人教版一年级上册第13课《乌鸦喝水》第二课时教学设计
人教2011课标版一年级上册乌鸦喝水教学设计第二课时
《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解词语“到处”、“渐渐”，并能用“渐渐”说句子。
3、感悟“乌鸦喝水”的过程，明白故事蕴含的道理。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解词语“到处”、“渐渐”，并能用“渐渐”说句子。
教学难点:感悟“乌鸦喝水”的过程，明白故事蕴含的道理。
教学过程：一、复习巩固、导入新课1. 师：同学们，今天这节课，我们继续学习第13 课《乌鸦喝水》。
教师板书课题，学生书空。
2. 上节课我们和小乌鸦见过面了。
现在，小乌鸦可要考考大家呢。
（课件出示词语）齐读词语。
3. 分自然段课文。
二、细读课文、体会情感1.品读第一自然段（1）出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
区分“喝”和“渴你抓住了“到处”一词，指导朗读：读出乌鸦着急的心情。
（2）出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？指导学生读好问句乌鸦想到办法了吗？它是怎么做的？2.品读第三自然段（1）出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
什么叫一颗一颗的放？（学生上台演示）让仔细观察，瓶子里的水有什么变化？是一下子升高了吗？文中用了一个什么词？（渐渐）用“渐渐”说一句话。
（2）出示：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了指导朗读句子，读出乌鸦高兴的心情。
（3）出示第三自然段，全班齐读。
（4）你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？（教师随机板书：聪明、开动闹筋）三、总结全文：1.是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。
让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。
2.朗读全文3. 总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。
四、作业1.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？请同学们回去为乌鸦想想办法。
2.把《乌鸦喝水》这个故事讲给家人听五、板书13、乌鸦喝水（聪明、开动闹筋）找水喝喝不着水？想办法喝着水了。
部编人教版语文一年级上册-13《乌鸦喝水》(第2课时)
部编人教版语文一年级上册-13《乌鸦喝水》(第2课时) 一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.学会用简单的语言描述故事中发生的情节。
3.了解乌鸦的生活习性和饮水方式。
能力目标1.提高听说能力，加深对文本的理解。
2.学会观察细节，进行简单的信息整理与表达。
3.培养对自然生态的兴趣，促进学生关爱动植物的意识。
情感目标1.培养学生热爱自然、热爱动物的情感。
2.培养学生的想象力和创造力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，包括故事情节和故事背后的寓意。
2.进行语言表达，描述故事的主要情节。
难点1.抓住故事的主线，用简洁的语言叙述。
2.理解乌鸦的生活习性以及饮水方式，较为抽象，需要引导学生思考。
三、教学准备1.课本《乌鸦喝水》2.课件或图片资料，帮助学生了解乌鸦形象3.多媒体设备四、教学过程1. 热身启动通过谈论动物、自然等话题，引导学生对故事主题做简单猜测。
2. 导入新课呈现课文《乌鸦喝水》，帮助学生了解故事背景，预习课文内容。
3. 阅读教学1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.询问学生对故事情节的理解，帮助学生梳理故事线索。
3.分组讨论，让学生描述乌鸦的生活、饮水方式等，展示自己的思考和观点。
4. 拓展活动1.观看关于乌鸦的视频资料，了解更多关于乌鸦的知识。
2.分组展示，让学生表演故事情节，激发学生的表达和表演能力。
5. 总结反思总结课文内容，引导学生发表自己的看法与感想。
五、作业布置1.完成课后习题。
2.绘制乌鸦的生活图。
3.写一段话描述乌鸦饮水的故事。
六、教学反思在教学中应注重培养学生的独立思考能力，引导他们去理解课文背后的道理和意义。
同时，应结合生活实际，让学生将课文内容与现实生活联系起来，更好地理解和感受故事的内涵。
以上是对《乌鸦喝水》这节课的教学设计，希望学生通过这节课的学习，能够不仅仅理解课文内容，更重要的是培养学生的综合素养和文学鉴赏能力。
一年级上册语文教案《课文 乌鸦喝水》第二课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）教学目标1.理解课文《乌鸦喝水》的内容；2.掌握认读生字词“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.养成良好的认真聆听和朗读，感受文字情感的习惯。
教学重难点1.课文内涵理解；2.新词语“水”、“口”、“真”的认读；3.学生情感的引导。
教学过程情境交流（5分钟）1.引入课文，“今天我们来学习一篇有趣的小故事，听我讲述内容后，看看你们能不能猜出这篇文章叫什么名字？”2.讲述课文《乌鸦喝水》的内容。
读课文（15分钟）1.教师读课文，让学生跟读；2.请学生读课文，并注重学生情感体验；3.帮助学生了解乌鸦喝水的过程。
课文分析（15分钟）1.引导学生进行课文解析，仔细分析文章的结构；2.帮助学生了解生字，如“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.引导学生感受课文情感内涵。
课后实践（10分钟）1.与学生一起进行实践活动，如早餐时间饮水时强调饮水姿势等；2.提高学生对课文理解的关注度和实际运用能力。
课外延伸（10分钟）1.激发学生的学习兴趣，提高学生阅读兴趣，引导学生课外参阅相关文献；2.教师分享阅读体会，启发学生独立思考，传授学习方法。
