高中语文 2.7 李商隐诗两首(第1课时)导学案 新人教版必修3
高中语文 2.7《李商隐诗两首》学案 新人教版必修3
《李商隐诗两首》学案一、三维目标1、知识与能力：A、引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。
B、引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
2、能力培养目标A、进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
B、通过写“我所知道的李商隐”等训练，提高搜集、筛选、整合信息的能力。
3、德育目标A、体味诗人独特的人生际遇。
B、深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
二、导读1、作者简介李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。
早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。
但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。
表现在诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。
2、关于《锦瑟》《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。
然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。
这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。
元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。
”（《论诗三十首》）意思是说，像《锦瑟》（以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗）这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。
《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)1《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)引言：唐代诗人李商隐是我国历史上大家名人之一，他是唐代文学史上唯一的一位同时出现在《全唐诗》和《文选》两部重大著作中的人物。
李商隐的诗歌风格长于写意，他的诗歌多风味独特，意境深远，多富有象征意味。
这篇文章将会探究《李商隐诗两首》的导学案，以及其在人教版高一必修三教材中的重要性。
一、导学目标1. 了解李商隐及其诗歌作品；2. 理解李商隐作品中的意境及文化背景；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、导学步骤1. 课堂导入学生可能对李商隐这个名字比较陌生，教师可以通过简单的导入，让学生对李商隐有一个初步的了解。
比如，介绍李商隐的生平及成就，简单介绍唐代文学发展的历史背景等。
也可以播放一段李商隐诗歌的朗诵或者配上相关的图片、视频素材，让学生感受其中的意境。
2. 研读《李商隐诗两首》本次导学案聚焦于《李商隐诗两首》，可以选用《无题》和《夜泊牛渚怀古》两首诗进行研读。
在研读过程中，可以通过以下步骤展开:(1) 教师给出诗歌的简要介绍和注释，并进行语段分析。
学生可以根据注释和语段分析对诗歌内容有更清晰的认识。
(2) 学生可以在阅读过程中用不同的字词和行文方式，尝试重组文本的意义。
可以与同学、教师进行交流，了解不同的阅读方法对意义的分析和理解。
(3) 分享收获。
让学生进行分享，分析其对文本的理解，与其他同学进行比较和互相启发。
教师在这个过程中可以引导学生，让学生思考文本中的少数派文化背景，尝试揣摩李商隐通过这些文化背景进行的内容及情感表达。
3. 表现和评价学生可以在课堂上进行小组讨论，分享他们对李商隐的诗歌和他心灵世界的感受。
同时，应让学生进行个人写作，以其所读的诗歌为主题完成一篇有关李商隐诗歌的总结和评价。
教师可以在文学鉴赏、文化理解、诗歌表达等方面对学生的作品进行评价。
高中语文《第7课 诗二首 》导学案 新人教版必修3
《李商隐诗二首》【使用说明】1、利用自习落实好基础知识。
2、在充分预习熟读文本的基础上认真完成学案。
【学习目标】1、掌握基础知识。
2、通过诵读，把握诗歌的表现手法，品味诗歌意境和作者的情感。
3、通过反复诵读，体会李商隐诗歌特点含蓄、华美、情致绵长的特点。
【自主学习】一、作者及诗作背景1.作者：公元812年，在河南省获嘉县县衙的府第内，李商隐诞生了。
父亲李嗣正任获嘉县县令。
在商隐十岁时，父亲在幕僚任上过逝了。
孤儿寡母扶丧北回郑州。
由于家世的孤苦不幸，加之瘦赢文弱，形成李商隐易于感伤的性格，但同时也促使他谋求通过科举，振兴家道。
公元829年，也就是唐文宗太和三年，李商隐离开了自己的家乡，来到长安，谒见了当时朝廷里的权贵令狐楚，很受赏识。
令狐楚将他聘入幕府，李商隐开始了他一生中的第一次幕僚生活。
公元835年，李商隐二十三岁，李商隐上玉阳山东峰学道。
而玉阳山西峰的灵都观里，他邂逅了侍奉公主的宫女宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。
两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而毫无结果，这在李商隐的心中留下了永远的伤痛。
