苏教版乌鸦喝水(第二课时)
乌鸦喝水第二课时教学设计
乌鸦喝水第二课时教学设计乌鸦喝水第二课时教学设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《乌鸦喝水第二课时教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
乌鸦喝水第二课时教学设计篇1教学目的：1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。
并理解谗，得意的意思。
2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。
难点：对寓意的理解。
教学过程：一、导入：今天，我们继续来学习狐狸和乌鸦这个有趣的故事。
我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。
1、问：通过听和看你知道了什么？2、再听录音二，三自然段：边听边想：[出示投影片]1、乌鸦为什么很高兴？2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？1、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生读）2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？3、谁能说说谗是什么意思？（读一读该段，读出嘴谗的感情）二、学习四八自然段（一）自由朗读四八自然段，边读边想：①、狐狸说了几次话？都说了什么？（用划出）②、乌鸦又是怎么做的？（用00划出）1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？3、狐狸第一次说话前，想了想，它想什么呢？4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了您，亲爱的表示对乌鸦怎么样？（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。
1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？于是它接着又想到了什么？2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗？3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？（三）生：演示乌鸦的第一次反应1、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？2、（生演示第二次反应）3、乌鸦这次有什么反应？乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？4、（生演示第三次反应）乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？得意极了可以换成我们学过的哪个词语？乌鸦一得意，就忘记了什么？（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。
乌鸦喝水(第二课时)
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真高兴！
天气热起来了。 天气渐渐热起来了。 我长高了。 我渐渐长高了。
四周安静下来。 四周渐渐安静下来。
（
）渐渐（
用“渐渐” 说句子
）
我会读
53乌鸦看见 旁有边 小许石多子，想出 办法来了。
这是一只 善于观察、爱的动乌脑鸦筋。
我们明白了：遇到困 难要动脑筋、想办法。
你喜欢这只乌鸦吗？用一句话来夸夸它！
第二课时
我 会 选： 1喝 渴
小弟弟口（ 渴 ）了，要（喝）水。
2为 办 1. 这个（办 ）法真好！ 2. 他（为 ）班级做了很多好事。 3乌 鸟 这种（ 鸟 ）的名字叫（ 乌 ）鸦。
齐读课文：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌 鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是， 瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着 水。怎么办呢？
真是一只
的乌鸦！
瓶子旁边要是没有小石 子，乌鸦该怎么办呢？
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方法一：更改图片
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出 办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 瓶子里的什么喝不着？ 乌鸦想出了什么办法？喝着水了吗？ 乌鸦为什么能想到这个办法？
乌鸦喝水第二课时教学设计（共5篇）
乌鸦喝水第二课时教学设计（共5篇）第一篇：乌鸦喝水第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计青铜峡回中徐晶晶教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：1、朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
2、使学生在探究的过程中形成乐观的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
教具准备：水瓶子1个，小石子若干，小剪刀一把，乌鸦头饰；动画课件、音乐课件、图片课件各一组（帮助学生理解、朗读感悟课文），各色五角星多个（用于随机激励学生）。
词语卡片若干教学流程：一、谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。