教学评估与反思1.在教学过程中，老师采取情景交流的方式，增强了学生的注意力和学习兴趣；2.对于生字词的分析，采取师生互动的方式，保证了学生深入理解课文的同时，收获新词汇；3.课后实践有助于学生理解课文的应用，提高了学生的实际运用能力；4.课外延伸有助于学生继续深入学习，在课程之外发掘更多有趣的知识。
课后作业1.朗读课文；2.完成课后练习；3.选择一篇自己感兴趣的小故事阅读，并简单介绍。
(一年级语文教案)乌鸦喝水第二课时教案
乌鸦喝水第二课时教案一年级语文教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的办法。
3、学会书写“法”、“终”两个生字。
【教学重点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会书写“法”、“终”两个生字。
【教学难点】明白乌鸦是怎么喝到水的,懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的办法。
【教学过程】一、复习导入同学们,上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面,现在,小乌鸦可要考考大家呢。
课件出示:乌鸦站在树枝上,嘴里衔着词语卡片,学生读对一个,往下掉一个,你会认吗?(乌鸦、口渴、喝水、看见、瓶子、办法、终于、叼起、渐渐)二、学习第一自然段。
1、多媒体出示图画:乌鸦四处找水。
图上画了什么?乌鸦在干什么?指名回答。
(你观察得真仔细呀!)2、多媒体出示文字:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
抓住“到处”,老师通过创设情境来理解心情:乌鸦飞呀飞,飞到树林里没有找到,飞到田野里没有找到,飞来飞去怎么也找不到水喝。
3、找了那么多地方都没有找到水,乌鸦的心情怎么样?(着急、焦急)指名朗读。
抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。
练读,指名读,男女生比赛读。
(老师眼前好像出现了一只又累又渴的小乌鸦。
)4、多媒体出示图画。
乌鸦继续飞呀飞,终于找到了一瓶水。
它此时心情怎么样?(高兴、兴奋)5、可是接下来乌鸦遇到了困难,谁能告诉我,乌鸦遇到了什么困难?(乌鸦喝不着水)6、思考:乌鸦为什么会喝不着水呢?请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子有关句子。
1课件出示句子:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。
2乌鸦喝不着水,心情是怎样的?(着急、难过、失望)请同学们带着这样的心情读一读这句话。
③师范读指导。
抓住“可是”一词读好语气的转变。
前半句读出发现水的兴奋,后半句读出喝不着水着急、难过、失望。
指名读,分小组读。
7、齐读第一自然段。
人教部编版(一上)乌鸦喝水第二课时教案优秀版
13 乌鸦喝水（第二课时）教学内容：1．巩固生字，正确书写“乌”字，能用“乌”字组词，区分“乌”字和“鸟”字。
2．引导学生理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”口头造句。
3．引导学生体会乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，并通过朗读课文明白遇到困难要想办法的道理。
学习目标：1．巩固生字，正确书写“乌”字，能用“乌”字组词，区分“乌”字和“鸟”字。
2．理解“渐渐”的意思，能用“渐渐”口头造句。
3．体会乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，明白遇到困难要想办法的道理。
教学重点及难点：1．理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”口头造句。
2．感受乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，明白遇到困难要想办法的道理。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1．同学们，你们喜欢动物吗？谁来说说你喜欢什么动物？（要求学生把话说完整）2．动物是人类的好朋友，罗老师今天给同学们带来了一位新朋友。
（课件出示乌鸦的图片）它的嘴巴尖尖的，尾巴长长的，全身的羽毛黑黑的，它的名字叫乌鸦。
今天我们就来学习一篇和乌鸦有关的课文，请同学们齐读课题。
（板书课题）3．指导书写“乌”字。
请同学们举起小手和老师一起写一写“乌”字，第一笔是撇，第二笔是横折钩，第三笔是竖折折钩，第四笔是横。
同学们仔细观察“乌”字，哪个字和“乌”字长得特别像?这两个字有什么不同？（区分“乌”字和“鸟”字）刚刚我们看了乌鸦的图片，乌鸦是什么颜色的？是的，乌鸦是黑色的，其实“乌”字就有黑色的意思，谁能用“乌”字组词？(设计意图：一年级的儿童活泼好动，上课时注意力容易分散，谈话导入既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
同时，语文课堂要培养学生正确书写生字、灵活运用生字的能力。
)二、巩固生字，温故知新（课件出示生字词）学生认读生字词。
1．开火车认读带拼音的生字。
(教师随机纠正)2．分组读去拼音的生字。
3．男女生赛读词语。
4.全班拍手齐读词语。
（设计意图：这一教学环节中，通过多种形式的读法吸引学生识记生字的兴趣，加强学生对生字词的巩固。
一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水第二课时
13 乌鸦喝水第二课时一、朗读课文1.自己朗读课文。
你从乌鸦的身上学到了什么?2.练习复述故事大意。
3.个别展示。
二、认读生字1.发现识字方法,自主识字。
(1)通过“比较法”认记生字。
如:找—我、鸟—乌、力—办。
(2)用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。
如:力走一边(边),井走前进(进)。
2.巩固识字。
(1)组词竞赛。
如法—办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现“法”字,便于学生识记。
