校企合作应用型人才培养的实例思考(一)
校企协同培养应用型人才的思考
线 的基 础 知 识 和 基 本 技 能 ，从 事 一 线 生 产 的 技 术 或 专 业 人 才 。应 用 型 人 才 层 次 划 分 ： 技术应用 型、 知识 应 用 型 、 创 新 应 用 型 。地 方 高校 是 应 用 型人 才 培 养 的 主体 ， 主 要 任 务 是 培 养 适 应
新环境 ， 主动融入国家 、 地方的发展主流之 中， 而 企 业 则 是 应 用
１ 应用型 人才培 养 的学校功 能
学 校 在 组 织 教 学 过 程 中起 着 举 足 轻 重 的 作 用 ， 特 别 是 学 生 的 专 业 课 程 和 实 践 环 节 设 置 。我 校 的生 物 工 程 专 业 课 程 设 置 ， 通 过 多 次邀 请 宜 昌 周边 的 大 型企 业 （ 年 销售额超过 ５ ０ ０ ０万 元 ） 的人事主管 、 研 发 主 管 为 课 程设 置 出谋 划 策 。在 他 们 的建 议 下 ， 用 应 用 性 强 的课 程 替 代 一 些 理 论 性 强 的 课 程 ， 如 用 食 品 酶 工 程 替代酶工程 ； 开 设 新 课程 。 如 药 剂 学 。从 而 完 善 了 我 校 生 物 工 程
应 用 型 人 才 是 指 具 有 将 所 学 专 业 知 识 和 技 能 应 用 于 专 业 社会实践的一种专门人才 ， 能 够 熟 练掌 握 社 会 生 产 或 社 会 活 动
一
２ 应 用 型人 才培养 的企业 功能
培 养 应 用 型人 才 的 目的 就是 为企 业 输 送 高 层 次 员 工 ， 所 以
专业 的两个重要专业方 向 ： 生物制药工程 和食品工程 。实践环
节规划 中， 将 一 个 月 的 生 产 实 习 扩 展 到 半 年 的 顶 岗 实 习 。 在 建
新工科背景下高校校企合作的应用型人才培养模式研究——深圳技术大学项目实践课程实例分析①
［摘要］为探索新工科背景下高校校企合作课程的新模式，吸纳行业龙头企业深度参与教学，深圳技术大学与腾讯专项性能工程中心合作开设项目实践课程，建立新型项目制特色化教学培养模式，将课程内容与企业需求对接，将教学过程与生产过程对接，将课程标准与职业标准对接，促进企业需求侧和教育供给侧的深度融合，对计算机领域的应用型人才培养模式进行了实践和探索，为开展实践类课程教学改革提供参考。
［关键词］校企合作；项目实践；应用型高校；本科生；新工科［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）06-0069-04新工科背景下高校校企合作的应用型人才培养模式研究①———深圳技术大学项目实践课程实例分析陈寅（深圳技术大学大数据与互联网学院，广东深圳518118）党的十九大提出要实现高等教育内涵式发展。
深化产教融合、产学研结合、校企合作是高等教育，特别是应用型高等教育发展的必由之路。
教育部高等教育司指出“高校应探索与有关行业企业联合培养人才的有效机制。
校企联合制定培养目标和培养方案、共同建设课程与开发教程、共建实验室和实训实习基地、合作培养培训师资、合作开展研究等，推动人才培养与产业需求紧密结合，打造共商、共建、共享的工程教育责任共同体”。
2022年7月5日，《教育部办公厅工业和信息化部办公厅国家知识产权局办公室关于组织开展“千校万企”协同创新伙伴行动的通知》中提到，着力推动高校与行业龙头企业开展战略合作，围绕企业创新需求，探索建立“揭榜挂帅”机制，通过企业出题、协同答题的技术攻关模式，提升高校与企业协同创新效率，开展校企创新合作。
2023年7月11日，《教育部办公厅关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》中也提到，各地要支持龙头企业和高水平高等学校牵头，联合行业组织、学校、科研机构、上下游企业等共同参与，组建一批产教深度融合、服务高效对接、支撑行业发展的跨区域行业产教融合共同体。
应用型本科院校深化校企合作人才培养的思考
应用型本科院校深化校企合作人才培养的
思考
随着社会的发展，校企合作已经成为了高校人才培养的重要方式之一。
应用型本科院校作为培养应用型人才的重要阵地，更应该深化校企合作，为学生提供更加实践性的教育和培训。
应用型本科院校应该积极与企业合作，建立实习基地和实践基地，为学生提供更加实践性的教育和培训。
通过与企业合作，学生可以更加深入地了解企业的运作模式和管理方式，掌握实际操作技能，提高自己的综合素质和竞争力。
应用型本科院校应该加强与企业的交流和合作，了解企业的需求和要求，为学生提供更加符合市场需求的教育和培训。
通过与企业的交流和合作，学校可以更加准确地把握市场需求和趋势，调整教育和培训内容，提高学生的就业竞争力和适应能力。
应用型本科院校应该加强与企业的合作，开展科研和技术创新，为学生提供更加前沿的教育和培训。
通过与企业的合作，学校可以更加深入地了解企业的技术需求和研发方向，开展科研和技术创新，提高学生的科研能力和创新能力。
应用型本科院校深化校企合作人才培养是一个长期而复杂的过程，需要学校和企业共同努力，共同推进。
只有通过深化校企合作，才能为学生提供更加实践性、前沿性和符合市场需求的教育和培训，
培养更多的应用型人才，为社会和经济发展做出更大的贡献。
应用型本科校企合作人才培养模式的实践与思考
应用型本科校企合作人才培养模式的实践与思考近年来，随着高等教育的深入推进，校企合作人才培养模式逐渐受到各高校的重视和关注。
应用型本科校企合作人才培养模式是一种将高校与企业紧密结合起来，以满足实际需求为导向的人才培养模式。
在这一模式下，学生将在校期间兼顾理论学习和实践训练，融合校内教学资源与企业实践经验，培养出更加符合社会需求的高素质人才。
