出相关建议。
一、培养职业意识的重要性职业意识是指学生对自己的职业选择有一定的认识和了解，并对未来职业发展有所规划和目标。
培养职业意识可以帮助学生更好地了解自己的优势和兴趣，做出合适的职业选择，避免盲目跟风或迷茫的情况发生。
同时，职业意识还能帮助学生提前做好准备，为未来的职业生涯做打算，增加成功的机会。
二、培养职业意识的方法1. 引导学生进行自我认识和探索。
学校可以通过一些调查问卷、个人辅导等方式，引导学生了解自己的兴趣、特长和价值观等，帮助他们明确自己的职业倾向和优势，从而更好地进行职业规划。
2. 提供职业信息和导向。
学校应该积极提供各类职业信息，包括不同职业的特点、薪资待遇、发展前景等，让学生对各个职业有一个全面的了解。
同时，学校还可以邀请各行各业的专业人士来学校做职业分享，向学生介绍不同职业的实际情况，帮助他们更好地了解自己的职业选择。
三、培养就业能力的重要性就业能力是指学生在求职过程中所需的各项技能和素质。
在竞争激烈的就业市场中，具备良好的就业能力可以增加学生的竞争力，提升就业成功的概率。
因此，培养学生的就业能力显得尤为重要。
四、培养就业能力的方法1. 提供实践机会。
学校可以与企业、机构合作，开展实习、实训等活动，让学生有机会真实地接触工作场景，提升实际操作能力和解决问题的能力。
2. 开设职业教育课程。
学校可以设置专门的职业教育课程，包括求职技巧、职场礼仪、沟通能力等方面的培训，帮助学生掌握就业所需的各项技能，提高就业竞争力。
3. 职业规划指导。
学校可以为学生提供职业规划指导，借助专业顾问或就业指导辅导员等进行个性化指导，帮助学生制定适合自己的职业规划和求职策略。
结语培养学生的职业意识和就业能力对于他们未来的发展至关重要。
大学生职业生涯规划的职业意识培养
大学生职业生涯规划的职业意识培养职业意识是指一个人在工作和职业发展中对自身职业方向、职业目标以及职业素养等方面的认知和意识。
对于大学生而言，培养良好的职业意识对于他们的职业生涯规划至关重要。
本文将从几个方面探讨如何培养大学生的职业意识，帮助他们更好地规划自己的职业生涯。
1. 提升自我认知，明确职业定位大学生在职业生涯规划之初需要对自己有一个清晰的认知。
他们应该充分了解自己的兴趣爱好、优势特长、价值取向等个人特征，并通过自我评估工具或职业测评来得到客观的反馈。
只有明确自己的定位，才能更好地选择适合自己的职业道路。
2. 拓宽职业视野，积极接触实践机会大学生在校期间应该积极主动地参加各类实践活动，拓宽自己的职业视野。
可以通过参加社团组织、实习实践或志愿者活动等方式，积累工作经验和实践能力。
这样不仅可以深入了解各个行业的工作内容和职业发展前景，同时也可以锻炼自己的工作能力和职业素养。
3. 培养自主学习的能力，跟上职场发展潮流随着时代的不断变化，职业领域也在不断演进。
大学生在开始职业生涯规划之前，就应该培养自主学习的能力，跟上职场发展的潮流。
可以通过阅读行业相关的书籍、参与在线课程，或者参加行业讲座和研讨会等方式，不断提升自身的专业知识和技能，以适应职业发展的需求。
4. 建立良好的职业网络，寻求专业指导大学生在职业生涯规划过程中，可以主动寻求专业的指导和建议。
可以通过与学长学姐、行业专业人士或职业规划顾问进行沟通和交流，了解行业内的动态和就业前景，并从他们身上获取有价值的经验和建议。
此外，还可以利用社交媒体和专业平台建立自己的职业人脉，拓展职业发展的机会。
5. 培养自我管理和职业规划能力，制定目标与计划大学生要想实现职业人生的成功，就需要具备自我管理和规划的能力。
他们应该制定明确的职业目标和规划，并制定相应的行动计划，明确每个阶段的目标与任务，并且在实施过程中进行适时的调整和反思。
只有经过良好的规划和执行，才能实现自己职业生涯的成就。
