《咬文嚼字》PPT课件优秀课件
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《咬文嚼字》优秀课件44张
《咬文嚼字》优秀课 件44张
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性， 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法， 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代，随着社会文化的发展，语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注，《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊，由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字，正本清源”为宗旨，致力于推动语言文字 的规范使用，提高全民语言素质。
• 议论文：又叫说理文，是一种剖析事理，发表意见，提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某 种主张。
• 应用文：人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误，推广普通话和规 范汉字，提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物， 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大， 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构，包 括独体字、合体字等，以 及偏旁部首的概念和作用。
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性， 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法， 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代，随着社会文化的发展，语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注，《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊，由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字，正本清源”为宗旨，致力于推动语言文字 的规范使用，提高全民语言素质。
• 议论文：又叫说理文，是一种剖析事理，发表意见，提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某 种主张。
• 应用文：人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误，推广普通话和规 范汉字，提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物， 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大， 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构，包 括独体字、合体字等，以 及偏旁部首的概念和作用。
《咬文嚼字》完整版本ppt课件
B快 紧C紧 D密)
——施耐庵<<水浒>>第10 回
14
鲁迅曾评价，一个“紧”字， 境界全出。作者写景功力非凡， 一字传神。 “紧”，揭示了雪 下得大，为后面压倒草厅埋下 伏笔，有力推动了情节的发展。 同时，还很好地渲染了一种氛 围，为下文复仇的高潮蓄势。
15
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表 现出特定的内容。
2思考:从本文的写作特点中你 获得了哪些写作的启示?(不少于2 条)
3完成课后练习二和四。
19
学习本文给予我们的启示
内容启示
让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言 咀嚼是否到位。
让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就 甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。
让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不 肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言 修养问题的重视。
咬文嚼字
1
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬 文嚼字”的正确意思：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。（ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文
嚼字,极尽哗众取宠之能事。（ B ）
12
原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹
非一“闹”字，不能形容其杏之红， 其红之浓。“闹”将无“声”的景象附着 上有“声”的意味。不仅使人觉得杏花绽 放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶 飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然﹑生气 蓬勃的景色表现的淋漓尽致。
13
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把 花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡 笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅 门拽上;出到大门首,把两扇草场门 反拽上锁了;带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北 风而行。那雪正下得( ) 。(A大
——施耐庵<<水浒>>第10 回
14