然而，在实践过程中，校企合作人才培养模式也面临一些挑战和问题，需要我们进行深入的思考和探讨。
首先，校企合作人才培养模式的核心在于实践能力的培养。
传统的教学模式侧重于理论的传授，而校企合作人才培养模式则更加注重学生的实践能力培养。
通过将学生送入企业实习，让他们亲身参与实际工作，从而增强他们的实践能力。
然而，由于学校与企业的合作程度和质量参差不齐，存在一些企业只让学生从事琐碎的杂活，无法真正提升其实践能力的问题。
因此，学校应加强与企业的合作，建立科学的实践能力评价体系，通过优化实习内容和指导，真正提高学生的实践能力。
其次，校企合作人才培养模式需要高校和企业密切合作共享资源。
高校具有多学科的优势和教师团队的专业知识，而企业则拥有实际工作的经验和实践环境。
在校企合作人才培养模式中，高校与企业应积极探索资源共享机制，建立科研合作平台和实习基地，共同开展科研课题和实践项目，实现资源的互补和共享。
只有充分发挥高校和企业的优势，才能提高学生的综合素质和实践能力。
另外，校企合作人才培养模式还需要引导学生进行职业规划和就业指导。
随着社会经济的发展和就业形势的变化，学生在校期间就应开始思考职业规划和就业问题。
高校应加强与企业沟通，了解市场需求和行业动态，根据市场需求调整专业设置和教学内容，为学生提供更加科学的职业规划和就业指导。
此外，学校还应帮助学生了解自身兴趣和优势，引导他们选择适合自己的职业方向，提高就业成功率。
最后，校企合作人才培养模式的实施需要加强教师培训和评价体系的建设。
教师是人才培养的关键环节，他们既是学生的指导者，也是企业需求的传递者。
校企合作应用型人才培养的实例思考的论文
校企合作应用型人才培养的实例思考的论文作者：苗志滨苗淑杰李伟赵晓蕾摘要:本文论述了工程机械类应用型人才培养的需求和发展趋势,分析了工程机械应用型人才的定位和特征。
在培养高技能实用人才教学模式的基础上进行改革,以卡特工程机械(thinkbig项目)为基础,培养服务于整个工程机械的高技能应用型人才。
为工业的现代化发展提供必要的人才和技术保障。
关键词:工程机械人才培养技术工程师校企合作在科学技术和市场经济全球一体化的发展过程中,企业的现代化水平不断提高,一大批技术含量和专业水平较高的岗位急需工程应用型人才。
培养一批以机电类教学为平台,素质高、基础扎实、适应面宽、技术应用能力强的,能服务于工程机械的综合性工程应用型人才,将为教育和科学技术的发展起到重要作用。
1 培养工程机械应用型人才是工业现代化的需求应用型人才是指既具有大学层次的知识与智能水平,又具有从事某一专业的动手能力的高级专门人才。
能够将科学理论或新发现的知识应用于社会生产等社会实践领域,从事与具体的社会生产劳动和生活息息相关的工作,为社会创造直接的经济利益和物质财富。
知识型、专家型的技术工人。
成为各大企业高薪聘请的抢手人才,为企业带来了巨大的经济效益。
这是我国对工程应用型人才急需的突出表现。
所以培养工程机械应用型人才是高等教育蓬勃发展的又一个机遇。
也为工业生产现代化的发展提供必要的人才和技术保障。
2 培养工程应用型人才是高等教育发展的趋势之一随着当代科学技术发展,形成了许多高新技术产业,高新技术产业成为一种强大动力,推动社会经济迅速发展。
任何高新技术,在转化成社会生产力时,不仅需要优秀的科学家、企业家,还需要大量掌握专门技术和应用理论的应用型人才,所以,培养掌握高技术、具有高素质的应用型人才,为发展高新技术产业服务,是当代高等教育必须解决的重要问题。
3 工程应用型人才的途径与特征根据应用型本科人才的特征,培养高素质的应用型人才,仅仅依靠学校的资源和环境是难以实现的,必须要有现代企业的有力支持。
校企合作应用型人才培养的实例思考
力（ 岗位操作技 能 与实务 经验） 、沟通 能力（ 理 解 、表 达 与团 队 合作 ） 创新 能 力（ 、 理论 应 用）更强 的 自主学 习能 力和岗位适应性 ， ； 不仅 具 有胜任某种职业 岗位 的技能 ， 而且具有技术 创 新和技 术二次 开发 的能 力。应 用型 人才在 知 识方面 ， 既要 掌握 本专 ・所必须 的较 系统的 基 础科学理 论， 又要具备较宽 且扎 实的技术基 用。 础 理论以 及必要的 专业知识 ； 在能 力方面 ， 不 仅 要有一定的操作 实践 能力 ， 要有较强的创 还 要有 能快 １ 培养工程机械应用型人才是工业现代化 新 能力 ， 准确的 服务 市场 定位 ， 速适 的需求 应职 业 岗位要求 ； 素质方面 ， 在 不仅要 有较高 应 用型 人才是 指既 具有 大学 层次 的知识 的 专 、 素养 ， 还要 有一 定的 非专 业素养 。 与智能水 平， 又具有从 事某一专 性的动手能力 的 高级专 门人才 。能 够将科 学理 论或新 发现 ４培养工程应用型人才教学模式的实例 的知 识应 用于社会生产等社 会实践领域 ， 从事 黑龙江工程学院 ２ ０ 年 ｌ ０ ４ ２月与澳大利亚 Ｗ ｓ ｒ ｃ 签约合作 ， 联合培养应 与具 体的 社会生 产劳 动和生 活息息 相关 的工 威斯 特公 司（ ｅＴ ａ ） 目前 已为威斯特公司培 养了四届毕 作， 为社会 创造直接 的经济 利益和 物 质财富 。 用 型人才 ， 知识 型、 专家型的技术 工人。成为各大企 业高 业生 。２ ０ 年 ５ ｔ ０６ 月 ６日， 卡特彼 勒公司、黑龙 薪聘 请的抢手人才 ， 为企业带来 了巨大的经济 江 工程学 院、威斯 特（ 中国） 有限公司三方签署 效 益。这 是我 国对工 程应用 型人 才急需 的突 了宏 图职 业技 术培训项 目实施许 可授权 协议 出表 现 。所以培 养工程 机械 应用 型人才 是高 和 宏 图项 目执行 谅解备 忘录 ， “ 以 工程 机械 ” 等 教育蓬 勃发展 的又一 个机 遇 。也为 工业生 专 业为试点 ， 面启动 了联合培养 维修工程师 全 Ｔｈｎ Ｂ Ｇ） 已招收三 产现 代化 的发展提供必要 的人才和技术保障 。 