七年级科学上册3.7压强教案浙教版.doc
浙教版科学《压强》ppt优秀课件2
六、气压对液体沸点的影响
导流板（尾翼）除了增加汽车的美观以外， 还具有
飞机的机翼是什么形状的？
当气压增大时，液体的沸点会
，当气压减小时，液体的沸点
。
3、液体的压强与流速的关系
现代大型飞机的质量可达数百吨，速度已达数百米每秒。
由于气体和液体具有很多相似的性质，
化油器上有一段突然变窄的管道与汽油供给部分相连，当气流经过狭窄的管道时，由于流速变大，压强变小，汽油就会从喷管喷到气流之中，变成雾状。
飞机的机翼是什么 形状的？ 为什么制作成这样 的形状？
机翼剖面
Ｂ
Ａ
由于机翼的上侧做成凸圆形状，而下侧成平面形 状，上方气流的速度就要比下方气流的速度大得 多。这样，机翼下侧受到气体向上的压强就要比 机翼上侧受到气体向下的压强大得多。正是这个 压强差，使得飞机得到了一个向上的升力。
2、气压与流速关系的应用 ① 喷雾器
比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶（如图）。 2、气压与流速关系的应用
气体的流速越大，压强越小 化油器上有一段突然变窄的管道与汽油供给部分相连，当气流经过狭窄的管道时，由于流速变大，压强变小，汽油就会从喷管喷到气流之中，变成雾状。
飞可机提的 高机烧翼煮突是速什度然么，形节状省，的燃？料 小军舰偏离了方向，一个劲地向“奥林匹克号”冲去，
运动中球状物的气体压强问题：
3、空气的流速小，此
侧气体压强大
2
、
空
1、物体周围
气
空气被带着 顺时针转动
顺时针 转动
向 左 流
动
4、空气的流速大，此 侧气体压强小
5、物体的运动方向
六、气压对液体沸点的影响
当气压增大时，液体的沸点会 升高 ， 当气压减小时，液体的沸点 降低 。
七年级科学上册 3.7 压强教案 浙教版
3.7 压强知识回顾1、压力与重力的关系2、压强(1)概念：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
(2)意义：压强是表示压力作用效果的物理量。
(3)公式：SF P (适应于固、液、气体)。
(4)压强的单位：帕斯卡，简称“帕”，符号“Pa ”。
l 帕是指每平方米面积上的压力是1牛。
(5)增大和减小压强的方法：在受力面积一定时，可以通过增大压力来增大压强，减小压力来减小压强；在压力一定时，可以通过增大受力面积来减小压强，减小受力面积来增大压强。
3、液体的压强（1）液体压强是由于___________的作用而产生的。
（2）液体对容器底部、侧壁、内部都有压强。
且随深度的增加而_________，在同一深度液体向各个方向的压强大小__________。
（3）液体压强大小与液体密度大小有关，密度越大压强越________。
（4）测量仪器：压强计。
典型习题1.一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强最接近于（ ）A 、50N ，103PaB 、50N ，104PaC 、500N ，103PaD 、500N ，104Pa2. 把铅笔的一端削尖，用两手的手指用力压住铅笔的两端，使它保持静止，下列说法中正确的是( )A 、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大B 、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大C 、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大D 、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大3. 如图中，若在容器左右两管分别注入清水和食用油，液面相平，当将阀门AB 打开时( )A ．左管中的水面下降B ．左管中的水面上升C ．水面高度不变D ．无法判断液面变化情况4. 如（a ）图所示，一块磁铁重1牛，吸附在一块竖直放置的铁板上，接触面积为2厘米2，磁铁与铁板间吸引力为6牛，那么它对铁板的压强为 帕，若将此装置如图（b ）（c ）放置时，那么它对铁板的压强为 帕和 帕。
