人教版八年级地理上册 第三章 第一节《自然资源的基本特征》电子教案
2024年八年级地理上册第三章第一节自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
在课后，学生将通过作业、自学等途径巩固所学知识，提高自主学习的能力。教师将布置相关的作业和任务，帮助学生巩固课堂所学内容，并提供必要的辅导和解答学生的疑问。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自然资源的基本概念。自然资源是存在于自然界中，对人类有利用价值的物质和能量。它对人类社会的生存与发展具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自然资源在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们可通过水资源的有效管理来解决干旱地区的供水问题。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《自然资源的基本特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过自然资源利用与保护的情况？”比如，你们是否曾经参与过垃圾分类、节约用水等环保活动？这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然资源的奥秘。
2. 分布不均：自然资源在不同地区和国家的分布存在差异，导致资源利用的不平衡。
3. 相互制约：自然资源之间存在相互制约的关系，如水资源与土地资源、生物资源与矿产资源等。
4. 可更新性：部分自然资源具有可更新性，如生物资源、水资源等，需要合理利用和保护。
5. 不可再生性：部分自然资源具有不可再生性，如矿产资源、化石能源等，需要节约和替代。
板书设计
①艺术性：采用图形、颜色、字体等多种元素，使板书设计具有视觉冲击力和吸引力，激发学生的学习兴趣。例如，使用不同颜色的粉笔标注自然资源的分类，用图形表示自然资源的利用与保护原则，使板书设计更具生动性和趣味性。
人教版地理八年级上册第三章第一节自然资源的基本特征教案设计
请举例说明你身边的自然资源分别属于哪一类。
请列表比较可再生资源与非可再生资源。
项目
可再生资源
非可再生资源
定义
在较短时间内更新、再生、或者可以循环使用的资源
在人类历史时期,用完了就不能再生产的资源
区别
短时间内可再生或循环使用
几乎不可能再生，用一点就少一点
举例子
土地、水、森林等
煤、铁、石油等矿产资源
板书
自然资源的定义：对人类有价值
自然资源质和能量
自然资源的分类：可再生资源：理利用，可循环使用
非可再生资源：用一点就少点
总量丰富陆地面积
已探明的矿产资源总量
总量丰富耕地面积
人均不足河流年径流量
森林面积
人均不足：人口众多
人教版地理八年级上册第三章第一节自然资源的基本特征
教学设计
课题
第一节自然资源的基本特征
单元
第三章
学科
地理
年级
八年级上
学习
目标
知识与技能
1.举例分析自然资源及其主要类型。
2.学会分析我国自然资源应如何合理利用。
3.了解我国自然资源的基本特征。
4.利用有关数据理解我国自然资源的基本特征。
过程与方法
分析讨论法
情感、态度与价值观
通过本课学习,树立保护资源、节约资源的理念,正确认识我国自然资源的现状，从身边的点滴小事做起，节约资源。
重点
1.学会举例说明我国自然资源的分类及利用。
2.用数据说明我国自然资源的基本特征。
难点
学会分析自然资源的分类、利用及基本特征。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
3-1自然资源的基本特征(教学设计)-八年级地理上册(人教版)
第三章中国的自然资源第一节自然资源的特征【教学内容】自然资源的特征【教学目标】1.知识与技能：（1）知道自然资源的概念，并能举例理解。
（2）能够利用相关实例区分可再生资源和非可再生资源。
2.过程和方法：（3）运用资料说明我国自然资源的现状。
3.情感态度和价值观：（4）树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
【教学重难点】1.重点：区分可再生资源和非可再生资源；运用资料说明我国自然资源的现状。
2.难点：树立正确的资源观，养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
【教学方法】读图分析法，讲练结合法，谈话法。
【课时设计】1课时【教学过程】一、新课导入1.提问：什么是自然资源？（学生谈自己的理解）讲授：自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。
2.提问：我们生活中的很多常见的东西都来自于自然资源，你觉得它们和哪些自然资源有关？学生回答后，教师举例分析，进一步引导。
二、新课讲授（一）自然资源的分类1.明确自然资源的定义，引导学生分组讨论，以下哪些是自然资源。
学生活动：判断下列哪些属于自然资源，哪些不属于自然资源？说明理由。
钢铁、煤炭、小麦、闪电、纸、水、风能、温泉、电脑、阳光学生讨论后，派代表回答。
属于自然资源的是：煤炭；闪电；水；风能；温泉；阳光。
2.可再生资源和非可再生资源（1）提问：从字面意思理解并解释什么是可再生资源和非可再生资源？学生回答后，教师引导学生阅读课本，将自主学习和教材结合，明确两类自然资源的定义。
