心理测量理论 ppt课件
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心理测量学概述课件(PPT 57页)
注意：不要滥用和过度依赖量表。
18.11.2019
10
第六单元 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展 科学心理测验的先驱：高尔顿、卡特尔。 高尔顿设计了测量差异的方法，被看作心理测验的开端；第一个提出 相关的概念。 卡特尔（1890）在《心理》上发表《心理测验与测量》，这是心理测 验第一次出现在心理学文献中。 产生：1905年，世界第一个正式的心理测验产生——比内-西蒙智力测验。 发展：1操作测验的发展
（四）等比量表
数字既有相等的单位，又有绝对零点。可进行加减乘 除运算。如，体重，长度等。
18.11.2019
6
第二单元 心理测验的基本概念
一、心理测验的定义 心理测验：依据心理学理论，使用一定的操
作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对 于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推 论和数量化分析的一种科学手段。（四个方面理解）
18.11.2019
29
第二单元 效度评估的方法
一、内容效度 （一）什么是内容效度
内容效度：测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是 否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
要编制较高内容效度的心理测验需要：1对所测量的心理特性有个明确的 概念，并划定出那些行为与这种心理特性有关，又较密切。2测验题 目应是所界定的内容范围的代表性取样。
欲K：提长改高度变信是后度原的，来长题的度数K与倍的原时增长的加度信公之度式比估为.计r：xx。:原：k测验rr的kxkx((11信rrk度xkx))； rkk:测验
18.11.2019
26
三、测验难度 洛德：五选一：0.70；四选一：0.74；三选
一：0.77；二选一：0.85.
四、时间间隔 两到四周，不超过六个月。
18.11.2019
10
第六单元 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展 科学心理测验的先驱：高尔顿、卡特尔。 高尔顿设计了测量差异的方法，被看作心理测验的开端；第一个提出 相关的概念。 卡特尔（1890）在《心理》上发表《心理测验与测量》，这是心理测 验第一次出现在心理学文献中。 产生：1905年，世界第一个正式的心理测验产生——比内-西蒙智力测验。 发展：1操作测验的发展
（四）等比量表
数字既有相等的单位，又有绝对零点。可进行加减乘 除运算。如，体重，长度等。
18.11.2019
6
第二单元 心理测验的基本概念
一、心理测验的定义 心理测验：依据心理学理论，使用一定的操
作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对 于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推 论和数量化分析的一种科学手段。（四个方面理解）
18.11.2019
29
第二单元 效度评估的方法
一、内容效度 （一）什么是内容效度
内容效度：测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是 否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
要编制较高内容效度的心理测验需要：1对所测量的心理特性有个明确的 概念，并划定出那些行为与这种心理特性有关，又较密切。2测验题 目应是所界定的内容范围的代表性取样。
欲K：提长改高度变信是后度原的，来长题的度数K与倍的原时增长的加度信公之度式比估为.计r：xx。:原：k测验rr的kxkx((11信rrk度xkx))； rkk:测验
18.11.2019
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三、测验难度 洛德：五选一：0.70；四选一：0.74；三选
一：0.77；二选一：0.85.
