七年级上10.2活出生命的精彩
七年级上册道德与法治 10.2-活出生命的精彩- ppt课件
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
5.平凡与伟大的关系。 生命虽然平凡,却也时时创造伟大。当我们将个体生命 和_他__人__的__、集体的、_民__族__的__、国家的甚至人类的命 运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。
【微拓展】爱因斯坦说过:“一个人的价值,应该看他 贡献什么,而不应该看他取得什么。” 提示:一个人的一生要不断奉献,要把不断奉献作为实 现人生价值的主要手段,而不能贪图索取和享受。
【微点拨】活得越久,生命越有价值。 点拨:观点错误。 (1)生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献。一个 人的生命价值是通过对自我、他人、集体、社会的合 理需要的满足和贡献体现出来的。 (2)我们应当积极地把自我生命融入与周围生命的共同 相处之中,向周围的生命奉献我们力所能及的关爱,不断 提升生命的价值。
专题10.2 活出生命的精彩 (七上道法知识点及同步测试)(解析版)
10.2 活出生命的精彩1.怎样理解生命是一个逐渐丰富的过程？生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2、如何实现拒绝冷漠，关爱生命？（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
拒绝冷漠。
（2）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。
（3）我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3.怎样的生命才是有意义的？（1）伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大，不在于职位高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
（2）做好本职工作，完成职责的人的人生是有意义的。
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
4.怎样在平凡中创造伟大？生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
实现和创造生命的意义和价值1.因公牺牲的重庆市石船公巡大队副大队长杨雪峰，生前认真履职尽责，苦练业务本领，执行急难险重任务，总是以身作则、冲锋在前；他坚持执法为民，忠诚维护法律尊严，模范保障交通安全，干了很多暖民心、解民忧、护民安的好事实事，受到干部群众广泛称赞。
2018年8月，中宣部授予杨雪峰“时代楷模”称号。
杨雪峰同志（）①活出了自己的人生，实现了自我价值②为我们留下宝贵的精神财富③在个人精神世界的充盈中发扬民族精神④发现和创造了自己生命的意义A. ②④B. ①③C. ①②③D. ①②③④【答案】D【解析】此题考查发现和创造生命的意义，考查学生运用知识分析问题的能力。
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。
2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。
3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。
同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。
让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。
3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。
人教部编版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩教案
第二框活出生命的精彩一、教学目标:懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。
学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
二、教学重点: 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。
三、教学难点：珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。
四、教学方法：情境体验法、小组表演法。
五、教学步骤与过程1、导入新课：即兴演讲《责任与尊严》，讲述自己安心任教的故事。
提出思考：生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。
所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。
对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。
那么，我们该怎样珍爱自己的生命呢？2、讲故事：《马列西耶夫——无脚飞将军》和《打游戏挨家人批评的海口一15岁中学生自缢身亡》。
让学生谈自己对这两种行为的看法。
（教师可以根据学生情况，组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。
）最后总结出：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
3、探究：当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？如：你知道火灾发生时应该怎么办吗？你知道煤气泄露时怎么办吗？你了解游泳方面的安全知识吗？你知道有人溺水时，该如何救助吗？（教师选取一到两个方面，考查学生的相关知识和能力，学生讲完之后，教师用相关视频进行补充，告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识，还要有一定的求生能力。
）4、学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。
（教师可以参考下图，并做补充修改。
）5、探究：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张海迪的故事后提问：他们的生命是否有价值？为什么？学生回答，教师归纳，总结出他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。
部编版七年级上册道德与法治10.2 活出生命的精彩 课件
