我心目中的理想课堂
我心中的理想课堂
我心中的理想课堂理想的课堂对于学生和老师来说都是一个温馨而有趣的地方。
在我心中，理想的课堂应该是一个充满活力、互动性强的教学环境，其中学生能够享受到愉快的学习过程，老师能够激发学生的兴趣和潜力。
理想的课堂应该注重师生互动。
老师应该成为学生的朋友和指导者，与学生保持密切的关系，了解他们的需求和问题。
老师应该根据学生的不同特点和学习能力，采用不同的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
老师还应该鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
理想的课堂应该培养学生的创造力和实践能力。
传统的课堂教学往往过于注重记忆和机械化的知识灌输，而缺乏对学生创造力和实践能力的培养。
在我的理想课堂中，老师会鼓励学生思考和探究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
课堂上，老师会设计一些实践性的活动和项目，让学生通过实际操作和实践来巩固和应用所学知识。
这样，学生不仅可以提高自己的学习兴趣和动力，还可以培养他们的创造力和实践能力。
理想的课堂应该鼓励学生的合作学习。
合作学习可以帮助学生培养团队合作和沟通能力，激发他们的合作精神和创造力。
在我的理想课堂中，老师会组织学生进行小组活动和项目，让他们在合作中学习和成长。
学生可以互相交流和分享自己的思路和经验，共同解决问题。
通过合作学习，学生不仅可以提高自己的学习效果，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。
理想的课堂应该注重情感教育。
情感教育是培养学生良好心理素质和人格发展的重要环节。
在我的理想课堂中，老师会关心学生的情感需求，了解他们的情感状态。
老师会鼓励学生积极表达自己的情感和想法，关注他们的情绪变化，并提供积极的心理支持和帮助。
通过情感教育，学生能够建立健康的人际关系，提高自己的情商和人际交往能力。
理想的课堂应该是一个充满活力、互动性强的教学环境，并注重师生互动、培养学生的创造力和实践能力、鼓励学生的合作学习和注重情感教育。
只有这样，学生才能在开放、温馨的课堂中充分发展自己的潜力，培养全面的素质和能力，为未来的发展奠定坚实的基础。
我心目中的理想课堂
我心目中的理想课堂课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地，什么样的课堂才是理想的课堂？这是值得我们深思的问题。
我心目中理想的语文课堂是真实的课堂。
课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获，把学生的主动权交给学生，让学生以自主，合作探究的学习方式在课堂上真正有所得，不是摆一些热闹的花架子。
上周四去汪清听课使我受益匪浅。
特别是汪清一小王继英老师的课给我留下了深刻的印象，她的课思路清晰，目标明确。
重点就是指导学生读好人物对话，进而通过对话体会内容。
指导朗读对话时，教师重点指导朗读一段话。
朗读对话时教师首先让学生抓关键词，看清标点，读好语气，引导学生看提示语，体会人物内心，想一想人物年龄特点读对话，让学生自己总结出方法板书在黑板上，接着让学生运用总结出来的方法学习下面的对话。
这节课学生不但能有感情朗读课文还学会了朗读对话的方法。
我觉得这样的课堂是有效的，有意义的。
初步的意义是学生学到了新的知识，再进一步的是锻炼了学习的能力，学生的学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要意义是学生越来越会主动地投入到学习中去。
而我现在的课堂教学缺少的就是课堂的实效性。
以前总认为上课就像演戏一样，热热闹闹把它上完就行，很少考虑这节课我重点训练什么？有时想到了也只是隔靴搔痒。
记得这学期教学第二单元第七节课《棉鞋里的阳光》时，想到这课是这学期第一次出现对话的课文，应该训练学生找出人物对话，所以在教学时让学生画出小峰和妈妈的对话。
因为这不是第一次接触对话所以素质好的孩子很容易就画了出来，我下去巡视一圈发现有七八个学生画错了。
于是我让画对的同学读一读对话，让画错的同学改正过来。
现在想想这些学生真的学会了吗？如果我当时把小峰和妈妈的对话写在小黑板上，让学生到黑板上画出对话，再让学生观察对话有什么特点，让学生发现规律从而总结出寻找对话的方法。
掌握了方法学生不但能找出这节课的对话，今后再出现对话学生也能根据学到的方法找出人物对话了。
我的理想课堂
我心目中的理想课堂是师生互动的课堂。
老师充满爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参与者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。
课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，善于发现；小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。
师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。
我心目中的理想课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂。
这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信。
我心目中理想课堂是充满诗意的课堂。
