25 伯牙绝弦(教案)
伯牙绝弦教学设计优秀5篇
伯牙绝弦教学设计优秀5篇《伯牙绝弦》教案设计篇一本文是一范文网小编整理的六年级语文《伯牙绝弦》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标，教学重难点：知识目标：1)朗读课文。
背诵课文。
2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
三、说教学重、难点教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教法，学法教法：运用以读代讲法，情境感悟法，和点拨引导法。
学法：采用自读自悟，合作学习渗透读，思，议，悟等学法。
五、说教学过程(一)古文引路，揭示课题。
(二)初读感知，体会韵味。
(三)深入探究，疏通文意(四)拓展延伸，体会情感。
六、关于第三点的具体说明这一步是教学的重点，为了更好的落实本课的教学目标，体现新的课程理念，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点，同时渗透理解古文的方法。
2、自读感悟，合作探究。
学习既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。
学生应是课堂学习的主人。
课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
伯牙绝弦教学设计优秀6篇
伯牙绝弦教学设计优秀6篇《伯牙绝弦》精彩教学设计篇一教材分析本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的`魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
学生特点这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
教学目标1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
重点难点本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。
教学准备多媒体课件教学过程课前操练1、背诵《三字经》“人之初——千而万”2、（教师在黑板左板书）峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。
（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）同学们能不能也说几个这种形式的词语。
（生说，教师板书）如：皎皎明月、徐徐清风、蔼蔼云雾、袅袅炊烟、依依杨柳、青青草色……齐声朗读。
一、激情导入，揭题解题1、同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。
”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”），讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。
（教师在黑板中上板书课题，生食指书空。
《伯牙绝弦》教案 15篇
《伯牙绝弦》教案15篇《伯牙绝弦》教案15篇《伯牙绝弦》教案1【教材解读】人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【设计理念】如何优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。
小学生的学习兴趣是决定学习成果的.一大因素。
面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？在《伯牙绝弦》教学中，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。
【重难点】能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容；感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学准备】１、教师准备：多媒体课件：课文、音乐《高山流水》、课外拓展。
２、学生准备：搜集了解伯牙的相关资料。
【教学目标】１、朗读课文。
背诵课文。
２、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己话讲讲这个故事。
３、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚友情。
【教学过程】一、复习导入，激发情趣同学们，人生苦短，知音难求，今天，让我们继续走入发生在两千多年前的“伯牙绝弦”故事，相信，他会带给你历久弥新启迪。
《25 伯牙绝弦》教案
《25伯牙绝弦》教案《25伯牙绝弦》教案篇1设计理念：文言文是一种传承祖国绚烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注意积累的策略，采纳情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领同学去读去思索去吸取，与古代文学大师对话，力图让同学体验到学习古文的乐趣。
教学目标1.朗读课文。
