第10章-创新教育与创新训练

10.5.2 认定内容与标准
3．学生为第一作者，山东大学为第一作者单位发表的论文、报刊文章 或者著作： （1）SCI，EI，SSCI收录论文每篇6学分；SCI影响因子大于2的，每篇8 学分。 （2）国内核心期刊论文：特类4学分，A类3学分，B类2学分，C类1.5学 分。 （3）一般期刊（不含增刊）及省级以上正式出版物论文：每篇1学分。 （4）省级及以上报刊发表文章或报道，注明作者单位为山东大学的： 字数5000字以上，每篇2学分；2000字以上，每篇1学分；1000字以上，每 篇0.5学分。 （5）在国家级出版社正式出版专著、译著和文学作品，注明作者为山 东大学的：字数40万字以上，每部4学分；20万字以上，每部3学分，10万 字以上，每部2学分。省市级出版社出版的，每部分别记3、2和1学分。
《山东大学大学生创新学分认定办法》
《山东大学大学生科技创新基金管理条例》 《山东大学创新之星评选办法》 《山东大学创新教育平台建设管理办法》 《山东大学对于院级创新教育平台建设的指导性意见》、
《山东大学创新教育课程建设与管理办法》
10.3 《山东大学关于加强大学生创新教育的意见》 10.3.1 建设目标
合学校实际、体现学校特色的集课程平台、训练平台、
竞赛平台和管理平台等多位一体的大学生创新教育体系。 本章主要讲述山东大学有关创新教育的举措和有关 政策解读
10.2 山东大学创新教育举措
近年来，山东大学为实现“培养中国最优秀本科生”的目标， 进行了一系列教育教学改革：
本科生的“3+2”计划：即“尖子生教育、创新教育、通识教育，专 业建设、教学内容和方法改革”； 本科生的“三跨四经历”人才培养模式：即学校鼓励学生进行“跨 学科(院)、跨学校、跨国境”的交流学习，推进学生的“第二校园 经历”、“海外学习经历”、“社会实践经历”和“本校经历”四 种经历学习； “国家基础学科拔尖学生培养试验计划(泰山学堂)；
2．学生参加国家级、校级大学生科研创新计划，完成 项目计划内容并通过评审或答辩的： （1）国家级：一等奖组长2学分，组员1学分；二等奖组
长1.5学分，组员0.8学分。
（2）校级：一等奖组长1学分，组员0.6学分；二等奖组
长0.8学分，组员0.4学分。
10.5《山东大学大学生科技创新学分管理办法》
践、发表论文及文学作品、国际交流等方面取得成果，
通过申请和认定后所获得的相应学分。
10.5《山东大学大学生科技创新学分管理办法》
10.5.2 认定内容与标准
1．学生参加国际、国家、教育部、山东省以及国内外权威机构组织
的、经过学校认定的正式竞赛获奖的：
（1）国际级：一等奖8学分，二等奖6学分； （2）国家级：一等奖5学分，二等奖3学分； （3）省部级：一等奖2学分，二等奖1学分。 认定竞赛包括：“挑战杯”业余科技作品竞赛、“挑战杯”创业
10.3 《山东大学关于加强大学生创新教育的意见》 10.3.2 具体措施
4．加强资源整合，建设各类平台 构建校级、院级相结合，系统完整、功能多样的大学生创新训练 和竞赛平台体系。依托工程训练中心、临床技能培训中心及相关学院 建设面向全校或学科大类的校级大学生创新训练和竞赛平台，承担训 练、竞赛、课程等任务。 5．加强教育引导，构建管理体系
创新教育委员会办公室根据本意见尽快制订详细的实施计划和相
关管理办法，保证我校大学生创新教育活动的顺利开展。各相关单位 也应制定相应的落实办法，保证有关政策和条件落到实处。
10.4《山东大学关于通识教育核心课程的实施意见》
10.4.1 指导思想
通识教育是面向不同学科背景学生开展的，旨在克服高等教育专
10.3 《山东大学关于加强大学生创新教育的意见》
10.3.2 具体措施
1．加强组织领导，建立健全机构
设立“山东大学创新教育工作委员会”，统筹全校大学生创新教 育。
2．加强队伍建设，形成教学团队 制定相应政策，采取多种措施，调动教师参与创新教育的积极性， 形成一支从事本科生科研指导的学历层次高、创新意识强、实践经验 丰富、年龄结构合理的创新教育教师团队。 3．加强课程建设，构建课程体系 计划建立三个层面（面向一年级的创新素质教育通识核心课程； 面向三、四年级，结合专业的毕业设计或课程设计、课题立项等；面 向二、三年级的竞赛课程），覆盖各个年级、包括课内与课外、理论 与实践相结合的课程体系，纳入新的培养方案，并记入相应学分。
设计大赛、国际和全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞
赛、全国大学生机器人电视大赛、全国大学生智能车竞赛、全国大学 生机械设计创新大赛、山东省大学生机电产品创新设计竞赛。其它高
层次竞赛由申报者提出申请，学校单独认定。
10.5《山东大学大学生科技创新学分管理办法》 10.5.2 认定内容与标准
创新课程建设：
2010年，山东大学首批启动了78门通识教育核心课程和23门培育 课程建设，并计划在未来5年中建设300门左右通识教育核心课程。这 些课程包括国学修养、创新创业、艺术审美、人文学科、社会科学、 自然科学、工程技术等七个模块。
