湖北省高校教师岗前培训教育心理学试题2012(B)
高等教育心理学岗前培训试题
选择题高等教育心理学研究的核心对象是：A. 教师的教学方法B. 学生的学习过程与心理发展C. 学校的行政管理D. 校园文化的建设下列哪项不属于学习动机的外部因素？A. 父母的期望B. 教师的奖励C. 自我实现的需求D. 同学之间的竞争布鲁纳的认知结构学习理论强调哪种教学策略？A. 发现学习B. 接受学习C. 机械学习D. 灌输式教学下列哪项是评估学生学习效果时常用的量化评价方法？A. 观察记录B. 问卷调查C. 标准化测验D. 作品展示皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 二个B. 三个C. 四个D. 五个教师在课堂管理中采用“最近发展区”理论时，主要关注的是：A. 学生现有的知识水平B. 学生可能达到的最高水平C. 学生现有水平与潜在水平之间的差距D. 学生对知识的兴趣点简答题简述高等教育中心理健康教育的重要性及其主要内容。
谈谈学习动机的激发与维持策略，并举例说明。
分析影响大学生学习效果的主要心理因素及其作用。
如何运用建构主义学习理论指导教学实践？简述教师在促进学生批判性思维发展中的角色和策略。
阐述课堂管理的基本原则，并讨论其在高等教育中的应用。
填空题高等教育心理学是研究高等教育情境中_____与_____相互作用的规律的科学。
根据马斯洛的需求层次理论，_____需求是最高层次的需求。
布鲁姆的教育目标分类学将认知领域的学习目标分为知识、理解、应用、分析、_____和_____六个层次。
在学习迁移理论中，_____迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的影响。
在教学过程中，教师的_____是影响学生学习效果的重要因素之一。
教育心理学终极版(湖北省高校教师岗前培训)
名词解释B1.表征：信息在头脑中记载和呈现的方式。
2.本我：是个性结构中最原始的部分，包括一些生物性或本能性的冲动。
3.变式:用不同的事例或直观材料来说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以突出本质特征，也就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。
4.变式练习：在概念学习中，指向学生呈现概念的正反例证让学生进行辨别判断；在规则学习中，指给学生呈现多种有变化的问题情景，要求学生运用规则解决C5.从众：个人观念与行为由于群体压力的影响而向多数人相一致的方向变化的现象。
6.从众行为：指人们在群体的影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致行为的心理状态。
7.创造性：根据一定的目的、运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力或特性。
8.创造性思维:是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新思维成果的思维活动。
9.操行：是个人的道德面貌，是个体依据一定的社会道德准则和行为规范行动所表现出来的稳定的心理倾向10.操作性条件反射：是一种由刺激引起的行为改变。
操作条件反射与自愿行为有关，受控于行为的结果。
11.程序教学：通过教学机器（教师）呈现程序化的教材而进行自学的一种方法.12.程序性知识：是关于完成某项活动的知识。
它是个体不具备有意识的提取线索而不能直接陈述的知识，只能借助某种作业形式来间接推测其存在与否。
13.超我：人格结构中代表理想的部分，是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督批判及管束自己的行为14.长时记忆:指存储时间在1分钟以上甚至永久保存的记忆。
15.成就动机:是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
16.策略性知识:程序性知识的一个亚类，是运用规则对内调整自己的认知加工活动的程序性知识，也称为认知策略17.测验法（标准化）：测量人的行为样本的一种系统的程序。
湖北省教师岗前培训考试教育学心理学标准答案
湖北省高校教师岗前培训考试一、名词解释1、自我效能感:这一概念是班杜拉最早提出的，它是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断.2、学习动机：是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习活动,维持和调节学习活动达到一定目标的内部力量。
3、先行组织者：是指在学习新材料之前给学生呈现的一种引导性材料，它在抽象概括和包容水平上高于新学习材料，并能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习材料相关联。
它在学生已知的东西与需要知道的东西之间架设了一道认知桥梁，使学生更有效地学习新材料。
4、元认知：又称反省认知,是个体对自己认知过程与结果的自我意识,此概念最早由心理学家弗拉维尔提出，他认为元认知就是对认知的认知，是关于个人自己对认知过程的知识和调节这些过程的能力，对思维和学习活动的知识与控制。
5、学习迁移：或称迁移，指一种学习对另一种学习的影响。
