九年级科学上册43-4_4体内物质的运输与能量的获得教案1(新版)[浙教版]
九年级科学上册 4_4 能量的获得教案1 (新版)浙教版
课题：4.4能量的获得课时：1课型：新知识课教学目标：1、知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源。
2、列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，比较其与有氧呼吸的异同点。
3、举例说明在不同的环境中生活的动物获得氧气的方式不同。
教学重难点：细胞呼吸的含义教学方法：图表法、讲授法、提问法教学用具：相关课件教学过程：引入：录像或图片——运动，休息，学习师：人体的各种活动均需要能量。
板书：4.4能量的获得问：你知道能量主要来自于食物中的哪些物质吗？生答：师：大多数来自于糖类，一部分来自于脂肪，极少数来源于蛋白质板书：一、能量来源：食物中的糖类>脂肪>蛋白质问：那么它们如何为人体提供所需能量呢？生答：板书：二、氧化供能讲解：食物中的有机物在细胞中被氧化为更简单的一些物质或被彻底氧化为水和二氧化碳时，才能部分或全部地把贮存的能量释放出来，供生命活动需要。
这一过程就是呼吸作用。
板书：：细胞内的呼吸作用师：体内氧化和体外燃烧是一样的，只是体内比较缓慢。
而细胞内的呼吸作用又可以分为两类——有氧呼吸和无氧呼吸。
问：你知道它们有何不同吗？请结合书本回答。
学生活动：板书：有氧呼吸无氧呼吸生答：表格：师：所以我们根据有无氧气参与将呼吸分为有氧和无氧呼吸两种。
我们学习过呼吸作用，请同学们写出它的表达式。
酶板书：糖类+氧气二氧化碳+水+能量图：跑步问：当你做完100米测试后，两腿有何感觉？生答：酸酸痛痛问：为什么会有这种感觉呢？生答：师：跑步时需要能量，能量通过呼吸作用得到，而呼吸的氧气通过呼吸运动和血液循环大大地增加。
但仍不能满足肌肉的需求，细胞处于暂相对缺氧的状态就会进行无氧呼吸。
酶板书：葡萄糖乳酸+能量（少量）师：跑步时由于产生了乳酸才会觉得酸，休息后，乳酸继续被氧化分解，酸胀的感觉也就消失了，但它令是对能量需求的一种暂补充。
除了人体会在肌肉暂缺氧的情况下进行无氧呼吸，释放一些能量，其他生物也会。
最新浙教版九年级上册科学4.3《体内物质的运输》第2课时优秀教案
第4章第3节体内物质的运输第2课时教学设计【内容来源】九年级上册浙教版《科学》第4章第3节【主题】心脏和血管【课时】第2课时一、教学目标【知识与技能】1、说出心脏的位置，列举其结构和功能；2、描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
【过程与方法】1、对比三种血管，提高概括、归纳的思维能力；【情感态度和价值观】1、学习血管及心脏的结构特点与功能，树立结构与功能相适应的生物学观点；2、形成乐于探索生命的奥秘兴趣和实事求是的科学态度。
二、教学重难点重点：心脏和血管的结构和功能。
难点：心脏和血管的结构和功能。
三、教学准备PPT、心脏结构模型、血管模型、图片、视频等四、教学过程1、导入【教师活动】：谜语：形状像桃子，头上插管子；不辞辛与苦，昼夜跳不息。
【学生活动】：心脏。
2、新知识呈现【教师活动】：播放心脏的结构视频，要求学生注意观察心脏的位置、形状、大小和内部结构。
【学生活动】：认真观看视频。
【教师活动】：体验:将右手放在自己胸部中间偏左侧，体会一下，有什么感觉?（心脏在跳动）【学生活动】：心脏位于胸腔内，中部偏左下方，在两肺之间，大小相当于自己的拳头，形状像桃子，心尖向左前方，心底向右后方。
【教师活动】：根据刚才的视频，我们来辨认一下心脏的结构，展示出心脏的结构图。
【学生活动】：学生回答相关结构的名称（注意区分左右刚好与自己的左右手相反）。
【教师活动】：观察：左、右心房，左、右心室之间是否相通？【学生活动】：左右心房不相通，左右心室不相通。
【教师活动】：心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？【学生活动】：心脏壁主要由肌肉构成。
肌肉具有收缩和舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里的循环流动。
【教师活动】：讨论：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？【学生活动】：心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。
【教师活动】：这对应其什么样的功能差别。
【学生活动】：左心室要把血液泵到全身，右心室只要血液泵到肺部即可。
浙教版-科学-九年级上册-体内物质的运输 学讲稿1
