部编版五年级下册语文第三单元《汉字真有趣》《我爱你汉字》优秀教案
部编人教版语文五年级下学期第三单元《我爱你汉字》教案
部编人教版语文五年级下学期第三单元《我爱你汉字》教案一. 教材分析《我爱你汉字》是人教版语文五年级下学期第三单元的一篇课文，本课主要让学生通过学习汉字的历史、结构和书写，感受汉字的魅力，培养对汉字的热爱。
课文内容丰富，插图生动有趣，旨在激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的结构和书写有一定的了解。
但部分学生对汉字的起源和演变过程可能还不够清楚，对汉字的热爱程度有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动探究汉字的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变过程，掌握汉字的基本结构，提高书写能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，培养对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变过程。
2.汉字的基本结构。
3.书写美观的汉字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察汉字的形态，发现汉字的规律。
3.实践法：动手书写，提高学生的书写能力。
4.小组讨论法：培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的起源、演变过程和基本结构。
2.练习题：准备一些有关汉字的练习题，巩固所学知识。
3.书写工具：准备好毛笔、墨汁、宣纸等书写工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源和演变过程，引导学生关注汉字的发展，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文《我爱你汉字》，让学生初步感知汉字的魅力。
引导学生关注课文中提到的汉字结构，如左右结构、上下结构等。
3.操练（15分钟）分组进行汉字结构练习，让学生在实践中掌握汉字的基本结构。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生回答。
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教学教学设计
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握新学的生字词，并能正确书写；能正确朗读课文，理解整体意思。
2.情感态度：培养学生对汉字的重视和热爱；激发学习汉字的兴趣。
3.学习策略：通过多种形式呈现汉字学习内容，培养学生的综合语文素养。
二、教学重点和难点重点：掌握课文中的生字词，理解并能正确写出；难点：理解课文内容，培养学生对汉字的感知和认知。
三、教学准备1.教学课件：包括词汇、生字词、课文内容等。
2.教学素材：白板、黑板、挂图等。
3.教学道具：字卡、生字卡、拼音卡等。
四、教学内容及过程设计第一课时1. 上课准备 - 课前播放配套音频，引导学生听力。
- 准备好教学素材和道具。
2. 导入 - 通过引导学生看图片，导入课文主题，激发学生对汉字的兴趣。
3. 学习新词 - 带领学生认读新词汉字，理解含义。
- 导入生字词，搭配图片学习生字词意义。
4. 听读课文 - 播放课文录音，让学生跟读，培养语感。
5. 词语解释 - 对课文中的生字词进行解释和讲解，帮助学生理解内容。
6. 课文阅读 - 让学生轮流朗读课文，提高口语表达能力。
7. 小组合作 - 分成小组，让学生互相讲故事，巩固课文内容。
第二课时1. 复习 - 复习上节课学过的生字词和课文内容。
2. 写汉字 - 分发字卡，让学生认读、书写生字词。
3. 课文默写 - 让学生闭卷默写课文，巩固记忆。
4. 词语搭配 - 练习生字词的搭配，提高学生语言组织能力。
5. 课文拓展 - 导入拓展知识，扩展课文内容，引导学生思考。
6. 课文理解 - 跟学生讨论课文内容，引导学生用自己的语言表达。
第三课时1. 课文背诵 - 让学生背诵课文，加深对汉字表达的印象。
2. 语文游戏 - 设计语文游戏环节，激发学生学习兴趣。
3. 情感认知 - 引导学生通过课文内容，产生情感认知。
4. 诗词欣赏 - 领读和分析名篇古诗，培养学生的情感表达能力。
5. 课后作业 - 布置课后练习，巩固课堂所学内容。
部编人教版五年级语文下册第三单元《我爱你,汉字》教案(含教学反思)
我爱你，汉字备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
两者构成了一对因果关系。
这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。
学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。
学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。
【与文章相关的资料介绍】甲骨文：甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。
是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。
属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。
甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
甲骨文，具有对称、稳定的格局。
具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。
从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。
汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。
但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。
甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。
2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。
中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。