的宏图（ ｉｋ Ｉ 项 目计划 。目前 ， 届学 员， 为其 培养 了一届毕业 生 ， 实现 了订单 ２培养工程应用型人才是高等教育发展的 式 教育新模式 。“ 宏图”项 目目前 面向生产一 线培 养维 修工程师 。 而以 “ 图” 日为平台 ， 宏 项 趋势之一 随 着当代科学技术发展 ， 成了许多高新 在 经过一 轮教 学实践 、总 结教学 实践成 果的 形 技 术产业 ， 高新技 术产业 成为一种 强 大动力 ， 基 础上 ， 研究校 企合作应用型本科 人才培养模 推 动社 会 经济迅 速 发展 。任 何高新 ｝ 术 ， 上 在 式 不仅具有理论意 义 ， Ｈ “ 而 ． 宏图” 计划推 对 转 化成 社会 生产 力时 ， 仅需 要优 秀 的科学 进 具有现 实指导意义 。 不 家 、企 业 家 ， 还需 要 大量掌 握 专门技 术 和应 宏图（ ｈ ｎ Ｂ Ｇ 计划是一 个完美成功的 Ｔ ｉｋ Ｉ ） 用 理论 的 应用 型 人才 ， 以 ， 养掌 握 高技 历程 ， 所 培 是一 个共同合作的 历程 。Ｔｈ ｎ ｉｋＢＩ Ｇ的 术 、具 有 高素 质的应 用 型人才 ， 发 展高新 成功 不仅是 技 术 、设备 方 面 ， 为 更重 要的 是态 技术教 育是一 种特殊 教育 ， 技术 产业服务 ， 当代高等教 育必 须解决的重 度。时 代的不 同 ， 是 要 问题 。 是 非 常 适应 当前 时 代的 需 要 。 宏 图 （ ｎ Ｂ Ｇ 教育是一项技术应用教 育， Ｔ ｉｋ ｌ ） ｈ 不但学 习卡特比勒产 品的应用和维修技术 ， 更是 一种 ３工程应用型人才 的途径与特征 根据应用型本科 人才的特征 ， 培养高素 质 学位 教育 。宏图计 划成 员学院 与卡特 比勒的 的应用型人才 ， 仅仅依靠学校的资 源和环境是 代理商 合作 ， 建立 新型关 系 ， 培养 出适 应市场 难 以实现 的 ， 必须 要有现 代企 业的有 力支持 。 的 应 用 型 人 才 。 所以， 与企业合作 走校企合作办学 之路是培养 以卡特比勒 的宏图（ｈ ｋＩ 项 目 ＴｉＢＧ ｎ ） 为应用 贴 近生 产实际 的应用 型工程 技术 人才 的有效 ５ 途 径 。校企合 作办学 近年 来发展 迅猛 。但 与 培 养工程机械的应用型人才 实践 相比 ， 校企合 作办学或者 中外合作办学的 黑龙江工程学 院成立之初 ， 就以培养应用 理 论研究相对滞后 ， 对于如何在 中外合作办学 型本科 高级 专门人 才作为 办学培 养 目标 。黑 中进行应用型本科人 才培养 ， 或者说如何把 中 龙江工程学院是亚洲的唯一一个 宏图 外 合作 办学的 优势和 特色有 机融 入到应 用型 （ ｈ ｎ Ｂ Ｇ 计划的合作伙伴 。黑龙江 工程学 Ｔ ｉｋ Ｉ ） 人才培 养 中 ， 还需 要进 一步 研究 。 院 的宏图（ ｈ ｎ Ｂ Ｇ 项 目 人拓展 与世界 Ｔ ＴＢ Ｉ 应 Ｇ的关 系与联 系， 加强 了在卡特 的实践技能和动手能 力 ， 能较快地 适应 岗位的 比勒的话语权 ， 进一步发挥 了黑 龙江工程学院 ［ 需求， 解决 工作实 际问题 ； 具有 较强的 实践能 的 作用 。事 实上 ，黑 龙 汀 ＿ 程 学 院的 宏 图
校企合作工学结合人才培养模式的思考
校企合作工学结合人才培养模式的思考近年来，校企合作已经成为高等教育中重要的一部分。
校企合作的目的是为了加强学校与企业之间的合作关系，促进学校培养具备专业技能和创新能力的高素质人才，满足企业对人才的需求，并促进社会经济的发展。
校企合作的核心是工学结合的人才培养模式。
这种模式注重理论与实践的结合，通过学校与企业的双向合作，将学校的教学资源与企业的实践需求有机结合起来，培养出具备实践能力的高端人才。
下面将对校企合作工学结合人才培养模式进行思考。
首先，校企合作工学结合的人才培养模式有利于提高学生的实践能力。
传统的教学方法侧重于理论知识的灌输，缺乏实践操作的机会。
而通过校企合作，学生可以参与到真实的工作环境中，进行实际项目的实施与实践。
这样的实践能够让学生更好地理解所学知识的应用场景，并提升解决实际问题的能力。
其次，校企合作工学结合的人才培养模式有利于促进产学研结合。
企业在校企合作中可以提供实践实训场地和设备，并提供实际项目的指导和支持。
学校则可以通过校企合作获取企业的实际需求和最新技术信息，以此为基础进行教学内容的调整和更新。
同时，学校与企业还可以共同开展科研项目，促进产学研相互融合，进一步提升培养的人才的质量和能力。
再次，校企合作工学结合的人才培养模式有利于缩短学生的就业周期。
通过与企业的合作，在校期间就可以接触到真实的工作环境和实际项目，掌握企业所需的技能和知识。
这样的学生在毕业后可以直接适应工作环境，并能够快速地投入到工作中，减少企业的培训成本和时间。
同时，企业在校期间可以对学生进行实施岗位培训，提前了解学生的能力和潜力，为学生的就业提供更多的机会和推荐。
最后，校企合作工学结合的人才培养模式有利于增强学校的社会影响力。
通过与企业的合作，学校可以为企业提供优秀的人才，解决企业在发展过程中遇到的问题和困难。
与此同时，学校与企业的合作也可以提升学校的知名度和声誉，吸引更多的优秀学生和科研人员到学校就读和工作，进一步提升教育质量和学校的社会影响力。
通过校企合作建立应用型人才培养模式的实践和探索
业 人 士 参 与 ， 组 建 专 业 建 设 指 导 委 员 会 ，多方寻 求企 业的 支持 和帮助 ，围绕 二 、校 企 合 作 的 目标 应用型 人 才培养 教育 的特 点 ，在广 泛 了 高等 学校 的 目标是 培 养合格 的 专业 解 建 筑 行 业 的 需 求 的 基 础 上 ， 征 询 建 筑 技术人 才 ，而企 业的 目标 获取 利润 ，满 企 业 的 意 见 。 同 时 ， 根 据 专 业 发 展 的 需