老师就是诗人，有诗人的气质，诗人的理想，诗人的激情，诗人的视野，一节课就是一首诗。
这样的课堂就是孩子们诗意栖居的家园。
课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
有好多次这样的经历，上课是因为学生掌握不好而发火生气，结果一节课下来学生的效率极低，掌握得很不好。
而更是有许多次，当我再对学生不满的时候，忍住了怒气，给学生以微笑，同学生一起静下来分析。
努力创设理想课堂，让孩子健康快乐地成长，一切行动着眼于孩子一生的发展，为孩子终身学习打下坚定的基础
在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展,让课堂生活充满生命活力。
在课堂中放手，少讲多引、多领，并给学生创设自主思考和探索的空间和时间，使学生真正成为课堂学习的主人。
变灌输为引导，变被学为要学，让孩子们在自主学习和合作交流中得到真正的提高，使课堂成为师生共同成长的地方。
理想课堂作文范文
【实用】理想课堂作文4篇我心中的理想课堂是一个充满智慧、活力的课堂，不要像菜市场那么喧闹，也不要像一根针掉下来都听得见那么安静。
老师上课时不要像上法庭那样表情严肃、神情古板，令人敬而远之，这样同学们会多一份恐惧，多一份顾虑，多一份压力。
应该面带微笑，和蔼可亲，这样同学们会减少恐惧、减少顾虑、减少压力。
老师要善于利用时间，留给同学去思考和动手实践，因为在思考的同时，在动手实践的过程中，我们会质疑，会去深思，会去发现。
上课时，老师对同学少一分苛求，多一份理解；少一分埋怨，多一份宽容；少一分指责，多一份尊重……老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，适时的宽容，这样同学们就会轻松。
那么，我们的课堂，将会充满生机与活力，将会洋溢着欢声笑语，将会表达情趣和智慧，将会是学生与老师的天堂。
这就是我心中理想的课堂。
校园里又响起愉快的.上课铃声，我快步回到教室。
满心的冲动让我的眼睛死死地盯住教室门口，为什么呢?因为这节课老师又将给我们带来一场实验——酒瓶吞蛋。
酒瓶能吞下去蛋吗?为什么能吞下蛋呢?许多疑问在我们的脑海中徘徊着。
不管了，先看看再说吧。
老师手提两个青绿色的啤酒瓶和一小袋鹌鹑蛋从门外走进来。
等老师把啤酒瓶放在讲台上时，有一位同学偷偷在一旁问老师：“老师，你这是准备让我们喝酒吗?〞这声音不大不小，刚好能让全班的人听到。
顿时，全班笑声一片，成了一片笑的海洋。
老师也咧开嘴笑了起来。
丝毫不介意那位同学的插话。
过了一会儿，老师拎起一个酒瓶摇了摇，笑着说：“你要真想喝就喝呗，不过到时候别喝醉了在班上耍酒疯〞。
这句话一出又引起了全班人一阵哄笑。
老师把手往空中一挥，再握成一个拳头，嘴里说了句：“收〞。
立马，全班的笑声嘎然而止，好似刚刚的笑声根本没存在似的。
一场欢笑过后，老师领着我们进入正题：实验。
只见老师把酒瓶安放在讲台上，变魔术般从口袋中摸出个打火机，又变魔术般从另一个口袋里掏出一张白餐巾纸，把它卷成细条，用打火机点燃后立即伸入瓶中，再把蛋放在瓶口上。
我心中的理想课堂作文（3篇）
我心中的理想课堂作文（3篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的我心中的理想课堂作文，欢迎阅读与收藏。
我心中的理想课堂作文1我心中理想的课堂是关于英语的，因为我们班的英语成绩最差，希望我的办法有用，可以提高英语成绩。
首先，让同学们多听几遍录音，并试着跟读，再把新单词分成几段，再教同学念出每一段的读音，最后把这几段的读音拼起来读。
并且，老师要告诉同学单词的`意思，让同学了解这个单词在什么情况下有所变化，什么地方要用这个单词填空等。
当然，如果一节课只有学习的话，肯定非常的古板。
因此，老师带我们一起做一些关于今天学习内容的游戏，在说话时最好带点幽默。
在每节课，要给同学们一些提出问题和解决问题的时间，使同学彻底了解每个单元，熟悉每个单元的难点重点，掌握这些知识并运用自如。
我建议老师来做一个快速抢答的游戏，看哪个小组的同学回答得又快又对，就给那个小组加分，这样一来，同学们的积极性会提高不少。
对于我心目的理想课堂，你有没有更好的建议呢?我心中的理想课堂作文2在课堂上，听着老师讲课，我在想：老师讲课怎么这么严肃呢?我想应该让课堂变得生动有趣，我们班的同学应该不会有思想开小差的人和发呆的人吧。
于是，我展开想象，想象着我的理想课堂。
要上课语文课了，我们准备好语文书，等待着陈老师给我们上课。
我们听见了一阵轻快的脚步声，脚步声越来越近，越来越响。
突然，陈老师走进了教室。
我们站起来说：“团结合作，享受快乐。
yeah!”老师温柔的说：“请坐。
”，接着说：“我们现在开始上课，请同学把书翻到第二课，现在，每个小组派出一名代表，在后面的黑板上写下你们的预习情况，剩下的人可以帮助他(她)，之后，每一个组的代表，大声读出来，下面的同学也跟着读。
好，现在开始。
”……“下课!”我被老师的声音打断了想象，我在想：如果真的能这样就好了!我心中的理想课堂作文3我心目中的理想课堂是宽松、愉悦、和谐的。
我心中的理想课堂
我心中的理想课堂在我心中的理想课堂，是一个充满活力和激情的地方，是一个学生愿意去探索、学习的地方。
这样的课堂应该是充满了互动和创意，让学生不仅仅是被动地接受知识，更能积极参与课堂，发挥自己的想象力和创造力。
下面我将从教师、学生和课程设计三个方面来展开介绍我心中理想的课堂。
对于教师来说，我心中的理想课堂需要有一位富有激情和敬业精神的老师。
