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一次函数全章教案-新人教版
一次函数全章教案-新人教版第一章：一次函数的定义与性质1.1 一次函数的定义教学目标：1. 理解一次函数的概念；2. 掌握一次函数的表示方法。
教学内容：1. 引入函数的概念；2. 介绍一次函数的定义及表示方法；3. 分析一次函数的图像特征。
教学步骤：1. 引导学生回顾函数的概念；2. 引入一次函数的定义，解释自变量、因变量和函数值的关系；3. 介绍一次函数的表示方法，如y = kx + b；4. 分析一次函数的图像特征，如直线、斜率、截距等；5. 举例说明一次函数的应用。
1.2 一次函数的性质教学目标：1. 掌握一次函数的斜率；2. 理解一次函数的图像特点。
教学内容：1. 介绍一次函数的斜率概念；2. 讲解一次函数的图像特点；3. 分析一次函数的增减性、平行线等性质。
教学步骤：1. 回顾一次函数的定义；2. 引入斜率的概念，讲解斜率的计算方法；3. 分析一次函数的图像特点，如直线、斜率、截距等；4. 讲解一次函数的增减性，即斜率的正负与函数值的变化关系；5. 探讨一次函数的平行线性质，如斜率相等、截距不等等；6. 举例说明一次函数性质的应用。
第二章：一次函数的图像与方程2.1 一次函数的图像教学目标：1. 学会绘制一次函数的图像；2. 理解一次函数图像与斜率、截距的关系。
教学内容：1. 介绍一次函数图像的绘制方法；2. 分析一次函数图像与斜率、截距的关系。
教学步骤：1. 回顾一次函数的定义和性质；2. 讲解一次函数图像的绘制方法，如描点法、直线方程等；3. 分析一次函数图像与斜率、截距的关系，如斜率的正负与图像的倾斜方向、截距的大小与图像与y轴的交点等；4. 举例说明一次函数图像的绘制和分析方法。
2.2 一次函数的方程教学目标：1. 学会求解一次函数的方程；2. 掌握一次函数方程的解法。
教学内容：1. 介绍一次函数方程的定义；2. 讲解一次函数方程的解法。
教学步骤：1. 回顾一次函数的定义和性质；2. 引入一次函数方程的定义，即求解y = kx + b的未知数x或y；3. 讲解一次函数方程的解法，如代入法、消元法等；4. 举例说明一次函数方程的求解方法。
一次函数与方程、不等式详细教案
一次函数与方程、不等式详细教案第一章：一次函数的概念与性质1.1 一次函数的定义介绍一次函数的定义：形式为y = kx + b（k、b为常数，k≠0）的函数。
强调一次函数的图像为直线。
1.2 一次函数的斜率与截距解释斜率k的意义：直线的倾斜程度。
解释截距b的意义：直线与y轴的交点。
1.3 一次函数的图像特点描述一次函数图像的形状、方向和位置。
第二章：一次函数的图像与解析式2.1 一次函数图像的绘制利用斜率和截距绘制一次函数的图像。
2.2 一次函数解析式的求解介绍求解一次函数解析式的方法：观察图像或给定的点。
2.3 一次函数图像与解析式的关系解释图像与解析式之间的联系。
第三章：一次函数的应用3.1 线性方程的解法介绍解线性方程的方法：代入法、消元法等。
3.2 实际问题中的一元一次方程举例说明一元一次方程在实际问题中的应用。
3.3 一次函数与不等式介绍一次函数与不等式的关系：图像与解集。
第四章：一元一次不等式的解法4.1 不等式的基本性质介绍不等式的加减乘除性质。
4.2 一元一次不等式的解法介绍解一元一次不等式的方法：同解变形、图像法等。
4.3 不等式的应用举例说明一元一次不等式在实际问题中的应用。
第五章：一次函数与方程的综合应用5.1 实际问题中的一次函数与方程组举例说明一次函数与方程组在实际问题中的应用。
5.2 一次函数与方程的综合解法介绍一次函数与方程的综合解法：代入法、图像法等。
5.3 一次函数与方程的拓展应用探讨一次函数与方程在其他领域的应用。
第六章：一次函数的图像与几何性质6.1 一次函数图像的交点介绍如何求出两条一次函数图像的交点。
强调交点在解析几何中的应用。
6.2 一次函数图像与坐标轴的交点解释一次函数与x轴、y轴的交点求解方法。
6.3 一次函数图像的距离和角度介绍如何利用一次函数图像求解两点间的距离和角度。
第七章：一次函数图像的变换7.1 一次函数图像的平移介绍如何对一次函数图像进行上下、左右平移。
一次函数全章教案新人教版
一次函数全章教案-新人教版第一章：一次函数的定义与性质1.1 一次函数的定义教学目标：让学生理解一次函数的概念，掌握一次函数的表示方法。
教学内容：引入函数的概念，引导学生理解函数的表示方法。
介绍一次函数的定义，让学生掌握一次函数的表达式。
教学步骤：1. 引入函数的概念，引导学生理解函数的表示方法。
2. 介绍一次函数的定义，让学生掌握一次函数的表达式。
3. 通过实例让学生理解一次函数的实际应用。
1.2 一次函数的性质教学目标：让学生理解一次函数的性质，包括斜率和截距的概念。
教学内容：介绍一次函数的斜率和截距的概念。
引导学生理解斜率和截距对一次函数图象的影响。
教学步骤：1. 介绍一次函数的斜率和截距的概念。
2. 通过实例让学生理解斜率和截距对一次函数图象的影响。
3. 引导学生运用斜率和截距的性质解决实际问题。
第二章：一次函数的图象与解析式2.1 一次函数的图象教学目标：让学生理解一次函数图象的特点，掌握一次函数图象的画法。
教学内容：介绍一次函数图象的特点，引导学生掌握一次函数图象的画法。
教学步骤：1. 介绍一次函数图象的特点，让学生理解一次函数图象是一条直线。
2. 引导学生掌握一次函数图象的画法，包括确定直线的斜率和截距。
2.2 一次函数的解析式教学目标：让学生理解一次函数的解析式，掌握解析式与图象之间的关系。
教学内容：介绍一次函数的解析式，引导学生掌握解析式与图象之间的关系。
教学步骤：1. 介绍一次函数的解析式，让学生理解解析式与图象之间的关系。
2. 通过实例让学生掌握解析式与图象之间的转换。
第三章：一次函数的应用3.1 线性方程的解法教学目标：让学生掌握线性方程的解法，包括代入法和消元法。
教学内容：介绍线性方程的解法，包括代入法和消元法。
教学步骤：1. 介绍线性方程的解法，让学生掌握代入法和消元法。
2. 通过实例让学生运用代入法和消元法解决实际问题。
3.2 线性方程组的解法教学目标：让学生掌握线性方程组的解法，包括代入法和消元法。
一次函数全章教案新人教版
一次函数全章教案-新人教版第一章：一次函数的定义与性质1.1 一次函数的定义引入：通过生活中的问题，引导学生思考数学模型的表达方式。
讲解：定义一次函数的概念，解释自变量和因变量的关系。
例题：解析一些实际问题，展示一次函数的应用。
1.2 一次函数的性质讲解：一次函数的图像是一条直线，讨论斜率和截距对直线图像的影响。
练习：通过绘制图形，观察一次函数的性质。
第二章：一次函数的图像2.1 一次函数图像的画法讲解：介绍一次函数图像的画法，包括斜率和截距的确定。
练习：学生自主绘制一次函数图像，加深对函数图像的理解。
2.2 一次函数图像与坐标轴的交点讲解：讨论一次函数图像与坐标轴的交点情况，分析交点坐标的求法。
例题：解析一些与坐标轴交点相关的问题。
第三章：一次函数的应用3.1 实际问题中的一次函数引入：通过实际问题，引导学生思考一次函数的应用。
讲解：分析实际问题中的一次函数关系，解释如何建立数学模型。
例题：解析一些实际问题，展示一次函数的应用。