足人 民群 众物 质和 文化 的需 要 ，校企 合 求 ，我 院还邀 请 了政府 主管 部 门的领导
作 的 目标 就 是 企 业 在 充 分 利 用 学 校 资 源 不 断 扩 大 利 润 的 基 础 上 ，使 学 生 在 学 校 所 学 的知识 能得到 检验 和运 用 ，并 为学 校提 供 丰富 的教学 素材 ，学 校是 “ 兵工 厂” ，企 业就是 “ 战场” ，兵工 厂生产 出 来 的武器 只有 在 战场上加 以运 用 ，才能 加 以检验 ，学 校是 为企业 、为社 会服 务 的 ，在 目前 的知 识经济 时代 ，生产 技术 、 专业 知识 日新月 异 ，学校 只有 紧密 地和 社 会、和 企业 结合 起来完 成学 校知 识检 验 、 人 才 检 验 并 促 进 企 业 利 润 增 加 和 企 业 发 展 的 目标 ， 才 能 真 正 实 现 校 企 双 赢。 参 加 专 业 建 设 指 导 委 员 会 ， 为 实 施 校 企 合 作教 育 ，构建 了组 织保 障体系 ，形 成
教 育 的专业 建设 必须 依照满 足企 业用人 要 求 ，符合 岗位 素质标 准 的原则 ，积 极 推 进各 项教学 改革 。 逐步建 立起 科学 的 内容 、标准和 评 价体 系 ，着 力在学 生 的 自主能力 、创 造意 识和 高技 能塑造 上下
关于校企合作培养技术应用型人才的探索与思考
定成果 ，为职业教育校企合作 奠定了一定的理论 生得到高水平的实训 ，从而提高学生 的岗位适 应能 ３订单式培养模式 ． “ 订单式培养模式” 顾名思义 ， ， 既要“ 订单” 又要 “ 工学结合 ”是指用人单 位提出人 才需求标准 、 ， 数量 和培养期 限，由学校和企业按照协议进行 人才培养
一
要 ”“ 。必须注意时代趋势与应走之途径 ” 这些思想 。 可以说是职业教育校企合作的理论先导 。近些年 ， 我
、
校 企 合 作 的 内涵
广义地说 ，校企合作 ”是 指学 校与社会上相关 国教育理论工作 和职业教育实践工作 者在总结校企 “
这种课 堂练习形式大多用在 初一年级 。由于学 解题规律 ， 归纳解题方法 ， 提高学生综合运用 知识解
立校企联动 的运行机制 ，才能满足企业需要什么人 业 教育 的重要 奠基 人黄 炎培先 生早 在 １２ 即提 ９ ６年 “ 须 职业界努 才我们就培养什 么人 才的要求 。那么校企如何合作 出 ：办职业学校 的 ， 同时和一切教育界 、 “ 来培养技术应用 型人 才呢？这是一个值得探索与思 力 沟通联络 。”并强 调办职业教育 ，着 重在社会需 考 的问题 。
二、 校企合作几种模式的探索
活动 的办学模式 ；是 以培养学生综合 素质 、专 业知
基础。因此 ， 校企合作教育是一种 以市场和社会需求 力 ， 使他们走出学校就能直接上岗。
为导 向的运行机制 ，是学校 和企业 双方共同参与人
才培养过程 ， 以培养学 生的全面素质 、 合能力和就 综 业竞争力为重点 ，利用学 校和企业两种不 同的教育 环境和教育资源 ，采用课 堂教 学与学生参加实际工 作有机结合 的方式 ，来培养适 合不同用人单位需要 的应用型人才的教学模式 。
校企合作模式在应用型人才培养的探索与实践
师徒制教育模式能够使学生在企业中将理论与实践 相融合，能为其今 网 ＋电子商务的发展中，利 用互联网技术发展的优势，从而 形成校 企
后快 速 融 入社 会 奠定 基 础 ［３１。在 校 企 结合 的 背景 下 ，学 生不 仅 可 以学 习 结合的电子商务教育，不断地培养出专业型人 实现一体化的教育模 到传统的理论知识，同时在互联 网的背景下及时了解经济发展 的趋势 式 ，适 应 社会 不断 发 展 的需 求 。
市金辰机械股份有限公司、营口市阿部配线有限公司等十余家企业 ，对 本专业共有 ５名教师先后在营 口金辰机械股份有限公司和营口特种变
企业所需人才岗位及岗位群进行工作 内容分析，确定岗位群所需的专 压器测试 设备有限公司做访问工程师。与企业共同研究解决生产实际
业知识及素养。定期召开 电气工程及其 自动化专业委员会会议，邀请企 问题的方案，提升了老师的科研能力和教学水平。
背景相契合，使学生在企业中短期学习，直接 的对学生进行培训教育， 作者简介 ：周陶然，女，１９８４．３，广东顺德，汉，广西纺织工业学校，研究生， 能够在学生学 习基础知识的基础 上不断提 升自身的实践能力。在互联 讲师，电子商务。
校企合作模式在应用型人才培养 的探索与实践
皮红梅 孙佳佳 营口理工学院
正式启动本科高校 向应用型转变试点。营口理工学院成为首批整体 转
聘 用 具 有 丰富 实 践 经 验、把握 电气 自动 化 行 业 发 展 的 企业 工 程 师
型试点的 ５所公办院校之一，为了满足应用型人才培养的要求，电气工 与在校教师共同指导实践教学，开阔了学生的视野，提高了学生的动手
程及其自动化专业对人才培养模式进行了改革和创 新，不断深化校企 实践能力。同时增强了本专业教师的实践能力。
校企合作人才培养的实践与思考
术创新和产业升级，同时为自身发展储备优秀人才。
国内外校企合作现状
国外校企合作模式
如德国的“双元制”、英国的“三明治”模式等，均强调学校与企业深度合作 ，共同培养符合市场需求的高素质人才。
国内校企合作现状及问题
虽然我国政府大力倡导校企合作，但在实际操作中仍存在诸多问题，如合作层 次浅、缺乏长效机制等。
建立激励机制
通过设立奖励机制、职称 评定等途径，激发教师参 与校企合作的积极性和创 造性。
05
校企合作人才培养的未来展望
未来校企合作的发展趋势
深化产教融合
未来校企合作将进一步深化产教融合，实现产业与教育的 深度融合，共同培养适应未来发展需求的高素质人才。
拓展国际合作