鲁迅曾评价，一个“紧”字， 境界全出。作者写景功力非凡， 一字传神。 “紧”，揭示了雪 下得大，为后面压倒草厅埋下 伏笔，有力推动了情节的发展。 同时，还很好地渲染了一种氛 围，为下文复仇的高潮蓄势。
15
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表 现出特定的内容。
2思考:从本文的写作特点中你 获得了哪些写作的启示?(不少于2 条)
3完成课后练习二和四。
19
学习本文给予我们的启示
内容启示
让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言 咀嚼是否到位。
让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就 甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。
让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不 肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言 修养问题的重视。
咬文嚼字
1
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬 文嚼字”的正确意思：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。（ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文
嚼字,极尽哗众取宠之能事。（ B ）
12
原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹
非一“闹”字，不能形容其杏之红， 其红之浓。“闹”将无“声”的景象附着 上有“声”的意味。不仅使人觉得杏花绽 放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶 飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然﹑生气 蓬勃的景色表现的淋漓尽致。
13
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把 花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡 笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅 门拽上;出到大门首,把两扇草场门 反拽上锁了;带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北 风而行。那雪正下得( ) 。(A大
《咬文嚼字》课件25张
03
培养敏锐的洞察力
02
01
通过咬文嚼字，可以深入理解作品中的文学形象、情节和思想内涵。
文学鉴赏力
了解不同地域、民族和历史时期的文化传统，提高文化素养。
文化素养
培养健康的审美情趣，提升对文学作品的感受、欣赏和评价能力。
审美情趣
增强文学素养
通过咬文嚼字，可以分析文本的主题、结构、修辞和逻辑关系。
培养分析能力
教师授课教案
提供完整的课程视频，方便学生随时随地学习。
提供大量的练习题和模拟题，帮助学生更好地掌握课程内容。
提供教师授课教案，方便学生了解课程内容、重点及难点。
相关参考书目
提供《咬文嚼字》杂志的合订本，方便学生阅读和学习。
《咬文嚼字合订本》
提供权威的现代汉语词典，方便学生查阅和学习。
《现代汉语词典》
课件目的
知识传授
培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
能力培养
传承汉字文化和中华传统文化，增强文化自信。
文化传承
课程安排
简要介绍《咬文嚼字》课件的章节安排和时间计划。
主要内容
介绍每个章节的主要内容和知识点，以及它们之
语法能力
对语言的细节进行辨析和运用，掌握正确的语法和句式结构。
语言文字的审美性
咬文嚼字可以让我们更好地欣赏到语言文字的美，领略语言的魅力。
总结咬文嚼字的意义与价值
学习更多的语言文字
深度学习语言文字
拓展学习领域
对未来学习的展望
通过咬文嚼字的学习，可以提升写作和表达能力，写出更准确、生动、形象的文章，更好地表达自己的思想和感情。
对实际应用的期望
通过咬文嚼字的学习，可以增强自身的文化素养和审美能力，更好地欣赏文学、文化作品，领略中华文化的博大精深。
培养敏锐的洞察力
02
01
通过咬文嚼字，可以深入理解作品中的文学形象、情节和思想内涵。
文学鉴赏力
了解不同地域、民族和历史时期的文化传统，提高文化素养。
文化素养
培养健康的审美情趣，提升对文学作品的感受、欣赏和评价能力。
审美情趣
增强文学素养
通过咬文嚼字，可以分析文本的主题、结构、修辞和逻辑关系。
培养分析能力
教师授课教案
提供完整的课程视频，方便学生随时随地学习。
提供大量的练习题和模拟题，帮助学生更好地掌握课程内容。
提供教师授课教案，方便学生了解课程内容、重点及难点。
相关参考书目
提供《咬文嚼字》杂志的合订本，方便学生阅读和学习。
《咬文嚼字合订本》
提供权威的现代汉语词典，方便学生查阅和学习。
《现代汉语词典》
课件目的
知识传授
培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
能力培养
传承汉字文化和中华传统文化，增强文化自信。
文化传承
课程安排
简要介绍《咬文嚼字》课件的章节安排和时间计划。
主要内容
介绍每个章节的主要内容和知识点，以及它们之
语法能力
对语言的细节进行辨析和运用，掌握正确的语法和句式结构。
语言文字的审美性
咬文嚼字可以让我们更好地欣赏到语言文字的美，领略语言的魅力。
总结咬文嚼字的意义与价值
学习更多的语言文字
深度学习语言文字
拓展学习领域
对未来学习的展望
通过咬文嚼字的学习，可以提升写作和表达能力，写出更准确、生动、形象的文章，更好地表达自己的思想和感情。
对实际应用的期望
通过咬文嚼字的学习，可以增强自身的文化素养和审美能力，更好地欣赏文学、文化作品，领略中华文化的博大精深。
优秀《咬文嚼字》ppt课件
语文知识与能力训练
中华文化传承与拓展
结合教材内容，设计针对性的语文知识与 能力训练题目，帮助学生巩固所学知识， 提高语文应用能力。
通过介绍与课文内容相关的中华文化知识 ，引导学生了解中华文化的博大精深，增 强文化自信。
02
《咬文嚼字》杂志简介
创刊背景与历史沿革
创刊背景
为满足当时社会对于规范语言文 字的需求，提高全民语言文化素 养。
词语使用错误
褒贬误用