也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
A、请一位学生扮演并自我介绍。
（我全身乌黑，没有华丽的羽毛，但我很爱动脑筋，是一只聪明的小乌鸦。
【出示词卡乌鸦】B、礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
C、揭示题目《乌鸦喝水》二、学习第一段：1、播放动画课件：《乌鸦喝水》。
2、教师范读。
想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？3、自由朗读，圈出喜欢的词语，划出自然段。
4、师：乌鸦为什么要喝水？生：口渴了。
【出示词卡口渴】师：小朋友们口渴过吗？感觉怎样？5、乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了。
所以到处找水喝。
6、谁来演演这只小乌鸦？7、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
8、乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计精编
《乌鸦喝水》第二课时教学设计精编《乌鸦喝水》第二课时教学设计一教材分析《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。
这个故事虽然简单，却能给人以启迪。
教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
学生分析低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。
学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。
设计理念以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。
根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法。
努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。
教学目标1、认识15个生字，会写8个生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文;2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理;3、培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。
教学过程一、复习巩固，导入新课1、游戏巩固生字词。
(1)“开火车接力赛”游戏，比比哪个小组的火车开得又稳又快。
(2)组词游戏。
看卡片，拍小手，男生问，女生答。
(如：这是谁?这是鸦。
什么鸦?乌鸦的鸦。
)(一年级小朋友易记生字也易忘，应提供学生和字词反复见面的机会，寓识字于比赛游戏中，能充分调动学生学习的兴趣。
)2、出示课件看画面把上节课的内容复述一遍，让学生进入课文情境。
二、感情朗读第四自然段1、引导学生自读第四自然段，把乌鸦想出的办法划出来。
2、全班交流。
(1)、播放课件(乌鸦衔放石子的动作过程)，引导学生感悟乌鸦是一个一个，很有耐心地把小子放进瓶子里。
今年的最新文章乌鸦喝水第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计山阳县城关第一小学李桂媛[教材简析]《乌鸦喝水》是苏教版义务教育标准实验教科书第二册第七单元的一篇课文，本文是一篇经典、有趣的童话故事。
课文通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
课文结构严谨，文中插图形象鲜艳。
[设计理念]《语文课程标准》强调：低年级语文教学应让学生“喜爱阅读、享受阅读的乐趣”。
为了使学生品尝阅读的快乐，我在教学中取了情景创设、语言描述、互动阅读等各种学习方式，激起学生的求知欲和主动意识，让学生在读中想象、读中感悟，培养语感。
并努力创设平等、和谐、民主的课堂氛围，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。
[教学目标]１1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟课文内容。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。
自主合作探究地学习，体悟乌鸦喝水过程心情的变化，理解课文内容。
并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
3、情感、态度、价值观：引导学生懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
[教学重点]1、朗读、感悟课文内容。
2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
[教学难点]懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。
[教学准备]动画课件、玻璃瓶一个、小石子若干、乌鸦头饰一个[教学过程]一、动画激趣，引入课题1、创设情景，导入课题师：这节课，老师给大家带来了一部有趣的动画片，大家想看吗？（师然后提出看动画片的要求，生很有趣味２的看起来）师：（生看完动画后）这个动画故事的名字是什么？（生回答后，师相机板书课题——乌鸦喝水，并让学生边读贴，边用手指书写，一起书写课题）2、入境激情，质疑问难师又问：看完了故事你们有什么问题，想问吗？生：乌鸦你为什么要找水喝？生：“乌鸦你是怎样找水喝的？生：乌鸦你喝到水了吗？二、情景再现，朗读感悟学习第一自然段：1、师：请同学们带着自己提出的问题：“乌鸦为什么找水喝？它是怎样找水喝的？”请看动画。
乌鸦喝水第二课时
