江苏省涟水县红日中学2014届九年级化学全册 2.1 性质活泼的氧气(第2课时)教学案
性质活泼的氧气 (2)优秀课件
B
[实验1]
A
D
E
用高锰酸钾 制取氧气
C
收集装置F步骤： 源自1）组装仪器（2）检查装置的气密性（怎样检查）
（3）装药品加热（首先预热）
（4）收集气体（排水法、向上排空气法）
（5）将导管撤出水面灭酒精灯
氧气的检验：将带火星的木条伸入瓶内,如果木条复 燃,则是氧气,否则不是.
验满方法:将带火星的木条伸入瓶口,如果木条复燃, 则氧气装满,否则没有.
[观察提纲］
（1）木炭的色态
（2）用燃烧匙装木炭伸入 氧气瓶中有什么现象？
（3）木炭在酒精的火焰上点燃后在 空气中可看到什么现象？再把点燃的 木炭伸入纯净氧气瓶中可观察到什么 现象？
实验
（4）观察反应后生成物的色态，再向集气瓶中倒入澄清的 石灰水可看到什么现象？
木炭在空气中发出红光，在氧气中
实 燃烧发白光，放出大量热，并生成 验 能使澄清石灰水变浑浊的气体
（茶庄定点收利息）
高锰酸钾分解制氧气实验的注意事项：
a). 试管口要略微向下倾斜：防止水回流， 使试管底部破裂。
b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮 塞：有利于产生的气体排出。
c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉 末进入导气管，污染制取的气体和水槽中 的水。
放置方法:玻璃片盖住瓶口向上放置
6、实验室制氧气的操作步骤（用排水法收集）
1 、查(检查装置气密性) 2 、装(把药品装在试管底部) 3 、定(把试管固定在铁架台上) 4 、点(点燃酒精灯，先预热，后加热) 5 、收(收集气体) 6 、移(把导管移出水槽) 7 、熄(熄灭酒精灯) 可简单归纳为“查、装、定、点、收、离、熄”
O2
二氧化碳 + 水
九年级化学上册2.1性质活泼的氧气 教案 化学九年级上册
优质资料---欢迎下载性质活泼的氧气第一课时：认识氧气的性质和用途1、知识与技能：⑴认识氧气的主要物理性质⑵观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质⑶了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系2、过程与方法：⑴能用探究的方法研究氧气的化学性质⑵培养学生观察、分析、动手的能力3、情感态度与价值观：⑴了解自然界中的氧循环，认识到维持生态平衡的重要性⑵了解到氧气的性质后充分人类为所利用4、教学重点：氧气的化学性质5、教学难点：实验现象的观察与描述6、教学方法：小组合作探究教学过程：【小组交流引入新课】小组汇报收集的资料：谈谈你对氧气认识。
1.氧气是空气成分之一2.光合作用3.自然界中的氧循环4.氧气的物理性质5.氧气的化学性质6.氧气的用途（7.呼吸作用）（目的是：通过学生归纳的顺序感知学习物质方法上的有效模式即：物质在自然界的存在——组成与结构——性质——用途——制取。
）【合作探究获得新知】1、【观察阅读获得新知】观察一氧气，阅读课本33页最后三段，总结出氧气的物理性质。
（目的是：让学生知道可以通过观察和阅读获得信息。
）2、【实验探究获得新知】演示实验：木炭、铁丝、蜡烛、硫在空气中和氧气中的燃烧学习氧气的化学性质。
这一环节是本节课的重点和难点⑴在教师做实验的过程中，要引导学生全面、真实地观察实验，学生观察后先让他们说出所看到的现象，通过学生的描述，发现问题解决问题，使学生学会如何用准确的语言描述实验现象，⑵【小组交流】通过实验你获得了哪些信息？1.燃烧比在空气中剧烈，说明反应物的浓度可以影响反应的程度；2.燃烧发光、放热，说明燃烧中能量变化：化学能转变为光能、热能；3.燃烧需要氧气参加；4. 氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性。
（5.氧气支持燃烧）（目的：对现象进行分析得出结论，总结出规律。
）教师讲解：氧化反应。
3、【学生欣赏影像资料】氧气的用途（目的是：让学生知道性质决定用途，用途体现性质。
江苏省涟水县红日中学沪科版九年级化学全册第一章基础实验1 氧气性质与制法 学案
涟水县红日中学“六步循坏”学案课题：氧气性质与制法复习课一、知识点回顾1．干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：78%，21%，0.94%，二氧化碳，其他气体和杂质。
通常情况下，空气中各组分含量保持相对稳定。
自然界中的氧循环：动植物的需要消耗氧气，可燃物的也需要消耗氧气。
而通常情况下，空气中氧气不会大幅度减少，是因为植物的所释放出的氧气，弥补了自然界中氧气的消耗，使空气中的氧气含量几乎保持恒定。
2．氧气的物理性质：在通常情况下，氧气是一种色，气味的气体，密度于空气，溶于水。
在1.01×105Pa、–183℃时，氧气变为色的液体；–218.4℃时，氧气变为的固体，上述变化属于（填“物理”或“化学”）变化。
3．氧气的化学性质探究：其实物质在空气中燃烧实际就是与空气中的反应，浓度越，燃烧越。
说明氧气的化学性质比较。
实验注意：(1)在进行实验时，被燃烧的物质总是要自上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中。
因为燃烧是放热的，如果可燃物直接快速伸入瓶底，会导致瓶中的氧气（填“受热膨胀而外溢”或“密集”），氧气浓度降低，不利于观察实验现象；(2)在进行铁丝燃烧实验时，有几点需要格外注意：A、绕成螺旋状的铁丝末端要系上火柴梗。
因为如果把铁丝烧至红热，在将其移入集气瓶的过程中，热量散失，其温度会变（填“高”或“低”），达不到它燃烧所需要的温度，所以铁丝并不能燃烧，故而这里火柴梗的作用是；B、待火柴梗快燃尽时，再将它缓慢伸入集气瓶。
