小学数学论文：浅谈小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性
小学数学教学中如何提高学生的学习积极性
小学数学教学中如何提高学生的学习积极性在小学数学教学中，提高学生的学习积极性是提高教学效果和学生学习成果的关键。
以下是一些策略和方法，可以帮助提高学生的学习积极性：一、设计有趣的教学活动通过设计富有趣味性和探索性的教学活动，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，可以组织数学游戏、数学实验、数学竞赛等活动，让学生在参与过程中感受到数学的乐趣和实用性。
二、关注学生的个性化需求每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好。
教师应该关注学生的个性化需求，根据他们的兴趣和特长来设计教学内容和方法。
例如，对于喜欢动手操作的学生，可以设计一些实践性强的教学活动；对于喜欢挑战的学生，可以设计一些具有难度的数学问题。
三、提供及时的反馈和鼓励学生在学习过程中需要得到及时的反馈和鼓励。
教师应该关注学生的学习进度和表现，及时给予积极的评价和反馈，让他们感受到自己的进步和成就。
同时，教师还可以通过奖励机制来激励学生积极参与学习活动。
四、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生学习积极性的重要体现。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索、自主学习。
例如，可以引导学生通过自主学习来掌握新知识、解决数学问题；同时，还可以提供一些学习资源和工具，帮助学生更好地进行自主学习。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系对于提高学生的学习积极性至关重要。
教师应该尊重学生、关爱学生、关心学生的成长和发展；同时，还应该与学生建立良好的沟通机制，及时了解他们的学习情况和需求，帮助他们解决学习中的困难和问题。
综上所述，提高小学数学教学中学生的学习积极性需要教师在多个方面做出努力。
通过设计有趣的教学活动、关注学生的个性化需求、提供及时的反馈和鼓励、培养学生的自主学习能力以及建立良好的师生关系等方法，可以有效地提高学生的学习积极性，提高教学效果和学生的学习成果。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，如何调动学生的积极性是一个重要的课题。
以下是一些调动学生积极性的方法。
创设良好的学习氛围是调动学生积极性的关键。
教师要营造积极向上的学习环境，给学生提供一个安全、舒适、有趣的学习空间。
可以通过装饰教室、布置学生桌椅以及展示学生作品等方式，让学生感受到数学学习的乐趣和重要性。
关注学生的兴趣和需要。
教师要了解学生的兴趣爱好，根据学生的特点和需求进行差异化教学。
可以让学生参与制定学习目标和教学内容，激发学生的主动性和积极性。
教师可以结合学生生活实际，设置有趣的数学问题或应用数学到实际问题的解决中，引发学生学习数学的兴趣。
采用多种多样的教学方法和手段。
小学生的认知能力和学习方式各不相同，教师应该灵活运用多种多样的教学方法和手段，满足学生的不同学习需求。
可以采用讲解、示范、实践、游戏等方式，让学生参与到数学学习中来，提高学生的参与度和积极性。
给学生提供合适的学习任务和挑战。
教师应该根据学生的水平和能力，设计合适的学习任务和挑战。
任务既要具有一定的难度，又要能让学生在一定时间内完成，激发学生的求知欲和探索欲。
教师要及时给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的成长和进步，增强学习的信心和兴趣。
注重学生的参与和合作。
教师可以让学生参与到教学活动中来，通过小组合作、分组探究、角色扮演等方式，让学生互相学习、交流和合作。
这样不仅提高了学生的参与度和积极性，同时也培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。
调动学生积极性是小学数学教学的重要任务。
教师要创设良好的学习氛围，关注学生的兴趣和需要，使用多种多样的教学方法和手段，给学生提供合适的学习任务和挑战，注重学生的参与和合作。
通过以上方法，可以有效地调动学生的积极性，提高他们的学习效果。
小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性
小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性数学教学的质量与效益不但取决于教师教学的积极性，更取决于学生学习的积极性。
如何才能调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用，激发其浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生由“要我学”变成“我要学”，由“苦学”变成“乐学”。
1、热爱学生，尊重学生，在平等对话中激发学生学习数学的积极性。
在教学中，有些学生学习积极性不高，不愿配合老师，在很大水准上是因为师生间心灵不沟通，产生了对立情绪和对立行为。
所以，调动学生学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。
教师要热爱学生，尊重学生，关心每个学生，理解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。
教师绝不能高高在上，伤害学生自尊，侮辱学生人格，甚至体罚和变相体罚学生。
只有建立起了良好的师生关系，学生才会主动、积极地参与课堂学习，使教学活动成为师生共同探索规律，共同享受成功喜悦的过程。
2、欣赏学生，激励激情，在自主学习中调动学生学习数学的积极性。
课堂教学中，教师要擅长发现学生的优点即时表扬。
学生在积极评价的体验中处于兴奋状态，自尊心得到满足，自信心得到提升，自然会增强自主学习的热情。
但教师在鼓励、赞美学生时，应注意对不同年龄的学生，赞美的语言、语气应有所不同。
教师必须以学生为主体，站在学生“学”的角度，重视“备学生”，并从教学观点、教学目的、教学手段、教学方法，教学气氛等方面，优化教学过程，充分发挥教师的主导作用，实现学生的主体性发展，教学效果的优劣，最终主要取决于学生主体性发展的水准。
3、语言风趣，讲求艺术，在快乐享受中调动学生学习数学的积极性。
幽默的语言是点燃激情的火种，语言是信息的载体。
在课堂教学中，师生通过语言作为交流信息、思维、感情的桥梁。
假如老师的语言生动有趣，就能活跃课堂气氛，所以，老师要尽可能地避免枯燥无味的说教，力求把抽象的概念刻画得生动形象，把定义、法则描绘的栩栩如生。