可再生资源：短时间里可以更新和再生的资源。
非可再生资源：相当长的时间里不能更新也不可再生。
（2）活动：探究学习——认识我国的自然资源学生活动：区分可再生资源和非可再生资源，并说明理由。
温泉树木草地潮汐能藏羚羊风能海鱼核能天然气花岗岩分组讨论，学会区分哪些自然资源是可再生，哪些是非可再生。
并对有争议的内容重点说明。
八年级地理上册 第三章 第一节 自然资源的基本特征教案 （新版）新人教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《自然资源的基本特征》教案教学目标1.态度目标：使同学能把握自然资源的概念，并学会推断可再生资源和非可再生资源；并通过了解我国资源的国情，懂得节省资源、合理利用和爱护资源的重要性，自身养成节省和爱护资源的行为习惯，并能实施具体行动督促他人节省资源、合理利用和爱护资源。
2.力量目标：使同学能依据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，能够经过争辩后制定本组、本班节省利用和爱护资源的具体措施。
3.学问目标：使同学能说出我国自然资源的特点是：总量多，人均少，利用不尽合理。
教学重点（1）学会推断可再生资源和非可再生资源并能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系（2）使同学懂得节省利用和爱护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学难点1．使同学能够依据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
2．使同学明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。
探究点1．“总量大、人均少”不仅是我国自然资源最主要的特点，而且也是我国的基本国情之一，我们要用一分为二的观点分析我国自然资源的优势和劣势，对优势可以以此骄傲但不能盲目乐观，对劣势应乐观关注而不能丢失信念。
2．我国自然资源虽然种类很多，各自也有不同的特点，但“总量大、人均少”都是它们共同具备的。
这个观点的确立为学习各种具体的自然资源均有重要意义。
教学方法讲解法、图表法、比较法与争辩法相结合。
教具自制图表（我国自然资源国情基本特征示意表）、小黑板（环境意识测试题、课堂练习题）课时1课时教学过程1．导入新课[老师讲解]前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。
大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。
八年级地理上册第三章第一节自然资源的基本特征教案新版新人教版
自然资源的基本特征教学目标1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
教学重难点1．自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
2．合理利用自然资源。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境激情导入播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？土地、阳光、矿产、水、森林等。
它们是存在于自然界，还是人为创造的？它们对人类来说有没有利用价值？出示板书课件第一节自然资源的基本特征二、自主研读初步感知同学们自主预习教材62～66页内容，完成学生用书有关题目。
1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？(提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。
)可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。
如土地、阳光、森林、水和水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。
如煤炭、石油、铁矿等。
引入教材图3.1可循环使用的土地资源和图3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。
)引导学生回答，对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。
三、小组合作深化探究探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。
人教版八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案
八年级上册第三章第一节自然资源的基本特征一、课标（一）课程内容标准举例说明再生资源和非再生资源的区别（二）课标具体目标举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
能正确认识我国的自然资源现状。
二、重点、难点（一）教材的重难点：重点：可再生和非可再生资源难点：正确认识我国的自然资源现状（二）本节课教学的重、难点：重点：根据教材中对可再生和非可再生资源的定义，对常见的自然资源进行区分，并能说出理由。
