报任安书PPT课件完整版(鲁人版必修四第9课)
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鲁人版语文必修四第9课《报任安书》ppt课件
紧要的事情，职责 从事，致力于 务必，一定 要求
(4)师
动词，效法 ①若望仆不相师 _________ ． 名词，老师 者，所以传道受业解惑也 _________ ②师 ． 郯子 ___________ 以……为师 ③孔子师 ．
动词，希望 古时候皇帝到某处叫 “幸某处”，妃嫔受皇帝宠爱叫“得幸”
(10)网罗天下放失______________
(11)则仆偿前辱之责 “责”通“债” ． ___________________
三、一词多义
助词，的
代词，他们，指司马迁的先人 助词，用在主谓之间， 取消句,子独立性，无意义
①特以为智穷 罪极 _____ 用尽 ． 处境困难 则反本 ___________ (2)穷②人穷 ． 不得志 则独善其身 _______ ③穷 ．
_______________________ 使动用法，使……流传
(2)思垂 空文以自见 ． (3)衣 赭衣，关三木 ． (4)倡优 畜之 ．． (5)流俗之所轻 也 ．
名词用作动词，穿 _________________
名词作状语，像对待倡优一样 __________________________
【思考】
诗歌尾联运用了什么样的艺术手法？
诗人的用意何在？
【提示】
画线部分为思考答案。
基础自主学案
一、字音 曩 者(nǎnɡ) ．
榜 nɡ chuí) ． (pé 伏法受诛 (zhū) 圜 墙 (yuá n) ． ． 囹圄 (lí nɡ yǔ) 槛 阱 (jià n) ．． ． 缧绁 (lé i xiè ) 愠 色 (yù n) ．． ． 倜傥 (tì tǎnɡ) 婢 妾 (bì ) ．． ． 闺 ( 厄 运 (è ) ． 剌 谬 (là ) ．
语文 第9课《报任安书》课件 鲁人版必修4
体裁解说——书
“书”是古代的一种文体，就是“书 信”的意思。 古人写信，多有题目，说明是写给谁 的信，信题多为“报……书”“答…… 书”“与……书”“上……书”“寄…… 书”等，例如《答司马谏议书》（王安 石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢 密韩太尉书》（苏辙）等。
头枪地（qiāng）
暴肌肤（pù） 圜墙 （yuán）
《报任安书》是司马迁写给其友人任安的一 封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱 后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于 宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给 他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自 己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未 能复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担 心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信 的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向 老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇 《报任安书》。
学习目标
• 1.理解本文的背景与司马迁的遭遇。 • 2、理解本文的确思路，认识司马迁的人 生观、价值观及其意义 3.学习本文叙事、 说理、抒情相结合的表现方法 • 4.掌握更多大实词、虚词与句式，增强语 感，提高对文言文的阅读能力
• 重点难点： • 1．了解文言实词、一词多义和通假 字。 • 2．理解司马迁的生死观。
（zhū） 伏法受诛
臧获婢妾 （zāng bì） 厥有 （j绁 （lãi xiâ） 强颜 (qiǎng) 赭 桎梏 (gù) (zhě)
复信目的：