3.2 一次函数图像的应用讲解：讨论一次函数图像在实际问题中的应用，如最大值和最小值的求解。
练习：学生自主分析一些实际问题，运用一次函数图像解决问题。
第四章：一次函数的性质的应用4.1 斜率和截距的应用讲解：分析一次函数中斜率和截距的含义，解释它们在实际问题中的应用。
例题：解析一些与斜率和截距相关的问题。
4.2 一次函数图像的交点的应用讲解：讨论一次函数图像与坐标轴交点在实际问题中的应用。
练习：学生自主分析一些实际问题，运用一次函数图像的交点解决问题。
第五章：一次函数的综合应用5.1 一次函数图像的绘制与分析讲解：介绍一次函数图像的绘制和分析方法，包括图像的斜率和截距的确定。
练习：学生自主绘制和分析一次函数图像，加深对函数图像的理解。
5.2 一次函数在实际问题中的应用引入：通过实际问题，引导学生思考一次函数的综合应用。
讲解：分析实际问题中的一次函数关系，解释如何建立数学模型并解决问题。
一次函数教案优秀3篇
一次函数教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一次函数教案【优秀10篇】
一次函数教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一次函数》数学教案
《一次函数》数学教案
标题：《一次函数》数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：理解并掌握一次函数的概念和性质；能够正确地表示一次函数，并进行简单计算。
2. 过程与方法：通过实例引入一次函数，让学生在观察、思考和讨论中理解和掌握一次函数的相关知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容与重点难点
1. 教学内容：一次函数的概念、图象、性质及应用。
2. 重点：一次函数的概念、图象和性质。
3. 难点：一次函数的应用。
三、教学过程
1. 导入新课：通过生活中的实例（如出租车计费方式）引出一次函数的概念。
2. 新知探索：讲解一次函数的定义、图象和性质，并配以适当的例题进行解析。
3. 巩固练习：设计一系列习题，包括基础题、提高题和挑战题，帮助学生巩固所学知识。
4. 小结与作业：回顾本节课的重点内容，布置相关的课后作业。
四、教学策略
1. 创设情境：通过生活实例引发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。
2. 启发引导：采用问题驱动的教学方式，引导学生主动思考，培养他们的探究精神。
3. 分层教学：针对不同层次的学生，设计不同的学习任务，满足他们的个性化需求。
五、教学评价
1. 形成性评价：通过课堂问答、小组讨论和作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导。
2. 总结性评价：通过期中、期末考试等，对学生的学习成果进行全面的评估。
六、教学反思
在每次教学结束后，教师应反思自己的教学过程，总结经验，找出不足，以便更好地改进教学。
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第十九章一次函数教案19.1.1变量教具；课件，直尺，三角板教学目标知识与技能：理解变量与函数的概念以及相互之间的关系。
增强对变量的理解过程与方法：师生互动，讲练结合情感态度世界观：渗透事物是运动的，运动是有规律的辨证思想重点：变量与常量难点：对变量的判断教学媒体：多媒体电脑，绳圈,教学说明：本节渗透找变量之间的简单关系，试列简单关系式教学设计：引入：信息1：当你坐在摩天轮上时，想一想，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？信息2：汽车以行驶的时间为60km/h的速度匀速前进，行驶里程为 th ，先填写下面的表格，在试用含skm，t 的式子t/m 1 2 3 4 5s/km新课：问题：（1）每张电影票的售价为10元，如果早场售出票150张，日场售出票205 张，晚场售出票310张，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影受出票x 张，票房收入为y 元，怎样用含x 的式子表示y?(2)在一根弹簧的下端悬挂中重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化规律，如果弹簧原长10cm，每 1kg 重物使弹簧伸长0.5cm，怎样用含重物质量m(单位： kg)的式子表示受力后弹簧长度l （单位： cm）？（ 3）要画一个面积为210cm的圆，圆的半径应取多少？圆的2S 的式子表示圆的半径r?面积为 20cm呢？怎样用含圆面积（4）用 10m长的绳子围成长方形，试改变长方形的长度，观察长方形的面积怎样变化。
记录不同的长方形的长度值，计算相应的长方形面积的值，探索它们的变化规律，设长方形的长为xm,面2积为Sm,怎样用含x 的式子表示S？在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量（variable） .指出上述问题中的变量和常量。
范例：写出下列各问题中所满足的关系式，并指出各个关系式中，哪些量是变量，哪些量是常量？（ 1）用总长为60m的篱笆围成矩形场地，求矩形的面积S（ m2）与一边长x(m)之间的关系式；（ 2）购买单价是0.4 元的铅笔，总金额y（元）与购买的铅笔的数量 n(支 )的关系；（ 3）运动员在4000m一圈的跑道上训练，他跑一圈所用的时间t(s) 与跑步的速度v(m/s)的关系；（ 4）银行规定：五年期存款的年利率为 2.79%,则某人存入x 元本金与所得的本息和y（元）之间的关系。
《一次函数》教学教案
《一次函数》教学教案《一次函数》教学教案（通用11篇）14．1．1变量与函数【学习目标】1、通过探索具体问题中的数量关系和变化规律了解常量、变量的意义；2、学会用含一个变量的代数式表示另一个变量；3、结合实例，理解函数的概念以及自变量的意义；在理解掌握函数概念的基础上，确定函数关系式；4、会根据函数解析式和实际意义确定自变量的取值范围。
【学习重点】了解常量与变量的意义；理解函数概念和自变量的意义；确定函数关系式。