5. 仔细观察下图中小明和小芳的一段对话：已知汽车车轮与水平地面的总接触面积为1500cm2，货物与车的总质量为6t。
七年级科学下册《3.7压强》(第1课时)教案浙教版.doc
《3.7 压强》（第 1 课时）【教学思想】1．从生活走向物理，从物理走向社会自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，本节课，是留在沙滩上的脚印和捏笔时手指的不同感觉将学生带进了压强的学习之中，让学生从身边熟悉的生活现象出发，去探究并认识物理规律，这大大增加了学生学习物理的乐趣和积极性。
在学生探究出了压力作用效果跟压力和受力面积的关系后，让学生在课堂上尝试按图钉的生活体验，使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知。
这时利用课件展现八组学生倍感亲切的生活场景，让学生分类，并从中找出增大压强或减小压强的途径，这些会使学生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生机勃勃、趣味盎然。
在课后，又引导学生通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关信息，运用本学所学知识分析“国道不堪重负”的原因，并结合社会实际，寻找解决问题的方法，这培养了学生热爱科学、关心社会的意识和利用正确的价值观处理社会问题的能力。
2．自由开放，自主探究苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。
”本节课，在设计实验验证猜想的环节中，打破了传统实验教学“照单抓药”的模式，充分发挥学生的创新思维，给学生提供广阔的自主探索发现的空间，表现在：一鼓励学生自主选择器材，甚至从身边找一些代用品来完成实验；二对同一探究问题，探讨出多种实验方案，摆脱了对教师和教材的依赖。
探究的过程既是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，又是展示学生的聪明才智、独特个性、创新成果的过程。
在这个过程中，解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，解放学生的嘴巴去交流，使他们可以无拘无束地尽情发挥，充分感受科学探究的乐趣，领略探究过程的美好与和谐，体验探究问题成功时的喜悦，呈现出一种开放的、自主的学习格局，学生的主体地位得到了充分的体现。
3．授之以渔，终身受用古人云：“授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷”。
浙教版科学七下37《压强》教学精品教案
浙教版科学七下37《压强》教学精品教案一、教学内容本节课选自浙教版科学七年级下册第37讲，主题为《压强》。
详细内容涉及压强的定义、计算公式、单位以及压强在日常生活中的应用。
具体章节内容为：3.1压强的概念；3.2压强的计算；3.3压强的单位；3.4压强在生活中的应用实例。
二、教学目标1. 理解压强的概念，掌握压强的计算公式，并能运用其解决实际问题。
2. 学会使用压强单位，了解压强在生活中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：压强的定义、计算公式及其应用。
难点：压强的计算及单位换算。
四、教具与学具准备1. 教具：压强计、测力计、尺子、砝码等。
2. 学具：练习册、笔、草稿纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个气球，邀请学生上台挤压气球，观察气球的变形情况，引导学生思考压强的概念。
2. 知识讲解：a. 介绍压强的定义，引导学生理解压强与压力、受力面积的关系。
b. 讲解压强的计算公式，并通过例题进行演示。