浅析在教学中培养高职学生的职业意识
浅析在教学中培养高职学生的职业意识当今知识经济时代竞争日益激烈，为了更好地适应社会对高素质人才的需求，在高职教育教学过程中，教师将职业意识的培养渗透到高职学生的学习中，有目的地培养高职学生的职业意识是十分必要的，它是高职学生能否迅速适应工作岗位为社会接纳的关键。
标签：高职学生职业意识教学培养随着我国社会经济的迅速发展，就业人员的素质和能力要求日益受到重视，职业意识和职业能力逐渐成为市场对人才的需求点。
所谓职业意识，是从业者在特定的社会条件和职业环境影响下，自我意识在职业选择领域的表现，也是从业者在职业问题上的心理活动，它是与所从事的职业有关的思想和观念，主要是在教育培养和职业岗位任职实践中形成的。
目前，高职学生职业意识淡薄这一问题十分普遍，有目的地培养高职学生的职业意识是十分必要的，我们要着力培养有责任、有意识的新时代教师，让如今的高职教学工作，更加适合时代的发展。
1 培养高职学生职业意识的必要性当前，高职学生大多数是以高考失败者的心态进入职业院校的，他们可以说普遍存在自卑、焦虑、失望等心理问题。
高职学生自身的特点决定需要加强职业素质的培养。
许多高职学生根本不了解、也不情愿地进入高职院校，对自己所学的专业和该专业未来所从事的工作一点都不清楚，更谈不上喜欢自己的专业。
培养高职学生的职业素质显得尤为重要，高职学生头脑中没有“职业”这个概念，不知道什么是“职业”，也不知道自己将来要做什么，高职学生对职业的认识模糊不清。
企业对高职学生职业素质的要求。
当这些经过十多年的校园文化熏陶的高职学生毕业后突然进入工作岗位时，他们又很难适应新的生活，所学到的专业才能也无法施展。
企业在初期非常关注学生在职业进程中学生的扎实的专业理论知识、创新开拓的意识、高尚的职业道德、较强的交际能力、独立的工作能力和强烈的责任心。
根据现代企业的理念高职毕业生必须具备良好的职业素质。
2 专业教学过程中渗透职业意识高职学院教育应该突出专业教育、专业素质教育与职业意识教育相结合，引导高职学生在学习理论知识、掌握操作技能的同时提高自身的综合素质，形成科学合理的职业价值观。
谈高职学生良好职业道德意识的培养
谈高职学生良好职业道德意识的培养杨莹（湖北生态工程职业技术学院，湖北武汉430200）教学◆课程◆育人对于高职院校中的职业道德意识培养来说，不仅是满足时代发展需求的目标，同时也是企业的发展需求。
因此，在高职院校中要认识到培养学生良好职业道德的重要性，找出自身存在的问题，健全培养体系，同时还要将学生培养成综合素质高与责任心强的优秀职业人。
一、高职教育对于高职教育来说，承担着将学生培养成为实用型技能人才的重任。
因此，在实际中就要结合社会的发展，坚持以职业能力为培养目标的思想理念，同时还要保证教学的准确与有效，确定培养的目标与方向，制定好教学计划，完善人才培养的内容，满足学生的学习需求。
高职院校要从岗位群上出发，设置好专业，充分展现出自身的职业性，同时还要按照当地的建设与发展需求来完善自身，促进学生的学习与发展[1]。
二、培养学生职业道德意识的重要性对于职业道德来说，就是人们在从事职业活动的过程中要严格遵守职业道德规范与道德准则、情操等方面。
所以，职业道德就成了社会主义道德建设发展的重点。
对于当代大学生来说，经过前期阶段的学习，这一阶段是面向社会的最后一个训练基地。
因此，在实际中就要做好学生的职业道德建设工作，借助教育来帮助学生认识到自身的社会价值，这样才能让学生承担起应尽的责任与义务，从而明确自身的发展方向。
高职院校想要促进学生实现更好的发展，就要及时更新自身的人才培养模式，满足全新的要求，不仅要注重培养学生的职业技能，同时还要不断提高学生的人文修养[2]。
三、高职院校培养学生职业道德意识的措施（一）做好就业指导工作在实际教育中要坚持将职业道德教育融入各个环节，尤其是对于就业指导教育来说，可以帮助学生养成正确的职业道德理念。
