如何让学生正确认识思想品德开卷考试中基础知识的重要性
浅谈初中思想品德开卷考试复习的点滴体会
浅谈初中思想品德开卷考试复习的点滴体会自2002年我省中考对思想品德课实行开卷考试以来,学生普遍认为难度大大降低，考场翻翻课本、资料就可以应对考试了，甚至有些学生认为，思想品德大部分试题可以天马行空想怎么答就怎么答，其实不然，开卷考试主要考察学生综合运用知识的能力，分析判断的能力，整合归纳重组知识的能力。
因此，我们思想品德老师在平时的学习中必须重视课本基础知识的学习，知识是能力的基础和前提，能力是知识的提高和目的，离开基础知识谈能力就只能是一句空话。
当然，要求学生重视教材基础知识，并不是说要求学生把基本概念、基本原理的含义、内容一字不落地背出来，而是要求学生对学过的知识能够理解，能知其然，还能知其所以然。
对此，我做了如下努力：一、利用教材目录，理清知识专题通过目录，理解教材的线索、框架等问题，然后再去品味研究书中的详细内容。
复习时，我从大处着手，先看课题，然后再看节题和框题。
具体做法是：先对各课目录归纳详细索引, 再在前言、课题后面加上问号，先问自己能否答上来，如果可以就继续复习下去。
否则，就自己翻开教材阅读其详细内容，直至理解、熟悉为止。
接着以同样方法复习节题和框题。
例如：初二第十五课主要讲了什么内容？与第十三、十四课有什么联系？什么是我国的特色制度？中国特色社会主义的经济、政治、文化有什么特征？我们所说的富裕是什么样的富裕？等等。
其次，找出教材中的每一个知识点，并让学生明白，每一个知识点之间并非绝对独立，而是各章之间存在着一定的联系，并且中考命题也具有系统性、综合性等特点。
因此，在复习之初，让学生通过目录，把所有内容分出几个大的板块和专题，如：经济专题，人口、资源、环境专题、教育专题、法律专题、国情等。
这样不仅有利于将所学的知识系统化、综合化，而且有利于提高复习效率。
二、构建知识网络，注重学科联系在上面理解专题的基础上，引导学生对某一专题知识加以梳理、整合，找出其内在联系，即构建这一知识专题的网络。
正确认识思想品德开卷考试汪振芳
正确认识思想品德开卷考试作者：汪振芳常常听到有的初三考生误解说：政治学科花再多的精力，结果也往往是事倍功半。
这令我们木垒一中初中政治备课组的老师很是困惑，要提高学科成绩，必须正确认识开卷考试，抓好初三政治复习。
一、正确认识开卷考试很多考生都会这样认为：政治学科反正是开卷考试，因此“平时根本就不需要多花时间、考试前只需看看考纲、考试时能多抄点内容”即可。
然而这样的看法是绝对错误的。
初三政治学科开卷考的目的是为了更好地体现学生的理解、判断、分析实际问题的能力，获取和处理信息、进行综合归纳的能力和社会参与能力，对考生能力上的要求很高而且试题灵活，有一定难度，涉及知识面又广，因此开卷考试试题要比闭卷考的试题难度更大。
因此为了帮助考生能更好地全面进行复习，提醒考生们千万不能掉以轻心，建议考生们必须走出这一认识上的误区。
二、加强基本理论的复习“思想政治学科教学基本要求与训练”(简称考纲)是初三思想政治课总复习和初中毕业中等学校招生考试命题的依据，我们每个考生在复习中必须加强基本理论知识的复习及把握内在的联系。
因为扎实的理论知识是基础，这就要求考生在复习中首先要熟悉考纲，熟记一些重要的观点，把一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理，形成知识网络，做到点、线、面的结合，在了解基本概念和内容的基础上，通过联系实际来加深对这些知识的理解，因为考试往往是：“题在课外、理在书内”，所以对基本理论要做到“加深理解、重在运用”。
