人教部编版八年级语文上册《写作 学习描写景物》随堂练习
部编版八年级上册语文第3单元写作：学习描写景物习题课件
单元写作
写作实践 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季， 每个季节都有特殊的景致。以《我眼中的四季》为题，写 一篇作文。不少于500字。
单元写作
思路点拨：写作本文时，要抓住四季的突出特点，尤其是鲜 明的景物特点进行描写。除了写四季不同的景物，还可以写 某个景物在不同季节的特点，以动态的视角来展现季节的变 化。写景过程中，要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。 语言力求优美，恰当地运用一些修辞手法。
“儿童散学归来早，忙趁东 风放纸鸢。 ③”在城内，虽然不 能经常看见风筝，但是到了早 春，向窗户外望去，却能看见几 个满
②写法角度：运用比喻的修 辞手法，使语言生动、形象， 增强了文章的可读性。
单元写作
脸稚气的小孩在放风筝。此时， 暖风吹绿了那片空地，像是给它 穿上一件绿衣裳，那种新生的绿， 充满了活力，展示出春天的希望。 就在这生机勃勃的春天，孩子们 沐浴着阳光，放飞手中的风筝， 奔跑在草地上。柔和的阳光，映
单元写作
3. 灵活变换视察角度。为了使景物描写更加饱满、生动， 对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、 动态，还可以写不同时段中的不同形态。如《三峡》一文， 描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。 其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑 布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生 动，读来让人有身临其境之感。
单元写作
4. 注意融入人的情感。相同的景物在不同人笔下往往 是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下， 也会产生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的 景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如《雨的四季》 中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特 征，又主观地赋予它们不同的“性情”和内涵，使它们更 有生命气息，更有感染力。
八年级语文上册单元写作专练 学习描写景物作业
览七宝古镇的过程。由“我爱旅游”开启全篇，引出 七宝古镇，然后用移步换景的方法描写了七宝寺、七 宝老街，特别是对七宝老街上的美食进行了具体生动 的描写，突出了七宝老街上小吃的美味与诱人。在本 文中，我们能感受到作者对七宝古镇的喜爱与赞美。
更巧妙地为校园增添生机勃勃的色彩。
单元写作专练
太阳升起来了，阳光洒满了校园。同学们有的捧着 书本倚在树干上，有的低头漫步在小道上，有的三五结 伴奔跑在操场上。学生们晨读的声音飞出了校园，传到 了正在耕耘的乡亲们的耳朵里，他们听着那声音，望着 被树木围绕的校园，欣慰地笑了……
单元写作专练
啊！校园之晨，这是一天的开始，这是人生的起步。
人教广东八年级上
第三单元 单元写作专练 学习描写景物
单元写作专练
一、写作导航
单元写作专练
二、写作实践 生活中，是它让我成熟自立；成长中，是它让我勇
往直前。它是我的“”，它是我的“邻居”；它是萍水相逢 之人的一个微笑，或是先贤圣哲的一句教诲；它是一朵 花、一首诗、一个心爱的物件、一个美妙的故事。它让 我学会思考、学会珍惜、学会感恩、学会绽放……我的 青春，因它而有梦、有歌。
单元写作专练
例文 游七宝古镇
我爱旅游，去纷繁热闹的大街，去静谧安恬的林 间，去金色满眼的田野……但我最喜欢古镇，特别是 七宝古镇，喜欢它青灰色的石板路，古朴的建筑，悠 长的巷道以及朴素动人的民俗民风。古镇总能给人道 出许多不为人知的历史往事。
单元写作专练
早晨我乘车赶往七宝古镇，一路上我的心情格外 激动，毕竟早就听闻七宝古镇独特的风采了。
单元写作专练
例文赏析
开篇点题，总写母校早晨的特点。
我的记忆中有它
部编八年级语文上册-写作-学习描写景物(附习题)
3. 要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明 的景色特点进行描写。还可以写某个 景物在某一季节的特点。要倾注情感， 做到寓情于景，情景交融。
思维导图
范文引路
文题一例文：
①开门见山，
校园一景
直接入题，简洁。
校园最令我流连的莫过于路旁的池塘。
①
放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住两方 池塘，笼住池塘内迷你的小岛，只有漫步 到池塘跟前，才能掀开它神秘的面纱。②
栀子花开了，那个香啊，沁人心脾，提神 醒脑。每当我写字累了，看书乏了，只要 站在窗前享受一下它的香气，顿时心旷神 怡，学习的疲劳便一扫而空。香气还引来 了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鸟语花香，这 窗外宁静的小园变成了一个热闹欢乐的世 界。④