李商隐一生中留下了众多的《无题》诗，而最为人们所知，也最荡心动魄的《无题二首》即完成于此时。
公元837年，在令狐楚的儿子令狐陶的帮助下，李商隐进士及第，但也就是这一年的年底，令狐楚病逝了。
李商隐一生的悲剧从这一年正式拉开了帷幕。
第二年的春天，李商隐投奔了泾原节度使王茂元，当了幕僚。
王茂元爱商隐之才，将最小的女儿嫁给他。
这时，李商隐26岁，婚后感情殊好。
李商隐有一首思念爱妻的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。
”仍然为现代人称道。
当时朝廷内部的朋党斗争十分激烈，以李德裕为首的李党和以牛僧儒为首的牛党史朝廷里的两大对立的势力。
令狐楚父子为牛党要员，王茂元被视为亲近李党的武人。
李商隐转依王茂元，在牛党眼里是“背恩”的行为，从此令狐家的人对李商隐不满。
高中语文(第7课 李商隐诗两首)教案 新人教版必修3 教案
新疆塔城地区托里县第三中学高中语文《第7课李商隐诗两首》教案新人教版必修3教学目标：知识目标：理解诗歌写意的几种常用方法；能力目标：1.理解内部结构；2.理解李商隐诗歌的多种解法。
情感目标：感受诗的韵律，体味诗的意境。
教学重点：掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。
教学难点：对本诗内部结构和思路的理解。
教学方法：译写法，点读法。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导入新课中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。
人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。
现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。
资料链接1——名诗对接。
①夕阳无限好——（只是近黄昏）②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。
二、了解作者学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。
教师对学生交流结果予以梳理，指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。
李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多。
有《李义山诗集》。
三、赏析《锦瑟》（一）教你方法：学诗三步走读：倾情诵读，整体感知。
悟：感受形象，体味意境。
品：咀嚼涵泳，品味语言。
（二）诵读诗歌，初步感知。
1．请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。
听朗读录音。
2．学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。
人教版高中语文必修三第7课《李商隐诗两首》导学案
《李商隐诗两首》导学案【学习目标】一、知识与技能1、积累文言知识2、了解李商隐的有关生平和创作特色二、过程和方法1、引导学生学习文言知识2、结合注释理解诗歌内容三、情感态度和价值观1、了解李商隐的有关生平和创作特色2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法【学习重点】诗歌意境与诗歌情感【学习难点】诗歌意境与诗歌情感【课时安排】2课时第一课时《锦瑟》一、预习案1、借助工具书，给重点的字注音。
未卜（）马嵬（）晓筹（）驻马（）惘然（）沧海（）琴瑟（）宵柝（）弦柱（）2、解释下列句中加点词语的意思。
(1)锦瑟无端五十弦无端( )(2)一弦一柱思华年华年( )(3)望帝春心托杜鹃春心( ) 托（）(4)此情可待成追忆可（）(5)只是当时已惘然惘然（）(6)海外徒闻更九州徒（）(7)他生未卜此生休卜（）(8)空闻虎旅传宵柝宵柝（）(9)无复鸡人报晓筹鸡人（）(10)此日六军同驻马驻马（）(11) 如何四纪为天子如何（）四纪（）(12海外徒闻更九州更（）(13)当时七夕笑牵牛笑（）3、解释古今异义词语中的古义。
（1）一弦一弦思华年华年：（2）望帝春心托杜鹃春心：（3）只是当时已惘然惘然：二、合作探究1．根据自己的理解，思考《锦瑟》每联写的基本内容是什么？2．你是如何理解《锦瑟》一诗的主旨和情感的？3．诗中用了哪些典故？有什么作用？三、当堂检测阅读课文选段，完成1～4题。
《锦瑟》李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
1. 对李商隐的《锦瑟》分析不正确的一项是（）A．这首诗是由锦瑟引起的诗人对华年所历纷繁人生境遇与人生感受的追怀。
B．颔联用庄周梦蝶、杜宇化鹃的典故表达失落、困惑之感。
C．颈联描写了沧海之中，明月之下，鲛人滴泪，化为明珠。
D．尾联“此情”与“惘然”相照应，“惘然”因“思华年”而产生，末两句表达了全诗主旨。
高中语文必修三(人教版)李商隐诗两首导学案 (1)
高中语文必修三（人教版）《李商隐诗两首》导学案【学习目标】1．了解李商隐的有关生平和创作特色。
2．引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3．训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。
4．体味诗人独特的人生际遇。