难点：能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行动意识。
三、学情：（一）预测本班级学生可能达到的程度1、基础知识：95%学生能够掌握2、重点知识：80%学生能够掌握3、难点知识70%学生能够掌握（二）普遍性问题：归纳能力不足，我国可再生和非可再生资源区分不知从哪方面入手。
表达能力有所欠缺，能感受到我国自然资源的现状，但不能准确的说出。
四、教学目标：1、认识什么是自然资源；2、能够根据自然资源的基本特征区分可再生与非可再生资源。
3、能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行动意识。
五、教学过程：【构建动场】每年4月22日是什么纪念日？设置疑问情景，激发学生好奇心。
4月22日是“世界地球日”，这一天全世界都会举办各种各样的环保宣传活动，以唤起人类爱护地球、保护家园的意识。
“珍惜地球资源、转变发展方式”是近些年来我国进行地球日宣传活动的主题,珍惜地球资源与每个人密切相关。
下面我们就来认识中国的自然资源。
【讲授新课】活动一: 认识什么是自然资源目的：对应教学目标1程序和策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知，通过自主学习来学会。
学生通过日常生活经验，对自然资源有了一定的了解。
教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升1、忆旧知：在学习新知识之前，请同学们结合自身生活，回忆一下什么才可以称为自然资源，先思考再交流。
2、自主学习：结合自然资源的定义，辨析哪些属于自然资源。
3、展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
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第一节自然资源的基本特征
教学目标
1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性，及中国资源总量丰富、人均不足，且破坏
严重的现状。
重点难点
1.自然资源的分类；
2.我国的自然资源国情特征：总量丰富，人均不足。
3.自然资源数量巨大，但又是有限的。
自主预习
1.一些中对人类活动的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自
然资源
2.在较短的时间内更新、再生，或者能循环使用的资源，属资源。
对人类历史而言，几乎不可再生，总是用一点就少一些的资源是资源。
应该怎样利用和保护资源？
3.对可再生资源，如果利用合理，并且注意_______和 _______，便能够实现可持续利用。
而对于非
可再生资源，我们更应当 ______________。
4.填一填：
自然资源居世界位次相当于世界人均值的比值
陆地面积
矿产资源
耕地面积
河流年径流量
森林面积
合作探究（大胆地写下你的结论）
我国自然资源的主要特征是，造成这一特征形成的主要原因
1。
人教版八年级地理 3.1 自然资源的基本特征教案
课题：第三章第一节《自然资源的基本特征》教学稿【教材分析】本节课选自人教版八年级地理上册第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的基本特征》。
在此之前，学生已经学习第二章《中国的自然环境》，了解了我国自然环境的概况，通过本节课的学习，可以完善学生对我国自然概况的了解，同时也为后两节的《土地资源》、《水资源》的学习打下基础。
【教学目标知识与技能：1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
过程与方法：培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
情感态度与价值观：使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
【教学重点】自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
【教学难点】合理利用自然资源【教学方法】活动探究法、自主学习法、提问讲解法【教学用具】多媒体课件知识与技能教学过程：一、导学（一）问题导入：前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。
大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。
那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源及其利用？（二）预习导学：请同学们结合白板上的题目，自主预习课本P62—65页，并用红笔做好相应的记号。
1、什么叫做自然资源？自然资源可以分为哪两大类？2、什么是可再生资源？什么是非可再生资源？3、我国自然资源的基本特点是什么？二、互动互动（一）1、师出示图片，提问：“这些都是自然资源吗？”请生分析并归纳什么次备意见是自然资源？2、自然资源可以分为哪两大类？3、生自主完成P63页活动题第1小题，认识和区分可再生资源和非可再生资源。