【学习难点】函数概念的理解；函数关系式的确定学习过程：【前置自学】问题一：一辆汽车以60千米／小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t小时．１．请同学们根据题意填写下表：t/时12345ts/千米２．在以上这个过程中，变化的量是_____________．不变化的量是__________．３．试用含t的式子表示s．__s=_________________t的取值范围是这个问题反映了匀速行驶的汽车所行驶的路程____随行驶时间___的变化过程．问题二：每张电影票的售价为10元，如果早场售出票150张，午场售出205张，晚场售出310张，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影售票x张，票房收入y元．怎样用含x的式子表示y ?１．请同学们根据题意填写下表：售出票数（张）早场150午场206晚场310x收入y (元)2．在以上这个过程中，变化的量是_____________．不变化的量是__________．３．试用含x的式子表示y．__y=_________________x的取值范围是这个问题反映了票房收入_________随售票张数_________的变化过程．问题三：在一根弹簧的下端悬挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化，探索它们的变化规律．如果弹簧原长10cm，每1kg重物使弹簧伸长0．5cm，设重物质量为mkg，受力后的弹簧长度为L cm,怎样用含m的式子表示L？1．请同学们根据题意填写下表：所挂重物（kg）12345m受力后的弹簧长度L（cm）2．在以上这个过程中，变化的量是_____________．不变化的量是__________．３．试用含m的式子表示L．__L=_________________m的取值范围是这个问题反映了_________随_________的变化过程．问题四：圆的面积和它的半径之间的关系是什么？要画一个面积为10cm2的圆，圆的半径应取多少？圆的面积为20cm2呢？30 cm2呢?怎样用含有圆面积Ｓ的式子表示圆半径r？关系式：________ １．请同学们根据题意填写下表：面积s（cm2）102030s半径r(cm)２．在以上这个过程中，变化的量是_____________．不变化的量是__________．３．试用含s的式子表示r．__r=_________________s的取值范围是这个问题反映了___ _ 随_ __的变化过程．问题五：用10m长的绳子围成矩形，试改变矩形的长度，观察矩形的面积怎样变化．记录不同的矩形的长度值，计算相应的矩形面积的值，探索它们的变化规律。
一次函数教案
一次函数教案【教案】一次函数一、教学内容：一次函数二、教学目标：1. 理解一次函数的含义和性质。
2. 掌握一次函数的图象和表示方法。
3. 熟练运用一次函数解决实际问题。
三、教学重点和难点：1. 理解一次函数的定义和概念。
2. 掌握一次函数的图象和表示方法。
四、教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学资料。
2. 学生准备：笔记本、教材、计算器。
五、教学过程：步骤一：导入(10分钟)1. 向学生介绍一次函数的概念和定义。
2. 提问：你知道什么是一次函数吗？请举例说明。
3. 激发学生的学习兴趣，引导他们思考问题。
步骤二：概念解释(15分钟)1. 通过示例解释一次函数的定义。
(1) 函数的定义：一次函数是一个以x为变量的函数，其表达式为f(x)=ax+b，其中a和b是常数，且a不等于0。
(2) 函数的含义：一次函数表示的是一个直线。
(3) 函数的性质：一次函数的图象是一条直线，且直线上的点关于x轴对称。
2. 提示学生记住一次函数的定义和性质。
步骤三：图象讲解(15分钟)1. 解释一次函数的图象。
(1) 当a>0时，直线向上倾斜，表示函数是递增的。
(2) 当a<0时，直线向下倾斜，表示函数是递减的。
(3) 当b=0时，直线经过原点；当b≠0时，直线与y轴有交点。
2. 分析一次函数的图象对应的函数关系式。
步骤四：例题讲解(20分钟)1. 将一些常见的实际问题转化为一次函数的问题进行讲解。
2. 引导学生将实际问题与一次函数的概念结合起来，理解问题解决的方法。
步骤五：练习(20分钟)1. 让学生自主完成一些练习题，巩固所学的知识。
2. 解答学生遇到的问题。
步骤六：小结归纳(10分钟)1. 教师总结本节课的重点内容，并强调重点。
2. 学生积极参与小结，提出问题和疑惑。
3. 教师对学生提出的问题进行解答。
六、课堂作业：1. 让学生完成课后习题，巩固所学的知识。
2. 要求学生写一篇关于一次函数的总结。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对一次函数的概念、定义和性质有了初步的了解。
一次函数全章教案
第十九章一次函数本章概述本章主要内容包括：常量与变量的意义，函数的概念，函数的三种表示法，一次函数的概念、图象、性质和应用举例，一次函数与二元一次方程等内容的关系．以及以建立一次函数模型来选择最优方案为素材的课题学习．全章包括三节：第节变量与函数是全章的基础部分；第节是全章的重点部分；第节是全章的拓展提高部分，通过两个典型问题的讨论，展示函数的应用价值，突出建立数学模型的思想方法和实际意义．教学目标1.以探索简单实际问题中的数量关系和变化规律为背景，经历“找出常量和变量，建立并表示函数模型，讨论函数模型，解决实际问题”的过程，体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型.2.结合实例，了解常量、变量的意义和函数的概念，体会“变化与对应”的思想，了解函数的三种表示方法（列表法、解析式法和图象法），能结合图象数形结合地分析简单的函数关系.3.能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求函数值.4.结合具体情境体会和理解正比例函数和一次函数的意义，能根据已知条件确定它们的表达式，会画它们的图象，能结合图象讨论这些函数的增减变化，能利用这些函数分析和解决简单实际问题.5.通过讨论一次函数与二元一次方程等的关系，从运动变化的角度，用函数的观点加深对已经学习过的方程等内容的认识，构建和发展相互联系的知识体系.6.进行探究性课题学习，以选择方案为问题情境，进一步体会建立数学模型的方法与作用，提高综合运用函数知识分析和解决实际问题的能力.课时安排本章教学时间约需17 课时，具体分配如下：变量与函数一次函数课题学习选择方案教学活动小结6课时6课时3课时2课时函数教案A第1课时教学内容变量与函数．教学目标1.结合实例，了解常量、变量的意义，体会“变化与对应”的思想．2.通过动手实践与探索，让学生参与变量发现的过程，以提高分析问题和解决问题的能力．3.引导学生探索实际问题中的数量关系，培养对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情．教学重点变量发现的过程．教学难点变量发现的过程．教学过程一、导入新课“万物皆变”——行星在宇宙中的位置随时间而变化，气温随海拔而变化，树高随树龄而变化……在你周围的事物中，这种一个量随另一个量的变化而变化的现象大量存在．那么，什么是变量呢我们今天就研究这个问题．二、新课教学1. 思考问题（1）汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶路程为s km，行驶时间为t h．填写下表，s的值随t 的值的变化而变化吗t/h12345s/km（2）电影票的售价为10元/张．第一场售出150张票，第二场售出205 张票，第三场售出310张票，三场电影的票房收入各多少元设一场电影售出x张票，票房收入为y 元，y 的值随x的值的变化而变化吗（3）你见过水中涟漪吗圆形水波慢慢地扩大．在这一过程中，当圆的半径r 分别为10cm，20cm，30cm时，圆的面积S分别为多少S的值随r的值的变化而变化吗（4）用10 m长的绳子围一个矩形．当矩形的一边长x 分别为3m，m，4m，m 时，它的邻边长y分别为多少y 的值随x 的值的变化而变化吗设计意图：让学生熟练地从不同事物的变化过程中寻找出变化量之间的变化规律，并逐步学会用含有一个变化量的式子表示另一个变化的量．