这样才能全面而系统的认识和分析问题。
提高审题和解题的能力这是最为关键的。
在解题过程中我们首先来分析考生失分的主要原因是什么：1、解题思路不对，没有掌握题型的要求、准确把握题意。
2、不善于从考题中获得信息，单向思维，认识上的片面性。
3、混淆概念，混淆基本内容。
4、不会正确运用和区别有关原理和概念。
5、不会联系实际。
而这中间最核心的问题是看不懂题目，出现张冠李戴的现象，这是造成中考政治分数低落的最主要原因。
九年级政治关于思品课开卷考试的思考及教学应对知识点分析
关于思品课开卷考试的思考及教学应对我市中考思想品德课自2008年实行全开卷考试。
这是近几年来我市中考改革不断深化的一个重大举措。
这对于习惯了闭卷考试的我市师生来讲，是一种全新的考试方式，是一个新生事物。
应如何面对开卷考试？这是摆在我们面前的一件亟需解决的非常急迫的事情。
下面我就谈谈我对此的一些思考及教学实践中的一些做法。
不足之处，请大家指正。
一、对2008中考试卷的思考我认为，总的说来，08年开卷试题与07年闭卷试题比较，基本一致，变化不大。
题型未变，还是单选和问答两种。
难度略微加大了些。
不管是开卷还是闭卷，都得遵守思品课考试的基本规律。
学科特点及考试的形式。
都是以课标为依据，都是要突出热点焦点问题，都要感触时代贴近生活贴近实际。
只不过08年的试题，在这方面作的更好。
如第九题，关于公示蒋辅义任某某市市长那道题，很具地方特点非常贴近生活和实际。
第33题，关于汶川大地震，和当年热点焦点结合的很好，不回避。
鉴于这样的认识，我觉得无论是平时教学还是复习，思品课固有的规律还得遵守，以前的行至有效的方法值得继续使用。
二、端正对开卷考试的认识开卷考试作为一种全新的考试形式，相对于闭卷考试而言，是难还是易？开卷考试确定后，学生是一片欢呼。
家长甚至个别学校领导都认为这下好了，思品课这一科不用愁了。
他们只意识到对单纯记忆的要求少了，考试可以带教材，到时候抄就是了，而意识不到对能力的要求更高了，总体要求不是降低反而是提高了。
所以，在教育系统内部乃至整个社会，思品课这一科在中考中的重要性是继中考政治分值调整后的又一重挫。
权重暴跌。
如果放任这种意识泛滥，对于思品课教学质量的提高，对于思品课课堂教学，都非常有害。
为此，作为思品课老师，我们应该采取积极的态度，纠正这种错误认识，变劣势为优势。
为此，我是这样做的。
首先，做领导的工作，利用年级组会、质量分析会、和领导个别谈话等各种场合各种方式，大讲政治学科的重要性，大讲政治学科这次中考考试方式改革的对教学的冲击等，争取在诸如课程安排，补课时间、教辅资料征订等方面的支持。
应对初中思想政治课开卷考试复习的四点看法
应对初中思想品德课开卷考试复习的四点看法王春英“千里之行，始于足下”，中考复习是一项系统工程，要想取得好成绩，抓好复习是关键一环。
特别是面对第二年思想品德课开卷考试，如何组织好复习对我们思想政治课教师是一个新的挑战。
下面就应对开卷考试如何组织复习提出以下几点看法：一、抓住教材，全面复习，夯实基础。
开卷考试将会更加注重学生综合能力的考查，因此，我们不但要把基础知识夯实，把每一个重点、难点都吃透，更要把这些知识串成一个整体，学会进行综合分析。
这就要求我们要全面把握教材中的基本概念，基本原理和基本观点。
思想政治中考在开头卷考试中会更加强调考查学生理论联系实际的能力，但能力的形成是以一定的知识储备为基础的，能力考查实际上是对知识记忆和运用的双重考查。
因此，我们必须在深入钻研教材的基础上，对基础知识做到全面详细的疏理，首先可从目录开始，利用目录进行复习可以使教材变“薄”，提高复习效率，从宏观上构建自己的知识体系；然后列出各章节的复习提纲，形成相应的知识网络，全面、系统、牢固、准确地把握教材。