4、可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？请生展示，对手号补充、质疑、评价。
师归纳总结。
互动（二）1、我国自然资源的特征是什么？2、随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？3、探讨保护资源的方法。
地理《自然资源的基本特征》教案
地理《自然资源的基本特征》教案1.1 设计意图：通过引入自然资源的概念，引发学生对自然资源的兴趣，为后续的学习打下基础。
1.1.1 细节说明：通过展示自然景观、资源图片等方式，让学生对自然资源有直观的认识。
1.1.2 细节说明：通过提问方式，引导学生思考自然资源在日常生活中的作用。
1.1.3 细节说明：通过讨论方式，让学生了解自然资源的多样性和有限性。
二、知识点讲解2.1 自然资源的定义：介绍自然资源的概念，让学生理解自然资源的含义和特点。
2.1.1 细节说明：解释自然资源的自然属性和经济价值。
2.1.2 细节说明：举例说明自然资源的种类，如气候资源、水资源、土地资源等。
2.1.3 细节说明：强调自然资源的有限性和不可再生性。
三、教学内容3.1 自然资源的基本特征：讲解自然资源的基本特征，让学生了解自然资源的属性。
3.1.1 细节说明：介绍自然资源的数量和质量特征。
3.1.2 细节说明：讲解自然资源的分布规律和变化趋势。
3.1.3 细节说明：分析自然资源的开发利用和对环境的影响。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：通过学习，让学生掌握自然资源的基本概念、特征和分布规律。
4.1.1 细节说明：能够准确描述自然资源的定义和特点。
4.1.2 细节说明：能够分析自然资源的分布规律和变化趋势。
4.1.3 细节说明：能够了解自然资源的开发利用和对环境的影响。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：让学生理解自然资源的基本特征和分布规律。
5.1.1 细节说明：讲解自然资源的数量和质量特征。
5.1.2 细节说明：讲解自然资源的分布规律和变化趋势。
5.1.3 细节说明：分析自然资源的开发利用和对环境的影响。
5.2 教学难点：让学生理解自然资源的有限性和不可再生性。
5.2.1 细节说明：强调自然资源的有限性和不可再生性。
5.2.2 细节说明：通过案例分析，让学生了解过度开发自然资源对环境的影响。
5.2.3 细节说明：引导学生思考可持续利用自然资源的重要性。
八年级地理上册 自然资源的基本特征教案新版新人教版
正方：我国资源丰富，很多资源总量居世界前列。我国已探明的矿产资源总值居世界第三位；耕地9567万公顷，居世界第四位；森林面积12465万公顷，居世界第六位；河流年流量26500亿立方米，居世界第六位；淡水面积1664万公顷，占世界的十分之一。
反方：世界耕地总面积136171万公顷，我国耕地9567万公顷，占世界的7％，居世界第四位；世界人均耕地面积0.23公顷，我国人均耕地面积只有0.08公顷，居世界第67位；我国人均耕地大大低于世界平均水平。我国以占世界的7％的耕地，养活了占世界的22％的人口，这是我国了不起的成就，但也是我国耕地的沉重负担。而且我国的人口还在增长，使耕地减少的趋势越发严重。所以我国的耕地不是多，而是少，多的是人。世界人均林地面积1.3公顷，我国人均林地面积只有0.11公顷，居世界第80位；世界人均草地面积0.76公顷，我国人均草地面积只有0.35公顷；世界人均水资源11000立方米，我国人均水资源2700立方米，均低于世界平均水平。这不能算“物博”。
放一段“地大物博”的相关媒体资料。
组织学生分成两大辩论团体。
正方论点：我国地大物博；
反方论点：我国不能算是地大物博。
分组准备：证明自己一方观点正确的资料
辩论题目：我国地大物博吗？
（1） 明确辩论要求：一方说完另一方才能开始反驳，要听完对方的辩论；所出示的证明资料要准确真实。
（2）辩论：
正方：我国国土面积960万平方公里，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三。这是“地大”。
有的学生回答：不是。
教师：如果不是，请你举出一些实例。
一部分学生举教材提供的例子；另一部分同学拿出课前准备好的相关信息材料补充说明。
八年级地理上册 第三章 第一节 自然资源的基本特征教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级
(生答)使资源总量和人均占有量下降,更加剧了我国资源的紧X状况。
学生阅读课本P65“阅读材料”,谈谈你得到的收获或启示。
经济发展→资源需求增大→进口石油→巨额外汇(负担加重)
过渡:我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源,那我们就来看看自然资源与我们的关系。
多媒体展示图片:自然资源与我们的关系。(学生谈感受)
大家请看这样一组数据:(大屏幕展示)
我国陆地面积居世界第三位;
我国已探明的矿产资源总量居世界第三位;
我国耕地面积居世界第四位;
我国河流年径流量居世界第六位;
我国森林面积居世界第六位。
(3)由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用,可再生资源可以转变为非可再生资源。
(承转)针对可再生资源的特点,我们应如何利用它们呢?