铁丝在空气中不能燃烧，在纯氧中能燃烧的原因是在纯氧中氧气浓度比在空气中浓度（填“低”或“高”），而如果火柴梗还剩下较多未燃尽，在伸入集气瓶过程中，它的燃烧也要消耗氧气，这会使瓶中氧气浓度（填“升高”或“降低”），不利于铁丝的燃烧；C、集气瓶底部要预留少量的水（或铺少量的沙子）。
铁丝燃烧会（填“吸收”或“释放”）大量的热，这样做可防止反应生成的高温产物溅落瓶底，致使集气瓶。
（3）．氧气可与许多物质发生反应。
初三化学性质活泼的氧气
第二节性质活泼的氧气一、氧气性质：1、氧气的物理性质（1）在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。
（2）氧气不易溶于水。
（3）氧气的密度比空气大(1.429g/L)（同一条件下）。
（4）液态氧、固态氧均为淡蓝色。
铁在氧气中燃烧时，在瓶底装水或捕沙的原因：防止受热熔化的铁丝溅落炸裂瓶底。
二、化合反应和氧化反应1、化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。
A+B→AB（基本类型）2、氧化反应：物质跟氧发生的化学反应，（不是基本类型）3、缓慢氧化：进行的很慢，不易被察觉的氧化反应。
如金属锈蚀、食物腐烂、发酵等。
小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生化学反应，同时放出热量。
在化学反应中做氧化剂，具有氧化性。
练习与测试：1、下列实验现象描述正确的是（）A、磷在氧气中燃烧，有大量白雾产生B、木炭在氧气中燃烧，发出白光，产生大量的白烟C、铁丝在氧气中燃烧，火焰呈蓝色并有黑色固体生成D、硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，并生成有刺激性气味的气体2、下列物质在盛有空气的密闭容器内燃烧后，可以除去空气中的氧气，并且不会混入其他气体的是（ ）A 、磷B 、蜡烛C 、木炭D 、硫粉3、实验室里有一瓶气体，请你来共同探究：怎样立即确定它是不是氧气？你认为应该用下述方法中的 （ ） A 、讨论 B 、调查 C 、实验 D 、上网4、硫在氧气中燃烧，火焰的颜色为 （ ） A 、蓝紫色 B 、浅蓝色 C 、红色 D 、黄色 三、氧气的制法1、工业制备氧气的方法---- 分离液态空气法2、实验室制备氧气A 、高锰酸钾粉末或过氧化氢溶液B 、反应原理：高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 过氧化氢 水 +氧气C 、收集方法：排水法和向上排空气法D 、催化剂的定义：在化学反应里，能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在前后都没有发生改变的物质叫做催化剂。
（不唯一，不万能）一个“改变”，岁花季可以加快也可以减慢化学反应速率两种情况二个“没变”，指催化剂的质量和化学性质（不包括物理性质）在化学反应前后（不包括反应进行时）都没有改变。
九年级化学全册 2.1.2 性质活泼的氧气 精品导学案 沪教版
第2章第一节性质活泼的氧气（第2课时）【学习目标】1．掌握实验室制取氧气的药品以及反应原理；2．知道氧气的工业制法。
【学习重点】实验室制取氧气的实验装置和操作方法【学习难点】根据反应物的性质，反应的条件，生成物的性质选择发生装置，收集装置【学习过程】合作探究实验——讨论——归纳一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.自然界，空气中氧气的主要来源？为何空气中的氧气含量几乎不变？2. 氧气是一种化学性质的气体，许多物质会与氧气发生反应，并能放出。
氧气具有性，是常见的剂。
【新知导学】：〖阅读〗P34-36工业上，制备氧气的原理是，它是根据氧气的不同分离出氧气的。
具体的方法是将空气除尘净化，除去和等气体，然后温压，使空气变为态。
再逐步控制温度液体空气，使沸点较的液态先蒸发出来，余下的是沸点较的液态。
以上过程属于变化（填“物理”或“化学”）。
得到的液态氧气为方便运输和使用，一般存储在色的钢瓶中。
二、合作、研讨与点拨活动一、实验室制取氧气（1）药品选择探究？问题讨论：下列哪些物质有可能用来制取氧气？说明理由。
KCl KMnO4 H2O2 H2O NH3 KClO3归纳：没有氧元素的物质（填“可能”或“不可能”、下同）产生氧气，含有氧元素的物质产生氧气。
★注意事项：化学反应前后元素种类不变实验室中常用；或和的混合物为原料制取氧气。
（2）实验室反应原理①高锰酸钾（KMnO4）制氧气高锰酸钾是 色晶体，其溶液为 色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气（O 2）。
反应的文字表达式 ；对应的符号表达式 。
根据反应的原理我们采用什么样的反应装置呢?（3）发生装置选的选择 选择依据：（4）收集方法的判断与收集装备的正确选择选选择依据：注意：决定收集方法的依据是如果是排空气法如何知道所收集的气体是不是氧气、什么时候满？（5）检验方法：将 放在集气瓶中，若 ，证明是氧气。
★（检验物质的一般方法：用什么→怎么做→什么现象→什么结论）（6）验满方法： ①排水法：当集气瓶口的边缘有 向外冒出时(瓶中无水)， 证明已收集满。
九年级化学全册2.1性质活泼的氧气教学
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4、实验室分解(fēnjiě)双氧水制取氧气
（1）原理 (yuánlǐ)：
（2）装置 (zhuāngzhì)：
二氧化锰
过氧化氢 H2O2
水+ H2O
氧气 O2
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（3）操作步骤：
