职业学校骨干专业建设实施方案
职业学校骨干专业建设方案
邢台市中等职业学校骨干专业建设方案为深入贯彻《教育部关于深化中等职业学校教育教学改革的若干意见》（教职成［2008]8号)，推动我市职业教育教学改革的深入发展，促进学校内涵发展，提升中等职业学校的办学质量,特制定本方案.一、指导思想本方案以教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针,立足区域经济发展需求和中等职业学校的办学实际,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,突出学生综合职业能力培养;根据省教育厅《河北省中等职业学校骨干专业建设方案》等文件，结合我市中等职业学校现实状况，力求体现导向性、科学性、可操作性,以促进我市中等职业学校骨干专业建设的持续、健康发展。
二、建设目标通过骨干专业建设工程的实施,在专业设置、专业建设水平、专业师资、专业设施、专业人才培养等方面形成具有代表性和示范性的骨干专业，带动其他专业各项基本建设，促进教学改革的不断深化，达到以骨干专业带动学校发展、以若干骨干专业群带动全市中等职业学校发展的目的。
三、建设任务1．用3年时间分批遴选出30个左右市级骨干专业,开展骨干专业的市级研讨活动和示范性观摩活动。
2．培养和引进高素质骨干专业教师,3年评选出50名左右“双师型”专业带头人和优秀骨干教师。
3．3年建成80门左右骨干专业精品课程,形成具有建设性的校本教材，教学课件和专业实训方案。
四、建设内容1.以就业为导向，校企合作，建设骨干专业要结合国民经济发展和科学技术进步的要求，根据人才市场和企业岗位要求，通过校企合作，教产结合，及时调整专业领域方向、课程设置和教学内容,探索和建立与我省经济发展相适应、工学结合成效显著的骨干专业。
2．立德树人,推行工学结合的人才培养模式。
推进以规范学生日常行为和基本道德为主要内容，以讲荣誉、重诚信为重点，以提高学生综合素质为核心的荣誉体系建设.强化认知实训、实习等教学环节；结合素质拓展等活动全面提高学生综合素质和职业素养.以校企合作为平台，以工学结合为切入点,创新人才培养模式。
学院专业建设实施办法
学院专业建设实施办法第一章总则第一条为进一步规范我校专业建设工作，积极提升我校专业建设水平，促进我校人才培养质量和办学水平的提高，依据《湖南省普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置实施细则》文件精神，制定本实施办法。
第二条我校专业建设工作由学校教学指导委员会统筹管理，教务处牵头组织，各教学单位负责具体实施，通过加强专业建设信息服务，建立健全我校专业动态调整和专业建设红黄牌制度，不断优化调整我校专业结构和布局，凸显我校办学特色，推动我校人才培养质量的提高。
第二章专业建设目标第三条专业建设要注重结合学校的办学优势，坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律，紧密围绕区域经济社会需要和产业发展需求，重点发展与学校办学定位和特色相一致的专业。
第四条专业建设要结合学校实际情况，在保持专业特色的前提下，分级、分批进行，采取合格专业与特色（品牌）专业建设相并重，常规检查和申报评审相结合的思路，努力把所有专业都建设成为合格专业，并重点建设一批具有我校特色的省级特色（品牌）专业，同时积极创造条件，建设一批省内领先，全国有影响的一流品牌专业。
第三章专业设置及要求第五条专业设置工作每年集中进行一次。
在规定时间内，各教学单位须提交相关申报材料，经学校教学指导委员会审议通过后，报送教育部备案或审批。
经教育部备案或审批的专业，可再申请次年招生。
第六条专业设置应以教育部发布的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》及增补专业（以下简称专业目录）为基本依据。
遵循以下基本程序：（一）开展行业、企业、就业市场调研，做好人才需求分析和预测；（二）进行专业设置必要性和可行性论证；（三）根据国家有关规定，制定符合专业培养目标的完整的人才培养方案和相关教学文件；（四）经相关行业、企业、教学、学科专家论证；第七条专业设置须具备以下基本条件：（一）符合学校办学定位、学校发展规划和专业建设规划，有稳定的社会人才需求，有详实的专业设置可行性报告（内容一般包括：人才需求分析和预测、专业建设基础等）；（二）有科学、规范、完整的专业人才培养方案和相关教学文件，有体现职业岗位能力要求和对接职业标准的课程体系，有满足专业人才培养需要的校内实训基地和校外实习基地，符合国家、省公布的高等职业院校专业教学标准和《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3号）等相关文件要求；（三）有完成专业人才培养所必需的教师队伍和教学辅助人员，且“双师型”教师应具有一定比例；（四）具备开办专业所必需的经费和校舍、仪器设备、实习实训场所、图书资料等办学条件；（五）有保障开设本专业可持续发展的规划和相关制度。