学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，调动学生积极性是提高教学效果的关键。
下面就我认为可以调动学生积极性的几种方法进行简单的分析。
一、创设情境，增加乐趣。
在小学数学教学中，教师可以通过创设情境来增加学生的学习乐趣，提高学习积极性。
可以选择具有生动形象的教学素材，引导学生将数学和生活情境结合，激发学生的学习兴趣。
教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、图片、视频等，丰富教学内容和形式，使学生在活动中感受到数学的趣味和魅力。
二、培养学习兴趣，激发主动学习欲望。
教师可以通过培养学生的学习兴趣，激发他们的主动学习欲望。
教师要关注学生个体的兴趣特点，做到因材施教，为学生提供个性化的学习内容和方式。
教师可以设计一些富有挑战性的数学问题，让学生感受到解决难题的成就感，从而激发他们主动学习的积极性。
教师还可以利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中体验数学的快乐。
三、启发思维，培养创新意识。
在小学数学教学中，教师可以通过启发式教学的方式，培养学生的思维能力和创新意识，从而调动学生的积极性。
具体来说，教师可以通过提出开放性问题、设计探究活动等，引导学生主动思考、探索和解决问题的方法。
教师还可以借助数学思维导图、数学游戏等教学工具，帮助学生培养逻辑思维和创新意识，激发学生在学习中的主动性和积极性。
四、合作学习，促进交流互动。
在小学数学教学中，教师可以组织学生进行合作学习，促进学生之间的交流和互动，激发学生的积极性。
通过合作学习，学生可以相互帮助、交流思想、共同解决问题，从而增强学习的欢乐性和创造性。
教师还可以设计一些小组活动、角色扮演等教学方式，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，从而增强学生的学习积极性。
调动学生的学习积极性是小学数学教学中的重要任务。
教师可以通过创设情境、培养兴趣、启发思维、合作学习等方式，提高学生的学习积极性和主动性，使他们在愉快和轻松的学习氛围中主动参与、主动思考、主动解决问题，从而提高学习效果。
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动小学数学教学中，如何调动学生的积极性是一个重要的课程教学问题。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，数学总是给人一种难以逾越的感觉。
而如何激发学生对数学学习的兴趣和积极性，是每个数学教师都需要思考和努力解决的问题。
一、培养学生的兴趣培养学生对数学的兴趣是调动学生积极性的第一步，兴趣是最好的老师。
数学是一门极具挑战性的学科，如果学生对数学没有兴趣，那么他们很难在学习过程中保持积极性。
教师首先要激发学生对数学的兴趣。
1. 利用故事、游戏等方式引入数学内容故事和游戏是小学生最喜欢的学习方式，教师可以通过讲故事或者设计一些数学游戏来引入数学内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。
2. 联系数学与生活实际数学是实践出真知的学科，教师可以通过将数学与生活实际联系起来，让学生感受到数学在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。
在讲解面积时可以拿一些身边的日常物品作为例子，让学生在实际中感受到面积的概念，从而对数学产生浓厚的兴趣。
3. 知识点的设计要生动活泼在讲解数学知识点时要生动活泼，避免枯燥的讲解方式，可以通过举例、图示等方式让学生更容易理解，并且能够感受到数学知识的美妙之处。
二、提高学生对自我价值的肯定在实际的数学教学过程中，教师还需要注意如何提高学生对自我在数学学习中的价值感，这对于调动学生的积极性有着至关重要的作用。
只有让学生充分体会到自己在数学学习过程中的重要性，他们才会更愿意全身心地投入到数学学习中去。
1. 注重数学学习的成功体验教师在设计教学活动时，可以将一些简单易懂的数学问题纳入让学生在解决这些问题时可以获得成功体验，从而提高他们对自己的肯定感和信心，使得他们对数学学习充满信心和积极性。
2. 鼓励学生多表达和分享在学习过程中，鼓励学生多表达和分享自己的看法和认识，不管是正确还是错误的答案都要给予肯定和鼓励，这样可以让学生感受到自己在数学学习中的价值，从而增强对数学学习的积极性。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，调动学生积极性是非常重要的，只有激发起学生的积极性，才能提高学习效果。
下面从多个方面浅析几种调动学生积极性的方法。
关注学生的兴趣点和实际需求。
每个学生都有自己的兴趣爱好和实际需求，教师需要了解并灵活运用。
在布置作业时，可以根据学生的兴趣点设计一些有趣的题目，或者根据学生的需求选用一些实用的题目。
这样一来，学生会感觉到数学不再枯燥，而是和自己的生活联系起来了，激发起了学习的兴趣。
采用多种教学方法。
因为每个学生的学习方式不同，教师可以针对不同的学生采用不同的教学方法。
对于视觉型的学生，可以使用图片、图表等方式来呈现数学概念；对于动手型的学生，可以使用手工操作的方式来加深理解。
多样化的教学方法能够满足学生多样化的学习需求，提高学生的参与度和积极性。
让学生参与到教学过程中。
学生积极参与课堂，不仅可以增强他们的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
教师可以通过提问、小组合作等方式，让学生积极参与到课堂中来，充分发挥他们的主动性和创造性。
教师还要积极鼓励学生的发言和思考，让他们感受到自己的存在和重要性，从而激发他们的学习积极性。
给予学生适当的奖励和肯定。
学生在学习过程中取得了进步，教师要及时给予肯定和奖励。
这不仅能够提高学生的自信心，还能够进一步激发他们的学习积极性。
教师还可以组织一些小活动，如数学竞赛、班级活动等，让学生在比赛和合作中体验到成功的喜悦，并获得相应的奖励和荣誉。
小学数学教学中调动学生积极性的方法包括关注学生的兴趣点和实际需求、采用多种教学方法、让学生参与到教学过程中以及给予适当的奖励和肯定。
教师在教学中积极运用这些方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
但同时需要注意，不同的学生有不同的特点和需求，教师要根据实际情况选择合适的方法。
在调动学生积极性的也要注意不给学生过多的压力，保护他们的身心健康。
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
小学数学教学中，学生的积极性对于学习的效果起着至关重要的作用。