§4.3 体内物质的运输（第1课时）【学讲目标】1、知道血液的组成成分和功能；2、学会用显微镜观察血涂片，尝试识别血细胞和白细胞。
3、了解血液各成分的正常含量，能读懂血常规检验化验单。
【知识回顾】1、细胞的基本结构包括、、。
2、动物体的结构层次：细胞、、、人体3、食物经过后，营养物质进入的过程叫吸收。
【学讲互动】一、血液的组成和功能1、血液循环系统由_________和________组成，血液在该密闭系统中流动。
2、成年人的血液总量约为体重的。
血液的成分包括和。
血细胞包括_________、___________和___________。
3、活动：观察血涂片区分红细胞和白细胞，阅读课本P131-132填写下表格：在血涂片中能找到种血细胞，最容易找到的是细胞。
大小、形状细胞核功能红细胞（成熟的）较大，状没有运输和部分白细胞最大，不规则能入侵的病菌，对人体起着和作用。
血小板最小，有止血和加速的作用4、血红蛋白的特点；在氧浓度高的地方，容易与氧；在氧浓度低的地方，又容易与氧。
5、红骨髓担负的再生任务。
6、血液的功能：①血液有运输_________、二氧化碳、_________、代谢产物的功能，②起_________功能，③对调节_________也有重要的作用。
7、①如果病人身体某部位有炎症，那么他的_________计数包括中性粒细胞计数就会_________正常值。
②如果病人患_________，那么病人的红细胞计数或_______________的数值都会下降。
8、学生活动：学会看血常规检验化验单P132【巩固提高】1、（）用显微镜观察血涂片时，若光线较暗，除使用凹面镜外还应调节A．小光圈 B．大光圈 C．细准焦螺旋 D．粗准焦螺旋2、（）高原地区氧含量较低，当地居民血液中（）含量普遍较高。
A．白细胞 B．红细胞 C．血小板 D．血细胞3、（）加入5%柠檬酸钠的血液静置一会儿后，中间一层白色物质是。
九年级科学上册 4.4 能量的获得教案1 (新版)浙教版
课题：4.4能量的获得课时：1课型：新知识课教学目标：1、知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源。
2、列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，比较其与有氧呼吸的异同点。
3、举例说明在不同的环境中生活的动物获得氧气的方式不同。
教学重难点：细胞呼吸的含义教学方法：图表法、讲授法、提问法教学用具：相关课件教学过程：引入：录像或图片——运动，休息，学习师：人体的各种活动均需要能量。
板书：4.4能量的获得问：你知道能量主要来自于食物中的哪些物质吗？生答：师：大多数来自于糖类，一部分来自于脂肪，极少数来源于蛋白质板书：一、能量来源：食物中的糖类>脂肪>蛋白质问：那么它们如何为人体提供所需能量呢？生答：板书：二、氧化供能讲解：食物中的有机物在细胞中被氧化为更简单的一些物质或被彻底氧化为水和二氧化碳时，才能部分或全部地把贮存的能量释放出来，供生命活动需要。
这一过程就是呼吸作用。
板书：：细胞内的呼吸作用师：体内氧化和体外燃烧是一样的，只是体内比较缓慢。
而细胞内的呼吸作用又可以分为两类——有氧呼吸和无氧呼吸。
问：你知道它们有何不同吗？请结合书本回答。
学生活动：板书：有氧呼吸无氧呼吸生答：表格：师：所以我们根据有无氧气参与将呼吸分为有氧和无氧呼吸两种。
我们学习过呼吸作用，请同学们写出它的表达式。
酶板书：糖类+氧气二氧化碳+水+能量图：跑步问：当你做完100米测试后，两腿有何感觉？生答：酸酸痛痛问：为什么会有这种感觉呢？生答：师：跑步时需要能量，能量通过呼吸作用得到，而呼吸的氧气通过呼吸运动和血液循环大大地增加。
但仍不能满足肌肉的需求，细胞处于暂相对缺氧的状态就会进行无氧呼吸。
酶板书：葡萄糖乳酸+能量（少量）师：跑步时由于产生了乳酸才会觉得酸，休息后，乳酸继续被氧化分解，酸胀的感觉也就消失了，但它令是对能量需求的一种暂补充。
除了人体会在肌肉暂缺氧的情况下进行无氧呼吸，释放一些能量，其他生物也会。
九年级科学上册 4.3 体内物质的运输教案 浙教版(2021学年)
九年级科学上册４.3 体内物质的运输教案(新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（九年级科学上册４.3 体内物质的运输教案（新版）浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级科学上册4.3 体内物质的运输教案(新版)浙教版的全部内容。