c. 介绍压强的单位，进行单位换算练习。
3. 例题讲解：选取一道关于压强的实际问题，引导学生运用所学知识解决。
4. 随堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，并及时讲解答案。
5. 实验探究：分组进行实验，测量不同物体的压强，观察其变化规律。
六、板书设计1. 压强的定义2. 压强的计算公式3. 压强的单位4. 压强在生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：a. 计算下列物体的压强：长方形桌面，长2m，宽1m，均匀分布的力F=100N。
b. 一块砖放在水平地面上，已知砖的重量为20N，砖的底面积为0.05m²，求砖对地面的压强。
2. 答案：a. 压强P = F/S = 100N / (2m × 1m) = 50Pa。
b. 压强P = G/S = 20N / 0.05m² = 400Pa。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对压强的概念和计算公式的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
浙教版科学七下压强教案
①反问：只凭我们的想象能轻易下结论吗？还需干什么？②〔用手用力挤压烧杯〕就算烧杯受到压强，我们却不学生思考并答复：因为木块受重力所以对烧杯底部有压强；由于木块并不挤压烧杯壁，所以对烧杯壁没有压强。
类比上一问题情境提出自己的猜想：因为水也受重力，所以对烧杯底也有压强；但水具有流动性，但烧杯壁阻碍了他的流动，于是对烧杯壁产生挤压作用，所以对烧杯壁有压强。
答复：还要通过实验对猜想进行检验。
实验时，我们怎样能清楚的了解烧杯受不受压强呢？③只有水来做实验，有说服力吗？3、巡回指导4、引导交流5、〔课件展示：液体对容器底和侧壁有压强的动画〕板书结论。
二、探究液体内部的压强1、提出问题：通过探究我们了解液体对容器地和侧壁有压强，那么液体内部是否有压强呢？请联系生活实际提出你的猜想。
2、仪器验证：出示压强计，介绍其结构、原理及使用方法。
并引导学生用它检验水或盐水内部是否有压强。
3、既然液体内部的压强是小组商量并交流，确定可由弹性较大的橡皮膜来显示。
答复：还要换用其他液体再做。
交流并总结结论。
联系游泳等生活体验提出猜想有大小的，那么依据刚刚的观察你认为液体压强大小可能与那些因素有关？4、计实验：引导各小组利用操作变量法进行实验设计并制定实验表格。
5、进行实验：巡回指导，注意培养学生良好的实验习惯。
6、分析论证：引导学生依据实验数据进行归纳实验结论，〔课件显示液体内部压强特点〕7、〔课件出示帕斯卡裂桶实验〕讲解帕斯卡在1648年表演的木桶实验，以此强调：对同一液体，液体的压强只与深度有关，而与液体的多少无关。
依据实验现象提出猜想：可能与橡皮膜所朝的方向、液体的深度、液体的密度有关。
培养学生的知识迁移能力。
增强用实验检验真理的意识让学生掌握实验操作技能。
认真听讲，练习使用，验证猜想。
向学生渗透转换的学习方法。
培养学生严谨的治学态度。
体验探究的乐趣，培养动手能力培养学生特长观察生活的意识。
操作变量法的又一次运用，充分发挥了学生的制造力。
浙教版《压强》优质课教学PPT1
二、压力产生的作用效果
使受力物体表面产生凹陷的效果。
影响压力的作用效果的因素：
1、压力大小 2、受力面积大小
三、压 强 物体单位面积上受到的压力叫压强。
压强 =
压力 受力面积
p= F
S
单位： 帕斯卡，简称帕（Pa） 1 帕 = 1 牛/米2
1、关于压力的说法中正确的是------------（ D ） A、对物体表面竖直向下的力叫压力 B、放在水平面上物体的重力就是压力 C、压力的大小总是等于重力大小 D、垂直作用在物体表面上的力叫压力
大小: 跟受力面积的大小无关 与受力面积大小有关
单位: 联系:
牛
帕
压强是表示压力的作用效果。 物体单位面积上受到的压力叫压强。