这位老师应该善于激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动学习，并且愿意尝试新的教学方式和方法。
在这样的理想课堂中，教师应该是学生的引导者和指导者，而不是单纯地传授知识。
教师应该引导学生通过“探究性教学”、“合作学习”等方式，启发学生思考和解决问题的能力。
与此教师还应该在课堂上保持良好的秩序，并且注重学生的情感体验，尊重每一个学生。
理想的课堂需要有积极主动的学生。
在这样的课堂中，学生应该不仅仅是课本的接收者，更应该是课堂的参与者和创造者。
学生应该主动思考问题，积极提出自己的观点，并且乐于与同学和教师进行交流和讨论。
学生还应该具备团队合作的精神，因为在现实社会中很多问题需要依靠团队来解决。
学生需要在理想的课堂中培养团队合作和沟通能力。
对于有着不同学习习惯和能力的学生，理想的课堂还应该给予他们更多的关爱和支持，确保每个学生都有机会去发挥自己的才能和潜力。
理想的课堂应该有一套完善的课程设计。
这套设计应该是根据学生的兴趣和需求来设计的，能够引导学生主动学习，并且拓展学生的知识面和视野。
在理想的课堂中，课程设计应该是多元化和灵活的，不仅仅有死记硬背的知识，更应该有与现实生活联系紧密的实践性任务。
理想的课堂应该兼顾学科知识和人文素养的培养，全面提高学生的综合能力。
而且，课程设计还应该通过鼓励学生的主动探究，培养学生的批判性思维和创造性思维。
理想的课堂不只是要教授学科知识，更要培养学生的学习兴趣和学习能力。
我心中的理想课堂是一个灵活多样、充满探究和创造活力的地方。
在这样的理想课堂中，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生的引导者和启蒙者；学生不再是单纯的接受者，而是成为课堂的主体和创造者；课程设计不再是单一的教材内容，而是成为学生能力的提升工具。
我心目中的理想课堂
我心目中的课堂课堂是师生在学校共同生活的中心舞台，是教师之教与学生之学的主要场所。
课程改革行进了这么多年，课堂教学也确实发生了一些变化，人们正努力的朝着理想的课堂迈进。
那么什么是理想的课堂呢？作者认为，心目中的课堂具有井然有序，师生真诚交流、民主平等、充满活力和心情愉悦等特征。
主要突出了一个“生”字，即：生活、生成、生长。
真实的课堂——让学生在循序渐近中学习理想的课堂应是真实的课堂。
课堂原本就是获取知识，生成水平，提升素质的一个生态场，学习本也是一件很自然的活动。
教学不是把现成的结论面面俱到地教给学生，而是理应引导学生积极参与知识产生、发展和应用的全过程，发挥学生的主体作用，使其成为学习的真正的主人。
学生在课堂中出错时，教师不应该以一个“错”字堵住学生的嘴巴或亲自把准确答案双手奉上，而应该解读错误，协助学生弄清产生错误的原因。
错误是准确的先导，错误是通向成功的阶梯。
在学生的错误之处适时地追问，可让学生有更多的机会阐述自己的想法，明确错误产生的原因，掌握准确的纠错方法，让学生明白解决问题不是机械单一化，是灵活多样化，能够是“直通车”，也能够是“软着陆”，并且使学生逐步形成思维敏捷、思路清晰、思想活跃。
让学生在解决问题中也学会了循序渐进地学习策略，从而使教学更有效。
如果一开始就对错误置之不理，就不会形成“百家争鸣”的场面，学生的灵性也会被我们悄悄地扼杀。
正是这适时公开学生的错误的过程。
在错误经历中，学生对自身错误理解就会更深刻，记忆就会更牢固。
卢梭说过：“教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必须产生本性断伤的结果”。
理想的课堂就是要“顺其天性而为”。
好动、好胜，好强应该是绝大部分学生的天性之一。
教师就要抓住学生的这个“天性”来设计教学。
好动，就让学生动起来。
眼、耳、脑并用，口、手、脚齐动；好胜，就以小组为单位，引入竞争机制，让他们讨论，争论，争强好胜；好强，就搭建平台，让他们展示，让他们表现，张扬他们的个性，彰显他们的活力。
我心目中的理想课堂
我心目中的理想课堂新课堂的改革犹如一场春风，给我们的课堂注入了新的活力，使我们的课堂教学呈现了一派生机勃勃的新景象，我认为，所谓理想课堂，首先应是学生喜欢的课堂，学生期待的课堂，学生积极参与的课堂，学生感到充满赏识的课堂，学生收获最大的课堂，每一分钟都给学生传递正能量的课堂，适合学生持续发展的课堂。
理想的课堂应该是教师深入了解每位学生的情况，对每一的学生都充满了关爱之情，为每一个学生的学习制定不同的教学内容、教学难度、教学方式、教学目标，这样才能使每个学生有收获，有成功感，只有让学生尝试到成功感，才能激发学生的兴趣，赋予学生动力，学生才能期待课堂、参与课堂，才能收获课堂。
因为没有什么东西比成功更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更具有吸引力。
所以理想的课堂需要教师付出更多的思考。
我认为，理想的课堂应闪现以下亮点：一、理想课堂应是自主探究的课堂。
我想，老师更多的是引领，而不是强制；更多的是唤醒，而不是灌输。
给学生一个支点，也会撬动地球。
激发学生学习兴趣，为学生创造良好的自主学习环境。
这预示着课堂改变过去“满堂灌”的形式，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代化课堂教学。
变被动为主动。
课堂要焕发生命活力，教师应认真组织学生合作交流，既注意让学生明确“合作什么”和“怎样合作”，也要重视开展讨论，让学生在讨论、争辩中产生思维碰撞，已达到互启、互促、互进、互赢。
二、理想的课堂是充满赏识、尊重的课堂。
教师赏识、尊重学生，课堂就成为向每一颗心灵都敞开温情怀抱的乐园，师生平等对话，学生思维敏捷，教师也魅力四射。