物质在体内的运输任务三：对照心脏模型,说出下列结构1、心脏由哪四个腔组成？２、与心脏四腔相连的血管分别是什么?3、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊结构?这些结构有什么作用?学生讨论、演示-—---介绍的顺序从上到下、从左到右。
思考1。
根据瓣膜的作用，推测心脏内以及心脏与相邻血管间血流的方向应该是怎样的?学生回答，并完成板书。
２．若从肺动脉注入红墨水,则红墨水将从______流出；若从肺静脉注入蓝墨水，则蓝墨水将从＿_＿__流出。
ﻭ生：心脏内有防止血液倒流的瓣膜:房室瓣只能朝向心室开，动脉瓣只能朝向动脉开，这样本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。
Ｔｈe abovｅiｓtｈe whoｌe contｅnt of thiｓａrｔicle, Ｇorky ｓaｉd: ＂thｅbｏｏk ｉs the ｌaｄdｅr of huｍan ｐrogrｅss.＂Ｉhope ｙｏu ｃaｎｍake prｏgress ｗiｔｈｔhe ｈeｌｐof thiｓｌadｄeｒ. Ｍateriａl life is extreｍely ricｈ，scｉenｃｅａnd tｅcｈnolｏgy ａrｅdeve ｌｏping rａpｉdｌｙ, all of ｗhｉch gｒaduａlｌｙchａngｅtｈｅｗay of ｐeoｐlｅ's sｔudy ａｎｄleisｕre. Many peoｐｌｅare ｎo loｎgeｒeagｅr to pｕｒsue ａdocumeｎｔ, buｔas long aｓyou ｓtiｌl ｈａve sｕch a ｓmall ｐｅrsistenｃe, you will ｃontinue to grow ａｎd ｐｒoｇresｓ. Ｗhｅｎthe compｌｅx world ｌeadｓus to chase out，reading an arｔicle ｏr dｏing ａproｂlem makｅs ｕｓｃalm down anｄrｅｔurn to ourselves. Ｗitｈleａrning, ｗｅcaｎaｃtｉｖate ouｒimag ｉnaｔioｎａnd thｉnkｉng, ｅｓtａbｌｉsｈoｕr bｅlief，ｋeeｐｏｕr p ｕre ｓｐiriｔuａl worｌｄａnd ｒｅsist the ａｔtack of tｈe ｅｘterｎal ｗoｒlｄ.。
九年级科学上册 4.3-4.4 体内物质的运输与能量的获得教案1 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中
体内物质的运输与能量的获得
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重难点突破：
例：说出右图中ABCD 分别代表什么？
分别是红细胞，白细胞，血小板，血浆
例：分析：若人体贫血，有炎症，血液不凝固，人体内的血细胞如何变化？
分别为红细胞低于正常值，白细胞高于正常值，血小板低于正常值
２． 红骨髓 担负血细胞的再生任务。
血液具有输送氧，二氧化碳，各种营养物质及代谢产物的功能，还能起到防御的作用，血液对调节体温有 重要作用。
３．心脏的结构及血液循环的途径。
心脏被心肌隔成左右不通的两部分，且左边心肌厚。
注：冠状动脉提供心脏本身所需要的营养和氧气
血液循环：体左肺右
体循环：左心室 −→主动脉 −→ 毛细血管网 −→→ 上、下腔静脉 −→ 右心房 。
肺循环：右心室 −→ 肺动脉−→ 肺毛细血管−→ 肺静脉−→ 左心房。
意义：血液循环的主要功能是不断地将氧气，营养物质和激素等运送到全身各个组织器官，并将器官组织呼吸作用产生的二氧化碳和其他代谢产物运送到排泄器官并排出体外，以保证生理活动正常进行。
４．心脏的功能。
心脏是推动血液在血管中流动的动力来源。
主要由心肌构成
瓣膜的作用： 保证血液朝一个方向流动 。
瓣膜分为房室瓣：位于房室之间，
动脉瓣：位于心室和动脉之间，
静脉瓣：位于大静脉中。
重难点突破：
例：写出图中编号的结构名称： ① 主动脉 ，错误！未找到引用源。
肺动脉 ，错误！未找
到
3 / 3。
科学九年级上浙教版4.3体内物质的运输教学设计(精)
人体内物质的运输(第一课时)编号：1 备课时间：9.2 教师：相春雷教学目标：1.区别三种血管的结构特点和生理功能。
2.通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的分析观察能力。
3.通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结互助的精神。
教学重点：动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点教学方法：讲授与观察教学过程：一、新课的引入引入：人体内物质的运输主要是由血液来完成的。