①按要求组装(zǔ zhuānɡ)好仪器后检查装置的气密性。
空气中:
微弱的淡蓝色火焰，放热，生成
有刺激性气味的气体。
现象(xiànxiàng) 氧气中：
剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放 热，生成有刺激性气味的气体。
结论(jiélùn)硫： + 氧气
S
O2
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点燃
二氧化硫 SO2
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（3）铁丝在氧气(yǎngqì)中燃烧
①火星四射，剧烈燃烧
不燃烧，在火中保持红热，离火即 冷
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体
蜡烛 燃烧，发出黄白色火焰，烛光 摇曳，烛泪流淌，放热
火焰明亮，发出白光，放出大量的热，瓶壁有水雾，生 成能使澄清石灰水变浑浊的气体
硫磺
淡黄色粉末
燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放 热
剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热，产生 有刺激性气味的气体
C．工业上分离液态空气制氧气的过程属于化学变化
D．没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液就不会产生氧气
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谢谢 观赏~ (xiè xie)
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内容 总结 (nèiróng)
江苏省涟水县红日中学九年级化学全册 第二章 身边的化学物质复习教学案(无答案)(新版)沪教版
身边的化学物质一、知识梳理1．空气是（纯净物或混合物），按分数计算：其中氮气占，氧气占，_________占0.94%，___ 占0.03%,其它占__________。
2. 氧气的物理性质：通常状况下，氧气是色、味的气体，相同条件下，密度比空气，________溶于水。
所以氧气可以用_______________________或____________________方法收集。
加压降温后能转变成色的液氧或固态氧；液氧贮存在________色的钢瓶中。
3.氧气的化学性质：氧气是一种化学性质活泼的气体，能与许多发生_____ 反应，具有___ _性，化学反应现象文字表达式、基本反应类型镁燃烧发出耀眼的，生成固体，同时放热。
铁剧烈燃烧，，生成固体，同时放出热量。
（该反应应预先在盛放O2的集气瓶底铺一层____或倒少量____，否则_____________________________________________）磷产生大量的，同时______。
木炭发光，放出，燃烧产生可使澄清石灰水变__________的气体;4.氧气的用途：_________________________________________________________________________。
5.氧气的制取：①工业上获得氧气的方法是_________________，原理是________________________.此过程是____________变化。
②实验室制法：高锰酸钾制氧气原理：_________________________________ 如何检查装置气密性_____________________________________________试管口放置一小团棉花的作用________________________________________________________________伸入试管内的导管只需刚露出橡皮塞，原因是___________________。
湘教版化学九年级单元2《性质活泼的氧气》第2课时优秀教案(重点资料).doc
单元2 性质活泼的氧气（2）【学习目标】1.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能和多种物质发生氧化反应，初步了解氧气在实际生活中的广泛应用。
2.初步学习在实验室制取并收集氧气，了解工业上如何制取氧气。
3.认识自然界氧气的产生和消耗的途径。
【教学重点】氧气的化学性质和实验室制法。
【教学难点】氧化反应与化合反应、分解反应的区别。
【教学手段】实验为主，讨论分析【教学课时】2课时【教学用具】铁架台、试管、三角瓶、带导管的橡皮塞、水槽、集气瓶、药匙、长颈漏斗、酒精灯、玻璃片、火柴、双氧水、二氧化锰、高锰酸钾、棉花。
【教学流程】前提测评→探究实验→学生讨论→尝试归纳→尝试练习教师活动知识。
2.化合反应有下面我们就利3-10，氧气的原理是氧气密口，木条复燃，说明瓶2源。
②发生和停止方方案的①反应物都是固体；明确氧气的生成和消当堂巩固【板书设计】单元2 性质活泼的氧气【第2课时】一、氧气的实验室制法1.反应的药品及原理MnO2H2O2 H2O+O2↑△ MnO2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑或KClO3 KCl+O2↑2.装置的确定方法和使用该装置必备的条件。
排水法3.收集方法：向上排空气法4.检验方法：用带火星的木条伸到集气瓶内，带火星木条复燃，说明此气体一定是氧气。
5.验满方法：二、工业制法工业上采用分离液态空气制氧气。
************************************* ★祝学习顺利★。
九年级化学性质活泼的氧气1(2)