背诵课文。
2.能依据解释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受伴侣见真挚的友情。
教学重难点：1.重点：同学能凭借解释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2.难点：感受伴侣间相互理解、相互观赏的纯真友情。
教学预备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字嬉戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导同学说词。
老师再说几个这样的词。
（课件出示）：清风缓缓杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵开火车读，齐读。
这些词都是描写什么的？引导同学归纳总结出这些都是漂亮的自然景物。
师：平常假如有意识地积累这些词语，对写作肯定有关心。
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好伴侣之间深厚的情意，它就是我们今日将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
板书课题，读题。
二、初读课文1.师：课文讲了什么故事呢？请打开书。
这篇课文和我们以前学过的课文一样吗？（这是一篇文言文）学习古文，首先要求读通读顺，请你们自己读一读课文。
（出示幻灯，标注课文朗读停顿提示）老师这里标注了古文朗读停顿的标示，请用笔画在书中，再朗读课文，不通的地方多读几遍。
2.指名读，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
师随机赞扬指导：这位同学读得多好哇，我也发觉，其他同学在听的同时，也做着口型，心里与这位同学一起读着，这是一种很好的学习方法。
（再请其次位同学朗读时，其他同学就读得更专心了。
）3.齐读，引导同学感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
《伯牙绝弦》教学设计（通用11篇）
《伯牙绝弦》教学设计《伯牙绝弦》教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《伯牙绝弦》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《伯牙绝弦》教学设计篇1【教学目标】１、朗读课文。
背诵课文。
２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
３、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
【教学重点】让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
【教学难点】体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【教学时间】一课时。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、导入新课1、同学们，今天我们来学习一篇文言文《伯牙绝弦》，齐读课题。
2、正音。
弦读xián，再读课题二、初读课文，初步弄懂古文的意思1、在1918年鲁迅先生发表第一篇白话小说《狂人日记》以前，中华民族所有的文章、书籍都是像本文一样的文言文。
（大屏幕出示课文原文）通过电视电影，你知道古人是怎样读古文的呢？2、学生学古人摇头晃脑初读本文。
3、在现代，我们都喜欢有节奏有感情地读文章，老师给本文划分了节奏，请同学们带着自己的感情去读一读吧。
（大屏幕出示划分好节奏的古文）4、学生以抽读、比赛读等方式读古文，教师随机正音，让学生能节奏正确，发音正确。
三、再读课文，理解句意1、中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，而这些大多都记载在古书古文中，我们要尝试去读懂古文。
你能根据在这些字词解释的帮助下，读懂本文每句话的意思吗？试一试，可以和同桌讨论，也可以求助老师。
（大屏幕出示带字词注解的课文）2、学生根据注解尝试说出每句话的意思。
四、讲解课文，感悟知音。
（一）以考查形式帮助学生理解句意1、题目伯牙绝弦怎样翻译？2、在正文中哪个词句和题目的意思差不多？用文中的话来回答。
25伯牙绝弦教案
25 伯牙绝弦精河县第一小学倪爱华学习目标:一、知识与能力：1、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲故事。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间的真挚友情。
二、过程与方法：1、引导学生读课文。
读正确，流利。
2、借助注释，读懂课文。
3、指导学生朗读、背诵、感受真挚的友情。
三、情感态度与价值观：感受朋友间的真挚的友情，感受音乐的魅力。
教学重、难点：重点：读懂课文内容，记诵积累。
难点：感受朋友间的真挚的友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲，自制课件教学过程：一、导入：欣赏古筝曲《高山流水》，同学们这首曲子好听吗？大家知道吗？在这首曲子讲的是一个凄美的故事。