先说明任安来信的内容，再就答复 迟表示歉意。对任安“推贤进士” 的期望“略陈固陋”。（第1段）
复信内容： ①主要申述自己遭受极辱而不自杀的原因。指出 自己地位低下（主上所戏弄，流俗之所轻），身 遭极辱，不能胜任。（第2、3段） ②进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因，是 为了完成《史记》效古之贤人忍辱负重，退而著 书，“思垂空文以自见”。（第4、5段） ③书信的结尾，再次表现自己无可比拟的忧愤处 境，点明自己有负嘱托的原因。（第6段）
《报任安书》优秀PPT课件
对比分析
中西方忠诚观念在对象、内涵和表现方式上存在差异，但都有其合理性和局限性。在现代社 会，应汲取中西方忠诚观念的精华，树立正确的忠诚意识。
传统孝道在现代社会的实践意义
传统孝道内涵
尊敬父母、关爱家庭、传承家风等。
现代社会挑战
家庭结构变化、代际关系复杂、价值观念多元等。
实践意义 弘扬传统孝道有助于家庭和谐、社会稳定、文化传承。应通过家庭教育、学校教育、社会宣传等途径， 加强孝道教育，让尊老敬老成为社会风尚。
忠诚与独立精神
司马迁在《报任安书》中表达了 对独立精神的追求，这种追求与 忠诚观念并不矛盾。相反，它体 现了司马迁在忠诚于国家和民族 的同时，保持个人独立思考和判 断的立场。
角色扮演：模拟任安与司马迁的对话场景
角色分配与准备
学生分组，每组分别扮演任安和司马迁的角色，提前阅读相关背景 资料，准备对话内容。
对话过程模拟
在课堂上模拟任安与司马迁的对话场景，学生可以围绕《报任安书》 中的主题和观点展开讨论，深入理解司马迁的思想和立场。
互动与点评
在角色扮演结束后，鼓励其他学生对参与者的表现进行点评和讨论， 促进课堂互动和交流。
拓展阅读：《史记》其他篇章选读
选读篇章推荐
推荐学生阅读《史记》中的其他 篇章，如《项羽本纪》、《廉颇 蔺相如列传》等，以拓展视野， 了解更多的历史人物和事件。
《史记》是中国古代史学 的代表作，对后世史学产 生深远影响。
司马迁与《史记》
《史记》的编纂
司马迁在继承前人史学成果的基 础上，进行了大量的创新和整理。
《史记》的内容
全书分为本纪、表、书、世家、列 传五部分，共130篇，记载了从黄 帝到汉武帝时期的历史。
《史记》的价值
中西方忠诚观念在对象、内涵和表现方式上存在差异，但都有其合理性和局限性。在现代社 会，应汲取中西方忠诚观念的精华，树立正确的忠诚意识。
传统孝道在现代社会的实践意义
传统孝道内涵
尊敬父母、关爱家庭、传承家风等。
现代社会挑战
家庭结构变化、代际关系复杂、价值观念多元等。
实践意义 弘扬传统孝道有助于家庭和谐、社会稳定、文化传承。应通过家庭教育、学校教育、社会宣传等途径， 加强孝道教育，让尊老敬老成为社会风尚。
忠诚与独立精神
司马迁在《报任安书》中表达了 对独立精神的追求，这种追求与 忠诚观念并不矛盾。相反，它体 现了司马迁在忠诚于国家和民族 的同时，保持个人独立思考和判 断的立场。
角色扮演：模拟任安与司马迁的对话场景
角色分配与准备
学生分组，每组分别扮演任安和司马迁的角色，提前阅读相关背景 资料，准备对话内容。
对话过程模拟
在课堂上模拟任安与司马迁的对话场景，学生可以围绕《报任安书》 中的主题和观点展开讨论，深入理解司马迁的思想和立场。
互动与点评
在角色扮演结束后，鼓励其他学生对参与者的表现进行点评和讨论， 促进课堂互动和交流。
拓展阅读：《史记》其他篇章选读
选读篇章推荐
推荐学生阅读《史记》中的其他 篇章，如《项羽本纪》、《廉颇 蔺相如列传》等，以拓展视野， 了解更多的历史人物和事件。
《史记》是中国古代史学 的代表作，对后世史学产 生深远影响。
司马迁与《史记》
《史记》的编纂
司马迁在继承前人史学成果的基 础上，进行了大量的创新和整理。
《史记》的内容
全书分为本纪、表、书、世家、列 传五部分，共130篇，记载了从黄 帝到汉武帝时期的历史。
《史记》的价值
高中语文 4.9 报任安书课件 鲁人必修4
新课助读 自主梳理
2.识通假 (1)其次诎体受辱 “诎”通“屈” (2)其次关木索、被箠楚受辱 “箠”同“棰”,杖 (3)其次剔毛发 “剔”通“剃”,剃光 (4)见狱吏则头枪地 “枪”通“抢”,碰撞 (5)及罪至罔加 “罔”同“网”,法网 (6)大底圣贤发愤之所为作也 “底”通“抵”,都 (7)网罗天下放失旧闻 “失”通“佚” (8)则仆偿前辱之责 “责”通“债”,指下狱受腐刑