以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课教学设计一、教学背景《我爱你汉字》是部编五年级语文下册的一本课本，其中涵盖了丰富多彩的汉字知识和故事，通过这本课本的学习，能够让学生更好地了解汉字，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学目标1.知识目标：使学生知道汉字的起源、结构和演变，了解部分汉字的演变历程。
2.能力目标：培养学生的观察和思考能力，提高学生的语文表达和写作能力。
3.情感目标：激发学生对汉字的热爱，培养学生对语文的浓厚兴趣。
三、教学重点和难点1.重点：讲解汉字的起源和结构，引导学生发现汉字的美丽之处。
2.难点：启发学生观察和思考，引导学生理解字形的演变过程。
四、教学内容及方法1.教学内容：汉字的起源、结构和演变。
2.教学方法：课堂讲授、示范演示和互动讨论。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍今天的课程内容，激发学生的学习兴趣，引导学生了解汉字的重要性。
第二步：讲解汉字的起源和结构（15分钟）通过故事和图片，向学生介绍汉字的起源和结构，让学生了解汉字的演变历程，引导学生观察并发现汉字之美。
第三步：示范演示（10分钟）教师对部分汉字的演变进行示范，让学生通过观察汉字的变化过程，理解字形的演变规律。
第四步：学生练习（20分钟）学生在教师的指导下进行汉字书写和造句练习，加深对汉字的理解并提高汉字书写能力。
第五步：互动讨论（10分钟）教师与学生共同回顾本节课的重点内容，引导学生分享对汉字的感悟和体会，鼓励学生积极参与讨论。
六、教学总结通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解汉字的起源和结构，激发了对汉字的热爱与对语文学习的兴趣。
希望学生在今后的学习中能够继续热爱和珍惜汉字，不断提高语文表达和写作能力。
以上是本节课的教学设计，希本能够对您有所帮助，谢谢！。
《我爱你,汉字》教学设计(优秀6篇)
《我爱你，汉字》教学设计(优秀6篇)《我爱你，汉字》教学设计篇一【活动目标】1、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
【活动资源】1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
【活动开展】第一阶段：制定计划，开展研究（略）第二阶段：活动展示。
【活动过程】一、活动一：走进文本1、知识竞赛：⑴中国最早的汉字是什么？⑴甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
⑴汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？2、讲故事比赛：⑴一个汉字记载一段历史：通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。
（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。
）⑴古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
（一字毁千军、一点值万金……）二、活动二：走向生活1、火眼金睛：组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。
2、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。
3、撰写报告：学习调查报告，指导写简单的调查报告。
4、小组汇报调查情况。
5、小小建议书：在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》优秀教案
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》优秀教案一. 教材分析《我爱你汉字》是人教部编版语文五年级下册第三单元的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习课文，了解汉字的美丽和独特，培养他们对汉字的热爱之情。
课文通过作者对汉字的赞美，让学生感受到汉字的音、形、义的美，从而提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字和词语，对汉字有一定的认识和理解。
但是，他们对汉字的美感和文化内涵的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过各种教学手段和方法，让学生更加全面地了解汉字，提高他们对汉字的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和思想感情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，让学生感受汉字的美感和文化内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和思想感情。
2.教学难点：让学生感受汉字的美感和文化内涵，培养他们对汉字的热爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受汉字的美感和文化内涵。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.情感教学法：通过激发学生的情感，让他们在情感的驱动下，更加热爱汉字。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.汉字文化资料：收集相关的汉字文化资料，为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些美丽的汉字，让学生感受汉字的美感。
然后，引导学生思考：你们对汉字有什么样的感情？从而引出本节课的主题《我爱你汉字》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？作者对汉字有什么样的感情？通过朗读，让学生对课文内容有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）让学生分小组讨论：你们认为汉字有哪些美丽和独特的地方？每组选一名代表进行汇报。
实验学校部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》教案(共计3课时)
实验学校部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》教
案
课时安排
•第一课时：探究“爱”的含义
•第二课时：认识“汉”“字”两个汉字
•第三课时：运用生动故事加深对汉字的认识
第一课时：探究“爱”的含义
教学目标
1.理解“爱”的含义
2.通过简单图文和情感表达，加深对“爱”的理解
3.学习写“爱”字
教学重点
1.理解“爱”的含义
2.掌握“爱”字的书写笔顺