④从嗅觉 的角度写栀子 花带给“我” 的享受。
最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红于二月花的 季节，秋风吹拂，不时地将美丽的枫叶送到我的书桌上。 有时，一片红叶悄然而至，好像是枫树捎给我的信，问候 我：“秋天来了，天气凉了，要多加件衣服啊！”有时， 几片叶儿纷至沓来，又似她调皮的玩笑。
我格外珍惜这友好的问候，总把她们留下 来，或夹在书中当书签，或制成小饰物挂 在墙上。 ⑤
小窗是我和自然交流的桥梁，窗外的 小园是我思想自由奔驰的天地。现在好多 人喜欢高楼大厦，喜欢豪华的装修，喜欢 用坚固的防盗门、厚重的窗帘把自己和外
⑤抓住枫 叶的火红来写， 突出了秋天枫 叶的特点。
界隔离开来，恨不得住进保险箱里去。可 我不喜欢。自然是我们 人类的根源。只有和自然亲近，才能保持 我们热爱自然、热爱世界的宽广胸怀，保 持纯朴的童心。我永远不会关上这扇窗！⑥
写作要求
1. “校园一景”，意味着不能面面俱到，而 是要选取校园的一个局部进行细致具体的 描写。除了描写景物外，还可以写一写师 生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 写作时可按一定顺序，例如由远及近、由 高到低等。
八年级初二上册语文部编版课时练第三单元写作“学习描写景物”测试 试题试卷 含答案
写作小专题学习描写景物“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
”一年四季，每个季节都有独特的景致。
选择你最喜欢的一个季节，以《我爱________季》为题，写一篇作文。
不少于500字。
例文1我爱夏天人人都有自己喜欢的季节，那么你喜欢什么季节？也许是百花争放的春天，也许是五谷丰收的秋天，也许是冰天雪地的冬天。
但如果是我，我会选择夏天。
夏天，拥有着激情般的火热，黄豆大的雨点，阶梯形的闪电。
大自然的鬼斧神工把夏天刻画的如此美丽，我能不喜欢吗？我更喜欢从前的夏天，那是没有被人们破坏的夏天，那是没被温室效应所控制的夏天。
那时，没有现在这么热，雨水也比现在充沛，很少发生旱灾。
不过，我更喜欢夏天那美丽的闪电！如果你注意观察过，会发现闪电有紫色的！这些闪电的形状也各不相同，但都是那么壮观！有一次，闪电在夜晚划破长空，一下子，这一切倒影在了墙上，像树枝一样的闪电，还会分杈！这闪电尤如魔鬼的爪子，妄图抓到所有的东西。
当然白天也能看见壮观的闪电，那是一场倾盆大雨，雨哗啦啦地下个不止。
乌云密布，在楼房上空黑压压的一片。
突然，一道闪电尤如霹雳一般，一条线把一个“溜溜球”溜到了房屋上空，接着是一声刺耳的轰鸣！那个圆形的闪电是如此的接近我，看起来如此的亮，难道是幻觉吗？我也很喜欢夏夜。
那凉爽的风吹在身上，使白天的炎热消失了，还可以仰起头凝望着天上的星星出神。
这是多么快乐！如此美丽的夏天，你是不是也爱上了？例文2我爱夏天我爱繁花似锦的春天，我爱硕果累累的秋天，我爱白雪皑皑的冬天，但我更爱绿树成荫、郁郁葱葱的夏天。
瞧！美丽的春天姐姐刚刚走掉，就迎来了烈日炎炎的夏天。
太阳公公火辣辣的，晒得大地滚烫滚烫的。
人们都在大树下乘凉，一个个有说有笑。
小朋友们围绕着大树你追我赶，玩得不亦乐乎，任凭你怎么叫喊，他就是停不下来；老爷爷和老奶奶们在大树下摇着大象耳朵似的蒲扇叙叙旧、拉拉家常。
太阳公公丝毫不留情，更是火辣辣地烤着大地。
夏季里花草树木最为旺盛，到处绿树成荫、花团锦簇，放眼望去，一片花的海洋、树的海洋。
八年级语文上册第三单元写作学习描写景物习题
2019年4月27日
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2019年4月27日
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二、注意描写角度，做到层次分明。 陶弘景在《答谢中书书》中，开篇以“山川之美，古来共谈”总领全文， 立意高远；“高峰入云，清流见底”，用笔洗练，写出了仰观俯察两种视角； “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写； 最后，又以感慨收束，“实是欲界之仙都”，传达自己与自然相融合的生命 愉悦。 描写景物就像摄影师摄影，要从多种角度去取景，才能捕捉到最美的一 面。
写作 学习描写景物
2019年4月27日
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一、抓住景物特点，进行具体描绘。 郦道元的《三峡》在描绘“群山连绵”时，用“两岸连山，略无阙处。重 岩叠嶂，隐天蔽日”表现山的重峦叠嶂，峰峰相连，浑同一体， “重”“叠”“隐”“蔽”四字形象地写出了山之连绵，山之高险。 自然界的景物千姿百态，各有特点。我们在写作时要善于抓住其特点，具 体描绘。有些景物的特点表现在形状、颜色、气味、姿态、质地等方面，这 就需要我们从多个角度进行细致的观察和描绘。