例如，“半斤八两”是贬义词， 用于形容两者差不多，但有人误
将其用于褒义语境。
对象误用
例如，“美轮美奂”用于形容房 屋高大美观，但有人误将其用于
形容其他事物。
谦敬失当
例如，“蓬荜生辉”是谦辞，表 示由于别人到自己家里来或张挂 别人给自己题赠的字画等而使自 己非常光荣，但有人误将其用于
荣誉
多次获得国家级优秀期刊奖、编校质量奖等荣誉，得到了社会各界的广泛认可 。
03
优秀文章赏析
精选文章概述
《咬文嚼字》杂志中 的经典文章，涉及语 言、文化、历史等方 面。
通过对文章的深入剖 析，可以提高学生的 阅读能力和写作水平 。
文章主题鲜明，观点 独到，语言生动，富 有感染力。
文章风格与特点
敬辞。
标点符号错误
顿号误用
例如，“第一、第二、第三”中 间的顿号应改为逗号。
书名号误用
例如，将课程名称、会议名称等误 用书名号，应使用引号。
冒号误用
例如，“即”和“也就是”等词语 后面误用冒号，应使用逗号。
05
规范使用语言文字的建议
提高语言文字规范意识
尊重语言文字
01
充分认识到语言文字的重要性，尊重其规范性和约定俗成的用
咬文嚼字课件.ppt
——（宋玉《登徒子好色赋》）
吟安一个字,拈断数茎须。
——唐·卢延让
古人不废炼字法,然以意胜,而 不以字胜,故能平字见奇,常字见险, 陈字见新,朴字见色。
——清·沈德潜
比较阅读（课后练习二）
马南邨在《不求甚解》一文中，提出与 本文不同的主张，说读书“不要固执一点， 咬文嚼字”。理由是： 1、陶渊明说“好读书，不求甚解；每有会意， 便欣然忘食。”这是古人读书的正确态度， 我们应该虚心学习。 2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务 于精熟，而亮观其大略”。诸葛亮比三人高 明，因为他“观其大略”，知识面更广。 3、宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处 且放过，不必太滞。”这是说不死抠一字一 句，不因小失大。
b．横 带
c．入 送
明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副对联 以表彰他，后来洪承畴变节降清，有 人在此对联上各加一个字来讽刺他。 怎么加呢？
皇恩浩荡 （矣！） 臣节如山 （乎？）
字数不同，意味不同，情感不同。
下面的诗歌写的是闲适恬静清幽自然的夏 夜情景。请选出最能表现该诗意境的词。
溪涨清风 ① 面，月 ② 繁星满天。 数只船 ③ 浦口， ④ 声笛起山前。 1、 吹 掠 袭 拂 2、 落 圆 明 上 3、 傍 依 横 到 4、 声 有 几 一
朱光潜 （ 1897—1986）
1.给下列字注音： 倒涎（ xián ）
没镞（ zú ） 岑（ cén ）寂 下乘（chéng）
深恶（ wù ）痛绝 咬文嚼（ jiáo ）字 尺牍（ dú ）
2.解释下列词语： 镞： 箭头 援引： 引用成例。援：引用
不即不离：既不亲近也不疏离。 深恶痛绝： 厌恶、痛恨到极点。
朱光潜
安徽桐城人。现代美 学家、文艺理论家，我国现 代美学奠基者之一。笔名孟 实、孟石，先后就读于6所 大学。1922年毕业于香港大 学教育系，1930年获英国爱 丁堡大学文科硕士学位， 1933年获法国斯特拉斯堡大 学文科博士学位。曾任北京 大学教授、中国美学学会会 长。代表作有：《文艺心理 学》、《谈文学》、《西方 美学史》等
《咬文嚼字》优秀课件(共36张PPT)
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量） 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。 苏东坡写《惠山烹小龙团》
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？ 闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ ）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些 实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（ ） A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？ 闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ ）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些 实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（ ） A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
咬文嚼字 完整版课件
滥
C.俗滥 自鸣得意 索然无味 淄铢必较
锱
D.岑寂 粗枝大叶 落入下乘 付梓杀青
4.下列语句是谁说的 A.天下才有一石,曹子建独占八斗, 我得一斗, 天下共分 一斗 B.惟陈言之务去 C.一川烟草，满城风雨，梅子黄时雨 D.潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫
南朝谢灵运《释常谈》/ 唐韩愈《答李翊书》/ 宋 贺铸《青玉案》/ 唐王勃《滕王阁序》
苏东坡：“轻风摇细பைடு நூலகம்，淡月映梅花。” 黄山谷：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。” 苏小妹：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”
笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
文艺理论家，我国现代美学奠基
人之一。先后就读于6所大学。
1922年毕业于香港大学。1930
年获英国爱丁堡大学硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学
朱光潜 (1897-1986)
3.“咬文嚼字”有什么好处？
人们多不重视语言文字的锤炼功夫，以为语言 文字是细枝末节，无关宏旨。本文给我们这样的 启示：原来语言文字是很微妙的东西，用这个字， 还是用那个字，一句话这样说，还是那样说，竟 有很大的讲究。由此明白：语言表达和思想感情 有密切关系，所以，无论阅读或写作，必须要咬 文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。
炼字小卡片
谈做法：善用联想可以翻新文字意蕴