在这样的课堂上，会多一些笑语欢声，多几分幽默，多一些轻松，多几许神采飞扬。
在老师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，还是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。
三、理想课堂是动态生成的课堂。
课堂是双向的沟通，彼此的给予和共同的拥有，是资源的分享。
课堂不应该是预设的课堂，引导学生往套里钻。
我心中的理想课堂
我心中的理想课堂我心中的理想课堂应该是一个充满活力和激情的地方，一个能够激发学生潜能的场所，一个能够培养学生综合能力的平台。
在我的理想课堂里，学生不仅仅是被动的接受知识，更是能够通过自主学习、合作学习、实践探究等方式来获取知识，提升能力，发展潜力。
在我的理想课堂里，教师是一个激发学生学习兴趣和动力的引领者。
教师应该充满激情和创造力，能够引导学生主动学习，激发他们的求知欲望。
教师应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，设计不同的教学方法和策略，使每个学生都能够得到有针对性的帮助和指导。
我的理想课堂是一个注重学生参与和合作的地方。
在这里，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提出自己的独特见解，和同学们一起合作，探讨问题，解决问题。
这样的学习方式不仅可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果，更能够培养学生的合作精神和团队意识。
我的理想课堂是一个注重多元化教学的地方。
在这里，教学内容既包括常规的课本知识，也包括音乐、美术、体育、手工等多种形式的教育。
通过多元化的教学方式，学生可以更好地感受知识的魅力，拓展他们的学习视野，培养他们的审美情感和实践能力，提高他们的自主学习能力和综合素质。
我的理想课堂是一个注重情感教育和品德培养的地方。
在这里，教师要求以身作则，以言传身教的方式，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，培养学生的良好情感和品德品质。
通过情感教育和品德培养，学生不仅能够提升自己的社会责任感和道德水准，更能够增强个人的心理素质和社会适应能力。
我的理想课堂是一个充满活力、激情、富有成效的教育场所，是一个能够滋养学生心灵，启发学生智慧，培养学生能力的平台。
在这里，学生可以享受到全方位的教育，教师可以发挥出自己的才华和魅力，共同构建一个和谐、健康、积极向上的学习环境。
愿我们的每个学生都能在这样的理想课堂里茁壮成长，收获幸福和成功。
我心中的理想课堂作文(十篇)
我心中的理想课堂作文（十篇）我心中的理想课堂作文 1我心中的理想课堂是一个充满智慧、活力的课堂，不要像菜市场那么喧闹，也不要像一根针掉下来都听得见那么安静。
老师上课时不要像上法庭那样表情严肃、神情古板，令人敬而远之，这样同学们会多一份恐惧，多一份顾虑，多一份压力。
应该面带微笑，和蔼可亲，这样同学们会减少恐惧、减少顾虑、减少压力。
老师要善于利用时间，留给同学去思考和动手实践，因为在思考的同时，在动手实践的过程中，我们会质疑，会去深思，会去发现。
上课时，老师对同学少一分苛求，多一份理解；少一分埋怨，多一份宽容；少一分指责，多一份尊重。
老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，适时的宽容，这样同学们就会轻松。
那么，我们的课堂，将会充满生机与活力，将会洋溢着欢声笑语，将会体现情趣和智慧，将会是学生与老师的天堂。
这就是我心中理想的课堂。
我心中的理想课堂作文 2“叮铃铃”，我被这清脆悦耳的铃声，拉回到现在的课堂。
“哎”！如果这课堂能让我耳目一新就好了。
封闭的心绪被联想翩翩的翅膀带入了另一个世界。
一天清早，空气是那么的新鲜，一切都是那么的美好，连小路旁的小草都伸出带着晨露的“小手”向我招摇。
愉快的心情让我迈着轻盈步伐，来到了我的‘伊甸园’——学校。
轻轻推开教室门，欢声笑语立刻向我“扑”来。
教室的壁纸是一片嫩绿色，上面的太阳，花朵，小草，洋溢着奋发向上，积极乐观的“精气神”。
刚进门，我的眼帘就被这壁纸吸引住了。
课堂，重要在学生与老师的互动。
“上课”老师温柔地说道，我们“唰”得笔直的站起来，“欢迎来到我们的课堂，下面老师将与你们愉快的度过一段美好时光。
”我会心一笑，心里不禁沾沾自喜，这不就是我理想中的课堂吗！课堂中，我们尽情的与老师互动着。
当然为了维护秩序，学生回答老师问题时，是不允许交头接耳的。
如果学生回答问题非常好，老师会当场奖励他一支笔或一颗糖。
我们不需要桌椅，我们跟老师一样，都站着上课。
如果累了，可以坐在绿茵茵的草坪地毯上，手捧一本书，手持一支笔，正所谓：不动笔墨不看书。
我心目中的理想课堂
我心目中的理想课堂课堂，是老师教，学生学的重要场所。
是老师完成教学任务，学生完成学习任务的地方，是老师培养花朵，学生接收精神粮食的花园与食堂。
1，我心目中的课堂应该是充满享受的课堂上，老师和学生都热情投入的来完成课堂任务，老师教的轻松，学生学得认真，听得进去，学得好。
轻松的完成学习任务，轻松的面对考试。
轻松的享受学习的过程，轻松的走着人生的学习路程。
学生不再是浑浑噩噩的坐飞机，而是在老师的引导下去享受学习的乐趣，在学习中进步。
2，我心目中的课堂应该是学习氛围浓厚的。
走进教室，老师和同学们都全身心的来完成学习任务，没有其他的私心杂念，没有其他的干扰因素，没有其他的多余想法。