(2)游戏认字。
“击鼓传花”,鼓停花传到谁的手中,谁就上台读生字并组词。
3.再次朗读课文。
在读书中进一步加深对生字、新词的记忆和理解。
三、写字指导1.课件出示要写的5个生字。
2.指读、书空。
3.指导书写。
(1) 观察字在田字格中的位置。
(2) 重点指导“多”“出”两字,课件展示书写的笔画笔顺。
只:上边是“口”,第三笔在横中线上。
第四笔为撇,第五笔为点。
石:独体字,与“右”相区分。
第二笔撇写得长些,“口”要扁。
多:上下结构。
上半部分要写得稍小,下半部分写得稍大。
两个部分看上去要对称。
出:,长竖写在竖中线上。
见:独体字。
外框要写得细长一点,不要太宽大。
四、布置作业1.完成本课的生字、新词。
2.预习下一课。
五、安全教育下课时同学们在走廊不要大声喧哗，右侧通行。
板书设计乌鸦喝水水不多瓶口小想办法放石子喝不着→喝着了教学反思1.先通过观看图并动手画乌鸦的外形,形象地记忆“乌鸦”,这样既能激发学生的识字兴趣,也能训练学生的语言表达能力。
再由“乌”“鸟”两个象形字的对比以及教师对这两个字的造字法的讲解,调动学生的学习兴趣。
2.在教学过程中,抓住课文的重点词句(喝不着、瓶口小、渐渐),利用板书的形式把生字复现。
通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情,体会乌鸦的聪明能干和肯动脑筋的精神,使三维目标得以实现,学生的主体性也得到充分体现。
3.新课标主张语文阅读应向课外延伸,向生活开放。
《乌鸦喝水》是一篇传统教材,教师应启发学生敢于打破传统思维,引导学生大胆实验,敢于质疑,学会更为客观地认识事物。
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文13.乌鸦喝水 第2课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文13.乌鸦喝水第2课时一、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确地朗读课文。
2. 通过学习，让学生理解乌鸦喝水的寓意，培养他们的思维能力。
3. 培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读兴趣。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。
3. 分析乌鸦喝水的寓意，引导学生思考。
4. 进行课堂讨论，分享学习心得。
三、教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，引导学生进入新课。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，注意停顿和语气，理解课文内容。
3. 学习生字词：讲解生字词的读音、书写和意义，让学生跟读并模仿。
4. 分析乌鸦喝水的寓意：引导学生思考乌鸦为什么能喝到水，从而理解寓意。
5. 课堂讨论：让学生分享学习心得，互相交流，加深对课文的理解。
6. 总结：对本课时内容进行总结，强调重点知识。
四、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回家后，向家长复述乌鸦喝水的寓意。
3. 预习下一课时内容。
五、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 关注学生的朗读能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 注重培养学生的思维能力，引导他们主动思考。
4. 及时检查作业完成情况，对学生的进步给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 课题：乌鸦喝水2. 生字词：乌鸦、瓶子、石子、水、喝、办法、聪明3. 课文内容简图七、教学资源1. 课文朗读音频2. 生字词卡片3. 课文插图八、教学时间1课时九、教学评价1. 学生能正确地朗读课文。
2. 学生能掌握生字词的读音、书写和意义。
3. 学生能理解乌鸦喝水的寓意，并能够用自己的话表达出来。
4. 学生能积极参与课堂讨论，分享学习心得。
十、教学策略1. 采用直观教学法，通过插图和实物展示，帮助学生理解课文内容。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3. 采用合作学习法，让学生在小组讨论中互相学习，提高他们的阅读兴趣。
乌鸦喝水第二课时教学设计（共5篇）
乌鸦喝水第二课时教学设计（共5篇）第一篇：乌鸦喝水第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计青铜峡回中徐晶晶教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：1、朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
2、使学生在探究的过程中形成乐观的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
教具准备：水瓶子1个，小石子若干，小剪刀一把，乌鸦头饰；动画课件、音乐课件、图片课件各一组（帮助学生理解、朗读感悟课文），各色五角星多个（用于随机激励学生）。
词语卡片若干教学流程：一、谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。
也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
A、请一位学生扮演并自我介绍。
（我全身乌黑，没有华丽的羽毛，但我很爱动脑筋，是一只聪明的小乌鸦。
【出示词卡乌鸦】B、礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
C、揭示题目《乌鸦喝水》二、学习第一段：1、播放动画课件：《乌鸦喝水》。
2、教师范读。
想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？3、自由朗读，圈出喜欢的词语，划出自然段。
4、师：乌鸦为什么要喝水？生：口渴了。
【出示词卡口渴】师：小朋友们口渴过吗？感觉怎样？5、乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了。