第9章 扩声系统调音
第四单元 建 构精神家园
第9章 扩声系统调音
本单元的主题是“建构精神家园”,包括《报任安书》《富有 的是精神》《苏武传》《西西弗的神话》四篇文本。其中, 《报任安书》《富有的是精神》是必读文本,《苏武传》 《西西弗的神话》是选读文本。本单元选入的文本,范围涉 及古今中外,文体包括书信、演讲词、人物传记、随笔等。 所选文本都紧紧围绕“建构精神家园”这一话题,文白兼顾,文 质并重,具有很强的可读性。
第9章 扩声系统调音
新课助读 自主梳理
1.注字音
加点字
曩．者 箠．楚 槛．阱． 羑．里 缧．绁． 愠．色
读音 nǎnɡ chuí jiàn jǐnɡ yǒu léi xiè yùn
加点字
蝼．蚁 诎．体 圜．墙 赭．衣 轩．辕． 剌．谬
读音 lóu qū yuán zhě xuān yuán là
第9章 扩声系统调音
2.要结合高考命题趋向和命题方式,掌握阅读方法和答题思 路,边学边练,活学活用,切忌机械死板。
3.在巩固、复习、小结时,属于基础知识方面的内容,必须
第9章 扩声系统调音
9 报任安 书
第9章 扩声系统调音
当飞雪和阴霾在东升西落的轮回中湮没成已逝的沧桑时, 你便把执著的追求和生命的躬行铺垫成厚厚的里程。一部 《史记》“究天人之际,通古今之变,成一家之言”岂可不尽不 实,道听流言。司马迁深知,真相需要躬身以求。于是他拖着 残缺之躯,踏遍千山万水,揭开了历史的面纱,终于让《史记》 成为“史家之绝唱”!他把真相幻化成笔端流淌的华彩,用躬行 呐喊出历史的宣言。学习文本,要积累相关文言知识,通过联
2.识通假 (1)其次诎体受辱 “诎”通“屈” (2)其次关木索、被箠楚受辱 “箠”同“棰”,杖 (3)其次剔毛发 “剔”通“剃”,剃光 (4)见狱吏则头枪地 “枪”通“抢”,碰撞 (5)及罪至罔加 “罔”同“网”,法网 (6)大底圣贤发愤之所为作也 “底”通“抵”,都 (7)网罗天下放失旧闻 “失”通“佚” (8)则仆偿前辱之责 “责”通“债”,指下狱受腐刑
第9章 扩声系统调音
第四单元 建 构精神家园
第9章 扩声系统调音
本单元的主题是“建构精神家园”,包括《报任安书》《富有 的是精神》《苏武传》《西西弗的神话》四篇文本。其中, 《报任安书》《富有的是精神》是必读文本,《苏武传》 《西西弗的神话》是选读文本。本单元选入的文本,范围涉 及古今中外,文体包括书信、演讲词、人物传记、随笔等。 所选文本都紧紧围绕“建构精神家园”这一话题,文白兼顾,文 质并重,具有很强的可读性。
第9章 扩声系统调音
新课助读 自主梳理
1.注字音
加点字
曩．者 箠．楚 槛．阱． 羑．里 缧．绁． 愠．色
读音 nǎnɡ chuí jiàn jǐnɡ yǒu léi xiè yùn
加点字
蝼．蚁 诎．体 圜．墙 赭．衣 轩．辕． 剌．谬
读音 lóu qū yuán zhě xuān yuán là
第9章 扩声系统调音
2.要结合高考命题趋向和命题方式,掌握阅读方法和答题思 路,边学边练,活学活用,切忌机械死板。
3.在巩固、复习、小结时,属于基础知识方面的内容,必须
第9章 扩声系统调音
9 报任安 书
第9章 扩声系统调音
当飞雪和阴霾在东升西落的轮回中湮没成已逝的沧桑时, 你便把执著的追求和生命的躬行铺垫成厚厚的里程。一部 《史记》“究天人之际,通古今之变,成一家之言”岂可不尽不 实,道听流言。司马迁深知,真相需要躬身以求。于是他拖着 残缺之躯,踏遍千山万水,揭开了历史的面纱,终于让《史记》 成为“史家之绝唱”!他把真相幻化成笔端流淌的华彩,用躬行 呐喊出历史的宣言。学习文本,要积累相关文言知识,通过联
报任安书优秀课件优质ppt
05 报任安书的文化内涵
儒家思想的影响
儒家思想强调仁、义、礼、智、信等价值观，这些价值观在 《报任安书》中得到了充分体现。例如，司马迁在信中表达 了自己忍辱负重、以信为本的信念，体现了儒家思想中的“ 信”的价值观。
儒家思想提倡中庸之道，主张在处理人际关系时要适度，既 不过于强硬，也不过于软弱。在《报任安书》中，司马迁表 达了自己在处理人际关系时所持的适度原则，体现了儒家思 想中的中庸之道。
THANKS
生动形象