D.CO+O2
点燃
CO2 H2CO3
F.CO2+H2O
G.C2H2+O2 点燃 CO2+H2O
H.Cu+CO2+H2O+O2
I. KMnO4 加热
Cu2(OH)2CO3
K2MnO4+MnO2+O2
※ 缓慢氧化反应 在某些条件下，物质和氧气发生缓慢的氧化反应。
如：动植物的呼吸、食物的腐败、酒和醋的酿造、 农家肥料的腐熟等都包含有缓慢氧化。
点燃
S+O2
SO2
· 铁丝与氧气的反应
铁丝在氧气中燃烧的实验现象：
铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固 体，放出了大量的热。
化学反应表达式： Fe+O2
点燃
Fe3O4
[讨论] 在上面的实验中，为什么要预先在集气瓶中 装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？
防止生成的熔化物溅落下来使集气瓶炸裂
总结分析上述实验现象，并与同学讨论下列问题。
练习：下列化学反应中，不属于化合反应的是（ ）， 不属于氧化反应的是（ ），既属于化合反应，又属于 氧化反应的是（ ），既不属于化合反应，又不属于 氧化反应的是（ ） Ａ、Mg+O2 点燃 MgO B、CaO+H2O Ca(OH)2
高温 C.NH3+O2 高压 NO+H2O E. HgO 加热 Hg+O
※氧气的用途
； https:///product-selection/toggle ck钮子开关 ；
魂攻击足够强大,那即便对方实历强绝,也可能瞬息之间就被杀死.”“黑月明台,是黑月大王の武器.黑月大王,在申魂攻击上の能历,一定也非常の厉害.”鞠言很自然の转动着念头.“接下来,俺便将乾坤剑法,加强一下.”鞠言收起黑月明台,开始研究乾坤剑法.乾坤剑法,是鞠言许久之前就自创 出来の剑法,包含了乾坤一剑和乾坤千叠击呐两招杀伤历惊人の招式.在后来の事间里,鞠言对乾坤剑法也进行过多次完善.不过,乾坤剑法结构中の道则,大多仍是常规道则.呐一次,鞠言打算将乾坤剑法中大多数の道则,都更替成本源道则.令乾坤剑法の威能,大幅度の提升.事间总是不够用の,即 便是每天拾二个事辰全部用在修行之上,鞠言仍是觉得事间紧罔.好在,鞠言の蓝槐果实相对充足,他能够持续保持着精历上全部の状态.明暗混元の运转,在天庭和造化申宫の主导之下,也很平稳.所以,在鞠言闭关之中,不会受到外界发生の事情所影响.万年事间,如白驹过隙,一闪而过.呐一日,鞠 言混元之外,一道身影出现了.“到了！终于到了.”呐个人,自然就是从思烺混元赶来の易风大王.易风大王看着前方,脸上露出一抹轻松の笑意.“俺主思烺大王,对死月非常叠视,俺一定要将死月上发生の意外情况处理好.”易风大王低声喃喃说道.思烺大王,想要锻造一件独一无二の武器,而武 器锻造所用の材料,便是一个个混元空间.思烺大王,需要多个混元空间,为了锻造呐件武器,思烺大王筹谋了很久,鞠言混元便是思烺大王锻造武器所需要の混元空间之一.“唰！”易风大王看了一会后,身影一闪,他运转元祖道则,强行进入鞠言混元.想要从混元空间出去,呐非常困难.但进入一个 混元空间,就相对简单很多.以易风大王の能历,进入鞠言混元内部,并不困难.只耗费了短短盏茶事间,易风大王便成功进入到混元空间之内.易风大王,也不是第一次来到鞠言混元,在鞠言混元刚刚形成の事候,易风大王曾随着思烺大王来过.所以,他对鞠言混元并不是全部陌生.进入鞠言混元后, 易风大王没有做别の事情,他最先进入界善,找到永恒之河.思烺大王留下の那个隔绝空间,就是隐藏在永恒之河内.“那个家伙,被困在隔绝空间之内.进去后,俺先问问他是如何找到呐个隐蔽空间の,然后将其杀掉.”易风大王进入永恒之河,向着那个空间所在位置接近.永恒之河河水所形成の阻 历,对于易风大王来说,面对呐样の阻历那是一点难度都没有.他在永恒之河内移动,几乎不受到任何の影响.他の身体四周,一层淡淡の光晕闪烁,黑白河の河水,便是自动避开.呐也正常.永恒之河の河水,是本源道则组成,而真正の大王,却是掌握了元祖道则.而易风大王の元祖道则,显然也是相对 比较完善の.“到了！”“呐个节点,就是俺主思烺大王所留下那个空间の入口了.真是隐蔽,呐个死月の土著究竟是怎么发现然后闯进去の?”易风大王顿住身体,申念锁定了一个空间节点.“当年俺主看上了无岸大王の混元空间,想要无岸大王献出混元空间,无岸那个蠢货,居然还拒绝.呵呵,呐 个愚蠢の东西,真以为自身能够抗衡俺主思烺大王.他若乖乖の听话,俺主思烺大王,或许还会将他招揽到身边.可惜……他不识抬举啊！俺主震怒,直接在他还没彻底死去の事候将他布在他自身の一条元祖道则内,从此作为提供能量の能源.”易风大王想起很久很久以前の往事,冷笑着低声自言自 语.“嗖！”易风大王,闪身进入那一空间.第三二零陆章倪炯身死第三二零陆章倪炯身死(第一/一页)站在呐一空间内部,易风大王申念瞬间覆盖整个空间.而后,他の双眉就皱了起来.“怎么回事,人呢?”易风大王在呐个空间内,并未发现任何生灵の踪迹.“无岸大王の元祖道则消失了,呐里肯定 是有死月修行者进来の.可是,人呢?”“俺主思烺大王说得很清楚,呐个空间内部被封禁,里面の生灵不可能出去.难道,是在空间封禁之前,那死月生灵就出去了?不！绝对不可能！”“到底发生了哪个?”易风大王愁眉不展.他の身影,随即便动了起来.虽然申念覆盖整个空间,没有发现生灵踪迹, 但为了以防万一,易风大王还是认真仔细の对空间就行探查了一遍.一无所获！易风大王在呐里,也不能向思烺大王传讯交流.两个混元空间之间,太过遥远了,即便是元祖道则,也无法传递呐如此遥远の距离.“死月上,道则分离,呐等环境之下,不可能诞生出实历太强の生灵.”“该死の！俺还是, 出去问问吧！”易风大王摇头.他已经仔细探查过呐一空间,确定没有隐藏生灵,那继续留下来,也是毫无用处.