只有做到“心中有书”，答题时才会得心应手，才不至于因为乱翻书而浪费宝贵的考场时间。
二、抓住时政热点，求变求新。
思想品德课必须坚持理论与实际相结合的原则，在复习过程中重视引导学生运用所学知识和技能分析解决问题，克服脱离实际，死记硬背，打题海战等不良倾向。
在复习中要突出重点，初步形成灵活运用教材的基本原理和基本观点，分析认识一定时期的重大热点问题，解决实际问题的能力。
在中考复习进入一最后冲刺阶段时，近一年的重大热点问题也逐步明朗，结合热点问题，灵活运用教材知识进行分析，就自然成为此阶段复习重中之重。
例如：复习“民族精神”这一内容时，就可以和洪占辉带妹妹去求学；胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观重要讲话；青藏铁路全线贯通；陈水扁强行废止“国统会”运作和“国统纲领”实施等热点材料结合起来，并把这些材料进行多角度提出问题，让学生在求变、求新中增强认识，提高能力。
如何引导学生正确看待道德常识
如何引导学生正确看待道德常识众所周知，人们的道德意识是随着他们的成长和学习逐渐形成的。
而学生作为未来社会的栋梁之材，不仅需要掌握知识技能，更需要良好的道德素养，因此引导学生正确看待道德常识就显得极为重要。
下面我将从教育、家庭和社会三个方面，分享几点我认为比较实用的看法。
首先，教育是引导学生正确看待道德常识的重要途径。
道德常识是教育的重要组成部分，学校的教育理念、教师的教育方法、课程安排等都会对学生的道德意识产生深远的影响。
因此，我们要引导学生通过学校的教育，从事实、道理、法律等多个层面了解道德，形成对道德常识的认识和认同。
其中，“以身作则”是老师们最有力的表达方式。
老师通过自己的言行来传递道德信息，形成良好的道德榜样，激发学生的道德情感，促进学生道德观念的成熟。
其次，家庭是引导学生正确看待道德常识的另一个重要方面。
家庭是孩子成长的第一所学校。
父母作为孩子的第一任教师，负有启发孩子良好的道德素养的重要责任。
在日常生活中，父母要时常提醒孩子注意言行，宣传好的道德观念，让孩子根据自己的实际情况去理解并接受道德常识。
例如，父母可以带孩子参加一些志愿服务活动，让孩子感受到帮助别人、尊重别人、诚实守信的重要性。
当然，父母还应该注意言传身教，成为孩子道德成长的榜样。
最后，社会也是引导学生正确看待道德常识的重要方面。
社会是人们道德意识的重要来源，多元化的社会环境可以让学生接触到不同的道德理念和价值观，但也可能让学生受到其他不良信息的影响，因此引导学生正确对待社会环境也是非常重要的。
学生需要学会筛选信息，避免接受不良信息，同时也要积极参与到社会中来，追求真理、自由和平等，培养公正、负责任、宽容、尊重他人的品质。
总之，引导学生正确看待道德常识需要全社会的参与，需要教育、家庭和社会的共同努力，只有通过共同的努力，才能够培养出更多优秀的人才，建设更加文明、和谐的社会。
对思想品德开卷考试的几点认识
对思想品德开卷考试的几点认识摘要]：知识是能力的基础，只有掌握牢固的基础知识，才能够灵活地驾驭试题。
不仅要掌握牢固的基础知识，而且要掌握一定的解题技巧和能力。
[关键词]：知识、能力、总结与归纳思想政治开卷考试取代闭卷考试是改变传统教学，培养学生自主、合作、探究式的学习，培养学生的创新精神和实践能力的重要举措。
在开卷考试实施以来，部分同学走进了一个误区，认为课本上的知识是不用记了，到时候找课本查资料就行了。
事实上开卷考试也包括主观性试题和客观性试题。