1、板书课题：《伯牙绝弦》指名读课题，齐读课题。
2、说说“绝弦”是什么意思？谁要绝弦？为什么要绝弦？带着疑问让我们走近两千多年以前的春秋时期。
二、初步朗读课文，感知内容。
1、学生自由朗读。
2、让学生说说这首诗和我们平时学的课文有什么不同？3、指名读课文，齐读。
4、让学生说说在读上要注意什么？三、细品文本，理解课文。
1、出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”引导学生在理解诗句意思的基础上，理解“善”在这里的意思。
2、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又何以见得？3、学生找有关句子，师出示句子，生理解。
出书课件“伯牙鼓琴志在高山······洋洋兮若江河”理解“善”这个地方的意思。
利用不同形式的朗读，理解这句诗的意思。
4、引导升华，拓展探究。
①、作为一名出色的音乐家，难道在伯牙的琴声中只有高山和流水码？（指名回答）②、出示课件，进行练习。
（芳草萋萋、杨柳依依、春雨潇潇、白雪皑皑云雾蒙蒙、霞光灼灼）③、出示课件“伯牙鼓琴志在高山······洋洋兮若江河”进行练读。
5、伯牙与钟子期相遇的故事衬托下，出示课件“子期死······终身不复鼓”，进行不同形式的有感情地朗读，加深理解。
(人教新课标)语文六年级上册《25伯牙绝弦》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展脉络。
3.教师总结并引入本节课的主题——《25伯牙绝弦》，引导学生进入学习状态。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确停顿、轻重音等，使学生能够流利地朗读课文。
2.教师逐段讲解课文内容，分析伯牙与子期的友谊、知音难觅的主题，引导学生理解课文所表达的情感。
3.针对生字词，教师进行讲解和示范，让学生掌握字词的正确读音和书写，提高学生的词汇运用能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作活动，培养学生的团队协作能力、互相评价和自我反思能力，提高学生的综合素质。
4.教学策略的灵活运用：结合教学目标和内容，运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，提高学生的学习兴趣和参与度。
5.情感态度与价值观的培养：通过对伯牙与子期的友谊、知音难觅的主题的深入探讨，引导学生体验故事中的情感，培养学生的同理心，珍惜友谊的品质，以及坚持信念的重要性。
2.利用图片、音频等教学资源，展示古代琴师的服饰、道具等，让学生了解古代音乐文化，增强学生的文化底蕴。
3.创设情境，让学生扮演伯牙与子期，进行角色扮演，深入体会故事中人物的情感，培养学生同理心。
4.设计相关活动，如音乐欣赏、琴艺展示等，让学生亲身体验音乐带来的愉悦，培养学生的审美情趣。
（二）问题导向
2.学会生字词，并能运用到实际情景中，提高学生的词汇运用能力。
25伯牙绝弦精品教案
25伯牙绝弦教学过程一、激发兴趣，揭示主题人们常说，“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”。
“知音”这个词，源于一个流传千古的动人故事，这就是我们今天要学的《伯牙绝弦》。
二、初读课文1.学生自由读课文，要求读准字音。
2.指名学生朗读课文，师生评议。
3.老师指导朗读的节奏，并范读。
指导：峨峨兮／若／泰山洋洋兮／若／江河伯牙／所念，钟子期／必得之伯牙／谓／世／再无知音三、再读课文，读懂文意（结合课文注释）1.不懂的句子，提出来全班交流。
2.老师重点指点。
(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山！”意思：伯牙弹琴，心里想到高山。
钟子期说：“好啊，像泰山一样巍峨！”(2)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
意思：伯牙说世上再也找不到他的知音了，于是摔破琴,扯断弦，从此不再弹琴。
四、探讨问题，体会中心意思1.琴师伯牙弹琴时，樵夫钟子期有何表现？（用课文中句子回答。
）2.琴师伯牙与樵夫钟子期为什么能够相互欣赏，甚至于钟子期死后伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓”？因为他们二人都视对方为知己，伯牙更是把对方看倾诉心声的知音。
五、结合材料，体会知音1.明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事，请同学们课下读一读。
2.子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了——没有知音、无人理解，他不堪忍受这种无人可诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓。
六、有感情地朗读并背诵课文1.让我们伴着《高山流水》的乐曲再读这个故事，再悟知音深情。
2.背诵课文。
七、拓展延伸1.俞伯牙作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，还有哪些动人的场景呢？比如：皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟……2.伯牙在绝弦的时候，还绝了什么？。