教师引导学生思考这些问题，通过合理、正确的思维方法探索出变化规律．可以分组进行实验活动，然后各组选派代表汇报．最后教师进行点评．通过动手实验，调动学生的学习积极性，使学生进一步深刻体会了变量间的关系，学会运用表格形式来表示实验信息．2. 变量与常量的概念（1）在学生动手实验并充分发表自己意见的基础上，师生共同归纳：这些问题反映了不同事物的变化过程．其中有些量的数值是变化的，例如时间t，路程s；售出票数x，票房收入y……有些量的数值是始终不变的，例如速度60km/h，票价10元/张……在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量，数值始终不变的量为常量．（2）请具体指出上面这些问题和实验中，哪些量是变量，哪些量是常量．（3）举出一些变化的实例，指出其中的变量和常量．学生先独立思考，然后组内交流并作记录，最后各组选派代表汇报．通过活动，培养学生主动参与、合作交流并能用数学的眼光看待世界的意识，提高观察、分析、概括和抽象等的能力．三、课堂练习指出下列问题中的变量和常量：1.某市的自来水价为4元／t．现要抽取若干户居民调查水费支出情况，记某户月用水量为x t，月应交水费为y 元．2.某地手机通话费为元/min．李明在手机话费卡中存入30 元，记此后他的手机通话时间为t min，话费卡中的余额为w 元．3.水中涟漪（圆形水波）不断扩大，记它的半径为r，圆周长为C，圆周率（圆周长与直径之比）为π．4.把10 本书随意放入两个抽屉（每个抽屉内都放），第一个抽屉放入x本，第二个抽屉放入y本．练习答案：1.变量x，y；常量4．2.变量t，w；常量，30．3.变量r，C；常量π．4.变量x，y；常量10．四、课堂小结对本节课进行总结、理清脉络．五、布置作业教材第71、72页练习．第2课时教学内容变量与函数．教学目标1.了解函数的概念．2.能结合具体实例概括函数的概念．3.在函数概念的形成过程中体会运动变化与对应的思想．教学重点函数的概念．教学难点函数概念中的“单值对应”．教学过程一、导入新课教师：我们首先回顾一下上节课中的四个问题．问题（1）～（4）中是否各有两个变量同一个问题中的变量之间有什么联系通过挖掘和利用实际生活中与变量有关的问题情景，让学生经历探索具体情景中两个变量关系的过程，直接获得探索变量关系的体验．归纳出变量间的单值对应关系．二、新课教学学生1：在问题（1）中，有t 和s 是两个变量，每当t 取定一个值时，s就有唯一确定的值与其对应．学生2：在问题（2）中，有x和y 是两个变量，每当x 取定一个值时，y就有唯一确定的值与其对应．学生3：在问题（3）中，有r和S 是两个变量，每当r取定一个值时，S 就有唯一确定的值与其对应．它们的关系式为S＝πr2．据此可以算出r 分别为10cm，20cm，30cm 时，S分别为100πcm2，400πcm2，900πcm2．学生4：在问题（4）中，有x和y 是两个变量，每当x 取定一个值时，y就有唯一确定的值与其对应．它们的关系式为y＝5－x．据此可以算出x 分别为3m，，4m，时，y 分别为2m，1m，．教师：同学们说的很好，我们为他们鼓掌．上面每个问题中的两个变量互相联系，当其中一个变量取定一个值时，另一个变量就有唯一确定的值与其对应.其实，在一些用图或表格表达的问题中，也能看到两个变量间的关系．我们来看下面两个问题：（1）下图是体检时的心电图，其中图上点的横坐标x 表示时间，纵坐标y 表示心脏部位的生物电流，它们是两个变量．在心电图中，对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应吗（2）下面的我国人口数统计表中，年份与人口数可以分别记作两个变量x与y．对于表中每一个确定的年份x，都对应着一个确定的人口数y 吗中国人口数统计表年份人口数/亿19841989199419992010学生：我们通过观察不难发现在问题（1）的心电图中，对于x的每个确定值，y•都有唯一确定的值与其对应；在问题（2）中，对于表中每个确定的年份x，都对应着一个确定的人口数y．教师：说的很好．一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x 的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x 是自变量，y 是x的函数．如果当x＝a时y＝b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值．从这个意义看，我们前面学习的问题中，自变量、函数和函数值分别是什么学生1：在汽车行驶中，时间t 是自变量，路程s 是t 的函数，当t＝1时，函数值s ＝60，当t＝2时，函数值s＝120．学生2：在心电图中，时间x是自变量，心脏部位的生物电流y是x的函数．学生3：在人口数统计表中，年份x是自变量，人口数y是x 的函数，当x＝2010时，函数值y＝．教师：从上面可知，函数是刻画变量之间对应关系的数学模型，许多问题中变量之间的关系都可以用函数来表示．三、课堂练习教材第74、75页练习．四、课堂小结今天学习了什么还有什么问题五、布置作业习题第第1、2题．第3课时教学内容变量与函数．教学目标1.初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可看做函数．2.能举出生活中函数的实例，并能初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力．3.经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力和从图象中获取信息的能力．教学重点了解函数的意义，会求函数值．教学难点函数概念的抽象性．教学过程一、导入新课上一节课我们讲了函数的概念：一般地，设在一个变化过程中有两个变量x、y，如果对于x的每一个值，y 都有唯一的值与它对应，那么就说x是自变量，y 是x的函数．生活中有很多实例反映了函数关系，你能举出一个，并指出式中的自变量与函数吗二、实例探究例1汽车油箱中有汽油50L．如果不再加油，那么油箱中的油量y（单位：L）随行驶路程x（单位：km）的增加而减少，平均耗油量为km．（1）写出表示y与x 的函数关系的式子；（2）指出自变量x 的取值范围；（3）汽车行驶200 km 时，油箱中还有多少汽油解：（1）行驶路程x 是自变量，油箱中的油量y 是x的函数，它们的关系为y＝50－．（2）仅从式子y＝50－看，x可以取任意实数．但是考虑到x 代表的实际意义为行驶路程，因此x不能取负数．行驶中的耗油量为，它不能超过油箱中现有汽油量50，即≤50．因此，自变量狓的取值范围是0≤x ≤500．（3）汽车行驶 200 km 时，油箱中的汽油量是函数 y ＝50－在 x ＝200 时的函数值．将 x ＝200 代入 y ＝50－ ，得y ＝50－×200＝30．汽车行驶 200 km 时，油箱中还有 30 L 汽油．像 y ＝50－这样，用关于自变量的数学式子表示函数与自变量之间的关系，是描述 函数的常用方法．这种式子叫做函数的解析式．三、拓展应用例 2 自行车保管站在某个星期日保管的自行车共有 3500 辆次，其中变速车保管费 是每辆一次元，一般车保管费是每次一辆元．