教学过程
1.导入：通过图片、故事引入“爱”的概念
2.讲解“爱”的含义
3.学习书写“爱”字
第二课时：认识“汉”“字”两个汉字
教学目标
1.认识“汉”“字”两个汉字的意义和结构
2.了解“汉字”的起源和发展
3.学习书写“汉”“字”字
教学重点
1.认识“汉”“字”两个汉字
2.了解“汉字”的起源和发展
教学过程
1.介绍“汉”“字”两个汉字的意义和结构
2.讲解“汉字”的起源和发展历程
3.学习写“汉”“字”字
第三课时：运用生动故事加深对汉字的认识
教学目标
1.运用生动故事引出学生对汉字的想象和联想
2.通过故事理解汉字的起源和结构
3.激发学生对汉字的兴趣和热爱
教学重点
1.运用生动故事加深对汉字的认识
2.理解汉字背后的文化内涵
教学过程
1.通过生动故事引出汉字的特点和演变过程
2.学习欣赏古代汉字的美
3.总结本单元所学内容，加深对“我爱你汉字”主题的理解
以上为实验学校部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》教案内容，希望能够帮助学生深入理解汉字的魅力和文化内涵。
五年级语文下册我爱你汉字教案3篇
五年级语文下册我爱你汉字教案3篇五年级语文下册我爱你汉字教案1【教学目标】知识与能力:1.初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
3.学写简单的调查报告。
过程与方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。
【教学重点】通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学难点】培养学生的综合学习能力。
【课时安排】3课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、导入新课。
同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，汉字》这部分内容吧。
二、制定计划。
老师:汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。
我们要怎样学习呢?1.根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题:了解汉字的历史;调查学校、社会用字不规范的情况;搜集书法作品，学会欣赏作品。
2.设疑:你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。
小组内明确分工，组织协调:(1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集笑话或趣事。
(2)调查社会用字:调查街道、校园、同学的'作业本等，开展简单的研究并撰写调查报告。
(3)搜集书法作品:从报刊杂志、字帖中寻找名家或优秀书法作品，寻找学生中优秀的书法作品……4.完成小组活动计划的制定:小组活动计划组长:组员:时间:地点:活动内容:活动过程:展示方法:分工:三、讨论交流，修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)3.小组根据评议，修改完善活动计划。
部编版五年级下册语文第三单元第2课《我爱你汉字》教案(共3课时)
部编版五年级下册语文第三单元第2课《我爱你汉字》教案第一课时教学目标1.了解汉字的基本构成，培养学生对汉字的兴趣。
2.认识一些简单的汉字，并能正确书写。
3.孯学习《我爱你》汉字歌曲，感受汉字之美。
教学重点•认识汉字的基本构成。
•正确书写指定的汉字。
教学准备•《我爱你》汉字歌曲•汉字习题•黑板、彩笔教学过程1.引出课题，播放《我爱你》汉字歌曲。
2.听完歌曲后，让学生分享对汉字的感受。
3.教师展示几个常用的汉字，讲解汉字的结构和书写方法。
4.学生跟读汉字，书写在纸上或黑板上，纠正错误。
5.分发汉字练习册，让学生练习书写。
第二课时教学目标1.继续学习认识更多的汉字。
2.通过写汉字练习巩固学习成果。
教学重点•认识更复杂的常用汉字。
•通过写汉字练习提高书写准确性。
教学准备•汉字练习册•黑板、彩笔教学过程1.复习上节课所学的汉字，检查学生的书写情况。
2.新开展一些更复杂的汉字教学，让学生认识并练习书写。
3.练习写字比赛，激励学生积极参与。
第三课时教学目标1.继续扩充学生的汉字知识。
2.了解汉字的演变和历史文化内涵。
教学重点•了解汉字的演变过程。
•知道汉字背后的文化内涵。
教学准备•汉字历史文化资料•黑板、彩笔教学过程1.展示一些古代的汉字形态，让学生了解汉字的演变。
2.给学生讲解一些汉字的来历及文化内涵。
3.提倡学生在日常生活中多关注汉字，增加对汉字的理解与热爱。
通过这三节课的学习，让学生在愉快的氛围中认识汉字、学习汉字，从而提高他们对语文学习的兴趣和积极性。
部编版语文五下第三单元《活动一：汉字真有趣》教案
部编版语文五下第三单元《活动一：汉字真有趣》教案
一、教学目标
1.知识目标：了解汉字的基本结构和演变过程，培养学生对汉字的兴趣和热爱。
2.能力目标：培养学生的观察力和分析能力，提高学生对汉字意义的理解和运用能力。
3.情感目标：培养学生对汉字的敬畏感和珍惜感，激发学生学习汉字的积极性。
二、教学重点
1.了解汉字的构成和演变。
2.培养学生对汉字的兴趣。
三、教学难点
1.帮助学生理解汉字的深层含义。
2.激发学生学习汉字的动力。
四、教学过程
1.导入
–利用图片或物品引导学生进入主题，引发学生对汉字的兴趣。
2.学习
–通过故事、歇后语等方式介绍汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展。
–分析一些常用汉字的构成和含义，帮助学生理解汉字的奥义。
3.练习
–让学生通过拼音或笔画画出一些生字，加深对汉字的认识。
–赋予学生一些任务，让他们通过不同的方式运用所学汉字，加深理解。
4.拓展
–鼓励学生自行探索更多汉字的知识，或者设计一些创意性活动来增强学生的学习兴趣。
五、教学反思
1.教师应该灵活运用不同的教学方法，满足学生的不同学习需求。
2.需要关注学生在学习汉字过程中遇到的问题，积极引导学生克服困难。
六、教学拓展
1.尝试组织学生参加汉字书法比赛或展览，激发学生对汉字的美感和艺术感。
2.开展一些有趣的汉字游戏，提高学生学习汉字的积极性和主动性。
以上是本次教学的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解汉字的奥秘，培养对汉字的热爱和敬畏之心。
人教部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教学设计一、教材分析《我爱你汉字》是人教部编版五年级语文下册的重要教材之一，通过汉字教学引导学生深入了解汉字的根源与文化内涵，激发学生学习汉字的兴趣，促进学生提高汉字运用能力。