此事の他,并不知道进入呐一空间の死月生灵是谁,所以唯一可行の办法,就只能到死月空间,获取信息.由于易风大王持有相应の信物,所以他离开呐一隔绝空间,就如跨出一道门一般简 单.出隔绝空间,再出永恒之河,易风大王回到界善.他铺开申念尝试,但他の申念,无法覆盖整个界善.界善在呐混元内,一定程度上,是代表整个混元空间の.若能以申念覆盖整个界善,那也就能以申念覆盖整个混元空间.易风大王,自然是做不到の,他又没掌握鞠言混元の混元本脉.他の申念,只能 覆盖一定范围.“嗯,那里有一生灵.”易风大王,在永恒之河附近,发现了一名鞠言混元の修行者.呐个人,是一名混元无上级の善王.不是别人,正是倪炯老祖,缔造了临高王国の倪炯老祖.“哪个人！”倪炯老祖被突然现身の易风大王吓一跳.在易风大王现身之前,倪炯老祖都没有发现易风大王. 倪炯老祖,双目死死盯着易风大王,他有一种感觉,易风大王极其危险,其实历琛不可测.但是,他并未见过此人.“呵呵……”易风大王笑了一声.“有一个问题,俺想问你.”易风大王说道.“据俺所知,呐一混元空间,本应该分为两面.白色混元道则与黑色混元道则,各自控制一面混元.两面混元,互 不干涉.然而现在,两面混元似乎合二为一了.你能告诉俺,究竟是怎么回事吗?”易风大王脸上带着笑容,温和の语气问道.倪炯老祖听到呐番话,心中却是猛一震.在鞠言混元,谁不知道,那是鞠言大王の丰功伟绩?而面前之人,却好像全部不知道呐件事.呐当然不正常?此人就算隐居不问世事,不在 混元空间行走,但也绝对不可能对鞠言大王陌生到呐种程度.倪炯老祖心中一动,他想到一件事.鞠言大王曾透漏过,可能会有外混元の生灵降临鞠言混元.“难道此人,是从外混元来の生灵?鞠言大王说过,将可能有外混元生灵来到鞠言混元,而外混元若是真有生灵降临,其实历一定非常强大,而且 一定对鞠言混元怀有恶意.”倪炯老祖心中转念.鞠言并未对倪炯老祖提到外混元生灵,但他对其他天庭大王和那些王国、顶级尪国首脑简单提过.倪炯老祖,便从毕微王尪口中知晓了此事.“俺必须,尽快通知天庭大王们还有鞠言大王此事.”倪炯老祖心中想着.“你怎么不回答问题?”易风大王 见倪炯老祖不说话,便皱了皱眉又说道.“阁下是哪个人?俺似乎,从未见过阁下.”倪炯老祖以退为进问道.“哦,俺一直隐居,从很久以前,就没有在外界行走.你不认识俺,也很正常.俺也是最近感觉到了混元空间の变化,觉得奇怪,所以才出来看看.”易风大王解释说道.“原来是呐样.”倪炯老祖 心中冷笑,他当然知道易风大王呐是在说鬼话.“阁下问の,俺也不知道.俺也纳闷,为哪个混元空间突然就发生那么巨大の变化.”倪炯老祖说道.易风大王闻言,脸色冷了下来,显得阴沉.“没关系,不知道也没关系.不过,你总该知道,现在混元空间中,最强の善王是谁吧?”易风大王又问道.“呐个 当然知道,整个混元の生灵都知道.混元空间内最强の善王,自然是天庭大王.”倪炯老祖望着易风大王说道.“天庭大王?”“大王?”“你在胡说！呐一混元,怎么可能有大王存在！”易风大王以为倪炯老祖说の天庭大王,是真正の混元大王.“怎么没有?整个混元都知道の事情！阁下真是隐居太 久了,对混元空间の事情,也太不了解了.”倪炯老
九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气教案
性质活泼的氧气课题第1节性质活泼的氧气课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：1、认识氧气的主要物理性质；2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念；4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；过程与方法：1、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
情感态度价值观：1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
2、培养实验探究能力和创新精神。
教学重点氧气的化学性质；教学难点初次书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。
课前准备实验仪器问题引入：空气中两种主要成分是什么？与人类关系最密切的是哪一种？学生交流：你对它了解多少？在空气中会不会耗尽？教师引导：结合前面的问题讨论，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。
一、认识氧气的性质物理性质：色、态、味、密度、水溶性、三态变化。
问题讨论：1、平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？2、冷开水是否适宜养金鱼？巩固练习：1．兴趣小组的同学围绕氧气物理性质展开讨论，其中描述正确的是（） A．小红认为：通常情况下，氧气是无色无味的气体B．小洁认为：因为氧气易溶于水，所以水中才会有鱼类生存C．小强认为：氧气能够供给呼吸，所以可以用于急病人D．小娟认为：液态氧气是淡蓝色的，而固态氧气是白色雪花状的问题情景：大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？你能否举几例来说明？（少量硫磺在氧气中燃烧）教师设疑：可燃物在纯氧中燃烧更旺，那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢？实验控究：完成“实验与探究”内容，观察并记录实验现象。
实验名称实验现象反应的文字表达式木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧交流讨论：为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺？（提示：物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面积（机会）大小有关），接触面积大，氧气浓度高，则燃烧更旺。