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“冬天来了，春天还会远吗？”风儿带着秋天的萧瑟味儿走了，取而代之 的，是刺骨的寒风。那些小草，全都丧失了往日的风采，而伙伴们，却在那 草地上又跑又跳。仔细一看，你会发现他们在数九寒天中并非玩耍，而是锻 炼。那么，小草们也不是没有朝气，而是在默默地酝酿着，为了在明年的春 天，继续用绿意装扮世界。
2019年4月27日
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四、采用多种手法，增添文章情趣。 自然美景令人陶醉，如果我们在写作时恰当地运用一些修辞手法，就能够 使文章文辞优美，语言生动。如《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写 出了月光的皎洁，竹柏倒影的清丽淡雅，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙图景。
2021-2023学年八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》配套作业--部编人教版八年级上册
2021－2023学年八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》配套作业部编人教版八年级上册《学习描写景物》同步测试1.在《与朱元思书》文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
视觉：听觉：表达效果：2．初中三年，语文书为我们打开了一扇文学之门。
走进这扇门，我们增长了知识，提高了修养，丰富了情感。
毕业之际，初三（1）班举办了“语文书.聚宝盆”的语文实践活动，这次活动有“名著故事会”“写作方法探讨”“对联擂台赛”三个环节。
现在，请你去参加他们的活动吧。
【书中事】（1）语文书中精彩的名著故事吸引着第一小组的同学。
他们为“名著故事会”准备了【A】【B】两幅插图，请你任选一幅，为前来参加活动的家长们讲述图中的故事。
（80字左右）A图《汤姆索亚历险记》B图《儒林外史》我选【】图：【书中景】（2）语文书中生动的景物描写引起了第二小组同学的兴趣。
他们结合以下三个片断，围绕“如何描写景物”展开讨论。
请你参与讨论，并补充两点意见。
【片断一】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
（选自朱自清《春》）【片断二】水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
（选自吴均《与朱元思书》）【片断三】处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。
狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。
（选自老舍《在烈日和暴雨下》）小江：要抓住景物特征进行描写。
小芸：要运用准确生动的词语和恰当的修辞手法来描绘景物。
你的补充：①：②：【书中情】（3）语文书中人物的真挚感情深深牵动着第三小组同学的心，在“对联擂台赛”活动中，他们根据下面语段的内容拟写了上联，请你揣摩语段所抒发的感情，对出下联。
部编版八年级语文上册第三单元《写作：学习描写景物》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第三单元《写作：学习描写景物》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
【课前学习任务】回顾学过的写景散文与古诗词，梳理不同作品选取的景物及表现的景物特征。
【课上学习任务】学习任务一：请同学们选择自己印象最深刻的一个景物，山水花鸟树草等等均可，根据课上讲解，视觉感官必选，其他感官角度再选择一到两种，描写的手法至少选择两个，完成下面表格。
学习任务二：请完成任务一之后，将内容进行整合，写成一个片段。
【学习资源】郦道元《水经注》【作业设计】片段练习：请大家选择与课上练习描写景物相邻的一个景物，视觉感官必选，其他感官角度再选择一到两种，描写的手法至少选择两个，完成这个表格。
完成填写后将内容进行整合，写成一个片段。
第二课时【学习目标】学会设定观察点，从空间和时间等多个视角丰富观察的内容，融情于景，表现景物的特征。
【课前学习任务】片段练习：多感官多手法描写景物。
【课上学习任务】学习任务一：将第一课时所写的两个相邻景物的片段，按照这节课所学，按照空间或者时间顺序修改相关词句，使文辞顺畅，成为一个完整的画面描写片段。
学习任务二：白居易春游钱塘湖，写下了著名的《钱塘湖春行》，请你仿效古人，写一篇描写秋景的文章，请以《_______秋行》为题，用地名将题目补充完整，写一篇作文，不少于 500字。
请在课上先填写这个表格，为这篇大作文写作做准备。
建议不要面面俱到，摘取自己印象最深刻的景致来写，最多详写五个景致画面即可，其余可略写，可不写。
【学习资源】1.白居易《钱塘湖春行》2.宗璞《紫藤萝瀑布》【作业设计】白居易春游钱塘湖，写下了著名的《钱塘湖春行》，请你仿照古人，写一篇描写秋景的文章，请以《_______秋行》为题，用地名将题目补充完整，写一篇作文，不少于 500字。