《伯牙绝弦》教案
《伯牙绝弦》教案【第一课时】一、激趣导入，解题质疑1.同学们，我国古代曾有这样的千古佳句流传至今：“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期已没，世上无知音。
”你们知道这些佳句是歌颂什么的吗？（生：俞伯牙和钟子期的友情。
）对，这节课我们就一起来学习《伯牙绝铉》这个荡气回肠的故事。
2．板书课题：齐读课题，读准“弦”的读音。
“伯牙绝弦”是什么意思？二、初解“绝弦”（引导自学“闯关一”）（一）（出示“导学方案”的“闯关一”）现在请同学们一边默读课文，一边完成“闯关一”的练习。
（学生独立完成，约15分钟，教师巡视指导。
）（二）小组交流（约5分钟）（三）小组汇报1.（出示“闯关一1”）现在老师要检查一下昨天的预习情况，谁来读读课文？（及时引导学生正音，约两名学生读）2.同学们读得不错，要想读出古文的韵味，还得注意断句的停顿。
现在听老师读读好吗？（师范读）课件出示：伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。
子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
3.同学们有信心读出古文的韵味吗？现在请同学们自由读读。
4.我们来齐读一遍课文。
（生齐读）5.读得古色古香，韵味无穷！（或：有点古文的韵味了，相信学完课文后会读得更好。
）6.（出示“闯关一2”）你运用学习文言文的方法，能读懂课文的每一句话吗？你读懂哪句，就说说哪句的意思，谁来说说？7.学生汇报，翻译正确的表扬，翻译不正确的引导学生及时纠正。
8.现在同位之间再将全文意思说一次。
9.（出示“闯关一3”）刚才阅读了两份阅读材料，谁来汇报第三道填空题？（学生汇报完，教师出示答案）好，我们齐读一遍。
10.小结：同学们的自学能力真强！从今天的自学，可见同学们确实是很有思想的，希望下节课的学习你们表现得更出色！现在我们再把课文读一遍。
《伯牙绝弦》教案
《伯牙绝弦》教案《伯牙绝弦》教案篇一一、吟咏古诗，揭题导入1、出示有关友谊的诗句，生齐读：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2、揭题导入：读完诗句，你一定被诗中浓浓的情谊所打动。
今天，我们一起来学习一篇和友谊有关的古文《伯牙绝弦》。
（板书课题，生读。
）二、初次读文，整体感知1．请同学们朗读课文3遍，做到字正腔圆。
指名读，师：他读得怎么样？评议字音准确和发音的清晰。
再读一读，不但字音要准，每个句子都要读通顺，尤其要注意断句。
2．指名读，纠正断句错误的句子。
师：谁来评一评？出示难读的句子：子期死，伯牙∕谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。
（师范读，生再读。
）师：再把课文读一读，读出古文的意味。
3．生齐读，要求文从字顺。
三、合作探究，感悟知音。
1、链接资料，边读边想俞伯牙：晋国上大夫，衣着华贵，羽扇纶巾钟子期：楚国的打柴樵夫，青布包头，两截布衫（思考、交流：读完资料，你有什么疑问？）2、探究课文。
（1）“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，何以见得？（2）生找有关句子，师出示句子，生理解。
（3）如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由说）哪个字表现出了巍峨？他看见的是巍峨的泰山，你又看见了什么样的山？你哪个字表现了“高耸入云”？齐读。
师：是呀，一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象，古人讲话真是简约而不简单。
还有哪一句能说明子期善听？出示：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。
”生理解此句。
怎样读才能读出江河的宽广（浩浩荡荡）（你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广。
师：听的出你是在真心诚意地赞美伯牙，那伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗？（指名答）师：读着读着，我眼前就浮现出了一副画面，你看见了吗？生想象伯牙鼓琴，钟子期聆听的画面吗？（什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听？）生补充伯牙善鼓的资料。
《伯牙绝弦》教案优秀精选3篇
《伯牙绝弦》教案优秀1教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、借助注释读懂课文。
3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学难点：通过朗读、学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、《伯牙学琴》故事导入2、学生谈感受。
3、板书课题，解题质疑。
二、初读课文，整体感知1、分层指导朗读课文，要求读通、读顺、读出节奏和韵味自由读——评议读——范读——有节奏地读2、回顾理解古文的方法，四人小组合作学习，理解全文的`意思。