例题1：质量为60千克的人，他每只脚接触地 面的面积为196厘米2，当他站立在地面上时， 人对地面的压强为多少？
1米2的受力面积上受到的压力是1牛
即力的解F大=小G：、=方m向当g。、作人用点站立时，地面受到的压力等于人受的重力：
1.控制受力面积不变，改变压力的大小， 研究压力的作用效果跟压力的关系。
2.控制压力的大小，改变受力面积大小， 研究压力的作用效果跟受力面积的关系。
甲
乙
1、对比甲、乙两次实验， 受力面积 没有改变， 而改变了 压力 。 乙 （填甲/乙）中压力的 作用效果比较明显。
结论1：压力的作用效果与压力有关， 受力面积相同时，压力越大，
-2 2
地面受到的压强为： D、压力改变，压强不变。
帕斯卡，简称帕（Pa）
最后根据公式 P = F/S 求压强大小。 S 1 = 2m2 S2 = 3m2
C、压力的大小总是等于重力大小
P=F/S =注58意8牛单/位3.9的2换×算10，-2米解2题=规1.范5×。104帕=15千帕
浙教版科学课件《压强》优质课教学PPT1
A．近地面A地为高压控制，天气晴朗，B地为低压控制，天气阴雨
平时，你家的被子是如何收纳的？
大气压与生活用品的关系
A．近地面A地为高压控制，天气晴朗，B地为低压控制，天气阴雨
从天气预报看出大气压有什么特点？
6．如图所示，这是反映近地面气压高低状况的等压线图，A地天气系统和天气状况是( )
C．吸尘器
D．电冰箱
对此，下列说法正确的是( 晴朗天气心情舒畅，阴雨天气感到疲倦和心情不宁。
(2)待水沸腾后，移去酒精灯，水停止沸腾。 A、离心式水泵 B、压强计
)
加D．限高压原阀海前A拔检太查、高限，压熄水阀土上不灭的服疏气时孔是，否畅锅通。 内温度迅速降到100℃以下，但由于打开锅盖后气
C．吸尘器
D．电冰箱
压降低，所以重新沸腾 4、用高压锅煮粥，熄灭后用冷水将锅冷却，拿去限压阀后打开锅盖，可以看到锅内的粥仍在沸腾，而普通铝锅却看不到这样的现象。
6、小明测得家中高压锅出气孔的直径为4mm，压在出气孔上的安全阀 的质量为80g。通过计算并对照图像说明利用这种高压锅烧水时，最高 温度大约是多少？假若要把这种高压锅向西藏地区销售，你认为需要做 哪方面的改进，如何改进？
6、小明测得家中高压锅出气孔的直径为4mm，压在出气孔上的安全阀 的质量为80g。通过计算并对照图像说明利用这种高压锅烧水时，最高 温度大约是多少？假若要把这种高压锅向西藏地区销售，你认为需要做 哪方面的改进，如何改进？
A、天气晴朗，空气干燥 B、蜻蜓高飞 C、多云阴雨 D、空气从上往下流动
2、在下列设备中，应用大气压工作的是（ A ）
A、离心式水泵 B、压强计
C、打气筒
D、温度计
3、民间常用一种“拔罐子”的方法治疗腰腿疼病，拔罐 子时，用火将罐子里的空气加热，然后将罐子猛扣在病人 的皮肤上，等冷下来之后，罐子就会吸附在皮肤上，将罐 子取掉之后，可观察到皮肤上被拔的部位便留下了红印。
浙教版科学《压强》ppt精品课件1
压力的作用效果与受力面积的关系
结论：
当压力相同时，受力面积越小， 压力的作用效果越明显.
如何比较压力产生的效果?
甲物体重为300N，底面积为 0.5m2；乙物体重为1000N，底面 积为2m2。将它们放在相同的海 绵垫上，哪个物体陷得深些？
比较它们每平方米上 所受的压力大小
压强： 单位面积上物体受到的压力
G
• 压力的方向总是与重力方向相同吗？
• 压力都是由重力产生的吗？
• 压力方向有什么共同特点？
区别压力与重力
比较 压力方向有什么共同特点？
（ ）（
）（
）
压力
重力
如图13—1所示，物体重10 N，它与竖直墙面的接触面积是 0.
将它们放在相同的海绵垫上，哪个物体陷得深些？
定义 垂直压在物体 请同学们思考，当人行走时人对地面的压强比站立时大了，还是小了？
4、研究某一个力时，一般要 从 大小 、方向 、作用点三个要素入手。
海涂上的“自行车”——泥马
单位：帕 （帕斯卡）
每只脚掌触地面积约600cm2
______在物体__的效果可能与
有关
F=G=mg=60kgX9.