所以到处找水喝。
6、谁来演演这只小乌鸦？7、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
8、乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。
第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。
2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
一年级语文上册教案-13 乌鸦喝水 第二课时 -部编版 (1)
《乌鸦喝水》教学设计第二课时【教学目标】1.流利地朗读课文。
2.会写“见多石出”四个生字。
3.初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。
【教学重难点】1．能流利地朗读课文。
2．规范书写生字。
【教学过程】一、复习导入。
1.出示词语：乌鸦到处找到办法旁边许多放进高山2.认读，互读、赛读二、学习课文。
(一)学习第一自然段。
1.自读第一自然段，思考乌鸦遇到什么困难了?2.出示课文第一句：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”(师范读)（1）问：乌鸦会去哪些地方找水喝？（树林、田野、花园……）去了很多很多地方叫“到处”，读的时候这个词要慢一点，才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。
（2）一起读读这句话。
（请你焦急地读这句话）谁来更焦急的读一读。
（3）你有什么发现？生：我发现“喝”和“渴”长得很像。
但是因为喝要用到嘴，所以是口字旁；渴，是因为需要喝水，所以用三点水。
师：你们太聪明了。
那乌鸦找着水了吗？3.出示第二句话：“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”（一起读。
）乌鸦那么渴，终于见到了瓶子里的水，该多么高兴啊！谁来高兴地读一读？学生感受并读文。
4.出示第三句话，引读：“但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？”问：大家认真观察这个瓶子，它喝得到水吗？生：小乌鸦喝不着水，可着急了，不知怎么办。
师：好，请你来做小乌鸦读读这句话。
（二）学习第二自然段。
1.看一看课文插图，乌鸦怎么做的？学生交流并读文。
2.读第二自然段课文，感知乌鸦善于观察。
（三）学习第三自然段。
1.读文并思考乌鸦想到了什么办法？在课文中画出来。
2.体会“一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐........”3.学习理解“渐渐”的含义，指导学生说句练习。
三、书写指导。
1. 学生观察“多”字，观察字形以及在田字格中的位置。
师强调：“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”从田格的中央起笔。
“出”字，中间竖在竖中线。
2.师示范边提示书写要领，学生跟着书空。
3.学生之间互评，展示。
[《乌鸦喝水》第二课时教学设计] 乌鸦喝水第二课时教案
![[《乌鸦喝水》第二课时教学设计] 乌鸦喝水第二课时教案](https://img.taocdn.com/s3/m/6cf14d3a19e8b8f67d1cb94c.png)
[《乌鸦喝水》第二课时教学设计] 乌鸦喝水第二课时教案【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、抓重点词理解课文内容。
能用渐渐说句子。
3、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。
2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。
⑴ 让学生自己动脑，边读边看边对照。
⑵ 指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。
目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。
⑶ 小结过渡。
同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢?我们逐段学习课文。
二、逐段学习课文：1、学习第一段。
⑴ 指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了?从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。
会抓重点词理解课文内容。
⑵ 指名回答：理解口渴到处的意思。
口渴是乌鸦到处找水的原因。
到处说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。
从到处找水喝说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。
过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗?⑶ 小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。
⑷ 读2-4句，说说句子的意思。
①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。
②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。
让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。
瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。
看图口述乌鸦喝不到水的原因。
③第4句话，是问句，也表示了乌鸦在想办法。
一年级上册语文部编人教版 13 乌鸦喝水 第2课时教案5
课外延伸，拓展能力。
总结
教师播放课件，提出问题“同学们，今天我们学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。