四、时间间隔 两到四周，不超过六个月。
心理测量学知识ppt课件
调查法
总结词
通过问卷、访谈等方式收集大量样本的 数据，以描述心理现象的分布和特点。
VS
详细描述
调查法是心理测量学中常用的研究方法之 一，通过问卷、访谈等方式收集大量样本 的数据，以描述心理现象的分布和特点。 调查法可以覆盖大范围的样本，具有较高 的代表性，能够揭示心理现象的普遍规律 和趋势。
个案研究法
信度与效度
信度的定义
信度是指测验的一致性程度，即多次测量结果之间的稳定性。
效度的定义
效度是指测验的有效性程度，即测验是否真实地反映了想要测量的 心理特质或行为。
信度与效度的关系
信度和效度是评估心理测验质量的两个重要指标，信度是效度的必 要条件，但效度更高的测验不一定信度更高。
因素分析
因素分析的定义
根据研究和实践反馈，不断更新和改进心理测量 学的理论和方法。
THANKS
感谢观看
03
心理测量学的应用领域
教育领域
01 学科能力评估
通过心理测量技术评估学生的学习能力、学科掌 Байду номын сангаас程度，为个性化教学提供依据。
02 人才选拔
运用心理测量工具对学生的学习潜力、天赋等进 行评估，选拔优秀学生。
03 教育质量监测
通过心理测量手段评估教育质量，为教育改革提 供数据支持。
职业领域
职业能力评估
心理测量学的重要性
提供科学依据
心理测量学通过客观的评估方法， 为心理学研究提供科学依据，帮 助揭示人类行为的规律和机制。
促进个体发展
心理测量学在教育领域的应用， 有助于了解学生的能力、兴趣和 潜力，为个性化教育和人才培养 提供指导。
辅助决策制定
在职业领域，心理测量学可以为 招聘、选拔和晋升提供参考依据， 帮助组织制定科学的人力资源政 策。
心理测量者优秀课件
• 虽然总被狡啮牵着鼻子走，但也能成功解决事件的搜查。执行任务时有自己 独到的判断与决断，正是第一话中自己反对了SIBYL的判断，使得狡啮慎也 也改变了自己的执行态度，是整部作品中，唯一一个给刑事科成员带来各种 各样改观的存在，并且承担了所有的硬派剧情。
• 宜野座伸元
• 安全局刑事课一系原监视官，现执行官。 • 平时不怎么显露表情，思维清晰，能力优秀的精英官僚对待还
三郎袭击他前毁坏其机械身体逃离。 • 因为杀死了狡啮慎也的部下所以三年间一直被慎也追查着，认为谁都是孤
独、空虚、可以随时可以被替代的，因此厌倦这个世界，最后于稻田旁自 愿被狡啮以左轮手枪射杀。
设定解说
心理指数
用来评估测算人类的心理状态、性格倾向的数值。为了保持理想的精神状态而在全社 会普及，成为了明示兴趣爱好、职业适合度等的指标，并逐渐成为社会所追求的幸福
是新人的常守十分的严厉，对待工作态度严谨。曾经因为自己 没有阻拦住而失去一位同伴（狡啮慎也）和父亲（征陆智己）， 所以宜野才对常守朱十分严厉，不希望小朱再犯同样的错误。 • 表面上冷酷无情，对监视官的态度很冷漠，但是对待任务的态 度十分认真负责。认为监视官就是监视官，罪犯就是罪犯，应 该界限清晰，没有改变的余地。槙岛圣护事件后因犯罪指数上 升至140，走上父亲的老路，降职成为执行官。
• 有着自虐般锻炼出来的强壮身体和对搜查的执念，连与他同样是执行官的同僚 们都对这点肃然起敬。洞察力敏锐，用罪犯的思维方式思考问题，能够准确判 断自己的行动。喜欢抽烟，办公桌上的烟灰缸里全是烟头。
• 常守朱
• 安全局刑事课一系所属监视官。本故事的女主角,有着天真浪漫的个性并有强 烈的正义感，但也有着缺少魄力的笨拙一面。在后来经历了许多事情后表现 出了坚强果断的一面，心理色相始终保持清澈，被朋友称为天然呆，成绩优 异，是500位学生中唯一一个考了700分的学生，也是唯一一个适合安全局 职位的人。为了寻求「自分にしかできない生き方」（即自己才能做到的生 活方式），所以选择成为监视官。
• 宜野座伸元
• 安全局刑事课一系原监视官，现执行官。 • 平时不怎么显露表情，思维清晰，能力优秀的精英官僚对待还
三郎袭击他前毁坏其机械身体逃离。 • 因为杀死了狡啮慎也的部下所以三年间一直被慎也追查着，认为谁都是孤
独、空虚、可以随时可以被替代的，因此厌倦这个世界，最后于稻田旁自 愿被狡啮以左轮手枪射杀。