• 乌鸦口渴了， 看见 瓶子，
。它 半瓶
水， ，瓶口 ，乌鸦 。
• 呢？
• 乌鸦看渐渐升高了，乌
鸦
。
24、乌 鸦 喝 水
乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 办法 渐渐 看见 叼起 到处 升高 终于
一只乌鸦口渴了，到处处 找水喝。
活动一：体会乌鸦的焦急
1、看一看，说一说：乌鸦找到水了，它怎么 还不喝呢？
你能用下面的句子说一说吗？
因为（
），所以（
）。
2、读一读： 它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶
比一比，读一读。
乌鸦把小石子放到瓶子里。 乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。 瓶子里的水渐渐升高了。
它叼起小石子，一颗一颗
地放到瓶子里。瓶子里的水渐 渐升高，乌鸦就喝着水了。
真高兴！
乌鸦是怎么样 喝到水的呢？
乌鸦找到水但喝不到→想办法， 放石子→石子多， 水升高→喝到了水
瓶子旁边要是 没有小石子， 乌鸦该怎么办 呢？
口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？
它看见一个瓶子，里面有 半瓶水，可是，瓶口小， 乌鸦喝不着。怎么办呢？
水又少 瓶口小
乌鸦是怎样喝到水的？
乌鸦看见旁边有 许多小石子，终于 想 出办法来了。
它叼起小石子，一颗
一颗地放到瓶子里。瓶子 里的水渐渐升高，乌鸦就 喝着水了。
它叼起小石子，一颗一颗 地放 到瓶子里。瓶子里的水渐渐 升 高，乌鸦就喝着水了。
乌鸦喝水第二课时
18 乌鸦喝水（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的；2、教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
教学重点、难点：通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。
教具准备：（1）课件；（2）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。
教学过程：一、组织教学。
二、激趣导入。
1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（猜一种鸟）知道是什么鸟吗？你是怎么猜出来的？2、对，这是乌鸦。
（课件出示乌鸦图片，认识乌鸦）乌鸦不光是个孝顺的孩子，还是个爱动脑筋的聪明的孩子呢！不信，我们去瞧一瞧。
3、板书并读课题、释题：从题目来看，课文讲的是谁？什么事？三、初读感知。
学生自读课文，说说课文给我们讲了一个什么故事。
四、读读、想想、说说、做做。
1、指名读第一自然段。
（1）乌鸦是怎么找水喝的？“到处”是什么意思？（2）想象：乌鸦到哪些地方找过水？（山上、草地上、路上……）（3）指导朗读：“到处”要读得重一些，表现出乌鸦找水的艰难。
2、学习第二自然段，体会乌鸦的着急。
（1）、指导看课文第一幅插图：图上都有什么？乌鸦为什么没喝着水？板书：水不多瓶口小（2）、出示课文插图，引导学生想象乌鸦喝不着水的着急的情景。
（3）、你有过心里着急的时候吗？（放学等了很久也没见爸爸妈妈来接；上学快迟到了；找东西找不着；忘了带学习用具）那是什么样子的？引导学生表演着急。
（4）、指导朗读这一自然段，体会乌鸦由找到水的高兴到喝不着水的着急。
3、讨论演示，了解乌鸦喝水的道理。
（1）过渡：遇到困难光着急是不行的，最重要的是要想办法解决。
乌鸦想出办法来了吗？是怎样喝到水的？学生轻声读课文三、四自然段，（2）讨论：乌鸦想出什么办法喝到水？（3）、指导理解、感悟相关的句子。
为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？把小石子一颗一颗地放进瓶子里，水有什么变化？（课件展示）（4）理解“渐渐”并指导说话：“冬天来了，天气渐渐冷了。
最新语文S版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》优秀教案第二课时(1)(精品)
《乌鸦喝水》教案——第二课时教学目标1．正确，流利地朗读课文，背诵课文。
2．会写“可，石”等6个字。
教学重点通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学难点认字，朗读课文感悟课文内容。
教学方法小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
课前准备生字卡片，课件，瓶子，小石子。
课时安排2课时教学过程一．导课1．检查上节课学习的生字，小组长检查本组同学的生字认读情况，然后汇报。
2．朗读课文，齐读课文。
3．播放手机精彩的导学成果。
二．新授（一）实践活动。
１．探究活动。
分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
2．讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。
3．比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
（二）识字写字。
1．学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
2．指导”喝、渴“两个字的区分。
它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3．小结：我们通过形近字比较识记生字。
找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？（三）复习生字，指导书写。
1．复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