它普遍存在于知识、技能的学习中，也出现在情感、态度和行为方式的学习中.二、举例说明下列术语1、认知策略：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为,并提高其学习、记忆或认知效率的能力。
认知策略可以根据学习任务分为阅读策略、写作策略、运算策略等；根据认知过程分可分为注意策略、记忆策略、思维策略等。
其中常见的策略有复述策略、编码策略、精加工策略、组织策略、注意策略、提取策略等；根据适用范围分可分为一般策略与特殊策略，一般策略可广泛应用于各学科的认知，如目标—手段分析法，特殊策略适合特殊学科的认知，如学习几何常用作辅助线的策略。
2、自我提高内驱力：是个体对因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
这种需要从儿童入学开始，日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分。
如我国古代学生大都抱着学而优则仕的信念，为了预期中的高官厚禄而勤奋苦学，现代的大学生也有很多是为了将来考上研究生、为了获得奖学金，或是为了考个班级、年级第一，赢得优越的地位和与之相应的自尊和自豪感而学。
2012高等教育心理学试题及答案
2012年湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学考试试题及答案一、单项选择题(每小题2分，共20分)1.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤销对他的批评，老师的这一做法属于（B）A．正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚2.在下列各种学习动机中属于内在动机的是( A )A.获得解答B.获得高分C.获得老师表扬D.获得好名次3.程序性的知识特有的表征方式是（C）A．命题 B.图式 C.产生式 D.表征4.卢布姆等人的教育目标分类理论认为，学校教学有三类目标，即认知，情意和（D）A.态度B.学习策略C.领会D.技能5.耶克斯—多德森定律表明：对于中等难度的任务，要使解决问题效率最高，动机强度必须保持在（B）A.较高水平B.中等水平C.较低水平D.无法确定6.下列对动作技能描述正确的是（C）A.技能就是活动程序B.技能就是潜能C.技能是通过练习能提高的D.技能一下子就能学会7.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子还可以倒过来作为烛台，这种心理现象属于（B）A.不能变式B.功能固着C.缺乏生活经验D.粗心大意8.强调学生在学习中的主动性及认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（D）A.加涅B.奥苏泊尔C.阿特金森D.布鲁纳9.俗话所说的“随大流”，“人云亦云”，从心理学的角度看这种现象是（A ）A.从众B.模仿C.服从D.感染10.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（C）A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移二、名词解释（每题4分，共20分）11、群体：教材P184，人们之间为了一定的共同目标，以一定的方式紧密相连，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。
12、自我提高内驱力：教材P71，指个体对因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
13、自律道德：教材P159，指儿童已能从主观动机出发，用平等或不平等、公道或不公道等新的标准来判断是非，这是一种为儿童自身已具有的主观价值所支配的道德判断。
高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷
高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将所选项前的字母填在题干后的括号内。
本大题共20个小题，每小题1分，共20分）1．某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。
据此，可以初步判定该生的气质类型属于（D，P271）A.胆汁质B.粘液质C.抑郁质D.多血质2．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫［B，P274］A.能力B.性格C.气质D.习惯3．有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为［B，P42］A.人文主义B.建构主义C.行为主义D.认知学派4．“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为［B，P204］A.从众B.社会懈怠作用C.模仿D.社会促进作用5．有一种理论认为：动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积，这种理论称为［C，P58］A.自我实现理论B.归因理论C.期望理论D.成就动机理论6．在群体中占优势的言论与意见，称为［D，P211］A.规范B.凝聚力C.群体气氛D.舆论7．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是［A，P166］A.科尔伯格B.皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫8．将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为［A，P107］A.记忆术B.联想C.替换D.系统化9．如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过［B，P266］A.80 B.130 C.100 D.9510．个人的自我感受、自尊、自爱、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于［C，P184］A.自我认识B.自我调节C.自我体验D.自我控制11．教育心理学研究的对象是［D，P8］A.教师的教学B.教师的教育C.学生的学习D.学生学习与教师教育12．教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是［A，P7］A.尝试错误说B.社会学习理论C.发现学习理论D.掌握学习理论13．教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育中被称为［B，P13］A.皮格马利翁效应B.“自己人”效应C.威信效应D.“名片”效应14．一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为［C，P268］A.意志B.动机C.气质D.能力15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为(D，P143) A．定势作用B．迁移C．变式D．功能固着16．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（C，P71）A.实物直观B.言语直观C.模象直观D.想象直观17．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（A，P76）A.变式B.比较C.概括性D.抽象18．先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫做［B，P37］A.比较性组织者B.先行组织者C.认知结构D.固定点19．精神分析学派心理学的著名代表人物是［C，P4］A.马斯洛B.布鲁纳C.弗洛伊德D.布鲁姆20．区分短时记忆与长时记忆的时间标志是［D，P79］A.25秒B.30秒C.2分钟D.1分钟二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共10分）1.学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为（元认知）。
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案
3
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岗前培训《教育心理学》试卷02、03
湖北省高校教师岗前培训《高等教育心理学》考试试卷2002年一、选择题（每题2分，共20分）1、一般认为，教育心理学成为一门独立学科，其创建者是。
A 斯金纳B 巴甫洛夫C 桑代克D 弗洛伊特2、按迁移的性质，可将迁移分为。
A 纵向迁移与横向迁移B 顺向迁移与逆向迁移C 正迁移和负迁移D 特殊迁移和普遍迁移3、在品德学习中，学校应为学生提供良好的可学习的榜样，这一做法的心理学理论基础是是。
A 强化理论B 社会学习理论C 道德发展阶段论D 道德价值观辨析论4、“三个和尚无水吃”的现象是群体心理中的。
A 社会助长B 群体极化C 社会惰化D 群体思维5、创造思维的核心成分为。
A 聚合思维B 分析思维C 形象思维D 发散思维6、大学生知识学习中的识记与编码的主要方式是。
A 语义记忆B 视觉编码C 听觉编码D 表象编码7、自我意识按其内容包括生理的我、社会的我与。
A 投射的我B 心理的我C 理想的我D 现实的我8、大学生的自我评价过程、妄自尊大，这是属于自我意识统一类型中的。
A 自我否定型B 自我矛盾型C 自我萎缩型D 自我扩张型9、学生在记忆中常用谐音法以助记忆，这是认知策略中的。
A 复述策略B 编码与组织策略C 精加工策略D 注意策略10、群体生活中的“随大流”现象，是群体心理中的。
A 模仿B 服从C 从众D 感染二、填空题（每空2分，共20分）1、学校情境中的学习驱力，由认知内驱力、、三方面组成。
2、强化指增加的概率。
3、问题包括、、三个成分。
4、变式是变换同类事物的，以便突出的一种手段和方法。
5、元认知是个体对自己认知过程与结果的意识，它包括、两个基本成分。
三、简答题（每题10分，共20分）1、大学生思维发展的特点。
2、用相同要素说解释大学生的某一学习迁移现象。
四、论述题（每题10分，共40分，任选两题）1、试述学习结果分类理论对教师教学的意义。
2、举例说明知识获得的有意义接受学习理论（同化理论）对教师教学的意义。
高校教师岗前培训《教育心理学》练习(附答案)
高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、选择题2分30分1———————————————— A B C D2————————————— A BC D3—— A B C D4——————————————A B C D5这被称为————————————————A B C D6本质属性保持恒在————A B C D7点。