因此，在实际中要做好就业指导工作，保证学生拥有灵活的就业观。
学校也要及时做好调查工作，明确学生的就业情况，掌握企业的发展趋势，在此基础上对现阶段的教学内容与方法等进行完善与改进，保证实训的准确，帮助学生实现高效的就业与发展。
论高职院校学生职业意识的培养
论高职院校学生职业意识的培养
职业意识是指人们在就业、就职中，应具备的思考能力、实践能力和独立自主的能力,在现在的就业形势越来越严峻的情况下，职业意识的教育尤为重要。
首先，高职院校应重视学生职业意识的培养。
学校应加强与企业之间的实时联系，及时跟踪学生的就业状况，以促进培养学生的职业认知性和实践能力；与此同时，学校应推进学术实践、劳动实训和社会实践，让学生从实践中体验到社会现实，形成职业意识。
其次，应提升学生就业资质，尤其有必要强化专业知识和实践技能的培养，让学生掌握一定的就业技能，提升自身的就业能力。
同时就业的概念要从实践中学习，使学生理解就业的要求，明确就业的规则。
最后，加强自我管理和实践能力的培养，让学生在实践中对策划流程，计划目标，执行计划，反思总结更加具备良好规律和把控能力。
综上所述，高职院校学生职业意识的培养非常重要，学校应多措并举，重视学生职业意识的培养，以提升学生的就业资质和自身的就业能力，从而在新的就业形势中建立良好的面貌。
(高职学生职业发展及就业创业指导)第五章培养职业意识
良好的职业意识可以帮助个人塑造积极向上和 专业的形象，赢得职场的认可，提高个人的职 业素养。
为未来规划
帮助个人在职业生涯中拥有更多的机遇，达成 明确的职业目标和规划，从而更好地实现未来 的职业规划。
应对挑战
职场变幻莫测，良好的职业意识可以帮助个人 在面对挑战时，有效地解决问题，保持职业竞 争力。
如何培养职业意识
1
了解行业背景
2
学生需要了解所从事行业的变化与发展
趋势，以便更好地预测自身职业发展和
应对变化。
3
增强综合能力
4
通过不断学习提高职业素养、人际沟通 能力等，为职业道路打好基础。
自我认知
高职学生需要了解自己的优缺点与发展 方向，有针对性地制定职业规划。
设立职业目标
高职学生应当制定短期、中期和长期目 标，并针对目现代，如何培养职业意识更加重要。正确的职业意识培养可以 帮助学生实现职场目标。
什么是职业意识
职业意识是指在职场生涯中，对自己的职业总体认识和对此的态度，包括对 职业的认知、分析和选择。
职业意识的重要性
提高自我认知
有清晰的职业意识，了解自己的职业目标和职 业方向，有助于提高自我认知，发现自己的优 势和劣势。
影响职业意识的因素
教育背景
教育背景和知识储备是影响职 业意识的重要因素。通过系统 的教育，学生可以获得更全面 的知识，对各个职业方向有更 清晰的认识。
社会环境
更广泛的社会环境和职场文化 对个人职业意识的影响也很大。 学生需要逐渐适应并理解职场 的文化和规则。
个人经历
个人经历和职业环境的变迁对 职业意识的形成和改变有着决 定性的影响。学生可以通过多 种方式收集信息，包括实践经 验和人际交往等。
高职院校学生职业意识教育
高职院校学生职业意识教育的意义
01
提升学生就业竞争力
通过培养学生的职业意识，可以帮助学生更好地了解职业需求，提高自
身素质和能力，增强就业竞争力。
02 03
促进社会经济发展
高职院校作为培养专业技能人才的摇篮，其毕业生在各行各业中发挥重 要作用。通过职业意识教育，可以帮助学生更好地适应职业环境，发挥 自己的专业技能，促进社会经济的发展。
高职院校学生职业意识教育
2023-11-11
目 录
• 职业意识概述 • 高职院校学生职业意识现状及问题 • 职业意识教育课程体系设计 • 职业意识教育实践环节 • 职业意识教育的评价与反馈 • 高职院校学生职业意识教育的意义与展望