作者运用了大量的修辞手 法，如排比、对仗、夸张 等，使语言更加生动形象 ，增强了文章的感染力。
内涵丰富
文章语言内涵丰富，寓意 深刻，表达了作者对人生 的思考和感悟，引人深思 。
结构特色
逻辑严密
文章结构严谨，层次分明 ，逻辑严密，体现了作者 高超的思维能力和表达能 力。
ห้องสมุดไป่ตู้
布局巧妙
作者在文章布局上巧妙安 排，使得文章整体结构紧 凑，重点突出，让人印象 深刻。
其他文化内涵的探讨
《报任安书》作为中国古代文学史上的经典之作，还蕴含着丰富的历史文化内涵 。例如，司马迁在信中提到了自己对历史的看法和观点，体现了中国古代历史文 化的特点。
《报任安书》中还蕴含着丰富的哲学思想，例如司马迁对生死观的探讨、对人性 善恶的探讨等，这些思想都具有深刻的哲学内涵。
06 报任安书的现实意义
对社会现实的反思
人权意识
报任安书中司马迁对自身遭遇的反思，可以引发我们对社会中不 公正现象的关注，提高人权意识，倡导公平正义。
社会责任感
通过对社会现实的反思，我们可以意识到自己在社会中的责任和使 命，积极参与社会公益事业，推动社会进步。
文化传承
报任安书作为中华文化的重要组成部分，其对社会现实的反思可以 促进我们对传统文化的传承和创新，弘扬民族精神。
鲁人版语文必修四第9课《报任安书》ppt课件1
报任安书
司马迁
1
“生存还是毁灭：这是个问 题。”哈姆雷特被生活的困境 逼到了死角，开始了关于生与 死的思考。而早在两千多年前， 中国一位伟大的史学家司马迁 在生死抉择中已经做出了响亮 的回答：“人固有一死，或重 于泰山，或轻于鸿毛，用之所 趋异也。”不仅如此，他也用 自己的行动实现了自己的人生 价值。下面，我们就通过《报 任安书》来走近司马迁，走入 司马迁的内心世界。
13
请+动词
1.请你做某事 例句：若弗与,则请除之。 翻译：如果你不给他， 就请求你把他除掉。 2.请你允许我做某事
例句：事急矣，请奉命求救于孙将军。翻译：事情 很紧急啊，请（让我）接受你的命令向孙将军求救。 这个句式是特殊句式，状语后置句正常的是：事急 矣，请奉命于孙将军求救。“于将军”调到后面了。 因此是状语后置句。
11
再+动词 1.第二次 一鼓作气，再而衰，三 而竭。 2.两次 田忌一不胜而再次，三 年再会（三年会面两次）
12
“为”字句――“为+名词（施事者）+及物动词”
1、必为新圣笑矣。
2、吾子，白帝子也，化为蛇，当道，今为赤帝子斩 之
介词“为”用于引出动作行为的主动者，它决 定句子的被动性质，不能省略。但“为”后的主动 者有时不出现亦能构成被动句式。 如：1、父母宗族，皆为戮没。 2、若信者，亦已为禽已矣。 详见蓝皮书P284 第四节 文言句式 之4、5
7
（qū） （gù） 诎体 桎梏 （m ó） 头枪地 （qiāng） 摩灭 （dǐ） （yì ） 大底 放失 前辱之责（zhài） 暴肌肤 （pù） （chuí ） 圜墙 （yuán） 箠楚 （yǔ） （qiǎng） 囹圄 强颜 （jiàn） 缧绁 （léi xiè） 槛阱 （yùn） 倜傥 （tìtǎng） 愠色 （quē） （zāng bì） 臧获婢妾 阙然
司马迁
1
“生存还是毁灭：这是个问 题。”哈姆雷特被生活的困境 逼到了死角，开始了关于生与 死的思考。而早在两千多年前， 中国一位伟大的史学家司马迁 在生死抉择中已经做出了响亮 的回答：“人固有一死，或重 于泰山，或轻于鸿毛，用之所 趋异也。”不仅如此，他也用 自己的行动实现了自己的人生 价值。下面，我们就通过《报 任安书》来走近司马迁，走入 司马迁的内心世界。
13
请+动词
1.请你做某事 例句：若弗与,则请除之。 翻译：如果你不给他， 就请求你把他除掉。 2.请你允许我做某事
例句：事急矣，请奉命求救于孙将军。翻译：事情 很紧急啊，请（让我）接受你的命令向孙将军求救。 这个句式是特殊句式，状语后置句正常的是：事急 矣，请奉命于孙将军求救。“于将军”调到后面了。 因此是状语后置句。
11
再+动词 1.第二次 一鼓作气，再而衰，三 而竭。 2.两次 田忌一不胜而再次，三 年再会（三年会面两次）
12
“为”字句――“为+名词（施事者）+及物动词”
1、必为新圣笑矣。
2、吾子，白帝子也，化为蛇，当道，今为赤帝子斩 之