据此可以初步判定该生的气质类型属——————————————A B C D8A B C D9长”出新的知识意义的过程——————A B C D10A B C D11————A B C D12——————————————A B C D13————A B C D1414916253649648110018个记忆单位 很大看成12345678910的平方10个有规律的记忆单位———— A B联想 C D15影响问题的解决————————————A B C D二、填空题 1——————三个方面。
2的基本趋势从而揭示了————————————————的必要性。
3的效果做法被称为——————————。
4——————解本环节。
5——————————、元认知监控三个主要方面。
6————————和附属的内驱力三个方面构成。
7象被称为————————。
8————和转化与稳定等几个阶段。
9m (a +b ) ma + mb 后lg( a + b ) lga + lgb理学中称——————。
101948年1989年——————的健康。
参考答案一、选择题1 D2 C3 C4 D5 B6 A7 A8 C9 C 10 B 11 D 12 B 13 A 14 D 15 B二、填空题1234567长作用89102004年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷A卷一、单项选择题1AB C D教育2AB C D3AB C D4AB C D布鲁纳5这称为A B C D6本质属性保持恒在A B比较C D7点。
高等教育心理学题(高校教师岗前培训)
高等教育心理学选择：1.教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。
（单选）2.正处于（青年中期),理发展正处在迅速走向成熟的重要阶段。
3心理发展的基本规律(选择）（1）理发展的先天和后天规律（2）个体心理发展的内因与外因规律（3）个体心理发展的量变与质变规律（4）个体心理发展的连续性与阶段性规律4.大学生记忆力发展的特点：意义记忆占主导地位5大学生情绪感的两极性6.生意志发展的特点（选择)（1）自觉性普遍有所提高，但还存在堕性（2）理智成分大大增强,但自制力仍显得薄弱（3）有勇敢精神，但毅力相对不足（4）独立性明显提高，但时常伴有信赖性（5）果断性显著增强，但带有冲动性7鲁姆教育目标分类:认知领域目标、情感领域目标和动作技能领域目标8。
强化与惩罚的比较:强化则是增加反应概率,惩罚是抑制反应发生的概率.9 (布鲁纳）提倡发现学习10. 教学的目的在于理解学科的基本结构11. 奥苏伯尔从两个维度对学习进行了分类：从学生学习的方式上将学习分为接受学习和发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上又将学习分为有意义学习和机械学习.他认为,学生的学习主要是有意义的接受学习.12. 有意义学习的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
13。
提供先行组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移.。
14。
奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性.15. 瞬时记忆（感觉贮存）：暂存信息,不加工。
短时记忆(工作记忆)：容量有限：7±2个信息单位。
长时记忆：容量无限;信息相对静止，可被短时记忆中的信息激活.16.人本主义的学习理论：强调学习中人的因素。
认为必须尊重学习者,把学习者视为学习活动的主体;必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；相信正常的学习者都能自己指导自己，“自我实现"潜能.17.人本主义的教育观教育目的:强调发展人性，注重创造潜能的启发，引导认知与经验的结合，注重人的理性与情感的均衡发展，使学习者肯定自己，并进而促进自我实现。
岗前培训《高等教育心理学》复习题
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题第一章心理学概论1、个体心理及其构成答:个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象.它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。
人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征,主要包括能力、气质和性格。
2、心理活动与行为反应的关系答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。
通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。
3、心理学成为独立学科的标志答: 1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。
4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解,并评伦其理论。
掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法.学派名称／创始人／代表人物／基本观点:构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。