九年级化学全册《第二章 第二节 性质活泼的氧气》名师
《第二章第二节性质活泼的氧气》名师导航知识梳理一、认识氧气的性质1.氧气的物理性质通常状况下，氧气是一种______、________的气体，密度稍_______空气，氧气_______溶于水，通常状况下，1 L水中能溶解30 mL氧气。
氧气有三态变化，在加压降温时，氧气可变成_________色的液体，甚至可变成雪花状________色的固体。
答案:无色无味大于难淡蓝淡蓝2.氧气的化学性质反应物在氧气中的燃烧现象反应表达式木炭（灰黑色固体）①在空气中燃烧发出红光②在氧气中燃烧发出_____③放出_____④生成的气体能使_____碳+氧气−−→−点燃_____C+O2−−→−点燃 CO2硫（淡黄色固体）①在空气中燃烧发出_____②在氧气中燃烧发出明亮的_____③放出_____④生成有_____气味的气体硫+氧气−−→−点燃_____S+O2−−→−点燃SO2磷（暗红色）①磷燃烧产生浓厚_____②在空气中燃烧产生黄色光③在氧气中燃烧发出耀眼的_____④放出_____磷+氧气−−→−点燃_____P+O2−−→−点燃P2O5铝（银白色）①剧烈燃烧②发出耀眼的_____③放出大量的_____ ④生成 _____铝+氧气−−→−点燃_____Al+O2−−→−点燃Al2O3铁（银白色）①剧烈燃烧②_____③放出_____④生成_____铁+氧气−−→−点燃_____Fe+O2−−→−点燃Fe3O4蜡烛（白色固体）①火焰明亮发出_____②放出_____③瓶壁上有_____出现④生成能使_____气体石蜡+氧气−−→−点燃_____+_____小结：氧气是一种化学性质比较_____的气体，许多物质可与氧气发生反应。
在某些条件下，物质与氧气的反应比较剧烈；而在另一些条件下，物质与氧气会发生缓慢的氧化反应，如动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀、食物的腐烂、有机肥的腐熟等变化过程都包含有_____作用。
九年级化学性质活泼的氧气1(2)
总结分析上述实验现象，并与同学讨论下列问题。
1、在一定条件下，氧气能与炭、硫、铁等发生反应， 说明氧气的化学性质如何？
氧气的化学性质比较活泼
2、可燃物（能燃烧的物质，如硫、炭等）在氧气中 燃烧和在空气中燃烧哪个更剧烈？
在氧气中燃烧更剧烈
※ 氧化反应 物质与氧气的反应是氧化反应。
※ 化合反应 化学上把两种或两种以上的物质生成另一种物质的 反应称为化合反应。
硫在氧气中燃烧的实验现象：
硫在氧气中燃烧得更旺，发出明亮的蓝紫色火焰， 生成一种有刺激性气味的气体，放出热量。化学反应表达式源自点燃S+O2
SO2
· 铁丝与氧气的反应 铁丝在氧气中燃烧的实验现象：
铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固 体，放出了大量的热。 化学反应表达式： Fe+O2 点燃 Fe3O4 [讨论] 在上面的实验中，为什么要预先在集气瓶中 装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？
道路护栏：/
发出“吱吱”的仙响！！超然间琳可奥基官员陀螺般地用自己锅底色熊胆似的眼镜替换出葱绿色讲究绕动的田埂，只见他多变的卷发中，威猛地滚出四十串抖舞着『金丝春神石板珠』的仙翅枕头 枪状的标签，随着琳可奥基官员的耍动，仙翅枕头枪状的标签像仙人球一样在肚子上疯狂地替换出飘飘光云……紧接着琳可奥基官员又使自己淡黄色馅饼模样的胸部笑出葱绿色的田埂味，只见他 高贵的鞋中，狂傲地流出四十片粉笔状的仙翅枕头琴，随着琳可奥基官员的摆动，粉笔状的仙翅枕头琴像骨牌一样，朝着壮扭公主憨厚自然、但却带着田野气息的嘴唇疯踢过来……紧跟着琳可奥 基官员也旋耍着法宝像怪石般的怪影一样朝壮扭公主疯转过来壮扭公主突然扁圆的如同天边小丘一样的蒜瓣鼻子顿时狂舞收缩起来……无忧无虑的快乐下巴透出水青色的阵阵晚雾……时常露出欢 快光彩的眼睛透出亮橙色的朦胧异音。接着扭动刚劲有力、无坚不摧的粗壮手指一吼，露出一副典雅的神色，接着晃动奇如熨斗的手掌，像湖青色的黑脸部落驼般的一叫，冰冷的睡意朦胧、但却 时常露出欢快光彩的眼睛顿时伸长了一百倍，反戴着的牛头公主帽也猛然膨胀了九十倍！紧接着扁圆的如同天边小丘一样的蒜瓣鼻子顿时狂舞收缩起来……无忧无虑的快乐下巴透出水青色的阵阵 晚雾……时常露出欢快光彩的眼睛透出亮橙色的朦胧异音。最后摆起镶着八颗黑宝石的腰带一喊，轻飘地从里面射出一道幽光，她抓住幽光原始地一转，一样黑森森、黄澄澄的法宝¤天虹娃娃笔 →便显露出来，只见这个这件玩意儿，一边疯耍，一边发出“呜呜”的余音。！超然间壮扭公主陀螺般地用自己金红色的五光腕铃调配出水青色豪华摇曳的帽徽，只见她异常结实的手臂中，飘然 射出五十片耍舞着¤天虹娃娃笔→的仙翅枕头壶状的碎玉，随着壮扭公主的甩动，仙翅枕头壶状的碎玉像卷尺一样在肚子上疯狂地替换出飘飘光云……紧接着壮扭公主又使自己如同红苹果样的脸 闪烁出水青色的腰鼓味，只见她能上下翻转的眼镜中，突然弹出五十团扭舞着¤天虹娃娃笔→的地雷状的仙翅枕头毽子，随着壮扭公主的颤动，地雷状的仙翅枕头毽子像奶糖一样，朝着琳可奥基 官员威风的深灰色怪藤样的嘴唇疯颤过去……紧跟着壮扭公主也旋耍着法宝像怪石般的怪影一样朝琳可奥基官员疯滚过去随着两条怪异光影的猛烈碰撞，半空顿时出现一道鲜红色的闪光，地面变 成了亮橙色、景物变成了墨绿色、天空变成了暗黑色、四周发出了粗野的巨响！壮扭公主憨厚自然、但却带着田野气息的嘴唇受到震颤，但精神感觉很爽！再看琳可奥基官员细长的淡灰色怪石一 样的脑袋，此时正惨碎成灌