未来校企合作将更加注重拓展国际合作，通过引进国外先 进的职业教育理念和资源，提高我国职业教育的国际竞争 力。
对校企合作问题的思考
加强政策引导和支持
深化合作内涵
政府应加大对校企合作的政策支持力度， 制定相应的法律法规和政策，鼓励企业积 极参与校企合作。
学校和企业应进一步深化合作内涵，拓展 合作领域，实现资源共享和优势互补。
建立长期合作关系
加强沟通与协调
学校和企业应建立长期合作关系，共同制 定人才培养方案，共同参与教学实施和人 才培养质量评估等环节。
02
校企合作人才培养的模式与机 制
校企合作人才培养的主要模式
01
02
03
04
订单式培养模式
学校与企业签订人才培养协议 ，按照企业需求设置课程，学 生毕业后直接进入企业工作。
共建实训基地模式
学校与企业共同投资建设实训 基地，学生在校期间可到企业
实训基地进行实践学习。
计算机专业校企合作应用型人才培养思考
计算机专业校企合作应用型人才培养思考随着信息技术不断的发展，计算机专业的发展也越来越快。
作为当前信息技术的主要实现工具，计算机已经成为了各个行业必不可少的技能。
因此，计算机专业的学生也成为了各地重点培养的对象。
在此过程中，校企合作应用型人才培养的方式逐渐被广泛应用。
校企合作应用型人才培养指的是学校与企业之间的合作，共同为学生提供更加全面、实践性强的培养模式，使学生能够更好地适应社会的发展需要。
在计算机专业中，校企合作应用型人才培养的方式也被广泛应用。
首先，校企合作可以提供更加全面、实践性强的教学和学习环境。
与传统的教学模式相比，校企合作可以为学生提供更加丰富的实践机会，使学生能够在接触到实际问题的情况下更好的掌握计算机技术。
同时，校企合作也可以引入企业的实际项目平台、开发工具和技术手段，并将其运用到教学内容中，让学生在应用型的环境中进行学习。
其次，校企合作能够帮助学生更加深入地了解计算机专业的实际应用和发展路径。
通过与企业的合作，学生可以了解实际项目的合作过程、软件的开发过程、技术的应用和市场的需求等信息，而这些信息对于学生来说非常的重要。
因为只有了解了实际应用情况和市场需求，才能更加清晰地了解计算机专业的实际需求。
最后，校企合作的应用型人才培养方式可以提高学生的实际技能水平。
学生能够在企业参与的实际项目中接受教育，这样可以使学生掌握在实际工作中所需要的技能和实践经验。
而这些技能将在以后的实际工作中得到更加广泛的应用。
在操作实践中，针对计算机专业校企合作应用型人才培养，我们可以有效的知道，校企合作应用性强，以项目为导向，提高对学习知识的实际运用，增强学生对实际企业从业环境的了解和适应能力，更快更好的成为企业中的一份子。
此外，学生在参与实际项目过程中，还可以提高自己的团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力，更加注重技术的灵活运用，增强了实际创新能力。
总之，计算机专业校企合作应用型人才培养是一种更加实用、更加高效的教学模式，可以通过实际项目、实践活动、实现过程，提高学生的实际应用能力及实践能力。
校企合作背景下人才培养模式的思考
校企合作背景下人才培养模式的思考校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同参与人才培养的过程。
在传统的人才培养模式中，学校独立负责教学任务，而企业主要负责提供实习和就业机会。
在当前经济发展和人才需求的背景下，校企合作在人才培养模式中发挥着越来越重要的作用。
校企合作能够促进教育与实践的结合。
学校教育主要注重理论知识的传授，而企业实践更注重学生的实际操作能力和创新能力。
通过与企业合作，学生有机会将所学知识应用到实践中，实践中的问题也能促使他们深入思考，并在实践中锻炼解决问题的能力。
学生能够在企业中接触到最前沿的技术和经验，深入了解行业现状，提高就业竞争力。
校企合作能够提高人才培养的针对性和实效性。
校企合作能使学校更加了解市场需求和企业用人需求，根据需求调整教学内容和方式，使人才培养更加贴合实际需要。
企业参与人才培养过程，可以自主选取合适的实习生或毕业生，从而缩短企业对新员工的培训周期，降低培训成本。
校企合作可以使学校和企业成为人才培养的合作伙伴，共同推动人才培养工作的发展。
校企合作还能够促进创新能力的培养。
企业是创新的主要推动力量，通过与企业合作，学生有机会接触到创新型企业的经验和理念，培养创新思维和创新能力。
学校也能吸收企业的先进技术和管理经验，将其融入到课程设计和教学中，培养学生创新的意识和能力。
校企合作还可以促进学校和企业之间的资源共享。
学校和企业都有各自的资源优势，通过合作，可以实现资源共享，实现优势互补。
学校可以提供专业知识和教学资源，为企业提供人才支持；而企业可以提供实践机会和行业资源，为学校提供实践和科研基地。
通过资源共享，可以提高教学、研究和创新的质量，推动教育和产业的有机结合。
校企合作在当前人才培养中的作用越来越重要。
校企合作能够促进教育与实践的结合，提高人才培养的针对性和实效性，培养创新能力，促进资源共享。
学校和企业应积极探索校企合作的有效模式，促进人才培养质量的提升。
校企合作背景下人才培养模式的思考
校企合作背景下人才培养模式的思考近年来，随着经济全球化的加速和科技创新的不断推进，校企合作渐成潮流，为我国经济社会发展带来了广阔的发展空间。
在这种背景下，高校要打造更加符合社会需求的人才培养模式，与企业进行深度合作，采取多种手段，全面提升人才培养质量和创新能力。
一、提高听取社会的声音校企合作是高校人才培养的重要方向，高校需要了解企业对人才培养的需求，定期开展座谈会以及问卷调查等活动，了解社会发展的需求。
同时，高校还需要多方面的提供各类知识与技能的资源,以帮助学生充实自己，不断丰富知识和技能，从而让他们更加符合社会需求。