学生积极发言,教师总结点评:合理利用,并且注重保护和培育,使其能够实现永续利用。
我们经常用“地大物博”来形容我们伟大的祖国,你知道地大物博是什么意思吗?那我们接下来就来学习自然资源的特点,希望同学们搞清了这个问题后,对我国自然资源能有一个新的认识。
学生积极思考,然后教师提问,学生的回答中有的是自然资源,有的不是;有的直接来自于自然界,有的则间接来自于自然界。教师要做好点评,让其辨明“真伪”。
二、新课教学
(一)可再生资源与非可再生资源
请同学们说一说,在大自然中有哪些资源?什么是自然资源呢?
在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等,都是自然资源。所以,自然资源必须能直接从自然界获得,即具有自然属性,还应服务于生产和生活,对人类有利用价值即经济属性。
人教版八年级地理上册第三章第一节《自然资源的基本特征》教案
人教版八年级地理上册第三章第一节《自然资源的基本特征》教案
自然资源是指存在于自然界中，对人类活动有利用价值的物质与能量，如土地、阳光、矿产、森林、水等。
在研究自然资源的基本特征时，我们需要了解可再生资源与非可再生资源的区别。
可再生资源可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用的资源，如土地、阳光、森林、水、水能等。
而非可再生资源形成、再生过程非常缓慢，用一点就少一点的资源，如煤炭、石油、铁矿等。
我们需要认识到自然资源的利用是需要考虑到可持续发展的，而不是简单地取之不尽，用之不竭。
因为过度的开采和污染会导致资源枯竭，如黄河断流、太湖污染、渔业资源减少等。
因此，我们需要树立正确的资源观，养成节约和保护自然资源的行为惯，以实现可持续发展的目标。
可再生资源包括温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能和海鱼。
这些资源能够循环利用，因此具有重要的经济和环境价值。
相比之下，非可再生资源如核能、天然气和花岗岩等则不能短时间再生，因此需要谨慎使用。
我们应该用一点少一点，以确保这些资源能够被持续利用。
在课堂小结中，我们研究了可再生资源与非可再生资源的基本特征，总量丰富但人均不足。
因此，我们需要采取措施来保障资源供给。
作业布置包括两个问题：如何利用自然资源以及如何节约和保护自然资源。
我们可以收集相关资料，设计板报或举办主题班会来深入探讨这些问题。
最后，我们在板书设计中总结了自然资源的概念、分类以及利用方式，以及资源的基本特征和问题的严峻性。
保障资源供给是我们应该采取的主要措施。
2020年人教版八年级地理上册3.1《自然资源的基本特征》教学设计
2020年人教版八年级地理上册3.1《自然资源的基本特征》教学设计一. 教材分析《自然资源的基本特征》是2020年人教版八年级地理上册第三章第一节的内容。
本节主要介绍了自然资源的定义、分类、基本特征及其在人类社会经济发展中的重要作用。
通过本节的学习，学生应该了解自然资源的基本概念，掌握自然资源的分类和基本特征，认识到自然资源在人类社会经济发展中的重要性，从而提高对自然资源保护和合理利用的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但他们对自然资源的认识可能还比较片面，对自然资源的基本特征和重要作用的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动实例和实际案例，帮助学生理解和掌握自然资源的基本特征和重要作用。
三. 教学目标1.了解自然资源的基本概念，掌握自然资源的分类和基本特征。
2.认识到自然资源在人类社会经济发展中的重要性。
3.提高对自然资源保护和合理利用的认识。
四. 教学重难点1.自然资源的基本特征。
2.自然资源在人类社会经济发展中的作用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解和掌握自然资源的基本特征和重要作用。
2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们对自然资源保护和合理利用的认识。
3.归纳法：引导学生通过观察和分析实例，归纳出自然资源的基本特征和作用。