10.2 山东大学创新教育举措
系列配套文件： 《山东大学关于通识教育核心课程的实施意见》
山东大学通识教育核心课程 《创新理论与技能》
第10章 创新教育与创新训练
主讲教师：宋思利 刘甜甜
10.1 前言
创新人才的培养离不开创新教育和创新训练。山东 大学高度重视创新教育，坚持创新教育活动普及和提高、 课内和课外、训练和竞赛相结合的原则，以统筹规划创 新教育、整合各类平台和资源为主要内容，积极构建符
10.3 《山东大学关于加强大学生创新教育的意见》
10.3.1 建设目标
（1）统筹规划，形成体系：建设集课程平台、训练平台、竞赛平台
和管理平台等多位一体的大学生创新教育体系。
（2）扩大参与面和受益面：使30%-50%的学生能够参与科研和创新活 动，受到比较系统完整的科研训练；使15%-20%的学生成为创新意识 好、创新能力强，拥有较高水平创新成果的优秀学生。 （3）提升水平，取得成效。在国家级大学生科技创新竞赛中，获奖 数量和层次进入全国前15名；在体现大学生科技创新综合能力的主要 竞赛进入全国前10名；在数学建模、机器人、机器鱼等特色优势项目 中，保持全国前5名；大学生申请专利的数量稳步增长，每年保持100 项左右，发明专利申请数量有明显的增加。
建立和完善各项规章制度，积极营造校园的创新文化氛围，加强
对大学生创新工作的引导和激励。
10.3 《山东大学关于加强大学生创新教育的意见》
10.3.3 政策与条件保障
1．激励措施
所有学生必须取得规定的创新教育学分。对在各级各类竞赛活动
获得成绩和发表论文等的，采取记创新学分、发放奖学金、优先保送 研究生、评选科技之星等鼓励措施进行表彰奖励。 对参与大学生创新教育的指导教师按课程和项目记工作量；对成 绩优异的指导教师在职称和岗位聘任以及各类评比中给予政策倾斜和 充分体现；对在大学生创新教育活动中做出突出贡献的指导教师及管 理人员，给与奖励；鼓励形成学历、年龄结构合理的创新教育教学团 队，在学校教学团队评比时单列指标。
10.3 《山东大学关于加强大学生创新教育的意见》 10.3.3 政策与条件保障
2．经费支持
学校在质量工程专项经费中增设创新教育专项，专门用于支持创 新教育课程建设、平台建设、学生创新立项及各类竞赛等所需经费。
每年年底由委员会委托办公室提出预算，计划财务处审核、下达。创
新训练耗材费由实验室与设备管理处和教务处纳入实验、实践教学经 费给与倾斜支持。
期内完成。
通识教育核心课程应由具有丰富教学经验的骨干教师
承担，主持人一般应具有副高职称或已获得博士学位。
10.4《山东大学关于通识教育核心课程的实施意见》 10.4.5 学生修读规定
凡2010年9月以后入学的全日制本科学生，都必须于规定的修业 年限内在国学修养、创新创业两个课程模块各修读2个以上学分；在 其他五个课程模块中跨类选修6个以上学分（其中，获人文学科或社 会科学类学位的学生，应在自然科学或工程技术领域至少修满4个学 分；获自然科学类和工程技术类学位的学生，应在人文学科或艺术审 美或社会科学领域至少修满4个学分）； 总共必须修满10个以上的通识教育核心课程学分，方可获得毕业 资格。
生为本，以培养实践能力和创新能力为核心的实验教学新体系”。
《山东大学学术振兴行动计划》明确了创新教育平台建设的总体思 路和目标：“推进大学生课外创新平台建设与利用，以新的工程训 练中心大楼启用为契机，整合建设校级大学生创新平台，完善学生 创新的激励机制和指导机制，进一步提升大学生创新参与比例和总 体水平”。 学校专门成立 “山东大学创新教育工作委员会”，负责对学校大
学生创新教育工作进行规划、指导、咨询、审议和监督。
2009年，学校制订实施了《山东大学关于加强大学生创新教育的意 见》。
10.2 山东大学创新教育举措
创新平台建设：
首批建设了9个大学生校级创新教育平台：“工程技能训练”，
“人工智能与机器人”，“电工电子创新设计”，“机电产品创新设
计”，“嵌入式系统与智能控制”，“数学实验与数学建模”，“临 床技能训练”，“低碳经济与节能减排”，“创业教育与创业计划” 等。
10.4《山东大学关于通识教育核心课程的实施意见》
10.4.2 课程领域规划与设计
通识教育核心课程划分为国学修养、创新创业、艺术审美、人文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学科、社会科学、自然科学、工程技术等七个模块。
创新创业模块的课程旨在培养学生的创新意识、创新方法和创新 能力以及创业的基本素质（包括创业意识、创业知识、创业技能、创 业心理品质和创业能力等）。 自然科学和工程技术两个模块的课程主要涵盖数学、物理、化学、 生物、医学等自然科学学科和众多的工程技术领域，使学生通过对所 涉领域的总体理解，认识自然科学与工程技术的新进展及其对人类社 会的重要性。此类课程的教学内容应与社会和个人生活紧密联系，帮 助学生提高科学素养和工程意识。