（1）若设一般车停放的辆次数为 x ，总的保管费收入为 y 元，试写出 y 关于 x 的函 数关系式；（2）若估计前来停放的 3500 辆次自行车中，变速车的辆次不小于 25%，但不大于 40%，试求该保管站这个星期日收入保管费总数的范围．解：（1）y ＝＋×(3500―x )＝―＋1750(x 是正整数，0≤x ≤3500) .（2）若变速车的辆次不小于 25%，但不大于 40%，则3500×(1―40%)≤x ≤3500×(1―25%).∴y ＝―×3500×(1―40%) ＋1750＝1330.y ＝―×3500×(1―25%) ＋1750＝1225.∴该保管站这个星期日收入保管费总数的范围在 1225 元至 1330 元之间.总结：对于反映实际问题的函数关系，应使得实际问题有意义．这样，就要求联系 实际，具体问题具体分析．四、课堂练习1. 学校计划组织一次春游，学生每人交 30 元，求总金额 y （元）与学生数 n （个） 的关系．2. 为迎接新年，班委会计划购买 100 元的小礼物送给同学，求所能购买的总数 n （个）与单价（a ）元的关系．答案：1. y ＝30n ；y 是函数，n 是自变量．2.n100a ，n 是函数，a 是自变量．五、布置作业 习题第第 4、5 题．max min第4课时教学内容函数的图象．教学目标1.学会用描点法画出简单函数的图象，初步了解函数关系式与函数图象之间的关系．2.学会观察、分析函数图象信息．3.提高识图能力、分析函数图象信息能力．4.体会数形结合思想，并利用它解决问题，提高解决问题能力．教学重点1.函数图象的画法．2.观察分析图象信息．教学难点分析概括图象中的信息．教学过程一、导入新课教师指导学生在网上打开天气预报页面，引导学生学生阅读气温变化图，体会图象的直观和简单．随着计算机的普及，很多软件都可以做到输入解析式后，立刻显示出函数图象来，这样看图、识图就变得相当重要了．从上题就可以看出，图形的表示更直观，一目了然．也便于分析结论.数学不仅有数的一面，也有“形”的一面．二、新课教学例如，正方形的面积S与边长x的函数解析式为S＝x2．根据问题的实际意义，可知自变量x 的取值范围是x＞0．我们还可以利用在坐标系中画图的方法来表示S与x的关系．计算并填写下表．x S 0112439416如下图，在直角坐标系中，画出上面表格中各对数值所对应的点，然后连接这些点．所得曲线上每一个点都代表x 的值与S 的值的一种对应，例如点（2，4）表示当x＝2时，S＝4．注意：（1）要根据表格中的数值画出合适的直角坐标系．（2）描点法画函数的图象时，要描出的点的个数应取值适当．一般地，如果函数在描出的两点之间是连续的，那么已描出的点之间的连线要光滑，不要出现明显的拐弯点．在完成图象后，教师引导学生得出概念：一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象．上图的曲线即函数S＝x2（x＞0）的图象．思考：下图是自动测温仪记录的图象，它反映了北京的春季某天气温T如何随时间t的变化而变化．你从图象中得到了哪些信息设计目的：由图象分析函数的变化趋势．由图象分析数量变化的规律是研究问题的方法之一．这里的气温变化情况难以用确切的解析式来表达．只能通过分析仪器自动绘制的气温变化曲线得到相关信息．可以认为，气温T 是时间t 的函数，上图是这个函数的图象．由图象可知：（1）这一天中凌晨4 时气温最低（－3℃），14时气温最高（8℃）．（2）从0 时至4时气温呈下降状态（即温度随时间的增长而下降），从4时到14时气温呈上升状态，从14 时至24 时气温又呈下降状态．（3）我们可以从图象中看出这一天中任一时刻的气温大约是多少．三、实例探究例某河流受暴雨影响，水位不断上涨，下面是某天此河流的水位记录：时间/时水位/米02483124165206248（1）上表反映的是哪两个量之间的关系自变量和因变量各是什么（2）根据表格画出表示两个变量的河流水位变化图．（3）哪段时间水位上升得最快解：（1）表格反映的是时间与水位之间的关系．自变量是时间，因变量是水位．（2）河流水位变化图如下：（3）在20～24小时内，水位上升得最快．评注：表格中的数据不断变化的量即为变量，时间就是自变量，水位即为因变量．根据表格中的具体数据即可画出折线统计图．在统计图中，倾斜最厉害的那一段就是变化最大的．四、课堂小结总结所学内容，深化学生理解．五、布置作业习题第第6题．第5课时教学内容函数的图象．教学目标1.学会用列表、描点、连线画函数图象，知道画函数图象的一般步骤．2.学会观察、分析函数图象信息，提高识图能力、分析函数图象信息能力．3.体会数形结合思想，并利用它解决实际生活中的问题，提高解决问题能力．4. 使学生能从图形中分析变量的相互关系，寻找对应的现实情境，预测变化趋势等问题．教学重点通过观察实际问题的函数图象，使学生感受到解析法和图象法表示函数关系的相互转换这一数形结合的思想．教学难点通过观察实际问题的函数图象，使学生感受到解析法和图象法表示函数关系的相互转换这一数形结合的思想．教学过程一、导入新课问题上节课我们从气温曲线上获得了许多信息，知道了一些问题．现在让我们来看看下图，如何从图上找到各个时刻的气温分析：图中，有一个直角坐标系，它的横轴是t轴，表示时间；它的纵轴是T轴，表示气温．这一气温曲线实质上给出了某日的气温T(℃)与时间t（时）的函数关系．例如，上午10时的气温是2℃，表现在气温曲线上，就是可以找到这样的对应点，它的坐标是(10，2)．实质上也就是说，当t＝10时，对应的函数值T＝2．气温曲线上每一个点的坐标(t，T)，表示时间为t时的气温是T．二、新课教学例1如图所示，小明家、食堂、图书馆在同一条直线上．小明从家去食堂吃早餐，接着去图书馆读报，然后回家．右图反映了这个过程中，小明离家的距离x与时间y 之间的对应关系．根据图象回答下列问题：（1）食堂离小明家多远小明从家到食堂用了多少时间（2）小明吃早餐用了多少时间（3）食堂离图书馆多远小明从食堂到图书馆用了多少时间（4）小明读报用了多少时间（5）图书馆离小明家多远小明从图书馆回家的平均速度是多少教师首先要引导学生观看函数的图象：这个函数的图象是由几条线段组成的折线，其中每条线段代表一个阶段的活动，这条线段的左右端点是横坐标的差，对应相应活动所用的时间．分析：小明离家的距离y是时间x的函数．由图象中有两段平行于x轴的线段可知，小明离家后有两段时间先后停留在食堂与图书馆里．解题过程见教材．例2在式子y＝x＋中，对于x的每一个确定的值，y有唯一的对应值，即y是x的函数，画出这个函数的图象.解：从式子y＝x＋可以看出，x取任意实数时这个式子都有意义，所以y的取值范围是全体实数.从x的取值范围中选出一些数值，算出y 的对应值，列表如下.x y ……－3－－2－－1－0 1 2 3 ……根据表中数值描点（x，y），并用平滑的曲线连接这些点（下图）.从函数的图象可以看出，直线从左向右上升，即当x由小变大时，y＝x＋随之增大．通过对函数S＝x2（x＞0）和y＝x＋的具体分析和讨论，让学生经历列表、描点、连线等绘制函数图象的具体过程，即加深了对图象意义的认识，了解图象上点的横、纵坐标与自变量值、函数值之间的对应关系，又为学习如何画函数图象及描点法画函数图象的一般步骤进行归纳做了准备．