5．认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【重点难点】1．了解李商隐的有关生平和创作特色。
2．认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【学法指导】学习李商隐的诗作要注意以下几点：一是知人论世，可通过查阅相关资料，以对李商隐的生平有个比较全面的了解，这对理解他的诗作是很有必要的；二是必须正确对待李商隐诗歌中的象征、比兴手法，防止穿凿附会式的主观主义的分析和鉴赏；三是不求对李商隐诗歌的字句上的甚解，重在领略他的诗作的通体之美，以得精神之享受。
清末民初大学者梁启超的读法，值得我们深刻体会：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。
但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
”（《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》）【知识链接】李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
【学习过程】一、实词1．一词多义①迷⎩⎪⎨⎪⎧ 庄生晓梦迷．蝴蝶 迷．不知吾所如 棋迷． 以迷．天下之主②莫⎩⎪⎨⎪⎧ 一夫当关，万夫莫．开 非刘豫州莫．可以当曹操者提示：①迷恋，沉醉/分辨不清/沉醉于一物一事的人/迷惑②不能/没有谁2．古今异义①一弦一柱思华年．．。
人教版高中语文全套教案导学案2.7《李商隐诗两首》学案 新人教版必修3
《李商隐诗两首》学案学习要点：进一步培养读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点一、名句填空1、夕阳无限好，2、身无彩凤双飞翼，3、何当共剪西窗烛，4、春蚕到死丝方尽，二、文学常识李商隐（约813—约858），诗人字，玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色他一生大约创作了六百多首诗，有诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的和成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作三、阅读鉴赏《锦瑟》1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？2、典丽精工是李商隐诗歌的特点之一本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？3、你认为本诗的主旨是什么？《马嵬》：4、《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？5、颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不同？6、军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能使人读出玄宗的哪种境遇？7、“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？8、颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往以往生活有什么特点？眼前又遇到了情况？前后又有什么关系？9、玄宗派人招魂，方士回来说“海外”还有“九州”，杨妃生活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？10、这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么好处？11、对于这些诗人李商隐发出了“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”慨叹从内容上看前后句有什么特点？从语气上看又有什么特点？12、《马嵬》这首诗先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在某篇布局上却不是这样的，说说《马嵬》诗的叙事结构上的特点？《李商隐诗两首》学案参考答案一、略二、晚唐义山《李义山诗集》无题诗咏史诗三、1、明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期这其中运用了传统的比兴手法2、中间两联共用了四个典故一是庄周梦为蝴蝶的典故，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中诗人借此典的虚缈的梦境隐喻时沉迷的美好的情境二是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念三是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤四是用传说中蓝田产玉的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨与典三所涵一致四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境这恰恰给了人们无穷无尽、异彩纷呈的想象空间3、此诗内容很有争议有人认为“锦瑟”是令孤楚家婢女名，这是首爱情诗；有人认为是追怀他死去的妻子王氏而作，是首悼亡诗；还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