八年级初二上册语文部编版课时练第三单元写作“学习描写景物”(试卷+答案版)
写作学习描写景物你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙的道路,或许是花木茂盛的园圃,或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题,写一篇作文。
不少于500字。
例文(一)窗外小时候我住在乡下的爷爷家,还记得那扇小窗,我常常好奇地透过它,感受屋外的美丽风光——洁净的小院,院中央那棵樱花树,还有爷爷的身影……窗外,夏日,背影。
盛夏时节,推开窗户,迎面扑来阵阵的热浪。
爷爷蹲在樱花树旁,不知在摆弄什么。
“爷爷,您在干什么呀?”我一脸笑意地望着爷爷的背影。
“在给樱花树杀虫哩!”他头也不回地应道。
风儿吹起我的刘海儿,还吹得满树翠绿的樱花树叶簌簌作响。
窗外,金秋,小憩。
秋日来临,夕阳慵倦,把余晖的暖意洒向地面,映得那樱花树也好似披上了纱衣。
正值秋收,玉米地里一片金黄。
正午时分,爷爷回家休息。
虽已是秋季,太阳依旧很是火热。
“呼呼……”窗外传来阵阵时重时轻的鼾声,我从窗内向外张望,只见爷爷轻靠樱花树已进入梦乡,我扑哧一乐,那樱花树好像也在捂面而笑。
窗外,隆冬,失意。
寒冬已归。
天空下着雪。
灰白色的天空冰冻着我的内心。
我望着窗外那光秃挺拔的樱花树,不禁落泪。
因为我即将离开这个装载着我美好回忆的地方。
这时,我瞥见窗外的樱花树,它好似也在为我悲伤哭泣。
窗外,初春,依恋。
要离开这里,离开爷爷,离开樱花树了。
春日已至。
我即将踏上回城的路途。
窗外的阳光穿进来,抚摸着我的脸颊,温温的,有爷爷的手的温度。
我眯起双眼,忍住眼泪,不让它流下来。
心中的不舍交织、萦绕。
风儿吹起我的裙摆,淡淡的花香拂过,我惊讶地发现樱花开满了枝头,像是留念,像是告别。
窗外,樱花,我的依恋。
回望,过去,我的童年。
→倒叙开头,回忆乡下窗外的景致,既照应了文题,又营造了优美的意境。
→用“窗外,夏日,背影”三个关键词勾连下文,结构全篇,使文章脉络清晰,浑然一体。
→既点题,又写出了浓浓的生活情味,令人忍俊不禁。
→由“窗外”之景触发情感,樱花树好似也在为“我”悲伤哭泣。
部编版八年级语文(上)第三单元习作《学习描写景物》知识点+同步练习
小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
第四、巧妙地运用多种修辞方法对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富有感染力。
第五、动静结合地进行观察例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
丝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”文章开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动。
动静结合，充满画面美。
第六、正面描写与侧面描写相结合例如《在烈日和暴雨下》开头部分作者着力写烈日下酷热的一段。
本来用正面描写足矣，然而作者又接着用柳树“像病了似的”，叶“打着卷”，枝“也懒得动”，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔“张得特别大”；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也“不敢吆喝”了；柏油路都“晒化了”等等。
从各个侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。
范文风 雨贾平凹树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
第三单元写作《学习描写景物》八年级语文上册(统编版)
前文许多处由观 景自然产生的联想， 抒发了观景时的感悟。
结尾总结全文，深化 主旨。
范文引路2 家乡的秋天
无论在什么地方，秋天都是美的。可是，家乡的秋天，却总有一种他乡不能超越的 美。
家乡仲秋的晨昏是美丽的。东方一轮才捧出，满眼风光胸臆开。晨熹中，天地一色， 清秀无比。环形河中，荷叶上大滴的露珠像璀璨的夜明珠一般发出炫目的光。整个河 面金光万点，灿若一位刚出浴的绝色佳人，使人一见生情，神魂颠倒,采莲大姐轻荡着 小舟，时而缓缓地穿越拱桥，掩映于一片荷花绿叶之中；时而箭一般地射向河中心的 小亭，和惊起的鸭鹅嬉戏。田野里，清香的泥土气息不时地随风扑面而来，沁人心脾。
写作时还要注意以下几个方面：
1．选择景物，抓住特征。写景时要有所取舍，要抓住最能代表家 乡秋天特征的景物加以描写。
2．合理想象，丰富画面。家乡的秋天的画卷上景物丰富，我们的 描写不能只是“拍照片”，还要借助多种修辞方法进行想象、联想，让画
面“活”起来，“动”起来。 3．以景促情，情景交融。描写时也要渗透某种感情，做到寓情于
2、移步换景观察
古语有云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。“移步换景”观 察有两种方式：①对同一景物作不同角度、不同距离的观察；②对 不同景物作移动观察。
3、时间变换观察