老师一门心思的把所知道的知识全心全意的传授给同学们，同学们则像永不饱和的海绵不知疲倦的吸收。
总之一句话，师生双方都尽自己的全力去教去学，去努力，去进步。
3，我心目中的课堂应该能够感受进步的。
每一节课，老师和同学们都能感受到进步。
老师能感受到自己的教学水平有所提高，同学们则感觉以前不能解决的问题通过认真学习都能解决，以前不能回答的问题通过学习能够回答了，以前做不起的作业通过学习能够圆满的完成，这样每一天，每一节课，我们都共同进步，每天一点，每天一点，我们就能快速的完成我们各自与共同的目标。
4，我心目中的课堂应该是老师专心铺路，学生认真走路的过程。
老师是同学们前进道路上的铺路者，同学们则是这条道路的行走者，老师每天，每节课都认真的铺路，对自己负责，对同学负责，对家长负责，努力搭建同学们通往终点的道路。
同学们则顺着这条路，对自己负责，对家长负责，不走其他弯路与岔道的走完这条路。
我们都朝着同样的目标前进，一步一个脚印，踏踏实实的走完这条路。
%总之，我满意的课堂应是老师学生倾尽全力去教去学，认真踏实，一步一个脚印，共同努力，共同进步的地方。
心目中的理想课堂
我心目中的理想课堂自从教以来，从最初的“满堂灌”到以学生为主体的课堂，再到“三勤四环节”教学法，再到如今的“生命课堂”，我一直在思考也一直在努力寻找着我心目中的“理想课堂”：一、我心目中的课堂应该是轻松愉悦的我的课堂应该满是自由的空气，老师教的轻松，学生学得轻松。
学生不再如履薄冰似的猜想老师的想法，而是在老师的引导下去享受学习的乐趣，在快乐中学习。
二、我心目中的课堂应该是充满赏识与鼓励的每个人都渴望被他们赞赏，学生也一样希望获得老师的赞赏，当老师真诚的把信任、赏识、鼓励给学生时，将会获得意想不到的效果。
这样一节充满赏识与鼓励的课，又不是一节轻而愉悦的课吗？三、我心目中的课堂应该是真实的真实的也就是我的课应该是不经过华丽雕琢的，是展示学生真实思维的。
平常也听过不少公开课，对于我来说，那些课时一节老师的“表演课”，华而不实。
我更追求平常真实的课，那种“家常课”，其中不乏缺陷，但那才是能真正引起我反思的课，才能不断促进师生的共同成长的课。
四、我心目中的课堂应该是“共赢”的我是老师，并不是说我就是完人，什么都懂，学生也有他独特的想法，也有我可以学习和借鉴之处，在平常的课堂中，学生给我的惊喜之处也不少，让我在其中也学会了不少东西，所以，我希望我的课堂不是我的“一言堂”，是孩子发表心中所思所想的地方，是我和学生共同学习与成长的地方。
五、我心目中的课堂应该是充满享受的教书和学习也是一种享受，在这样的课堂上，老师和学生都要以热情的投入、和谐的交流、轻松愉悦的心情来完成这节课的任务，应该让学生真正感受到学习是一种快乐，是一种享受。
总之，我希望我的课堂上人情味更浓一些，赏识更多一些，笑容更真诚一些，宽容更多一些。
张桂芳。
我眼中的课堂作文精选6篇
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您理想中的科学课堂是什么样子的,有什么意见和建议
您理想中的科学课堂是什么样子的,有什么意见和建
议
我心目中的理想课堂是师生互动的课堂。
老师充满爱心、童心,是学生学习的组织者、引导者、参与者,老师能蹲下身子看孩子,是孩子心声的倾听者。
课堂上,孩子们思维灵动,神采飞扬,敢于创新,善于发现;小手直举,小脸通红,小眼放光,小嘴常开。
师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。
我心目中的理想课堂是充满鼓励的课堂,是宽容个性的课堂。
这样的课堂允许孩子的错误存在,但老师积极引导而并非压制,孩子始终充满自信。
叶澜教授说过:理想的课堂没有绝对的标准,但有一些基本的要求。
我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。
所以我追寻诗意,追求真实,扎实,简约,富有灵气的科学课堂,让课堂成为师生共同成长的摇篮,精神栖息的家园。
努力创设理想课堂,让孩子健康快乐地成长
孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。
于是,作为小学科学教师的我,会思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的科学课堂?给孩子什么样的生活?
在科学课中,如何体现本科学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。
我思索着:一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?我思量着:要把自己的情感传递给学生。
每节课上,我都会调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把我对于课文内容、对于生活、对于人
生的每一份感悟、每一种情感,用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”。
2023年文学_心目中的理想课堂文章
2023年心目中的理想课堂文章心目中的理想课堂__篇1我心目中的理想课堂是学生的学习环境应该是宽松和谐的。
老师创造宽松和谐的学习环境，让学生们在思考与学习的过程中获得丰富的课文知识和情感。
宽松和谐的环境并不是单单靠故事、游戏来创造的。
有时老师说一句幽默的话语，一个和蔼的微笑，一句鼓励的话……这些都是可以创造出一个宽松和谐的课堂。
我心目中的理想课堂应该是要充分尊重学生的需要，保护学生的自尊心，不对学生说一些过分的话。