二、实现人才培养的多元化校企合作让高校人才培养与供需更加密切联系，满足了企业对于专业人才的需求，通过多种方式实现人才培养的“个性化”发展，如开展双证、双语、双师型等培养模式，让学生充分地发挥自己的优势。
在教学内容上增加职业素养、人际交往、管理技能等方面的培养，增强协作、沟通、领导等能力。
三、强化教学模式变革随着现代教育科技和教学模式的不断发展，高校需要积极引进更先进的技术与方法，增加实践性教学与实习环节，开展实习基地建设与企业合作。
以此增强学生的实际应用能力，加速校企合作的深入。
同时，高校还需要在实践教学方面创新多样化，如开展职业实践、实践课、创新工程等。
四、加强产学研融合高校与企业要加强产学研融合，在人才培养中时时维系紧密合作，将合作效果深入挖掘。
高校应建立技术创新中心，推动产学研联合创新，发挥企业技术研发能力，引入高校科研成果。
此外，在双方合作共建，共同投资建设创新创业基地、实验室和项目研究中心等方面也应得到加强。
五、建立重要的评价体系高校人才培养中，应建立符合现代教育思想与实践的评价体系。
不断完善评估标准与方式，建立全方位的测评体系，把过程性评价、结果性评价有机结合起来，以实现人才培养全过程管理。
在企业对于高校的评价方面，也应加强了解，增强对专业课程的重视等方面入手进行合作，建立双方合作的评估体系，建立双方友好合作关系以推动共同进步。
应用型本科院校深化校企合作人才培养的思考
应用型本科院校深化校企合作人才培养的思考随着我国经济的快速发展和产业的转型升级，对人才的需求也发生了变化。
越来越多的企业需要具备实践能力、创新能力和国际化视野的高素质人才。
而应用型本科院校，由于其注重实践教学、重视职业技能培养的特点，受到了社会各界的广泛关注。
针对当前人才市场的需求和教育发展的趋势，应用型本科院校应该更加深化校企合作，加强企业与学校的合作，共同培养具备实践能力、创新能力和国际化视野的高素质人才。
首先，应用型本科院校可以与企业开展联合培养计划。
学校可以通过与企业合作，将企业的实践需求融入到教学中，开设特色课程、实践项目、实习实训等教育模式，为学生提供更加贴近实际的培养环境。
这不仅可以让学生更好地掌握专业知识，还可以提高学生的实践能力和创新能力，培养出更加适应社会发展需要的高素质人才。
其次，应用型本科院校可以与企业开展校企合作研究。
学校可以结合企业的实际需求，开展相关领域的研究，研究成果可以为企业提供技术支持和创新方案，同时也可以为学生提供更加优质的研究资源和平台，培养学生的创新意识和研究能力。
最后，应用型本科院校可以与企业开展校企合作就业。
学校可以与企业建立就业合作关系，共同开展就业培训、实习招聘、企业导师培训等活动，为学生提供更加优质的就业资源和服务。
同时，学校也可以通过定期与企业交流，了解企业的用人需求和人才培养模式，及时调整教育教学内容和方式，更好地为社会培养高素质人才。
总之，应用型本科院校深化校企合作人才培养，既可以为学生提供更加优质的教育资源和就业机会，更可以促进学校与企业的良性互动，共同推动经济社会发展。
校企合作背景下人才培养模式的思考
校企合作背景下人才培养模式的思考随着社会经济的不断发展以及教育产业的快速变革，校企合作已经成为当前教育领域的一种重要模式。
在这一模式下，学校和企业之间开展合作，共同培养适应社会和行业需求的人才。
校企合作既有利于提升教育质量，又可以有效提高学生就业竞争力，因此备受重视。
本文将从校企合作的背景出发，探讨人才培养模式在这一背景下的思考。
一、校企合作的背景校企合作的兴起和发展是受多种因素的影响，其中包括社会、经济和技术等多个方面。
一方面，社会需求日益增长，对于高素质人才的需求愈发迫切。
与此不同行业对于人才的需求也开始趋向多样化和个性化。
经济的快速发展使得企业对于高素质、高技能的人才需求不断增加。
技术的日新月异也要求人才具备更强的实践能力和创新能力。
在这样的大环境下，校企合作成为了一种必然选择，以更好地适应社会和行业的需求。
教育机构内部对于教学模式和人才培养模式的变革也对校企合作的兴起起到了推动作用。
传统的教学模式，以课堂教学为主，对实践能力的培养相对滞后。
对于企业来讲，最需要的是具备实际操作技能和解决问题能力的人才。
教育机构开始意识到需要改革教学模式，重视实践能力培养。
而校企合作正是提供了这样一个平台，使得学生能够在学校和企业之间实现知识与实践的结合。
政府的政策和资金支持也是校企合作得以迅速发展的重要保障。
政府在产业和教育方面的投资持续加大，提高了教育和产业协同发展的意识。
政府也出台了一系列的相关政策，鼓励学校与企业之间开展合作，提升人才培养质量。
二、校企合作下的人才培养模式在校企合作的背景之下，人才培养模式也应该做出相应的调整和改革。
传统的人才培养模式主要注重理论知识的灌输，对于实践能力的培养较为滞后。
而在现阶段，人才需要具备全面的素质，包括理论知识、实践技能以及创新能力等多种方面。
校企合作下的人才培养模式需要更加强调实践能力的培养，并为学生提供更多的实践机会。
在课程设置上，应该加强实践环节的安排。
传统的课堂教学模式更偏向于理论知识的传授，而忽略了实践能力的培养。
校企合作人才培养的实践与思考
CATALOGUE 目录•校企合作人才培养的现状•校企合作人才培养的实践•校企合作人才培养的成果与经验•校企合作人才培养的深化与发展•校企合作人才培养的思考与展望03推动产学研一体化01提升学生实践能力和综合素质02满足企业人才需求校企合作人才培养的意义企业根据自身需求，与高校合作制定人才培养计划，学生毕业后直接进入企业工作。
订单式人才培养共建实训基地课程嵌入实习基地建设高校与企业合作建设实训基地，学生在校内或校外进行实践操作，提高实践能力和技能水平。
高校将企业所需技能和知识嵌入课程设置中，学生在学习理论知识的同时，也能掌握实际操作技能。