学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
作业
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
读一读，标一标
教师播放课件，呈现课文P106-107的图片，要求学生打开课本P106，读课文，标自然段，写数字。
学生打开课本P106，读课文，标自然段，写数字。
能够认识自然段。
读一读，想一想
教师播放课件，呈现三个自然段的内容，并呈现“断句”的线条，要求学生朗读课文，感受应该使用何种语气来朗读课文内容。
在朗读的过程中，获取阅读课文的方法。
观察与书写
教师播放课件，呈现一类汉字“多、出、见”的视频，提出一些要点问题，引导学生学习三个汉字的基础内容，要求学生认真观察生字在田字格中的位置，尝试回答问题，并尝试在课本中P107将生字描红，并练习书写。
学生看视频，在老师的引导下，认真了解一类汉字“多、出、见”的基础内容，认真观察生字在田字格中的位置，尝试回答要点问题，并尝试在课本中P107将生字描红，并练习书写。
学生看课件，读一读，记一记，复习与巩固上一节课学过的核心内容。
能够进一步复习与巩固上一节课学过的内容。
读一读，写一写
教师播放课件，呈现上一节课学生学过的两个一类生字“多、出、见”，要求学生读一读，写一写，巩固两个汉字的笔顺和组词。
学生看课件，读一读，写一写，巩固两个汉字“多、出、见”的笔顺和组词。
能够进一步复习与巩固上一节课学过的内容。
能够在田字格中正确书写“一类生字”：多、出、见。
最新人教统编版小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第2课时优质课教案教学目标明白遇到困难要动脑筋想办法，克服困难的道理。
教学过程一、复习导入1．出示生字词，指名读。
2．点名朗读课文。
二、情境再现，朗读感悟(一)学习第一自然段。
1．学生用自己喜欢的方式读读课文，并思考：乌鸦遇到了哪些困难？2．同桌讨论、交流。
(师相机板书：找水喝，喝不着)3．师点拨：(1)“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受，体会乌鸦的“口渴”。
(2)“到处”的教学。
学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”的情景？(3)朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请把课文的第一句话读一读。
要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。
(师评价、鼓励)乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，(课件出示一瓶水)此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？指名学生用高兴的心情读第二句。
(其他学生评价)(1)虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，你知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。
(5)(播放乌鸦看到水，找到瓶子的动画)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
(6)此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？(指名学生有感情地朗读)(7)齐读第一自然段。
(师评价)(二)学习第二、三自然段。
1．小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续读课文的第二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。
2．全班交流。
(师相机板书：想办法，喝着水)3．学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？(理解“一颗一颗地”的含义)我们也学着乌鸦的样子试一试。
请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？4．分组合作做实验。
(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)5．交流。
瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？6．朗读指导。
13《乌鸦喝水》第二课时教学设计
教学反馈：及时给予学生反馈，指导学生改进学习 方法，提高学习效果。
感谢观看
汇报人：
难点：如何引导学生理解乌鸦的聪明才智，培养学 生的创新意识和实践能力。
05
教学方法与手段
教学方法：小组合作探究、讲解、演示、练习等。
教学手段：多媒体课件、实验器材等。
06教Biblioteka 过程导入新课：通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
复习旧知：通过提问、练习等方式，复习上节课所 学内容。
新课学习：通过讲解、演示等方式，学习本课生字 词和乌鸦喝水的物理原理。
小组合作探究：通过小组合作探究，解决实际问题， 培养学生的合作精神和解决问题的能力。
拓展延伸：通过拓展延伸，培养学生的创新意识和 实践能力。
课堂小结：总结本课所学内容，强调重点和难点。
布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
07
教学评价与反馈
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式， 对学生的学习情况进行综合评价。
情感态度与价值观：引导学生理解乌鸦的聪明才智， 培养学生的创新意识和实践能力。
03
教学内容
复习上节课所学内容。
学习本课生字词，理解乌鸦喝水的物理原理。
小组合作探究，解决实际问题。
拓展延伸，培养学生的创新意识和实践能力。
04
教学重点与难点
重点：理解乌鸦喝水的物理原理，掌握本课所学的 生字词。
乌鸦喝水第二课时 教学设计
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容 教学方法与手段 教学评价与反馈