二、教学目标1.让学生了解汉字的演变历史，培养对汉字的热爱与尊重；2.引导学生熟练运用课文中的汉字，提高汉字书写能力；3.培养学生对汉字意境的领悟与表达能力；4.激发学生对中华传统文化的兴趣，提升文化素养。
三、教学内容与安排第一课：认识汉字的根源•教学内容：通过讲解汉字的演变历史，介绍汉字的起源与特点。
•学习活动：学生观看多媒体资料，听取讲解，完成相关练习。
第二课：学习汉字的基本笔画•教学内容：介绍汉字的基本笔画结构，让学生认识并掌握常用笔画；•学习活动：学生通过书写练习纸，练习基本汉字笔画。
第三课：赏析汉字的韵味•教学内容：通过名篇名句的诵读，带领学生感受汉字的美感，领会汉字的意境。
•学习活动：学生朗读古诗词，体验汉字的内涵。
四、教学方法1.互动探究法：通过问题导向，引导学生主动思考、探索，并展开讨论。
2.任务驱动法：务实教学，引导学生通过完成任务来学习与实践。
3.情感渗透法：通过情感认同，激发学生对汉字的情感投入，增强学习的认同感与主观参与度。
五、教学手段1.多媒体辅助：利用投影仪展示图片、视频资料，生动直观地呈现教学内容。
2.小组合作：组织学生分小组共同讨论、合作完成任务，培养学生的合作精神与团队意识。
3.角色扮演：通过模拟情境角色扮演，激发学生情感投入，增强学习的趣味性。
六、教学评价教学过程中，教师应及时进行评价与反馈，重点评估学生的汉字书写能力、意境表达能力与文化理解能力。
通过查阅学生的书写作业、听取学生的汇报与观察学生的参与度，全面评估学生的学习情况，为教学改进提供依据。
七、教学反思与改进教学结束后，教师应对教学过程进行总结反思，从教学内容、方法、手段等多方面进行分析，找出问题并提出改进建议。
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》优秀教学设计
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》优秀教学设计一、教学背景分析•五年级下册第三单元是学生学习汉字的重要阶段，是为了培养学生对汉字的认知和理解能力。
本单元主要围绕学生对汉字的了解展开，旨在激发学生学习汉字的兴趣，同时提高学生的汉字写作能力。
二、教学目标1.掌握本单元所学汉字的读音、笔画和意义。
2.培养学生对汉字的认知和理解能力。
3.提高学生的字词造句能力，能够运用所学汉字进行书写和表达。
三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握本单元所学汉字的读音、笔画和意义。
•能够准确书写所学汉字。
2. 教学难点•区分汉字的不同读音和意义。
•掌握一些生僻的汉字的书写和意义。
四、教学准备1.课本《人教版语文》五年级下册。
2.教学PPT课件。
3.汉字书写工具。
五、教学过程安排1. 活动一：复习前序知识•通过 PPT 展示前序知识汉字，让学生快速复习并回忆。
•分组比赛，让学生用前序知识造句展示，加深印象。
2. 活动二：学习新知识•结合课本内容，讲解本单元所学汉字的读音、笔画和意义。
•播放相关视频，生动形象地介绍和解释每个汉字的来源和用法。
•跟读、模仿老师正确发音和书写汉字。
3. 活动三：拓展练习•分发练习册，让学生进行相关汉字练习。
•布置作业，要求学生熟练掌握汉字的读音和书写。
六、教学反思与总结•通过本节课的教学，学生对汉字的认识和书写能力有了一定提高。
•针对学生不同等级的需求，后续可以设置更多巩固性、拓展性的活动。
以上是本文档对《我爱你汉字》优秀教学设计的详细描述，希望对教学工作有所帮助。
实验部编版五年级语文下册第三单元 《汉字真有趣》教案
实验部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案一、教学目标1.能够认识生词：花瓣、桂花、拾取、滋润、凉爽等词语。
2.了解“亲历”这一写作手法，并能在写作中灵活运用。
3.能够领会作文的分段结构，提高文章的条理性和逻辑性。
4.能够用自己的语言表达对汉字的感受，培养学生对汉字的兴趣和理解。
二、教学重点1.认识新词汇，理解课文内容。
2.学习“亲历”写作手法，培养学生写作能力。
3.夯实段落结构，训练学生的逻辑思维。
三、教学内容1. 课堂导入今天我们要学习的是《汉字真有趣》这篇文章，请同学们先阅读一下这篇文章，看看有哪些生字生词。
2. 课文解析•第一段：通过亲自去参加这个活动，我们对桂花的香气有了更深的了解，大家觉得桂花的味道是什么样的呢？•第二段：作者在晨曦中拾取了一些花瓣，这个场景给你什么样的感觉？•第三段：我们在活动中听到了这样的盛赞，更让我们对桂花的美好有了更多的感受。
•第四段：观察桂花，我们能够感受到它的滋润和凉爽，这是怎样一种体验呢？3. 写作指导•要点一：第一段中作者亲历桂花香味，可以通过“亲历”自己的体验来写作。
•要点二：写作要有起承转合，能够用几个段落来表达对桂花的感受。
•要点三：用生动的词语和形象的描述，让读者能够共鸣。
4. 写作训练请同学们试着写一篇关于桂花的作文，描述自己对桂花的感受和体验。
四、教学方法1.讲解结合实例，引导学生理解文章内容。
2.让学生通过阅读和思考独立完成写作任务，培养学生的自主学习能力。
3.展示学生的作文，进行互相欣赏和评价。
五、教学评价1.学生能否准确理解课文内容，掌握新词汇。
2.学生通过写作展示自己的语言表达能力和思维逻辑。
3.教师对学生的表现进行肯定并指出不足，帮助学生提高写作水平。
通过这节课的学习，相信同学们对《汉字真有趣》这篇文章有了更深入的了解，也能够更好地表达自己对汉字的情感和体会。
希望同学们在写作中能够运用好“亲历”手法，写出更加生动有趣的文章。
部编版五年级下册语文第三单元第2课《我爱你汉字》教案(共3课时)
部编版五年级下册语文第三单元第2课《我爱你汉字》教案（共3课时）一. 教材分析《我爱你汉字》这篇课文旨在让学生了解汉字的起源、结构和种类，培养学生对汉字的热爱和正确书写汉字的习惯。
课文通过生动的叙述和丰富的插图，使学生感受到汉字的魅力，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字书写和阅读能力，对汉字有了一定的认识。
但在书写汉字时，部分学生可能还存在笔画顺序不正确、结构不规范等问题。
因此，在教学本课时，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、结构和种类，掌握汉字的基本笔画和书写规则。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学会正确书写汉字，提高书写速度和质量。
3.情感态度与价值观：培养对汉字的热爱，树立正确的汉字书写观念。
四. 教学重难点1.重点：汉字的起源、结构和种类，基本笔画和书写规则。
2.难点：汉字的正确书写和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：采用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解汉字。