2．找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）3．这几个字的结构有什么相同的地方？4．学生进行书写练习。
三．练习抄写生字，熟读课文。
四．总结我们通过形近字比较识记生字。
找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？五．作业1．口头扩词。
乌（）（）（）办（）（）（）围（）（）（）终（）（）（）2．有感情地朗读课文。
六．板书18．乌鸦喝水喝不着———喝着了动脑筋想办法。
乌鸦喝水说课稿(第二课时)
《乌鸦喝水》说课稿（第二课时）一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书苏教版第二册第八单元的第三篇课文。
本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
1、本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。
2、本文在学生学习第一自然段时，我播放了一段乌鸦在烈日下苦苦找水的动画，让学生在一开始就能体会到乌鸦的艰难处境，从而完成一种角色的转换，课文采用拟人的手法，让学生在潜意识中能以第一人称的态度来学习课文，从而能更好地理解本文，也能更好地集中注意参与课堂教学。
在学生学习第二自然段时，我在乌鸦找到水的画面中有意添加几块小石子，给学生一些暗示，也给学生的联想作一铺垫。
3、本课设计的第二个实验点是如何充分挖掘计算机多媒体课件的影、音结合优势及动画功能，帮助学生理解和记忆。
在学生学习第二自然段时，我设计了一个瓶子的形状、装水的多少比较，帮助学生理解为什么乌鸦喝不到水。
在学生学习第二自然段时会有一个难点，加入小石子后为什么乌鸦就能喝到水？于是我就设计了一段石子填水的动画，相信学生看了动画以后就能比较容易地理解乌鸦为什么可以喝到水了。
学生在背诵第二自然段时，我设计把乌鸦找石子喝到水的动画再重放一遍，这样有利于学生对课文内容的深入理解和条理的梳理，提高学生理解记忆的能力。
4、在教学生字的时候，通过对课文中句子的讲解而渗透句不离词，词不离字，让学生更清晰地理解和掌握本课生字。
5、本篇课文分两课时完成，本次讲授第二课时教学任务。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第二课时的教学目标是：1、知识和能力：⑴复习、巩固第一课时所学字词。
乌鸦喝水第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：1、朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
2、使学生在探究的过程中形成乐观的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
教具准备：水瓶子1个，小石子若干，小剪刀一把，乌鸦头饰；动画课件、音乐课件、图片课件各一组（帮助学生理解、朗读感悟课文），各色五角星多个（用于随机激励学生）。
词语卡片若干教学流程：一、谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。
也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
A、请一位学生扮演并自我介绍。
（我全身乌黑，没有华丽的羽毛，但我很爱动脑筋，是一只聪明的小乌鸦。
【出示词卡乌鸦】B、礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
C、揭示题目《乌鸦喝水》【出示词卡喝水】二、学习第一段：1、播放动画课件：《乌鸦喝水》。
2、教师范读。
想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？3、自由朗读，圈出喜欢的词语，划出自然段。
4、师：乌鸦为什么要喝水？生：口渴了。
【出示词卡口渴】师：小朋友们口渴过吗？感觉怎样？5、乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了。
所以到处找水喝。
6、谁来演演这只小乌鸦？7、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
8、乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。
你能感觉到乌鸦的心情吗？学生以高兴的心情读第二句。
乌鸦喝水 第二课时教案
《乌鸦喝水》第二课时教案龙泉小学教学目标：1、复习“乌”“鸦”等11个生字，会写“出”、“见”2个字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学难点：会写“出、见”2个字。
教学过程：一、激趣引入，复习旧知1. 谈话导课。
昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？2.复习检测。
(课件出示字词卡片) 开火车认读。
二、情境再现，朗读感悟（一）学习第一段：1.学生用自己喜欢的方式读课文并找出带有喝字的词语、2.同桌讨论、交流。
（师相机板书：找水喝，喝不着，喝着了）3、乌鸦为什么找水喝呢？（师相机板书：口渴了）从哪一句看出来的？出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）理解“口渴”学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
（2）理解“到处”：让学生做动作体会“到处”师：大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，师：你们愿不愿意帮助乌鸦一起来找水呀？生：愿意！师：我们一起把手遮在自己的眼睛上，左边看看，有没有？生：没有。
师：右边看看，有没有？生：没有。
师：这边看看，后面看看有没有？生：没有。
师：你们看，我们从左看到右，从前看到后，这就是这句话中的哪个词语呀？生：到处。