只有调动学生的积极性，才能使他们主动参与学习，发挥自己的潜能，不断提高自己的数学水平。
本文将从教师的角度出发，浅论小学数学教学中如何调动学生的积极性。
教师应充分关注学生的心理需求，建立良好的师生关系。
小学生正处于个性发展的关键时期，他们对待学习的态度容易受到外界因素的影响。
教师应尽量在课堂上展示自己的亲和力和魅力，赢得学生的信任。
只有与学生建立起良好的师生关系，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
教师要灵活运用教学方法，使学习变得有趣。
小学生天性活泼好动，他们喜欢通过互动、观察等方式来学习。
教师应充分利用教学资源和现代教育技术，设计多样化的教学活动。
可以利用游戏、实验、讨论等方式，激发学生的好奇心和求知欲，调动他们参与学习的积极性。
教师要注重激发学生的自主学习意识。
小学数学教学应强调学生的主体地位，让学生成为学习的主人。
教师应引导学生学会自主思考、自主发现和自主解决问题的能力，培养他们的探究精神和创新意识。
只有在自主学习的过程中，学生才能更加积极主动地参与学习，提高数学水平。
教师要注重及时给予学生适当的奖励和鼓励。
学生在学习过程中，需要得到他人的认可和鼓励，这可以使他们对学习保持持续的积极性。
教师在教学中应及时给予学生适当的表扬和奖励，增强他们的自信心和学习动力。
教师还要帮助学生树立正确的学习目标，鼓励他们不断克服困难，不断提高自己的能力。
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动小学数学教学对学生的积极性调动至关重要。
学生对数学的兴趣和积极性，直接关系到他们在数学学习中的表现和成绩。
如何有效地调动学生的积极性，是每位数学教师都要面对的重要课题。
本文将从激发学生学习兴趣、创设良好的学习环境、激发学生学习动力等几个方面，浅论小学数学教学中如何促进学生的积极性。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是调动学生积极性的首要任务。
学生对数学的兴趣是学习动力的源泉，只有让学生对数学感到兴趣，他们才会主动去学习。
数学教师要善于激发学生的学习兴趣，可以通过如下几个方面来实现：1.生动有趣的教学方式在授课过程中，数学教师可以通过生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以利用故事、游戏、实验等多种形式，使数学内容更加有趣、形象和具体，激发学生的好奇心和求知欲。
2.注重数学与生活的联系数学教师可以加强数学与生活的联系，让学生了解数学知识在日常生活中的应用，引导学生从生活实际中发现数学的美妙和趣味，从而增强他们对数学的兴趣。
3.鼓励学生表现在学习过程中，数学教师应该及时鼓励学生，肯定他们的学习成绩和努力，让他们感受到学习的乐趣和成就感，激发他们对数学学习的积极性。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境是学生学习积极性的重要保障。
学校和教师要共同创设一个良好的学习环境，让学生在积极向上的氛围中学习，从而提高他们的学习积极性。
1.教学设施的改善学校及教师应该重视数学课堂的基本设施的建设，创造一个有利于学生学习的环境。
利用多媒体设备、实物教具等让数学教学更具直观性和实践性。
2.班级管理的规范3.家校合作的加强学校和家庭是学生学习的两大场所，学校和家长的密切配合对于学生的学习有着重要的影响。
数学教师可以通过家校联系簿、家长会等形式，与家长交流学生的学习情况，共同关注学生的学习情况，从而创设良好的学习环境。
激发学生的学习动力是促进学生积极性的关键。
学生的学习动力直接关系到他们对数学学习的投入程度和学习效果。
小学数学论文：浅谈小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性
浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习积极性内容提要：课堂教学过程，是一个特殊的认识过程，是一个充满心理活动的过程。
在这个过程中，教师要根据学生的认识规律、心理特征，为学生创设一种良好的学习氛围，使学生主动、积极地去学习。
关键词：调动积极性兴趣教学现代教学论认为，学生是认识的主体，教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习。
因此，教师必须根据学生的心理规律、心理特征，对学生进行科学的引导，调动学生的学习积极性。
作为一名在教学一线的小学教师，本人觉得可以从以下几个方面着手。
激发学习兴趣，促使学生积极参与学习孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。
要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。
作为数学老师应努力使学生热爱数学，对数学学习有兴趣。
只要有兴趣，才能学好数学。
因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开始，是求知欲望的基础，我们应在充分发挥教师主导作用的前提下，激发学习兴趣。
数学课，培养和激发学生学习数学兴趣是多种多样的。
如：（一）指导方法，激发兴趣。
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，给学生正确的解题方法。
“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语，实际是向学生提示思考的路线。
学生在老师的提示下自己去思考、改正。
根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。
评语此时体到“四两拔千斤”的效果。
（二）运用评语，激发兴趣。
对数学作业的批改，我们习惯用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。
此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。
但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。
不能全面评价学生的基本素质、学习潜力。
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动小学数学教学中学生积极性的调动是促进学生主动学习，主动思考，主动参与的关键，它是小学数学教学中的重要环节。
如何调动学生的积极性，对于提高学生的学习兴趣，培养学生的学习动力起到了重要作用。
本文将从积极性调动的理论依据、方法与策略三个方面浅论小学数学教学中学生积极性的调动。
积极性调动的理论依据之一是学生的主体性和能动性。