归纳：描点法画函数图象的一般步骤如下：第一步，列表——表中给出一些自变量的值及其对应的函数值；第二步，描点——在直角坐标系中，以自变量的值为横坐标，相应的函数值为纵坐标，描出表格中数值对应的各点；第三步，连线——按照横坐标由小到大的顺序，把所描出的各点用平滑曲线连接起来．三、课堂练习教材第79 页练习1、2．四、布置作业习题第第7、8、9、10题．第6课时教学内容函数的图象．教学目标1. 总结函数三种表示方法．2. 了解三种表示方法的优缺点．3. 会根据具体情况选择适当方法．教学重点1.认清函数的不同表示方法，知道各自优缺点．2.能按具体情况选用适当方法．教学难点函数表示方法的应用．教学过程一、导入新课我们在前几节课里知道函数解析式、列表格、画函数图象，都可以表示具体的函数．这三种表示函数的方法，分别称为解析式法、列表法和图象法．思考一下，从前面的例子看，你认为三种表示函数的方法各有什么优缺点在遇到具体问题时，该如何选择适当的表示方法呢这就是我们这节课要研究的内容．二、新课教学从前面几节课所见到的或自己做的练习可以看出．列表法比较直观、准确地表示出函数中两个变量的关系．解析式法则比较准确、全面地表示出了函数中两个变量的关系．至于图象法它则形象、直观地表示出函数中两个变量的关系．相比较而言，列表法不如解析式法全面，也不如图象法形象；而解析式法却不如列表法直观，不如图象法形象；图象法也不如列表法直观准确，不如解析式法全面．从全面性、直观性、准确性及形象性四个方面来总结归纳函数三种表示方法的优缺点．表示方法列表法解析式法图象法全面性×√×准确性√√×直观性√×√形象性××√从所填表中可清楚看到三种表示方法各有优缺点．在遇到实际问题时，就要根据具体情况、具体要求选择适当的表示方法，有时为了全面地认识问题，需要几种方法同时使用．例4一个水库的水位在最近5h内持续上涨．下表记录了这5h 内6个时间点的水位高度，其中t表示时间，y 表示水位高度．（1）在平面直角坐标系中描出表中数据对应的点，这些点是否在一条直线上由此你能发现水位变化有什么规律吗（2）水位高度y是否为时间t 的函数如果是，试写出一个符合表中数据的函数解析式，并画出这个函数的图象．这个函数能表示水位的变化规律吗（3）据估计这种上涨规律还会持续2h，预测再过2h水位高度将为多少米．解：（1）如下图，描出上表中数据对应的点．可以看出，这6 个点在一条直线上．再结合表中数据，可以发现每小时水位上升m．由此猜想，如果画出这5h内其他时刻（如t＝h等）及其水位高度所对应的点，它们可能也在这条直线上，即在这个时间段中水位可能是始终以同一速度均匀上升的．（2）由于水位在最近5h内持续上涨，对于时间t的每一个确定的值，水位高度y都有唯一的值与其对应，所以y 是t 的函数．开始时水位高度为3m，以后每小时水位上升m．函数y＝＋3（0≤t≤5）是符合表中数据的一个函数，它表示经过t h 水位上升m，即水位y为（＋3）m．其图象是下图中点A（0，3）和点B（5，）之间的线段AB．如果在这5 h内，水位一直匀速上升，即升速为m/h，那么函数y＝＋3（0≤t≤5）就精确地表示了这种变化规律．即使在这5h 内，水位的升速有些变化，而由于每小时水位上升m是确定的，因此这个函数也可以近似地表示水位的变化规律．（3）如果水位的变化规律不变，则可利用上述函数预测，再过2 h，即t＝5＋2＝7（h）时，水位高度y＝×7＋3＝（m）．把本例第一幅图中的函数图象（线段AB）向右延伸到t＝7所对应的位置，得到第二幅图，从中也能看出这时的水位高度约为m．三、课堂练习教材第81 页练习1、2、3．四、布置作业习题第第11、12、13题．教案B第1课时教学内容变量与函数．教学目标1.结合实例，了解常量、变量的意义，体会“变化与对应”的思想．2.通过动手实践与探索，让学生参与变量发现的过程，以提高分析问题和解决问题的能力．3.引导学生探索实际问题中的数量关系，培养对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情．教学重点1.变量发现的过程．2.变量间的单值对应关系．教学难点变量间的单值对应关系．教学过程一、导入新课问题1：汽车以60 km/h的速度匀速行驶，行驶路程为s km，行驶时间为t h．填写下表，s的值随t 的值的变化而变化吗1. 请同学们根据题意填写下表：t/h1 2 3 4 5s/km2.在以上这个过程中，变化的量是________．不变化的量是__________．3.试用含t 的式子表示s．通过本节课的学习，相信大家一定能够解决这些问题．二、新课教学我们首先来思考上面的几个问题，可以互相讨论一下，然后回答．分析：从题意中可以知道汽车是匀速行驶，那么它1小时行驶60 km，2小时行驶2×60km，即120km，3小时行驶3×60km，即180km，4小时行驶4×60km，即240 km，5小时行驶5×60km，即300km……因此行驶里程s km与时间t小时之间有关系：s ＝60t．其中里程s 与时间t 是变化的量，速度60km/h是不变的量．。
一次函数全章教案新人教版
一次函数全章教案-新人教版第一章：一次函数的定义与性质1.1 一次函数的定义引入：通过日常生活实例，如购物时计算总价，引出一次函数的概念。
讲解：一次函数是指函数表达式为y=kx+b（k、b为常数，k≠0，x 为自变量）的函数。
例题：解析生活中的实例，求出一次函数的表达式。
1.2 一次函数的性质讲解：一次函数的图像是一条直线，且斜率为k，截距为b。
性质1：当k>0时，函数图像从左下到右上递增；当k<0时，函数图像从左上到右下递增。
性质2：当b>0时，函数图像在y轴上方与y轴相交；当b<0时，函数图像在y轴下方与y轴相交。
例题：根据函数的性质，判断函数图像的走势及与y轴的交点位置。
第二章：一次函数的图像与解析式2.1 一次函数图像的画法讲解：通过直角坐标系，讲解如何画出一次函数的图像。
方法：先确定两个点，连接这两个点，即为一次函数的图像。
例题：给定一次函数，求出其图像上的两个点，并画出图像。
2.2 一次函数解析式的求法讲解：通过图像，反求出一次函数的解析式。
方法：已知图像上的两个点，求出斜率k和截距b。
例题：已知一次函数图像上的两个点，求出其解析式。
第三章：一次函数的应用3.1 线性方程的应用讲解：通过实际问题，引入线性方程的解法。
方法：将实际问题转化为线性方程，求解得到答案。
例题：已知某商品的原价和折扣后价格，求折扣率。
3.2 线性方程组的应用讲解：当实际问题中有两个未知数时，可转化为线性方程组求解。
方法：利用消元法或代入法，求解线性方程组。
例题：已知某商品的原价、折扣率及折后价格，求原价和折扣率。
第四章：一次函数的图象与几何变换4.1 一次函数图象的平移讲解：讲解一次函数图象如何进行平移变换。
方法：上下平移不变斜率，左右平移改变截距。
例题：给出一次函数，进行上下或左右平移，求新函数的解析式。
4.2 一次函数图象的缩放讲解：讲解一次函数图象如何进行缩放变换。
方法：横坐标缩放改变斜率，纵坐标缩放改变截距。
一次函数教案12篇
一次函数教案12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一次函数全章教案
个人修改（或备注）
一、范例
1．画出函数y＝ x+3的图象，根据图象，指出：
(1)x取什么值时，函数的值等于零?
(2)x取什么值时，函数值y始终大于零?