师：到处就是处处的意思。
（3）朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。
大家读一读，看谁读得好。
（生自由练读、指名读、生做动作读）师：乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
4.请学生以高兴的心情读第二句。
（1）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请用“——”画出来。
（2）（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
教案乌鸦喝水第二课时
教案乌鸦喝水第二课时
教案标题：教案乌鸦喝水第二课时
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解乌鸦喝水这个故事的主要情节和故事背后的寓意。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生关注动物保护问题，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解故事的主要情节和寓意，提高学生的语言表达能力。
2. 难点：引导学生深入思考故事背后的寓意，培养学生的情感态度。
三、教学过程
1. 情境导入
教师播放乌鸦喝水的视频，引导学生观看并讨论视频中乌鸦的行为和故事背后的寓意。
2. 学习活动
（1）阅读故事
学生分组阅读乌鸦喝水这个故事，并讨论故事中的主要情节和人物形象。
（2）理解故事
教师与学生共同分析故事中的寓意，引导学生深入思考乌鸦喝水这个故事想要传达的信息。
（3）语言表达
学生就故事中的情节展开讨论，提高学生的语言表达能力，鼓励学生用自己的语言描述故事。
3. 拓展延伸
（1）角色扮演
学生分组进行角色扮演，演绎乌鸦喝水的故事，加深对故事的理解。
（2）情感体验
教师组织学生观察校园中的鸟类，引导学生关注动物保护问题，培养学生的爱心和责任感。
四、作业布置
布置作业：要求学生撰写一篇关于动物保护的短文，表达对乌鸦喝水故事的理解和自己的观点。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解乌鸦喝水这个故事，提高了语言表达能力，同时也培养了学生的爱心和责任感。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考，激发学生的兴趣，引导学生树立正确的价值观。
13《乌鸦喝水》第二课时乌鸦喝水第二课时教案
13《乌鸦喝水》第二课时乌鸦喝水第二课时教案教学目的：1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。
并理解“谗”，“得意”的意思。
2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。
难点：对寓意的理解。
教学过程：一、导入：今天，我们继续来学习“狐狸和乌鸦”这个有趣的故事。
我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。
1、问：通过听和看你知道了什么？2、再听录音二，三自然段：边听边想：[出示投影片]1、乌鸦为什么很高兴？2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？1、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生读）2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？3、谁能说说“谗”是什么意思？（读一读该段，读出“嘴谗”的感情）二、学习四——八自然段（一）自由朗读四—八自然段，边读边想：①、狐狸说了几次话？都说了什么？（用“——”划出）②、乌鸦又是怎么做的？（用“00”划出）1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了“您，亲爱的“表示对乌鸦怎么样？（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。
1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？于是它接着又想到了什么？2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗？3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？（三）生：演示乌鸦的第一次反应1、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？2、（生演示第二次反应）3、乌鸦这次有什么反应？乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？4、（生演示第三次反应）乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？“得意极了”可以换成我们学过的哪个词语？乌鸦一得意，就忘记了什么？（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。
《乌鸦喝水》第二课时1
《乌鸦喝水》第二课时一、复习导入师：孩子们，昨天我们已经认识了这篇课文的生字宝宝，你们还能记住他们吗？（出示生字“乌”等11个生字）那我们开火车来挑战一下。
师：火车火车开哪里生：火车火车开这里师：做得真棒！那如果他们和朋友走在一起，你还能挑战成功吗？（PPT出示词语抽生读）师：哎呀，我们班的孩子真能干！掌声送给自己。
老师看字词都难不倒大家。
那我带你们走进课文瞧一瞧，说不定就难倒你们了！（一起齐读课题“乌鸦喝水”）二、品读课文1.初读课文师：首先，请大家自由朗读课文，看看这篇课文一共有几个自然段。