中等职业学校专业建设方案
中等职业学校专业建设方案XXX专业建设实施方案专业建设是高校教学的基本建设，为了加快专业建设步伐，推进我校专业教学改革与教学建设，全面提高我校教育质量和学术水平，形成办学特色与办学优势，以适应国家经济建设和社会发展对人才需求结构的变化，不断提高人才培养质量，特制定本方案。
一、指导思想(一)全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循教育规律，适应国家经济建设和社会发展的需要。
(二)要结合我校的实际情况，始终把提高人才培养质量作为建设的核心，以培养出能力强、素质高、具有创新精神和实践能力的技能型人才。
(三)专业建设要全面促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革。
(四)专业建设采取整体规划与分步实施相结合；专业建设与高职特色相结合；专业建设与学校教学改革相结合；教学与科研相结合；学校重点支持与普遍加大投入相结合。
通过重点建设，- 11 -切实突出优势和特色专业。
对个别专业重新进行调整，使其与学校的总体发展和布局相适应。
(五)强化各系部在专业扶植中的主体作用。
二、组织机构(一)专业建设是一项探索性系统工程，涉及到学校工作的各个方面，为加强领导，有效协调，学校成立专业建设领导小组，负责领导和统筹该项工作，各系部设立专业建设领导小组实施。
(二)专业扶植领导小组人员组成：学校专业扶植领导小组由分管教学副校长、教务处长和有关专家组成；系部专业扶植领导小组由系部主任任组长，主管教学副主任任副组长，其成员由教研室主任、专业骨干教师4～6人组成。
(三)学校专业扶植领导小组职责：1.对学校重点专业建设进行总体规划，明确专业建设目标和专业建设近、中、远期目标规划，并分解为课程教学改革的具体目标。
制定或调整专业培养目标和人才培养规格，根据社会需求进行专业建设调整，根据培养目标设置调整专业课程体系。
2.努力创造条件，渐渐抓落实，不断探索科学的、具有高职特色的教学模式。
3.对专业建设文件（档案）材料进行建档管理。
专业内涵建设实施方案
专业内涵建设方案目录1.1专业内涵建设目标与需求职校专业毕业生的“双证书”获取率及就业率达预期目标。
通过行业调研、本专业毕业生调研，了解行业对一线技能型人才的需求规格、职业能力要求及专业课程设置的反馈，进行专业技术职业岗位能力分析，会同专业建设指导委员会共同研讨、制定”工学交替、校企合作、顶岗实习”的2+1人才培养模式及其改革方案，同时建立企业订单班，及对订单班针对培养。
制定与我校人才培养模式相匹配的课程体系与考核标准，自编N门专业课的校本教材，在专业建设精品课程制作中，逐步探索项目教学、案例教学、情景教学等多种新型教学模式，基本建成XX专业技术专业的教学资源库。
同时，建立由专业带头人、骨干教师、双师型教师、企业兼职教师构成的教学团队，完成培养专业带头人、骨干教师、双师型教师。
聘请兼职教师，加强实训实习，增加实践教学课时占比，校企共建管理实训基地。
1.2专业内涵建设实施机构建议学校XX专业尽快组建相应的骨干专业内涵建设项目小组，及可持续的优化与完善机制。
我司建议如下：1、实施机构名称：XX专业内涵建设项目小组2、成员组成：组长一人，建议由专业主任担任。
统筹、协调、指挥本专业的内涵建设工作，对建设结果负责。
组员：XX专业的专业带头人、骨干教师、部分双师型教师、部分兼职教师。
总共6-8人。
3、工作分工与职责：按照骨干专业建设的内容，建议设置以下工作小组。
1）调研小组：带头人、骨干教师必须参加，4-6人，分为三组；负责行业、企业、毕业生的调查，调查结果统计，及专业人才需求调研报告、岗位能力分析、人才培养模式改革方案的撰写。
2）课程改革小组：带头人、骨干教师必须参加，4-6人，负责本专业的课程体系规划、设计，核心课程（内容）开发。
3）校本教材编写小组：带头人、骨干教师必须参加，2-4人，承担本专业校本教材的编写工作，确定主编人选（建议是专业带头人）。
4）师资与校企合作组，2-3人，主要负责师资建设的工作执行、相关建设材料的收集、整理、编写。
职业发展学校专业群建设方案
职业发展学校专业群建设方案1. 背景随着社会的进步和经济的发展，职业发展教育变得越来越重要。
为了提升学生的就业竞争力和实践能力，我们学校决定进行职业发展学校专业群的建设。