六. 教学准备1.准备相关的自然资源案例和实际案例，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.准备PPT课件，展示自然资源的分类和基本特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些自然资源的图片，如森林、矿产、水资源等，引导学生思考：这些图片中都包含了哪些自然资源？自然资源对我们的生活有什么重要性？2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现自然资源的定义、分类和基本特征。
在呈现过程中，引导学生关注自然资源的基本特征，如数量有限、分布不均、可再生与非可再生等。
人教版八年级地理上册教学设计《3-1 自然资源的基本特征》
人教版八年级地理上册教学设计《3-1 自然资源的基本特征》一. 教材分析《3-1 自然资源的基本特征》是人教版八年级地理上册的教学内容。
本节课主要让学生了解自然资源的定义、分类和基本特征，包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源等。
通过学习，学生能够掌握自然资源的基本概念，了解各种自然资源的特点和分布，培养学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然资源有一定的了解。
但学生在自然资源的分类和基本特征方面还需进一步巩固。
此外，学生对于自然资源的保护意识和可持续发展观念尚需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，针对性地进行引导和拓展，培养学生保护自然资源的观念。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解自然资源的定义和分类；（2）掌握自然资源的基本特征；（3）了解各种自然资源的特点和分布。
2.过程与方法：（1）通过观察、分析，提高学生对自然资源的认识；（2）运用比较、归纳的方法，总结自然资源的基本特征。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护资源的意识；（2）增强学生对可持续发展的认识，培养良好的环保观念。
四. 教学重难点1.教学重点：自然资源的定义、分类和基本特征。
2.教学难点：各种自然资源的特点和分布，自然资源的保护和可持续发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生观察和分析自然资源的特点；2.比较教学法：比较各种自然资源的异同，总结自然资源的基本特征；3.案例分析法：选取典型的自然资源案例，让学生深入了解自然资源的分布和利用；4.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖自然资源定义、分类、特征等方面的课件；2.图片资料：收集各种自然资源的图片，以便进行观察和分析；3.视频资料：寻找相关的视频资料，帮助学生更直观地了解自然资源；4.讨论话题：准备与自然资源相关的讨论话题，激发学生的思考。
人教版_ 八年级上册_第三章 第一节 自然资源的基本特征 教案设计
课题：第一节自然资源的基本特征【教材分析】本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。
教材首先提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。
其次，利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的特征：总量丰富，人均不足。
随着人口增长和经济发展，资源的需求量增加，资源的供给已不容忽视。
针对资源供给不足，呼吁学生节约使用资源，从身边小事做起，从我做起。
【学情分析】八年级学生经过为期一年的地理学习，已经初步掌握了地理读图的方法，在分析地理问题时思路也相对明确。
在日常生活中对中国地理知识也具备一定的积累，但是由于本部分内容较多且具有抽象性，因此在教学中要充分利用图像、活动材料及拼图游戏等资源增加学生对学习的兴趣与印象，在教学中注重引导学生通过自己的分析得出结论以便于加深学生学习印象；增进学生对新知识的加工与深化。
一、教学目标：（一）知识目标：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
（二）能力目标：能根据自然资源的基本特征区分可再生资源和非可再生资源。
（三）情感、态度、价值观目标：能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。
二、教学重难点：1、区分自然资源和非可再生资源，掌握节约和保护自然资源的基本方式。
2、合理利用自然资源。