介词“为”用于引出动作行为的主动者，它决 定句子的被动性质，不能省略。但“为”后的主动 者有时不出现亦能构成被动句式。 如：1、父母宗族，皆为戮没。 2、若信者，亦已为禽已矣。 详见蓝皮书P284 第四节 文言句式 之4、5
7
（qū） （gù） 诎体 桎梏 （m ó） 头枪地 （qiāng） 摩灭 （dǐ） （yì ） 大底 放失 前辱之责（zhài） 暴肌肤 （pù） （chuí ） 圜墙 （yuán） 箠楚 （yǔ） （qiǎng） 囹圄 强颜 （jiàn） 缧绁 （léi xiè） 槛阱 （yùn） 倜傥 （tìtǎng） 愠色 （quē） （zāng bì） 臧获婢妾 阙然
《报任安书》精品课件PPT
1.素所自树立使然也。 2.其次不辱理色
树立：立身处世 理色：情理、面子
3.此言士节不可不勉励也 勉励：磨砺
4.古今一体，安在其不辱也 一体：一样
5.夫人不能早自裁绳墨之外 夫人：夫，句首发语词；人
6.至于鞭箠之间
至于：到了
7.古人所以重施刑于大夫者 所以：…的原因
1.其次诎体受辱。 2.其次关木索 3.其次剔毛发 4.见狱吏则头枪地 5.及以至是，言不辱者 6.曷足贵乎 7.及罪至罔加
推、 进：推荐引荐。 贤：形作名，有才德的人。 为务：作为责任 务，责任。当时司马迁任中 书令（由宦官担任，掌管推 选人才和文书等），能较多 地接近皇帝，任安希望司马 迁利用自己的条件向皇帝举 荐人才。
报 任 安 书
原文：意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗 人之言，仆非敢如此也。
意气：古今异义，情意。 望：怨恨。
删
自己的事务。
重点文句翻译
2、若望仆不相师，而用流俗人之言。仆 非敢如此也。（4分）
得分点：若 望、师、相、
方法：换、 调
译文：好像抱怨 我没有遵从您的 教诲，而是附和 了世俗之人的意 见。我是不敢这 样做的。
重点文句翻译 3、阙然久不报，过
方法： 换、增
译文：时隔 很久没有回 信，希望您 不要责怪。
写作背景 本篇是司马迁写给其友人任安的一 封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑， 出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣， 实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安 此时曾写信给他，希望他能“推贤进士 ”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感 到很为难，所以一直未能复信。后任安 因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写 了这封回信。
鲜明，也是优秀的传记文学作品。鲁迅评价：
史家之绝唱，无韵之离骚
《报任安书》ppt课件
重点解析
幸：希望。 过：责备。
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10
第二段
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11
第二段第一层
原文
仆之先，非有剖 符丹书之功，文 史星历，近乎卜 祝之间，固主上 所戏弄，倡优所 畜，流俗之所轻 也。
重点分析
固：本来。 所戏 弄：不重视的、当 作玩物的。 倡优 所畜：被当作乐工 和伶人来蓄养。倡 优，是古代被人轻 贱的下等人。
再拜：拜两次，表示恭敬。 言：陈 述。 足下：古代对人的敬称。 曩：从 前。 者：表示停顿。
推：推荐。 进：引荐。 贤、士：有
才德的人。 为务：作为应当做的事情。
务，责任、任务。当时司马迁任中书
令（由宦官担任，掌管推选人才和文
书等），能较多地接近皇帝，任安希
望司马迁利用自己的条件向皇帝举荐
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重点分析
交，交叉，这里可译为“捆绑”。 榜：打。 头枪地： 用头碰地。
徒隶：狱卒。 步。
及以至是：等到了这种地
言不辱者，所谓强颜耳：（已经在监狱中受尽凌辱）还
要说没什么可耻辱的，这只能说是厚脸皮罢了。耳，语 气助词，而已、罢了。 曷最：新版即整理“ppt 何”，表示疑问。 18