2. 目标- 建立一支专业的教师团队，提供丰富的职业发展课程和培训- 提供实践机会和实项目，帮助学生锻炼实践能力和社会适应能力- 打造优秀的专业群品牌，吸引更多学生报读和企业合作3. 策略3.1 教师团队建设- 招聘具有丰富职业经验和教学经验的教师，提高教学质量- 组织专业培训和学术交流，不断提升教师的专业水平- 鼓励教师参与行业研究和创新项目，提高教学实效3.2 课程和培训开发- 设计多样化的职业发展课程，包括职业规划、就业技巧等内容- 引入实例和案例分析，增强学生的实践能力和解决问题的能力- 提供个性化的研究支持和辅导，帮助学生发现并发展自己的潜力3.3 实践机会和实项目- 与各行各业的企业合作，提供实践机会和实项目- 组织实践活动和企业参访，增进学生对职业发展领域的了解- 搭建就业平台和资源，促进学生就业和企业合作3.4 品牌建设- 设计专业群标识和宣传资料，树立品牌形象- 开展专业群活动和推广，增强专业群知名度和影响力- 加强与相关机构和协会的合作，共同推动职业发展教育的发展4. 实施计划- 第一年：建立教师团队和课程体系，加强学校与企业的合作基础- 第二年：拓展实践机会和实项目，提高学生的实践能力- 第三年：加强品牌推广和宣传，提高专业群的知名度和影响力- 每年进行评估和改进，持续优化专业群建设方案5. 预期效果通过职业发展学校专业群的建设，我们预期可以达到以下效果：- 学生的职业竞争力和实践能力得到显著提升- 就业率和就业质量得到有效改善- 学校的职业发展教育在社会上获得良好的口碑和影响力以上是我们的职业发展学校专业群建设方案，希望能得到支持和关注。
谢谢！。
骨干培养计划方案
骨干培养计划方案一、方案目标骨干培养计划的目标是通过系统性的培养和发展，选拔和培养出一支优秀的骨干人才队伍，为组织的持续发展和壮大提供有力的支持。
本方案旨在提升骨干人才的综合素质，培养其领导能力和团队合作精神，打造一支专业、高效的骨干力量。
二、培养内容1. 专业知识培养骨干人才需要具备扎实的专业知识，能够在各自领域内熟练运用相关知识和技能。
培养计划将通过专业培训、学术交流和实践经验等方式，提高骨干人才的专业素养和技术能力。
2. 领导力培养骨干人才应具备优秀的领导能力，能够在复杂环境下做出准确判断和明智决策。
培养计划将通过领导力训练、团队项目实践等方式，提升骨干人才的领导力水平，培养其组织和管理能力。
3. 沟通与协作能力培养骨干人才应具备出色的沟通与协作能力，能够有效地与他人进行合作和协调。
培养计划将通过团队合作项目、角色扮演等方式，培养骨干人才的团队合作意识和沟通协调能力。
4. 创新思维培养骨干人才应具备创新精神和解决问题的能力，能够在面对挑战和困难时寻找创新的解决方案。
培养计划将通过创新培训、项目挑战等方式，培养骨干人才的创新思维和问题解决能力。
三、培养方式1. 综合培养骨干培养计划将采取综合培养的方式，结合理论学习和实践经验，全面提升骨干人才的能力和素质。
培养计划将安排各类培训、实践项目和领导力训练等，确保培养效果的最大化。
2. 导师制度为了更好地指导骨干人才的成长，培养计划将实施导师制度。
每位骨干人才将分配一位经验丰富的导师，导师将负责指导骨干人才的学习和成长，并提供相应的帮助与支持。
3. 考核评估为了监测和评估骨干人才的培养效果，培养计划将定期进行考核评估。
考核内容包括专业知识测试、项目成果评估、领导力和团队合作能力评估等，以确保培养目标的达成。
四、培养周期骨干培养计划的培养周期为一年，分为不同阶段的培养内容和任务。
每个阶段的培养内容将根据骨干人才的实际情况和需要进行调整和安排，以确保培养效果的最大化。
职业学校专业建设与管理办法
职业学校专业建设与管理办法第一章总则第一条专业建设是学校人才培养工程的基石，是教学质量建设与诊断工作的关键，是推动中职教改发展、主动对接区域产业发展和岗位需求变化的一项重要工作。
为加强学校专业建设和管理工作，适应中等职业学校招生制度改，优化专业结构、提高专业建设水平和人才培养质量，促进学校办学规模、结构、质量、效益的协调发展，根据教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》等文件精神制定本办法。
第二章专业设置与管理第二条专业设置与管理的基本原则。
学校和教学系部要充分认识专业建设的重要性和紧迫性，确保人力、财力的投入，加强专业内涵建设，提升专业水平，形成特色专业体系。
专业设置应遵循教育规律，结合学校学科专业特点，适应区域经济建设和社会发展的需要，符合教育部颁布的中等职业学校专业目录及有关要求。
第三条教学系部制定专业规划，建立动态调整机制。
专业建设的内容包括专业人才培养目标定位、师资队伍建设、课程与教材建设、实训室与实习基地建设、教学改与人才培养模式改等。
第四条专业建设实行专业带头人（负责人）负责制。
每个专业须设立专业建设指导委员会，成员由7—11名专家组成，一般校内骨干教师2-4名，聘请行业企业专家或教育专家3-9名，原则上专业带头人（负责人）任委员会主任。
专业带头人（负责人）和专业建设指导委员会全面负责本专业的建设工作，其中专业带头人（负责人）的职责：（一）负责每３年制定一次本专业的发展规划；（二）负责组织制订（修订）本专业人才培养方案、课程标准等教学文件；（三）负责本专业建设项目申报；（四）负责向学校提出本专业师资队伍建设、课程建设、教材建设、实习基地建设、教育教学研究与改、人才培养模式改等方面的意见和建议；（五）监督本专业人才培养方案、课程标准执行情况，负责向分管校领导反映本专业人才培养（含课堂教学与实践培养）中存在的问题，并提出相应对策；（六）负责本专业建设委员会工作经费预算与使用。