三、合作探究，感悟文本1、挑疑，引出“知音”。
2、划出能体现钟子期视伯牙为知音的句子。
3、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思;两个“善哉”是表赞叹之义。
指导读好赞叹的句子，深化理解。
4、拓展运用：引导学生想象他的琴声还可以表现出哪些场景，怎么赞叹?5、理解“伯牙所念，钟子期必得之。
”感悟“知音”。
6、引导联想：在遇到钟子期前，有很多人赞美伯牙，那些人会怎样赞美伯牙?钟子期又是怎样赞美的呢?通过对比，深化“知音”。
7、指导朗读。
8、学习知音之死部分，出示句子感悟知音难觅，珍惜知音。
(1)子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?(2)在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?四、拓展延伸，升华情感1、引入短歌，配乐朗读。
2、朗读课文，再次感受知音相聚的“喜”和知音死的“悲”3、伴随《高山流水》，感情读文。
4、背诵课文。
《伯牙绝弦》教案优秀7教学目标1、知识目标学会本课的生字生词2、能力目标培养和作能力3、情感目标欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
教学重难点1、体会文章的深刻含义：知音难求。
伯牙绝弦教案（精选22篇）
伯牙绝弦教案（精选22篇）伯牙绝弦教案什么是教案？教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
伯牙绝弦教案（精选22篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的伯牙绝弦教案（精选22篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
伯牙绝弦教案1【教学目标】1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。
【教学重、难点】教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。
课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信心?————有，好，有点我们六(1)班的味道。
那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。
(掌声)【教学过程】一、导入师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师就考考大家填空：,天涯若比邻。
相识满天下, .桃花潭水深千尺，，欲觅知音难上难。
谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生)补充完整后学生齐读》师：那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生：人与人之间的友谊。
师：自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬，今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。
师：板书：伯牙绝弦，(出示课件)二、理解课题师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。
)生：伯牙绝弦。
(师适时评价、纠正。
再全班齐读)师：谁能说说这个题目中绝的意思。
2023年《伯牙绝弦》教案
2023年《伯牙绝弦》教案2023年《伯牙绝弦》教案1一、揭题导入：今天我们学习25课，请一位同学读课题，最后一个字怎么读?谁再读? 大家一起读。
(设计意图：“弦”字的正音，建立在对学情的预知，因为“弦”字音很难读准，必须强化。
)二、初读课文。
1、这是一篇古文。
我们先自由读课文。
要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍。
因为是古文，再加一条：根据提示读出恰当停顿，按自己的语速去读，读好了就坐正。
多媒体出示(设计意图：“老套的初读要求”真正做到，很不容易，要课课落实才能培养学生严谨的自学意识与能力。
)2、检查读书(1) 谁读第一句。
预设：口齿清楚、声音响亮!(2)谁读第二三句?预设：哉和“兮”老师用红色标示强调，都是语气词，这样的词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了。
听老师读自由练读。
谁再来读。
(3)谁读第四句。
预设：有一处重音强调要读好--------“必”得之(4)谁读最后一句。
预设：要读好”谓/世/”这里的连续性，语气停顿。
3、就这样，语速放慢，适当停顿。
我们齐读。
读的有点意思了，感到自己越读越好的请举手。
把掌声送给自己。
(设计意图：第一句预设看是评价语，实际是读书基本要求。
以此为“榜样”，学生知道该怎样努力达到要求。
后几句的预设，目的在于教师心中有数。
教师的主导如何体现?此处留有点拨的可能。
若学生达到，教师不需赘言;若学生达不到，教师则进行精当的点拨。
凡事预则立，不预则废。