字的意义 直指 月轮 燃烧冒烟 意义精确
联想 月晕 苏东坡诗 意蕴丰富
喻
小龙团茶 小团月
用的流弊 倚靠书籍 柳腰桃面等 套板反应
（乞灵）
（创造的仇敌）
文章主要从两个角度谈“咬文嚼字”。一 是文字要取决于思想感情；二是文字要善用 联想的意义。文章告诉我们， “咬文嚼字” 就是要“达到艺术的完美”， “时时求思 想感情和语言的精练与吻合”，以谨严的精 神，留心玩索，进而推陈出新。
《咬文嚼字》课件25张
提高学生阅读理解能力
通过咬文嚼字的方式，可以帮助学生更好地掌握语言文字的运用，培养学生的语言表达能力。
培养学生语言表达能力
03
课程安排
本课件共有25张幻灯片，每张幻灯片都有不同的内容，包括文字、图片、视频等多种形式。
课程简介
01
课程目标
本课件旨在帮助学生更好地理解《咬文嚼字》这篇文章，提高学生对语言文字的理解和表达能力。
汉字的文化内涵
06
汉字是中华文化的重要组成部分，是中华文明的重要遗产之一。
汉字的创造和发展，不仅是一种交流工具，更是一种独特的文化现象，反映了中华民族的智慧和审美。
汉字与文化的关系
1
汉字中的文化内涵
2
3
汉字的形态和构造，蕴含着丰富的文化内涵。
汉字的书写和表达，体现了中国文化的独特韵味和美学价值。
汉字是中华民族的传统文化的重要组成部分，学习汉字不仅有助于了解中华文化的深厚底蕴，也有助于弘扬中华文化。
学习汉字的意义
实用技能
学习汉字及其读写技能，不仅有助于提高阅读、写作和交流能力，还能为日后的学习和工作打下坚实的基础。
思维能力
学习汉字有利于培养和提升思维能力。汉字的构成富有变化和创意，通过学习可程内容
本课件包括《咬文嚼字》文章内容及注释、练习题及答案等相关内容。
《咬文嚼字》剖析
02
《咬文嚼字》概述
所属专辑：新春音乐会
歌曲原唱：民乐合奏
类型：轻音乐
表达主旨：汉字的魅力
重点内容：歌曲把文学的美感、内容、特色等融入其中
涉及范围：广泛
《咬文嚼字》的主要内容
为了传承中华民族的文化精髓
背景概述
语言与文字
文字的起源
文字的演变过程
通过咬文嚼字的方式，可以帮助学生更好地掌握语言文字的运用，培养学生的语言表达能力。
培养学生语言表达能力
03
课程安排
本课件共有25张幻灯片，每张幻灯片都有不同的内容，包括文字、图片、视频等多种形式。
课程简介
01
课程目标
本课件旨在帮助学生更好地理解《咬文嚼字》这篇文章，提高学生对语言文字的理解和表达能力。
汉字的文化内涵
06
汉字是中华文化的重要组成部分，是中华文明的重要遗产之一。
汉字的创造和发展，不仅是一种交流工具，更是一种独特的文化现象，反映了中华民族的智慧和审美。
汉字与文化的关系
1
汉字中的文化内涵
2
3
汉字的形态和构造，蕴含着丰富的文化内涵。
汉字的书写和表达，体现了中国文化的独特韵味和美学价值。
汉字是中华民族的传统文化的重要组成部分，学习汉字不仅有助于了解中华文化的深厚底蕴，也有助于弘扬中华文化。
学习汉字的意义
实用技能
学习汉字及其读写技能，不仅有助于提高阅读、写作和交流能力，还能为日后的学习和工作打下坚实的基础。
思维能力
学习汉字有利于培养和提升思维能力。汉字的构成富有变化和创意，通过学习可程内容
本课件包括《咬文嚼字》文章内容及注释、练习题及答案等相关内容。
《咬文嚼字》剖析
02
《咬文嚼字》概述
所属专辑：新春音乐会
歌曲原唱：民乐合奏
类型：轻音乐
表达主旨：汉字的魅力
重点内容：歌曲把文学的美感、内容、特色等融入其中
涉及范围：广泛
《咬文嚼字》的主要内容
为了传承中华民族的文化精髓
背景概述
语言与文字
文字的起源
文字的演变过程
朱光潜《咬文嚼字》ppt课件(30页)
例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。
作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。
但是在文学，无论阅读或写作， 我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌 文字的分量，在实际上就是调整思想 和情感。
• 题目的含义： 对文学作品的语言必须有一
字不肯放松的严谨态度，只有这 样才能逐渐达到艺术的完美。
朱 光 潜
作者介绍：
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代 美学家、文艺理论 家。笔名孟实、孟 石。代表作《文艺 心理学》、《诗 论》、《谈美书 简》、《西方美学 史》（第一部系统 论述西方美学历史 的著作）等。
重点字词
咬文嚼字（jiáo）没镞 (mòzú)
岑寂 (cén) 锱铢必较
(zīzhū)
“一” 梅花开于百花之前，是谓“早”； 而这“一枝”又先于众梅，悄然“早” 开，更显出此梅不同寻常，从而传达 出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改 为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷 为“一字师”。
分析第二部分
文字联想意义的使用，正负两面
1.文字联想意义的运用有两种情况， 请各用一个成语。 A. 正面：点石成金
红杏枝头春意浓（闹）
——这一“闹”字，可见其杏之 红，其红之浓。无“声”的景象 附上了有声的意味。视觉与听觉 被彼此打通，传达出精微的感受。
江碧鸟愈白，山青花欲放（燃）。
——杜甫《绝句二首》之二
——“燃”字不仅写出了山花 火红的颜色，而且赋予了山花一 种动态美。
• 请根据特定的情景增加词语，使下面的 文字表现出特定的内容。
烟榻 (tà) 蕴藉 (yù付n梓jiè)
(zǐ)
尺牍 (dú)下乘 (ch倒én涎g)
作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。
但是在文学，无论阅读或写作， 我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌 文字的分量，在实际上就是调整思想 和情感。
• 题目的含义： 对文学作品的语言必须有一
字不肯放松的严谨态度，只有这 样才能逐渐达到艺术的完美。
朱 光 潜
作者介绍：
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代 美学家、文艺理论 家。笔名孟实、孟 石。代表作《文艺 心理学》、《诗 论》、《谈美书 简》、《西方美学 史》（第一部系统 论述西方美学历史 的著作）等。
重点字词
咬文嚼字（jiáo）没镞 (mòzú)
岑寂 (cén) 锱铢必较
(zīzhū)