三、教学方法：启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
四、教学课时：1课时五、教学过程（一）导入新课：同学们，我们常说：“民以食为天！”那么我们每天吃的米饭，面包，馒头等粮食是从何而来的呢？对！是利用土地资源收获的农产品；还有炒菜用的铁锅，也是来自于自然界的铁矿；此外，我们正坐在教室里上课用的桌椅，课本及铅笔等又是来自于哪里呢？没错，就是自然界中的森林（木材）……而它们都是与我们今天学习的内容密切相关的。
人教版八年级地理上册：第三章第一节 自然资源的基本特征 教案
课型
单位
主备人
教学内容：
人教新课标八年级上册教科书第62—66页。
教学目标：
知识与技能
1.了解什么是自然资源，并能够根据自然资源的基本特征区分可再生资源与非可再生资源。
2.能正确认识我国自然资源的基本现状。
3.了解节约和保护自然资源的行为方式。
过程与方法
1.通过对生产和生活中一些现象的分析，理解可再生资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。
教师提问：你知道自然界中的自然资源有哪些？是不是自然界中存在的物质都是自然资源？
图片展示部分自然资源。
教师提问
学生思考
学生观看图片
自主探究，学习新知
探究学习一：自然资源的含义和分类
1.结合生活请举例说明什么是自然资源？
2.自然资源分为哪两类？请举例说明。
3.读图3.1和图3.2，回答：如何区分可再生资非可再生资源？
2.通过对日常行为的分析，让学生深切感受到节约和保护资源与自己密切相关。
情感、价值观
通过了解我国自然资源的现状，培养学生节约和保护自然资源的意识。
重点、难点：
1.举例区别可再生资源与非可再生资源。
2.我国自然资源的基本现状。
教学准备：
PPT课件和微课等。
教学过程
环节
教学内容
师生活动
二次备课
创设情景，导入新课
3.结合图3.4回答：面对中国资源短缺现状，为保障自然资源的供给，你有什么对策？
探究学习三：中学生应如何节约和保护自然资源
1.4月22日是“”，通过各种活动以唤起人类爱护地球、保护家园的意识。“”
是近些年我国进行地球日宣传活动的主题。
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第三章中国的自然资源
第一节自然资源的基本特征
1.知道什么是自然资源并知道自然资源是如何分类的。
2.能通过观察具体数据，说出我国自然资源总量丰富、人均不足的特点。
3.掌握什么是自然资源。
4.正确区分可再生资源与非可再生资源。
5.通过案例教学，使学生树立珍惜、合理利用自然资源、保护自然资源、节约自然资源的观念，培养学生的资源意识。
1.什么是自然资源，准确区分可再生资源与非可再生资源。
2.自然资源的分类、特点及运用。
理解我国自然资源的特点：总量丰富，人均不足。
播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？土地、阳光、矿产、水、森林等。
它们是存在于自然界，还是人为创造的？它们对人类来说有没有利用价值？
1.可再生资源与非可再生资源
（1）从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？
（2）小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？
(提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。
)
可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。
如土地、阳光、森林、水和水能等。
非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。
如煤炭、石油、铁矿等。
引入教材图3.1可循环使用的土地资源和图3.2用一点就少一点的煤炭资源
进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。
)
引导学生回答，对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。
师：出示制定《京都议定书》背景材料及摘要内容。
边看边议这段背景材料，从几个方面说明自然资源与经济发展、自然资源与人类的关系。
20世纪70年代以来，环境安全、环境外交已成为国际关注的一大主题，世界也为此付出了极大的努力。