第五条专业带头人（负责人）认定、管理与考核，具体细则与程序参见学校《专业带头人（负责人）认定与管理办法》。
中等职业学校骨干及地方特色专业
中等职业学校骨干及地方特色专业建设一、师资队伍建设情况电子信息类专业有一批高素质的师资队伍，拥有专业教师25名，其中高级讲师11人，讲师5人，助理讲师9人。
均具有相关专业三级职业资格证书，13人具有二级职业资格，1人具备一级职业资格。
学历达标，其中研究生学历5人。
教学团队教师教学经验丰富，与企业联系紧密，均具有企业工作或培训经历，实践教学水平较高；并从相关电子类企业聘请了多名高级工程师担任专业顾问。
本专业外聘教师8人，占总教师人数24%。
近两年，根据学校师资建设规划，组织电子信息类专业教师参加教育部高职高专师资培训基地暑期培训及企业培训，教师带学生下企业顶岗实习，协助企业开发产品，帮助企业培训职工等，大力培养教师的双师素质，并引进企业工程技术人员担任兼职教师，使电子信息教学团队已适应现代职业教育的要求。
二、人才培养情况1．本年度本专业学生数665人，招生数200人，毕业生数 160 人。
2．本专业近三年累计毕业 600 人，一次就业率 100 %，对口就业率 98%，就业稳定率 80 %。
学生获取相关职业技能资格证书比例为 95 %。
3．近三年来本专业学生各类比赛获奖情况：08年，参加重庆市第一届中职学校技能大赛电子装调三等奖、学校获优秀组织奖；09年，参加沙坪坝区“大山杯”技能大赛，获电子装调一等奖、多媒体制作一等奖、机电一体化三等奖；参加重庆市第二届中职学校技能大赛电子装调二等奖；参加重庆市经委组织的电工电子类技能大赛，获电子装调一等奖、二等奖。
三、基础设施条件：我校为重庆市电子实训公共基地，拥有齐全和先进的教学设施设备，实验/实训场地达3000平方米。
学校先后投入500多万元，在校内电子实训基地和实验室的建设中，不断以真实职业氛围和生产性为建设目标，建立了多个基础和专业实验、实训室，以满足实践教学和技能培训的需要。
先后建成电工电拖实验室、低频实验室、高频实验室、数字实验室、PLC实验室、单片机实验室、EDA实验室。
职业院校专业建设方案
职业院校专业建设方案一、引言职业院校是为培养适应社会经济发展需求的技术技能型人才而设立的教育机构。
专业建设方案是职业院校考虑社会需求、学生兴趣和教学资源等多方面因素而制定的一项重要计划。
本文将重点探讨职业院校专业建设方案的要点和流程，以期提供一份完善的指南。
二、背景分析职业院校作为培养技术技能人才的重要渠道，在职业教育体系中起着重要作用。
随着社会经济的发展和产业结构的调整，职业院校需要及时调整、更新和优化其专业设置，以适应实际需求并提供有竞争力的人才。
三、专业建设方案的意义1. 优化专业结构：合理调整专业设置，确保专业的覆盖面和深度，满足社会需求。
2. 提高人才质量：优化教学资源配置，提高师资队伍质量，培养适应市场需求的高素质人才。
3. 培养人才需求的落地：将专业建设方案与就业市场需求紧密结合，培养出更加符合社会要求的毕业生。
4. 发展学科特色和优势：依托职业教育的特点，培养出学校的专业特色和优势，提高学校的社会影响力。
四、专业建设方案的流程1. 市场调研：了解就业市场需求，洞察未来行业发展趋势，明确专业需求及人才供需状况。
2. 学校资源评估：评估学校实际情况，包括教学设施、师资力量、实习实训基地等，找出学校的优势和不足。
3. 专业定位：根据市场调研和学校资源评估，明确专业定位，确定专业的特色和优势。
4. 课程设置：根据专业定位，设计适应市场需求的课程体系，充实实践环节，提高学生的综合素质。
5. 实施计划：建立详细的实施计划，包括专业建设的时间表、预算、师资培养计划等，确保专业建设有序推进。
6. 评估效果：建立专业建设效果评估机制，定期对新专业进行评估，及时调整方案，提高专业教学的质量。
五、专业建设方案的关键因素1. 市场导向：以市场需求为导向，确定专业的设置和方向。
2. 高水平师资：建设一支具备实践经验和教学能力的高素质教师队伍。
3. 实践环节：加强实践环节，提高学生动手能力和实际应用能力。
4. 教学设施：建设完善的实验室、实训基地等教学设施，为学生提供良好的学习条件。
区技工学校重点专业建设的实施方案
区技工学校重点专业建设的实施方案一、背景和目标随着社会经济的发展和技术进步，技能人才的需求变得越来越迫切。
为了满足市场对技工类人才的需求，提高技工学校的教学质量和人才培养水平，我方决定制定重点专业建设的实施方案。
我们的目标是通过重点专业建设，培养高素质、技能全面、适应市场需求的技工类人才，为社会提供优秀的劳动力资源，推动经济社会的可持续发展。