“一” 梅花开于百花之前，是谓“早”； 而这“一枝”又先于众梅，悄然“早” 开，更显出此梅不同寻常，从而传达 出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改 为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷 为“一字师”。
分析第二部分
文字联想意义的使用，正负两面
1.文字联想意义的运用有两种情况， 请各用一个成语。 A. 正面：点石成金
红杏枝头春意浓（闹）
——这一“闹”字，可见其杏之 红，其红之浓。无“声”的景象 附上了有声的意味。视觉与听觉 被彼此打通，传达出精微的感受。
江碧鸟愈白，山青花欲放（燃）。
——杜甫《绝句二首》之二
——“燃”字不仅写出了山花 火红的颜色，而且赋予了山花一 种动态美。
• 请根据特定的情景增加词语，使下面的 文字表现出特定的内容。
烟榻 (tà) 蕴藉 (yù付n梓jiè)
(zǐ)
尺牍 (dú)下乘 (ch倒én涎g)
《咬文嚼字》优秀ppt课件
23
文字与情感有关
文字与意味有关
调
整
文字与意境有关
思
想
和
情
善用联想意蕴丰富
感
（正面）
套语滥调全无新奇 （反面）
必须有谨严精神，不偷懒、不粗心
为
什
达
么
到
艺
术
的
完
美
怎 么 样
24
艺术的完美
随 处 索留 心 思
咬文嚼字
刻 励苦
自
推 新陈
出
时 求 合精 炼 吻
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
25
咬文嚼字 示例
4
朱光潜(1897——1986),现代美学 家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。 安徽桐城人。代表作《文艺心理学》 《诗论》《谈美书简》等。《西方 美学史》是第一部系统论述西方美 学历史的著作。
5
咬文嚼字，在平时的语言运用中是什么意思呢？ 明确：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。或者当众讲话 时炫耀自己的学识。
• 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。 （第三段）
• 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（第五段） • 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与
吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。（第八段）
文章中心
9
①文章举了哪几个“实例”？ 说明了哪 些“道理”？ ②每一个实例各从什么角度说明这些“道 理”？
3、诗中人的情趣： 恬静幽闲、醉情山水
明确：用联想意义，意蕴丰富
品荼、赏月
19
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
文字与情感有关
文字与意味有关
调
整
文字与意境有关
思
想
和
情
善用联想意蕴丰富
感
（正面）
套语滥调全无新奇 （反面）
必须有谨严精神，不偷懒、不粗心
为
什
达
么
到
艺
术
的
完
美
怎 么 样
24
艺术的完美
随 处 索留 心 思
咬文嚼字
刻 励苦
自
推 新陈
出
时 求 合精 炼 吻
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
25
咬文嚼字 示例
4
朱光潜(1897——1986),现代美学 家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。 安徽桐城人。代表作《文艺心理学》 《诗论》《谈美书简》等。《西方 美学史》是第一部系统论述西方美 学历史的著作。
5
咬文嚼字，在平时的语言运用中是什么意思呢？ 明确：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。或者当众讲话 时炫耀自己的学识。
• 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。 （第三段）
• 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（第五段） • 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与
吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。（第八段）
文章中心
9
①文章举了哪几个“实例”？ 说明了哪 些“道理”？ ②每一个实例各从什么角度说明这些“道 理”？
3、诗中人的情趣： 恬静幽闲、醉情山水
明确：用联想意义，意蕴丰富
品荼、赏月
19
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
《咬文嚼字》课件25张
资料
炼字
• 即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴 切、最富有表现力的字词来表情达意。
这个字通常又是诗词的是诗眼和词眼
• 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
为下面的诗句添加一个最佳动词
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——苏东坡
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
玉楼春 宋祁
东城渐觉风光好，縠[外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 劝斜阳，且向花间留晚照。
为君持酒
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说 “著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。
1、闹，本指热闹，此处指春意盎然。 2、春天到了，红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改 为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷 为“一字师”。
课外拓展
1、赏析生动传神的词语 2、鉴赏“诗眼” 3、分析作品中的关键词语 4、比较词语或句子的优劣
语言锤炼类的答题方法
（步骤一） 1、解释该字在句中的含义。 （步骤二）2、展开联想，把该字放入句中描述景象。