______上物体受到的______叫做压强
压力对手有怎样的作用效果？
F=G=2.5牛
p＝F ＝
2.5牛
=
S
4.7x10-2米2
53牛/米2 ＝53 帕
答：书对桌面的压强为53帕
乙物体重为1000N，底面积为2m2。 想一想：为什么骑在泥马上的人不会
垂直压在物体表面上的力叫压力
脚尖触地面积约９．５cm 如果这样上课会怎么样呢？
2
两手指通过铅笔给对方的压力相等吗？
初中浙教版科学压强教案
初中浙教版科学压强教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解压强的概念，知道压强的计算方法；（2）通过实验，探究压强与压力、受力面积的关系；（3）能够运用压强知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过生活实例，感受压强的存在；（2）利用控制变量法，进行实验探究压强与压力、受力面积的关系；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神；（3）培养学生关注生活，学以致用的意识。
二、教学重点与难点1. 重点：（1）压强的概念及计算方法；（2）压强与压力、受力面积的关系。
2. 难点：（1）压强计算公式的应用；（2）实验探究压强与压力、受力面积的关系。
三、教学过程1. 导入：（1）利用生活中的实例，如自行车轮胎、压路机等，让学生感受压强的存在；（2）提问：什么是压强？如何计算压强？2. 探究压强的计算方法：（1）讲解压强的定义：单位面积上受到的压力；（2）介绍压强的计算公式：p = F/S（其中，p表示压强，F表示压力，S表示受力面积）；（3）举例说明如何计算压强。
3. 实验探究压强与压力、受力面积的关系：（1）实验一：探究压强与压力的关系（2）实验二：探究压强与受力面积的关系4. 分析与讨论：（1）根据实验结果，分析压强与压力、受力面积的关系；（2）讨论压强在实际生活中的应用。
5. 巩固练习：（1）运用压强公式，解决实际问题；（2）完成课后练习。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调压强的概念、计算方法和压强与压力、受力面积的关系；（2）拓展学习：了解压强的单位，探究压强的测量方法。
四、教学评价1. 学生对压强的概念、计算方法的掌握程度；2. 学生实验操作能力和观察能力的表现；3. 学生对压强知识在实际生活中的应用能力的培养。
五、教学资源1. 教材：浙教版初中科学教材；2. 实验器材：压力计、受力面积不同的物体、实验桌等；3. 多媒体教学设备：用于展示实验过程和讲解。
压强ppt精美课件浙教版7
第四课时 压强与流速的关系 结论：液体的压强与流速的大小有关。
液体的流速越大，压强越小。
结论：在流动的液体中，窄处流速大,压强小。
科学技术与生活
飞机那么重，它的升力是怎样获得的呢？ 第三节 大气的压强 飞机那么重，它的升力是怎样获得的呢？ 当气流经过狭窄的管道时，由于流速变大，压强变小 对乒乓球向上的压强大于向下的压强。 设计实验：气体压强与流速的关系。 飞机的机翼是什么形状的？ 如果让你设计一个汽车尾部的导流板，你会怎么设计？（请画出导流板的剖面图） 怎么操作改变气体流速？ 结论：液体的压强与流速的大小有关。 当气流经过狭窄的管道时，由于流速变大，压强变小 通过什么现象观察压强是否改变？ 如果让你设计一个汽车尾部的导流板，你会怎么设计？（请画出导流板的剖面图） 飞机那么重，它的升力是怎样获得的呢？ 一、气体的压强与流速的关系 当气流经过狭窄的管道时，由于流速变大，压强变小 结论：液体的压强与流速的大小有关。 如果让你设计一个汽车尾部的导流板，你会怎么设计？（请画出导流板的剖面图） 结论：液体的压强与流速的大小有关。 现象：掉不下来的乒乓球 第四课时 压强与流速的关系 1912年秋季的一天，当时世界上最大的远洋轮之一 “奥林匹克号” 正在大海上航行，离它100米左右的地方，有一艘比它小得多的铁