山东省烟台市初中学生学业考试思想品德试题为例，开卷考试客观性试题占30%，这30%的客观性试题是以单项选择的形式出现的。
有的是纯单项选项，有的是组合式单项选项，如果不去熟记课本上的知识点，在短短的90分钟内既要解答主客观性试题，又要翻阅课本查找知识点，显然时间是不够用的，因此很多学生出现了考试时间不够用，甚至出现了离收卷10分钟时还有1-2个大题没有答完，更谈不上检查试卷了。
因此在教学过程中，我们完全有必要去研究开卷考试的试题，让学生更好的去适应开卷考试，在考试时才能做到得心应手。
下面就谈一谈本人对此的几点认识：一、加强基础知识的教学知识是能力的基础，只有掌握牢固的基础知识，才能够灵活地驾驭试题以不变应万变，题目无论怎么变化，都离不开课本的基础知识和基本知识点。
开卷考试考察的不是学生的记忆能力，而是重点考查学生的思维能力及分析问题、解决问题的能力，还有综合运用的能力。
但这些能力的提高不可能离开学生对课本的基础知识的牢固掌握。
众所周知，这些能力如果不提高是达不到良好效果的。
但是如果离开了基础知识来谈能力的提高，那就成了无源之水，无本之木了。
因此不能离开课本的基础知识来谈能力的提高。
有些人认为开卷考试不用识记课本上的知识，显然是错误的想法。
课本知识不是不用记了而是更加重要了，只有牢固掌握了课本上的基础知识，做题时才能做到举一反三，得心应手，游刃有余。
在对初中思想政治开卷考试的试题进行试卷分析，寻找学生失分的原因时，我们都不约而同地把学生“基础知识不扎实”放在了首位。
思品开卷考试如何引导学生掌握基础知识
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二 是 不 同 组 合 班 级 学 各 有 其 特 点 。 物 地 班 的 学 生 很 活 络 ， 课 的 气 氛 较 为 活 跃 ， 学 的 基 础 相 对 较 好 ， 部 分 学 上 化 但 生学 习不 踏实 ， 体 表现 为 ： 作业 态度 不认 真 ． 待 自己 具 做 对 做 错 的 习 题 而 且 是 老 师 讲 过 的 都 置 之 不 理 。 史 政 班 的学 生 则 大 大 不 同 ， 做 作 业 的 态 度 很 认 真 ， 且 把 自己 做 错 的 题 但 而 目及 老 师 重 点 讲 解 的题 目用 红 笔 醒 目地 标 注 出来 ，并 注 明 了 思 维 过 程 。不 同 的性 格 使 他 们 在 不 同知 识 上 的 学 习程 度 也 不 同 各 组 合 学 生 对 各 内容 的 整 体 掌 握 情 况
在 思 品教 学 中的 一 些 体会 。 让 学 生 明 确 开 卷 考 试 掌 握 基 础 知 识 的 重 要 性 开卷 考 试 大大提 高 了思 想 品德学 科 能力 考查 的层 次 ， 加 大 了 思 维 能 力 考 查 的 力 度 ，减 少 了 识 记 再 认 的 题 量 和 分
浅谈思品课开卷考试的复习方法
浅谈思品课开卷考试的复习方法为进一步贯彻落实素质教育要求，近年来，我市政治学科中考一直采取开卷考试形式。
尽管试卷年年考，但试题常考常新。
作为思品教师，如何指导学生有效应对开卷考试呢？笔者结合自己多年的实践情况，谈一点基本的认识。
一、了解开卷考试特点，把握考试的基本要求与闭卷考试不同，政治学科开卷考试时允许学生携带思品课教材和全市统一印发的“一年时事”资料进入考场。
考查范围涵盖初中三个年级5册政治教材，内容涉及心理、道德、法律和国情等方面，命题形式包括客观题（选择题）和主观题两部分，主要考查学生在初中阶段基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力，并体现学生的情感、态度和价值观。