调，诗的中间四句每句各咏一调，则这又是一首描绘音乐的咏物诗现在认为较为合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞如诗人执著一念的美好情感破灭；或自己卓越才德不为世用的悲哀等4、空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛5、军营内的声音，而后者为宫内声音6、只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱7、对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇8、玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但原因不甚明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施的因果关系9、不可信，“徒闻”一词否定了方士的话，“他生未卜此生休”，来生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实10、思杨妃之切，故有异常之举这种举动正是极尽曲折写出玄宗之悲11、——对比，贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福——反问贵为天子能保护自己的子民，何况自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁”，这一问问出了为什么会出现这种不正常的情况，问得有力，令人掩卷深思，其讥讽之意愈明12、——倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折；从局部上看倒叙突出因果。
【人教版】高中语文必修三：2.7李商隐诗两首教案(第1课时)
2.7 李商隐诗两首（第 1 课时）教学设计【背景资料】一、对于作者李商隐（813—858），字义山，号玉豁生，怀州河内（今河南沁阳）人。
从前受知于令狐楚，登进士第后娶王茂元女。
令狐楚和王茂元是政敌，党于令狐的人认为商隐亲密王氏是背恩负德的行为。
以后令狐楚的儿子令狐绹长久执政，排抑商隐。
商隐对政治原来很热情，却一直不可以得志，这和他冒犯令狐氏，处在朋党倾轧的峡谷里不没关系，固然他自己其实不屑于依附这两个政治公司中的任何一个。
他先后依靠在几个大官的幕下，曾随桂管察看使郑亚到过广西，又随剑南、东川节度使柳仲郢到过四川。
最后客死在荥阳。
有《玉谿生诗》，注本颇多，以流行的冯浩《玉谿生诗详注》较为详尽。
李商隐有“欲回天地”的政治壮心，也有歧视“古圣先贤”的进步思想。
他歌颂汉高祖、唐太宗，也歌颂张良、诸葛亮。
他怜悯“不师孔氏”的元结，更怜悯“言皆在中兴”的刘蕡。
他反对藩镇盘据，又反对宦官专权。
惋惜他“运与愿违”，因为遭受谗毁，横被排抑，“一世襟抱何尝开”。
这就是他的诗常带感慨情调的原由。
李商隐是晚唐诗坛的一颗明星，也是对后辈有影。
向的一个诗家。
他的近体诗，特别是七律有独到的风格。
他喜好绣织丽字，镶嵌典故，包藏细密，境界模糊。
经常因为有声、有色、有新语、有巧对而吸引人去注意，又因为能委婉和多比兴而吸引人去玩索。
后辈学他的人，比如北宋的西昆体作者，特意讲究典故和词采，在语言的色彩上用时间，形式主义的偏向特别明显。
李商隐自己的诗也难免艰涩和浓得化不开的弊端。
有时因用典深僻而受到“语工而意不及”的批评。
可是他也能够不依靠典故而达到很高的表现成效，比如“红楼隔雨相望冷，‘珠箔飘灯单独归”（《春雨》），有情调，有色彩，有氛围，却其实不靠典故来衬托牵引。
他的咏物诗如《赠柳》的“堤远意相随”和《蝉》诗的“一树碧无情”，除表现事物的特点还写出它在诗人脑筋里惹起的特别感觉，绝非平常的刻画，这不是堆砌典故所能办获得的。
至于《夜雨寄北》那样述情如话的诗，固然为数不多，也表示作者其实不缺少白描的本事。
高中语文 第二单元 第7课 李商隐诗两首教案 新人教版必修3-新人教版高一必修3语文教案
《李商隐诗两首》【教学目标】１、理解诗歌写意的几种常用方法；２、理解内部结构；３、理解李商隐诗歌的多种解法。
【教学重点】掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。
【教学难点】对本诗内部结构和思路的理解。
【教学方法】译写法，点读法。
【教学时数】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。
他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。
但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
”（《饮冰室文集？中国韵文内所表现的情感》）解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。
于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。
二、作者简介李商隐（约８１３～约８５８）晚唐诗人。
字义山，号玉生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（８３７年），由于令狐的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
三、初步感知1、集体朗读。
2、分小组读。