01
职业意识概述
职业意识的定义
职业意识是人们对职业劳动的认知、评价、情感和态度等心 理成分的具体的评价标准，为评价学生职业意识提供依据 。
信息反馈机制
信息收集
通过多种渠道收集学生职业意识的信息，如教师评价、学生自评、企业反馈等。
信息整理与分析
对收集到的信息进行整理和分析，提取关键信息，为反馈提供依据。
反馈方式与内容
根据学生特点和企业需求，采用适当的反馈方式，如面谈、书面报告、网络平台等，将评价结果及时反馈给学生、教师和企业。
个性化教育
每个学生都有自己的职业兴趣和方向，因此，未来职业意 识教育需要更加注重个性化教育，根据学生的特点和需求 进行有针对性的指导。
对未来的期许和自我承诺
我将积极参与职业意识教育课程，认真学习相关知识，努力提高自己的职业素质和 能力。
我将积极参加校园招聘活动和实习机会，了解行业发展和市场需求，不断调整自己 的职业规划。
实践锻炼
通过实践锻炼，让职业人在实际工作 中体验和感受职业道德的要求，从而 培养良好的职业意识。
浅谈及早确立高职生职业意识的意义与有效途径
浅谈及早确立高职生职业意识的意义与有效途径高职教育是国家持续推进的一项重要政策，它为社会培养了大量专业技能人才。
然而，如何在高职教育中早期建立起学生的职业意识，让他们不仅具备专业技能，也有明确的职业规划和发展方向，这是需要高职教育界、学生以及社会共同努力的事。
1.意义1.1对学生个体而言建立良好的职业意识，是一个人未来职业生涯成功的基础。
首先，职业意识的培养帮助学生了解自己的兴趣、能力、性格等因素，从而有目的地选择适合自己的专业和职业方向，避免盲目跟风或被动选择。
其次，职业意识的强化使得学生能够了解社会现实和行业发展趋势，正确看待职业和个人成长的关联，为未来职业发展做好准备。
最后，职业意识的形成有助于学生树立正确的职业态度，培养职业精神和职业道德，提升自身的职业素养和职业竞争力。
1.2对高校教育而言高校教育除了要培养学生的专业技能外，还应该培养学生的职业意识，这对高校教育有着重要的意义。
首先，学生的职业意识直接关系到他们在职场上的表现和未来的职业发展，如果高校能充分发挥作用，将职业意识的培养融入到课程设计中，那么就会增强学生的自我意识和发展规划。
其次，职业意识的培养是提升教育质量、加强实践性教学的有效途径，它能够对学生的实际应用能力和自我管理能力产生积极影响。
再次，职业意识的强化能够更好地回应社会的需求，让学校与社会产生更好的联系，为社会培养更多的专业型人才。
2.有效途径2.1提供实践支持实践是职业意识形成的重要环节。
高校可以为学生提供实习、就业补贴、行业参观等实践性的活动，让学生了解实际工作环境、职业要求和技能需求。
在学习过程中，教师可以加强案例教学，引导学生通过具体、实际的案例及模拟实验，让他们更好地理解相关知识和技能并加以应用。
2.2建立职业规划体系高校可以开展职业规划课程，针对学生的不同情况，给出不同的职业规划建议。
教师可以引导学生通过职业规划课程，了解自己的优势和劣势，认识所学专业的前景和发展方向，制定发展计划和目标，并学习自我营销和求职面试技巧。
培养高职生的成人意识和职业意识
培养高职生的成人意识和职业意识大学时期是人生的一个关键阶段，高等职业院校的大学生——高职生也将在这个关键阶段为完成两个角色转变做准备：①从准成人到成人的转变，包括由依附于家庭到自立于社会，由人生观、价值观偏重感性逐渐上升到偏重理性等等；②由以学习为主的学生转变为在一定职业中实现个人价值和社会价值的职业人。
高职生只有适应角色转变的过程，才能主动发展，实现最佳社会化。
１成人意识教育——引导高职生从准成人向成人转变１．１成人意识。
成年人在认识自我与外界的关系时，自觉审视自己行动、理性思考自我与社会和他人关系的思想活动。