因为同一处的风景，时令不同，哪怕是朝暮不同，都会引起景 色的变化。
示例：
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地 白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的 地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们 穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看 见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那 点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大 雪的，那些小山太秀气！
人教版八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》同步练习(含答案)
作文题目“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。
”一年四季,每个季节都有独特的景致。
请以《我眼中的四季》为题,写一篇作文。
不少于500字。
(1)多角度观察。
固定立足点,变化各种视角,有次序地对景物展开观察,然后进行细致描绘。
比如可俯视、仰视、近观、远望等;可动静结合、虚实相生;可从宏观着眼,也可从微观入手。
描写景物时,人走景移,变换远近距离、高低位置和各种视角,观察同一景物的不同侧面、局部,以及不同景物的各个方面。
这样,随着观察点的变换,不断展现新画面,然后依次进行描写。
写《我眼中的四季》,要以动态的视角来展现季节的变化。
(2)抓住景物特征。
描写景物,首先要抓住景物的特征。
景物的特征,常常表现在形状、色彩、声音等方面。
写《我眼中的四季》,要抓住四个季节的特点,尤其是鲜明的景色特点进行描写。
比如春天百花盛开,夏天暴雨倾盆,秋天枫叶似火,冬天雪花片片等。
(3)写景要融入情感。
相同的景物在不同人的笔下往往是不同的,而同一人笔下的同一景物,在不同的心境下,也会发生改变。
描写景物时恰当地融入情感,能使客观的景物鲜活起来,更具有感染人的力量。
范文示例我眼中的四季我眼中的四季,是春日灵动的鸟语,是夏日吐艳的芬芳,是秋日满园的硕果,是冬日素裹的银装……是朝暮,是四时,是自然,是美。
当新年后天空飞过第一只大雁,一个美好的季节开始了。
冰皮始解,波色乍明,树梢渐渐变得绿茸茸。
春雷响过,大地重新焕发了生机。
清晨,会有替代闹钟的鸟鸣,傍晚,有甚于油画的晚霞。
仅是开始就如此美艳,日后的无限风光更是别致。
撷一朵小花,别在少女的发际,取一枝柳条,削成有趣的柳笛。
就是墙边的狗尾巴草,也能编出一只可爱的戒指,讨来孩子们的满心欢喜。
一年之计在于春,美丽的春天,给这一年送来个美丽的起点。
当第一抹跳动的翠绿映入眼帘,便是快乐的夏。
池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天。
夏天绝不会寂寞,处处的蝉鸣蛙鼓,就能轻易赶走一切空虚。
那锦簇的花团,令人眼花缭乱,轻易就被骗了去,以为那是仙子遗落在人间的耀眼宝物。
第三单元写作《学习描写景物》课堂实录部编版语文八年级上册
一、导入大自然的美景随处可见，其中在我们身边的就有七星岩，我们一起来欣赏七星岩的美吧！这样的美景，让人忍不住想把它记录下来，这节课我们就学习描写景物，把这些美景写出来吧。
二、明确学习目标在开始学习描写景物之前，我们先来明确这一节课的学习目标。
三、正式进入学习学法指导一：多角度观察，抓住特点，写之有序师：七星岩的美景还有很多，比如？（显示观鱼池的图片）生：观鱼池师：不久前老师让同学们写了七星岩观鱼池的景，大家看写得如何？生：写得很简单、不详细.....师：你是从哪里看出来的？生：例如金鱼池里有几条金鱼这句就是直接就告诉我们金鱼池里有金鱼，没有告诉我们有什么样的金鱼。
师：是的，这位同学描写景物没有抓住景物的特点来写，还有其他问题吗？生：这位同学一下描写金鱼，一下描写小路，然后又描写金鱼了，总感觉乱。
师：对，他的描写景物没有按照一定的顺序写。
还有没有其他问题？生：没有运用修辞手法。
师：你的意思是他没有运用修辞手法，所以描写景物不生动对吧？生：是的师：同学们都观察得很仔细，为你们点赞。
师：看来同学们平时有养成观察的好习惯，那我们应该如何观察景物呢？一起来看《答谢中书书》（显示高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
）生：高峰入云是仰视，清流见底是俯视，两岸石壁是平视，我们观察景物就要从不同的角度去观察。
师：你们真棒呀！懂得从不同角度去观察景物。
仔细观察景物后能得出景物的哪些信息？生：山高，水清，石壁五彩斑斓师：“高、清、五彩斑斓”这些都是？生：景物的特点师：是的，所以我们描写景物前要仔细观察景物，要突出景物的特点。
（板书）师：除了从不同的角度去观察景物外，我们还可以怎样去观察呢？我们看屏幕，比较这两张图片，看看拍照之人是如何观察景物的？生：有序地观察，从远到近，从整体到局部。
