19.1.2函数的图象 1
19.1.2函数的图像公开课课件
函数的图象:
一般地,对于一个函数 , 如果把自变量与函 数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标 , 那么 坐标平面内由这些点组成的图形, 就是这个函数 的图象.
函数图象上的点与解析式的关系:
(1)函数图象上的任意点(x , y)一定满足函 数解析式。
(2)满足函数解析式的任意一对(x , y)的值, 所对应的点一定在函数图象上。
y/km
0.8 0.6
O8
25 28
58 68 x/min
(1)食堂离小明家多远?小明从家到食堂用了多少时
间?
(2)小明在食堂吃早餐用了多少时间?
(3)食堂离图书馆多远?小明从食堂到图书馆用了多
少时间?
例2:下图反映的过程是小明从家去食堂吃早餐,接着 去图书馆读报,然后回家.其中x 表示时间,y 表示小明 离家的距离,小明家、食堂、图书馆在同一直线上.
活动三:画函数图象
动手 做一做
1、作出函数y=x+0.5的图象 2、作出函数y= 6 (x>0) 的图象.
x
如何作出y=x+0.5的图象?
解:列表 x
… -2 -1 0 1 2 …
y=x+0.5 … -1.5 -0.5 0.5 1.5 2.5 …
描点:
y
2
y=x+0.5
连线:
1
-2 -1 O 1 2 x -1
-2
函数y=x+0.5的图象是一条直线
作出函数y= 6 (x>0) 的图象.
解:(1)列表:
x
X ┅ 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 5 6 ┅
y ┅ 12 6 4 3 2.4 2 1.7 1.5 1.2 1 ┅
人教版数学八年级下册19.1.2《函数的图象—函数的图象及其画法》教学设计
人教版数学八年级下册19.1.2《函数的图象—函数的图象及其画法》教学设计一. 教材分析人教版数学八年级下册19.1.2《函数的图象—函数的图象及其画法》这一节,主要让学生了解函数图象的概念,学会如何画函数图象。
教材通过具体的例子,引导学生掌握函数图象的画法,并能够分析图象的性质。
本节内容是学生对函数知识体系的重要补充,也是后续学习函数性质的基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了函数的基本概念,了解了函数的解析式。
但他们对函数图象的认识还比较模糊,可能只停留在图像的直观层面,对如何从解析式中得出函数图象的方法还不够清晰。
因此,在教学过程中,需要教师通过具体例子,引导学生理解函数图象的生成过程,以及如何从解析式中提取信息,画出函数图象。
三. 教学目标1.让学生了解函数图象的概念,理解函数图象与函数解析式之间的关系。
2.学会如何画函数图象,并能分析图象的性质。
3.培养学生的观察能力、动手能力以及逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点:函数图象的概念,如何画函数图象。
2.难点:如何从解析式中提取信息,画出函数图象,并分析图象的性质。
五. 教学方法采用讲授法、引导法、实践法、讨论法等多种教学方法。
通过具体例子,引导学生动手实践,观察分析,理解函数图象的生成过程,以及如何从解析式中提取信息,画出函数图象。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT,包括函数图象的定义、生成过程、分析方法等内容。
2.准备一些具体的函数解析式,用于让学生实践画图。
3.准备一些函数图象的图片,用于让学生观察分析。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾函数的基本概念,然后引入函数图象的概念。
让学生思考:函数图象是什么?它与函数解析式有何关系?2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示一些具体的函数图象,让学生观察并分析。
同时,教师引导学生思考:这些图象是如何生成的?从图象中我们可以得到哪些信息?3.操练(10分钟)教师给出一些函数解析式,让学生动手实践,尝试画出对应的函数图象。
19.1.2函数的图像(第一课时)
7、甲,乙两同学骑自行车从A地沿同一条路到B地,已知 乙比甲先出发.他们离出发地的距离s/km和骑行时间 t/h之间的函数关系如图所示,给出下列说法: a.他们都骑了20km; b.乙在途中停留了0.5h; c.甲和乙两人同时到达目的地; d.甲乙两人途中没有相遇过. 根据图象信息,以上说法正确的是 ( B)
函数图象可以数形结合地研究函数, 给我们带来便利。
下图是自动测温仪记录的图象,它反映了北京的春季某
天气温T如何随时间t的变化而变化。你从图象中得到了哪
些信息?
T/℃
8
-3
0
4
14 时间
24
t/时
横坐表示 时间 ,纵坐标表示 温度 , 温度T 随 时间t 的变化而变化?