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳 光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
4.王静是校学生会干部，她积极参加学校的各种
社团活动，在丰富自己业余生活的同时也结交了
一群志同道合的朋友，她觉得自己的生活十分充 实。对此认识不正确的是（ ） A A.成为网红才是有意义的人生 B.全心全意为他人服务，实现自己的人生价值 C.活出生命的精彩，要不断充盈自己的生命 D.绽放自己的生命之花，关爱他人、善待他人
李时珍，明 代著名医学家， 撰写医学著作 《本草纲目》。
鲁迅，著名文学家， 思想家，中国现代文学 的奠基人。对于五四运 动以后的中国社会思想 文化发展具有重大影响。
瓦特，英国 著名的发明家， 1776年制造出第 一台有实用价值 的蒸汽机。
时传祥，一位 “宁肯一人脏，换 来万户净”的掏粪 工人，全国著名劳 动模范。
2020.09.08全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会 致敬抗疫英雄
一个人的伟大不在于其地位的高低， 伟大在于创造和贡献。平凡的生命也能 时时创造伟大。
与伟人相比，更多的人可能是默默 无闻的。你的身边有这样的人吗？
“最美巡守员”计文 革
“最美司机”吴斌
“物2”00白9年方”礼“感动中国人
“感动中国人物” 吴菊萍
思考：廖智的生命是短暂而精彩的， 精彩之处体现在哪些方面？
目标明确； 勇敢执着； 不怕吃苦； 充盈的生命 积极乐观； 热爱生活。
我要分享
刚刚过去的周末， 你是怎么度过的呢？
谁的周末
朋友圈孩子的周末
生命贫乏的原因和表现
1、有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感 受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与 难题，狭小的世界限制了生命的生长。
人教版《道德与法治》七年级上10.2活出生命的精彩
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第2课时 活出生命的精彩【学习目标】情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
情景导入 生成问题【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。
自学互研 生成能力(一)自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。
2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。
4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(二)合作探究知识模块一 贫乏与充盈探究一：教材P115探究与分享(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。
第4单元_第10课 第2课时 活出生命的精彩
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思维导图
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课前预习 1．每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的
不同态度 ，会影响生命的 质量 。
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2．生命是一个逐渐 丰富 的过程。在同样的时间里，也有 人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充 满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与 社会、与自然建立联系时，生命中的 道德体验 就会不断丰 富，对生命的 感受力 、 理解力 就会不断增强。生命得到 滋养，也因此而一点默无闻的。这样的生命有 没有意义呢？当人们为 生活 而努力，日复一日，年复一年， 面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会 的发展贡献自己的力量时，就是在用 认真 、 勤劳 、
善良 、 坚持 、 责任 、 勇敢 书写自己的生命价值。
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8．生命虽然 平凡 ，但也能时时创造伟大。当我们将个体 生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系 在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
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(2)请你从“活出生命的精彩”的角度评析王卫国父女和覃绍 文父子的行为。 王卫国父女和覃绍文父子都活出了生命的精彩。王卫国父女相 继走上抗击“非典”和“新冠肺炎疫情”的战场，覃绍文父子 坚守乡村卫生室，他们不断与他人、与社会建立联系，让生命 得到了充盈；他们关切他人的生命，设身处地地思考并善待他 人，温暖了他人和社会；他们将个体生命和他人的命运联系在 一起，为社会的发展贡献自己的力量，让生命从平凡中闪耀出 伟大。
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(1)请你从“生命有接续”的角度评析王卫国父女和覃绍文父 子的行为。
王卫国父女和覃绍文父子的行为做到了生命的接续。王卫国 父女相继走上抗击“非典”和“新冠肺炎疫情”的战场，覃 绍文父子坚守乡村卫生室。他们都在人类生命的接续中，为 自己的生命找到一个位置，担当一份使命，让个体生命实现 了人类生命的接续；他们都能更好地认识和面对自己的生命， 使得他们个体的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们” 的生命；他们不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上 不断继承和创造人类的文明成果。
人教版《道德与法治》七年级上册 10.2 活出生命的精彩 课件
④生命虽然平凡，但也能时 时创造伟大。当我们将个体 生命和他人的、集体的、民 族的、国家的甚至人类的命 运联系在一起时，生命便会 从平凡中闪耀出伟大。
铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们 认为他们是“最美〞的？
把自己封闭起来，不去感受生活中的美好。
贫乏
缺乏生活目标，无所事事。