师：是的，我们观察景物是按照一定的顺序的，除了你们刚才说的顺序外，还可以是从上到下，时间顺序（春夏秋冬）等，你们写景时也应该合理安排顺序。
部编八年级语文上册第三单元《习作：学习景物描写》随堂精练卷附答案
部编八年级语文上册第三单元随堂精练卷
习作：学习景物描写
第一课时
一、写景作文主要分类
1、景物：自然景物包括日月星辰、雨雪风霜、春夏秋冬、山川花鸟等。
2、社会环境：就是对人物活动或事件发生、发展的社会背景和状态的描写。
它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。
它涉及的内容很多，可以是室内陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等等。
3、经过：记叙游览经过，就是写游记。
游记是把记叙自然景物和社会环境融为一体的记叙文。
二、写作顺序
1、按方位顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，由前到后等等）；
2、按空间顺序写（先写全景再描述局部再写全景）；
3、按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍)
三、写作技巧
A、自然景物：
（1）抓住景物特点
（2）符合客观事实，展开合理想象（符合地域特点，客观现象）
（3）借景抒情
（4）动静结合
B、社会环境：
（1）反映时代或场所特点
（2）抓住重点，不能面面俱到
（3）介绍人物生活或事件产生的背景
C、游览经过：
（1）抓住特点，精选材料
（2）写清楚游踪（也就是游览先后顺序）
（3）结合历史文物或遗迹展开联想
四、写作结构
1、总—分
2、总—分—总
五、小结技巧：
1、抓住景物特点
2、把握写景顺序
3、归纳写作技巧
4、注意情景交融
第二课时（55分）
六、实战演练：（二选一）
1、以《窗外》为题，写一篇写景散文。
2、以《我爱季》为题，写一篇写景抒情散文。
人教版八年级上册语文练习：写作小专题 学习描写景物
写作小专题学习描写景物【写作导航】第一，多角度地进行观察。
也就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。
例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。
通过多个角度描写景物，景物特点才能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
第二，把握写景顺序，写出层次。
映入眼帘的往往是一幅立体的画面，行文时要按照观察的顺序进行描写，文章才能条理清晰、层次分明。
可以按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来写，如从高到低，从远到近，从局部到整体等角度来描写景物。
同时必须根据中心需要，有所侧重，特别是游踪、游览的景点不是固定的，行文一般按照游览顺序进行记叙，准确清楚地写出所处的地点、方位、特征和感受。
第三，“一切景语皆情语。
”把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发自己的真情实感。
情中有景，景中有情，达到水乳交融的境界。
只有把自己的感情融入所描写的景物之中，文章才会有感染力，才能使读者也随之心动。
第四，多种修辞方法巧妙运用。
适当运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，能把景物描写得更加生动。
例如朱自清在《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”【例文引路】校园之秋秋天悄悄地来了，来到了田野上，来到了小溪边，来到了小山上，也来到了我们的校园里。
【巧用修辞】运用拟人和排比的修辞，生动形象地写出了秋的来临。
校园的秋到了，是从校园大门旁边的那棵柿子树开始的。
柿子树的叶子如同青色的岩石一般。
到了秋天，它们显出绿中带红的颜色，而那累累的柿子，正在由青变黄，渐渐显露出一些红色来。
那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在树上，像小装饰品，又像小星星，把树点缀得更加美丽。
【最新】初二八年级语文上册第一学期练习题写作小专题学习描写景物-人教部编版.doc
写作小专题学习描写景物【写作导航】为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景，也可写想象虚景。
描写景物，离不开对景物的细心观察，那如何描写景物呢？下面给大家介绍几种方法：第一，多角度地进行观察。
也就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。
例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。
通过多个角度描写景物，景物特点才能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
第二，把握写景顺序，写出层次。
映入眼帘的往往是一幅立体的画面，行文时要按照观察的顺序进行描写，文章才能条理清晰、层次分明。