设定解说
心理指数
用来评估测算人类的心理状态、性格倾向的数值。为了保持理想的精神状态而在全社 会普及，成为了明示兴趣爱好、职业适合度等的指标，并逐渐成为社会所追求的幸福
是新人的常守十分的严厉，对待工作态度严谨。曾经因为自己 没有阻拦住而失去一位同伴（狡啮慎也）和父亲（征陆智己）， 所以宜野才对常守朱十分严厉，不希望小朱再犯同样的错误。 • 表面上冷酷无情，对监视官的态度很冷漠，但是对待任务的态 度十分认真负责。认为监视官就是监视官，罪犯就是罪犯，应 该界限清晰，没有改变的余地。槙岛圣护事件后因犯罪指数上 升至140，走上父亲的老路，降职成为执行官。
• 有着自虐般锻炼出来的强壮身体和对搜查的执念，连与他同样是执行官的同僚 们都对这点肃然起敬。洞察力敏锐，用罪犯的思维方式思考问题，能够准确判 断自己的行动。喜欢抽烟，办公桌上的烟灰缸里全是烟头。
• 常守朱
• 安全局刑事课一系所属监视官。本故事的女主角,有着天真浪漫的个性并有强 烈的正义感，但也有着缺少魄力的笨拙一面。在后来经历了许多事情后表现 出了坚强果断的一面，心理色相始终保持清澈，被朋友称为天然呆，成绩优 异，是500位学生中唯一一个考了700分的学生，也是唯一一个适合安全局 职位的人。为了寻求「自分にしかできない生き方」（即自己才能做到的生 活方式），所以选择成为监视官。
《心理测量学》全套精品课件 第十章 目标参照测验
测验的预测 测验编制完成以后，必须选取一定数量
的被试进行预测，由此获得预测数据，然后 才能在此数据基础上对项目的难度和区分度 进行量化分析。目标参照测验的预测方法主 要有三种：前测-后测方法、已接受教学组未接受教学组方法、对照组方法。
难度分析
难度是指测验项目的难易程度。目标参照测验 的项目难度计算与常模参照测验相同，一般以通过 率来表示。但对目标参照测验的项目难度的计算， 在多数情况下只是作为项目区分度的基础，这是因 为目标参照测验一般注重的是所测内容范围以及被 试在所测内容范围上的掌握程度，因而若某项目被 确定为内容范围内所不可缺少的重要内容，那么无 论该项目是难是易，均应得到保留。
测 验 A 目标参照测验的产生 由于常模参照测验所存在的局限性，即并不是所有的测验都只关心个体间的差异，有些测验的目的在于了解和界定个体在测验内
容上掌握的绝对水平，所以1962年戈莱塞(R.
个人获得指数越接近+1.
决策效度可以以在测验中被评为掌握组和未掌握组的人数占总人数的比例来表示，也可以以在预测源测验中和效标测验中均通过和均
目标参照测验在其分数解释上最常见的做法就是 将被试分类，一般是根据某一分数分界点将被试分 为掌握者和未掌握者两类。对目标参照测验分类的 一致性的度量指标，就叫做分类一致性信度。
其最常见的估计方法是考查被试在同一测验的两次 施测中或两个复本的施测中是否被分在同一类中。
具体的做法类似于常模参照测验中的再测法荷复本 法，但统计方法和所用指标不同。在此是将同一被 试团体在两次测验结果中均被分为及格或不及格类 别中的人数百分比例作为分类一致性信度的指标。
D为-1.00时，表明题目也能将掌握者和未掌握者 做最大的区分，但问题在于掌握者无人通过该题， 而未掌握者却全部通过。这种情况表明该项目存在 错误，或是出题错误，或是将正确答案弄错。
的被试进行预测，由此获得预测数据，然后 才能在此数据基础上对项目的难度和区分度 进行量化分析。目标参照测验的预测方法主 要有三种：前测-后测方法、已接受教学组未接受教学组方法、对照组方法。
难度分析
难度是指测验项目的难易程度。目标参照测验 的项目难度计算与常模参照测验相同，一般以通过 率来表示。但对目标参照测验的项目难度的计算， 在多数情况下只是作为项目区分度的基础，这是因 为目标参照测验一般注重的是所测内容范围以及被 试在所测内容范围上的掌握程度，因而若某项目被 确定为内容范围内所不可缺少的重要内容，那么无 论该项目是难是易，均应得到保留。
测 验 A 目标参照测验的产生 由于常模参照测验所存在的局限性，即并不是所有的测验都只关心个体间的差异，有些测验的目的在于了解和界定个体在测验内
容上掌握的绝对水平，所以1962年戈莱塞(R.