3.实践操作法：引导学生动手实践，提高书写能力。
4.小组合作法：鼓励学生相互交流、合作，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、汉字起源和发展的图片、书写规范的视频等。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.书写工具：准备毛笔、墨汁、纸张等书写工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源和发展，引导学生了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受汉字的美妙。
然后，通过提问的方式，引导学生思考汉字的起源和结构。
3.操练（15分钟）学生跟随教师，动手书写汉字。
教师讲解基本笔画和书写规则，引导学生正确书写。
在书写过程中，教师注意纠正学生的错误，确保每个学生都能掌握正确的书写方法。
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课 教学教案
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课教学教案一. 教材分析《我爱你汉字》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过讲述汉字的演变过程，让学生了解汉字的美丽和独特，培养他们对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，语言优美，插图生动，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的书写和阅读有一定的能力。
但他们对汉字的历史演变和文化内涵的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会汉字的美妙之处，激发他们对汉字的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，掌握一些汉字的基本笔画和结构规律。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、书写等方式，提高学生的语文素养和汉字书写能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情，增强他们对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的演变过程，掌握一些汉字的基本笔画和结构规律。
2.难点：深入理解课文内容，体会汉字的美妙之处，激发对汉字的热爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的教学情境，让学生在实践中感受汉字的美丽和独特。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3.示范教学法：教师通过示范书写，指导学生正确书写汉字。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容和相关插图。
2.汉字书写材料：准备一些汉字书写样本和练习册。
3.教学道具：准备一些汉字演变过程的图片或实物道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些美丽的汉字，引发学生对汉字的兴趣。
教师引导学生观察汉字的形状和结构，让他们初步感受汉字的美妙之处。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
然后，教师简要介绍汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展历程。
3.操练（15分钟）教师示范书写一些汉字，边写边讲解汉字的基本笔画和结构规律。
学生在练习册上跟随教师书写，体会汉字的书写美。
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》优秀教学设计
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》优秀教学设计一. 教材分析《我爱你汉字》是人教部编版语文五年级下册第三单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过诗歌的形式，让学生了解汉字的起源和发展，感受汉字的美丽和智慧，培养学生对汉字的热爱和尊重。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字和词语，对汉字有一定的了解和认识。
但是，对于汉字的起源和发展，以及汉字背后的文化和智慧可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重对学生进行汉字文化教育，引导学生感受汉字的魅力，培养学生的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，知道汉字的六书造字法，感受汉字的智慧和美丽。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源和发展，掌握汉字的六书造字法。
2.难点：感受汉字的智慧和美丽，培养学生的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在具体的环境中感受汉字的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，培养学生的独立思考能力。
3.合作探讨法：引导学生进行小组合作，共同探讨汉字的起源和发展。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示汉字的起源和发展，以及汉字的六书造字法。
2.视频：准备一些关于汉字文化的视频资料，让学生更直观地了解汉字的起源和发展。
3.课文朗读：提前录制好课文的朗读音频，方便课堂上学生跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些古代的汉字，引发学生对汉字的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和视频的形式，向学生介绍汉字的起源和发展，以及汉字的六书造字法。
在此过程中，教师引导学生进行观察和思考，让学生了解汉字的演变过程。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过观察和分析，掌握汉字的六书造字法。
部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教案