二、重点专业选择为了确保重点专业的建设具有市场竞争力和就业前景，并符合地方经济发展的需求，我们将重点选择以下几个专业进行建设：1.汽车维修与技术专业：针对汽车行业市场需求大、就业前景广阔的特点，开展与汽车维修与技术相关的课程，培养具有汽车维修技术能力和管理能力的人才。
2.电子商务与互联网营销专业：随着互联网的发展，电子商务和互联网营销成为热门行业，培养电子商务和互联网营销相关的实用型人才，具备电子商务平台运营和互联网营销的技能和知识。
3.机械制造专业：培养具备机械制造相关知识和技能的人才，能够适应机械制造领域的新技术和新工艺的需求，提升制造业的竞争力。
三、实施方案1.教学资源建设：加大对教学设施和教学资源的投入，提升教学条件。
包括更新和维护实验室设备，购买最新的教学用具和工具，增加图书馆的书籍和期刊资源等。
2.师资队伍建设：引进和培养高水平的专业教师，包括校内教师和外聘专家。
通过提高师资的专业素养和教学能力，提升教学质量和培养效果。
3.实践教学和实训基地建设：与相关企业合作，建立实习实训基地或工厂联合实训课程。
通过实践教学和实训，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4.课程设置和修订：结合市场需求和专业发展趋势，调整课程设置和修订，确保教学内容与行业需求相符。
增加实用性和专业性的课程，培养学生的实际操作能力和综合素质。
5.就业指导和职业规划：加强与企业的合作，提供就业指导和职业规划服务。
为学生提供实习和实训机会，强化就业竞争力。
组织就业推荐会和招聘会，增加学生的就业机会。
中职学校专业建设规划
中职学校专业建设规划（2011-2015年）专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，专业建设是教学内涵建设的核心，是教学改革的切入点，是人才培养质量的保证，是学校办学特色的集中体现。
为了进一步全面系统地加强专业建设，促进学校办学水平的整体提升，为地方未来产业发展培养更多优秀的高技能人才，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《广东省教育发展“十二五”规划》、《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011～2020年)》，结合学校实际发展情况，特制定学校专业建设规划。
一、专业建设基本情况目前，学校开设有中职专业10个。
专业涵盖深圳重点发展的物流、文化创意、金融、高新科技为支柱产业群和以“高新技术产业、先进制造业为基础，以现代服务业为支撑的适应现代化中心城市功能”的新型产业体系。
其中计算机动漫设计、会计、网络技术、城市轨道交通运营与管理、幼儿教育五个专业是重点建设专业。
总体来看，我校专业建设有以下特点：1、专业建设工作趋于规范。
学校定了《专业教学计划制定办法》、《课程教学大纲制订办法》等规章，在专业开发、修订、评估等工作进行了规范。
实施过程中，坚持市场导向，根据社会需求，每年进行一次专业整合、教学计划大纲的修订、课程内容改造及校本教材建设，不断完善专业教学内容，学习领域更贴近工作领域。
同时将专业建设工作纳入学校质量方针和质量目标考核，使专业建设工作走向了规范化、科学化轨道。
2、专业培养方向更符合社会需要，特色更加明显。
学校成立了专业建设工作指导委员会和专业建设工作小组，按照“转模式、调结构”的要求，对各个专业教学计划、教学内容和课程体系进行了调整重构，按照“必须、够用、先进”原则，进一步压缩了文化课，加大了实训和一体化教学比例，不同层次实训教学比例普遍达到5：5以上，突出了职业道德和实践能力的培养。
从实施性专业教学计划的制定，课程设置、教材和教学内容的选择，到教师（师傅）的配备、教学实施过程和教学评价人，校企实现了紧密合作，共同培养人才，增强了人才培养的适应性。
中职学校骨干专业建设
中职学校骨干专业建设刍议摘要：文章以保定市理工中等专业学校骨干专业建设实际为例，从骨干专业的建设方向、培养规格、课程体系、师资队伍、硬件配置等方面，探索职业学校骨干专业建设特色之路。
关键词：中职学校；骨干专业；建设职业教育是一种职业定向教育，其专业设置以服务地方经济和社会发展为切入点。
自2004年起，保定市理工中等专业学校坚持从自身的客观实际出发，以市场为导向，以产业为核心，服务当地经济。
本文从职业分析入手，以职业能力培养为根据，以课程改革为突破口，以专业师资队伍建设为关键，以实验、实习条件的改善为重要保证，探索骨干专业建设的成功之路。
一、确立骨干专业的建设方向河北省保定市将汽车工业确定为支柱产业之一,全力打造“华北轻型汽车城”，调查发现，生产、维修岗位一线技术人员缺口大，急需高素质、实用型人才。
我校坚持“依托企业办学、用企业化方式办学、联合企业办学、围绕企业需要办学”的办学机制，认真分析办学二十多年来所形成的有形和无形的资源，通过大规模的市场调研、论证，充分认识自身的优势和劣势，紧紧抓住产业结构调整与升级的契机，有计划地淘汰过时的专业、改造老专业、增设新专业、加强重点专业。