血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的，流动的动力来自心脏的搏动导入血液循环的组成以及每个组成的功能。
二、新课讲解1、简介血液循环系统的组成、功能。
血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。
2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。
下面我们一起来感受一下血管的跳动。
（1）师：请同学们对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。
）（注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫）（2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答是静脉。
）（3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉（医生经常提到的静脉注射），连接动脉和静脉的是毛细血管。
导入动脉血管的这种跳动称脉搏。
（脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。
动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。
下面一起来测一下自己的脉搏。
（4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题：（a）三种血管的分布和功能怎样？（b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。
初中科学浙教版九年级上册第四单元第3课《体内物质的运输》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中科学浙教版九年级上册第四单元第3课《体内物质的运输》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能够根据模型或图,指认人体心脏的各个腔室
2、能够说出血液循环的路径与流动方向
3、能够利用血液循环解释实际问题
4、能够利用血液循环特点说明瓣膜的作用、区分动脉与静脉
2学情分析
在该课之前学生已经学习了《食物的消化与吸收》,通过对消化系统的学习已经初步形成了结构与功能相适应的科学思想。
同时初三学生在日常生活中对血液循环中相关结构的名称与其作用有一定的了解。
这两点是学生在学习本节课之前的知识储备,我们应充分利用学生的知识储备进行课堂的问题的引导与设置。
其次初中级段的学生可以根据直观的现象与实物朝着非直接感知的或未来事物的方向发展,进行逻辑推理,来解决面临的问题。
由此根据初中阶段的学生认知顺序和特点整合教材,可以进一步培养学生以核心概念为出发点,发散、推理从而获取更多信息、规律的能力。
学生的这个能力将成为我们分析解决本节课的关键。
3重点难点
本节课时重点:指认人体心脏、血管的结构以及血液循环
本节课时难点:血管的结构以及血液循环
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】课堂导入
提问注射到手臂静脉处的药物通过什么流至人的脚部【通过这个提问,激活课堂,引发学生兴趣】。
浙教版九年级科学上册4.4能量的获得教案
教学目标《能量的获得》一节是浙教版九年级上册第四章第4节，本节内容包括有氧呼吸、无氧呼吸以及多样的呼吸器官等内容。
乘上食物与营养及消化与吸收，学生知道食物含各种营养素，但不清楚各种食物怎样为人体提供所需的能量；学生科学地认识有氧呼吸和无氧呼吸，启下为后面代谢的多样性及生物的演化打下基础。
本节在内容上联系如下：动物有多样的呼吸器官，不同的获取氧气的方法，获取的氧气主要用于细胞进行呼吸作用，即有氧呼吸获得能量，当然呼吸作用的另一种方式是无氧呼吸，在生活中应用接触也十分广泛，所以与学生生活紧密相连。
通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，明确有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源，从而明确本节主题能量的获得。
（一）知识与技能目标：1.知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源。