原文
且西伯，伯也，拘Байду номын сангаас羑(yǒu)里；李斯，相也，具于五刑； 淮阴，王也，受械于陈；彭越、张敖，南面称孤，系狱抵 罪；绛侯诛诸吕，权倾五伯，囚于请室；魏其(jī)，大将 也，衣赭（ｚｈě）衣，关三木；季布为朱家钳奴；灌夫 受辱于居室。
最新版整理ppt
5
天下奇文
本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写
作动机和完成过程有极其重要的价值，并且在文学史上是
2024版报任安书优秀ppt课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
3
报任安书的背景与意义
汉代重要历史事件
报任安书是西汉时期著名历史学家司 马迁所写的一篇重要书信，反映了当 时社会政治情况与历史文化背景。
文学价值与思想意义
该书信不仅具有极高的文学价值，而且 展现了作者坚韧不拔、忠诚正直的品格， 对后世产生了深远影响。
6
02
报任安书的主要内容
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
2024/1/29
7
原文解读与赏析
2024/1/29
原文背景介绍 报任安书是西汉时期司马迁所写的一篇辞别词，主要讲述 了作者在遭受宫刑后，为了完成父亲的遗愿而忍辱负重， 最终成功修撰《史记》的艰辛历程。
2024/1/29
开创了以书信体为文学表现形 式的先河，丰富了文学的表现 手法。
对后世的散文、小说、戏曲等 文学创作产生了重要的影响， 被广泛引用和借鉴。
13
对现代人的启示
传达了坚持正义、勇 于担当的精神，对现 代人具有积极的启示 意义。
倡导人们追求真理、 尊重历史，树立正确 的价值观和人生观。
2024/1/29
文学风格
报任安书的文学风格以朴实自然、真挚感人为主。作者没有过多地运用华丽的 辞藻和修辞手法，而是用平实自然的语言来表达自己的思想和情感，使得整篇 文章更加贴近读者的心灵，具有极强的感染力。
2024/1/29
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03
报任安书的历史影响
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
借鉴叙事技巧
报任安书的叙事生动、情节紧凑，我们可以学习其中的叙事技巧，将其运用到自己的文学创 作中，提高作品的吸引力和感染力。
高中语文第四单元构建精神家园第9课报任安书课件鲁人版必修4ppt版本
①师 或师焉，或不焉 从师(学习)，动词 吾从而师之 以……为师，意动用法
古者富贵而名摩灭，不可胜记 尽，全，完，副词 悲不自胜 受得住，禁得住，动词 ②胜 而犹有可以不赂而胜之之势 战胜，动词 予观夫巴陵胜状 优美，美好，形容词
答案
此人皆意有所郁结，不得通其道 实行，动词 ③通 欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言 通晓，动词
这说明，对待受辱，引决不是唯一的处理方法，要从生命的价值来认 识，从“义”的深层意义去理解。作者一方面说要学习前贤，有忍辱负 重的精神；一方面说如果自己受辱就去死的话，则不能完成著述《史 记》的任务，一个人死得窝窝囊囊，无所作为，就失去了人生的价值 ，也就“轻于鸿毛”了。这个道理讲得清楚明白，环环紧扣，层层深入 。当然，这并不是说，人不应该为“义”去死，而是说应从长远的意义 上理解这个“义”的含义。
答案
⑦教以慎于接物，推贤进士为务 古义： 推荐人才。 今义：科举时代称殿试考取的人。 ⑧素所自树立使然也 古义： 动词，立身，从事。 今义： 建立。 ⑨在尘埃之中，古今一体 古义： 污秽之处，这里指监狱。 今义： 尘土。
答案
5.文言句式与翻译
①素所自树立使然也。 )是因为我平素立身于世的职业使人们有这样的看法。
答案
4.古今异义 ①意气勤勤恳恳 古义： 诚恳的样子。 今义： 勤劳而踏实。 ②念父母，顾妻子 古义： 妻子和儿女。 今义： 男子的配偶。 ③何至自沉溺缧绁之辱哉 古义： 陷身。 今义： 陷入不良的境地，难以自拔。
答案