部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教案一. 教材分析《我爱你汉字》是人教版（部编）五年级语文下册的一篇课文，课文通过优美的文字，表达了作者对汉字的热爱和赞美。
本文用浅显易懂的语言，介绍了汉字的起源、发展以及其独特的魅力，使学生感受到汉字的美，从而培养他们热爱祖国语言文字的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的起源和发展有初步的了解。
他们在学习过程中，能够通过朗读、感悟，体会到汉字的美。
但部分学生对汉字的热爱程度不够，需要老师在教学中引导他们发现汉字的魅力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展过程，知道汉字的独特之处。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，体会汉字的美，培养热爱祖国语言文字的情感。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱，提高他们对中华文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、发展过程，知道汉字的独特之处。
2.教学难点：体会汉字的美，激发学生对汉字的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，让学生在真实的环境中感受汉字的美。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，边读边悟，从而体会汉字的美。
3.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此对汉字的认识和感受，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括汉字的发展历程、字体演变等图片和视频。
2.资料：收集有关汉字的起源、发展、寓意的资料，以便在课堂上分享。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，让学生初步了解汉字的发展。
同时，引导学生关注汉字的美，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受汉字的美。
然后，逐段讲解课文内容，帮助学生理解汉字的起源、发展以及其独特之处。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对汉字的认识和感受。
部编小学语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》教学设计
这份报告，然后思考：研究报告包含哪些内容？你从中有哪些收获？教师总结发言。
2.请大家再次阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，关注研究报告的写作方法，并说说你们的发现。
教师总结收获。
内容？你从中有哪些收
获？（生默读）
2.（生再读）学生谈发现。
组成部分，再关注每一板
块如何写，为之后撰写研
究报告打基础。
板书设计
教后反思
1.这一板块是综合性学习单元的第二个板块，经过了前一板块的学习，学生对于研究性活动已经有了一些经验，比如如何确定活动内容，如何制订活动计划等，教师及时引导学生进行总结，能够帮助学生迁移运用这些经验。
2.“阅读材料”是综合性学习单元的重要部分，是完成活动任务的前提，因此在教学过程中以“阅读材料”为载体，引导学生受到“阅读材料”的启发。
尤其是对研究报告的解读，能够让学生迅速明确研究报告的组成部分，知道如何撰写研究报告。
附：助学三单及评价量表
《我爱你，汉字》课前预习单
☆汉字的确很有趣，关于汉字你知道哪些知识？还有哪些你想了解的？日常生活中，你发现过汉字使用不规范的现象吗？请完成下面的调查表。
部编版五年级下册语文第三单元《我爱你汉字》 教学设计
部编版五年级下册语文第三单元《我爱你汉字》教学设计一、教学目标1.理解汉字的基本组成结构和演变历史。
2.掌握部分基础汉字的笔顺及正确书写规范。
3.提高识字能力和阅读理解能力。
二、教学重点1.汉字的基本结构和演变历史。
2.部分基础汉字的笔顺和书写规范。
三、教学内容1.汉字的基本构成2.汉字的演变历史3.常用基础汉字的笔顺和书写规范四、教学准备1.课堂教学PPT2.课本《我爱你汉字》3.汉字书写练习册4.黑板、彩色粉笔五、教学过程第一课时1.导入：通过谈话交流引出汉字的重要性和用途。
2.学习：介绍汉字的基本构成，包括横、竖、撇、捺等基本笔画。
3.练习：让学生用纸和笔跟着课本上的示范练习基本笔画。
4.拓展：通过展示不同汉字的演变历史，激发学生学习汉字的兴趣。
第二课时1.复习：回顾上节课学习的汉字基本构成和演变历史。
2.学习：介绍部分基础汉字的笔顺和书写规范。
3.练习：让学生在汉字书写练习册上完成相应汉字的书写练习。
4.拓展：通过阅读汉字故事，引导学生在生活中多关注汉字的应用和魅力。
第三课时1.复习：组织学生对前两节课学习的内容进行复习。
2.学习：继续介绍不同汉字的演变历史和相关文化知识。
3.练习：进行汉字书写比赛，激励学生巩固所学知识。
4.总结：对本单元的学习内容进行总结，并展望未来学习汉字的道路。
六、教学反思本单元教学设计主要侧重于引导学生了解汉字的基本构成和演变历史，通过有趣的学习方式培养学生对汉字的热爱和好奇心。
在教学过程中，教师应注重激发学生学习的兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高学习效果。
以上是《我爱你汉字》教学设计的相关内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解汉字知识。
2024年春最新统编版五年级语文下册《第三单元：我爱你,汉字》精品优质教案(匹配新教材)
我爱你，汉字【核心素养目标】文化自信：初步了解汉字的起源和演变。
进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
语言运用：在制定计划过程中增强沟通、交流的能力，能主动进行调查报告的撰写。
思维能力：学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
审美创造：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
【课前解析】本板块的主题是“我爱你，汉字”。
本版块的开头，安排了一组从各方面体现汉字艺术的图片，四张图片呈现了汉字艺术丰富的表现形式和蓬勃的生命力，从灵动的剪纸、书画大师的印章到文人贤士的扇面，反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵，也提示学生可以从哪些方面读汉字开展研究。