知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。
2.列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，通过比较无氧呼吸和有氧呼吸的异同，说出有氧呼吸时生命活动所需能量的主要来源。
3.了解不同动物多样的呼吸器官，联系生活实例，说明在不同环境中生活的动物获得氧气的方式不同。
4.了解人类应用微生物发酵进行生产的例子。
（二）过程与方法目标：1.通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点，进一步培养分析归纳的能力。
2.通过了解不同动物多样的呼吸器官，进一步建立结构与功能相适应的科学思想。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生对科学的求知欲，用科学的眼光看待生活中的熟悉事物，做到科学与生活相结合。
学情分析在八年级下学生已了解了有氧呼吸，此节在此应将氧化与功能相联系。
而且学生在第四章已经学习了食物与营养及消化与吸收，学生知道食物含各种营养素，但不清楚各种食物怎样为人体提供所需的能量，这就是认知冲突，抓住这一点有助于激发学生学习的动力。
学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，但它不是宏观的气体交换过程，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，激发学生不断学习的积极性和内在动力，从而引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关呼吸作用的现象。
九年级科学上册 4.3 体内物质的运输教案 (新版)浙教版
《第3节体内物质的运输》教学目标知识目标：（1）描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
（2）能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
（3）描述心脏的结构与功能。
（4）概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。
能力目标：（1）能够简单分析血常规指标，提高分析和解决问题的能力。
（2）尝试用图解法来表示复杂知识的方法能力。
情感态度与价值观通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。
教学重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能教学难点：（1）血液在心脏处的流向（2）血液循环途径教学方法：（1）读图法：采用以结构示意图为主线，引导学生读图来解决教学中的各个知识点。
（2）讨论法：发挥小组合作的优势，让每个学生都能积极参与，体现面向全体学生的。
学法指导：（1）质疑解难：培养学生勤于动脑、善于动脑的习惯。
（2）分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。
教学过程血液的组成和功能1、出示血液分层图，提示思考提纲：血液分几层？分层后的各部分是什么成分？2、出示光学显微镜下血细胞涂片标本图，思考提纲：（1）在此血涂片中你怎么区别红细胞和白细胞？（2）血小板能看到吗？为什么？（3）各种血细胞都有什么功能？你能根据血细胞的功能对血细胞进行形象的比喻吗？（4）你能就血液的组成、各成分特点和功能的区别作一个小结吗？3、出示“人血常规化验单”让学生解读仔细观察、思考、交流。
学生积极观察、思考、小组合作交流、归纳血液的组成和功能。
小组讨论“人血常规化验单”血管的结构和功能1、出示动脉、静脉和毛细血管图片，让学生识别并列表归纳。
2、出示毛细血管进行物质交换示意图和提纲：（1）你能说清人体内营养物质的来龙去脉以及人体内气体交换的简要过程吗？（2）物质的交换是在毛细血管进行与它的结构特点有什么关系？区别各种血管，并说明区分的依据并列表归纳。
观察、回忆、讨论交流心脏的结构和功能1、出示心脏结构示意图和思考提纲：（1）说出右图中各结构的名称。
科学九年级上浙教版4.3体内物质的运输教案
教
学
步
骤
2、营养物质和氧在体内是怎样运输的呢？
血液循环系统:心脏、血管、血液
血管：
人体内复杂的运输网络，遍布人体全身各处，是运输各种营养物质与废物的通道。
点拨与剖析
【提出问题】运动员的心率往往比普通人低，心率与运动训练有关吗？
活动：感受血管跳动
用手触摸自己的手腕、太阳穴、颈等部位。
注：颈部的血管不能重压及长时间压迫。
第_1_教时
课题
人体内物质的运输
课型