北京的春季某天气温 T 随时间 t 变化而变化 的规律如图所示: 1.哪个时间温度最高?是多少度? 2.哪个时间温度最低?是多少度? 3.什么时间段温度在下降?什么时间段温度 在上升? 5. x轴的交点表示什么? 4.曲线与 温度在零度以下的时间长呢?还是在零度以 上的时间长?
我们通过两个活动已学会了如何 观察分析图象信息.现在我们进行巩 固练习,看你能否快速、全面而准确 地读出函数图象中的信息。
(一)、选择题:
1.如果A、B两人在一次百米赛跑中,路程s(米) 与赛跑的时间t(秒)的关系如图所示,则下列说 法正确的是( C ) (A) A比B先出发 (B) A、B两人的速度相同 (C) A先到达终点 (D) B比A跑的路程多 2.某人早上进行登山活动,从山脚到山顶休息一会儿又沿原路返回,若 用横轴表示时间t,纵轴表示与山脚距离h,那么下列四个图中反映全程 h与t的关系图是( D )
我们先来思考这样一个问题:
正方形的边长x与面积S的函数关系为 其中自变量x的取值范围是
人教版八年级下册数学19.1.2 第2课时 画函数图像课件 (共16张PPT)
试画出函数
y6 x
(>0)
的图象:
合作探究
解:从函数
y 6 x
(x>0)可以看出,x的取值范围是:x>0
第一步:列表:
y
6
x ... 1 2 3 4 5 ...
5
y ... 6 3 2 1.5 1.2 ... 4
第二步:描点(x,y) 第三步:连线.
3
y6
x
2
直线从左向右下降, y 随着 x 的增大而减小。
x的取值范围是全体实数
y
3
根据表中数值描点(x,y),
2
并用平滑曲线连接这些点。
1
y=x+0.5
直线从左向右上升, y 随着 x 的增大而增大。
-3 -2 -1 O 1 2 3 x -1 ((--321,,--210..55))
-2
-3
人教版 八年级 下册
第十九章 一次函数
19.1.2 第2课时 画函数图像
学习目标
1 会用描点法画出函数的图像
2 会判断一个点是否在函数的图象上 3 体会数形结合的思想
认真阅读课本第77例3至79页 的内容,完成下面练习并体验知识 点的形成过程 。
合作探究
探究一 用描点法画函数图象
对于x的每一个确定的值,y都有唯一的对应值, 即y是x的函数.
k=___-7____.
实战演练
4、函数y= - 1 x+5的一部分图象如图所示,利用图象回答:
2
(1)自变量x的取值范围 (2)当x取什么值时,最小值是多少? (3)在图中,当x增大时,y的值是怎样变化的?
解:(1)从图象中观察得知:自变量X 的取值范围是:0≤x≤5
(2)从图象中观察得知: 当 x = 3 时,y 有最小值,最小值 y = 2.5
人教版八年级数学下册第十九章19.1.2函数的图象(第一课时)函数的图象
为什么没有 “0”?
解:(1)列表 取自变量的一些值, 并求出对应的函数值,填入表中.
y
新知探究
6
5
4
3
2
1
解:(1)列表
-5 -4 -3 -2 -1 o -1
(2)描点 分别以表中对应的x、y为 -2
横纵坐标,在坐标系中描出对应的 -3
点.
-4
-5
(3)连线 用光滑的曲线把这些点 -6
依次连接起来.
2
填写下表,再描点、连线)
的图象.(先
x … -3 -2 -1 0
y
…
3 2
-1
1 2
0
2.点P(2,5)不在 (填“在”或 “不在”)函数y=2x的图象上.
12
1
1
2
y
3
2
1
3…
3 2
…
-4 -3 -2 -1O-1 -2 -3
12345 x
3.下面的图象反映的过程是:张强从家跑步去体 育场,在那里锻炼了一阵后又走到文具店去买笔, 然后散步走回家,图中x表示时间,y表示张强离家 的距离.
思考:对于某个函数,给定一个自变 b 量的值x,确定唯一的函数值y,由此能否 确定一个点(x,y)呢?
(a,b) a
函数图象的意义 问题:请画出下面问题中能直观地反映函数变化规
律的图形: 正方形面积 S 与边长 x 之间的函数解析式为 S=x2.
思考:(1)这个函数的自变量取值范围是什么? x >0
第十九章 一次函数 19.1.2 函数的图象
第1课时 函数的图象
学习目标
【学习目标】 1.知道函数图象上的点的横坐标与纵坐标的意义. 2.能从函数图象上读取信息. 【学习重点】 从函数图象上读取信息. 【学习难点】 函数图象上的点的横坐标与纵坐标的意义.