四、对这首诗的多种理解这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（８５８年），这年诗人４６岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。
尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。
这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也要算做一首无题诗，解读极为不易。
高中语文《李商隐诗两首》导学案 新人教版必修3
高中语文《李商隐诗两首》导学案新人教版必修3【学习目标】1、了解李商隐的有关生平和创作特色2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3、训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。
4、体味诗人独特的人生际遇。
5、认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【目标重、难点】目标2、4【学法指导】诵读法、点拨法、讨论法、、鉴赏法、总结法【知识链接】解析题目：《锦瑟》本诗选自《李商隐诗歌集解》。
“锦瑟”是指绘有花纹的瑟，这里是对瑟的美称，诗题“锦瑟”是用了起句的头两个字。
《马嵬》本诗以“马嵬”命题，重点写唐玄宗在马嵬驿被“六军”所逼，亲赐爱妃杨玉环死一事。
马嵬驿是一个地名，在今陕西兴平县以西的地方。
诗人咏叹这一历史事件的诗有两首，都是讽刺唐玄宗的，本篇是第二首。
马嵬（wéi），地名，杨贵妃缢死的地方。
2、作者简介：李商隐（813—约858），。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐诗人，与杜牧齐名。
在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。
出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》和《樊南文集》。
3、探寻背景：《锦瑟》：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。
这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。
诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。
这首<锦瑟)，题目依<诗经)旧例取自首二字，实际上也可视作“无题”诗；虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但显然有所寄托。
清黄叔灿《唐诗笺注》说：“此义山年登五十，追溯平生而作也。
高一语文必修3《李商隐诗两首》导学案
（2）杨妃被“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写出了玄宗之悲？
（3）对于以上内容，诗人李商隐发出了什么感慨？
三、预习自测
1、字音识记
锦瑟（）弦（）柱惘（）然马嵬（）
未卜（）宵柝（）晓筹（）驻（）马
2、下列诗句的解说，错误的一项是（）
A.他生未卜此生休：在另一世界无法卜知这一世界的欢乐。休，欢乐。
B.庄生晓梦迷蝴蝶：此句用庄子梦为蝴蝶不辨物我的典故，写琴声之如梦似幻，令人迷惘，琴声的这种境界也是作者如梦似幻的身世的象征。
C.沧海月明珠有泪：此句用了海底鲛人泪变珍珠的传说和狄仁杰沧海遗珠的典故，托寓自己的才能不被世用的悲哀。
李商隐诗歌的特征表现在三个方面：一是表现手法，善于用典，工于比兴，象征、暗示的写作技法比比皆是；二是语言方面，绮丽典雅，辞藻繁艳；三是构思严谨，意境含蓄隽美。
二、整体感知
1、《锦瑟》
（1）自由诵读，体悟节奏与情感基调，把握诗作内容，找出能表明主要内容的三个字。
（2）找出表明情感的两个字。
2、《马嵬（其二）》
【学习反思及总结】
自我检测，自我评价，自我管理！
5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等
诗歌鉴赏表达程式：
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
（1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。
高中语文第二单元第7课李商隐诗两首讲解与例题导学案新人教版必修3
“你耗尽一世为万物找寻对仗/ 可你自己的下联是谁/ 在那个喧杂而热爱偶数的朝代/你是独一孤单无匹的事物”（林东威《夜读李商隐》）。
在晚唐诗坛上，李商隐的确是一位最为刺眼的孤单的明星。
不幸的遭受让他一世左右犯难，忧虑伤感，不知所措；满腹的才干使他的诗众体兼顾，情致深蕴，影响深远。
学习李商隐的诗，第一要认识李商隐的平生际遇，其次要掌握其诗歌的境界、感情和表现方法。
本课选李商隐诗两首，风格各异。
《锦瑟》是一首很有李商隐“委宛”特点的诗，该诗作于唐宣宗大中十二年（858）。
这年诗人46 岁，罢盐铁推官后回郑州闲居。
诗人一世经历，有难言之痛，至苦之情，郁结中怀，发为诗句。
本诗虽题为“锦瑟”，但并不是一般的“咏物诗”。
古来解此诗者有几十家，而议论纷纷，莫衷一是。
《马嵬》是一首咏史诗，诗中的“马嵬”即马嵬坡，在今日的陕西兴平县西面。
天宝十五载（ 756），安史叛军攻破潼关，唐玄宗仓促逃往四川，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死杨贵妃。
唐玄宗和杨贵妃的故事是中国古代文学史上一个重要题材，歌唱此事的诗词曲赋有好多。