认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的.／在研究方法上强调内省的方法。
意识经验是人们的直接经验,要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。
机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。
强调意识的作用与功能。
行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省,主张采用客观的实验方法.格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和.精神分析学派／奥地利的弗洛伊德／重视对异常心理和异常行为进行分析,并且强调心理学应该研究无意识现象。
高等教育心理学岗前培训试题
高等教育心理学岗前培训试题一、选择题1.高等教育心理学是研究什么领域的心理学？a.学习和教育的心理过程和结果b.人类智力和认知能力的心理研究c.心理健康和心理疾病的研究d.心理学的研究方法和技术2.在高等教育心理学中，认知过程包括以下哪些方面？a.感知、记忆、思维、注意和理解b.个体差异、发展和性别c.动机、情绪和心理健康d.社会心理和人格心理3.在教育心理学中，以下哪个理论强调学习者在教育过程中的主动性和自主性？a.行为主义理论b.社会认知理论c.进化心理学d.构建主义理论4.高等教育心理学中，教学策略的选择需要考虑以下哪些因素？a.学生的认知风格和学习风格b.学生的性别和年龄c.学生的社会背景和文化差异d.所学科目的内容和性质二、填空题1.高等教育心理学鼓励教师使用__个体差异的__教育策略。
2.教育心理学中，__激励__是指学习者在实现目标时所经历的过程。
3.__自我效能感__是指个体对自己能否成功完成特定任务的信念。
4.在高等教育心理学中，教师应该给予学生充分的“反馈”，以便帮助学生了解自己的学习成果，并为之后的学习提供指导。
三、简答题1.请简述高等教育心理学在教学实践中的应用。
高等教育心理学在教学实践中发挥着重要的作用。
首先，它帮助教师深入了解学生的个体差异，包括认知风格、学习风格和心理特点等。
这有助于教师选择适合不同学生的教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
其次，高等教育心理学提供了关于学习过程和影响学习的因素的理论和知识，帮助教师更好地理解学生的学习情况。
通过了解学习者的认知过程、激励机制和学习能力，教师可以制定有效的教学计划和评估方法。
此外，高等教育心理学还关注学习者的心理健康和幸福感，提供心理咨询和支持服务，帮助学生解决困扰他们学习和生活的问题。
2.请列举三个高等教育心理学所关注的研究领域。
高等教育心理学涉及多个研究领域。
首先，它关注学习和教学过程中的认知心理学。
这包括学生的注意力、记忆、思考和理解等认知过程，以及如何优化教学策略以促进学生的学习和思维能力。
湖北省高校教师岗前培训-心理学课后习题(湖北省高校师资培训中心版)
高校教师资格-心理学1、简述皮亚杰的认知发展阶段理论？瑞士心理学家皮亚杰认为个体认知发展要经过四个阶段，即感知运动阶段（0-2岁）；前运算阶段（2-7岁）；具体运算阶段（7-11、12岁）和形式运算阶段（11-12岁后）。
每个阶段都有它主要的行为特征，前阶段是后阶段的准备，后阶段是前阶段的发展。
认知发展有个体差异，但总的顺序不变。
2、如何根据大学生自我意识的特点引导学生进行自我教育。
自我意识是个性心理发展的核心，是人意识发展的最高阶段，是人格的自我调控系统，是个性的核心部分。
大学时期是自我意识发展的关键时期，是自我意识迅速发展并成熟的时期。
他们注意审视自身价值，寻求自身定位，思考焦点对准自我，并且努力开发现实自我和塑造理想自我。
大学生自我意识的发展影响其人格的形成和人生观、世界观的确立。
自我意识是大学生进行自我教育的心理基础。
自我教育是自我意识的最高体现，是大学生按客观要求对客体我实施的教育，是大学生实现自我价值的重要途径，是大学生为了完善自我而自觉进行的思想和行为的控制活动。
高校工作的终极意义就在于通过外部手段促进大学生的自我教育。
1、引导大学生正确认识自我。
2、引导大学生不断开发自我。
3、引导大学生积极接纳自我。
4、引导大学生努力完善自我。
3、论述加德纳的多元智力理论的主要内容和教育意义。
美国的加德纳的多元智力理论认为人类的认知并非一元，而是多元，传统智力只有书本知识的学习能力，过于狭窄。
因此，加德纳认为人类有七种不同的智力，具体内容为：言语能力，逻辑数理智力，空间智力，音乐智力，身体运动智力，社交智力和自我认识（反省）智力。
多元智力理论扩大了传统智力观念，传统智力测验只将前三个因素视为智力因素，多元智力理论为学校教育培养人才拓宽了理论思路。
传统智力理论强调数理-逻辑值和语言智力，而加德纳认为智力是多元化的，他还指出，每个人在不同的领域的智力发展水平是不同步的，而现实生活中人们可以根据自己的智力结构将各种智力有机的结合在一起从事工作。
湖北省高校教师岗前培训考试教育学标准答案
湖北省高校教师岗前培训考试高等教育心理学模拟试题一、名词解释1、自我效能感2、学习动机3、先行组织者4、元认知5、学习迁移二、举例说明下列术语1、认知策略2、自我提高内驱力3、有意义学习三、简答题1、试述认知结构迁移理论的主要观点，并说明这一理论对于高校教学的意义。