19.1.2函数的图象 (1)
函数的图象(一)
学习目标
• 准确掌握描点法画函数图象的三大 步骤。 • 学会观察函数图象和得出函数图象 中的信息。
自学指导
1. 认真阅读课本75页-76页思考以上的内容,知 道什么是函数的图象 2.认真阅读课本76页思考,结合图象19.1-4,从 图象上能得出哪些信息,归纳函数图象在解 决问题中的优越性。 3.认真看例2,知道图象在解决问题中的直观性。 4.认真看例3和79页归纳,总结描点法画函数图 象的基本步骤和注意事项。(注意画函数图 象过程中的细节) (限时9分钟,看谁完成得又快又好)
当堂练习
必做题
1.教材P79第3题, P83第9题
选做题
教材P83第12题。
学以致用
如图,表示一艘轮船和一艘快艇沿相同路线从甲港 出发到乙港行驶过程中路程随时间变化的图像.根据 图像解答下列问题: (1) 谁先出发3)甲港、乙港相距多少千米? (4)多长时间相遇,距甲港多远?
随堂训练
• 在7分钟内完成P79练习第1、2题。
人教版数学八年级下册19.1.2第1课时《 函数图象的意义及画法》教学设计
人教版数学八年级下册19.1.2第1课时《函数图象的意义及画法》教学设计一. 教材分析人教版数学八年级下册19.1.2第1课时《函数图象的意义及画法》是学生在学习了函数概念、自变量与因变量、函数的表示方法等基础知识后,进一步研究函数图象的性质和画法。
本节课的内容主要包括函数图象的意义、函数图象的画法以及函数图象与实际问题的联系。
通过本节课的学习,学生能够理解函数图象的意义,掌握函数图象的画法,提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在八年级上册已经学习了函数的概念和相关性质,对函数有一定的认识和理解。
但是,对于函数图象的意义和画法,部分学生可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要针对学生的实际情况,采取适当的教学策略,帮助学生更好地理解和掌握函数图象的相关知识。
三. 教学目标1.理解函数图象的意义,能够描述函数图象的性质。
2.掌握函数图象的画法,能够绘制简单的函数图象。
3.能够运用函数图象解决实际问题,提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.函数图象的意义及其在实际问题中的应用。
2.函数图象的画法,包括直线函数图象和二次函数图象的画法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过观察、思考、探究来理解函数图象的意义和画法。
2.利用数形结合的思想,让学生通过绘制函数图象来加深对函数性质的理解。
3.结合实例,让学生运用函数图象解决实际问题,提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT,包括函数图象的定义、性质、画法以及实际问题的例子。
2.准备黑板、粉笔等教学用具,以便在课堂上进行板书和演示。
3.准备一些实际问题,用于引导学生运用函数图象解决实际问题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的函数知识,如函数的概念、自变量与因变量等。
然后提出本节课的学习主题——函数图象的意义及画法,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示函数图象的定义、性质和画法,让学生初步了解函数图象的基本知识。
19.1.2 第1课时 函数的图象及其画法
第1课时 函数的图象及其画法
9.2019·自贡 均匀地向一个容器内注水,在注满水的过程中,水面的
高度 h 与注水时间 t 的函数关系如图 19-1-10 所示,则该容器是图
19-1-11 中的( D )
图 19-1-10
图 19-1-11
[解析] 由图象可知,水面的高度 h 随注水时间 t 的变化规律是先快后慢,D 选项容
图 19-1-12
第1课时 函数的图象及其画法
[解析] A 项,根据图象可得,乙车前 4 秒行驶的路程为 12×4=48(米), 正确; B 项,根据图象可得,在 0 到 8 秒内甲车的速度每秒增加 4 米,正确; C 项,根据图象可得,两车到第 3 秒时行驶的路程不相等,错误; D 项,在 4 至 8 秒内甲车的速度都大于乙车的速度,正确.故选 C.
器的底面积由小变大,水面高度随注水时间变化符合先快后慢.故选 D.
第1课时 函数的图象及其画法 10.图 19-1-12 是甲、乙两车在某时段速度随时间变化的图象,下列 结论错误的是( C ) A.乙车前 4 秒行驶的路程为 48 米 B.在 0 到 8 秒内甲车的速度每秒增加 4 米 C.两车到第 3 秒时行驶的路程相等 D.在 4 至 8 秒内甲车的速度都大于乙车的速度
大致图象是( B )
图 19-1-9
第1课时 函数的图象及其画法
[解析] 小刚从家到学校行驶的路程 s(m)应随他行走的时间 t(min)的增大
而增大,因此 A 选项一定错误;而等车的时候行驶的路程不变,因此 C,D
选项错误,所以能反映小刚从家到学校行驶的路程 s(单位:m)与时间 t(单
位:min)之间函数关系的大致图象是 B.故选 B.