教学目标 教学重点与难点 教学过程
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能：学生能够理解乌鸦喝水的物理原理， 掌握本课所学的生字词，能够正确书写。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（精选15篇）
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（精选15篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第二课时(人教部编版)
《一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）》一、教学目标1. 知识与技能（1）学生能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》，理解课文大意。
（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够复述课文内容，并进行角色扮演。
2. 过程与方法（1）通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过复述课文，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活，善于观察生活，从生活中获取知识的能力。
（2）培养学生遇到困难时，积极动脑，寻找解决方法的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够复述课文内容，并进行角色扮演。
2. 教学难点（1）学生对课文的理解和感悟。
（2）学生能够将课文中的道理运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦和水的图片，引导学生猜测今天要学习的内容。
（2）教师简要介绍乌鸦，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师指名朗读，检查学生的朗读情况。
（3）教师范读，学生跟读，体会课文的语气和节奏。
3. 理解课文（1）学生分小组讨论，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）教师讲解课文中的难点，帮助学生更好地理解课文。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音和书写。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生的掌握情况。
（3）教师讲解生字词的意思和用法，帮助学生运用到实际情景中。
5. 复述课文（1）学生分小组，复述课文内容。
（2）教师指名复述，检查学生的复述情况。
（3）教师总结，强调课文中的道理。
6. 角色扮演（1）学生分小组，准备角色扮演。
（2）学生表演，教师评价。
（3）教师总结，强调团队合作的重要性。
7. 总结拓展（1）教师引导学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
(部编)人教2011课标版一年级上册13 《乌鸦喝水》教学设计(第二课时)
人民教育出版社2016第一册第13课
13 《乌鸦喝水》教学设计
【教学目标】：
1、认识“放、进、高”生字。
2、会写“多”、“出”、“见”并且能在书写时注意点的不同位置。
3、能正确、流利地朗读课文，根据词语提示尝试将故事讲出来。
【教学重点】:
重点：多种方法引导孩子们识记生字。
【教学难点】:
难点：在反复朗读课文中，感受乌鸦的形象。
【教学过程】：
第二课时
板块一：复习字词。
1、自由认读上节课的词语。
2、同桌互读词语。
3、小火车读。
【设计意图：此处对本课开头的问题进行解答，首尾呼应。
小乌鸦聪明的形象在学生们心中会留下很深刻的印象。
】
2、小乌鸦想办法喝水不容易，其实它喝着水的过程也很不容易呢，你能根据
老师黑板上的词，把乌鸦喝水的故事说一说吗？
【设计意图：采用先读词语，后说故事的方式，巩固已学过的生字词，做到，词不离句，句不离文。
也能加深学生对课文内容的理解。
】。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
1、把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。
2、引导学生课外阅读类似浅显易懂的寓言故事，举办“寓言故事赛”。
（通过大量的阅读，能形成丰富的语言积累，提高语文素养，为孩子一生的发展打下深厚的文化基础。）
教学反思：
新课程强调“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究要求，爱护学生探究的主动意识和进取精神。在教学时，通过设问：你能帮助乌鸦想想办法吗？让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进双向互动。教师成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。从学生们富有个性的回答中，“我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。”“垃圾桶里肯定有许多用过的吸管，乌鸦从垃圾桶里找一支吸管，就很容易喝到瓶里的水了。”“或者找来一个纸碗，把瓶里的水倒进碗里，也可以喝到水。这样既有效又轻松，多好啊”……由此可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！
（3）、瓶子里的水果真会升高吗？让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验。引读及分组对读第四自然段的前后两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的关系。再用上“因为……所以……”这一句式说说它们的关系。
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13、《乌鸦喝水》教学设计（第二课时）
【理论依据】