结论：气体的压强与流速有关。 让自来水流过如图所示的装置，当水流稳定后，为什么最后喷出的是“温水”）？ 当气流经过狭窄的管道时，由于流速变大，压强变小 飞机的机翼是什么形状的？ 气体的流速越大，压强越小。 二、液体压强与流速的关系 如果让你设计一个汽车尾部的导流板，你会怎么设计？（请画出导流板的剖面图） 怎么操作改变气体流速？ 怎么操作改变气体流速？
浙教版科学《压强》课件PPT10
海宁卫校的学生在练习技能， 药液是如何进入针筒的？
对比实验
高度越高，大气压越小。 请解释药液是怎样进入针管的？ 药液是如何进入针筒的？ 药液是如何进入针筒的？ 请解释药液是怎样进入针管的？ 高度越高，大气压越小。 药液是如何进入针筒的？ （物体单位面积上受到的压力大小） 请解释药液是怎样进入针管的？ 用手竖直向上提，在瓶口离开水面前，矿泉水瓶 如图，把装满水的矿泉水瓶，倒立在水槽中， 海宁卫校的学生在练习技能， 请解释药液是怎样进入针管的？ 高度越高，大气压越小。 大气的不同高度的地方的压强一样吗？ 药液是如何进入针筒的？ 大气的不同高度的地方的压强一样吗？ 请解释药液是怎样进入针管的？ 高度越高，大气压越小。 药液是如何进入针筒的？
☆感知大气压强
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
覆杯实验
活动：球覆瓶口;
药液是如何进入针筒的？ 药液是如何进入针筒的？ 高度越高，大气压越小。
球覆瓶口实验，你看到的现象是什么？ 大气的不同高度的地方的压强一样吗？
大气的不同高度的地方的压强一样吗？ 请解释药液是怎样进入针管的？
请解释发生的现象。 高度越高，大气压越小。
如图，把装满水的矿泉水瓶，倒立在水槽中， 大气的不同高度的地方的压强一样吗？ 海宁卫校的学生在练习技能，
☆感受大气压力
f滑动
F拉
F压
F大气＝ F拉－f滑动
☆测量大气压强
1.压强的定义（物体单位面积上受到的压力大小） 压强的公式（p=F/S）
2.思考与讨论:
如何测量活塞的面积？ S活塞=V圆柱体/h
3.计算p大气
如图，把装满水的矿泉水瓶，倒立在水槽中， 高度越高，大气压越小。 海宁卫校的学生在练习技能， 药液是如何进入针筒的？ 请解释药液是怎样进入针管的？ 海宁卫校的学生在练习技能， 请解释药液是怎样进入针管的？ 大气的不同高度的地方的压强一样吗？ 海宁卫校的学生在练习技能， 高度越高，大气压越小。 如图，把装满水的矿泉水瓶，倒立在水槽中， 大气的不同高度的地方的压强一样吗？ 高度越高，大气压越小。 高度越高，大气压越小。 药液是如何进入针筒的？ 如图，把装满水的矿泉水瓶，倒立在水槽中， 高度越高，大气压越小。 大气的不同高度的地方的压强一样吗？ 药液是如何进入针筒的？ （物体单位面积上受到的压力大小）
浙教版科学《压强》ppt精品课件6
增大和减少压强的方法
讨论： 科学书放在桌面上，如何
放对桌面压强最大？如何放 对桌面压强最小？
三、增大和减小压强方法
帕是一个很小的单位：
F1 =200N F2 = 100N
F1 =200N F2 = 100N 定量描述压力的作用效果。
1、增大压强的方法是： 练习：当你站立在地面上时，你对地面的压强是多少？(g=10N/kg)
帕是一个很小的单位：
请同学们思考，当人行走时人对地面的压强大，还是站立对地面的压强大？
下列所述各事例是为了增大压强还是减小压强，试填在横线上：
为了减小压强的是
。
科学书放在桌面上，如何放对桌面压强最大？如何放对桌面压强最小？
帕是一个很小的单位：
压力产生的原因:相互接触并挤压 压力会使物体的表面产生凹陷的效果。
自
⑶钉子总是做得尖尖的； 压力会使物体的表面产生凹陷的效果。 对折的报纸对桌面的压强约为1帕 反映压力作用效果的物理量。 定量描述压力的作用效果。 帕是一个很小的单位： 压力与重力的区别和联系 减小压力，增大受力面积。
图Ａ ⑷书包带做得较宽；
增加压力，减小受力面积；
己 选 择 哪 一 种 嘴 ？
啄 木 鸟 要 想 吃 到 树
3. 单位必须统一 (即力的单位必须 取牛,受力面积的单位必须取米2 )
N/m2 单位：1帕＝1牛/米2
再见
3.7 压 强
分析下图中的几个压力,它们是怎样产生的?分别作 用在物体的哪个位置?方向如何?
