比较初等教育》期末复习题2015

《比较初等教育》期末复习思考题
一、论述题
1.世界各国初等教育学制与教育目标比较研究以及对我国初等教育学制改革的启示。

2.各国教育行政体制改革的趋势及对我国初等教育体制改革的启示。

３.国际初等教育课程改革的趋势对我国初等教育改革的启示。

4.初等教育课程改革的综合性趋势对我国课程设置的影响。

5.现代初等教育教学改革的共同趋势。

（确立初等教育的全新教学理念＼现代教学理论述评）
6.借鉴国外教学（方法、手段、教学组织形式）改革的成功经验，提高小学课堂教学效果。

（如：如何在将来的教学改革中合理地运用和借鉴国外新的教学方法）
7.世界各国（任一国如：新加坡、法国、德国、日本）初等教育重视公民道德教育的成功经验对我国学校德育改革的启示。

8.（１）世界主要国家初等学校教师培养制度比较．
（２）（美、英、法）初等学校教师培养制度比较研究及借鉴意义．
（３）世界主要国家初等学校教师教育培养制度的比较研究及对我国教师教育培训体系改革的启示．
9.对某个专题（自选）的各国初等教育状况进行概括分析，提出可供我国借鉴的方面。

10.谈谈本课程的学习对你未来从事小学教育有哪些启示？
11.谈谈你学习《比较初等教育》课程的收获、体会及建议。

12.结合你所了解的某国的经验，试论我国大力发展（改革）某方面教育的具体措施。

（论述某国某方面教育的经验对我国教育有哪些借鉴或者启示。

）
二、简答题
1．比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点?
(一) 比较教育研究规模迅速扩大。

(二) 地域性、国际性比较教育组织涌现。

(三) 研究成果数量多、影响大。

(四) 研究方法多种多样
2．影响西方近代初等教育改革的因素有哪些?
第一，家庭在儿童初等教育中拥有及其重要的地位。

第二，在儿童观上体现为“性恶”论倾向。

第三，初等教育的内容主要为道德教育和基本的读写算。

3．简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括。

美国全国教育协会曾将小学教育目的概括为：
1增进儿童的健康和发展儿童的体格；
2增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；
3发展儿童对社会和科学世界的认识；
4发展儿童有效的参与民主社会的技能；
5发展儿童民主的生活价值；
6发展儿童的创造性能力。

4．在德国，要成为正式的基础学校教师必须具备哪些条件?
在德国，只有获得教师资格的教师才能享受国家公务员福利待遇，所以德国的教师资格制度是相当正规、完善和严格的。

要成为正式的基础学校教师必须具备以下四个条件：
1、在综合性大学完成为期3-5年的教师教育专业学习。

2、通过第一次国家统一考试。

3、完成为期24个月的实习。

4、通过第二次国家统一考试。

5．法国初等学校的数学教学体现出一种对民主追求的倾向，主要表现在哪些方面?
一是要求数学教学面向全体儿童，对于学习数学有困难的儿童，教师应该采取措施，对他们进行个别辅导。

二是在初等学校的数学教学中，要求教学内容大众化和通俗化，使大多数儿童都能达到教学目标。

三是反对歧视，尤其是反对对女孩子学习数学的歧视。

6．简述新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨。

是培养具有以下素质的公民；社会利益高于个人利益；维护组成社会的家庭；提倡种族和宗教之间的宽宏大量和相互体谅；培养协商解决问题的美德。

7．1988年，法国政府提出了哪些新的提高教师社会经济地位，吸引大学毕业生当教师的措施?
１、重点提高那些教学质量高的学校教师的工资,
２、优先提高在规定课时之外又加班工作的教师工资;
３、根据工资指数给所有教师提高工资,把教师的工资和退休金都提到25%
４、采取补贴或奖金形式,给那些下班后留下来辅导学生的教师发奖金.
8．根据美国教育家舒尔曼的观点，教师作为知识的传授者应具备哪些基础知识?
一是学科知识
二是一般教学知识即原则性的教学策略,如课堂管理及组织等.
三是课程知识即对教材与教案的了解.
四是科学教学知识,即因不同学科而异的教学方法;
五是对学生及其特点的认识,
六是对教学环境的认识，如对教学经费。