高校在企业建立实习基地，为学生提供实习机会，同时为企业提供人才储备。
校企合作人才培养的主要形式合作深度不够缺乏政策支持缺乏长期规划校企合作人才培养的瓶颈实现方式提高教学质量，缩小学校与企业之间的差距，帮助学生更快适应企业工作。
优势不足共建实训基地优势不足实现方式订单式人才培养01实现方式02优势03不足顶岗实习与就业一体化实现方式企业为学校提供实践机会和教学资源，学校为企业提供培训服务，实现资源共享和互利共赢。
优势提高教学质量和就业率，增强学生的实践能力和职业素养。
不足需要学校与企业之间建立紧密的合作关系，可能存在合作难度和资源分配问题。
企业员工培训与学校教学相结合提升学生的实践能力和就业竞争力实现学校与企业的深度融合增强学校的办学活力和影响力加强政策引导和制度保障制定激励政策完善法规制度设立专项基金加强科研合作提升技术转移能力强化产业和教育的融合推进产学研一体化发展探索多元化的人才培养模式创新人才培养模式推行现代学徒制开展职业培训如何提高校企合作人才培养的质量和效益制定明确的人才培养目标和计划强化实践教学环节注重学生综合素质的培养1 2 3建立校企合作组织架构签订长期合作协议建立反馈机制如何构建长期稳定的校企合作机制如何推广和应用先进的校企合作经验和模式加强经验交流开展案例研究搭建合作平台。
应用型本科院校深化校企合作人才培养的思考
应用型本科院校深化校企合作人才培养的思考随着我国经济的快速发展，校企合作已成为一种重要的人才培养模式。
对于应用型本科院校而言，深化校企合作，进一步提升人才培养质量，已成为一项必须面对的任务。
首先，应用型本科院校应该积极寻求与企业进行深度合作，培养符合市场需求的人才。
这需要院校与企业之间建立起紧密的联系，共同研究市场需求，制定人才培养方案，以培养符合企业需求的人才。
同时，院校还应该充分利用企业的资源，提升人才培养的质量和水平，为学生提供更加实用的知识和技能。
其次，应用型本科院校应该重视实践教学，注重培养学生的实践能力。
在校企合作中，可以为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中学习、掌握知识和技能。
同时，还可以让学生参与企业实践项目，锻炼学生的实践能力和团队协作精神。
最后，应用型本科院校应该注重学生职业规划，帮助学生更好地适应市场需求。
校企合作可以为学生提供更多的就业机会和实习机会，帮助学生更好地了解市场需求和行业发展趋势，提高学生的职业素养和竞争力，为学生的就业和创业提供更好的支持。
综上所述，应用型本科院校深化校企合作，将有助于提升人才培养质量，为社会培养更多的高素质人才。
应用型本科院校应该积极推进校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会，为国家经济的发展和社会的进步做出更大的贡献。
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比较视野下的独立学院校企合作培养应用型人才的思考
比较视野下的独立学院校企合作培养应用型人才的思考摘要：校企合作是应用型本科院校实现应用型人才培养的重要途径，由于独立学院定位以及人才培养目标的差异，在开展校企合作时与学术型大学及高职院校应有所区别。
发达国家在推进学校与企业之间合作关系上积累了成功的经验，总结与分析各国的实践，从中发现推进独立学院校企合作培养应用型人才的有效做法和有益经验。
关键词：独立学院校企合作应用型人才培养当前，国家教育部的改革方向已经明确：国家普通高等院校1200所学校中，将有600多所转向应用技术大学，转型是我国产业发展需求决定的，也是教育部门为地方院校发展提出的战略性指导和要求，实现应用技术类型大学转型的根本路径是产教融合、校企合作。
企业参与到高等教育的深度决定应用技术教育发展的水平与高度。
一、独立学院校企合作的特殊性独立学院作为应用型本科院校既重视实践教学又要加强应用性科学研究，其服务社会的职能通过为企业提供技术指导、咨询以及应用性研究成果等方式实现。
校企合作一方面重在学校为企业提供技术咨询服务，另一方面在于企业为学校提供实践教学的条件。
独立学院培养的人才以满足本地区社会经济发展为主，同时辐射周边地区。
其科研成果的转化以及服务和咨询业务也必然与本地经济结构紧密相关，为本地区重点发展的支柱性产业服务。
因此独立学院需要与本地区的中小型企业建立广泛的联系，不仅与单个企业合作并为之提供服务，更重要的是与多家企业共同组成研究中心对某行业带有普遍性的问题进行研究，推动本地区特色产业的进步和升级。
与高职高专培养技能型人才不同，独立学院在实践教学中，学生不仅要了解一个企业的需求，更要掌握整个行业的现状和未来技术发展的趋势，这样的毕业生才不仅有即时性的技术，而且具有前瞻性的眼光和迁移能力，能够成为适应企业发展的骨干。
因此这就要求独立学院在校企合作教育中，不能放弃学科知识体系的系统性、完整性。
二、应用技术教育校企合作的比较分析从世界范围看，着眼于从实践中获得实际工作能力的工作场所学习越来越受到重视，学校内教育提供与外部真实工作世界的相关知识，但要培养学生真正的职业能力还需要通过真实的工作环境。
校企合作背景下人才培养模式的思考
校企合作背景下人才培养模式的思考校企合作背景下的人才培养模式是指学校与企业之间建立良好合作关系，共同培养适应企业需求的高素质人才的方式和方法。
在这种模式下，学校和企业可以互相借力，共同发展，培养出更符合社会需求的专业人才。
下面就校企合作背景下的人才培养模式进行一些思考。
通过校企合作可以实现理论与实践的有机结合。
传统的教育模式主要以教授理论知识为主，而忽略了实践能力的培养。
而校企合作模式可以让学生通过实习、实训等实际操作来加深对所学理论知识的理解和运用能力的培养。
企业可以提供实际案例和问题给学生解决，使他们能够更好地掌握知识和技能。