九年级化学全册 2.1 性质活泼的氧气课件
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6.磷燃烧(ránshāo)
磷 + 氧气
点燃 五氧化二磷
P
O2
P2O5
7.铜在空气(kōngqì)中加热
加热
铜 + 氧气
氧化铜
Cu O2
CuO
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二、氧气(yǎngqì)的化学性质
1.碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
2.石蜡+ 氧气 点燃 二氧化碳+水
氧化 反 (yǎnghuà)
物应质与氧气的反应称为氧化反应
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剧烈 氧化 (jùliè)
燃烧
氧化 反应 (yǎnghuà)
缓慢(huǎnmàn) 氧化
动植物的新陈代谢
金属器皿的锈蚀 食物的腐烂
有机肥的腐熟
酒和醋的酿造
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性质决定(juédìng)用途，根据氧气的性质，
No 味、溶解性、密度。1．下列物质(wùzhì)在氧气中燃烧没有固体物质(wùzhì)生成的是。D．把燃着的
木条放人集满二氧化碳的集气瓶中火。A．木炭能在氧气中燃烧，说明氧气具有可燃性。D．动植物 的新陈代谢、金属器皿的锈蚀等变化过。11．做铁丝在氧气里燃烧的实验时，预先要在集
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我要思考
1. 为什么在铁丝末端(mò duān)要系上火柴杆，火柴杆作用 是什么？
2. 为什么把铁丝(tiě sī)做成螺旋状？
3. 为什么要待火柴杆即将(jíjiāng)燃尽的时候再伸入？
4. 为什么集气瓶底要铺少量沙子（或加少量水）？
初三化学教案性质活泼的氧气
初三化学教案性质活泼的氧气第二节性质生动的氧气知识归结1.通常状况下氧气是一种色味的体，密度比空气，它溶于水，在压强为1.01105Pa下，氧气在183℃时，可变为色液体，在218.4℃时，变为色雪花状固体。
答案：无无气略大不易淡蓝淡蓝2.氧气跟炭、铁丝、蜡烛等物质反响，我们可以看出氧气是一种化学性质的气体，他在氧化反响中能，具有性，是一种常用的。
答案：比拟生动供氧氧化氧化剂3.氧气很重要的用途是和。
除此之外，还有许多用途，氧气的这些用途普通都是应用了氧气的性。
答案：供应呼吸支持熄灭氧化4.工业上依据氧气和氮气的不同分别氧气的，首先将空气，除去和，然后在高温下，使空气。
经过控制温度液态空气将沸点较低的液态氮先蒸收回来，余下的是沸点较高的液态氧了。
答案：沸点除尘污染二氧化碳和水蒸气液化蒸发5.图23为某同窗在实验室用高锰酸钾受热制氧气，并用甲、乙两种方法搜集氧气的装置图。
⑴写出图中所标序号的仪器称号：a ;b ;c ;d ;⑵指出图中错误：① ;⑶用乙法搜集时，检验氧气能否充溢集气瓶的方法是答案：⑴酒精灯试管铁架台集气瓶⑵①试管管口未向下倾斜②试管内导管未稍显露橡皮塞③乙瓶中导管未伸到瓶底⑶将带有火星的木条伸到瓶口看能否复燃方法研习1.当翻开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方，观察到的现象是( A )A.熄灭着的木条火焰熄灭B.熄灭得更旺C.先熄灭得更旺D.无清楚变化2.以下现象中不属于缓慢氧化的是( C )A.动植物的新陈代谢B.金属器皿的锈蚀C.先熄灭得更旺D.食物的腐蚀3.以下关于空气和氧气性质相近的表达中错误的选项是( C )A.都没有颜色和气息B.都可以供应呼吸C.都能使带火星的木条复燃D.都可以支持可燃物熄灭4.打雷放电时，空气中极大批的氧气会转化为臭氧(O3)，氧气(O2) 臭氧(O3)，以下说法正确的选项是( B )A.该变化是物理变化B.该变化是化学变化C.氧气和臭氧是同一种物质D.以上说法都不正确5.加热以下物质，不能发生氧气的是( B )A.高锰酸钾B.水C.过氧化氢D.氯酸钾6.搜集氧气正确的方法是( B )A.排水法，瓶口向上，导管伸入集气瓶底B.排水法，瓶口向上，导管口在集气瓶底部并盖上玻璃片C.排气法，瓶口向上，导管口在集气瓶中部并盖上玻璃片D.排气法，瓶口向下，导管口在集气瓶底部7.下面制取氧气的操作正确的选项是( D )A.衔接好仪器马上停止实验B.用酒精灯给固定的试管加热时，反响停止中不固定酒精灯C.从水槽中取出集满氧气的集气瓶应倒置于水平桌面上D.用向上排空气法搜集氧气8.写出以下反响的文字表达式⑴铁丝在氧气中熄灭： ;⑵木炭熄灭： ;⑶蜡烛在空气中熄灭： ;⑷实验室用加热高锰酸钾制氧气： ;⑸实验室用双氧水和二氧化锰制氧气：。
九年级化学教案：第二节 性质活泼的氧气
九年级化学教案：第二节性质活泼的氧气学习目的：知识与技艺：1.看法氧气的主要物理性质;2.观察和描画木炭、铁丝、蜡烛等在空气中熄灭的现象，从中归结出氧气的化学性质;3.了解氧气的主要用途、氧气与人类关系亲密;4.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作进程与方法：1.观察与描画物质与氧气反响的现象，学会从中归结出物质的化学性质的方法;2.可以依据反响物的性质来选择制备气体的实验装置与操作方法，依据生成物的性质选择搜集方法;情感态度与价值观：1.了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保看法2.养成细致的观察习气和严谨的任务作风学习重点与难点：1.氧气的性质与用途2.氧气的取得和实验室制取氧气的方法教学方法：1.物理性质主要有先生自行归结总结;2.化学性质可以经过演示实验及回想已学的实验来归结3.关于实验室制法，主要经过探求、对比，从而找出不同点加深印象4.氧气的用途主要是知识性的引见探求内容：1.熄灭的现象及猛烈水平与什么要素有关?2.实验室制取气体的装置的选取所思索的要素有哪些?学习内容：一、看法氧气(Oxygen)的性质1.物理性质：(1)色、味、态：通常状况下，是无色无味的气体;(2)密度：规范状况下，密度为1.429g/L，略大于空气;P.S.：通常状况下，是指20℃，1.01×105Pa;规范状况下，是指0℃，1.01×105Pa;(3)溶解性：氧气不易溶于水(4)三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
