我心目中理想的学生

我心目中理想的学生

当今社会的竞争是以经济和科技为中心的综合国力的竞争，但归根到底是教育

的竞争。而教育竞争归根到底又是取决于学生培养质量的高低。在整个教育体系中，

学生是主体，所有的教育都是围绕学生展开的。没有了学生，教育也就是不存在了。

教育的真谛是要把学生塑造成未来社会的顶梁柱。那么。未来社会的顶梁柱应具备

什么样的优秀素质呢？

一、理想的学生，应该是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬

勃的学生。

成人和成才是同一道理，不成人也就是不能成才。优秀的学生应该把道德完善

放在最重要的位置，力争做到真善美的和谐统一。其中，爱和同情心是品行端正的

两个重要的表现。

可以说，一个没有爱和同情心的人是“不健康”的人。爱应从身边的事做起，从

爱一草一木、一树一花、小动物、父母、爷爷奶奶、叔叔阿姨到爱自己的学习和生

活（爱岗和敬业），最后到爱集体、爱祖国、爱人民。苏霍姆林斯基在他的学校大门

上写“爱你的妈妈”来教育学生，激发学生固有的爱心。有人对此不以为然，苏霍姆

林斯基驳斥道，一个人如果连他的母亲都不爱，他还能爱什么呢？

爱心无价！培养一颗爱心很重要，无论做什么事都要有一颗爱心，其他的品质

都是爱心的延伸。只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能享受到人生的真

谛；只有爱，才能感受到人类的伟大。天底下最辽阔的是天空和大海，而比天空和

大海更辽阔的是人的心灵。一个满怀爱心的人，是永远不会感到寂寞的。只有爱才

能赢得爱。愿天底下的每一个学生都从爱自己的爸爸妈妈开始，去爱生活中一切美

好的事物。

同情心也是品行端正的重要体现。一个没有同情心的学生在“冷酷”对待他人的

同时，也会被社会所“孤立”。只有具备同情心，才能帮助弱者，体现出自己的价值；

只有具备同情心，才能使社会涌起爱的浪潮；只有具备同情心，才能使社会真正具

有平等意识。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”优秀的学生应学会乐于帮

助身边学习上和生活上有困难的学生，帮助他们共同成长。这是培养学生同情心的

重要方式。

品行端正的另外一种表现是要有公正性。对于公正，通常有四种境界：

大公无

私、先公后私、先私后公、公私兼顾。要求一个人完全没有私心，完全做到大公无

私，的确有点儿苛刻，但公正地处理各种问题是每个人都能够并且应该做到的。社

会公正是社会是否健康发展的重要前提。一个社会如果连最起码的公正都没有了，

- 1 -我心中的理想学生

社会的良性发展也就失去了最基本的前提。优秀的学生从小就应该培养一种公正的

品质。学生是否具有公正性品质，有很多不同的表现形式，如学校中发生的考试作

弊就是不公正的表现形式之一。作弊者试图用最少的投入，甚至谈不上投入，即纯

粹凭投机取巧来达到一己之私的目的。他的作弊成功对于其他辛辛苦苦，通过自己

的辛勤劳动来获得成绩的同学来说，就是一种不公正。如果学生把从学生时代就形

成的这种不公正的品质带到社会中，就会形成自私自利、徇私舞弊等许多对社会发

展十分不利的不良xx品行。

此外，学生是否具有远大的志向和理想也是学生成功的重要前提之一。我国古

代将树立远大的理想称做“立志”。自孔子以来的历代学者都把“立志”作为学习的必

备条件。xx曰：

“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”明代学者王守仁说：

“是以君

子之学，无时无处不以立志为事。志不立，天下无可成之事，志不立，如无舵之舟，

无衔之马，飘荡奔逸，终亦向所底乎？”而王明阳甚至认为，“志不立，天下无可成

之事。虽百工技艺，未有本于志者。”作为学生来说，从学生时代就树立远大的理想

和人生目标，意义更是重大。

理想是学生腾飞的翅膀。一名满怀理想的学生，他的生活一定是很充实的。有

了理想，才会有前进的方向；有了理想，才会有前进的动力。一个学生如果没有明

确而远大的理想，没有头美好的希望和追求，他的行动就会失去方向和动力。在学

习和生活中稍遇挫折就会心灰意冷，一蹶不振。反之，如果一个学生具有远大的理

想和抱负，就会清醒地认识到自己行动的意义，就会按照目的，自觉地调节自己的

行动，不达目的，决不罢休。革命导师马克思有一句名言：

“我的目标始终如一”。

这就是他为什么能在颠沛流离、家贫如洗、妻病子亡的艰难条件下，矢志不移、奋

勇搏击的原因所在。

学生理想的树立不能好高婺远，脱离现实基础与条件。千里之行始于足下，万

丈高楼起于垒土。任何理想的实现，都应该脚踏实地，从眼前工作做起，缺乏挑战

性，做一天和尚撞一天钟，这样的理想也就失去了激励的意义。理想是学生对未来

美好前景的一种憧憬，它是美丽而神奇的。为了理想而奋斗，再苦、再累也是乐在

其中。反之，没有了理想，也就意味着前进道路的停止；没有了理想，也就意味着

人生意义的终结。学生是富有理想的，这是他们成功的希望所在。让每个学生都满

怀激情的拥抱理想，走向明天吧！

二、理想的学生，应该是积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富

有自己独特见解和思想的学生。

创新教育作为素质教育的核心，正成为教育探讨的热点问题之一。伴随人类迈

进２１世纪知识经济社会，新世纪需要的人才不是“读书机器”，而是富有个性的创

新人才。培养学生的创新素质被作为教育的一个重要目标而日益受到重视。虽然早

在２０世纪３０年代我国著名教育家陶行知就曾极力倡导创造教育，他的老师美国

- 2 -我心中的理想学生

教育家杜威也曾就传统教育中缺乏创造性的弊端提出过批评，提倡创造教育，开发

学生的创造性思维和能力，但是，由于工业社会经济发展的特点，创造教育并未真

正被重视。即使在当代，由于种种因素的影响，学生的创新素质培养没有受到应有

的重视，这在很大程度上制约了学生综合素质的发展。

传统的学习只是一种继承性、维持性的学习，学生通过学习获得原来已经确立

起来的观念、方法和原则，以应付已知的、重复的情景，这在农业社会和工业社会

还可以解决问题。然而，在即将到来的知识经济时代，文化知识、科技以及经济发

展瞬息万变，思考问题的方式也与以往大有不同。人们不仅要适应原有社会的生活

规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调学生的创新

精神、创新观念和创新行为的形成。学生也只有接受创新的教育，进行创新的学习，

才能在知识经济中敏捷地接受新知识，才能创造世界，创新生活。哈佛大学校长陆

登庭在北京大学讲坛上讲了这样一段发人深省的话：