校企合作模式可以提高学生的就业竞争力。
在校企合作模式下，学校可以更好地了解企业的需求，调整教学内容和方法，使学生更适应就业市场的需求。
学生在实习和培训过程中能够得到企业的认可和肯定，增加自己的就业竞争力。
与此企业也可以从中找到更合适的人才，减少人力资源投入。
校企合作模式可以促进产学研结合。
学校可以与企业合作开展科研项目，共同解决实际问题和技术难题。
学生可以通过参与研究项目，进一步了解实际应用，培养科研能力和创新意识，提高科技创新能力。
而企业也可以通过与学校的合作，得到学术支持和人才引进，提升自身创新能力和核心竞争力。
校企合作模式还可以促进学校和企业的互利共赢。
学校可以通过更加贴近企业需求，提高毕业生就业率和就业质量，提升学校的社会声誉和品牌形象。
而企业则可以得到更好的人才供给，降低招聘成本，提升企业的运营效率和竞争力。
校企合作模式在实践中还存在一些问题和挑战。
学校和企业之间的合作难度有所增加，需要双方加强沟通和合作能力，协调好各自的利益和发展需求。
学校和企业之间的合作模式也需要不断创新和改进，适应快速发展的社会需求和产业变化。
校企合作也需要政府的支持和引导，提供政策和资源支持，推动校企合作的发展。
校企合作背景下的人才培养模式是一种高效、灵活的培养模式，能够更好地满足社会对专业人才的需求。
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校企合作应用型人才培养的实例思考(一)
作者：苗志滨苗淑杰李伟赵晓蕾
摘要:本文论述了工程机械类应用型人才培养的需求和发展趋势,分析了工程机械应用型人才的定位和特征。
在培养高技能实用人才教学模式的基础上进行改革,以卡特工程机械(ThinkBIG项目)为基础,培养服务于整个工程机械的高技能应用型人才。
为工业的现代化发展提供必要的人才和技术保障。
关键词:工程机械人才培养技术工程师校企合作
在科学技术和市场经济全球一体化的发展过程中,企业的现代化水平不断提高,一大批技术含量和专业水平较高的岗位急需工程应用型人才。
培养一批以机电类教学为平台,素质高、基础扎实、适应面宽、技术应用能力强的,能服务于工程机械的综合性工程应用型人才,将为教育和科学技术的发展起到重要作用。
1培养工程机械应用型人才是工业现代化的需求
应用型人才是指既具有大学层次的知识与智能水平,又具有从事某一专业的动手能力的高级专门人才。
能够将科学理论或新发现的知识应用于社会生产等社会实践领域,从事与具体的社会生产劳动和生活息息相关的工作,为社会创造直接的经济利益和物质财富。
知识型、专家型的技术工人。
成为各大企业高薪聘请的抢手人才,为企业带来了巨大的经济效益。
这是我国对工程应用型人才急需的突出表现。
所以培养工程机械应用型人才是高等教育蓬勃发展的又一个机遇。
也为工业生产现代化的发展提供必要的人才和技术保障。
2培养工程应用型人才是高等教育发展的趋势之一
随着当代科学技术发展,形成了许多高新技术产业,高新技术产业成为一种强大动力,推动社会经济迅速发展。
任何高新技术,在转化成社会生产力时,不仅需要优秀的科学家、企业家,还需要大量掌握专门技术和应用理论的应用型人才,所以,培养掌握高技术、具有高素质的应用型人才,为发展高新技术产业服务,是当代高等教育必须解决的重要问题。
3工程应用型人才的途径与特征
根据应用型本科人才的特征,培养高素质的应用型人才,仅仅依靠学校的资源和环境是难以实现的,必须要有现代企业的有力支持。
所以,与企业合作走校企合作办学之路是培养贴近生产实际的应用型工程技术人才的有效途径。
校企合作办学近年来发展迅猛。
但与实践相比,校企合作办学或者中外合作办学的理论研究相对滞后,对于如何在中外合作办学中进行应用型本科人才培养,或者说如何把中外合作办学的优势和特色有机融入到应用型人才培养中,还需要进一步研究。
与学术型人才相比,应用型人才具有更强的实践技能和动手能力,能较快地适应岗位的需求,解决工作实际问题;具有较强的实践能力(岗位操作技能与实务经验)、沟通能力(理解、表达与团队合作)、创新能力(理论应用);更强的自主学习能力和岗位适应性,不仅具有胜任某种职业岗位的技能,而且具有技术创新和技术二次开发的能力。
应用型人才在知识方面,既要掌握本专业所必须的较系统的基础科学理论,又要具备较宽且扎实的技术基础理论以及必要的专业知识;在能力方面,不仅要有一定的操作实践能力,还要有较强的创新能力,要有准确的服务市场定位,能快速适应职业岗位要求;在素质方面,不仅要有较高的专业素养,还要有一定的非专业素养。
4培养工程应用型人才教学模式的实例
黑龙江工程学院2004年12月与澳大利亚威斯特公司(WesTrac)签约合作,联合培养应用型人才,目前已为威斯特公司培养了四届毕业生。
2006年5月16日,卡特彼勒公司、黑龙江工程学院、威斯特(中国)有限公司三方签署了宏图职业技术培训项目实施许可授权协议和宏图项目执行谅解备忘录,以“工程机械”专业为试点,全面启动了联合培养维修工程师的宏图(ThinkBIG)项目计划。
目前,已招收三届学员,为其培养了一届毕业生,实现了订单式教育新模式。
“宏图”项目目前面向生产一线培养维修工程师。
而以“宏图”项目为平台,在经过一轮教学实践、总结教学实践成果的基础上,研究校企合作应用型本科人才培养模式不仅具有理论意义,而且对“宏图”计划推进具有现实指导意义。
宏图(ThinkBIG)计划是一个完美成功的历程,是一个共同合作的历程。
ThinkBIG的成功不仅是技术、设备方面,更重要的是态度。
时代的不同,技术教育是一种特殊教育,是非常适应当前时代的需要。
宏图(ThinkBIG)教育是一项技术应用教育,不但学习卡特比勒产品的应用和维修技术,更是一种学位教育。
宏图计划成员学院与卡特比勒的代理商合作,建立新型关系,培养出适应市场的应用型人才。