一、关于“活动建议”第一部分明确了本版块活动的主要内容。
教材点明了汉字历史悠久、文化内涵丰富的特点，激发学生研究汉字的兴趣；号召学生增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做力所能及的事；提出本版块学习活动的主要任务，即写一份简单的研究报告；提示学生在活动中可以参考“阅读材料”。
本版块内容承接了前一版块的内容，并从汉字的历史文化和汉字的规范使用两方面做了延伸。
第二部分提供了两项活动的具体建议，分别侧重资料搜集和调查实践，以满足不同学生的学习需求。
第一项活动建议是围绕汉字的历史文化等搜集资料，开展简单的研究。
第二项活动建议是调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等载体中用字不规范的情况，开展简单的研究。
二、关于“阅读材料”“阅读材料”部分围绕主题安排了五篇材料，从多个角度展现了汉字悠久的历史及光辉灿烂的汉字文化，扩宽学生搜集资料、展开调查的思路，并为学生撰写研究报告提供了范例，帮助学生更好地完成本版块的综合性学习活动。
【教学目标】1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
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部编版五年级下册语文第三单元优秀教案单元概述【单元教材分析】本单元教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，培养正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
五年级学生已有一定的汉字识记量，在此基础上编排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。
本组分成“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分。
【单元教学目标】1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解其特点，为今后进行综合性专题学习打下了基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制定活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从小增强为祖国的语言文字作贡献的意识。
5．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
【单元重难点】重点1．学生通过本次综合性学习，了解综合性学习的特点，掌握综合性学习的方法，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．初步学会制定活动计划，并按计划组织开展各项活动，会写简单的调查报告。
难点学生能够很好地参与合作探究，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
【单元课时分配】汉字真有趣4课时我爱你，汉字4课时汉字真有趣【教材分析】“汉字真有趣”分为《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》五个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①～④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某个汉字的特征，读来朗朗上口。
谜底分别是“日”“坐”“也”“口”。
⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。
⑦是故事谜语，谜底是“默”。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步了解字形往往表示着一定的意义。
学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。
《门内添“活”字》是一个典故，讲的是三国时期的杨修猜字谜的故事，意在让我们体会汉字的有趣。
《有意思的谐音》介绍了歇后语，它是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
教材中出现的是谐音歇后语，其特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
笑话《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
《有趣的形声字》是一篇有关形声字的知识短文。
向我们介绍了两类形声字。
一类是在象形字的基础上增加声符创造的，另一类是在象形字的基础上增加形符创造的。
我们可以利用形旁和声旁来辨别一些形似字和同音字，避免写错别字。
【学情分析】猜字谜是学生喜爱的游戏。
开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
【教学建议】教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。
有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。
【教学目标】知识与技能1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
过程与方法引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
情感态度与价值观增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
【重难点】1．通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
2．引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
【教学准备】教师：准备教学挂图、各种关于汉字的资料、多媒体课件。
学生：预习课文。
【课时安排】4课时第一课时【课时目标】1．加深对汉字的历史、影响的认知。
2．接触汉字形态的象形有趣面并迁移运用，感受汉字的魅力。
3．利用汉字媒介提高学生想象力，提升语言素养。
4．规范使用汉字，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
【重难点】重点加深对汉字的历史、影响的认知。
难点规范使用汉字，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