二、明确阶段学习目标，制定切实可行的复习计划1.理清脉络，夯实基础。
第一阶段，大约用60天左右的时间，根据中考考点，认真梳理初中阶段所学教材的知识点，把分散的知识，连成线，织成知识之网。
每堂课都要安排适当的时间，如运用背诵、默写等形式，检测学生对基础知识的掌握情况。
要求学生把教材中的小栏目、名言、俗语、漫画、活动课等与课本中的基础知识有机结合，学会学生用知识去理解分析这些内容。
目标是使学生整体感知书本，了解主要知识点的分布，保证翻书时能迅速找到答案，提取需要的信息。
2.关注热点，提高能力。
第二阶段，根据历年中考试卷命题的特点，我们会选择与社会实际、学生实际联系密切的热点问题编制辨析题、材料分析题等，进行专项训练，如引导考生关注当年国家大的方针政策，社会共同关注的问题（如环境、资源），与中学生相关问题等，目标是使学生掌握相应的知识，理清基本答题思路，有针对性地指导学生的应试技巧，进一步提高学生的思维分析能力和解决实际问题的能力。
3.综合训练，增强信心。
第三阶段，自编自创模拟试卷进行综合训练，要求学生在规定时间内完成，教师及时批改、反馈，有选择地讲评，查漏补缺；盘点以往的练习，再次扫描重点题及易错易混题；收集耳目一新而难度适中的题目，增加学生的见识。
浅谈思想品德开卷考试的教学策略
浅谈思想品德开卷考试的教学策略摘要】：思想品德课是一门综合性很强的学科，它十分强调知识的综合适用。
开卷考试的方式更要求学生具备一定的综合能力，如：分析问题、提取信息、运用知识、构建知识等能力。
要求学生具有较广的知识面和多角度的思维方式，这就要求我们在教学中针对开卷考试，调整我们的教学方式。
真正学会学习与运用。
【关键词】：开卷考试思品课堂教学策略一、开卷考试的特征1、注重人文，突显以生为本。
首先，关注生活，切实做到了贴近学生、贴近实际、贴近生活。
其次，注重文化传统，弘扬人文精神。
2、关注热点，扣紧时代脉搏。
考查国内外时事，宣传党的路线、方针、政策，一直是思想品德考试的重要内容之一。
每年我省试卷在选材和设问上时代感都很强，内容涉及了我国现代化建设的许多重大问题，如构建和谐社会、建设社会主义新农村、贯彻落实科学发展观，关注民生等；有的省市还突出了对社会热点问题的考查，关注人类生存、发展和生活质量，社会生活中的焦点问题。
3、强调综合，知识覆盖面广。
思想品德课是一门综合性很强的学科，它十分强调知识的综合适用。
开放性的试题有的要求考生对给出的数据材料综合分析，把握知识的内在联系；有的一道试题综合几个章节知识点的内容，要求考生去揭示；咱们河北省中考试卷将初一、初二、初三的三个年段的知识的内容都涉及到，覆盖了法律教育、国情教育、心理道德教育。
因此，在新形势下，思想品德课应该树立大学科观，以学生发展为本，关注学生所学的各类知识，这样更有利于培养学生的综合适用能力和创新精神。
以上开卷考试试题的特点，如何很好地应对开卷考试，真正做到游刃有余呢？我们首先从教学当中正确的把握。
二、开卷考试的教学策略（一）、要夯实基础知识。
尽管开卷考试可以带课本、复习资料进考场，但还是不能忽视基础知识。
在近几年的中考试题中，主观题不再要求学生用一种观点、一种原理来回答问题，而是要综合运用所学基础知识和原理从多方面来回答，如果对基础知识掌握不熟练，任其翻书也无从下手。
提高初中思想品德开卷考试复习效果的几点做法
理论探讨 ＬＩＬＵＮＴＡＮＴＡＯ自我省中考实施对思想品德科目开卷考试以来，许多学生错误地认为考试难度会大幅度降低。