可以按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来写，如从高到低，从远到近，从局部到整体等角度来描写景物。
同时必须根据中心需要，有所侧重，特别是游踪、游览的景点不是固定的，行文一般按照游览顺序进行记叙，准确清楚地写出所处的地点、方位、特征和感受。
第三，“一切景语皆情语。
”把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发自己的真情实感。
情中有景，景中有情，达到水乳交融的境界。
只有把自己的感情融入所描写的景物之中，文章才会有感染力，才能使读者也随之心动。
第四，多种修辞手法巧妙运用。
适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能把景物描写得更加生动。
例如朱自清在《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”【例文引路】校园之秋秋天悄悄地来了，来到了田野上，来到了小溪边，来到了小山上，也来到了我们的校园里。
校园的秋到了，是从校园大门旁边的那棵柿子树开始的。
精选2018年八年级语文上册第三单元写作小专题学习描写景物练习新人教版
写作小专题学习描写景物【写作导航】第一，多角度地进行观察。
也就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。
例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。
通过多个角度描写景物，景物特点才能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
第二，把握写景顺序，写出层次。
映入眼帘的往往是一幅立体的画面，行文时要按照观察的顺序进行描写，文章才能条理清晰、层次分明。
可以按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来写，如从高到低，从远到近，从局部到整体等角度来描写景物。
同时必须根据中心需要，有所侧重，特别是游踪、游览的景点不是固定的，行文一般按照游览顺序进行记叙，准确清楚地写出所处的地点、方位、特征和感受。
第三，“一切景语皆情语。
”把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发自己的真情实感。
情中有景，景中有情，达到水乳交融的境界。
只有把自己的感情融入所描写的景物之中，文章才会有感染力，才能使读者也随之心动。
第四，多种修辞方法巧妙运用。
适当运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，能把景物描写得更加生动。
例如朱自清在《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”【例文引路】校园之秋秋天悄悄地来了，来到了田野上，来到了小溪边，来到了小山上，也来到了我们的校园里。
【巧用修辞】运用拟人和排比的修辞，生动形象地写出了秋的来临。
校园的秋到了，是从校园大门旁边的那棵柿子树开始的。
柿子树的叶子如同青色的岩石一般。
到了秋天，它们显出绿中带红的颜色，而那累累的柿子，正在由青变黄，渐渐显露出一些红色来。
那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在树上，像小装饰品，又像小星星，把树点缀得更加美丽。
人教部编版八级语文上册习题课件 第三 写作 学习描写景物
人教部编版八级语文上册习题课件： 第三 写作 学习描写景物 人教部编版八级语文上册习题课件： 第三 写作 学习描写景物
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八年级语文上册第三单元写作小专题学习描写景物练习
写作小专题学习描写景物【写作导航】第一；多角度地进行观察。
也就是选一个合适的固定位置；变换各种视角；对景物进行观察；然后做细致描写。
例如陶弘景《答谢中书书》；仰观“高峰入云”；俯视“清流见底”；平视“两岸石壁；五色交辉”。
通过多个角度描写景物；景物特点才能展现得更加充分、鲜明；让读者如临其境；更真切地感受到景物的魅力。
第二；把握写景顺序；写出层次。
映入眼帘的往往是一幅立体的画面；行文时要按照观察的顺序进行描写；文章才能条理清晰、层次分明。
可以按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来写；如从高到低；从远到近；从局部到整体等角度来描写景物。
同时必须根据中心需要；有所侧重；特别是游踪、游览的景点不是固定的；行文一般按照游览顺序进行记叙；准确清楚地写出所处的地点、方位、特征和感受。
第三；“一切景语皆情语。
”把感情渗透在景物之中；就是在写景时要抒发自己的真情实感。
情中有景；景中有情；达到水乳交融的境界。
只有把自己的感情融入所描写的景物之中；文章才会有感染力；才能使读者也随之心动。
第四；多种修辞方法巧妙运用。
适当运用比喻、拟人、夸张等修辞方法；能把景物描写得更加生动。