个人获得指数越接近+1.
决策效度可以以在测验中被评为掌握组和未掌握组的人数占总人数的比例来表示，也可以以在预测源测验中和效标测验中均通过和均
目标参照测验在其分数解释上最常见的做法就是 将被试分类，一般是根据某一分数分界点将被试分 为掌握者和未掌握者两类。对目标参照测验分类的 一致性的度量指标，就叫做分类一致性信度。
其最常见的估计方法是考查被试在同一测验的两次 施测中或两个复本的施测中是否被分在同一类中。
具体的做法类似于常模参照测验中的再测法荷复本 法，但统计方法和所用指标不同。在此是将同一被 试团体在两次测验结果中均被分为及格或不及格类 别中的人数百分比例作为分类一致性信度的指标。
D为-1.00时，表明题目也能将掌握者和未掌握者 做最大的区分，但问题在于掌握者无人通过该题， 而未掌握者却全部通过。这种情况表明该项目存在 错误，或是出题错误，或是将正确答案弄错。
最新新版心理测量学理论PPT课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
测量 要素
参 照 点
绝对 零点
相对 零点
单 位
有 确定的
意义
有 相同的
价值
二级：2006-11-多—101、 二级：2009-05-多—105、 任何测量都应该具备的要素是（ A．量表 B．参照点 C．等级
）。 D．单位
二级：2007-05-多-102，
二级：2008-05-单-57
好的测量单位应具备（
）。
A．确定的大小 B．相同的意义
C．确定的意义 D．明确的价值
三、测量量表
▪ 测量的本质就是根据法则对事物数量化，即在一个有 单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来。这 个连续体就是量表 斯蒂文斯（S.S.STEVENS)将测量从低级到高级 分成四种水平:
1、命名量表 2、顺序量表 3、等距量表 4、等比量表
4、多做练习：习题集、历年真题、规定的网站 上的练习题
第五章 心理测量学基础知识
▪ 无论是临床诊断，还是疗效评估 ，心理测量都是重要的手段。 P353
第一节 概述
▪ 测量与测量表 ▪ 心理测验的基本概念 ▪ 心理测验的分类 ▪ 纠正错误的测验观 ▪ 心理测验在心理咨询中的应用 ▪ 心理测验的发展史
（3）三级要求重点掌握韦氏智力测验、 MMPI、EPQ、SCL-90、SAS、SDS的施测、 记分及解释。
心理咨询师职业资格认证培训大纲
（第三部分二级技能）
第三章 心理测验技能
▪ 一、教学目标： 本章教学目标为： （1）掌握四个心理与行为问题评估量表的 使用方法 （2）掌握韦氏儿童智力测验、儿童行为量 表、MMPI-2三种特殊心理评估的使用方法 （3）更进一步掌握韦氏成人智力测验、 MMPI及MMPI-2、SCL-90的量表分析与解释 方法
测量 要素
参 照 点
绝对 零点
相对 零点
单 位
有 确定的
意义
有 相同的
价值
二级：2006-11-多—101、 二级：2009-05-多—105、 任何测量都应该具备的要素是（ A．量表 B．参照点 C．等级
）。 D．单位
二级：2007-05-多-102，
二级：2008-05-单-57
好的测量单位应具备（
）。
A．确定的大小 B．相同的意义
C．确定的意义 D．明确的价值
三、测量量表
▪ 测量的本质就是根据法则对事物数量化，即在一个有 单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来。这 个连续体就是量表 斯蒂文斯（S.S.STEVENS)将测量从低级到高级 分成四种水平:
1、命名量表 2、顺序量表 3、等距量表 4、等比量表
4、多做练习：习题集、历年真题、规定的网站 上的练习题
第五章 心理测量学基础知识
▪ 无论是临床诊断，还是疗效评估 ，心理测量都是重要的手段。 P353
第一节 概述
▪ 测量与测量表 ▪ 心理测验的基本概念 ▪ 心理测验的分类 ▪ 纠正错误的测验观 ▪ 心理测验在心理咨询中的应用 ▪ 心理测验的发展史
（3）三级要求重点掌握韦氏智力测验、 MMPI、EPQ、SCL-90、SAS、SDS的施测、 记分及解释。
心理咨询师职业资格认证培训大纲
（第三部分二级技能）
第三章 心理测验技能
▪ 一、教学目标： 本章教学目标为： （1）掌握四个心理与行为问题评估量表的 使用方法 （2）掌握韦氏儿童智力测验、儿童行为量 表、MMPI-2三种特殊心理评估的使用方法 （3）更进一步掌握韦氏成人智力测验、 MMPI及MMPI-2、SCL-90的量表分析与解释 方法
心理测量学(详细)PPT课件
（二）教学目的 通过学习，要求学生掌握心理测量的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好
测量所要求具备的基本条件。更重要的是，通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同 心理测量的实际应用。
（三）教学内容 本课程的主要教学内容有：心理测量的基本内涵及其评价和测量的一般步骤和方
法两部分。内容涉及一般测量解析，测量的要素及量表类型，测验信、效度、难度和 区分度，测量的一般步骤和方法，智力测验、人格测验等心理测验，以及心理测量的 综合应用和心理测量理论的新发展等内容。
6
第二章 经典测验理论的基本假设
教学要点： 通过本章的学习，掌握经典测验理论的基本假设，心里特之及其特性，
心里测量的误差和种类，以及真分数的含义等内容。 教学时数：[6学时]
教学内容： 一、心理特质（Trait）及其可测性假设
1．经典测验(Classical Test Theory ,CTT)理论 2．特质假设
3