他们认为考试时只要翻一翻课本、查一查资料就可以取得好成绩，甚至有不少学生认为，思想品德大部分试题可以随意应答，但实际情况并非如此。
开卷考试的目的是考查学生综合运用所学思想品德课程知识的能力（即分析问题、解决问题、重新整合知识的能力）。
因此，作为一线思想品德教师的我们，在平时的教学实践中必须要重视教科书基础知识的学习，重视培养学生的综合思维能力。
知识是能力的基础和前提，能力是知识的提升和方向。
离开基础知识谈能力，就如同鱼儿离开水源无法生存。
当然，重视思想品德教材基础知识的教学，并非是要求学生把基本概念、原理和内容完完整整地精确记忆下来，而是要注重学生对所学思想品德知识的理解，要求学生知其然更要知其所以然。
一、灵活利用教材目录，理清专题脉络通过浏览教材目录，把握教材的脉络和框架，然后再认真理解教材中的详细内容。
在复习环节，我们要有全局观念，要从大处着手，指导学生先看课题，然后再看节题和框题。
１．指导学生对每一课的目录归纳详细索引， 然后在前言、课题后面加上疑问号，然学生问他们自己能否回答主要要点。
如果能，就复习下一课时。
如果不能，就要学生他们自己翻开教材，认真复习详细内容，直至理解透彻、胸有成竹为止。
接下来以同样的方法复习下一节题和框题。
例如，八年级第十五课主要讲述了什么内容？和第十三、十四课有什么关联？我国的特色制度是指什么？我国有特色社会主义在经济方面、政治方面、文化方面有怎样的特征？我们所说的富裕是指什么？有什么样的特点？等等。
２．指导学生找出思想品德教材中的主要知识点，并让学生清楚，每一个知识点之间不是互相孤立的，并且中考考题也具有全面性、系统性、多样化、综合性等特点。
因此，在复习伊始，就要指导学生学生利用目录，恰当灵活地把所有内容分成几个重要的模块和专题，如：经济方面专题、人口、资源、环境方面专题、教育方面专题、法律方面专题、国情方面专题等。
初中思想品德开卷考试的有效复习策略
初中思想品德开卷考试的有效复习策略作者：凌国庆来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第7期广西南宁市第四中学（530012）凌国庆随着中考改革的不断探索，中考思想品德试题情境设置更丰富多彩，设问方式更灵活多变，命题也更加注重能力立意和情感考查，体现了新课程理念和素质教育的要求。
但在中考复习的过程中也暴露了一些问题。
第一，从复习内容上看，涉及的考点多又零散，缺乏系统性。
第二，从复习的科目上看，部分学生认为思想品德科目是开卷考试，考试可以翻书，没必要记忆基础知识。
有些学生考前大量摘抄所谓的“重点题”,考场上对号入座，只要沾边的就尽量往试卷上抄。
导致学生答题时出现一些问题：如审题不清，答非所问；盲目堆砌，不得要领；答题不规范，理论与实践脱节。
第三，从复习的时间上看，初中没有补课，没有晚自习，单靠一周三节课，让学生达到理想的目标确实显得比较困难。
那么如何进行有效的中考复习？对策一：对内容的零散与缺乏系统性的思考，复习时可对知识进行归类整理。
例如：（一）政治类八下第一课第一框人民当家作主的国家九全第六课第一框人民当家作主的法治国家（二）经济类九全第七课关注经济发展第九课同绘小康蓝图（三）法律类七下第七课法律第八课法律护我成长九全第六课第二框宪法是根本大法注重复习的系统性，注重横向比较，把相同点区别与联系，化整为零，化繁为简。
对策二：对学生不重视，答题不规范的思考，可采用五步复习法进行复习。
（一）读课前读书，教师划定范围让学生读，学生在读的过程中巩固所学知识。
（二）讲有些知识是易混的知识点，对于这部分知识，采用分讲和总讲相结合的方式进行。
如讲授七年级下册第七课“感受法律的尊严”。
1.规则的分类。