（步骤三） 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果， 点出该字烘托了怎样的意境 表达了怎样的情感。
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动 态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻 风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细” 相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了， 给人一种柔美之感。
既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然 就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡 然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月 色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的 意境。
炼字
• 即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴 切、最富有表现力的字词来表情达意。
这个字通常又是诗词的是诗眼和词眼
• 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
为下面的诗句添加一个最佳动词
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——苏东坡
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
玉楼春 宋祁
东城渐觉风光好，縠[外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 劝斜阳，且向花间留晚照。
为君持酒
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说 “著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。
1、闹，本指热闹，此处指春意盎然。 2、春天到了，红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改 为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷 为“一字师”。
课外拓展
1、赏析生动传神的词语 2、鉴赏“诗眼” 3、分析作品中的关键词语 4、比较词语或句子的优劣
语言锤炼类的答题方法
（步骤一） 1、解释该字在句中的含义。 （步骤二）2、展开联想，把该字放入句中描述景象。
（步骤三） 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果， 点出该字烘托了怎样的意境 表达了怎样的情感。
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动 态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻 风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细” 相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了， 给人一种柔美之感。
既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然 就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡 然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月 色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的 意境。
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2、用‘柳腰桃面”等套语 误用联想意义，易生流弊
用好词语的联 想意义，避免俗 滥的语言和思想 情感。
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公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 咬文嚼 字》PPT 课刻苦自 励，推陈翻新，力争思想情感和语言的 精炼与吻合，逐渐达到艺术的完美。
作者举的下列例子分别说明一个什么道理？
1、“你是没有骨气的文人”一句的修改。
文学借文字表现思想情感，无论阅 读或写作，都必须有一字不肯放松的谨 严。
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七、课外拓展
⑴表现苦闷伤感的心情
早晨，太阳发出冷清惨淡的光芒，光秃秃的树 上有几只鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的流水在瑟瑟寒 风中无言地流向远方。
一个女同学说，阿成变了，变得文雅了。 我听了，用脸笑了一下。
（阿城《周同学》）
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七、课外拓展
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字 表现出特定的内容。
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五、把握主旨
刻苦自励，推陈翻新，力争思想情感 和语言的精炼与吻合。
运用文字必须有一字不肯放松的谨严。 （要善于“咬文嚼字”）
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三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理？
2、《史记》李广射虎一段的改写
咬文嚼字，表面上只是斟酌文字， 实际上是调整思想和情感。一句话说法 改变，则意味也随之有所变化。
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三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理？