新授
年级
九年级
学科
科学
主备
黄巧芳
授课时间
目
的
要
求
知识目标：区别三种血管的结构特点和生理功能
能力目标：通过描述三种血管的结构特点和生理功能，提高学生的观察、分析和综合能力。
情感态度价值观：
（1）体验生命，关爱生命。
（2）通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的合作精神。
注意：什么是动脉粥样硬化？怎样预防？
教
学
步
骤
复习：
动脉静脉毛细血管
管壁特点管壁厚弹性大管壁薄弹性小管壁最薄，一层细胞
血流速度快慢最慢
功能
分布
联系生活：什么是动脉粥样硬化？怎样预防？
板
书
设
计
教
后
记
阅读课本Ｐ3，思考：
１、血管为什么会跳动？
２、什么是脉搏？（血管的跳动就是脉搏）
讨论：
１、人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？
剧烈运动会使脉搏跳动力度加强和次数增加
教
学
步
骤
点拨与剖析
【提出问题】运动员的心率往往比普通人低，心率与运动训练有关吗？
九年级科学上册43体内物质的运输第1课时教案新版[浙教版]1
![九年级科学上册43体内物质的运输第1课时教案新版[浙教版]1](https://img.taocdn.com/s3/m/88a5434fa6c30c2258019e0c.png)
体内物质的运输（第1课时）一、教材分析《体内物质的运输》浙教版九年级上册第四章中的第3节，血液本身就是人体内物质运输的载体，因此它成为了本章内容的基础。
血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，学生对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息，但大部分学生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。
因此，抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。
二、学情分析初中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生乐于探索生命的奥秘兴趣和自学能力。
根据教学内容情况，采用多媒体电教手段，制作大量动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。
三、设计理念本节教学突出以教师为主导，学生为主体，以探索导学为主线的教学思想，根据教材的特点和学生的实际，运用现代教学手段，教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性，教师达到“教”是为了“不教”，学生达到“学”是为了更好地“学”这一目的，实现主导与主体作用有机结合，“教”与“学”的最佳结合。
在设计教学方案时，注意对每一个问题的引入和启发，对每一个环节的点拨和释疑，充分发挥学生学习的主动性、创造性，努力营造一个平等、民主、和谐、融洽的氛围，在教学过程中凡是能够提出新颖性、创造性的问题和在探索中取得进步的同学，教师都鼓励、肯定，让学生树立发现问题、解决问题的自信心，强化创新的自觉性。
四、教学目标【知识和技能】1．描述血液的成分和主要功能。
初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。
2．学会用显微镜观察人血的永久涂片。
3．说出心脏的位置，列举其结构和功能。
科学初三上浙教版4.4能量的获得教案
科学初三上浙教版41、食物有什么作用?提供能量、为构成细胞提供原料、坚持正常生命活动、爱护躯体2、食物如何样为人类提供所须的能量?在细胞体内氧化分解从而开释出能量一、呼吸作用糖类、脂肪、蛋白质在在细胞内通过一系列的氧化分解，最终生成CO2或其他产物完全氧化分解，同时开释能量的总过程。
我们称之为细胞呼吸，即呼吸作用1、呼吸作用与呼吸运动，呼吸的区别？呼吸运动：胸廓有节律地扩大和缩小。
呼吸：人体与外界环境之间进行气体交换（吸入O2 、呼出CO2）的总过程。
2、依照是否需要氧气，把细胞的呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸①有氧呼吸：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类、蛋白质、脂肪等有机物完全氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时开释出大量能量的过程。