所以教师要在备课时进行这样的预设。
)三、说说课文大意。
1、课文读得有点基础了，同学们可以根据课文下方注释，联系上下文，自己去试说每句话的意思了。
(设计意图：学生先学。
“是故学然后知不足，教然后知困”，学生能力从何而来?不是教师教出来，学生要有踏踏实实的自学过程。
)2、学生自学，教师巡视。
(设计意图：巡视不是无所事事，是快速把握当下学情，班级上中下三个层次学生学力如何?进度效率如何?难点在何处?通过巡视实现对学生最近发展区的把握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
25伯牙绝弦1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
1.组织语言，复述故事。
2.理解伯牙与子期之间的知音情谊。
1课时。
一、游戏导入，揭示课题1播放古筝曲《高山流水》，出示“杨柳依依”，要求学生照样子说词语。
（说大自然中的景物）2展示词语，齐读。
清风徐徐、炊烟袅袅、春雨绵绵、雨雪霏霏、绿草茵茵溪水潺潺、白云悠悠、明月皎皎、霞光灼灼、云雾蒙蒙3小结过渡：如果平时有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
美丽的景色不但能用语言表达出来，也能用音乐表现出来。
这当中，还成就了一段千古佳话。
它就是我们今天要学习的课文。
板书：伯牙绝弦4指名读课题。
指导“弦”字读音。
齐读课题。
二、初读课文，感知文意1读文。
（1）学生自由读文。
（教师：这是一篇文言文，我们学过《杨氏之子》，知道读好文言文要注意句子的停顿、节奏。
下面，就请你们试着读读课文，把句子读通读顺。
）（2）教师范读课文。
（教师：听清节奏和停顿了吗？请你们再读读课文，尽量做到有感情，碰到难读的句子多读几遍。
）伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。
子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
（3）学生跟着录音再小声读，后全班齐诵，要注意正确、流畅。
（4）同桌合作，借助书下注解和工具书弄懂难词难句。
重点词语：善鼓琴：善于弹琴。
善哉：好。
若：像。
所念：想。
必得之：一定能道出他的心思。
谓：说。
乃破琴：就把琴摔破。
复：再。
2明意。
（1）理解题意，归纳学法。
谁来说说题目的意思？“绝”是什么意思？A.结合注释。
B.联系上下文。
C.学会变通。
D.抓关键词。
（2）默读课文，运用学法，看看读懂了哪些句子的意思。
（3）随机交流，重点指导以下几个知识点。
A.“善”一字二义。
“善鼓琴、善听”中的“善”理解为擅长、善于的意思。
联系生活实际加深理解：如某个同学图画画得很好，我们就说他——善画，如果他跳舞跳得很好，我们就说他——善舞。
理解古文还有一个好方法，那就是和现代文相联系。
文中说伯牙善鼓琴，就是说他——琴技高超，说钟子期善听，就是说他——音乐鉴赏能力高超。
伯牙是楚国著名的乐师，钟子期是一个山野樵夫，读着这个句子，我们就会知道把他们两个紧紧联系在一起的是——音乐、古琴。
板书：琴两个“善哉”中的“善”是表示赞叹的意思。
“善哉”用今天的话应该怎么说。
（太棒了、太妙了、好啊、精彩极了。
）教师小结：同一个字可以表示不同的意思，这就是汉语的魅力所在。
B.“志”和“念”都表示想的意思。
教师小结：不同的字也可以表达同一个意思，这也是汉语的魅力所在。
三、细读文本，品味知音教师：刚才我们仅仅是理解了句子的表面意思，接下来我们要深入理解句子，读出他的弦外之音、言外之意。
文章开篇就说伯牙善鼓琴，钟子期善听。
你们是从哪些句子中读懂伯牙的确善鼓琴，钟子期的确善听？1伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（出示句子）A.当伯牙鼓琴，志在高山时，子期看到的是一座怎样的泰山？（高大、巍峨峻拔）请你带着你的理解来读读这句话，读出泰山的巍峨峻拔。
教师：孔子说“登泰山而小天下”，说的就是泰山的高啊，现在你就站在山的最高峰，来读一读这句话。
教师：“会当临绝顶，一览众山小。
”这是杜甫在登临泰山顶时写下的豪言壮语。
请你读出这种豪迈的气势。
教师：泰山可是五岳之首啊，不仅巍峨峻拔，还有一种王者气势，谁再来读一读。
B.教师：当伯牙鼓琴，志在流水时，钟子期看到的是怎样的江河？（奔流不息、广阔无垠）“江河”指的是哪一条江哪一条河？（在古文字中“江河”都是指长江、黄河。
）面对着那奔流不息、浩瀚无垠的长江黄河，你会忍不住赞叹道——善哉，洋洋兮若江河。
教师：慢一点儿读，让我们看到更广阔的江面。
教师：太好了，有一种“秋水共长天一色”之感。
2伯牙所念，钟子期必得之。
A.高山也罢，流水也罢，善鼓琴的伯牙无论弹什么，善听的钟子期都能听懂。
这就是“伯牙所念，钟子期必得之。
”（出示句子，齐读。
）伯牙是楚国最著名的音乐家，他那么善鼓琴，那他的琴声一定不只表现了高山流水，他的琴声还表现了哪些动人的场景？（生自由说后，教师出示“词语游戏中”出示的词语。
）钟子期那么善听，当伯牙鼓琴志在清风时，他会怎样赞叹？B.出示练习，想象说话。
伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，！”教师：这就是——伯牙所念，钟子期必得之。