课堂上老师应该尊重一些不同学生的知识与能力，要少批评学生，不去伤害学生的自尊心。
教师应该要让那些胆怯的学生多多发言，从而去培养他们的胆量，让他们有足够的信心发言。
我心目中的理想课堂还是能够给学生多一点的空间去思考，让师生一起充分的发展课堂。
课堂上老师可以去搜集一些有关于课文的图片和资料，让学生仿佛身临其境一样，去亲身体验一下课文中的内容和人物感受，还可以让学生扮演课文中的人物来朗读课文。
心目中的理想课堂__篇2理想课堂是能帮助学生获得生存的本领、生活的智慧的课堂侧重“教育本身就是生活”不能忘记教育面向未来，为未来生活预备的责任。
教育的对象是学生。
什么是学生呢?学生学生，学习生存，学习生活。
我们可以说，学生就是在学校里学习生存，学习生活的人。
从这种意义上，学生到学校里的目的是学习生存的本领，生活的智慧，体会生命的意义;教师的责任是帮助学生获得生存的本领，生活的智慧，使他们体会生命的价值和意义。
生存的本领需要社会化适应，生活的智慧需要超越和突破，需要个性化发展，学会生存和学习生活是社会化适应和个性化发展的有机统一。
杜威在《民主主义与教育》中说：“课堂教学可以分成三种：最不好的一种是把每堂课看作一个独立的整体。
这种课堂教学不要求学生负起责任去寻找这堂课和同一科目的'别的课或和别的科目之间有什么接触点。
比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来理解目前的功课，并利用目前的功课加深理解已经获得的知识。
关于理想课堂作文七篇
理想课堂作文关于理想课堂作文七篇无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的理想课堂作文7篇，希望对大家有所帮助。
理想课堂作文篇1理想化的课堂是怎么样的？我想，那应当是一个能充分激发学生学习兴趣，生至如归般的世外桃源。
我的理想课堂是自由的，同学们畅所欲言。
那些所有人都笃信的真理也是可以质疑的。
伟大如亚里士多德，希腊七贤之一，几乎是人类的信仰，一样会犯错。
如果没有牛顿的质疑，焉知如今的物理书上是怎么描述力的呢？所以，一切定义都是不绝对准确的，能贯穿时间长河的，也只有“变化”本身了。
在课堂上最好时常辩论赛。
同学们各抒己见而又不至于争得面红脖子粗，唇枪舌箭下，如果老师都被辩倒，那岂不是有别样的快感？在辩论中逐渐的发现自己的问题；在辩论中不断重新认知真理，难道不比老师一个人在台上连音调甚至都不变化一下的死板地讲课，学生们爱听不听，反正不一定被发现得了，索性昏昏欲睡的气氛好得多？只有在自由地让学生做主人的课堂中才能使得学生有责任感。
同时，我的理想课堂中要有一位渊博的老师。
孟子说：“资之深，则取其左右缝其源。
”如果是老师自己不懂得清楚的事情，如何去使别人明白呢？更何况，连学生都不如的老师，有哪个学生会敬重呢？如果学生尚且连敬重老师都做不到，即使老师按着孔子的书来讲课，学生也是不会听的吧。
最后，我的理想课堂只留有价值的作业。
何为有价值？最基本的要求是不简单重复、不多的过分。
如果是重复的，两遍都讲不懂，第三遍也一样不懂；若多的过分，那学生哪还有时间和精力去思考呢？所以，“布置作业”也很体验老师的水平。
像普通的老师，一道简单的题目数十遍。
这一道记住了吗？死记记住了。
变一变呢？还是不会；难的题目，不行，我有自己的事要做呢，哪来时间自己出题目？于是乎就在网上抄一个过来考学生。
学生也不笨，在网上一查，一模一样，连题号都没变。
我理想中的课堂作文10篇
我理想中的课堂作文我理想中的课堂作文10篇在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的我理想中的课堂作文，希望对大家有所帮助。
我理想中的课堂作文1课堂，应该算是这世上最神圣的地方了。
教室之圣地，不容侵犯。
每个人都应该以最虔诚的态度去对待课堂，学习最神圣的知识。
无论何时，教室都应是安静有序的，不管课上还是课下，这才是我心中理想的课堂。
首先，教室里的一切物品要井然有序地摆放好。
讲台下的桌椅板凳要排列得整整齐齐，横成行，纵成列。
从前往后看，若比阅兵方阵还齐，才算成功。
地面上，连一粒小小的尘土都没有，一缕阳光照射进来，整个教室明亮大方。
讲台的讲桌上，只有一张座位表，即使在抽屉里，也该如此。
话筒、胶带、剪刀、书本等紧紧贴合，不浪费一丝空间，一眼望去，让人舒心。
这才算对课堂的尊重。
在课堂上，持“激情课堂”这一观念，但富有激情的不是说出的话，而是自己的思想。
同学们应始终坚持三条规定：1。
有老师的课上，举手获得发言权；2。
没有老师的自习课上，不能抬一下头；3。
任何一类课，都得独立思考不讨论。
这才是课堂的高境界。
课上，专心听讲，即使听不懂，也要努力听，增强大脑对知识的印象。
下课后如课上一样，每个人都认真做自己的事，没有一个人在教室里追逐嬉笑，破坏这宁静和谐的氛围。
有一部分同学去问老师课上没听懂的地方，并先明白为何没听懂。
剩下的一部分同学回顾新学的知识，像吃饭一样多“嚼”上几口。
接下来完成家庭作业，再继续预习，拓展别的知识。
再准备下堂课。
这，便是我理想中的课堂。
我理想中的课堂作文2在我们八班，我们上的每一节课，在我的印象里只有语文的课堂是最安静的，没有人乱说话，所有人都在认真听课。
至于其他课堂，都总是很吵闹。
因此我对于理想的课堂只想有一个安静的学习环境。
也不知道为什么，大家上其他科目时总是乱说话，特别是上数学课，班里就形成了这样一种趋势，中间AB四列的同学总是抢着回答问题。
【必备】理想课堂作文十篇