氧化供能有机物（糖类或蛋白质或脂肪）＋氧二氧化碳＋水＋能量即：糖类＋氧二氧化碳＋水＋能量蛋白质＋氧二氧化碳＋水＋能量脂肪＋氧二氧化碳＋水＋能量②无氧呼吸：a.剧烈运动时，肌肉急需大量的能量，但仅靠呼吸运动和血液循环不能满足需求，因此细胞就进行无氧呼吸b.如马铃薯块茎、甜菜块根等进行无氧呼吸时却产生乳酸。
葡萄糖乳酸＋能量（少量）动物细胞和植物细胞a.一些高等植物在水淹的情形下也可进行短时刻的无氧呼吸b酵母菌在缺氧的条件下，能够将有机物分解成酒精和二氧化碳。
葡萄糖酒精＋二氧化碳＋能量（少量）植物细胞注：高等植物和高等动物细胞呼吸的要紧形式是有氧呼吸，但在缺氧条件下，部分组织细胞仍保持着无氧呼吸的能力。
如在水淹情形下，高等植物能够进行短时刻无氧呼吸，将葡萄糖分解成酒精和二氧化碳，同时开释少量能量，以适应缺氧的环境。
又如马铃薯块茎、甜菜块根等进行无氧呼吸时却产生乳酸。
而高等动物和人在局部组织缺氧时，其细胞进行无氧呼吸均产生乳酸。
无氧呼吸意义：是对能量需求的一种临时补充。
3、呼吸作用的意义：（1）为生物体的生命活动提供能量（2）为体内其他化合物的合成提供原料摸索：例题1：阻碍细胞呼吸的因素要紧有哪些?答：温度、氧气浓度等例题2：苹果贮藏久了，什么缘故会有酒味散发出来？答：苹果细胞进行无氧呼吸产生了酒精二、多样的呼吸器官。
浙教版科学九年级上册：4.3 体内物质的运输 教案设计
体内物质的运输【教学目标】1．了解正常人体血液的总量，宣传义务献血的意义2．掌握血液的成分和主要功能3．了解各血液成分的正常含量，能看懂常规血液化验单4．学会制作血涂片，尝试借助显微镜观察血细胞【教学重难点】重点：1．血液的成分及功能2．血液成分的正常含量难点：制作血涂片【教学准备】载玻片，胶头滴管，红墨水【教学过程】一、创设情境，导入新课1.提问：食物中的淀粉、蛋白质、脂肪最终在小肠被分解成什么？（葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和甘油）它们通过小肠壁进入循环系统后，是如何被运输到全身各个部位的呢？（血液）今天我们就一起学习体内物质的运输（血液）引入：是血液中哪些成分具有运输功能呢？下面我们就来学习一下血液的总量和成分㈠人体血液的总量和成分1．出示课件，让学生了解血液的总量及其重要性2．出示课件，让学生观察图片，了解血液分层的情况3．讲述血液的组成：血浆血细胞㈡活动：制作血涂片1．让学生观看视频，了解血涂片的制作和显微镜观察血细胞2．讲解血涂片制作的注意点3．学生两人一组进行实验，教师巡视指导㈢血细胞的组成1．引入：出示课件，让学生观察显微镜下血细胞的图片，提问：图片中有大概有几种细胞？分别是什么细胞呀？2．让学生带着问题自学课本3．检查学生的自学效果，让学生举手回答，其他学生补充特点：数量最多，没有细胞核，呈两面凹的圆盘形。
红细胞特性：内含一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白，所以使血液呈红色。
血红蛋白在氧浓度高的地方容易与氧结合，在氧浓度低的地方又容易与氧分离。
功能：运输氧和部分二氧化碳。
提问：如果红细胞偏少，对身体有什么影响？（贫血）特点：比红细胞大，有细胞核，人体内有多种白细胞。
白细胞功能：能吞噬侵入人体内的病菌，保护人体免受病患。
提问：如果白细胞偏多，说明什么？（身体某个部位有炎症）特点：没有细胞核，是最小的血细胞。
血小板功能：加速血液凝固，防止伤口大量出血及阻止细菌入侵的作用。
提问：如果血小板偏少，对身体有什么影响？（凝血障碍）㈣人体血细胞的来源1.提问：人体内的血细胞从形成后就一直保持不变吗？（学生自由回答）2.教师讲述：红骨髓担负着造血和血细胞的再生功能，正常健康人的血液中血细胞含量基本不变。
最新浙教版九年级上册科学4.4《能量的获得》优秀教案
第4章第4节能量的获得第1课时教学设计【内容来源】九年级上册浙教版《科学》第4章第4节【主题】能量的获得【课时】第1课时一、教学目标【知识与技能】1、说出细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源；2、列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，比较其与有氧呼吸的异同点；3、举例说明在不同的环境中生活的动物获得氧气的方式不同。
【过程与方法】1、能够分析、比较有氧呼吸和无氧呼吸异同。
【情感态度和价值观】1、形成结构决定功能的观点，结构和功能与环境相适应的观点。
二、教学重难点重点：有氧呼吸和无氧呼吸。
难点：生物呼吸的类型和过程。
三、教学准备PPT、教案、图片等。
四、教学过程1、导入【教师活动】：录像或图片‐‐运动，休息，学习；人体的各种活动均需要能量。
板书：§4.4 能量的获得。