④唯倜傥非常之人称焉 古义： 不寻常。 今义： 程度副词，相当于“很”“十分”。 ⑤下流多谤议 古义： 地位卑微，名声不佳。 今义： 卑鄙龌龊。 ⑥仆以口语遇遭此祸 古义：言语。 今义：谈话时使用的言语，与“书面语”相对。
古者富贵而名摩灭，不可胜记 尽，全，完，副词 悲不自胜 受得住，禁得住，动词 ②胜 而犹有可以不赂而胜之之势 战胜，动词 予观夫巴陵胜状 优美，美好，形容词
答案
此人皆意有所郁结，不得通其道 实行，动词 ③通 欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言 通晓，动词
这说明，对待受辱，引决不是唯一的处理方法，要从生命的价值来认 识，从“义”的深层意义去理解。作者一方面说要学习前贤，有忍辱负 重的精神；一方面说如果自己受辱就去死的话，则不能完成著述《史 记》的任务，一个人死得窝窝囊囊，无所作为，就失去了人生的价值 ，也就“轻于鸿毛”了。这个道理讲得清楚明白，环环紧扣，层层深入 。当然，这并不是说，人不应该为“义”去死，而是说应从长远的意义 上理解这个“义”的含义。
答案
⑦教以慎于接物，推贤进士为务 古义： 推荐人才。 今义：科举时代称殿试考取的人。 ⑧素所自树立使然也 古义： 动词，立身，从事。 今义： 建立。 ⑨在尘埃之中，古今一体 古义： 污秽之处，这里指监狱。 今义： 尘土。
答案
5.文言句式与翻译
①素所自树立使然也。 )是因为我平素立身于世的职业使人们有这样的看法。
答案
4.古今异义 ①意气勤勤恳恳 古义： 诚恳的样子。 今义： 勤劳而踏实。 ②念父母，顾妻子 古义： 妻子和儿女。 今义： 男子的配偶。 ③何至自沉溺缧绁之辱哉 古义： 陷身。 今义： 陷入不良的境地，难以自拔。
答案
④唯倜傥非常之人称焉 古义： 不寻常。 今义： 程度副词，相当于“很”“十分”。 ⑤下流多谤议 古义： 地位卑微，名声不佳。 今义： 卑鄙龌龊。 ⑥仆以口语遇遭此祸 古义：言语。 今义：谈话时使用的言语，与“书面语”相对。
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勇者不必死节（连词，况且） 且 ． (4)且 从俗浮沉，与时俯仰（副词，暂且，姑且） 故且 ．
泰山（介词，比） ． 人固有一死，或重于 幽于 圜墙之中（介词，在） ． (5)于 义理者不然（介词，被） 至激于 ． 妻子何如哉（介词，对） 少卿视仆于 ．
教以推贤进士（副词，却，竟然） 今少卿乃 ． (6)乃 欲引节（副词，才） 至于鞭 之间，乃 ．
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阶 段 二
阶 段 五
9
阶 段 三
报任安书
学 业 分 层 测 评
本课话题 朗读——课文中的名段
——坚韧顽强
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终 始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章， 世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家 之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书， 藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉！然 此可为智者道，难为俗人言也！
司马迁被处以宫刑，对于一般人来说已是无法忍受，更何况以慷慨之士自 居的司马迁呢！他痛苦地思索着：是为摆脱耻辱痛快地死，还是为写《史记》 而苟且地活？最终，司马迁以坚忍不拔的英雄气概顽强地站了起来，他要继续 未竟的事业，用著书来洗刷掉自己所受的一切耻辱。
链接——生活中的素材 坚忍顽强的“独臂英雄”——丁晓兵 丁晓兵是安徽合肥人，1983 年入伍，1984 年 10 月，时年 19 岁的他在随行 军事任务中负伤，失去右臂。他常以“人可以有残缺之躯，但不可有残缺之志” 自勉，始终以昂扬的斗志迎战军旅生活的每一次跨越。无论是敬礼、课堂笔记 和军事课程的实际操作以及日常生活起居，他只能靠仅存的左手来完成。但他 坚忍、顽强，一条臂膀，也能撑起血染的军旗，他是真的勇士。被武警部队评 为第八届“中国武警十大忠诚卫士” ，被中组部授予“全国优秀共产党员”荣誉 称号，荣立一等功 1 次、三等功 2 次。