①把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的 美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭 小的世界限制了生命的生长；
②缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命 日益空虚。
寒假快到了，应该怎么过呢？
充
盈
热爱学习、乐于实践、扩展阅历。
精讲点拨
三、平凡 与伟大
请辨析：人的地位越高就越伟大。
〔×〕
２.伟大在于创造和奉献。
一个人的伟大，不在于其地位的上下，而在于他能够运用自身的品德、
才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我
们留下珍贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
“中国天眼”之父南仁东
精讲点拨
第十课 绽放生命之花
第二框
活出生命的精彩
激趣引课
生命，有一种精彩叫自强……
背着爸爸上学的少年
残奥会赛场上比 拼的选手
开创“自供氧光 动力疗法” 向癌 症宣战的大学生
激趣引课
生命，有一种精彩叫公益……
捐衣送温暖
环保捡垃圾
健康进社区
激趣引课 生命，有一种精彩叫坚守……
一个人的野生动物救助 中心
一个老师的学 校
请辨析：只有伟人的生命才有意义和价值，平凡 的生命没有价值。
初一七年级上册道德与法治部编版课时练第4单元《10.2活出生命的精彩》(1) 含答案
课时练10.2活出生命的精彩一、单项选择题1.“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。
”新冠病毒肆虐时，一批批逆行者不计报酬无论生死，义无反顾来到抗疫一线，活出了他们生命的精彩。
这启示我们（）①拒绝贫乏，充盈生命②拒绝冷漠，关切他人③拒绝平庸，只求伟大④拒绝机遇，选择奋斗A.①②B.①③C.②③D.③④2.新冠病毒肆虐时，一批批逆行者不计报酬无论生死，义无反顾来到抗疫一线，活出了他们生命的精彩。
这启示我们（）①拒绝贫乏，充盈生命②拒绝冷漠，关切他人③拒绝平庸，只求伟大④拒绝帮助，选择奋斗A.①②B.①③C.②③D.③④3.党的十九大代表李登海是山东莱州人,连续45年探索玉米高产攻关研究,一次次刷新世界夏玉米高产纪录,为我国粮食高产稳产作出巨大贡献。
他在自我介绍时只有朴素的一句话:“我就是个农民,为了祖国的富强,我终生选择玉米育种”。
李登海的事迹给我们的启示是（）创造和奉献是实现人生价值的要求干好本职工作是实现人生价值的重要基础只有为社会作出巨大贡献才能实现人生价值奉献的人生让人难以感受生活的美好A. B. C. D.4.一名重170斤的农民工不慎从3米高脚手架上摔下,一名50岁的女子见状快速伸手接住其头部,两人都倒地,男子胳膊和膝盖受伤,女子则被严重砸伤。
对此,下列认识正确的是（）A.遇到危险不顾一切救人天经地义B.无私地伸手援助会让人倍感温暖C.只有保全自身生命才是对生命的尊重D.见义勇为定能获得丰厚回报5.漫画启示我们（）我们不仅要关注自身,而且要关切他人为他人设身处地着想,能够让我们感受到生命的温暖温暖他人,照亮他人的同时,也充盈了自己的生命帮助他们要承担责任,因此需要我们衡量得失A. B. C. D.6.“假如你觉得自己的日常生活很贫乏,不要去指责生活,而应该指责你自己。
”此时,你应该（）敞开自己的胸怀滋养生命,使生命一点点充盈起来少做小事,多做大事不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系A. B. C. D.7.伟大,表示十分崇高卓越,常常指那些品格崇高、才识卓越、超出寻常、令人景仰钦佩的人。
七年级上学期道德与法治课件：10.2活出生命的精彩 (共22张PPT)
话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊 讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过 它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我， 最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”
猎狗和兔子的态度为什么不一样？ 你觉得谁的做法值得学习？为什么？
2.寒假快到了，你想怎么过呢？
生A：每天都睡到中午才起来。 生B：每天都通宵打游戏。 这类同学把自己封闭起来，不去感受生活中的美好。 这样的生命是贫乏的。 生C：寒假干些什么呢？在犹豫不决中，寒假已经过去 了……
再说说那位服务生，他在为那个穷人服务时一直面带笑容。 而那位穷人，他进来时无须不顾尊严，讨要一杯咖啡，他只需 看墙上。
我记住了那面墙，它反映了小镇居民的慷慨和对别人的关 爱。
（1）你会点一杯咖啡贴在墙上么？为什么？ （2）传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
我们不仅要关注自身的发 展，而且要关切他人的生命， 设身处地地思考并善待他人， 我们用心对待自己和他人，不 仅能将自己的生命照亮，而且 可以温暖他人、照亮他人，甚 至温暖世界、照亮世界。
路人的冷漠带来了什么后果？如果是你， 你会怎么做？
2.共同营造互信、友善、和谐的社会 墙上的咖啡
一日，我和朋友在洛杉矶附近威尼斯海滩一家有名的咖啡 厅闲坐，品着咖啡，这时进来一个人，在我们旁边那张桌子坐 下。
他叫来服务生说：“两杯咖啡，一杯贴墙上。”他点咖啡的 方式令人感到新奇，我们注意到只有一杯咖啡被端了上来，但 他却付了两杯的钱。他刚走，服务生就把一张纸贴在墙上，上 面写着“一杯咖啡”。
2.一名170斤重农民工不慎从3米高脚手架上摔下，一名 50岁的女子见状快速伸手接住其头部，两人都倒地，男
B 子胳膊和膝盖受伤，女子则被严重砸伤。对此，下列认
七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩 》教学设计(2022课标)
七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩》教学设计（2022课标）一. 教材分析本节课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值展开。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的价值，理解人生的意义，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑和压力。
在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们建立正确的人生观、价值观，培养他们积极面对生活的心态。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。
2.能力目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。