2、试简要比较强化理论与社会学习理论的不同。
3、举例说明怎样创设问题情境才能有效地激发学生的学习动机？4、大学生思维发展有什么特点？在教学中如何促进大学生思维能力的发展？5、试述大学生情感发展的特点，针对这些特点如何进行教育。
6、艾宾浩斯遗忘曲线有特点，对我们有什么启示。
7、教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”？8、试述成败归因理论的主要观点，并分析这一理论对于教师教育教学工作的意义。
9、试述经验泛化说的主要观点，并说明这一理论对于高校教学的意义。
10、用实例说明观察学习的基本过程。
四、论述题1、评述班杜拉社会学习理论的主要内容及对高校教育工作的启示。
2、根据奥苏伯尔有意义接受学习理论关于知识同化的三种模式，在你熟悉的学科领域，进行教学设计。
要求：具体说明在每种模式中，新学习的知识是什么，已有知识是什么。
3、什么是从众？人们为什么会从众？试联系高校大学生学习与生活的实际，分析从众的意义。
4、结合有关创造性的研究和高等教育的实际，试论如何发展和培养大学生的创造性。
五、判断改错题1、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。
2、班杜拉的观察学习是指学习者通过观察他人的行为方式，然后亲自实践这种方式而获得新的行为过程。
3、自我提高的内驱力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题并解决问题的需要。
4、与别人一起活动总是能够提高行为效率。
5、加涅将影响人行为选择的内部状态或倾向性视作情感。
六、单项选择题1、提倡发现学习的心理学家是（）。
Ａ、奥苏伯尔Ｂ、布鲁纳Ｃ、班杜拉Ｄ、加涅２、一般来说，我们在早晨和临睡前记忆效果较好，这一现象可用（）来解释。
湖北省高校教师岗前培训考试试题
2008年湖北省高校教师岗前培训考试高等教育心理学试题一、选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向叫（）A、道德B、性格C、个性D、品德2．心理现象分为（）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理3.重视动机和潜意识现象的研究,强调本能对人格的影响,具有夸大潜意识作用倾向的学派(理论)是( )A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学4.强调人的整体性,认为人的价值,尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的的学派(理论)是( )A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学5. 注重研究人的认识过程,既注意,感知,记忆,思维等复杂的心理活动,提出了一种研究人的认知过程内部心理机制的新模式的学派(理论)是( )A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学6.确定教学目标、了解教学对象、制定教学程序等叫做( )A. 微观设计B. 宏观设计C. 制订教案D. 教学准备7. 大脑对过去经历过的事物的反映，叫做（）A. 知觉B. 想象C. 记忆D. 认知8. 真正的心理健康者应该是其内心世界极其丰富,精神生活无比充实,潜能得以充分发挥,人生价值能够完全体现的人,既"自我实现者".此观点出自( )A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学9. 有目的地观察被试者的外部表现,从而了解其心理活动发生,发展过程的方法,叫做( )A.发展法B.实验法C.系统法D.观察法10.能引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力叫做( )A.诱因B.需要C.意志D. 动机11.新知识类属于学生认知结构的已有的、包摄性较广的观念。
这种知识同化形式叫做()A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.接受学习12.根据奥苏伯尔的理论，大学生为了获得奖学金而学习的动机是一种()A.内部动机B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.认知内驱力13.根据皮亚杰的理论，7～12岁的儿童道德发展处于()A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段 D.公正阶段14.比较强调学习理论和教学理论在教学上应用学者是()A. 奥苏伯尔B.皮亚杰C.班杜拉D.布鲁纳15.人们对自己和他人的行为进行分析，推论其原因的过程叫做（）A.比较B.归因C.概括D.总结16.认为学习的过程是一种顿悟的心理学流派是()A.行为主义B.格式塔心理学C.机能主义心理学D.结构主义心理学17.试误学习最先提出的心理学家是()A.桑代克B.华生C.斯金纳D.托尔曼18．一个人通过观察另一个模型的行为反应而达到学习目的的学习，叫（）A．变式学习B．上位学习C．模仿学习D．下位学习19．后来的学习对先前的学习的影响叫做（）A．顺向迁移B．逆向迁移C．特殊迁移D．非特殊迁移20．在复杂的动作技能形成过程中，往往会出现进步暂时停顿的现象，叫（）A．同化B．定势C．遗忘现象D．高原现象二、名词解释（举例）(本大题共5小题，每小题3分，共15分)1．液态智力2．群体3．反馈4．功能固着5．感觉记忆三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1．一般能力与特殊能力的关系2．简述加涅的学习结果分类3. 简述陈述性知识和程序性知识的差异4．简述道德与品德的区别5．简述有效人际沟通的条件6．简述心理健康的基本标准及意义四、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1. 心理学工作者者把20位学生随机分成2组，参加一个摸高试验比赛,看那一组摸得高。