承认意识支持内心认为自己是成人，同时要求社会承认自己是成人，它不仅是一种自我感觉，而且要求从行为表现上达到社会承认的水准。
成人意识从体系上可以概括为以下几方面：自我概念、自我同一性、自控能力、社会经验、社交能力、认知理念、认知方法、问题解决能力、情感观念、情感方法和情感能力。
具备成人意识的个体，能比较全面客观地认识各类事物包括自我，掌握解决不同领域问题的方法和策略，具备完成相关领域中某些活动的能力。
个体的心理处在不断发展变化的过程中，随着年龄的增长、阅历的增加等，心理应表现出与年龄相适应的状态。
作为年满18周岁的成人，应该表现出相应的成人意识，这是心理健康和人格健全所必需的。
一般而言，成人意识应在18～24周岁之间时获得。
１．２高职生成人意识与成人行为能力存在差距。
高职生一般在18周岁左右，法律意义上已经是具有民事行为能力的成人。
事实上，高职生也已经意识到自己进入了“成人世界”，并相应地表现出极强的自尊心和自主性以及较为稳定的认识和评价自我与社会的能力。
但由于思想不成熟和经验不足，高职生在成人意识方面表现出一个显著的特征：有成人感，但缺乏成年人的理性思维与行事法则，即成人意识与行为能力存在差距。
大部分高职生缺乏成人应有的理性、自立、自律意识、责任意识、自我控制能力、承受挫折能力等等，极大地影响了他们成人成才。
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张 瑜
（ 大 连职 业技 术 学院 ， 辽 宁 大连 １ ｌ ６ ０ ３ ５ ）
摘 要： 当前 “ ９ ０后 ” 高职 大 学生的职 业意 识存在 职业 定位模 糊 、 职业效 能感 差 、 职 业价值 观偏 颇等 问题 ， 本 文将结合 ９ ０后 高职 大
学 生职业 意识 的现状 ， 分析 其成 因， 探 寻适合 “ ９ ｏ 后” 高Байду номын сангаас 大 学生职业 意识 培养 的对 策。
关键词 ： “ ９ ｏ后 ” ； 高职 ； 大 学生 ； 职 业意识 中图分 类号 ： Ｇ７ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ８ － ４ ４ ２ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ －１ ０ ３— ０ ２
几年来学 习成 果的实践 阶段 ， 更是 一个全新 的学 习 、 奋斗、 积 累
二、 “ ９ Ｏ后 ” 高 职 大 学 生 职 业 意识 的现 状
“ ９ ０后 ” 是伴 随着经济腾 飞而成长 的一代 。新 事物 的不断
涌现 、 人们思想 的空前解放 、 新 自由主义思潮 的涌人 ， 使人 们的
显重要 。
到： “ ９ ０后” 在工作之初往往干劲十足 ， 但缺乏后劲 ， 耐受力差 。
（ 三） 职业价值观略有偏 颇
“ ９ ０后 ” 高职大学毕业生往往“ 想要工作 ， 但更 注重生活 ” 。 他们坚决 不接受 “ 经常加班 ” 、 “ 外派” 、 “ 超工作强度” 等类 型的工 作。往往把 自身的生活放在第一位 ， 宁愿选择工资相对较低 ， 但 很轻松的工作。 殊不知 ， 大学毕业之后 、 工作伊 始 ， 是一个 检验 十
一
、
职业意识的 内涵
“ ９ ０后” 高职大学毕业生在工作 中常常表现 出高度 的 自信 ，
但少有耐力。“ ９ ０ 后” 自进人 大学 以来 ， 明显表现 出与 “ ８ ０后” 不
职业 意识是指在职业 问题上的心理活动 ，是 自我意识在职
业选择领域 的表现 ，是在 职业定 向与选 择过程中对 自己现状 的
虑不足。对某高职院校的在校 生进行 的抽样调查显示 ， ７ ０ ％以上
的高职大学生不知道 自己将来要从事什么 职业 ，对所读专业 的