3.情感目标：让学生体验到生命的美好，激发他们对生活的热情，树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。
2.难点：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识生命的价值。
2.问题引导法：通过提问，激发学生的思考，帮助他们理解人生的意义。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论，促进他们互相启发，共同提高。
4.情感体验法：通过学生自身的情感体验，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.案例：准备一些相关的典型案例，用于教学分析。
4.问题：准备一些问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如花草、动物、人类等，引导学生关注生命，引发他们对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如一些活出生命精彩的人物事迹，让学生了解生命的价值，理解人生的意义。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和人生的感悟，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
最新部编版 七年级上册道德与法治 10.2 活出生命的精彩(教案)
三、平凡与伟大 资料：伟大人物简介。 李时珍： 明代著名医学家， 撰写医学著作 《本草纲目》 。 鲁迅： 著名文学家， 思想家， 中国现代文学的奠基人。 对于五四运动以后的中国社会思想文化发展 具有重大影响。 瓦特：英国著名的发明家，1776 年制造出第一台有 实用价值的蒸汽机。 时传祥：一位“宁肯一人脏，换来万户净”的掏粪工 人，全国著名劳动模范。 思考：一个人的伟大在于哪些方面？ 引导： 一个人的伟大不在于其地位的高低， 而在于他 能够运用自身的品德、 才智和劳动， 创造出比 自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价 值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富。 伟大在于创造和贡献。 平凡的生命也能时时创 造伟大。 人物故事：铁肩信使的长征路 资料：王收秋，山西省的一名普通的步班乡邮员，在 平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩。 坚韧顽强，一年走出一个长征路。王收秋所投递 的王封乡地处太原西山地区， 方圆 138 平方公里， 山 峦起伏，有 30 个自然村，居民 1 万多人。从 1985 年开始， 王收秋每天天刚亮就出班， 天大黑才能归班。 一年 12 双穿坏的鞋、6 个背坏的邮包……，日复一 日， 年复一年， 两个饼子， 一瓶凉水， 就是他的午餐。 30 年来，他每周出班 6 天，几乎从未休息过，每日 投递邮件均在 25 公斤左右， 投递邮件总量达 70 多万 件， 从未丢损一份邮件， 累计徒步行程近 37 万公里， 一年走一个长征。 在平凡的乡邮员岗位上，王收秋虽然没有做出 惊天动地的业绩， 但他用自己爱岗敬业、 无私奉献的 精神谱写了一曲最美妙的邮政之歌。 设问：生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。王收 秋的生命是如何从平凡中闪耀出伟大？ 请你 举例说明。 引导：与伟人相比，更多的人是默默无闻的。当王收 秋用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书 写自己的生命价值时， 当他将个体的生命和他 人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命 运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀伟 大。
部编版七年级上册道德与法治10.2活出生命的精彩课件
贫乏与充盈
贫乏与充盈
2.如何让生命充盈？ （1）生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习，乐于实践，在探 索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 （2）当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自 然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、 理解能力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起 来。
思考：如何在平凡中创造伟大？
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
（1）面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社
会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责
任、勇敢书写自己的工作， 2018年担任广西百色乐业县百坭村的驻村第一书记。 从进村开始，黄文秀就努力融入当地生活，挨家挨 户走访，一年多时间，她帮村里引进了砂糖橘种植 技术，教村民做电商；协调给每个村建起了垃圾池。 在黄文秀任上，百坭村103户贫困户顺利脱贫88户， 村集体经济项目收入翻倍。 黄文秀驻村笔记中写 道：“每天都很辛苦，但心里很快乐。”
科研抗疫；他们深入社区，服务群众。从他们身上，可
以感悟到（ ）
①生命有挫折就伟大
②青春因奉献而出彩
③人生因奋斗而升华 ④时代靠个人来主宰
C
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
贫乏与充盈
宅男的生活状态
忽略生活中的美好，把自己封闭起来，没 有目标，没有追求，无所事事，空虚度日。
堆无积凌精如乱打山不采的堪的食的神品居情、室垃圾
贫乏与充盈
一些青少年缺乏自控能力，把自己封闭在网络世界里，这种 智能手机“中毒”现象，与现实世界疏离。缺乏生活目标， 整日无所事事，这样的生命是贫乏的。
复习巩固：
1.人为什么活着
2.怎样的一生是值得过的？
道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩。课件
北大副校长说，“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他 要是讹你，北大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大 替你赔偿！”。这短话被网友称为“北大撑腰体”。