随着保定市“华北汽车工业城”的形成，我校确立了以汽修为重点骨干特色专业办学方向。
二、制定骨干专业的培养规格依据专业培养目标，职业学校的专业培养规格，应在职业分析的基础上，以学生职业能力培养为中心，进行科学的制定，主要包括以下三个方面的内容。
1.学生的思想品德规格。
即以爱岗敬业为中心，规范学生应具备的政治素质、思想素质和本专业或工种必备的职业道德素质。
2.学生的文化基础知识和专业技术知识规格。
制订学生的文化基础知识规格，要体现为专业培养目标服务和提高国民文化素质的双重目标，使文化课教学具有鲜明的针对性和必要的专业特色；制订学生的专业技术知识规格，要根据职业或工种的需要，构建包括实用的专业基础知识和实用的技术理论在内的实用知识体系。
骨干专业建设
骨干专业建设 3、建设内容
（3）在培养规格上——高职主要培养技术技能型人才，即以具 有一定的技术应用能力和管理能力的培养为主要标志。如何使学 生既具有熟练的技能，又具备技术应用、技术改良和技术革新的 能力，将对现今各高职院校的培养方案提出前所未有的挑战。
案例： 青岛职业技术学院在人才培养模式上探索“学教做”合一，把“学”放在最 前面。覃川解释：“学，作为名词是学生，作为动词是学习，把它放在最前， 体现了学生的主体地位。”所以，学院率先在全国高职院校实施“学生助理 制”，建立大学生权益委员会，学生以准员工身份参与校园管理。“他们站 上讲台，角色也换了，成了学校主人，学校力图给学生创造可以当家做主的 环境”。 “职业教育不能培养没有思想、没有社会责任感的机器人，技能很高，但是 没有这些素养，学生不会走得太远。所以我们的核心技能不仅包括一些硬技 术，还包括软技术，比如沟通、协调、责任等都需要。”覃川说。
骨干专业建设
1、文件要求
设置目的：提升专业建设水平。
建设内涵：凝练专业方向、改善实训条件、深化教学改革， 整体提升专业发展水平。支持紧贴产业发展、校企深度合 作、社会认可度高的骨干专业建设。支持专科高等职业院 校与技术先进、管理规范、社会责任感强的规模以上企业 深度合作，共建生产性实训基地。面向企业的创新需求， 依托重点专业（群），校企共建研发机构。面向国家重点 发展产业，提高专业的技术协同创新能力，促进区域产业 结构调整和新兴产业发展。探索发展本科层次职业教育专 业。培养中国制造2025 需要的不同层次人才。 其他称呼：品牌专业、一流专业、重点专业等。
骨干专业建设
3、建设内容
（6）在“双师”结构教学团队建设上—— 坚持引进与培养相结合、专任与兼职相结合，在引 进高层次人才、完善教师培养培训体系、建立教师 专业化发展激励机制、兼职教师有效管理等方面采 取切实可行的新模式， 落实教师到企业实践的要求，完善企业工程技术人 员和高技能人才到职业院校任兼职教师的相关政策； 推动高职院校和大中型企业共建“双师型”教师培 养基地，多管齐下共同提高“双师型”教师比例， 全面提高师资队伍建设水平，实现高职院校教师教 育教学能力的全面升级。
教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见
教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2019.03.29•【文号】教职成〔2019〕5号•【施行日期】2019.03.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见教职成〔2019〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展，现就实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要，扎根中国、放眼世界、面向未来，强力推进产教融合、校企合作，聚焦高端产业和产业高端，重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展，引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，为建设教育强国、人才强国作出重要贡献。
（二）基本原则——坚持中国特色。
扎根中国大地，全面贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，完善职业教育和培训体系，健全德技并修、工学结合的育人机制，服务新时代经济高质量发展，为中国产业走向全球产业中高端提供高素质技术技能人才支撑。
——坚持产教融合。
创新高等职业教育与产业融合发展的运行模式，精准对接区域人才需求，提升高职学校服务产业转型升级的能力，推动高职学校和行业企业形成命运共同体，为加快建设现代产业体系，增强产业核心竞争力提供有力支撑。
——坚持扶优扶强。