（1）道德:依靠舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则。
（2）纪律：按本单位本团体的需要，定出在局部适用的准则。
（3）法律:是社会行为规范。
2.关于法律。
（1）法律的概念。
（2）法律的显著特征。
（3）法律的本质。
开卷考试思品课教学要重方法
开卷考试思品课教学要重方法(2)三、指导学生掌握正确的解题方法首先，认真审题，把握题意，理清设问同材料的关系。
鉴于答案的综合性强这一特点，我们还要全面把握相关知识点，注意知识的系统性和完整性。
最后，要注意答案的条理性和开放性。
在解答开放性试题时，有的同学对问题的分析把握得还不错，但在组织答案时却忽视了答案内容的条理性和开放性。
他们只是把知识简单地罗列在一起，缺少层次，缺少逻辑关系，缺省自己对问题的独立见解，结果成绩不理想。
所以，教师要指导学生答题时要层次清晰，可分条分行，否则，有时评卷教师可能会把考生两个要点的答案作为一个答案要点给分，这样失分就太可惜了。
四、指导学生学会正确使用课本首先，要求学生不要简单地、大段大段的摘抄语段。
开卷考试后，好多学生在平时学习和复习中，出于侥幸心理，把老师上课的例题，或自己在复习用书做过的题目和答案抄到课本的空白处。
临考时，凭着自己的印象在书中找相似的题，然后照搬答案，或者从答案中摘录自己认为有用的语句，这样的答题正确率是很低的。
其次，不要见题就翻书。
有的学生认为开卷考试无非是考试时翻翻书而已，但真到考试时，若要题题都翻书，考试时间就不够用，特别是平时成绩较好的学生，对分数较重视，生怕做错失分，结果在考试中动辄每题必翻，导致时间不够用而意外失分。
对客观性题凡是绝对有把握的，就坚决不查；凡绝对必须查的（如知识点的概念、原理等），就要查阅；凡是没有十分把握的题，有时间就查，无时间就不查；对于选择题，有关的知识应尽量消化在平时的学习和复习中，考试时尽量不靠翻书解答；主观性试题的解答，可以而且应当多查。
最后，不要盲目抄书。
这主要表现在简答等主观性试题中。
有的学生在答题时，不是先审题，而是先忙于翻书，找到后又忙于抄书，看书中哪段与该题答案最为接近就抄哪段。
由于审题不认真，盲目抄书，虽然答案笔墨耗费不少，但得分却不尽人意。
解答此类题目，一定先要读懂题目，即搞清楚题目的内容和要求是什么，然后再翻书查找相关资料，否则不仅答案做错，而且还会浪费时间。
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如何让学生正确认识思想品德开卷考试中基础知识的重要性
初中思想品德课实行开卷考试后，并不是说不需要记忆，该记忆的知识我们还需要记忆，开卷考试仍然离不开考理论知识，而且理论知识很重要。
教师在平时的教学过程中，必须重视并指导学生掌握好教材所涉及的理论知识，当然不必要求学生一字不漏地死记硬背。
但是，要求学生对学过的知识要能够理解，不但知其然，还要知其所以然，并且要清楚地记住它在教材中的具体位置。
因此，教师在讲课时要举一反三，把教材内容讲清楚，讲明白。
指导学生对学过的知识进行横向、纵向的分析与比较，使学生理清知识脉络，准确把握知识点之间的联系。
要多分析教材知识点和当前社会实际问题，理论联系实际，分析不同视角，“拆装”各种知识点，提高综合运用知识解决问题的能力。
要不断加强学习，使知识纵向深化，追踪学科最新动态，实现知识结构的优化和调整，从而丰富、充实、更新专业知识。
同时更应多听广播，多看新闻，关心国家大事，把握时代的脉搏。
要养成积累材料的良好习惯，讲课时引入相关资料，既可以增强教学的吸引力，又可以获得良好的教学效果。