唐人写马嵬之变常常把罪责推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为玄宗开脱，李商隐却把锋芒直接指向了唐玄宗，对他进行了尖利的嘲讽，在思想和艺术上都别出心裁。
★李商隐（ 813—858），晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人。
他生活在唐朝末年“牛李党争”的期间。
年青时受牛党令狐楚欣赏而中进士，此后又被李党王茂元招为女婿，所以牛党以为他背恩负德。
牛党掌权后，他向来在政治上遇到压迫，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46 岁时死在荥阳，有《李义山诗集》。
★李商隐与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同期间的段成式、温庭筠风格邻近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。
1．注字音加点字怅惘．晓筹．华年．华华山．当时已怅惘．当合适．2.解多义锦瑟无端五十弦 ()．东坡右手执卷端．()端今有难，无他端．()及来宾辩士说王万端．()不及卢家有莫愁 ()．瞠乎其后．()及微夫人之力不及．此 ()愿及未填沟壑而托之()．初七及下九，玩耍莫相忘．读音加点字读音马嵬．宵柝．可待可．可汗．改换更．更为．()空闻虎旅传宵柝 ()．舍相如广成传．舍 ()传传以示佳人及左右()．和氏璧，天下所共传．宝也 ()此情可待成追想 ()．可虽欲言，无可．进者 ()潭中鱼可百许头 ()．3．分古今例句古义今义华年一弦一柱思华年．．可此情可待成追想．春心望帝春心托杜鹃．．4.积名句（1） ______________ ，蓝田日暖玉生烟。
河北省石家庄市高中语文7李商隐诗两首导学案新人教版必修3
河北省石家庄市高中语文7李商隐诗两首导学案新人教版必修3【学习目标】1、了解李商隐的有关生平和创作特色。
2、把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3、体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。
4、体味诗人独特的人生际遇，认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【目标重、难点】目标2、4【学法指导】诵读探究【学习过程】第一课时一、任务一阅读诗歌和《红对勾》【相关知识链接】，完成下面练习1.诵读诗歌，给加点的字注音。
锦瑟．（）弦．（）柱惘．（）然马嵬．（）未卜．（）宵柝．（）晓筹．（）驻．（）马2．根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
⑴望帝春心tuō（）杜鹃⑵cāng（）海月明珠有泪⑶只是当时已wǎng（）然⑷空闻虎旅传xiāo（）柝⑸如何四jì（）为天子3．李商隐，字（），号（）、樊南生，晚唐著名诗人。
他和杜牧合称“”，与（）合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。
他一生大约创作了六百多首诗，作品集有（）（）。
任务二、1.朗读《锦瑟》2．揣摩《锦瑟》各联所传达的意境，结合自己的理解，加以简要描述。
3．怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？4．《锦瑟》一诗用典较多，请分析诗人借此表达的情感。
任务三1.朗读《马嵬（其二）》2.理解《马嵬（其二）》的思想情感。
3.《马嵬（其二）》的章法结构上有何特点？任务四、课堂练习1、对《马嵬》这首诗的解说，不正确的一项是：（）A.首联是对唐玄宗派方士到海外仙山寻找杨贵妃魂魄之举的否定、批评：海外九洲，不过是徒然留恋罢了，“他生”为夫妇的事，渺茫未卜。
B.颔联追述玄宗仓皇出逃，夜宿马嵬的景况：他彻夜难眠，只听到军营中报更的梆子声，再也听不到宫廷中鸡人报晓的声音。
C.“此日”是禁军驻马不前，要求诛杀杨贵妃之日。
“当时”意为在这危急之时。
“笑牵牛”指玄宗贵妃笑牛朗织女不了解他俩朝夕相伴，永不分离。
27《李商隐诗两首》教案新人教版必修3
《李商隐诗两首》教案学习重点：进一步培育读诗诵诗的能力，领会李商隐诗境界高远、语言华丽、情深意浓的特点一、名句填空1、斜阳无穷好，2、身无彩凤双飞翼，3、何当共剪西窗烛，4、春蚕到死丝方尽，二、文学知识李商隐 <约 813—约 858），诗人字，号玉谿生，怀州河内 <今河南沁阳）人，曾三次应进士考试，至开成二年<837 年），因为令狐绚的推荐，得中进士曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职因受牛<僧儒）李 <德裕）党争影响，被人排斥，落魄终生他的诗作，也有揭穿现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，此中的优异篇章都拥有深婉绵密、典丽精工的艺术特点他一生大概创作了六百多首诗，有诗歌创作中，则写出了大批抒感情怀类的诗篇，尤以暮年的和成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作三、阅读鉴赏《锦瑟》1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这此中运用了什么表现手法？2、典丽精工是李商隐诗歌的特点之一本诗中间两联用了哪些典故？这些典故衬着了一种什么样的情调，留下了一种如何的境界？