读完标好之后举手示意老师，现在开始。
师：“说停！”生：“就停！”师：这篇课文一共有几个自然段，请个孩子告诉我们。
生：这篇课文一共有三个自然段。
师：同意吗？生：同意。
师：好现在给大家十秒钟时间同桌互相检查看看是不是都标记对了。
2.师范读孩子们都做得很好！现在听老师先读课文，思考：这篇课文讲了谁干了什么事，最后怎么样了，我们稍后来做一做填空题。
PPT出示“这篇课文讲了（）口渴了，特别想喝水，于是他开动脑筋，想办法，最后（）的故事。
”（抽生回答填空。
）师：他填得正确吗？掌声送给他，真是个会听故事能概括的好孩子！3.细读品析师：现在，孩子们自由朗读第一自然段，思考：乌鸦遇到了什么困难？生：乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：那这只乌鸦是一般口渴，还是特别口渴？生：特别口渴！师：你是从文中哪个词语感受到特别口渴的呢？生：到处！师：“到处”说明乌鸦可能会去哪些地方呢？抽生：草丛、森林等等。
师：那乌鸦到处找水喝，它的心情是怎么样的呢？生：它很着急。
师：非常好，那你能用着急的语气读一读吗？很好。
还有人愿意来试一试吗？（抽1-2人）师：嗯，有点儿想喝水。
还有人试一试吗？哇，是着急得特别想喝水了！掌声送给他。
师：那乌鸦找到水了吗？他找到水了心情怎么样呢？生：齐答开心。
师：对，开心。
那我们带着开心的语气读一读这句话，“乌鸦看见。
”陈老师问题又来了，乌鸦喝着水了吗？没有。
乌鸦喝水第二课时教学设计
乌鸦喝水第二课时教学设计乌鸦喝水第二课时教学设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的乌鸦喝水第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
乌鸦喝水第二课时教学设计1一、课时要求：1、讲读24小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解到处、又、很、也、怎么办、一个一个等词语在文中的意思。
3、用看见一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?三、教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起读。
你怎么来记住喝和渴?(喝要用口来喝，所以是口字旁;渴要喝水，因为嘴巴干了，所以是氵三点水。
)D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题选词填空，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
⑵交流：谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)⑶都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
(齐读3句句子)2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了(指着板书)一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)⑶我们来读读课文。
(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节?(第2节)C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。
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一只乌鸦口渴了，到处找 水喝。它看见一个瓶子，里面 有半瓶水，可是，瓶口小，乌 鸦喝不着。怎么办呢？
1、小乌鸦是怎么想 出办法来的？ 2、它想出办法后又 是怎么做的？ 3、它这样做的结果 是什么呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子， 终于想出办法来了。它叼起小石子， 一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水 渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
看 起
课后作业：
1、把《乌鸦喝水》这个故事讲给爸爸 妈妈或周围的人听。 2、思考：除了放石子，还有什么办法 让乌鸦喝到水呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子， 终于想出办法来了。它叼起小石子， 一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水 渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
乌鸦看见（ ），终于 （ ）。它叼起（ ）， （ ）地放到瓶子里。 瓶子里的水（ ）了。乌 鸦就（ ）了。
儿歌：
乌鸦乌鸦本领大， 肯动脑筋想办法。
一颗一颗放石子， 困难再大也不怕。
许多小石子， 乌鸦看见旁边有许多小石子， 终于 终于想出办法来了。
它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 叼 一颗一颗 放
瓶子里的水渐渐升高了， 渐渐 乌鸦就喝着水了。
说话练习：
1、夏天来了，天气渐渐（
2、（ 3、水渐渐升高了， 渐渐 乌鸦就喝着水了。
24、乌鸦喝水
乌鸦 口渴 找水喝 瓶子 许多 小石子 终于 办法 渐渐
喝 渴
一只乌鸦口（渴 渴 ）了，到处找水（喝 喝 ）。
一只乌鸦口渴了，到处找 水喝。它看见一个瓶子，里面 有半瓶水，可是，瓶口小，乌 鸦喝不着。怎么办呢？
一只乌鸦口渴了，到处找 到处 水喝。
它看见一个瓶子，里面有 半瓶水 可是 半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦 喝不着。怎么办呢？