我心有所念，我的朋友必定得而赞之，这不是一般的朋友，这种朋友叫做“知音”。
3伯牙被人称为琴仙，他的琴声就仅仅表现了高山流水的动人场景吗？他还有可能借琴声来表达什么？教师：琴声即心声啊！伯牙是借琴声来表达自己的高远志向和坦荡胸襟。
当子期听出了这一切，更要由衷地赞叹了！（齐读2、3句）琴声也懂，志向也懂，情怀也懂，这才是真正的知音。
（板书：情）4其实，伯牙和子期的相会只是一种偶然的相遇。
读屏幕上的文字，你对它会有更深的体会。
出示：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但却始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以他独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞，他却万万没有想到此时，此地，一个山野村夫——竟如此懂得他的琴声！此时，伯牙的心情如何？（学生：欣喜若狂、喜出望外……）于是伯牙把这份惊喜、激动化作了高山流水在林间流淌。
此时的伯牙多想和子期一吐心曲啊！如果你就是当时的伯牙，你最想对钟子期说些什么呢？把你最想说的写在纸上。
（教师：“相识满天下，知音能几人。
”）四、追忆知音，颂叹真情1一曲高山流水让伯牙和子期心灵相通，他们多么希望能像高山流水一样相依相伴，他们相约来年老地方再相见。
一年以后的中秋节，伯牙满怀欣喜，乘舟而来。
（语气急转）可是，等待他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑，此时，他的心情如何？（悲痛欲绝，伤心至极……）带着这种心情读最后一句。
2自古知音难觅，子期死后，伯牙在子期的墓前写下了最后一首挽歌来寄托自己的哀思。
出示诗歌师生齐读。
忆昔去年春，江边曾会君。
今日君来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！3伯牙摔断的只是琴弦吗？摔碎的只是瑶琴吗？教师：伯牙是在用破琴绝弦的方式告诉子期——知我者子期也！他是在用破琴绝弦的方式告诉世人——世再无知音！（课件出示：知我者子期也！世再无知音！）五、回味知音，诵全文1教师：伯牙断琴绝弦，使得高山流水终成绝响。
但是，高山依旧，流水依旧，只是山谷之间多了一段知音的千古佳话。
后人根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲《高山流水》，人们也常用“高山流水”来比喻知音难觅或乐曲精妙。
让我们伴着这优美的乐曲再来读一读这课文。
2齐读课文。
六、句段解读1伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”释义：“善哉”，太好了。
“若”，好像。
伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”解读：读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。
伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。
2伯牙所念，钟子期必得之。
释义：不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。
解读：伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂；伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。
志同道合，这才是知音啊！3伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
释义：“破琴”，把琴摔碎。
“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。
这里指伯牙把钟子期当做他的知音。
“复”，再，重新。
伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
解读：钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。
千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。
七、布置作业，拓展延伸1背诵课文。
2写一篇读后感。
3摘抄交友名言。
伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦子期善听必得亡死↓知音本节课，每个教学环节的设计都紧紧围绕“知音”二字展开，而且一环紧扣一环，课脉非常清晰。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，教会学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累是教学的重点。
我先以题目“伯牙绝弦”作为引子，归纳出学习文言文的四种方法，再让学生用这四种方法理解课文的意思，实现了由扶到放的学习过程。
在理解的过程中，我能机智的捕捉住课堂的重点，强调“翻译文言文要学会变通，要用熟悉的表达方式把意思表述清楚”。
然后花了一定时间对课文进行熟读，了解故事的大概，在这基础上，引出问题，从而探索课文，突出了重点，突破了难点。