问：你知道能量主要来自于食物中的哪些物质吗？ 【学生活动】：大多数来自于糖类，一部分来自于脂肪，极少数来源于蛋白质 【教师活动】：问：那么它们如何为人体提供所需能量呢？【学生活动】：氧化。
【教师活动】：食物先被消化系统小消化吸收，进入循环系统后运输到组织细胞，组织细胞通过氧化反应，释放出有机物中的化学能。
2、新知识呈现【教师活动】：有机物在细胞中酶的催化作用下发生氧化分解，释放出能量的过程就是呼吸作用。
体内氧化和体外燃烧是一样的，只是体内比较缓慢。
而细胞内的呼吸作用又可以分为两类——有氧呼吸和无氧呼吸。
你还记得糖类氧化分解的化学反应式吗？请把这个反应式写出来。
【学生活动】：写出化学反应式。
【教师活动】：在充足的氧气参与下，细胞将有机物彻底氧化分解，生成二氧化碳、水等代谢终产物，同时释放出能量的过程。
【教师活动】：在长久没有运动的情况下，短时间进行剧烈的跑动，你的两腿会有什么感觉？为什么？【学生活动】：酸痛。
在无氧的条件下，细胞将有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放能量的过程。
【教师活动】：请同学们写出这个过程的化学反应式。
九年级科学上册 4.4 能量的获得教案 (新版)浙教版
《第4节能量的获得》教学目标：1、探究不同食物的热价。
2、理解人体内能量的释放过程。
3、举例说明影响能量消耗的因素。
教学重点：食物的热价。
教学难点：有氧呼吸与无氧呼吸的区别。
教学过程：引入：大家都有过这样的经历，当我们剧烈运动时，常有心慌、气短的感觉，饥饿时，我们会感到全身乏力。
这些现象都预热体的能量的供给有关。
那么，人体是如何获得能量的呢？糖类＋氧二氧化碳＋水＋能量1、有氧呼吸讲解：食物通过消化吸收，并且通过循环系统将营养物质传送到每一个细胞。
然后营养物质在细胞中在酶的作用下发生氧化作用，释放出能量。
其中糖类物资为人体最主要的能量来源。
2、无氧呼吸设疑：在长久没有运动的情况下，短时间进行剧烈的运动，你的两腿会有什么感觉？为什么？分析：剧烈运动时，肌肉急需大量的能量，但仅靠呼吸运动和血液循环不能满足需求，所以细胞就进行无氧呼吸。
葡萄糖乳酸＋能量（少量）动物细胞。
分析：一些高等植物在水淹的情况下也可进行短时间的无氧呼吸。
葡萄糖酒精＋二氧化碳＋能量（少量）植物细胞。
意义：是对能量需求的一种暂时补充。
思考：能否将无氧呼吸作为能量获得的主要途径？为什么？——不能，无氧呼吸作用下，有机物分解并不彻底，且放出的能量很少。
3、多样的呼吸器官分析：动物要需要依靠氧气和食物维持生命，在不同的环境中生活的动物，获取氧气的方式也不同。
观察：视频和图片资料，了解蝗虫的呼吸器官。
提问：你还知道其它的动物是通过什么进行呼吸的吗？如鸟类、鱼类等。
情景导学一教师活动：人体需要的能量来源于食物，具体地说，来源于食物中的有机营养物质。
食物说含营养物质的多少可以用热价来表示。
食物的热价是指1克食物氧化（或在体外燃烧）时所释放的热量。
那么，不同食物的热价有没有差异呢？出示情景导学一并播放实验视频，引导学生思考相关问题，并完成导学案。
学生活动：阅读课本观看视频，完成导学案。
合作探究：教师活动：指导学生以小组为单位讨论下列问题：1.食物在燃烧过程中能够释放热量，这说明了什么？2.不同食物的热价为什么有较大的差异？3.所测出的食物的热价符合其实际热价吗？为什么？学生活动：讨论相关题目，并交流结果。
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体内物质的运输与能量的获得
、死亡的红细胞小板
的特点；在氧浓度高的地方，容易与氧
血液具有输送氧，二氧化碳，各种营养物质及代谢产物的功能，还能起到防御的作用，血液对调节体温有
动
．某人因急性肠胃炎，需在上臂静脉处滴注生理盐水和抗生素，那么抗生素在抵达肠胃的过程中，需通过
所有心房和心
１，只有在肺部的时候静脉流的动脉血，动脉流的是静脉血；别的时候血管内流相应的血液．
伤口处凝血反应是为了防止病原体的侵入
１５、长期在平原生活的人，到西藏的最近几天里，血液中数量会增多的细胞是（右图是某同学在显微镜下观察到的金鱼尾鳍内血液的流动图，请根。
红细胞主要的功能是
___________________
_______________大量减少，血液的________ 0
的分压低于动脉血内O2的分压
的分压低于动脉血内CO2的分压
含量的变化。
图中H为肺动脉。
据图回
体循环肺循环左心室右心房
白细胞血小板运输氧细胞质
1）白细胞（2）炎症8,氧气
血红蛋白数目少贫血血红蛋白数目少11,
）动脉、大血管逐渐往下分成小血管（2）管壁薄弹性小
肺静脉、静脉血、体循环：左心室——主动脉——全身毛细血管——大静脉——右心房，
14,D。