质量为先、以点带面，兼顾区域和产业布局，支持基础条件优良、改革成效突出、办学特色鲜明的高职学校和专业群率先发展，积累可复制、可借鉴的改革经验和模式，发挥示范引领作用。
示范专业建设实施方案
《示范专业建设实施方案》专业建设是高等职业教育发展的核心任务，是提升学校办学水平和人才培养质量的关键举措。
为了适应经济社会发展对高素质技术技能人才的需求，提高我校专业建设水平，打造具有示范引领作用的特色专业，特制定本示范专业建设实施方案。
一、建设目标通过示范专业建设，使本专业在人才培养模式改革、课程体系建设、师资队伍建设、实践教学条件改善、教学质量保障体系完善等方面取得显著成效，达到国内同类专业的先进水平，成为引领本地区乃至全国相关专业发展的示范专业。
具体目标包括：1. 构建基于工作过程的人才培养模式，培养适应行业企业需求、具有较强实践能力和创新精神的高素质技术技能人才。
2. 优化课程体系，构建与人才培养目标相适应、理论与实践紧密结合的课程体系，开发一批优质课程资源。
3. 打造一支高素质、双师型的师资队伍，教师队伍的专业水平、教学能力和实践经验显著提升。
4. 改善实践教学条件，建设一批满足教学需求、具有先进设备和技术的实习实训基地。
5. 建立完善的教学质量保障体系，加强教学过程管理和质量监控，确保教学质量稳步提高。
6. 提升专业的社会服务能力，为行业企业提供技术交流、培训等服务，促进产学研合作。
7. 增强专业的国际交流与合作，引进国际先进的教育理念和教学方法，提升专业的国际化水平。
二、建设内容（一）人才培养模式改革1. 深入行业企业调研，了解本专业所对应的职业岗位裙的人才需求和职业能力要求，依据调研结果，与行业企业共同制定人才培养方案。
2. 构建基于工作过程的课程体系，将职业岗位的工作过程融入课程教学中，突出实践教学环节，实现教学内容与职业岗位需求的对接。
3. 推行工学结合、校企合作的人才培养模式，与企业建立紧密的合作关系，开展订单培养、现代学徒制等人才培养模式改革试点，提高学生的职业素养和实践能力。
4. 加强创新创业教育，培养学生的创新思维和创业能力，鼓励学生参加创新创业实践活动。
（二）课程体系建设1. 按照职业岗位能力要求，整合优化课程内容，构建以核心课程为主体、相关课程为支撑的课程体系。
学校骨干培养方案
学校骨干培养方案一、方案的目的与意义骨干是学校发展中的中流砥柱，他们在学校中承担着重要的角色。
因此，制定骨干培养方案旨在培养学校骨干，提高学校整体发展水平。
二、骨干培养方案的内容1. 招募与选拔学校应建立明确的骨干选拔制度，通过选拔，确定一批具备潜力和能力的学生作为骨干，并为他们提供相应的培养计划。
2. 组织与管理骨干学生应建立一套有效的组织与管理机制。
通过学生会、社团组织等方式，培养他们的团队意识和协作能力。
3. 学术与实践学校骨干应具备较高的学术水平和实践能力。
学校可以组织一系列学术讲座、学科竞赛等活动，提高他们的学术能力。
4. 领导与管理骨干学生应具备良好的领导能力和管理能力。
学校可以提供领导力培训、管理技能培训等课程，帮助他们提高自身素质。
5. 社会实践骨干学生应参与一定比例的社会实践活动，增强他们的社会责任感和实践能力。
6. 素质与心理健康学校应注重培养学生的综合素质和心理健康。
提供心理咨询、心理辅导等服务，关注学生的身心健康。
7. 师生互动骨干学生应与老师形成紧密的互动关系。
学校可以组织导师制度，由老师指导骨干学生的学习和成长。
8. 实习与就业学校骨干应有一定的实习与就业机会。
学校可以与企业、机构建立合作关系，为他们提供实习和就业机会。
9. 讲座与培训学校可以邀请相关领域的专家学者进行讲座，为骨干学生提供更广阔的视野和专业知识。
10. 学科竞赛学校骨干应参加学科竞赛，展示自己的才华和实力。
学校可以为他们提供竞赛指导和资源支持。
11. 学习与交流学校应鼓励骨干学生与其他学校的优秀学生进行学习与交流，扩展他们的视野和交际圈。
12. 知识产权教育学校骨干应具备知识产权意识和法律常识。
学校可以开设知识产权教育课程，提高他们的知识产权保护意识。
总结：学校骨干培养方案的实施，需要学校各部门的共同努力。
骨干学生的培养不仅仅是为了个人的发展，更是为了推动学校整体的进步。
通过学校骨干培养方案的实施，可以培养出一批具备领导能力、创新能力和实践能力的优秀学生，为学校的长远发展奠定坚实的基础。
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市中等职业学校骨干专业
建设方案
为深入贯彻《教育部关于深化中等职业学校教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号），推动我市职业教育教学改革的深入发展，促进学校涵发展，提升中等职业学校的办学质量，特制定本方案。
一、指导思想