3、你以为本诗的要旨是什么？《马嵬》：4、《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？5、颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不一样？6、军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能令人读出玄宗的哪一种境遇？7、“空闻”对“不复”，这运用了哪一种表现手法？会收到什么好的艺术成效？8、颈联“这天”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向过去过去生活有什么特点？眼前又碰到了状况？前后又有什么关系？9、玄宗派人招魂，方士回来说“国外”还有“九州”，杨妃生活在那边，信守“世世为夫妇”誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这类说法？10、这样以仙人荒诞和存亡轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么利处？11、关于这些诗人李商隐发出了“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”感叹从内容上看前后句有什么特点？从语气上看又有什么特点？12、《马嵬》这首诗先有“马嵬之变”，尔后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在某篇布局上却不是这样的，谈谈《马嵬》诗的叙事构造上的特点？《李商隐诗两首》教案参照答案一、略二、晚唐义山《李义山诗集》无题诗咏史诗三、 1、明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，从而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年期间这此中运用了传统的比兴手法2、中间两联共用了四个典故一是庄周梦为蝴蝶的典故，意为以前有过梦想，以前沉浸在美好的境地中诗人借此典的虚缈的梦幻隐喻时沉浸的美好的情境二是用望帝魂化杜鹃的典故，意为以前害过相思，有过殷切的想念三是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都幻灭后所得不过满眼的泪水借此把月珠泪合而为一，组成了一个模糊的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感慨四是用传说中蓝田产玉的故事，意在说梦想和思情幻灭后的迷茫诗人借此拥有极高美学意味的理想风景，抒发一种关于高洁感情没法亲密的怅恨与典三所涵一致四个典故的运用表达了诗人迷惘、伤心的心里感情诗中美好的境地是什么，殷切的想念是什么，诗人为何而落泪，为何而迷茫，都难以了解，诗歌带给读者的是一种虚无缥缈的境界这恰好给了人们无量无尽、奇光异彩的想象空间3、此诗内容很有争议有人以为“锦瑟”是令孤楚家婢女名，这是首爱情诗；有人以为是追怀他逝世的老婆王氏而作，是首悼亡诗；还有人说瑟有适、怨、清、和四种腔调，诗的中间四句每句各咏一调，则这又是一首描述音乐的咏物诗此刻以为较为合理的解说是：本诗为李商隐暮年追叙平生，自伤出身之辞如诗人执著一念的美好感情幻灭；或自己优异才德不为世用的悲痛等4、空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹这天六军同驻马，当时七夕笑牵牛5、军营内的声音，尔后者为宫内声音6、不过听到传来的“宵柝”之声，却不可以再听到熟习的宫内“报晓”声了明显写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在避祸途中，极尽狼狈和慌张7、对照，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇8、玄宗以自己和杨妃的朝夕相处耻笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗沉迷情色，荒弃朝政，以致战祸发生眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原由，但原由不甚了然，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，明显前后句是倒行逆施的因果关系9、不行信，“徒闻”一词否认了方士的话，“他生未卜此生休”，来生微茫难求，但此生一同缘分隔离，已经是事实10、思杨妃之切，故有异样之举这类行为正是极尽波折写出玄宗之悲11、——对照，贵为天子多年却无力保护心爱女人对照平常百姓却能给莫愁幸福——反问贵为天子能保护自己的子民，况且自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁”，这一问问出了为何会出现这类不正常的状况，问得有力，令人掩卷沉思，其讽刺之意愈明12、——倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折；从局部上看倒叙突出因果声明：全部资料为自己采集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
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李商隐诗两首
【学习目标】 1、把握诗意，理解诗人的情感和诗的主旨。
2、训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点，背诵这两首诗。