思考：你如何评价“北大撑腰体”？
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖， 传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而， 没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠
充
盈
热爱学习、乐于实践、扩展阅历。
充盈
敞开自己的胸怀，不断尝试与他 人、与社会、与自然建立联系。
3.如何让自己的生命充盈起来？
①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命 充满色彩与活力。 ②生命是一个逐渐丰富的过程。敞开自己的胸怀，不断尝试 与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就 会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命 得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
感受不到生活的美好。 生活的贫穷多指：物质层面。
充盈：是指充实丰盈 是指拥有目标，生活 过程充实，有实在感； 精神生活丰富而愉悦。
物质上贫穷，精神上充盈
寒假快到了，你想怎么过呢？
贫
乏
他每天都通宵打游戏
把自己封闭起来，不去感受生活中的美好。
贫乏
缺乏生活目标，无所事事。
寒假快到了，应该怎么过呢？
一、贫乏与充盈
16 岁 的 时 候 ， 河 北、湖南等地多 名中学生的小发 明家已经获得了 国家专利。
16岁的时候，山西 中学生小丽已经扛 起一个家，一边上 学，一边照顾奶奶 和生病的养父。
16 岁 的 时 候 ， 某 个 地 方的小明在家啥都不干， 除了玩游戏，就是看小说 玩电脑，每天睡到11点多 直接吃中饭，平常就是酱 油倒了都不扶一下的人， 家长不在家他就不吃饭。
《道德与法治》七年级上册：10.2-活出生命的精彩
如何创造自己生命的价值？
不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗 位上为社会默默地创造和奉献，推动社会的发展。 当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不 放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献
自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚
持、责任、勇敢书写着自己的生命价值。
（普通人做好自己本职工作，完成自己的职责，
暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 （2）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人， 消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
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我想帮助有困难的人。 我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间。 我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。 我要找机会参加志愿服务活动。 我想为灾区小朋友捐款。 我想为生病耽误课的同学补课。 我要定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务……
辨析： 有人认为，历史上的伟大人物创造 出巨大的社会价值，他们的人生是 有价值的，而普通人默默无闻，他 们的人生没有价值。
保尔的生命观给我们怎样的生活启示？
每个人的生命都有自己独特的使命。我们不应甘于 湮没在人群中，我们应活出自己的精彩，让生命更 加绚烂，从平凡走向伟大。
什么是伟大？伟大又体现在哪？
伟大在于创造与贡献。
一个人的伟大，不在于其地位的高低， 而在于他能够运用自身的品德、才智、劳动， 创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡 的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和 精神财富，影响一代又一代的人。 平凡能不能 创造伟大？
A.增强关爱生命的意识，拒绝冷漠 B.扶老人可能会遇到碰瓷 C.扶老人可能会成为网红，博得名利 D.扶老人浪费时间
4、以下同学关于“平凡与伟大”的说法正确 的有（ ） ①伟大的人物用自己的品德、才智和劳动创 造了巨大的社会价值 ②平凡的人虽然也创造 了价值，但与伟人相比就微不足道了 ③默默 无闻的平凡人可以用认真、勤劳、善良、坚 持、责任、勇敢书写自己的生命价值 ④每个 人的生命都有独特的使命，无论平凡还是伟 大，都可以让生命充满精彩 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
人教统编版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 课件
2）我们不仅要关注自身的发展，而且要 关切其他生命，设身处地地思考并善待 他人。
3）让我们用真诚、热情、给予去感动、 改变他人，消融冷漠，共同营造一个互 信、友善、和谐的社会。
改革开放的总设计师
为中华 崛起而 读书
伟大人物的生命因何而有意义？
伟大在于创造和贡献。一个人的伟 大，在于他能够运用自身的品德、才 智和劳动，创造出比自己有限的生命 更长久的、不平凡的社会价值，为我 们留下宝贵的物质财富和精神财富， 影响着一代又一代人。
在大兴安岭的大山深处，有一个铁路巡守点，这里无水无 电。有一位巡守员在这里工作……他们被人们称为“最美巡守 员”。
一位司机驾驶大客车在某高速公路行驶时，一块重数千克的 铁片突然飞来，击碎了大客车的前挡风玻璃，直接刺入他的腹 部。 ……他被称为“最美司机”。
铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么
人们认为他们是“最美”的？
因为他们认真履行自己的责任，爱岗敬业，不 顾自身安危，尊重他人生命，把责任看的高于自己 的生命，高于一切。他们用自己的生命诠释了人生 的价值，他们无愧于“最美”的称号。
七嘴八舌话贡献
正方：伟人、名人对社会贡献大；
反方：平凡岗位的普通人对社会贡献大。
总结： 伟人之所以伟大，就在于他们在有限的生命中创造了 无限的价值，他们影响着一代又一代人，他们的人生是精 彩的。 与此同时，还有这样一些人，他们的工作虽然平凡， 但是他们为了社会更美好而勤勤恳恳、默默无闻、无私奉 献。 所以，不管在什么岗位上，只要我们爱岗敬业，将自 己的生命与他人、集体、国家、民族甚至人类的命运联系 在一起，生命便会从平凡中闪耀出伟大！