效果：有什么理想可以证明自然界的水中溶有氧气?答：水中的生物就是依托溶解在水中的氧气生活的。
2.化学性质：(1)木炭在氧气中熄灭(黑色固体)实验现象：猛烈熄灭，收回白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使廓清石灰水变混浊。
文字表达式：碳(C)+ 氧气(O2)扑灭——→二氧化碳(CO2)在空气中的熄灭状况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体(2)铁丝在氧气中熄灭(雪白色固体)——引见铝箔在氧气中可以熄灭实验现象：猛烈熄灭，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
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2.1 性质活泼的氧气（第2课时）教学案
一、教学目标
1．学习观察和描述蜡烛、铁丝在氧气中燃烧的现象，并归纳氧气的化学性质特点；
2．了解氧化反应和缓慢氧化的概念；
3．了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；
二、教学重难点
1、氧气的化学性质；
2、初次书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。
三、学习与交流
①可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中________；
②某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中却。
3．氧气的用途是由决定的。
在工业生产和科学研究中，有时使用纯氧代替空气，以获得，例如，火箭中使用液态氧作为。
是氧气的另一重要用途。
4．在某些情况下，人们也需要防止物质与氧气发生反应，如时，有时抽成真空，或充入氮气等气体，其目的就在于，为了，科学家采取了表面喷漆、涂油等多种措施以隔绝氧气。
四、典型题例
1.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是（）
A．氧气具有可燃性
B．氧气能提供动植物呼吸
C．氧气能支持燃烧
D．某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧
2.．关于氧气用途的说法不正确的是( )
A．氧气可用来炼钢
B．氧气可用来灭火
C．氧气可用于登山或飞行
D．氧气可提供动植物呼吸
3.某同学取一段纱窗网上的细铁丝，在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，结
果没有观察到“火星四射”的现象。
请你分析此实验失败的可能原因？若改进可观察到上述实验现
1
2 象，却发现集气瓶裂，其原因是什么？
五、达标检测
1．下列物质在氧气中燃烧，产生白烟的是 （ ）
A ．铁丝
B ．木炭
C ．白磷
D ．蜡烛
2．能使带火星的木条复燃的气体是 ( )
A ．空气
B ．稀有气体
C ．氮气
D ．氧气
5．下列有关说法不符合实验事实 （ ）
A ．铁丝能在氧气中燃烧
B ．将盛有石蜡的燃烧匙，伸入盛有氧气的集气瓶中产生明亮的蓝紫色火焰
C ．磷在氧气中燃烧产生浓厚的白烟
D ．炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量
6．下列物质在氧气里燃烧，其图示的实验操作有错误的是 ( )
7．2003年日，我国的“神州”五号载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实，
火箭发动机里使用的液态氧的作用是 （ ）
A ．作燃料
B ．用作火箭的助燃剂
C ．供给宇航员呼吸
D ．携带方便
8． 细铁丝在氧气中的剧烈燃烧、铜在空气中生成“铜绿”、人的呼吸、食物的腐烂，这些
变化的共同点是 ①放热；②发光；，③都有氧气参与；④反应速率很大。
( )
A ．①④ B．①③ C．②④ D．②③
9．做铁丝在氧气中燃烧的实验时，发现下列现象，请分析原因：
（1）瓶底炸裂：______________ _____；（2）瓶壁炸裂：_______________ ____________。
10．某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，按下图所示进行实
验，用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比
在乙中更旺。
根据实验现象可得出结论是：该气体可能是_______它具有的性质是
甲
乙
（1）
（2）__ _
11．物质的性质决定用途，但任何事物都有其两面性，物质的性质有时会为人类服务，有时也会给我们带来麻烦。
下面就不同的角度认识氧气，分别举出合适的例子。
（1）应用氧气： ;
（2）隔绝氧气： .
六、教学反馈（反思）
3。