【教学过程】一、简介汉字历史及影响1．汉字天天见，日日用，同学们对汉字的了解有多少？2．出示文明古国文字，找同学说说各自的特点。
(要求要有条理)(古埃及象形文字就是一幅幅图画；古巴比伦的楔形文字也有图画性，只有线条没有颜色，多楔形；古印度的也是以图画为主；中国的甲骨文符号性更加明显。
)3．总结：汉字是世界上唯一使用了三千多年目前仍然使用的文字，不过汉字随着时代的变迁，从形态到字体都发生了巨大的变化。
由此可以看出汉字的生命力和适应能力是非常巨大的，也能从侧面反映出我们这个民族的智慧和强大的创造力。
二、汉字对周边文化的影响1．出示日文指示牌。
简介这是日本街头的路牌和标志，同学们看一看，并说一说发现。
生：日文中有汉字。
师：日本在古代并没有文字，直到和中国有文化交流之后，才引进中国的汉字作为书写的工具。
后来因为汉字笔画繁复书写不便，为了实际需要，才又利用汉字草书简化而成，汉字因而成为日本文字的主体。
2．总结：汉字除了历史悠久，除了对东亚文化产生重要影响外，还是一串密码，能打开中华文化的宝藏；是一条航船，承载着汗牛充栋的文化典籍；是一张张黄皮肤的面孔，从中可以看出了中国人的精气神。
3．下面我们就到汉字中去体会和感悟。
三、俗解汉字，感受汉字的别样魅力1．知道姚明吗？知道姚明的哪些信息？知道姚明最害怕的汉字是什么？2．出示姚明与囧。
看了这幅图，你知道姚明为什么害怕这个字了吗？3．囧，读什么？是什么意思？本意是什么？(聊的味道要浓)讲解：囧读作jiǒng。
本义为“光明”。
从2008年开始在中文地区的网络社群间成为一种流行的表情符号，成为网络聊天、论坛、博客中使用最频繁的字之一，它被赋予“郁闷、悲伤、无奈”之意。
“囧”被形容为“21世纪最风行的单个汉字”之一。
4．我们领略汉字的别样趣味。
出示汉字的对话。
出示“臣”对“巨”说“同等面积，我有三室一厅”，读对话，想一想，妙在哪里？小组讨论：兵会对丘说什么？由对甲说什么？日对曰说什么？(由对甲说：你什么时候学会倒立了？兵对丘说：哥们踩上地雷了啊？两个腿怎么都没了？日对曰说：该减肥了！)5．总结：汉字，是我们的根。
不但有用而且有趣。
【板书设计】遨游汉字王国汉字的历史汉字对周边文化的影响汉字的别样魅力第二课时【课时目标】1．体会猜字谜带来的乐趣。
2．通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
【重难点】重点了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
难点培养学生观察分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
【教学过程】一、激趣导入，明确学习内容1．同学们，在日常生活中，我们对汉字并不陌生。
我们平时看书、读报、写信、写作文的时候，都离不开汉字，汉字其实就在我们身边。
请你根据自己的理解，说一说你对汉字的认识。
2．学生畅所欲言。
二、展示学习成果(一)基础知识展示。
1．我会读这些字谜的谜面。
2．小组内相互猜字谜后，全班交流：第一则字谜(大屏幕出示第一则字谜)，这则的谜底应该是“日”字，因为“日”代表的是太阳，太阳画出来的时候就是圆的，“日”字写出来的时候就是方的；“日”也代表一天，冬天的一天时间很短，而在夏天一天时间很长。
所以说谜底就是“日”。
师及时评价：同学们能根据汉字字形、字义猜出这个字谜是“日”字，所以我们说汉字是世界上唯一的一种音、形、义结合在一起的文字！刚才这位同学所说的字谜是由文字来表述的，对于这种由文字来表述的谜，我们就可以称之为“文字谜”。
同学们，字谜还有很多。
那么，你们还知道哪些字谜，能不能让大家一起来猜一猜？②～④也是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来朗朗上口。
谜底分别是“田“立”“也”。
3．同学们，你们发现没有，有些字谜可以用动作来表示，我们就可以叫它们“动作谜”。
有些字谜可以用图画来表示，我们就叫它“图画谜”。
如⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。
还有⑦是故事谜语，谜底是“默”。
4．杨修是东汉相国曹操的谋士，也是一个猜谜高手。
曹操的后花园落成，视察时在门上写了一个“活”字，你知道是什么意思吗？(阔)你知道哪些猜字谜的方法，与大家交流一下。
5．全班交流。
(1)组合法是根据谜面的暗示，把笔画或部件作加减，凑成一个字。
如：“一口咬掉牛尾巴”就是“口”把“牛”的尾巴咬掉了，谜底是“告”。
(2)象形法是把汉字的笔画比拟成事物。
如“河边一蜻蜓，天上双雁飞”。
蜻蜓的身体像个“干”字，河就是三点水，加起来就是“汗”字；双雁像“从”，天的上面是一横，加起来就是“丛”字。
(3)会意法要求从谜面的意思去联想。
如“客满”，客满就是人太多，谜底就是“侈”。
(二)活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
(三)创造性展示。
(以小组形式全班展示)1．游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2．多种方式展示搜集到的字谜。
3．根据汉字的特点，以小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
【板书设计】字谜七则门内添“活”字文字谜组合法图画谜象形法故事谜会意法第三课时【教学目标】1．引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
3．让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
【重难点】了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
【教学过程】一、提出学习目标1．故事导入，激发兴趣。
(1)出示故事《开会》：一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！(同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！ )县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！ (现在请乡长讲话！)乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！ (同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！) 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。
(不要讲话，我讲个故事给你们听听。
)(2)自由读，说说哪里好笑。
(3)小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、词的音相同或相近。