例如朱自清在《春》中的这段描写：“红的像火；粉的像霞；白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼；树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着；大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿；有名字的；没名字的；散在草丛里；像眼睛；像星星；还眨呀眨的。
”【例文引路】校园之秋秋天悄悄地来了；来到了田野上；来到了小溪边；来到了小山上；也来到了我们的校园里。
【巧用修辞】运用拟人和排比的修辞；生动形象地写出了秋的来临。
校园的秋到了；是从校园大门旁边的那棵柿子树开始的。
柿子树的叶子如同青色的岩石一般。
到了秋天；它们显出绿中带红的颜色；而那累累的柿子；正在由青变黄；渐渐显露出一些红色来。
那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在树上；像小装饰品；又像小星星；把树点缀得更加美丽。
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《写作学习描写景物》习题
【写作导航】
第一，多角度地进行观察。
也就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。
例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。
通过多个角度描写景物，景物特点才能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
第二，把握写景顺序，写出层次。
映入眼帘的往往是一幅立体的画面，行文时要按照观察的顺序进行描写，文章才能条理清晰、层次分明。
可以按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来写，如从高到低，从远到近，从局部到整体等角度来描写景物。
同时必须根据中心需要，有所侧重，特别是游踪、游览的景点不是固定的，行文一般按照游览顺序进行记叙，准确清楚地写出所处的地点、方位、特征和感受。
第三，“一切景语皆情语。
”把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发自己的真情实感。
情中有景，景中有情，达到水乳交融的境界。
只有把自己的感情融入所描写的景物之中，文章才会有感染力，才能使读者也随之心动。
第四，多种修辞手法巧妙运用。
适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能把景物描写得更加生动。
例如朱自清在《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”
【例文引路】
校园之秋
秋天悄悄地来了，来到了田野上，来到了小溪边，来到了小山上，也来到了我们的校园里。
【巧用修辞】运用拟人和排比的修辞，生动形象地写出了秋的来临。
校园的秋到了，是从校园大门旁边的那棵柿子树开始的。
柿子树的叶子如同青色的岩石一般。
到了秋天，它们显出绿中带红的颜色，而那累累的柿子，正在由青变黄，渐渐显露出一些红色来。
那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在树上，像小装饰品，又像小星星，把树点缀得更加美丽。
而且，它们还开始散发出芳香，使校园里充满了秋天成熟的气息。
【选取典型】选取最能代表校园秋景的柿子树作详细的描写，展现了成熟的秋景。
早晨，小草上透明的露水闪耀着，仿佛天上的白云变成颗粒状撒了下来，清新而明净。
太阳出来了，阳光渐渐漫了过来，露水消逝了，树上闪烁着阳光，把绿叶染成金色。
同学们都飞快地跑到操场上，随着喇叭里的口令做起操来。
校园中满是一片秋天的明丽。
中午，校园披上金甲，阳光在学校的池塘上跳跃，走廊也变得热烈了，像一条金鳞巨龙横卧在墙壁之间。
走廊上来来往往的同学们走着，跑着，跳着，像小鱼儿一样你追我赶，活泼又欢乐。
整个学校充满了秋天热烈的气息。
下午，太阳还没有落，校园里早起了一层青色的雾，使得校园里的黄昏来得特别早，去得特别迟。
于是，在青色透明的黄昏中，四周的山影一齐拥向校园，使校园暗了起来，如同一座城堡。
夜，终于来了。
走廊上的灯接连亮起，连同它们在地面映出的红色光晕，使走廊不停地眨着眼睛，昏昏欲睡。
晚自习下课了，同学们在走廊上或行色匆匆，或追逐嬉戏……
【时间顺序】选取一天中不同的景色表现秋的不同魅力，脉络清晰，生动形象。
不知什么时候，月亮忽然出现在天空的正中央，像一块巨大、平整、发亮的云母石，把学校照亮。
山是墨一般的黑，而月亮从天空中把它那清明的光辉一直倾泻到地面上，把校园照亮……
原来校园的秋色是如此的迷人，我怎么才感觉到呢！，
【结尾点题】以简洁的语言点明对校园之秋的喜爱之情。
【名师点评】
小作者用诗一般的语言和细腻的笔触描绘了秋天校园的令人神往的景色。
文章按早晨、中午、黄昏、夜晚的时间顺序写出了校园景色的变化，在不同的时间里，抓住了校园不同景物的特征进行描摹。
文章运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加形象，更具感染力。