手对瓶子的压力
手与瓶子相互挤压而 产生的,手的压力作用 在瓶子的表面上,并与
接触面 相互垂直
钳子对核桃的压力
钳子与核桃之间 相互挤压,压力作 用在核桃壳上,并
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3.7 压强
知识回顾
1、压力与重力的关系
重力压力
概念由于地球的吸引而使物体受到的力垂直压在物体表面上的力
产生条件地球表面的一切物体物体相互接触并相互挤压
（ 1）物体水平放置时，F=G；
大小重力与质量成正比， G=mg
（ 2）一般情况下，F≠ G
方向
作用点
2、压强
(1)概念：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
(2)意义：压强是表示压力作用效果的物理量。
P F ( 适应于固、液、气体 ) 。
(3) 公式：
S
(4) 压强的单位：帕斯卡，简称“帕”，符号“ Pa”。
l 帕是指每平方米面积上的压力是 1 牛。
(5)增大和减小压强的方法：在受力面积一定时，可以通过增大压力来增大压强，减小压力
来减小压强；在压力一定时，可以通过增大受力面积来减小压强，减小受力面积来增大压强。
3、液体的压强
（1）液体压强是由于___________ 的作用而产生的。
（2）液体对容器底部、侧壁、内部都有压强。
且随深度的增加而_________，在同一深度
液体向各个方向的压强大小__________ 。
（3）液体压强大小与液体密度大小有关，密度越大压强越________。
（ 4）测量仪器：压强计。
典型习题
1. 一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强最接近于（）
A、 50N， 103Pa
B、50N，104Pa
C、500N，103Pa
D、500N，104Pa
2.把铅笔的一端削尖，用两手的手指用力压住铅笔的两端，使它保持静止，下列说法中正
确的是 ()
A、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大
B、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大
C、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大
D、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大
3.如图中，若在容器左右两管分别注入清水和食用油，液面相平，当将阀门AB
打开时 ()
A．左管中的水面下降B．左管中的水面上升
C．水面高度不变D．无法判断液面变化情况
4.如（ a）图所示，一块磁铁重 1 牛，吸附在一块竖直放置的铁板上，接触面积
为 2 厘米2，磁铁与铁板间吸引力为 6 牛，那么它对铁板的压强为帕，若将此装置
如图（ b）（c）放置时，那么它对铁板的压强为帕和帕。
a
b
1 （ a）(b)(c)
5.仔细观察下图中小明和小芳的一段对话：
已知汽车车轮与水平地面的总接触面积为 1500cm2，货物与车的总质量为 6t 。
自行车车轮与水平
地面的总接触面积为 20cm2，骑车人质量为 75kg，自行车质量为 10kg。
请你根据提供
的数据通过计算判断小明的说法是否正确。
(g 取 10N／ kg)
6.图中三个相同的杯子装质量相同的水，将质量相同的铁块、铜块、铝块分别浸没水中，
（水未溢出）容器底部受到的液体压强比较（）
A．放铁块的压强最大
B．放铜块的压强最大
C．放铝块的压强最大
D．压强相同
7.某小组同学用 U形管压强计研究甲、乙两种液体内部的压强规律，记录实验数据如下表
所示。
( 液体甲的密度小于液体乙的密度 )
液体甲液体乙
实验金属盒深度U形管两侧液面实验金属盒深度U 形管两侧液面
序号( 厘米 ) 高度差 ( 厘米 ) 序号( 厘米 ) 高度差 ( 厘米 )
1 10 6 4 10 7
2 20 11 5 20 13
3 30 15 6 30 18
⑴分析比较实验序号1、 2 与 3( 或 4、5 与 6) 的数据及相关条件，可得出的初步结论是：
____ _____________________________________________________________ _。
⑵分析比较实验序号___________________ 的数据及相关条件，可得出的初步结论是：在相
同的深度处，液体的密度越大，液体的
压强也越大。
8.（ 08 台州中考）在研究液体压强的实
验中，老师出示了如图甲所示的装置，
并向装置中加人一定量的水，此时你观
察到的现象，这说明液体
2
对容器底有压强。
稍后老师拿出如图乙的压强计准备探究液体内部是否存在压强，而小明认为没必要，利用图里装置即可。
于是小明将图甲装置缓慢地浸人水中，你将观察到。
若要探究液体内部压强的特点，哪个装置更适合，并说明理由。
3。