第1课时 函数的图象及其画法
19.1.2函数的图像PPT演示课件
间?
x/min
12
应用
例2 下图反映的过程是小明从家去食堂吃早餐,
接着去图书馆读报,然后回家.其中x 表示时间,y 表
示小明离家的距离,小明家、食堂、图书馆在同一直线
上.
y/km
0.8 0.6
O
8
25 28
根据图象回答下列问题:
(2)小明在食堂吃早餐用了多少时间?
58
68
x/min
13
应用
例2 下图反映的过程是小明从家去食堂吃早餐,
19.1.2函数的图象(1)
1.一辆汽车的油箱中现有汽油50升,如果不再加 油,那么油箱中的油量y(升)随行驶里程x(公 里)的增加而减少,平均耗油量为0.1升/公里。
(1)写出表示y与x的函数关系的式子。 (2)指出自变量x的取值范围 (3)汽车行驶200公里时,油箱中还有多少油?
2
2.求下列函数中自变量的取值范围
上.
y/km
0.8 0.6
O
8
25 28
58
68
根据图象回答下列问题:
(5)图书馆离小明家多远?小明从图书馆回家的平均
速度是多少?
x/min
16
练习1:
300
y(米)
(1)小强让爷爷先上多少米?
60米
(2)山顶高多少米?谁先爬上山顶?
山顶离山脚的距离有300米,小强先爬上山顶.
240
180
爷爷
120
按照横坐标从小到大的顺序把描出的点用 平滑曲线依次连接起来
11
应用
例2. 下图反映的过程是小明从家去食堂吃早餐,
接着去图书馆读报,然后回家.其中x 表示时间,y 表
示小明离家的距离,小明家、食堂、图书馆在同一直线
19.1.2函数的图像第1课时与第2课时导学案
19.1.2函数的图象(第一课时)导学案【学习目标】1、使学生了解函数图象的意义;2、初步掌握画函数图象的方法(列表、描点、连线);3、学会通过观察、分析函数图象来获取相关信息;【学习重点】初步掌握画函数图象的方法;【学习难点】通过观察、分析函数图象来获取信息.【学习过程】活动一、课前小测1、在一个变化过程中,我们称数值____________的量为变量;在一个变化过程中,我们称数值____________的量为常量.2、长方形相邻两边长分别为x、•y•,面积为10•,•则用含x•的式子表示y•为____________,则这个问题中,__________是常量;______________是变量.3.一般地,在一个变化过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x•的每一个确定的值,y•都有唯一确定的值与其对应,•那么我们就说x•是_________,y是x的____.如果当x=a时y=b,那么b•叫做当自变量的值为a时的_______.4.已知三角形底边长为8,高为h,三角形的面积为s,则s与h的函数关系式为____________,其中自变量是_______,自变量的函数是________。
活动二:观察分析,探究新知问题一:正方形的面积S与边长x的函数关系为________,其中自变量x的取值范围是______,我们还可以利用在坐标系中画图的方法来表示S与x的关系.想一想:自变量x的一个确定的值与它所对应的唯一的函数值S,是否能确定一个点(x,S)呢?(1(2)描点:(建立直角坐标系,以自变量的值为横坐标,相应的函数值为纵坐标,描出表格中数值对应的各点)(3)连线:(按照横坐标由小到大的顺序,把所描出的各点用平滑曲线连接起来)想一想:这条曲线包括原点吗?应该怎样表示?强调:用表示不在曲线上的点;在函数图象上的点要画成的点.归纳总结:一般地,对于一个函数,如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标,那么坐标平面内由这些点组成的图形就是这个函数的_________.问题二:下面的图象反映的过程是小明从家去菜地浇水,又去玉米地锄草,然后回家。
2021年人教版数学八年级下册学案 19.1.2《 函数的图象 》(含答案)
19.1.2 函数的图象第1课时函数的图象学习目标①知道函数图象的意义.②学会用列表、描点、连线画函数图象.③学会观察、分析函数图象信息.④能利用函数的图象解决实际问题重点难点:函数图象的画法;观察、分析、概括图象中的信息.学习过程一、自主学习(阅读教材并完成下列活动)【活动1】思考:如图是某人体检时的心电图,图上点的横坐标x表示时间,纵坐标y表示心脏部位的生物电流,y与x之间的函数关系能用式子表达吗?显然有些函数问题用函数关系式表示出来,然而可以通过来直观反映.【活动2】正方形的边长x与面积S的函数关系式为;在这个函数中,自变量是、它的取值范围是,是的函数,请根据这个函数关x 0 0.5 1 2 3 ……S ……思考与探究:如果把自变量的值当作横坐标,函数S的值作为纵坐标,组成一对有序实数对(x、S),这样的实数对有多少对?请在下面的直角坐标系中描出这些点,你有什么发现?二、探究新知识①一般地,对于一个函数,如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的、坐标,那么坐标平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的。
②画函数图象的一般步骤是:、、。
③在坐标平面内,若点P(x,y)向右上方移动,则y随x的增大而;若点P(x,y)向右下方移动,则y随x的增大而。