从80年代中后期开始，特别是进入90年代以来，环境问题已经超出了专业课题的范畴，与国际经济、政治和社会发展紧密地联系起来。
联合国组织为此多次召开会议制定各种条约，仅就限制温室气体的排放特别是二氧化碳的排放量问题，1997年12月在日本的京都制定了《联合国气候变化框架公约京都议定书》。
此次会议讨论的重点是要求发达国家做出减排温室气体的具体承诺，因为占世界人口1/5的发达国家，目前消耗着世界4/5的自然资源。
据1988年统计，美国一个人一生要消耗矿物20吨、锡360千克、锌300千克、铜700千克、铝1.5吨、铁15吨、黏土12吨、盐13吨。
学生看后发表自己的观点。
(略)
师：从同学的发言中，我们看到随着经济的发展，人们对自然资源的需求越来越大。
有的说自然资源是取之不尽、用之不竭的；有的说自然资源也存在着枯竭问题。
下面就请同学们畅所欲言谈一谈自己的观点。
提出辩题：（1）矿产资源是否存在枯竭问题？
（2）以水资源为例说明可再生资源是否是取之不尽、用之不竭的？
学生根据自己准备的材料分组进行辩论。
分组情况：第一组与第二组第一辩题、第三组与第四组第二辩题
要求：各组辩论时间不超过5分钟，用词要恰当，对问题的阐述要简明，论据要充分。
大致内容：
第一辩题
正方：矿产资源存在着枯竭问题，它属于非可再生资源，数量有限，用一点就会少一点，矿产储量越来越少。
例证。
反方：矿产资源不会枯竭，随着生产的发展和科技的进步，矿产品种日益增加，类型越来越多，海底和地壳深层的矿产的开发，等等。
第二辩题
正方：水不是取之不尽，用之不竭的。
据有关专家预测，21世纪的世界将为水而战。
在中东，40多年来，阿拉伯与以色列之间爆发的几次战争，其中不可忽视的原因就是“水”，1967年以色列占领阿拉伯领土后，马上宣布那里的水资源为“战略资源”！再者水污染十分严重，工业废水与生活污水的排放使我们的用水量大量减少，加剧了水的危机。
反方：水资源是取之不尽、用之不竭的，是可以循环利用的。
出示水循环示意图。
并讲解水是如何循环的。
(略)
有关水资源污染的问题，我们不妨举这样几个例子，西欧是世界上工业化最早的国家，也曾使流经此地的几条河流成为世界上污染最严重的河流，进入20世纪以来，英国、法国等国家对泰晤士河、莱茵河、塞纳河等河流进行了治理，这些河流现在又变得清澈了。
假日，人们又可以泛舟于碧波之中。
再如美国的洛杉矶曾是世界著名的八大公害之一的城市，后来由于政府和企业重视对污染物的治理，只过了短短几年，天变蓝了，水变清了，森林又变得生机盎然了。
我国近几年来对黄河、淮河的治理，也取得了巨大成就，由此不难看出在资源与危机面前，“人类自有回天力”。
师：经过一轮紧张激烈的唇枪舌剑，使我们进一步认清了自然资源的特点，下面让我们轻松一下，观看几段动画和图片，以此验证同学们的观点。
播放世界石油、煤的储量及开采年限动画。
“石油输出国变为石油进口国”的资料。
土地荒漠化、草地退化、海洋污染等图片。
2.总量丰富，人均不足
师：在辩论中同学们也提到中国的自然资源的问题，让我们一起来看一下我国资源有什么特点。
出示一组数据：我国资源总量及在世界的地位。
中国陆地面积居世界第三位
中国矿产类型齐全，储量居世界第三位
中国土地类型齐全，耕地面积居世界第四位
中国江河径流量，居世界第六位
中国森林面积广阔，居世界第六位
提问：看了这一组数字你有什么想法？
生回答：资源丰富，地大物博。
师：学生回答后紧接着出示我国人均资源数据及在世界的地位。
我国耕地面积变化表、黄河断流图、小煤矿的开挖对环境的破坏图、我国控制人口的基本国策。
提问：这又说明什么问题？
生：我国资源人均占有量少。
板书：我国自然资源总量丰富，人均不足
提问：我国人均资源不足的现象是否会越来越严重？分析一下我国资源的发展趋势。
生：根据已有的资料进行讨论，发表自己的看法，论述自己的观点。
师：与学生一起活动，并及时进行调控。
提问：我们在保护和节约资源方面都做了哪些工作？
生：从身边的小事做起，举例。
完成课本P66活动1、2题，
师：同学们让我们一起来用主人的身份，根据我市存在的资源与环境问题向上一级主管部门提出自己的意见和看法。
学生讨论各抒己见，只要观点不出现偏差，教师都要给予鼓励。
完成《高效课时通》相应习题。
可再生资源和非可再生资源概念、重要性和分类
自然资源的基本特征
利用类型
总量丰富、人均不足
土地资源现状
通过这节课的分析讨论，大家不仅知道了我国自然资源的基本特征是：总量多，人均少，利用不尽合理。
而且这节课我们更重要的收获应该是我们应如何自觉地以我们的实际行动去节约资源、合理利用和保护资源。
只有大家都行动起来，做好保护和发展环境的工作，才能为自己创造一个美好的生存环境。