小学生是处于成长期的学生，他们具有天性的好奇心和求知欲，喜欢主动探索世界，喜欢参与各种活动和游戏。
在数学教学中，我们应充分发挥学生的主体性和能动性，创设情景，创造条件，培养学生主动学习、主动思考和自主学习的能力，让学生成为学习的主人。
积极性调动的理论依据是情感因素的重要性。
学习是一种情感化的过程，学生在学习中得到的快乐和满足感是积极性调动的重要动力。
教师应善于创设有趣的教学情境，关注学生的情感需求，增强学生对数学学习的兴趣和情感投入，使学习成为一种快乐的体验。
调动学生的积极性需要运用多种方法和策略。
教师要根据学生的实际情况和学习特点，合理地设置教学目标和任务。
教学目标要具体明确，让学生知道自己要学习什么，目标要适应学生的实际水平和学习能力，不过高也不过低。
教学任务要具体明确，有针对性地让学生参与到数学实际问题的解决中去，让学生感到自己是需要解决问题的人，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
教师要注重教学方法的多样性，采用讲授、示范、引导、讨论等多种方法，让学生通过多种途径和方式参与到教学中来，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应注重教学手段的多样性，运用多媒体、课件、实物、图片等教学工具，使学生可以直观地感受数学知识和问题，增强学生的学习兴趣和积极性。
教师要注重教学策略的灵活运用，根据学生的学习特点和需求，巧妙地运用启发式教学、探究式教学等策略，激发学生的思维和创造力，培养学生的学习兴趣和积极性。
为了有效地调动学生的积极性，教师还应注意与学生建立良好的师生关系。
小学数学教学中如何调动学生的积极性
小学数学教学中如何调动学生的积极性随着课程的增多，课程内容的加深，三年级的学生已经开始出现两极分化现象。
为了调动每位学生的积极性，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，在教学中，我主要从以下几方面做的：一、课前预习，提高学生自信。
课前预习对学生的学习有非常重要的作用，通过课前预习，学生会对整节课该学的内容有整体的了解。
就正如著名教育学家苏霍姆林斯基说的“在人的内心深，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自已是一个发现者，探索者。
在儿童的精神世界里这种需要更为强烈。
”正是由于儿童有这种强烈的需要，在预习中就会积极的开动脑思考，提出自己运用旧知识不能解决的新问题。
这样，学生在听课时，自己已经会的会积极回答，不明白的会更加注意的去听。
特别对一些基础稍差的同学，觉得没学，自己已经会一些，增强了他们的自信心，又让他们在学习时能抓住重点、难点，去重点掌握。
有了问题就要解决，这便激发了学生大脑的兴奋，唤起了学生旺盛的求知欲。
二、利用多媒体，调动学生积极性传统的教学往往在只是通过简单、枯燥的反复讲述，以突出重难点，教师即使花费大量的时间和精力,学生仍然感悟不深。
而多媒体教学具有形象具体,动静结合,声色兼备的优势，它比传统的教学手段更富有表现力和感染力。
恰当地运用多媒体教学可以使抽象的知识具体化，使静止的知识动态化，给学生提供丰富的感知信息，从而突出教学重点，突破教学难点，让学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。
如：《一天的时间》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。
教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。
如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。
我们先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。
教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法数学教学作为小学教育中的重要组成部分，直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。
而如何调动学生的积极性，让他们在学习数学时保持热情和主动性，是每个数学老师都需要思考和解决的问题。
在小学数学教学中，如何有效地调动学生的积极性，让他们更加主动地参与到学习活动中，以提高学习效果和促进学生全面发展，是当前数学教学的热点和难点问题。
一、营造良好的学习氛围学习氛围是非常重要的，它直接影响着学生的学习态度和学习效果。
教师在进行数学教学时，需要创设一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
教师应该热爱并精通数学知识，用自己的榜样力量感染学生，激发学生对数学的兴趣。
教师需要耐心地倾听学生的问题和意见，及时解答学生的疑惑，让学生感受到自己的重要性，从而增强学习的动力和兴趣。
教师还可以通过多媒体教学、实验教学等方式，活跃课堂气氛，创设轻松、活泼、丰富的学习环境，让学生在良好的氛围中愉快地学习。
二、激发学生的学习兴趣学生对数学的学习兴趣是学习动力的源泉，因此激发学生的学习兴趣是小学数学教学的关键。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以运用趣味性的教学方法，例如数学游戏、趣味数学算式、有趣的数学漫画等，吸引学生的注意力，激起他们对数学的兴趣。
教师可以引导学生发现生活中的数学，通过举一反三，让学生从生活中感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
教师还可以让学生充分参与数学课堂活动，通过小组合作、角色扮演、案例分析等方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
三、注重启发式教学四、丰富多样的教学手段小学数学教学中调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣是一项重要的任务。
教师可以通过创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重启发式教学，并运用丰富多样的教学手段，有效地调动学生的积极性，提高学习效果，促进学生全面发展。
希望广大数学教师能够加强对学生的学习积极性的调动，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，获得更加全面的发展。
小学数学课堂如何调动学生积极性论文
浅谈小学数学课堂如何调动学生积极性摘要素质教育的要点之一是促使学生发展，在小学数学课堂教学中努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。