二、测量的要素及量表类型 1．测量的要素 识记： 单位（Unit），参照点(Reference Point)，量表(Scale) 2．量表类型 （1）称名量表 称名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说 明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。 （2）顺序变量 顺序变量是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列 的变量，具有等级性和次序性的特点。 （3）等距变量 等距变量除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。 （4）比率变量 比率变量除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。
5
（五）心理测量的道德准则 1．心理测量工作者的素质要求 （1）心理测量工作的知识结构.（2）对心理测量的态度 2．心理测量工作者的道德准则 （1）测验的保密和控制原则（2）测验中个人隐私的保护
测量所要求具备的基本条件。更重要的是，通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同 心理测量的实际应用。
（三）教学内容 本课程的主要教学内容有：心理测量的基本内涵及其评价和测量的一般步骤和方
法两部分。内容涉及一般测量解析，测量的要素及量表类型，测验信、效度、难度和 区分度，测量的一般步骤和方法，智力测验、人格测验等心理测验，以及心理测量的 综合应用和心理测量理论的新发展等内容。
6
第二章 经典测验理论的基本假设
教学要点： 通过本章的学习，掌握经典测验理论的基本假设，心里特之及其特性，
心里测量的误差和种类，以及真分数的含义等内容。 教学时数：[6学时]
教学内容： 一、心理特质（Trait）及其可测性假设
1．经典测验(Classical Test Theory ,CTT)理论 2．特质假设
3
二、测量的要素及量表类型 1．测量的要素 识记： 单位（Unit），参照点(Reference Point)，量表(Scale) 2．量表类型 （1）称名量表 称名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说 明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。 （2）顺序变量 顺序变量是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列 的变量，具有等级性和次序性的特点。 （3）等距变量 等距变量除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。 （4）比率变量 比率变量除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。
5
（五）心理测量的道德准则 1．心理测量工作者的素质要求 （1）心理测量工作的知识结构.（2）对心理测量的态度 2．心理测量工作者的道德准则 （1）测验的保密和控制原则（2）测验中个人隐私的保护
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命名量表
代号 类别
人员编号 1 2 3 4 5 6 …
性别 1 1 1 2 … … …
姓名 冯小刚 许宗衡 黎明 章子怡 … … …
2019年7月
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8
测量量表
顺序量表
可比较大小等级 没有零点 没有单位 不能计算
2019年7月
团体测验
一对多 时间经济 结果不如个别测验可靠 陆军甲种和乙种测验、教育成就测验 团体测验可用于个别测验，但个别测验不能用于团体测验
2019年7月
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23
高考
2019年7月
深pp圳t课市件精神卫生按测验要求分类
2019年7月
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4
这两者有什么共同特征？
2019年7月
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5
测量与测量量表
测量定义
事物 数字 法则
测量要素
参照点 单位
2019年7月
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性心理特征 分问卷法、投射法
2019年7月
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16
韦氏儿童智力测验
2019年7月
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17
按测验材料分类
文字测验 材料为文字资料 缺点易受文化程度影响
操作测验 测验题目多为图形、实物、工具、模型的辨认和操作， 不用言语回答 不受文化限制 缺点是不宜团体测验，时间上不经济
两者的结合使用：韦氏智力测验
2019年7月
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18
瑞文智力测验
2019年7月
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19
按测验严谨度分类
客观测验 所呈现的刺激意义明确，无需发挥想像 大多数测验属于此类
投射测验 刺激模糊，无固定意义 需要被试的想像 罗夏墨迹实验、主题统觉测验、自由联想测验和句子完 形测验
最高作为测验 要求被试做出最好的回答，有正确答案 智力测验、教育成就测验
典型行为测验 没有正确答案 各种人格测验
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25
纠正错误的测验观
错误的测验观 测验万能论：IQ 99分与100分的差别 测验无用论 心理测验即智力测验