2023年湖北省教师招聘考试《教育心理学》预测试卷及答案
2023年湖北省教师招聘考试《教育心理学》预测试卷及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.到工厂进行参观访问属于（）。
A.模象直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观2.心理健康表现个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。
A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态3.—般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。
A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏4.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。
A.控制B.基本看法C.改造D.认识和态度5.下列属于心智技能的是（）A.跳绳B.运算C.滑水D.朗诵6.根据维纳的三维成败归因理论，下列属于稳定内在原因的是（）A.能力B.努力C.任务D.运气7.根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（）。
A.言语联结B.信号C.连锁D.概念8.—般在教学开始前使用()来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安排教学。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评价9.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）。
A.行为方式B.意向或意图C.行为习惯D.语言或行为10.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为11.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是（）A.观察法B.调查法C.临床个案法D.自然实验法12.下面体现垂直迁移的具体事例是（）。
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现13.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。
A.教师随堂评价B.教师自编测验C.随常考试D.课堂提问测验14.一个人对人、对己、对事、对物的态度是（）。
1998-2010年湖北省高校教师岗前培训心理学真题及模拟题
1998年湖北省高校教师岗前培训教育心理学考试试卷一、解释下列概念（每小题5分，共30分）1、广义的学习与狭义的学习广义的学习指个体在特定情境下由于经验或练习而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
狭义的学习专指学生的学习2、正迁移与负迁移正迁移指一种学习对另一种学习起促进作用；负迁移指一种学习对另一种学习起干扰和抑制作用。
3、思维的基本过程人类思维活动的过程表现为分析、综合、比较、抽象、概括和具体化等。
4、记忆系统的三级信息加工阶段记忆就是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。
5、观察学习观察别人的行为方式及其行为后果（受奖或受罚），并在某种情境中作出或避免作出与之相似的行为方式。
6、问题的基本成分二、简答题（每小题8分，共48分）1、简述大学生自我认识的基本途径。
找准参照系，多角度的客观的认识自我2、大学生心理健康的基本标准是什么？（1）能建立正确的自我意识；（2）具有健全成熟的人格；（3）具有正常的认知能力；（4）有适度的情绪反应；（5）学习与工作效率较高，热爱生活；（6）具备较强的环境适应能力；（7）可以建立和谐的人际关系；（8）心理行为特征符合年龄阶段3、举例说明大学生群体心理作用中的社会助长及社会惰化。
社会助长是指对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动时所带来的行为效率的提高。
比如说同学在一起共同上课学习，自己的言行会受到其他同学的影响，他人的存在能激发学生学习的热情，调动全身机能来学习，学习的效率就会提高。
社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成一件事时偏少的现象。
比如大学生在从事群体性工作时，很多学生会出现“滥竽充数”的行为，因为他们认为反正这么多人一起做，自己做少一点别人也不知道，而且自己做的事情并不会影响整体成绩。