在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。
下面，我就小学数学教学中如何使学生主动学习，谈一谈教学体会。
关键词素质教育课堂教学一、教师要成为真正的组织者、引导者与合作者学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在教学中我们要做到：教师与学生平等。
教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
努力拉近与学生间的心理距离。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。
拉近师生间的心理距离。
尊重、理解、宽容每一个学生。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。
在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
二、教师要注重对学生学习方法的指导要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把全身的各个器官利用起来。
教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学习、主动思考、会用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。
课堂上首先要生他们学会听。
在课堂教学中让学生专心听讲。
不仅要认真听老师讲，还要认真倾听同学发言、听同学发言中存在什么问题。
我在教学中，当一个同学发言后，总是让其他同学对这个同学说的话进行评价，在评价中找到优点和不足。
其次要让学生学会看。
主要是培养学生观察能力和观察习惯。
凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。
观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
小学数学教学中，调动学生的积极性是非常重要的，它可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进其积极参与数学学习。
以下将从师生互动、情感教育和教学方法三个方面来浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法。
师生互动是提高学生积极性的重要途径之一。
教师在课堂上要善于与学生进行积极互动，建立良好的师生关系。
教师可以通过提问学生问题、响应学生提问、给予学生鼓励和赞扬等方式，激发学生参与课堂讨论的热情。
教师还可以通过与学生进行个别沟通，了解每个学生的学习兴趣和特长，根据学生的差异制定相应的教学策略，使每个学生都能融入到教学活动中，保持积极性。
情感教育也是调动学生积极性的关键之一。
教师需要关注每个学生的情感需求，培养良好的学习氛围和班级文化。
教师可以通过表扬、鼓励和赞许学生的努力和进步，增强学生的自信心和成就感。
教师还可以组织学生之间的合作学习，让学生互相帮助和支持，培养团队意识和合作精神。
通过情感教育，学生能够感受到师生的关心和支持，从而更积极地参与到数学学习中。
教学方法是提高学生积极性的重要手段。
教师可以采用多种教学方法，如情景教学、探究式教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
如在数学课堂上，教师可以通过讲故事和举例的方式，将抽象的数学概念具象化，引发学生的思考；教师还可以设计有趣的数学游戏和竞赛，让学生在竞争中体会到数学的乐趣和成就感。
通过丰富多样的教学方法，教师能够激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动【摘要】小学数学教学是培养学生数学兴趣和提高数学成绩的关键时期，如何调动学生积极性是每位数学教师需要思考和解决的问题。
本文从教师角色的重要性、激发学生学习兴趣、多样化的教学方法、鼓励互动和合作、充分肯定和奖励等方面进行探讨。
教师在课堂中扮演着至关重要的角色，需要引导学生探究和思考，激发他们学习的兴趣。
采用多样化的教学方法和活动，注重互动和合作，可以更好地调动学生的积极性。
在学习过程中，及时给予肯定和奖励也是激发学生学习动力的有效方法。
通过以上措施和方法，可以有效提高小学生数学学习的积极性，同时也为教学改进提供了思路和方向。
【关键词】小学数学教学，学生积极性，教师角色，学习兴趣，教学方法，互动，合作，肯定，奖励，方法总结，教学改进。
1. 引言1.1 背景介绍在小学数学教学中，学生的学习积极性是非常重要的。
现实情况是，很多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至存在畏惧和厌恶的情绪。
这种现象不仅影响了学生的学习效果，也给教师的教学工作带来了困扰。
如何有效调动学生的学习积极性，激发他们对数学学习的兴趣，成为了教师们亟待解决的问题。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，越来越多的教师意识到，要想提高学生的学习积极性，就必须注重多方面因素的综合作用。
教师在教学中扮演着至关重要的角色，他们的言行举止、教学方法和态度都会对学生的学习积极性产生深远影响。
通过激发学生的学习兴趣、采用多样化的教学方法、鼓励互动和合作、充分肯定和奖励学生的优秀表现等方式，也可以有效地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
在小学数学教学中，如何有效调动学生的学习积极性成为了一个亟待解决的问题。
1.2 问题提出小学数学教学中学生积极性的调动一直是教师们面临的一个重要问题。
在传统的教学模式下，学生往往会感到枯燥和无趣，缺乏主动学习的动力。
这样不仅影响了他们的学习效果，也容易使他们失去对数学的兴趣。
为了提高学生学习数学的积极性，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识，教师们需要不断探索和实践新的教学方法和策略。
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动小学数学教学中学生积极性的调动，是关系到教育教学质量的重要问题，也是教师教育教学过程中需要考虑的重要问题，针对这个问题，本文从以下几方面进行探讨。
一、激发学生学习兴趣小学生在学习数学时，往往会觉得单调乏味，缺乏学习的动力和兴趣，因而可以采取如下的方法来激发学生学习兴趣：(1) 创设良好的课堂氛围。
教师应该创设一个轻松、愉快的学习环境，采用生动形象的讲解方法，配以形象鲜明的教学辅助材料。