《语文课程标准》指出“学习过程是学生主体在具有主观意识作用下亲自实践的过程”。
因此，在教学过程中，教师应尽量多方位的调动学生学习的积极主动性，联系学生已有的生活经验，引导学生去研究乌鸦喝水的全过程。
教学中，教师应突出以读为主，同时还要根据低年级儿童的心理特点，充分结合插图，采用多种形式朗读的方法，调动学生主动参与的意识，引导他们去积极思考。
【教材分析】
《乌鸦喝水》是人教版一年级上册第八单元第13课。
它是一则经典的寓言故事，选自《伊索寓言》。
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了” 这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
【学情分析】
通过一学期的学习，大多数学生养成了大声朗读的习惯，课堂上能积极参加讨论，发表自己的见解。
而个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
这篇寓言故事对于学生来说并不陌生，而通过朗读，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。
【教学目标】
1、复习、巩固第一课时所学“乌、鸦”等 11 个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
通过多种方式地朗读，感悟课文，积累词语。
3、懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
【教学重难点】
教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学难点：懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
【教学设计】
一、激趣引入，复习旧知
1、同学们，上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
现在，小乌鸦可要考考大家呢。
出示词语，学生进行认读。
2、同学们，上节课你们学得可真不错，这些词语你们都记住了！那我们把这些词语送回到课文中，你们能把课文读通顺，读流利吗？
——学生按要求尝试大声读文。
【教学意图：通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。
】
二、情境再现，朗读感悟
（一）学习第一段：
1、出示句子：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝这个句子。
”
（1）指名读句子，其他同学思考：这只乌鸦怎么了？
生：乌鸦口很渴。
（2）乌鸦此时是什么心情？
生：着急
谁能读出着急的语气？
指名读句子
（3）你还从哪里看出来乌鸦很着急？
生：到处找水喝。
（4）这句话中有两个长得很像的识字，请同学们找一找，我们怎样区分这两个字呢？
——喝水用嘴喝，“喝”是口字旁；口渴想喝水，“渴”是三点水。
指名读，看谁能读出乌鸦着急的心情
2、乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，它找到了吗？你是从哪里知道的？
（1）指名读句子。
（出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
）
（2）乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、激动、兴奋）
指名朗读乌鸦找到水的句子。
3、乌鸦终于找到水了，可它又遇到什么麻烦了？
出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？指名读
（1）同学们，如果你就是这只小乌鸦。
好不容易才找到水，却喝不着，你会是什么心情呢？
生：特别苦恼的乌鸦。
很失望。
真的很着急呀！
（2）带着这种苦恼、着急、失望的心情，自己来读一读这句话。
（3）指名读，读出乌鸦失望、着急的心情。
4、齐读第一自然段。
【教学意图：指导学生体会“乌鸦到处找水喝”、“找到水”、“喝不着”的不同心情，引导学生通过想象、朗读的形式，感受乌鸦的心情。
】
（二）学习第二、三自然段
过渡：乌鸦渴极了，可是它又喝不到水，它放弃了吗？
生：没有
1、乌鸦自己想到了什么好办法呢？自己找一找第二、三自然段乌鸦是怎么喝到水的句子。
（1）把句子读给同学听。
（2）指名读句子，出示相应的句子。
2、全班交流：乌鸦为什么能喝到水呢？
师：抓住“看见”“许多”“小石子”“一颗一颗”“渐渐”，引导学生体会乌鸦善于观察、善于动脑。
3、
3、师生合作读二、三段。
过渡：乌鸦终于喝到了水，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？
4、出示：这真是一只（）的乌鸦。
让学生完成填空。
5、齐读第二、三自然段。
【教学意图：此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过多种形式地朗读再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情。
让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。
】
三、合作讨论，拓展思维
1、过渡：乌鸦是很聪明。
但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（1）小组讨论
（2）全班交流
2、教师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明：认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，旁边如果没有小石子，大家也为乌鸦想出了很多的办法。
在今后的学习生活中，我们遇到困难时也要向小乌鸦一样多动脑，多想办法解决困难。
【教学意图：设计此环节，为学生的思维留下了广阔的空间，为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。
】
3、请同学说说，本节课你懂得了什么道理？把故事讲给你的好朋友听听。
【板书设计】
13 乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝到水
观察动脑。