理想课堂作文【必备】理想课堂作文十篇在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的理想课堂作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
理想课堂作文篇1在懵懂的青春里，理想伴我们成长，而当我们灰心丧气时，理想有会给以我们努力的方向，让我们在海中找到前进的方向，而我则认为自己是一个例外。
时光飞逝，眼间我已是一个中学生了，然而我却还没有给我的人生定下一个明确的目标，因为我很矛盾，也认为早就把以后要走的路规定好，自己就好像是被别人操纵的木偶，当然也就没有了尝试和冒险，这样的人生也就失去了它原本存在的意义。
梦，好模糊却又是那样的真实，听着父母给我安排人生的旅程，然后开始了我生命的旅程，先是读书拿到第一以后，然后工作，再……第一次，上学的感觉好不好哦，每天都坐在教室里听老师讲一些不知名的东西，因此我讨厌学习。
可当我渐渐明白了学习的意义，知道自己是逃避不了这一切的，所以我开始努力学习，想把以前失去的时间补回来，也想快点离开那里——我讨厌学习。
但每次考试我都会因为粗心，而远离了第一，可我明白粗心并不能成为我的借口，因为我的旅程里只有努力和第一，而这一切不过只是个开始，如果我这么快就放弃了，那么以后的路，我也就没有资格再走下去。
怎么回事，我已经看不清自己了了。
不，不要啊，我不想离开那里，因为我发现自己已经爱上了那里，也爱上了学习。
梦，终于醒了。
我也知道了理想并不是我原本想的那样，它只不过为我们的努力提供了一个方向，然而每个人都有自己的思想，因此每走到一个人生的十字路口，就会和同行的一些人失散，或许你会很伤心，但也正是因为这些十字路口造就了不同的我们。
而我也因此找到了自己的目标。
挑战自己的极限，做一个令人敬佩，满意的人，为寻找理想，做到让自己看好的人。
理想课堂作文篇2亲情，是世间最珍贵的东西。
他比水还纯净，比金还纯粹，可是它总是悄悄的来到，不被人发现。
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我心目中的理想课堂牡丹区二十一中闫莹（2009年12月）•我走过教育生涯风风雨雨多年，一直在追寻着心目中那个理想的教育，理想的课堂，渴望成为一个具有个性魅力的教师。
随着时代的发展，我的教育观也在发生着深刻的变化。
在新课程深入推进的今天，我心目中的理想课堂是一、充满爱心的课堂才是理想的课堂•爱的前提是尊重•爱的途径是沟通•爱的智慧是赏识•爱的艺术是宽容•爱的精髓是奉献•爱是教育的桥梁、是教育的钥匙、是教育成功的种子。
爱学生是教师的天职与美德、是师德师风的核心所在。
“去爱一个别人不爱的孩子；去教一个别人教不好的学生”这是我教育教学中的座右铭。
因为教育的最大秘密是爱。
课堂教学的最大秘密也是爱。
爱是教育的原动力。
是做老师的底线，是老师的天职，是真爱、大爱、博爱。
陶行知的“带着一颗心来，不带亲根草去”。
教育家罗素说过：“凡是老师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不可能充分或自由发展”。
在教育教学中，“爱”能够创造出伟大的奇迹，可以再塑生命。
再如，沙莉文老师无私的爱，加上特殊的教学方法，再塑了海伦·凯勒的生命，使她由一个又聋又盲又哑的人成长为学有所成的世界名人。
在课堂教学中，教师的爱能够激发学生学习的欲望，促使学生积极主动地学习，并最终造就一个“完全的、大写的人”。
案例1：加拿大幼儿园，一位26岁的女本科生。
他们的幼儿园老师必须是本科毕业，而且没有结婚。
她非常喜欢班里的学生。
孩子每周末回家，当每个孩子离开时，她都要抱一抱，然后说：“你爸妈来接你了，你会想我吗？”孩子说：“会很想你。
”老师又说：“你是最漂亮，最聪明的孩子，我爱你，星期一我在这里等你，你会回来吗？”孩子说:“我一定来”。
当问孩子回家高兴吗？孩子说：“高兴是见到爸妈了，但不高兴是见不到老师了”。
人们常说“爱自己的孩子是一个人，爱别人的孩子是一座神”！案例2：25年前，有位社会学的教授，叫班上一群学生到一个贫民窟，调查200名学生的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做评估。
25年后，其中一个学生当了教授，无意间在档案中发现了这份研究报告，于是他又让学生继续做跟踪调查。
结果显示：180人有176名成就非凡，其中律师、医生、企业家的为数不少。
教授很惊讶，问这些学生：“你们今日成功的最大原因是什么？”他们不约而同地说：“因为我们遇到了一位好老师”。
教授找到了这位女老师，问她有什么神奇的方法让孩子成才的，女教师带着微笑答道：“其实没什么，我爱这些孩子！”二、充满问题的课堂才是理想的课堂1、没有问题的课堂不是好课堂：一节没有问题的课不能称其为好课。
理想的课堂，应该培养孩子的问题意识，诱发孩子提问，让孩子带着问题走进课堂，充满好奇离开课堂。
例如：《井底之蛙》，一位语文老师在讲课时，提出了一个问题“青蛙的愿望是什么？”大多数同学回答愿意上来。
外面的世界太精彩了，只有一位同学说不愿意上来，愿意回到井底。
老师批评他说：“就你特殊，那你就下井吧”。
晚上这位学生写日记，从环境问题方面写了原因。
他写到：小青蛙出去以后，来到河边，刚要下水，这时，老青蛙对它说:“千万不要下来，水有毒，会毒死你的。
”没办法，小青蛙只好又来到了草丛中，这时一只中年青蛙刚要对它说，小心有人捕杀我们，就被一个钢叉扎住，小青蛙看到这一幕吓得魂都没有了，只好回到井底。
第二天老师看到了日记，深感惭愧，并向这位学生道歉。
2、不要扼杀学生的创新思维有一节小学语文课，老师想让学生回答冬眠，于是说为什么小兔、松鼠、狐狸都在雪里玩，而蛇、青蛙为何没来，一位学生说：“它们没钱，买不起带毛的衣服”。