视导单位、社区资源等方面的认识；
七是对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识.
9.世界主要发达国家初等学校教师培养内容的共同特征。

发达国家小学教师培养课程体系的基本框架为普通教育课程,专业学科课程,教育学科课程.在课程组成的三部分中,突出教育学科课程的设置.普通教育课程强调“博”，内容覆盖自然科学、人文科学和社会科学的三大领域,加强其完整性、连贯性和成熟性,为学生在日新月异的社会中奠定坚实的文化基础.专业学科课程的设置与小学课程的设置基本对应.既顾及小学各门学科,又重点突出1~3门学科,核心是语文和数学,并要求学生至少有一门学科达到精深程度.教育学科课程设有教育基本理论课程,各科教学法课程和教育实践课程.各国对各科教学法课程和教育实践课程尤其为重视.并且都力图在教育理论和教育实践之间建立了功能性的联系.二者有机结合，交替进行，共同服务于小学教师的培养。

10．简述英国幼儿学校的教育目标。

（1）锻炼幼儿的体格；（2）培养良好的习惯；（3）发展幼儿的个性；
（4）训练幼儿说话和听话的能力；
（5）提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活知能；
11．美国初等学校阅读教学的任务主要培养学生哪六种阅读技能?
(1)准备技能，主要指熟悉和掌握书面语言所必需的能力，例如识别字形、识记单词、背诵诗歌等。

(2)阅读技能，包括正确发音、阅读速度等。

(3)结构分析技能，主要指语法现象的掌握。

(4)言语技能，指同义词、反义词和比喻的使用等。

(5)理解技能，主要指对文章的主题的把握，以及对细节的理解、对信息分类整理的能
力等等。

(6)信息收集技能，包括理解说明文、会利用标题、页码、作者、目录、索引、辞书等收集资料。

12．目前在法国的幼儿学校和小学中，除校长外，还设有哪三个委员会参与学校的管理?
第一. 教师委员会: 由全体教师组成,校长负责领导.
第二. 家长委员会: 由家长代表组成.
第三. 学校理事会: 由教师委员会和家长委员会的成员联合组成.
13．简述英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法。

１、明确新教师专业发展的基本需要.
２、设定专业成长目标和行动计划.专业成长目标对接受初任培训者来说有很强的目的性和方向感,明确了新教师发展的目的和方向.
３、对新教师的教学情况进行观察,主要的听课.
４、召开专业考察会议.在新教师和指导教师讨论的基础上,对培训进行专业性考察. 14．中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同?
日本和中国在近代初等教育制度的确立过程中，都广泛的借鉴了欧美的近代初等教育制度，也大量吸收了欧美初等教育的实践经验和思想。

但两国由于政治、经济、文化传统等方面的差异，两国近代初等教育的发展状况存在很大差异。

由于日本明治维新政府的领导者们试图通过变革，使得日本能够从一个封建社会转变为资本主义社会，因此，他们对变革的态度更加坚决和果断。

从1872年开始，日本不断的变换着所学习的对象，从最初学习和照搬法国的学校制度，到采用美国的教育制度，后又模仿普鲁士的做法，以试图在这个过程中寻找到一种适合日本社会发展状况的学校制度，并在20世纪初完成了初等义务教育的普及。

而近代的中国，清政府在接受西方文化影响时，采用的是“中学为体，西学为用”的政策，因此，既受到西方近代初等教育的影响，又保持着原有文化传统和政治体制，使得中国近代初等教育出现了多种性质初等教育机构并存的局面。

随着西方教育思想和理论传入中国，普及教育思想和国民教育思想同样影响着近代中国，但由于近代中国战争频繁、经济落后等因素影响，在新中国成立之前，初等义务教育并没有得到普及。

15.朱利安的主要比较教育思想及其对比较教育发展的历史贡献是什么?
一、思想：(1)朱利安是比较教育奠基人；
(2)朱利安认为比较教育研究的重要目的是借鉴他国经验，发展本国教育；
(3)朱利安反对照抄别国经验；
(4)朱利安提倡实证性的比较教育研究。

二、贡献：(1)首次系统倡导和阐述比较教育的基本设想；
(2)最早提出“比较教育”术语；
(3)奠定了比较教育科学化的发展方向；
(4)为建立比较教育方法论体系作出了贡献。