从函数y＝ x+3图象可以看出：
当函数值y等于零时，直线y＝ x+3与x轴相交于点(－2，0)，这时的横坐标就是所求的x值。所以当x=－2时，函数值y等于零。因为在x轴上方的函数图象每一点的纵坐标都大于0，横坐标都大于－2。所以当x>－2时，函数值y始终大于零。
小结：在x轴上方的函数图象，任意一点的纵坐标都大于0，反映在函数解析式上，就是函数值大于0，在x轴下方的函数图象，任意一点的纵坐标都小于0，反映在函数解析上，就是函数值小于0。提问：①当x取什么值时，函数值y始终小于零?②当x取什么值时，函数值y小于3?③当x取何值时，0≤y≤3?
二、想一想
由上例，想想看，一元一次方程 x+3＝0的解，不等式 x+3>0的解集与函数y＝ x+3的图象有什么关系?说说你的想法，并和同学讨论交流．
在学生讨论、交流和发表意见后，教师加以引导，最后归纳.
三、课堂练习
P55页练习l、2．
四、小结
本节课，通过作函数图象、观察函数图象，并从中初步体会一元一次不等式、一元一次方程与一次函数的内在联系，使我们感受到不等式、方程、函数是紧密联系着的一个整体，今后，我们还要继续学习并研究它们之间的内在联系。
教学反思
教学内容
一次函数应用(3)
课时目标
（含重、难点简析）
教学目标
1、熟练掌握一次函数图象的画法，能通过函数图象获取信息，发展形象思维。
2、体验一次函数图象与一元一次方程的解，一元一次不等式的解集之间关系的探索过程，培养学生图形语言，数学语言以及文字语言相互转化的能力。
《一次函数》教案
《一次函数》教案马才义一．教学目标1、经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力。
2、理解一次函数和正比例函数的概念，能根据所给的条件写出简单的一次函数表达式，发展学生的数学应用能力。
教学重点、难点重点：理解一次函数和正比例函数的概念。
难点：能根据所给的条件写出简单的一次函数表达式。
二。
教学过程（一）问题的提出题的提出1 饮料每箱12瓶，售价55元，求买饮料的总价Y（元）与所买瓶数X（瓶）的关系式。
2 某弹簧的自然长度为3厘米，在弹簧限度内，所挂物体的质量X每增加12千克，弹簧长度Y增加0。
5厘米。
（1）计算所挂物体的质量为1千克2千克3千克4千克5千克、、、、、、X千克弹簧长度，并填入下表；X/千克0 1 2 3 4 5 、、、XY/厘米（2）你能写出X与Y的函数之间的关系吗？（二）做一做某汽车油箱中原有汽油100升，汽车每行驶50千米耗油9升。
（1）完成下表路程X/千米0 50 100 150 200 300 、、、余油Y/升（2）你能写出X与Y的函数之间的关系吗？说明：各题中的X都有一定的限制。
问：观察上述关系式的特点，总结规律。
（三）一次函数定义、正比例函数的定义若两个变量x,y间的关系式可以表示成y=kx+b（k,b为常数，k≠0）则称y是x的一次函数（x是自变量，y是因变量）。
特别地，当b=0时，称y是x的正比例函数。
（四）讲例例1写出下列各题中x与y之间的关系式，并判断y是否为x一次函数？是否为正比例函数？（1）汽车以60千米/时的速度行使，行使路程y（千米）与行使时间x（时）之间的关系。
（2）圆的面积y（cm2）与它的半径x（cm）之间的关系。
（3）一棵树现高50cm，每个月长高2cm，x月后这棵树的高度为y（cm）。
分析：本题较为简单，由学生完成。
例2 我国现行个人工资、薪金所得税征收办法规定：月收入不超过800元的部分不收税；月收入超过800元但不超过1300元的部分征收5%的所得税……如某人月收入1160元，他应缴个人工资、薪金所得税为（1160—800）*5%=18（元）。
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一次函数全章教案---1、坐标系（一）平面直角坐标系1、定义：平面上互相且有公共的两条数轴构成平面直角坐标系，简称为直角坐标系2、已知点的坐标找出该点的方法：分别以点的横坐标、纵坐标在数轴上表示的点为垂足，作x轴y轴的的垂线，两垂线的交点即为要找的点。
3、已知点求出其坐标的方法：由该点分别向x轴y轴作垂线，垂足在x轴上的坐标是改点的横坐标，垂足在y轴上的坐标是该点的纵坐标。
4、各个象限内点的特征:第一象限：（）第二象限：（）第三象限：（）第四象限：（）5、坐标轴上点的坐标特征：x轴上的点，坐标为零；y轴上的点，坐标为零；原点的坐标为（0 , 0）。
两坐标轴的点不属于任何象限。
6、点的对称特征：已知点P(m,n),关于x轴的对称点坐标是(),关于y轴的对称点坐标是()关于原点的对称点坐标是()7、平行于坐标轴的直线上的点的坐标特征：平行于x轴的直线上的任意两点：坐标相等；平行于y轴的直线上的任意两点：坐标相等。
8、各象限角平分线上的点的坐标特征：第一、三象限角平分线上的点横、纵坐标。
点P(a,b)关于第一、三象限坐标轴夹角平分线的对称点坐标是()第二、四象限角平分线上的点横纵坐标。
点P(a,b)关于第二、四象限坐标轴夹角平分线的对称点坐标是()9、点P（x,y）的几何意义：点P（x,y）到x轴的距离为，点P（x,y）到y轴的距离为。
点P（x,y）到坐标原点的距离为。
10、两点之间的距离：X轴上两点为A)0,(1x、B)0,(2x|AB|=Y轴上两点为C),0(1y、D),0(2y|CD|=已知A),(11yx、B),(22yx AB|=11、中点坐标公式：已知A),(11yx、B),(22yx M为AB的中点则：M=(,)12、点的平移特征：在平面直角坐标系中，将点（x,y）向右平移a个单位长度，可以得到对应点（，）；将点（x,y）向左平移a个单位长度，可以得到对应点（，）；将点（x,y）向上平移b个单位长度，可以得到对应点（，）；将点（x,y）向下平移b个单位长度，可以得到对应点（，）。
注意：对一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都要发生相应的变化；反过来，从图形上点的坐标的加减变化，我们也可以看出对这个图形进行了怎样的平移。
课堂练习1、点P （-2，-3）到x 轴的距离为，到y 轴的距离为。
2、点P （3x-3，2-x ）在第四象限，则x 的取值范围是。
3、已知点A （1+m ，2m+1）在x 轴上，则m= ，此时坐标为。
4、已知点A （5，2）和点B （-3，b ），且AB ∥x 轴，则b=。
5、将点P （-5，3）向右平移5个单位，再向下平移3个单位，到达点Q （h ，t ）位置，则h= ，t= 。
6、点P （x ，y ）在第二象限，且 x =5，y =3,则P 点关于原点对称的点的坐标是。
7、已知点P （x ，y ）满足方程2)2(+x +6+y =0。
则点P 关于x 轴对称的点的坐标是。