第2课时函数的表示方法学习目标①进一步理解函数及其图像的意义.②学会根据自变量的值求函数值;或根据函数值求自变量的值,掌握函数的表示方法.③熟练掌握求函数中自变量的取值范围的方法.重点难点:①怎样根据自变量的值求函数值;②怎样求函数自变量的取值范围;③根据函数图象解决实际问题.学习过程一、自主学习(阅读教材)【活动1】分析并解决下列列问题:1.用解析法表示函数关系优点: . 缺点: . 2.用列表表示函数关系优点: . 缺点: . 3.用图象法表示函数关系优点: . 缺点: . 【活动2】请用原来所学的知识完成下列填空:1、若错误!未找到引用源。
有意义,则x的取值范围是 .2、若错误!未找到引用源。
19.1.2函数的图象第一课时教案(祥----郑瑞平
19.1.2 函数的图象教学目标(一)教学知识点1.了解函数图象的一般意义,初步学会用列表、描点、连线画函数图象.2.学会观察、分析函数图象信息.(二)能力训练要求1.提高识图能力、分析函数图象信息能力.2.体会数形结合思想,并利用它解决问题,提高解决问题能力.(三)情感与价值观要求1.体会数学方法的多样性,提高学习兴趣.2.认识数学在解决问题中的重要作用从而加深对数学的认识.教学重点:初步掌握画函数图象的方法;通过观察、分析函数图象来获取信息.教学难点:分析概括图象中的信息.教学方法:自主─探究、归纳─总结.教具准备:多媒体演示.教学过程:一.情境引入生活中有许许多多的图形与图象,比如体检时的心电图, 心电图直观地反映了心脏生物电流与时间的关系.电流波随时间的变化而变化.又如, 投篮后时,篮球划过的一道优美的弧线(抛物线).(播放视频) 有些问题中的函数关系很难列式子表示,但我们可以通过图象来直观反映,比如心电图直观地反映心脏生物电流与时间的关系;抛物线直观地反映了篮球的高度与水平距离之的函数关系, 即使对于能列式表示的函数关系,如果也能画图表示,则会使函数关系更清晰。
今天我们就来学习如何画函数图象的问题及解读函数图象信息.我们先看正方形的面积与边长的关系。
二.探究新知活动一:了解函数图象的一般意义,初步学会画函数图象这是我们熟悉的正方形,你能写出正方形的边长x与面积S的函数关系式,并确定自变量x的取值范围吗?从式子S=x2来看,边长x 越大,面积S也越大,能不能用图象直观地反映出这种关系呢?对于每一个x的值,S有唯一的值与它对应,这样我们就能等到一些有序实数对.把这些有序实数对在平面直角坐标系中表示出来,便能得到图形。
提示:自变量x的一个确定值与它对应的唯一的函数值S,就确定一个点(x,S).把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标,那么坐标平面内由这些点组成的图形,就叫做这个函数的图象.函数S=x2的图象可以按“列表——描点——连线”三个步骤来画出。
人教版数学八年级下册说课稿19.1.2《函数的图象》
人教版数学八年级下册说课稿 19.1.2《函数的图象》一. 教材分析《函数的图象》是人民教育出版社出版的初中数学八年级下册第19.1.2节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了函数的概念、性质以及函数解析式的求法的基础上进行学习的。
函数的图象是函数的一种形象表示,通过函数的图象可以直观地了解函数的性质和变化规律。
本节内容主要包括函数图象的斜率、截距、单调性、对称性等方面的知识。
二. 学情分析在进入本节内容的学习之前,学生已经掌握了函数的基本概念和性质,对函数有了初步的认识。
但是,对于函数的图象的绘制和解读,部分学生可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要关注学生的学习情况,针对学生的实际水平进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生了解函数图象的基本特征,能够绘制简单的函数图象,并能够解读函数图象所表示的函数性质。
2.过程与方法目标:通过观察、分析、归纳等方法,培养学生对函数图象的直观认识,提高学生的数形结合能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:函数图象的斜率、截距、单调性、对称性等基本性质。
2.教学难点:函数图象的绘制方法和解读能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等,引导学生主动探究,培养学生的学习能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、黑板、粉笔等传统教学工具,结合数学软件和网络资源,为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一些实际问题,引导学生关注函数图象在实际问题中的应用,激发学生的学习兴趣。
2.探究新知:引导学生通过观察、分析、归纳等方法,探究函数图象的斜率、截距、单调性、对称性等基本性质。
3.实例分析:通过分析具体函数的图象,使学生更好地理解函数图象的性质,提高学生的解读能力。
4.实践操作:让学生利用数学软件或者手工绘制一些函数的图象,培养学生的动手操作能力。
19.1.2函数的图像(正式稿)
1、列表 2、描点
3、连线
列出自变量与函数的对应值表。 注意:自变量的值(满足取值范围), 并取值要适当,以便画图.