3、“僧推月下门”一句的推敲。
文字和思想情感有着密切关系，更动 了文字，同时就更动了思想情感。（在 文字上推敲，实质上是在思想情感上 “推敲”。）
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3、韩、贾“推敲” 用词不同，情感不同
斟酌文字的 分量，实际上就 是调整思想和情 感。
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四、梳理文脉
二、（第6、7段）
1、苏轼写《惠山烹小龙团》 善用联想意义，意蕴丰富
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谢谢大家
再见
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（鲁迅《惯于长夜过春时》）
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
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七、课外拓展
“咬文嚼字”示例
酒桌上，同学们高谈阔论，相互交流，个个兴 致蛮高。
我一直很矜持，很礼貌。问什么就回答什么。 当然能不回答的也不回答。因为我清楚我是坏同 学，我不能破坏他们的雅兴。
文学学会常务理事、中国社会科学院学部 委员、香港大学名誉教授等职。代表作有： 《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《西 方美学史》等。
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三、筛选信息
七、课外拓展
“咬文嚼字”示例
前村深雪里，昨夜数枝开。
（卢梅坡《早梅》）
前村深雪里，昨夜一枝开。
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七、课外拓展
“咬文嚼字”示例
眼看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗。
三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理？
5、“柳腰桃面”等套语的评述。
字的联想意义最易误用而生流弊。 一个人的心理习惯如果老是倾向“套板 反应”，他就根本与文艺无缘。
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咬文嚼字
朱光潜
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一、理解文题
“咬文嚼字”原义指过度地斟酌 字句（多用来讽刺死抠字眼儿，而 不领会精神实质）。在这篇课文中 它被赋予了新的涵义。
七、课外拓展
⑴表现轻松欢快的心情
早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树 上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流 水欢快地流向远方。
早晨，太阳从山凹间冉冉升起，发出柔和的光 芒，树上的鸟儿唧唧喳喳鸣叫着，像在议论什么好 消息，树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方。
早晨，微风习习，暖融融的太阳发出灿烂的光 芒，树上的鸟儿迎着阳光欢快地鸣叫着，树下的流 水一边跳跃着流向远方，一边哗啦啦地唱着歌儿。
三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理？
4、《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
用字的难处在意义的确定与控制。 字的联想的意义运用好了，可以使意蕴 丰富。
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四、梳理文脉
一、斟酌语言，实际上就是调整思想情感。 二、要努力使用避免俗滥的语言和思想情感。 三、要刻苦自励，推陈翻新，力争思想情感
和语言的精炼与吻合。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着， 树下的流水流向远方。
⑴要求扩展后的句子要抒发主人公轻松欢快 的心情。
⑵要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感 的心情。
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六、借鉴写法
一、独抒己见，推陈出新 二、选材典型，说服力强 三、娓娓道来，深入浅出
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四、梳理文脉
全文可分为几个大的层次？
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四、梳理文脉
一、（第1－5段）
1、郭沫若改剧本 句式不同，情感不同
2、王若虚改《史记》 字数不同，情感不同
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二、了解作者
朱光潜（1897—1986）， 笔名孟石，孟实，现代美学 家、文艺理论家，安徽桐城 人。曾任北京大学教授、中 国美学学会会长、中国外国
早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿唧唧 喳喳鸣叫着，令人烦躁，树下的流水无精打采地叹 息着流向远方。
早晨，太阳懒洋洋地爬上荒凉的山坡，发出惨 白的光芒，树上一只离群的鸟儿不时哀哀地鸣叫着， 树下的流水落寞地流向远方，无声无息。
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作者举的下列例子分别说明一个什么道理？
1、“你是没有骨气的文人”一句的修改。
文学借文字表现思想情感，无论阅 读或写作，都必须有一字不肯放松的谨 严。
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七、课外拓展
⑴表现苦闷伤感的心情
早晨，太阳发出冷清惨淡的光芒，光秃秃的树 上有几只鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的流水在瑟瑟寒 风中无言地流向远方。