(2) 创造情境。
教师可以根据学生的实际情况，选择一些与学生生活相关的问题，创造数学学习的情境，让学生在解决问题的过程中体验到乐趣，从而激发学生的兴趣。
(3) 多样化的教学手段。
教师应该采用多种多样的教学手段和方法来进行教学，如引导学生发现问题和解决问题的方法、让学生参与进来举行小组讨论，分组合作等，让学生在学习中感受到主动参与、积极探究的快乐和成就感。
二、营造积极学习氛围在小学数学教学中，学生积极性的调动还需要营造积极的学习氛围，具体措施如下：(1) 讲义思路明确。
教师应该在讲解时，要理清思路，让学生掌握学科知识的基本逻辑，从而提高学生学习的效率，也使学生更容易投入到学习中来。
(2) 话题要生动。
教师可以将学习内容与生活紧密联系起来，讲授的话题要生动、有趣，让学生在轻松的氛围中学习，从而激发学生学习的兴趣和欲望。
(3) 引导课堂参与。
教师可以运用情景式教学方式，让学生参与到实际的学习中来，启发学生的思维，增强学生的创造力、团队协作精神和探究精神，从而营造积极的学习氛围。
三、独立性的培养小学教育的最终目的是培养学生具有独立思考和自学能力，因此，在小学数学教学中培养学生的独立性也是非常重要的，具体措施如下：(1) 鼓励解决问题。
教师应该鼓励学生自己尝试解决问题，帮助学生养成良好的问题意识和问题解决能力，引导学生独立思考，不断锻炼自己的思维能力。
(2) 重视实践环节。
教师应该注重实践教学环节，让学生更多地动手实践，充分发挥学生的主观能动性和创新思维能力，培养学生独立探究的能力。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法合理设计教学内容。
数学是一门抽象的学科，很多学生在学习过程中会遇到困难，容易产生厌学情绪。
为了调动学生的积极性，教师应合理设计教学内容，让学生在学习中感受到兴趣和乐趣。
可以通过生动的教具、趣味性的教学活动等方式，激发学生学习数学的兴趣。
教师可以根据学生的实际情况，设置一些与生活紧密相关的数学问题，让学生感觉数学是有实际应用的，并能够体会到数学在日常生活中的重要性。
激励学生的学习动力。
学生对于成绩的追求往往是一种内在的动力。
在教学过程中，教师可以设置一些比赛、竞赛等形式，激发学生之间的学习竞争，从而激励学生的学习动力。
教师还可以设立一些奖励制度，例如制定学习目标并给予相应的奖励，或者在课堂上给予表扬和奖励等，这样能够有效地调动学生的积极性，激发学生学习的热情。
培养学生的学习兴趣。
学生对数学是否有兴趣直接影响着他们的学习态度和学习效果。
教师需要通过多种方式培养学生的数学兴趣。
可以在课堂上引入一些有趣的数学题目，或者讲述一些与数学相关的历史故事，使学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
教师还可以组织学生参观数学展览、参加数学竞赛等活动，培养学生对数学的兴趣和热爱。
关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师应关注学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略。
对于喜欢竞争的学生可以多安排一些竞赛题目，对于喜欢团队合作的学生可以设计一些小组活动等，这样能够更好地调动学生的积极性和学习热情。
调动学生在小学数学教学中的积极性是一个长期的过程，需要教师的不断努力和创新。
通过合理设计教学内容、激励学生的学习动力、培养学生的学习兴趣，并关注学生的个体差异，可以有效地激发学生学习数学的积极性，提高他们的学习效果。
小学数学论文 数学教学中如何调动学生的学习积极性
数学教学中如何调动学生学习积极性在教学活动中，学生不是消极被动受教育者，而是自觉积极参加者，是学习活动主体。
教师只有根据学生年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学目。
下面就结合多年数学教学实践，谈谈我一些体会。
一、重视学习目教育，诱发学生学习动机。
学生学习目明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用因素。
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学重要性和必要性教育，使学生明确学习数学社会意义，看到数学实际价值，诱发其学习动机。
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习重要，激发和培养正确学习动机。
例如：学习“长方形面积计算”后，可以让学生量出家中电视机长和宽，然后求出它面积；再让学生想办法求出学校沙池面积。
学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中实际应用，从而提高学习热情。
学生在长期数学学习中，逐步明确学习意义，对探求数学知识产生乐趣，在以后数学学习中，就能一直保持积极进取态度，获得优良成绩。
二、发挥情感积极作用，强化学习兴趣和信心。
课堂教学是师生双边活动，教学过程不但是知识传授过程，也是师生情感交流过程。
数学教学中可以从以下三方面发掘情感积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身追求、渴望和满足。
1．建立民主平等情感氛围。
良好师生关系与和谐愉快课堂教学气氛是学生敢于参与先决条件。
学生只有在不感到压力情况下，在喜爱所教老师前提下，才会乐于学习。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师爱，对数学爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难学生却漠不关心。
2．正确评价学生。
学生学习态度、情绪、心境与教师对学生评价有着密切联系。
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动1. 引言1.1 小学数学教学的重要性小学数学教学是学生学习生涯中至关重要的一环。
在小学阶段，数学教育不仅仅是为了学生将来进入更高级的数学学习做准备，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、数学解决问题的能力以及数学自信心。
数学是一门抽象的学科，它能够锻炼学生的思维能力和逻辑推理能力，让学生学会分析问题、解决问题的方法，培养学生的批判性思维。
小学数学教学不仅是为了培养学生的数学素养，更是为了让学生建立起对数学的兴趣和热爱。
通过小学数学教学，学生可以感受到数学的魅力和乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
数学教育也是培养学生终身学习能力的重要途径，让学生在数学学习中建立起自信心并享受学习的乐趣。