口语遇遭此祸（介词，因为） 仆以 ． 舒其愤（连词，来） 退而论书策，以 ． 重为乡党所笑，以污辱先人（连词，以致） ． (7)以 推贤进士（介词，用） 今少卿乃教以 ． 夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟 ． （连词，以致）
十表，本纪十二（动词，写成） ． 为 季布为 朱家钳奴（动词，做） ． 吏，议不可对（动词，制成） ． 削木为 然此可为 智者道（介词，向，对） ． (8)为 此也 古人所以重施刑于大夫者，殆为 ． （介词，由于） 乡党所笑（介词，与后面的“所” 重为 ． 共同表被动）
第 5 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)意气勤勤恳恳 ．．．．．． 古义：意气，情意；勤勤恳恳，诚挚恳切。 今义：意气，意志和气概；勤勤恳恳，勤奋踏实。 (2)素所自树立 使然也 ．． 古义：从事的职业和所处的地位。 今义：建立(多用于抽象的好的事情)。
(3)大底圣贤发愤 之所为作也 ．． 古义：抒发愤懑。 今义：决心努力。 (4)唯倜傥非常 之人称焉 ．． 古义：不同寻常，超出一般。 今义：很，副词。
第 3 步一词多义——看我七十二变
勿为过（动词，希望） 幸 ． (1)幸 来告良（副词，幸亏） 今事有急，故幸 ．
之分矣（动词，就死） ． 亦颇识去就 草创未就 （动词，完成） ． (2)就 极刑而无愠色（动词，靠近，引申 是以就 ． 为承受）
怯懦（连词，虽然） 仆虽 ． (3)虽 万被戮，岂有悔哉（连词，即使） 虽 ．
能死节者比（介词，和，跟） 而世又不与 ． 则与一生彘肩（动词，给予） ． 嬴而不助五国也（动词，结交，此处为 (9)与与 ． “讨好”的意思） 非常也（连词，和，同） 备他盗之出入与 ．
第 4 步词类活用——词性变化含义迥 (1)而世又不与能死 节者比(为动用法，为„„而死) ． (2)太上不辱 先(使动用法，使„„受辱) ． (3)思垂 空文以自见(使动用法，使„„流传) ． (4)衣 赭衣语，像对待倡优一样) ．． (6)所谓强颜耳，曷足贵 乎(形容词的意动用法，以„„为贵) ． (7)审矣，何足怪 乎(形容词的意动用法，以„„为怪) ． (8)声闻 邻国(使动用法，使„„听到) ． (9)略陈固陋 (形容词作名词，固塞鄙陋的意见) ．．
背诵——相关名言警句 1．古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 ——苏轼 2． “坚忍有恒”四字，最为办事要着，勿畏难中辍，勿滋生弊窦，勿贻人 口实。照此进行，何患不达目的？ ——曾国藩 3．不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 ——达尔文
[知识· 梳理] 第 1 步读准字音——千言万语总关音 一、单音字 曩 (nǎnɡ) ． 槛 阱(jià n) ． 头枪 (qiānɡ)地 ． 缧 (lé i)绁 (xiè ) ． ． 仲 (zhò nɡ)尼 ． 闺 (gé ) 诎 (qū)体 ． 榜 (pé nɡ)箠 ． 强 (qiǎnɡ)颜 ． 婢 (bì )妾 ． 膑 (bì n)脚 ． (là )谬 剌 ． 箠 (chuí )楚 ． 圜 (yuá n)墙 ． 羑 (Yǒu)里 ． 倜 (tì )傥 (tǎnɡ) ． ． 愠 (yù n)色 ．
第 2 步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)其次诎体受辱(“诎”通“屈”) (2)其次关木索、被箠楚受辱(“箠”同“棰”，杖) (3)其次剔毛发、婴金铁受辱(“剔”通“剃”) (4)见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息(“枪”通“抢”，碰撞) (5)及以至是，言不辱者，所谓强颜耳(“以”通“已”，已经) (6)及罪至罔加，不能引决自裁(“罔”同“网”，法网) (7)大底圣贤发愤之所为作也(“底”通“抵”) (8)放失旧闻(“失”通“佚”) (9)则仆偿前辱之责(“责”通“债”)