一个女同学说，阿成变了，变得文雅了。 我听了，用脸笑了一下。
（阿城《周同学》）
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七、课外拓展
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五、把握主旨
刻苦自励，推陈翻新，力争思想情感 和语言的精炼与吻合。
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三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理？
2、《史记》李广射虎一段的改写
咬文嚼字，表面上只是斟酌文字， 实际上是调整思想和情感。一句话说法 改变，则意味也随之有所变化。
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三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理？
3、“僧推月下门”一句的推敲。
文字和思想情感有着密切关系，更动 了文字，同时就更动了思想情感。（在 文字上推敲，实质上是在思想情感上 “推敲”。）
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3、韩、贾“推敲” 用词不同，情感不同
斟酌文字的 分量，实际上就 是调整思想和情 感。
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四、梳理文脉
二、（第6、7段）
1、苏轼写《惠山烹小龙团》 善用联想意义，意蕴丰富
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谢谢大家
再见
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忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
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七、课外拓展
“咬文嚼字”示例
酒桌上，同学们高谈阔论，相互交流，个个兴 致蛮高。
我一直很矜持，很礼貌。问什么就回答什么。 当然能不回答的也不回答。因为我清楚我是坏同 学，我不能破坏他们的雅兴。
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三、筛选信息
七、课外拓展
“咬文嚼字”示例
前村深雪里，昨夜数枝开。
（卢梅坡《早梅》）
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“咬文嚼字”示例
眼看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗。
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字的联想意义最易误用而生流弊。 一个人的心理习惯如果老是倾向“套板 反应”，他就根本与文艺无缘。
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咬文嚼字
朱光潜
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一、理解文题
“咬文嚼字”原义指过度地斟酌 字句（多用来讽刺死抠字眼儿，而 不领会精神实质）。在这篇课文中 它被赋予了新的涵义。
七、课外拓展
⑴表现轻松欢快的心情
早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树 上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流 水欢快地流向远方。
早晨，太阳从山凹间冉冉升起，发出柔和的光 芒，树上的鸟儿唧唧喳喳鸣叫着，像在议论什么好 消息，树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方。
早晨，微风习习，暖融融的太阳发出灿烂的光 芒，树上的鸟儿迎着阳光欢快地鸣叫着，树下的流 水一边跳跃着流向远方，一边哗啦啦地唱着歌儿。
三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理？
4、《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
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四、梳理文脉
一、斟酌语言，实际上就是调整思想情感。 二、要努力使用避免俗滥的语言和思想情感。 三、要刻苦自励，推陈翻新，力争思想情感
和语言的精炼与吻合。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着， 树下的流水流向远方。
⑴要求扩展后的句子要抒发主人公轻松欢快 的心情。
⑵要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感 的心情。
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六、借鉴写法
一、独抒己见，推陈出新 二、选材典型，说服力强 三、娓娓道来，深入浅出
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四、梳理文脉
全文可分为几个大的层次？
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四、梳理文脉
一、（第1－5段）
1、郭沫若改剧本 句式不同，情感不同
2、王若虚改《史记》 字数不同，情感不同
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二、了解作者
朱光潜（1897—1986）， 笔名孟石，孟实，现代美学 家、文艺理论家，安徽桐城 人。曾任北京大学教授、中 国美学学会会长、中国外国
早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿唧唧 喳喳鸣叫着，令人烦躁，树下的流水无精打采地叹 息着流向远方。
早晨，太阳懒洋洋地爬上荒凉的山坡，发出惨 白的光芒，树上一只离群的鸟儿不时哀哀地鸣叫着， 树下的流水落寞地流向远方，无声无息。
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