小学数学教学的重要性不仅在于教会学生数学知识，更在于培养学生的综合素质，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
1.2 学生积极性对教学的影响学生的积极性对数学教学的影响是非常重要的。
积极的学习态度和参与度可以极大地提高教学效果，促进知识的吸收和理解。
当学生对学习感兴趣并且积极参与时，他们会更加专注于课堂内容，更容易理解和掌握知识点。
相比之下，如果学生缺乏积极性，他们可能会变得懒散和不专心，导致学习效果不佳。
学生的积极性还能影响教师的教学态度和方法。
当学生积极主动地参与学习，教师会更有动力和热情地授课。
而如果学生缺乏积极性，教师可能会感到挫败和沮丧，无法有效地传授知识。
激发学生的学习积极性对于教学来说至关重要。
教师需要通过多种方式和方法来调动学生的兴趣和参与度，让他们在学习中保持积极的态度和动力。
只有在学生的积极性得到有效激发的情况下，才能实现更高效的数学教学，让学生在数学学习中取得更好的成绩和进步。
2. 正文2.1 设置趣味性的教学内容在小学数学教学中，设置趣味性的教学内容是调动学生积极性的重要途径之一。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过设计生动有趣的数学问题、游戏和实践活动来吸引学生的注意力。
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动小学数学教学中，如何调动学生的积极性是一项非常重要的工作。
因为数学是一门需要逻辑思维和耐心的学科，对于一些学生来说，数学学习可能会显得枯燥和困难。
教师在教学过程中需要不断探索方法，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将就小学数学教学中如何调动学生的积极性进行深入探讨。
积极性的调动需要从教师自身做起。
教师是课堂教学的主导者，他们的态度和行为对学生的影响至关重要。
教师在教学中要做到耐心、细心，注重学生的个性差异，尊重学生的感受。
教师要用鼓励的态度对待每一个学生，帮助学生树立信心，激发他们学习的动力。
我们知道，学生在学习数学时可能会遇到困难，这时候教师就需要给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，坚持下去。
只有在教师的正能量带动下，学生的学习积极性才会得到有效的调动。
灵活多样的教学方式也是调动学生积极性的关键。
对于小学生来说，他们的注意力和兴趣是非常容易转移的，如果教师只是枯燥地让学生死记硬背数学公式和计算方法，学生很容易产生倦怠情绪。
教师需要善于运用多样的教学方法，让课堂更加生动有趣。
可以通过游戏、故事、实例等形式来引导学生学习，让学生在快乐和轻松的氛围中获得知识。
在教学过程中，教师也可以运用一些实践操作，通过让学生动手实践，让学生参与进来，培养他们的自主学习能力。
这样一来，学生会感到课堂更加有趣和实用，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
及时的激励和奖励也是调动学生积极性的有力手段。
在学习数学的过程中，教师需要根据学生的实际情况，给予他们及时的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。
对于学习成绩优秀的学生，教师可以给予一些小奖励，比如表扬、班级的荣誉称号等，让学生觉得自己的努力得到了认可和回报，从而进一步激发他们的学习积极性。
对于学习成绩一般的学生，教师也要多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信，让他们知道只要努力就一定会有所收获。
通过激励和奖励，学生的学习积极性会得到有效调动。
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浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习积极性
内容提要：课堂教学过程，是一个特殊的认识过程，是一个充满心理活动的过程。
在这个过程中，教师要根据学生的认识规律、心理特征，为学生创设一种良好的学习氛围，使学生主动、积极地去学习。
关键词：调动积极性兴趣教学
现代教学论认为，学生是认识的主体，教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习。
因此，教师必须根据学生的心理规律、心理特征，对学生进行科学的引导，调动学生的学习积极性。
作为一名在教学一线的小学教师，本人觉得可以从以下几个方面着手。
激发学习兴趣，促使学生积极参与学习
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。
要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。
作为数学老师应努力使学生热爱数学，对数学学习有兴趣。
只要有兴趣，才能学好数学。
因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开始，是求知欲望的基础，我们应在充分发挥教师主导作用的前提下，激发学习兴趣。
数学课，培养和激发学生学习数学兴趣是多种多样的。
如：（一）指导方法，激发兴趣。
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，给学生正确的解题方法。
“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语，实际是向学生提示思考的路线。
学生在老师的提示下自己去思考、改正。
根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。
评语此时体到“四两拔千斤”的效果。
（二）运用评语，激发兴趣。
对数学作业的批改，我们习惯用“√”“×”来评
判正误，采用百分制量分。
此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。
但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。
不能全面评价学生的基本素质、学习潜力。
作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，会影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
而利用评语能弥补这些不足。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点，同时还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一发展。