建立直角坐标系,以自变量的值为横坐标, 相应的函数值为纵坐标,描出表格中数值 对应的各点 按照横坐标从小到大的顺序把描出的点用 平滑曲线依次连接起来
注:函数图象可能是曲线,也可能是直线,也可能是 线段或射线,函数图象的形状取决于函数关系和自 变量的取值范围。
【反思归纳】函数的三种表示法通常是相 互关联,可以相互转化(特殊的函数除外): (1)由函数解析式可以得到这个函数的列表 及图象; (2)由函数的图象可以得到其解析式及函数 的对应值表格; (3)由函数的表格可以得到函数的解析式及 图象.
(1)函数图象上的点的横纵坐标分别表示什么? (2)画函数图象时,怎样体现函数的自变量取值范围?
(1)判断下列各点是否在函数 y =x+ 0.5的图象上? ①(-4,-4.5); ②(4,4.5). 6 (2)判断下列各点是否在函数 y = (x>0) 的图象上? x ①(2,3);②(4,2).
2、函数 y=-2x-6的图象上,若点B(a,a+1)在这 个函数图象上,则a=________.
s/米
2.周末小明一家乘出租车前往离家8千米的公园, 出租车的收费标准如下:
里程 收费/元
t/秒
3千米以下(含3千米)
3千米以上,增加1千米
5.00
1.00
(1)写出出租车行驶的里程数x(千米)与费用y(元)之间的函数关系。 (2)小明带了10元钱,够不够付到公园的车费,为什么?
3. 已知某一函数的图象如图所示,根据图象回答下列问题 : (1)确定自变量的取值范围; (2)求当x=-4,-2,4时y的值是多少? (3)求当y=0,4时x的值是多少? (4)当x取何值时y的值最大?当x取 何值时y的值最小? (5)当x的值在什么范围内时y随x的增大而增大?当x的值在 什么范围内时y•随x的增大而减小?
新人教版八年级数学下册《十九章 一次函数 19.1 函数 19.1.2函数的图象 画函数图象》教案_8
19.1.2 函数的图象(1)一、教材分析本节课的教学内容为“函数的图象”,在此之前学生已经掌握了平面直角坐标系和函数的概念,并且了解有些函数关系可以用解析式表示,而有些函数关系虽然难以用解析式表示但是可以用图象直观表示,这为本节课的学习做好了铺垫。
本节课将结合实际问题,经历用图象表示函数和分析函数图象的过程,进一步建立数形结合解决问题的思想,为以后研究函数、探索函数性质打好基础。
二、教学目标1、了解函数图象的概念,了解用描点法画函数图象的一般步骤;2、会观察函数图象获取信息,能根据图象初步分析函数的对应关系和变化规律;3、体会函数图象建立数形结合的关键是分别用点的横、纵坐标表示自变量和对应的函数值。
三、教学重难点1、重点:根据函数的图象来获取相关的信息和用描点法画函数图象;2、难点:观察图象获取信息。
四、教学过程(一)复习引入1、我们在前面学习了函数的概念,什么是函数呢?2、函数是刻画变量间对应关系的数学模型。
大家来看这张图,它是什么图?(心电图)它反映的是哪两个变量间的关系?是函数关系吗?心电图所反映的函数关系能列式子表示吗?心电图直观反映了心脏部位的生物电流和时间之间的关系。
即使对于能列式表示的函数关系,如果也能画图表示,那么会使函数关系更直观。
这节课我们一起来学习《函数的图象》。
(二)探究新知1、活动:正方形的面积S与边长x的函数解析式为S=x2,根据问题的实际意义,自变量x的取值范围是什么?(x>0),你能不能在坐标系中画出表示S与x关系的图形呢?思考:(1)图形是由什么组成的?(2)怎样确定点的坐标?(3)自变量x的一个确定的值与它所对应的唯一的函数值S,是否确定了一个点(x,S)呢?(4)图形由多少个点组成?作图:(1)列表利用表格列出部分自变量的值及其对应的函数值,自变量的最小值是多少?最大值是多少?请同学们计算并填写下表:(2)描点把自变量的值作为点的横坐标,把对应的函数值作为点的纵坐标。
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y=4/x
A
归纳 函数的图象的定义:
一般地,对于一个函数,把自变量与函数 的每对对应值分别作为点的横坐标和纵坐标, 那么坐标平面内由这些点组成的图形就是这个 函数的图象。
探 索 归 纳:
一、由函数图象的定义可知:
(1)函数图象上的点一定满足函数解析式。
(2)满足函数解析式的点的一定在函数图象上。 即:函数图象上的点与函数解析式的每一对对应值 是一一对应的。 二、判断点在函数图象上的方法: 将这个点的坐标(x, y)代入函数解析式中,若满 足函数解析式,那么点就在函数的图象上;如果不满 足函数解析式,那么点就不在函数的图象上。
S = x2(x>0)
1、列表:
x s
0 0 0.5 0.25 1 1 1.5 2 2.5 3 …
2、描点:
s
5
2.25
4 6.25
9 …
4
用平滑曲线去
3、连线:
3
用空心圈表示 不在曲线的点
连接画出的点
2 1 -1 0 -1 1 2 3 4 5x
-5
-4 -3
-2
例3(1)、画出函数y=x+0.5的图象
y/千米
解:由纵坐标看出,菜地离玉米地0.9千米,由横坐标看出, 小明从菜地到玉米地用了12分钟。
2
C A B
D
1.1
O
0 15 25 37 55
E
80
x/分
问题4:小明给玉米地锄草用了多少时间?
y/千米
解:由横坐标看出,小明给玉米地锄草用了18分钟。
2
C A B
D
1.1
E O 0
15 25 37 55 80
s/km
20
乙 甲 A.1个 B.2个
O
0.5
1
2
2.5
t/h
C.3个
D.4个
龟兔赛跑
龟兔赛跑的故事: 领先的兔子看着缓慢爬行的乌龟,骄傲起来,睡了一觉, 当它醒来时,发现乌龟快到终点了,于是急忙追赶,但已 经来不及了,乌龟先到达了终点………现在用 S 1 和 S 2 分别表示乌龟、兔子所走的路程,t为时间,则下列 图象中,能够表示S 和t之间的函数关系式的是( C )
解: ①列表(自变量x取一切实数)
x y … … … …
例3(1)、画出函数y=x+0.5的图象
解:①列表 (自变量x取一切实数)
x y … -3 -2 -1 0 1 … -2.5 -1.5 -0.5 0.5 1.5
②描点 ③连线 y 5 4 3 2 1
2 3 2.5 3.5
y=x+0.5
… …
从该函数图象 可以看出哪些 信息?
0
A
S(米)
t(分)
S(米)
0
B
t(分)
0
t(分)
0
C
D
t(分)
3. 下面的图象反映的过程是:张强从家跑步去体 育场,在那里锻炼了一阵后又走到文具店去买笔, 然后散步走回家,其中x表示时间,y表示张强离家 的距离。 y 千米 2.5 1.5
0 15 30 45
60
100
x分
(1)体育场离张强家多远?张强从家到体育场 用了多少时间?
3.下面的图象反映的过程是:张强从家跑步去体 育场,在那里锻炼了一阵后又走到文具店去买笔, 然后散步走回家,其中x表示时间,y表示张强离家 的距离。 y 千米 2.5 1.5
0 15 30 45
60
100
x分
(2)体育场离文具店多远?
3.下面的图象反映的过程是:张强从家跑步去体 育场,在那里锻炼了一阵后又走到文具店去买笔, 然后散步走回家,其中x表示时间,y表示张强离家 的距离。 y 千米 2.5 1.5
中考实战
甲,乙两同学骑自行车从A地沿同一条路到B地,已知 乙比甲先出发.他们离出发地的距离s/km和骑行时间 t/h之间的函数关系如图所示,给出下列说法: A.他们都骑了20km; B.乙在途中停留了0.5h; C.甲和乙两人同时到达目的地; D.相遇后,甲的速度小于乙的速度. 根据图象信息,以上说法正确的是 (B )
.
(1,2) , (3,3) , (—1, —1), (1.5,0)
A.1 B.2
C.3 D.4
函数的图象的画法
正方形的边长为x,面积为s。面 积s是不是边长x的函数?它们的函数关 系式怎样表示? 面积s与边长x的函数关系式为: s = x2 (x>0)
从式子s = x2来看,边长x越大,面 积s也越大。能不能用图象直观的 反映出来呢?