本方案以教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，立足区域经济发展需求和中等职业学校的办学实际，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，突出学生综合职业能力培养；根据省教育厅《省中等职业学校骨干专业建设方案》等文件，结合我市中等职业学校现实状况，力求体现导向性、科学性、可操作性，以促进我市中等职业学校骨干专业建设的持续、健康发展。
二、建设目标
通过骨干专业建设工程的实施，在专业设置、专业建设水平、专业师资、专业设施、专业人才培养等方面形成具有代表性和示性的骨干专业，带动其他专业各项基本建设，促进教学改革的不断深化，达到以骨干专业带动学校发展、以若干骨干专业群带动全市中等职业学校发展的目的。
三、建设任务
1．用3年时间分批遴选出30个左右市级骨干专业，开展骨干专业的市级研讨活动和示性观摩活动。
2．培养和引进高素质骨干专业教师，3年评选出50名左右“双师型”专业带头人和优秀骨干教师。
3．3年建成80门左右骨干专业精品课程，形成具有建设性的校本教材,教学课件和专业实训方案。
四、建设容
1.以就业为导向，校企合作，建设骨干专业
要结合国民经济发展和科学技术进步的要求，根据人才市场和企业岗位要求，通过校企合作，教产结合，及时调整专业领域方向、课程设置和教学容，探索和建立与我省经济发展相适应、工学结合成效显著的骨干专业。
2．立德树人，推行工学结合的人才培养模式。
推进以规学生日常行为和基本道德为主要容，以讲荣誉、重诚信为重点，以提高学生综合素质为核心的荣誉体系建设。
强化认知实训、实习等教学环节；结合素质拓展等活动全面提高学生综合素质和职业素养。
以校企合作为平台，以工学结合为切入点，创新人才培养模式。
聘请行业企业等部门参与学校教育教学管理，在办学方向、目标定位、课程建设、师资培训等方面发挥主导作用。
建立专业建设专家指导委员会，聘请企业、行业、高校、职能部门等专家作为学校专业建设的主人，依据科技发展和
岗位群对人才需求，明确人才培养定位。
3．深化教学改革，建设精品课程。
以行业企业工作过程中的实际工作案例、任务、项目作为教学课程建设的支撑点，打破学科体系所带来的知识结构影响，重新整合课程的知识结构、能力结构，以模块化的课程结构建立新的“工作案例”校本教材。
突出学生职业技能的培养，在保证必要的专业知识的前提下，加大实践教学环节的所占比例，使得实践教学学时占总教学学时的60%以上。
同时，加强考证与课程的融合，把相关书考试的容融入到课程教学以及实习实训等实践性课程中，构建“双证书”制度专业保障体系。
通过精品课程建设推进课程整体建设、提高教学水平，推进管理观念更新，实现教学管理创新。
课程体系体现职业性、技术的应用性和示性。
4．强化校外实训实习基地建设。
与行业企业合作，编制实习指导书和项目开发指导等教学文件。
建设一个集技能训练、技能鉴定、技术服务于一体的骨干专业实训中心。
健全校外实训基地运行管理机制，加强制度建设和涵建设，强化质量监控，建立教学实习环节的管理制度，形成校企共管的管理模式；建立教学实习的考核评价标准。
5．建设“双师结构”、“双师素质”的教学团队。
打造具有全市或全省影响力的、教学质量优良的“双师型”、“名师型”师资队伍，提升师资队伍的专业技术水平和教学水平，使教学团队的年龄、学历、职称、知识结构更加合理。
使教师数量和质量稳步提高，队伍结构更加优化。
专业教师经常参加有影响的、水平较高的国学术会议。
通过高校进修、职业资格培训、主持和参与教科研项目等方式提升教师的教育教学水平和业务水平。
着力打造一支教育理念新、专业技术扎实、教学能力强、深受学生欢迎和企业信赖的优秀教师团队。
6．建设专业教学信息资源库，增强社会服务能力。
建设高度共享的专业教学信息资源库，包括教学目标、课程体系、专业信息文献、专题特色资源、专业视频动画、试题和案例、企业的教育资源等，开放教学资源环境，满足自主学习需要，搭建终身学习和互动交流平台。
充分发挥辐射带动作用，进行对口交流和支援，开展社会培训，主动为区域经济服务，为促进就业和城乡交流服务。
五、实施过程
1．骨干专业申报
申报学校依据本方案要求和《省中等职业学校骨干专业评审标准》（附件1），写出申报材料，在规定时限，上报市教育局。
2．骨干专业评审
市教育局职成教科负责申报材料的受理和初审。
评审工作由市教育局组织相关专家实施，召开申报答辩会，由骨干专业带头人进行答辩。
专家组依据评审标准，在对申报材料严格审核的基础上，综合骨干专业带头人答辩情况进行综合评审，写出评审意见报市教育局，由市教育局进行公示和审批。
3．检查与验收
市教育局从批准骨干专业建设次年起，每年依据骨干专业建设方案对骨干专业建设任务完成情况进行年度检查，未完成年度建设任务的专业取消其建设和评比资格，两年不得再申报。
建设三年后，根据骨干专业建设方案，市教育局组织专家组对骨干专业建设绩效进行全面验收，并将验收结果向社会公布，有效期3年。
附件1：市教育局中等职业学校骨干专业评审标准
市中等职业学校骨干专业评审标准。