将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生学习的积极性，取得了较好的效果。
如：“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，你真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。
不责骂质量特别差的作业，相反，应尽量发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
“你准行”、“你的进步很大，因为你付出了劳动”、“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。
”这种带有感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱、鼓励，使他充满了希望，从而逐渐产生浓厚的学习兴趣。
教师对学生的对或错要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。
让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。
（三）通过数学游戏，激发学习兴趣。
我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一听到玩游戏，他也会十分高兴。
我们何不利用这点来激发学生的学习兴趣呢？如：在教学乘法口诀时，可以利用扑克牌中的1~9，每2个同学为一组进行玩游戏，每人出一张牌，谁能根据两张牌上的数字先说出乘法口诀，牌就归他所有，到最后，牌多者胜出。
这样，学生的兴致高了，在游戏中就能很快把乘法口诀背熟了。
二、运用迁移规律，提高学生的学习积极性
迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
在小学数学学习中，迁移是极其普遍的现象，数学知识、数学技能、数学学习方法等都能迁移。
例如，学习整数加减法对小数加减法的学习有促进作用，学习梯形面积可仿照三角形面积的学习方法等。
数学知识中相似点越多，越有利于知识的迁移。
因此，教学中教师出示新的学习材料时要尽量揭示它与原有认知结构中的数学知识的相似相通之处，这样，学生就能运用已有的知识、技能和经验主动、积极地学习新的知识，。
例如，在教学“梯形的面积”时，可先让学生回忆：在学习三角形的面积时我们是把它转化成什么图形来推导出它的面积公式的？再让学生用两个完全一样的梯形拼一拼，看看可以拼成我们学过的什么图形；最后让学生推导出梯形的面积公式。
这样，学生运用已有的知识和经验，运用迁移规律，就能很快地推导出梯形的面积公式了。
学生获得了成功的体验，更积极地进行学习。
三、在体验、探索、合作交流中提高学习兴趣
合作交流可以是师生间的交流，但更主要的应该是学生之间的交流。
教师必须为学生的充分合作搭建平台，努力营造全员参与的生动活泼的课堂氛围。
学生是学习的主体，他们的认知水平、思维能力、语言表达等各方面都比较接近，在合作中，他们平等参与，每个学生在相互的讨论、交流、启发、协作中各抒己见、大胆设想大胆探索，从中发现不同的思路和方法。
这有利于培养学生的求异思维和探索求新的能力。
同时，也为不同层次的学生提供了有利的学习条件，为学困生创设了质疑的机会和环境，让他们在优生的帮助下，达到求知的目的；优生也在帮助别人的过程中锻炼了自己的语言表达能力和逻辑思维能力，获得了成功的体验和帮助他人的喜悦；中等生则在他人的启发下，跳一跳摘到“果子”。
每个学生都能从别人那里看到解决问题的另外一些角度，这有助于学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的习惯，从而达到共同认识、共同分享、共同进步的境界。
这样，学生在自由、宽松、愉悦的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题，创造性的解决问题，使课堂焕发出生命的活力。
四、建立适时的激励机制，调动学生的学习积极性
学生的学习由于受诸多因素的影响，有好有差，这是客观存在的。
作为学校对学生的成长不仅仅看终结效果，更要重视其学习过程。
对终结、过程的褒贬会直接影响学生的学习激情和学习态度。
因此，要提高学生的学习积极性，应充分考虑教育评价机制的建立和应用。
在机制的构建时，应符合素质教育的目标和要求，体现人本教育原理，遵循少年儿童的身心发展规律，用全面的发展的观点构建评价体系。
在机制的应用时，应以导为主，以激励为辅，重视学习过程中的亮点、进步。
如：在班里开展“我是夺旗小能手”活动，给每次作业得100分的学生加一面小红旗，够十面小红旗可以换一颗星星，够5颗星星又可以换一颗钻石。
这样，学生在学习上形成了你追我赶的学习氛围。
有时一句鼓励的话，一个甜美微笑，一个赞许的眼神，都会让学生引起心灵的荡漾，进而感受成功所在。
只有让学生适时体会到成功的喜悦，学生的内在潜能才会得到发挥，才能充分调动学生的学习主动性和积极性。
五、让学生意识到自己的进步，提高学生的学习积极性
研究表明，学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。
自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。
因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的欲望，从而更加积极主动地学习。
这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己去获取的知识，就尽量让他们自己去获取。
学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学的知识就是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。
例如：教学“长方体表面积”时，先让学生明确长方体六个面的总面积叫长方体的表面积，接着让学生观察长方体的直观图，自己去探索。
为了便于观察，可以把相对的面涂上相同的颜色，暗示学生两个相对的面的面积
相等。
学生很快便得出：
前后两个面的面积=长×高×2
左右两个面的面积=宽×高×2
上下两个面的面积=长×宽×2
要求长方体的表面积，即六个面的总面积，只要把这六个面的面积加起来就可以了，从而得出：
长方体的表面积=长×高×2+宽×高×2+长×宽×2
=（长×高+宽×高+长×宽）×2
这样，学生通过自己的探索和思考而获取的知识，理解必然是深刻的。
学生体会到探索的乐趣和成功后，将会更加努力，更加积极主动地学习。
总之，学生的学习积极性调动起来了，学习效果就会得到提高，我们的教学工作就会更顺利的进行。