3、理解《锦瑟》的典故和《马嵬（其二）》的对比。
【学习重点】1、理解诗人的情感和诗的主旨。
2、表达技巧的运用及其作用
【学习难点】体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
第一课时
课前预习
【使用说明与学法指导】1、知人论世，借助“教材助读”对李商隐的作品特点及诗歌感情基调有整体性的把握。
2、结合课下注释疏通文意，初步感知诗人的情感，能准确断句和有感情地诵读。
3、用15分钟左右完成“整体感知”和“预习自测”的题目，并对相关的知识进行反复记忆，认真完成。
【教材助读】
一、走进作者
1、作者简介：李商隐幼年时就死了父亲，家境十分贫寒，作为长子，他还未成年就不得不与母亲一起担起家庭的重担，19岁因文才深得牛党要员太平军节度使令狐楚的赏识，引为幕府巡官。
25岁进士及第。
26岁受聘于泾源节度使王茂元幕，辟为书记。
王爱其才，招为婿。
他因此遭到牛党的排斥，处于牛李党争的夹缝之中，一生都是郁郁不得志，贫病交迫，怀才不遇，最后抑郁寡欢而死，死后葬于郑州荥阳。
他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
2、作品特点：①思想内容，一是反映残酷的社会现实，批评时政，表达了诗人忧国忧
二、写作背景
1、《锦瑟》大约作于作者晚年，是他回忆往事，对一生坎坷而发的感慨。
尽管描写委婉，旨意朦胧，但显然有其寄托。
李商隐在诗中隐去了平生所历具体之事，以缘情造物的写法，含蓄委婉地从多个不同角度抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情，痛惜华年流逝、抱负成空。
三、整体感知
1、结合注释，试着翻译《锦瑟》全诗，了解大意并概括出诗中的四个典故。
译文：
典故：
【预习自测题】
1、字音
锦瑟．（）弦．（）柱惘．（）然更．（）九州马嵬．（）未卜．（）宵柝．（）晓筹．（）驻．（）马
2、古今异义
①一弦一柱思华年
．．。
（古义：________ ；今义：青少年时代）
②望帝春心
．．托杜鹃。
（古义：________ ；今义：男女之间相互爱慕的情怀）
③只是当时已惘然
．．。
（古义：________ ；今义：形容失意的样子）
3、一词多义
①端：锦瑟无端五十弦（）东坡有手执卷端（）手有百指不能指其一端（）
②徒：海外徒闻更九州（）郯子之徒（）徒慕君子之高义也（）
③报：无复鸡人报晓筹（）求人可使报秦者（）报先帝而忠陛下（）
投我以木瓜，报之以琼琚（）
④莫：不及卢家有莫愁（）一夫当关万夫莫开（）后世之谬其传而莫能名者（）
【我的疑问】
课内探究
【学始于疑】——我思考，我收获
《锦瑟》是怎样体现朦胧美的？
【质疑探究】——质疑解疑，合作探究
一、文本理解
1、《锦瑟》用典比较多，请找出来并分析其作用
二、精句赏析
《锦瑟》中诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？有何作用？
三、综合探究（任选一个）
谈谈《锦瑟》的含蓄美、朦胧美。
【当堂检测】——有效训练、反馈矫正
完成课后p44第1题
第一题：
【课后反思】
7 李商隐诗两首
第一课时
整体感知
译文：锦瑟呀，你为何竟有五十条弦？每弦每节，都令人怀思黄金华年。
我心如庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又如望帝化杜鹃，寄托春心哀怨。
沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠。
蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。
悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心，早已惘然。
典故：庄周梦蝶、望帝春心、月明珠泪、蓝田玉烟
【预习自测题】
1、略
2、青春年华，这里指一生伤春之心迷惘，茫然
3、①缘由两头头绪、方面②白白地、徒然一类人只是、仅仅
③报告答复报答回赠④没有不能没有人
课内探究
一、文本理解
二、精句赏析
答案：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期,运用了传统的比兴手法。
作用：以锦瑟起兴，瑟之发音，清幽哀怨，诗人借此表达年华已逝、青春不在的伤感之情。
三、综合探究
答案：①含蓄美：纵观全诗，作者并不直抒胸臆，而是借助于生动形象的典故来作隐喻含蓄的表达，如“庄周梦蝶”隐喻诗人年轻时沉迷美好的情境及幻灭、迷离的心灵。
“望帝春心”隐喻诗人対失去的美好事物的怀念和哀痛之情。
“月明珠泪”隐喻诗人不为世用的悲苦寂寥。
“蓝田玉烟”隐喻诗人追求美好事物而无法亲近的惆怅。
②朦胧美：诗人用“庄
生”梦中的浪漫神奇想象，把人人带入美好的梦幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中，更感受到离别后的思念之深。
梦中的朦胧美如一幅画，雾也朦胧，水也朦胧，美人鱼落泪，蓝田美玉在阳光下闪光，仿佛燃烧出缕缕轻烟，冉冉飘拂。
【当堂检测】
第一题：第一联以“锦瑟”起兴，思忆青春年华，一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头；第二联，表现出对过去美好事物或情感的怀恋，以及惆怅、迷惘之情；第三联，写才美不外现，或美好事物不能长在，寄寓了悲伤嗟悼之情；最后一联，从“追梦”中醒来，并知道那梦已远去，并且当时就不甚分明，流露出无可奈何的情怀。