2
C A B
D
1.1
E O0
15 25 37 55 80
x/分
问题2:小明给菜地浇水用了多少时间
y/千米
解:由横坐标看出,小明给菜地浇水用了10分钟。
(2)由横坐标看 ? 出,小明给菜地浇 水用了10分。 (25-10)
2
C A B
D
1.1
E O0
15 25 37 55 80
x/分
问题3:菜地离玉米地多远?小明从菜地走 到玉米地用了多少时间?
例1 已知函数y=-x+2,判断下列各点是否在函 数图象上。 A(1, 1) B
课堂练习(一):
1、已知点(-1,2)是函数y=kx的图象上的一点,则k= -2 。 2、下列各点中,在函数y= x 图象上的是( D ) A、(—2,—4) B、(4,4) C、(—2,4) D、(4,2) 3、点A(1,m)在函数y=2x的图象上,则点的坐标是(B ) A、(1,) B、(1,2) C、(1,1) D、(2,1) 4.下列四个点中在函数y=2x—3的图象上有( B )个。
下图是体检时的心电图.其中图上点的横坐标x表示 时间,纵坐标y• 表示心脏部位的生物电流.
y
o
x
函数图象
1、温度变化问题:下图是团风某一天的 气温T 随时间t变化的图象
2、下图测温仪记录的图象,它反映了 北京的春季某天气温T如何随时间t的 变化而变化。
T/℃ 8
0
-3
4
14
24
t/小时
B
A
y/千米 C
2
D
A
1.1
B
O
E
15 25 37 55 80
0
x/分
出,菜地离小明 家1.1千米;由横 坐标看出小明走 y/千米 到菜地用了15分 种。 解:由纵坐标看出,菜地离小明家1.1千米,由横坐标看出,
问题1:菜地离小明家多远?小明走到菜地 解(1)由纵坐标看 用了多少时间?
小明从家到菜地用了15分钟。
高度 高度
O 高度
O
A
时间
高度
B
Hale Waihona Puke 时间OC时间
O
D
时间
2.魏明骑自行车上学,开始以正常速度行驶,途中 自行车出了故障,他只好停下来修车,车修好后,因怕 耽误上课,帮加快速度继续匀速行驶赶往学校,如图是 行驶路程s(米)与时间t(分)的函数图象,那么符合魏 明骑车行驶情况的图象大致是( )
S(米) S(米)
0 15 30 45
60
100
x分
(3) 张强在文具店停留了多长时间?
3.下面的图象反映的过程是:张强从家跑步去体 育场,在那里锻炼了一阵后又走到文具店去买笔, 然后散步走回家,其中x表示时间,y表示张强离家 的距离。 y 千米 2.5 1.5
0 15 30 45
60
100
x分
(4) 张强从文具店回家的平均速度是多少?
列出自变量与函数的对应值表。 注意:自变量的值(满足取值范围), 并取适当.
建立直角坐标系,以自变量的值为横坐标, 相应的函数值为纵坐标,描出表格中数值 对应的各点 按照横坐标从小到大的顺序把描出的点用 平滑曲线依次连接起来
怎样读懂函数图象
下面的图象反映的过程是:小明从家里出发 去菜地浇水,又去玉米地锄草,然后回家,其 中x表示时间,y表示小明离他家的距离。小明 家、玉米地、菜地在同一条直线上。请根据图 象回答下列问题:
2 1.7 1.5 1.2 1
从该函数图象中 可以看出哪些信 息?
y
5
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
y=
6 (x>0) x
函数的图象是一条__ 线,该线从左向右___, 当x由小变大时,y随 之___。
6 x
6 例3(2)画出函数y= x (x>0)的图象
解:
①列表 ②描点 ③连线
x y
… …
1 2 3 4 5
x
-4 -3 -2 -1O -1 -2 -3 -4
函数的图象是一条__线, 该线从左向右___,当x由 小变大时,y随之___。
6 例3(2)画出函数的图象y= x (x>0)
解:
①列表 ②描点 ③连线
x y
… …
0.5 12
1 6
1.5 4
2
2.5
3
3.5
4
5
6
… …
3 2.4
0.5
1 6
1.5 4 12
2
2.5
3
3.5
4
5
6
… …
3 2.4
2 1.7 1.5 1.2 1
y
5
4 3 2 1 0 1 2 3 4
y=
思考: 2、该函数图象与 x 1 、表格中自变 轴、y轴有交点吗, 量的值可以少取 为什么? 一些吗?
6 (x>0) x
5
6 x
归纳 函数图象的画法:
1、列表
2、描点 3、连线
x/分
问题5:玉米地离小明家多远?小明从 玉米地走回家的平均速度是多少?