无臂钢琴师刘伟
如何让生命变得充盈起来？P116
1）热爱学习，乐于实践，在探索中扩展 生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
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2020-2021学年 春季 部编版（统编）
七年级上册《道德与法治》
第十课 绽放生命之花
第2课时 活出生命的精彩
教学目标：
知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
教学重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
教学难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
教学方法 : 问题式教学法、情境教学法、讲授法
教具： 多媒体设备
课型:新授课
教课时：1课时。
板书设计：
活出生命的精彩
教学过程：
一、导入新课：
情景导入 生成问题
【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。
二、讲授新课
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。
2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。
4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(二)合作探究
知识模块一 贫乏与充盈
探究一：教材P115探究与分享
(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？
(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？
答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。
(2)略。
知识模块二 冷漠与关切
探究二：教材P116探究与分享
(1)和同学交流：如何让生命充盈？
(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。
答案提示：(1)(2)略。
言之有理即可。
探究三：教材P116探究与分
(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。
(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？
答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应
受法律的制裁。
路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。
拾荒阿姨：及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。
(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。
没有人愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注自身的发展。
而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
我们每一个个体都应责无旁贷，担负起我们的道德责任。
探究四：教材P117探究与分享
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
答案提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献爱心”活动；等等。
知识模块三 平凡与伟大
探究五：教材P118探究与分享
了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。
答案提示：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。
他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。
探究六：教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享
(1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？
(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？
答案提示：(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了
宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。
(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。
交流展示 生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练 达成目标
1．生命是一个逐渐丰富的过程。
下列让生命充盈，方法可取的有( D )
①阅读好书 ②专注地做自己热爱和有兴趣的事情
③走出家门，了解他人不同方式的生活 ④外出旅行，看看不同的风土人情
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④2．雨果曾经说过：“好行善事，关心别人，这也是一种美德。
”这说明( A )
①关爱他人，要从生活点滴做起 ②关爱是一门艺术
③关爱他人是做人的基本道德 ④关爱别人好处多
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
3．一样的人生，不一样的精彩。
真正精彩，有价值的人生在于( C )
A．对金钱的占有 B．对权力的追逐
C．对社会的贡献 D．名利的争夺
4．辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造出巨大的社会价值，他们的人生是有价值
的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。
答案提示：在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
本课小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态，生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
布置作业：三导练习册P56-60页选择题6-12题，能力拓展题1-4题
课后反思：。