认知程度也是模模糊糊 ， 多数是为了混文凭 ， 毕业之后不致 于失
业， 而对 于未来 的就业 问题 ， 却认为他们选择进人 高校等 临近毕 业 再想也来得及。而高职教育是培养专业化 、职业化人才 的教 育， 完全有别 于更倾 向于基础理论教育的普通高等教育 。因此 ， 高职教育应更早地着手 ， 加强学生的职业意识 的培养 ， 使其 明确 自身的职业定位 。
度上影响其 自身 的择业态度 和择业方式 ，更 影响其大学阶段的 学习态度和努力程度 。明确 的职业 意识 是大学生当前学习 的思 想基础和 内在动力 ， 有助 于促进其增强学习的科 学性 与针对性 。 高职教 育 旨在培养适 应生产 、 建设 、 管理、 服务第一线 需要 的高等技术应用型人才 ， 因而 ， 对高 职大 学生职业 意识的培养更
当今 ， “ ９ ０后” 已经成为新一代 大学生 主体 ，不 同的时代背 景， 赋予人们不 同的时代特征 。 “ ９ ０后” 出生在经济飞速发展 的时 代， 成长 于网络技术 异常发达的时代 ， 他们个 性张扬 、 视野 宽阔 ，
对未来职业的选择也有 自己的见地 。无论是从 世界观 、 人生观 、
价值 取 向和 职业追 求发 生 了较 大变 化 ， 这对“ ９ ０后 ” 大学 生职
知识的阶段 ， 与复 杂而又陌生的工作 内容相 比， 十几年所学 的东 西真是再基础不过 了。 因而 ， 应及时引导“ ９ ０后” 高职大学生抵制 祈求安逸的心理 ， 培养其正确的职业价值观 。
三、 “ ９ Ｏ后” 高职大学生职 业意识现状的成因分析 （ 一） 教育体制 因素 我 国一直重视学历教育 ，高等职业教育被划分 为较低 的专
业意识 的形成和发展 也产生 了较大影 响。 其主要体 现在以下几
个方 面 ： （ 一） 职业定 位模 糊 关注当下 ， 少 有长远打算。通过对“ ９ ０后” 高职 大学毕业生
的就业推荐 、 实际就业情况调查及走访用人单位等途径 ， 笔者发 现， “ ９ ０后” 高 职大 学生在就业择业过 程中 ， 对用 人单位 的选择 ，
有所欠缺 ， 对 自身的职业定位也尤显模糊 ， 对 个人未来的发展考
半壁江 山 ， 然而 ， 尽管规模 在不断扩 张 ， 但 高职教育 的办学历史
本论文为 ２ ０ １ ３ 年度 大连职业技术 学院校 级重点研 究课题 （ 课题编 号： Ｄ Ｚ ２ ０ １ ３ Ａ 一 ０ １ ） 阶段性研 究成 果， 课题 名称 ： 《 高职 学生职业素质教 育模 式的创 新 与 实施》 ， 主持人 ： 何 守林。
科层次 ， 因而社会 对高职教育有着或多或少的偏见 。２ ０世纪 ９ ０ 年代末 ， 国家确定 发展“ 新高职 ” 的政策 ， 高 职教育得 到了迅速 的 发展。高职院校的数量大 幅度增加 ， 几 乎占据 了我 国高等教育的
较注重其工作环境 和薪酬 待遇 ， 但 对其是否有长远 的发展考虑
认识和对未来职业 的期待 和愿望 。大学 生的职业 意识 在很大程
同的性格特点 ： 少 了“ ８ ０后” 的 自卑 和谦 逊 ， 多 了“ ９ Ｏ后 ” 的 自信 和霸气 。然而 ， 心理承受力 和抗 压能力却 明显下降 ， 在工作 当中
主要体现为职业 自我效能感差 。通过对企业 的调研 ，笔者 了解
（ 二） 职业 自我效能感差
价值观 ， 甚至是行为方式 的任何一个角度去衡量 ， “ ９ ０后” 都能显 现出有别于“ ７ ０后” 、 “ ８ ０后” 的新特点 。因此 ， 我们应转变 观念 ， 加强对“ ９ ０ 后” 大 学生 的研 究 ， 探 寻适合 “ ９ ０后 ” 大学生 的教育方 式。 本文将结 合 ９ ０后高职大学生职业意识 的现状 ， 分析其成因 ， 探寻适合“ ９ ０ 后” 高职大学生职业意识培养 的对策 。