老师很生气，并说：“你们不知道冬眠吗？笨蛋，真是猿猴没有变好”。
3、学生发现不了问题是老师的问题老师应该做到：①走进课堂：发现问题。
②走进学生：发现学生的一切。
③有的老师发现不了问题，那是老师的问题：A、不让学生出问题是老师的问题。
B、不发现学生的问题是老师的问题。
C、不有效引导学生解决问题是老师的问题。
D、不引导学生运用问题是老师的问题。
老师应该用“捉老鼠”的方法找问题、分析问题、解决问题，用问题工作方法指导工作：①勤动腿：办公室在问题中。
②勤动眼：发现问题，观察问题。
③勤动脑：思考问题。
④勤动嘴：解决问题。
总之：老师走到学生中去，发现问题，办公室设在教室里，围绕问题搞教学研究，真正的专家是从课堂走出来的，学校的研究课题也是课堂上的问题。
三、情境问题探究的课堂才是理想的课堂。
在教学中，引入社会生活中的热点问题，或学生熟悉的对心灵有震撼力的生活案例作为情境材料，设置情境问题，让学生自主合作探究学习是现代教学的一个重要方法。
把教材内容活动化，教学活动内容化，使学生在活动中得以探究、体验和提高。
采用这种方法把课堂教学分成三步走：第一步，创设情境提出问题；第二步，学生自主学习、合作探究，获得体验和新的知识；第三步，设置新的教学活动，把知识运用于新的探究之中。
整个教学活动，教师起着引领、点拨、总结和评价的作用。
这一方法对学生提高能力、学习新知识和落实情感态度价值观的目标非常有效。
例如1：在汶川大地震发生后，老师把抗震救灾中的感人案例引入课堂设置活动，探究教材中有关党的领导、社会主义制度、以人为本的执政理念、中华民族精神等内容，收到了非常强烈的课堂效果。
例如2：大学自主招生面试内容(每人回答5个题，有5个评委，全程录像)，涉及面很广：1. 中国最年轻的副总理是谁？2. 说出三位中央台的节目主持人。
3. 日本的国技是什么？4. 古诗词上下句对接。
5. 说出中国古典文学四大名著。
6. 谈一下你了解的诺贝尔获奖者。
7. 背诵化学元素周期表的前20位。
8. 奥运会圣火采集地点？例如3：在探究性活动中，中国和日本的学生就不同。
到同一个博物馆参观，中国的老师会对孩子们说，你们到各处去看看，2个小时在大门口集合。
而日本的老师则给学生提出许多问题，他们把课堂搬到这里，培养学生的观察和实践能力，学生是来学东西，而不是来玩的例如4：训练10人学游泳，中国和美国的训练方式就不同。
中国第一步学理论;第二步路上运动;第三步潜水运动；第四步深水游泳。
而美国则不同，他们把10人赶到大海里，有可能会被淹死，但是回来的人水平就很高。
这就是说要让学生亲自去探究，去体验，才能提高自身水平！四、学生做“主人”的课堂才是理想的课堂学生是学习和发展的主体，是学习的主人。
教师是学习活动的组织者和引导者，师生之间的关系是合作关系。
要充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性，要给学生充分的时间和空间，使课堂成为学生自主学习、合作探究的场所。
把课堂真正还给学生。
课程改革多年，“学生做主人”的课堂还没有真实地建构成功。
部分教师的课堂教学还存在着“四个一”的现象：（1）一讲到底，满堂灌。
（2）一练到底，满堂练。
（3）一问到底，满堂问。
（4）一考到底，满堂考。
以考代练，以练代学，教师轻松了，学生倒了霉。
这四种现象从共性上而言都是一种替代：灌输替代了唤醒；控制替代了激发；讲替代了学；放任自流替代了民主管理。
这种替代把学生自主学习和自主发展的主体性完全淹没了。
例如：杜郎口中学的课堂教学（展示课）：在45分钟的时间里，每个人都是学习的主人，每个人都在积极主动地学习，每个人都有展示的机会，是实实在在的“积极课堂”。
环境：三面皆为黑板(水泥地面也可写字做题)，课桌以大凵字型或“6+1”方式排列，没有高高的讲台，教师就在学生中间、甚至在学生的后面。
教室空出2/5，可作学生活动场地。
活动：学生可坐可立，也可随意走动，也可两两交谈，可小组讨论；渴了可喝水，急了可去小解。
根据教学内容，学生或朗读课文，或积极讨论，或踊跃发言或演课本剧，或放声唱歌……学生绝对是自由的，也因此被称为“课堂超市”。
杜郎口的可学者有三：①打破教师的垄断地位，确立学生的主体地位，此条符合课标精神，并且具有划时代的意义；②充分发挥学生的积极性，学生在课堂上是一种“积极存在”，这一点也具有重要意义；③关注每一个学生，每一个同学都有展示的机会，都有成功的可能，基本上做到了“面向全体”。
五、解放学生思维的课堂才是理想的课堂这是新课改之前一个著名的例子，几乎尽人皆知。
老师问：“同学们，冬天过去了，雪融化了。
你们说，雪融化了变成什么？”学生根据自己的理解纷纷回答：“变成了水”、“变成了泥土”、“变成了花朵”、“变成了春天”。
标准案答是“水”，答其他的全算错了。
一位外国教育家来到中国考察。
他到幼儿园里去，用粉笔在教室的小黑板上轻轻一触，黑板上就出现了一个小白点，他问这些还未进小学校门的孩子：“这是什么？”孩子们活跃极了：这是星星，这是小虫，这是路边的石子，这是树上的甜果……各种各样的答案，丰富多彩的想象。
接着，这位专家又来到一所中学的初一年级教室，做了一个同样的动作，提了一个同样的问题，全班同学茫然：“这是干什么？”专家语调轻轻地解释：“没有什么意思，只是问，这是什么？”全班同学这才释然，齐声回答：“这是粉笔点!”没有一点杂音。
专家感叹地说：“通过几年的小学教育，学生的思维都被训练成单向和固定的想像力。
”所以说，解放学生必先解放学生的思维因此，让我们为了心中那个梦想去努力吧，等待我们的一定是灿烂的春天！。