13
心理测验的基本概念
心理测验的性质
间接性 特质：个人对刺激作反应的 一种内在倾向 特质是独特、稳定、抽象、 可测量的心理特征
相对性 测量结果相对而言
客观性 测验刺激标准化 测验评分标准化 分数解释与推论标准化
测验题目 行为样本
结果分析结论 心理特征
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14
心理测验的分类
2019年7月
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15
按功能分类
智力测验
比内－西蒙智力测验、斯坦福智力量表、韦氏智力测验 测量人的一般智力水平
特殊能力测验
音乐、绘画、机械技巧、文书、高考 测量个人的特殊潜在能力，用于升学、选拔
人格测验
MMPI、16PF、EPQ、TAT 测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机信念等个
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9
测量量表
等距量表
有单位 无绝对零点 可以比较大小 可以加减运算 不能乘除运算 加减或乘除一个常
数，不影响数据间 关系
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10
测量量表
等比量表
有单位 有绝对零点 比较大小 加减乘除 如长度、重量等
正确的测验观 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助 工具 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善
2019年7月
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2019年7月
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12
心理测验的基本概念
测量的对象：人对测 验题目的行为反应
行为样本：有代表性 的行为
测验刺激（题目、操 作程序）必须相同
测验分数要比较才有 意义－－常模
行为2
行为3
全部行为
行为1
2019年7月
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心理测量？
2019年7月
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11
心理测验的基本概念
依据心理学理论，使用 一定的操作程序，通过 观察人的少数有代表性 的行为，对于贯穿在人 的全部行为活动中的心 理特点做出推论和数量 化分析的一种科学手段 （科学测量）
测验题目
结果分析结论
行为样本
心理特征
心理测量理论
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1
第一节概述
教学内容
第二节测验的常模
第三节测验的信度
第四节测验的效度
第五节项目分析
第六节测验编制的一般程序
第七节测验的使用
2019年7月
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2
第一节 概述
2019年7月
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3
概述内容
测量与测量量表 心理测验的基本概念 心理测验的分类 纠正错误的测验观 心理测验在心理咨询中的应用 心理测验的发展史
2019年7月
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20
罗夏墨迹测验
2019年7月
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21
TAT
（ 主 题 统 觉 测 验 ）
2019年7月
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按测验方式分类
个别测验
一对一 临床上最常用的方式 结果可靠 费时，需要经过专门训练
6
测量量表
定义
有单位、参照点 的测量连续体
依据量表的精确 程度，Stevens 将测量量表分为 四种
命名量表 顺序量表 等距量表 等比量表
2019年7月
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7
测量量表
命名量表
1、2、3…. 无法比较 无法计算 仅做标记
代号 类别
人员编号 1 2 3 4 5 6 …
性别 1 1 1 2 … … …
姓名 冯小刚 许宗衡 黎明 章子怡 … … …
2019年7月
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8
测量量表
顺序量表
可比较大小等级 没有零点 没有单位 不能计算
2019年7月
团体测验
一对多 时间经济 结果不如个别测验可靠 陆军甲种和乙种测验、教育成就测验 团体测验可用于个别测验，但个别测验不能用于团体测验
2019年7月
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高考
2019年7月
深pp圳t课市件精神卫生按测验要求分类
2019年7月
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4
这两者有什么共同特征？
2019年7月
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测量与测量量表
测量定义
事物 数字 法则
测量要素
参照点 单位
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性心理特征 分问卷法、投射法