8、点P （x ，y ）满足xy ＞0, x ＋y<0，则点P 在（）A. 第一象限B. 第二象限C. 第三象限D. 第四象限 9、已知点M （a+1，3a-5）在两坐标轴夹角的平分线上， M 的坐标 10.点P(m+2,m-1)在y 轴上,则点P 的坐标是11.已知:A(1,2),B(x,y),AB ∥x 轴,且B 到y 轴距离为2,则点B 的坐标是。
12.已知点A （1，0），B （-3，0），若三角形ABC 是正三角形，则C 的坐标是。
【提高】1、长方形的顶点O 在坐标原点OA=3，OC=4 求点A ，B ，C 的坐标2、已知点A （6，2），B （2，－4）。
求△AOB 的面积（O 为坐标原点）3、四边形ABCD 各个顶点的坐标分别为（– 2，8），（– 11，6），（– 14，0），（0，0）。
（1）确定这个四边形的面积，你是怎么做的?（2）如果把原来ABCD 各个顶点纵坐标保持不变，横坐标增加2，所得的四边形面积又是多少？4、三角形ABC 三个顶点A 、B 、C 的坐标分别为A(3，2），B （1，-3）， C （4，-3.5）。
（1）在直角坐标系中画出三角形ABC （2）求出三角形 ABC 的面积。
2、正比例函数、一次函数知识点一次函数、正比例函数的图象2、正比例函数、一次函数题型1 点在函数图象上；函数的性质1、有下列函数：①y=6x-5 , ②y=5x, , ③y=x+4, ④y=-4x+3。
其中过原点的直线是_________；函数y随x的增大而增大的是___________；函数y随x的增大而减小的是______；图象过第一、二、三象限的是_____。
2、3、直线y=-2x-2 不经过第_________象限，y随x的增大而_________。
4、已知正比例函数 y=(3k-1)x,,若y随x的增大而增大，则k的取值范围：________________。
5、如果P（2，k）在直线y=2x+2上，那么点P到x轴的距离是：______________。
题型2 函数解析式的确定1、已知一次函数y=kx+b(k≠0)在x=1时，y=5，且它的图象与x轴交点的横坐标是６，求这个一次函数的解析式。
2、写出一个图象经过点（1，- 3）的函数解析式：________________________。
3、若正比例函数y=（1-2m）x的图像过点A（x1，y1）和点B（x2，y2）当x1＜x2时，y1＞y2,则m的取值范围是：________________。
4、若y-2与x-2成正比例，当x=-2时,y=4,则x=________时,y = -4。
中考题——基础+提高1、（2014福建福州）已知一次函数(1)y a x b=-+的图象如图1所示，那么a的取值范围是（）A．1a>B．1a<C．0a>D．0a<y x=-2、（2014上海市）如果一次函数y kx b=+的图象经过第一象限，且与y轴负半轴相交，那么（）A．0k>，0b>B．0k>，0b<C．0k<，0b>D．0k<，0b<3、（2014陕西）如图2，一次函数图象经过点A，且与正比例函数y x=-的图象交于点B，则该一次函数的表达式为（）A．2y x=-+B．2y x=+C．2y x=-D．2y x=--4、（2014浙江湖州）将直线y＝2x向右平移2个单位所得的直线的解析式是（）。
A、y＝2x＋2B、y＝2x－2C、y＝2(x－2)D、y＝2(x＋2)5、（2014四川乐山）已知一次函数y kx b=+的图象如图（5）所示，当1x<时，y的取值范围是（）Ａ．20y-<<Ｂ40y-<<Ｃ2y<-4y<-6、（2014浙江金华）一次函数1y kx b=+与2y x a=+的图象如图，则下列结论①0k<；②0a>；③当3x<时，12y y<中，正确的个数是（）7、汽车开始行驶时，油箱内有油40升，如果每小时耗油5升，则油箱内余油量y（升）与行驶时间t（时）的函数关系用图象表示应为下图中的（）第6题图28、李老师骑自行车上班，最初以某一速度匀速行进，•中途由于自行车发生故障，停下修车耽误了几分钟，为了按时到校，李老师加快了速度，仍保持匀速行进，如果准时到校．在课堂上，李老师请学生画出他行进的路程y •（千米）与行进时间t （小时）的函数图象的示意图，同学们画出的图象如图所示，你认为正确的是（ ）二、填空题1、（2014福建晋江）若正比例函数kx y =（k ≠0）经过点（1-，2），则该正比例函数的解析式为=y ___________。
2、（2014广西南宁）随着海拔高度的升高，大气压强下降，空气中的含氧量也随之下降，即含氧量3(g /m )y 与大气压强(k P a )x 成正比例函数关系．当36(k P a )x =时，3108(g /m )y =，请写出y 与x 的函数关系式 3、（2014湖北孝感）如右图，一次函数y ax b =+的图象经过A 、B 两点，则关于x 的不等式0ax b +<的解集是．4、（2014上海）如图4，正比例函数图象经过点A ，该函数解析式是．三、解答题1、(2014甘肃陇南) 如图，两摞相同规格的饭碗整齐地叠放在桌面上，请根据图中给的数据信息，解答下列问题： （1）求整齐摆放在桌面上饭碗的高度y （cm ）与饭碗数x （个）之间的一次函数解析式； （2）把这两摞饭碗整齐地摆成一摞时，这摞饭碗的高度是多少？（第3题图）图43、（2014四川）已知一次函数y kx b=+的图象如图所示，当1x<时，y的取值范围是4、（2014湖北）如右图，一次函数y ax b=+的图象经过A、B两点，则关于x的不等式0ax b+<的解集是．6、7、某军加油飞机接到命令，立即给另一架正在飞行的运输飞机进行空中加油．在加油的过程中，设运输飞机的油箱余油量为Q1吨，加油飞机的加油油箱的余油量为Q2吨，加油时间为t分钟，Q1、Q2与t之间的函数关系如图.回答问题：(1) 加油飞机的加油油箱中装载了多少吨油？将这些油全部加给运输飞机需要多少分钟？(2) 求加油过程中，运输飞机的余油量Q1（吨）与时间t（分钟）的函数关系式；(3) 运输飞机加完油后,以原速继续飞行,需10小时到达目的地，油料是否够用？请通过计算说明理由．期中复习--一次函数【知识点】1、坐标系象限内的点；坐标轴上的点；象限角平分线上的点；关于对坐标轴对称的点。
2、函数函数概念（唯一性）；自变量的取值范围；函数表示方法（解析法，图像法，列表法）。
3、一次函数正比例函数y=kx；一次函数：y=kx+b；正比例函数属于一次函数；一次函数的图象一定是直线！k b正负关系VS 图象过第几象限。
4、重要知识【例题】例7某军加油飞机接到命令，立即给另一架正在飞行的运输飞机进行空中加油．在加油的过程中，设运输飞机的油箱余油量为Q1吨，加油飞机的加油油箱的余油量为Q2吨，加油时间为t分钟，Q1、Q2与t之间的函数关系如图.回答问题：(1) 加油飞机的加油油箱中装载了多少吨油？将这些油全部加给运输飞机需要多少分钟？(2) 求加油过程中，运输飞机的余油量Q1（吨）与时间t（分钟）的函数关系式；(3) 运输飞机加完油后,以原速继续飞行,需10小时到达目的地，油料是否够用？请通过计算说明理由．。