4、学校情境中的成就动机包括哪些基本成分？举例说明。
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力（对某种学科的好奇和兴趣）、自我提高的内驱力（大学生为了考研究生、得到奖学金，赢得优越的地位和与之对应的自尊心和自豪感而学）和附属的内驱力（取悦家长和老师而努力学习）。
2012湖北高校教师资格证岗前培训心理学考试复习资料(湖大)
心理学:心理学是研究心理对象及其规律的学科，是一门帮助人认识自己的科学。
心理学研究的内容：○1个体心理结构○2个体心理与行为○3意识与无意识○4个体心理与社会心理。
个体心理包括：心理过程、心理状态、心理特征和心理动力。
心理过程包括：认识过程、情绪过程、意识过程。
心理状态：是指在一段时间内出现的相对稳定的心理现象。
心理特征：是指个人在心理过程中形成并表现出来的稳固的、经常性的心理特征。
教育心理学的任务：○1研究揭示“学”的心理规律○2研究揭示“教”的心理规律教育心理学研究的基本原则：○1客观性原则○2系统性原则○3理论联系实际原则○4教育性原则○5重复性原则实验法：是控制无关变量，操控自变量，以考察自变量与因变量之间因果关系的研究方法。
其特征：○1控制无关变量，操控自变量○2能对变量之间的关系作出因果推论。
自变量：是指呈现给被试者的刺激变量，一种假定的原因变量，实验者支配、操控的变量。
因变量：是指被试对刺激的反应，是一种假定的结果变量。
无关变量：是指影响因变量的值，与实验目的无关的变量。
学习：是指由经验或练习而导致的行为或行为潜能的较为持久的变化。
学习是以行为或行为潜能的变化为标志的；行为引起的行为变化时能够持久保持的；经验或练习时学习发生的基本途径。
接受学习：是指学生通过教师教授接受现成的结论。
发现学习：是指学生通过自己独立地探索得出结论。
有意义学习：是指利用原有知识经验理解新学习材料的意义。
机械学习：是指学习者没有理解新学习材料的意义。
自我意识（self-consciousness）：作为主体的我对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。
自我意识的特征：分离感：与客体的分离；与他人的分离（一个人意识到自己作为一个独立的个体，在身体、情绪和认知方面都具有自身的独特性）同一感：一个人是长期地持续存在的，不随环境及自身的变化而否认自己是同一个人。
个体的社会化与个性化的统一学习：由于练习或反复经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。
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湖北省高校教师岗前培训教育心理学试题
（2012，Ｂ）
一、单项选择题（从下列各题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干前面的括号里。
答案选错或未选者，该题不得分。
每小题2分，共20分）
（）1、心理学家桑代克的饿猫打开“迷箱”实验，证明了学习是。
A 建立刺激－反应联结的过程
B 认知同化的过程
C 产生顿悟的过程
D 加信息加工过程
（）2、心理学家埃里克森认为，个体在12—18岁期间最重要的任务是形成。
A 勤奋感
B 自我同一感
C 亲密感
D 成功感
（）3、下列属于消极强化（负强化）的例子是。
A 惩罚一个学生让另一个学生看着
B 学生去医院看病不再发烧了
C 当学生犯错时拿走他最喜欢的东西
D 学生表现不好就让他站在教室前面
（）4、很多人在一起工作，可以提高活动效率，这种现象被称为。
A相互影响B社会惰化
C社会赞同D社会助长作用
（）5、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生观念的数量，表示的是创造性的。
A 独创性
B 变通性
C 流畅性
D 新颖性
（）6、学习骑自行车后有利于学习骑摩托车，这种迁移属于。
A顺向正迁移B顺向负迁移
C逆向正迁移D逆向负迁移
（）7、耶克斯——多德森定律表明，当学生完成比较容易的学习任务时，要使活动效率最高，动机强度必须保持在。
A 较高水平
B 中等水平
C 较低水平
D 最低水平
（）8、根据布卢姆的教学目标分类，最高水平的认知目标应该是。
A 领会
B 应用
C 综合
D 评价
（）9、学生学会了把一个句子从主动语态变成被动语态，根据加涅的学习结果分类，该学生获得了。
Ａ言语信息Ｂ智慧技能
Ｃ认知策略Ｄ语言技能
（）10、下列属于动作技能的例子是。
A 眨眼动作
B 吮吸动作
C 写字动作
D 吞咽动作
二、名词解释（每题４分，共２０分）
11、接受学习与发现学习
12、品德
13、从众
14、教育心理学
15、认知内驱力
三、简答题（每小题１０分，共４０分）
16、分析影响学习迁移的条件主要有哪些？
17、不同的归因对学生的学习有什么影响？如何指导学生进行积极归因？
18、说明陈述性知识学习的过程和条件。
19、班杜拉的社会学习理论的主要内容及其启示？
四、案例分析题（每小题20分，共２0分）
20、新生张林进入大学后，每天能根据课表安排到教室听课，课堂学习也很认真，但他感到课堂之外的其他时间无所事事，很难打发，课余他经常找人打扑克，或者逛街，但还是觉得大学不如高中充实。
请根据大学生的学习特点对这一案例进行分析：
①分析大学生的学习有哪些特点？
②分析张林学习上存在的主要问题是什么？
③如何对张林进行学习上的引导？。