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韦氏儿童智力测验
2019年7月
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按测验材料分类
文字测验 材料为文字资料 缺点易受文化程度影响
操作测验 测验题目多为图形、实物、工具、模型的辨认和操作， 不用言语回答 不受文化限制 缺点是不宜团体测验，时间上不经济
两者的结合使用：韦氏智力测验
2019年7月
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瑞文智力测验
2019年7月
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按测验严谨度分类
客观测验 所呈现的刺激意义明确，无需发挥想像 大多数测验属于此类
投射测验 刺激模糊，无固定意义 需要被试的想像 罗夏墨迹实验、主题统觉测验、自由联想测验和句子完 形测验
最高作为测验 要求被试做出最好的回答，有正确答案 智力测验、教育成就测验
典型行为测验 没有正确答案 各种人格测验
2019年7月
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纠正错误的测验观
错误的测验观 测验万能论：IQ 99分与100分的差别 测验无用论 心理测验即智力测验
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心理测验的基本概念
心理测验的性质
间接性 特质：个人对刺激作反应的 一种内在倾向 特质是独特、稳定、抽象、 可测量的心理特征
相对性 测量结果相对而言
客观性 测验刺激标准化 测验评分标准化 分数解释与推论标准化
测验题目 行为样本
结果分析结论 心理特征
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心理测验的分类
2019年7月
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按功能分类
智力测验
比内－西蒙智力测验、斯坦福智力量表、韦氏智力测验 测量人的一般智力水平
特殊能力测验
音乐、绘画、机械技巧、文书、高考 测量个人的特殊潜在能力，用于升学、选拔
人格测验
MMPI、16PF、EPQ、TAT 测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机信念等个
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测量量表
等距量表
有单位 无绝对零点 可以比较大小 可以加减运算 不能乘除运算 加减或乘除一个常
数，不影响数据间 关系
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测量量表
等比量表
有单位 有绝对零点 比较大小 加减乘除 如长度、重量等
正确的测验观 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助 工具 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善
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2019年7月
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心理测验的基本概念
测量的对象：人对测 验题目的行为反应
行为样本：有代表性 的行为
测验刺激（题目、操 作程序）必须相同
测验分数要比较才有 意义－－常模
行为2
行为3
全部行为
行为1
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心理测量？
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心理测验的基本概念
依据心理学理论，使用 一定的操作程序，通过 观察人的少数有代表性 的行为，对于贯穿在人 的全部行为活动中的心 理特点做出推论和数量 化分析的一种科学手段 （科学测量）
测验题目
结果分析结论
行为样本
心理特征
心理测量理论
ppt课件
1
第一节概述
教学内容
第二节测验的常模
第三节测验的信度
第四节测验的效度
第五节项目分析
第六节测验编制的一般程序
第七节测验的使用
2019年7月
ppt课件
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第一节 概述
2019年7月
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概述内容
测量与测量量表 心理测验的基本概念 心理测验的分类 纠正错误的测验观 心理测验在心理咨询中的应用 心理测验的发展史
2019年7月
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罗夏墨迹测验
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TAT
（ 主 题 统 觉 测 验 ）
2019年7月
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按测验方式分类
个别测验
一对一 临床上最常用的方式 结果可靠 费时，需要经过专门训练
6
测量量表
定义
有单位、参照点 的测量连续体
依据量表的精确 程度，Stevens 将测量量表分为 四种
命名量表 顺序量表 等距量表 等比量表
2019年7月
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7
测量量表
命名量表
1、2、3…. 无法比较 无法计算 仅做标记