七月的天山教案3
《七月的天山》优秀教学设计
《七月的天山》优秀教学设计四年级语文下册《七月的天山》教学设计篇一这是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
前几天听了于小冬教师上的一节《七月的天山》，给了我很大的启发。
于是，在我上略读课文《七月的天山》的教学时，我也依照她的课堂教学中的亮点，就抓住一个问题展开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”指名的学生先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比喻，从中体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，由雪山的壮美再到雪水的欢快。
接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。
学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；一字一句都表现出了作者用词的准确，无形当中，对学生进行了写法的渗透。
最后在赞美天山中结束了一节课的学习。
学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃。
正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生机勃勃的树和那些欢快的鱼儿。
一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生理解深入，而且体会深刻。
能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。
看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。
但也有两点做得不够让我满意。
一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够优美。
二是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。
四年级下册语文《七月的天山》教案
四年级下册语文《七月的天山》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受作者对七月天山的喜爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、想象、体验来描绘自然景观。
2.2培养学生合作、交流、分享的能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然美景的热爱之情。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对七月天山的喜爱之情。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2学会通过观察、想象、体验来描绘自然景观。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示天山图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？这就是我国美丽的天山。
1.2教师简要介绍天山的地理位置和特点，引发学生对七月天山的兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容3.1教师提问：课文描绘了七月天山的哪些景物？它们各有什么特点？4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生朗读并认读。
4.2教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
5.分析课文修辞手法5.1教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？它们起到了什么作用？6.情境体验6.1教师出示天山风景图片，引导学生想象自己身临其境，描绘出自己看到的景物。
6.2学生分享自己的描绘，教师给予评价和指导。
7.1教师提问：通过学习课文，你们对七月天山有什么样的感受？8.作业布置8.1请同学们回家后，结合课文内容，写一篇关于七月天山的短文。
8.2家长签字确认，督促孩子完成作业。
四、板书设计1.七月的天山1.1高山、雪峰、森林、草原、牧群1.2比喻、拟人等修辞手法五、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、体验等多种教学方法，使学生深入了解了七月天山的美景，感受到了大自然的神奇和美好。
《七月的天山》优秀教学设计范文(精选3篇)
《七月的天山》优秀教学设计范文（精选3篇）《七月的天山》优秀教学设计1教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教具准备：1。
天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。
2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：____）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》__一开头，作者这样写道：（播放录像）二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
（板书课题：七月的天山）今天我们随同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！2、出示：七月的____，最理想的是骑马上天山。
（齐读）3、这是全文的开场白，简洁明了，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么？4、出示有关图片和文字介绍【设计意图】在学生情绪刚刚调动起来的时候，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起学生极大的学习热情，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。
5、难怪作家碧野说：（生接读）那就赶紧骑马上天山吧！请同学们自由地，放松地朗读课文。
边读边画出2、3、4、自然段的第一句话。
6、汇报。
出示句子进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
再往里走，天山显得越来越美。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
（1）读一读，你知道了什么？（2）原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的__吗？（我们给它取个名字叫游记。
人教版新课标小学四年级下册语文《七月的天山》教案三篇
人教版新课标小学四年级下册语文《七月的天山》教案三篇教学目标：1.理解8个生字。
准确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助工具书和联系上下文读懂词句、积累语言。
3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
课前准备：制作介绍天山美景的多幅图片及相对应文字的多媒体课件。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、初识天山，引入课题1.师：在我国西北边疆，有一条连绵几千里的大山脉，那就是天山。
它横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
它终年积雪。
盛夏，茫茫戈壁滩上虽然暑气逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，是另一番天地了。
今天，就让我们一同走进天山山脉，去领略那奇异风光。
2.师：（课件表现）这就是咱们祖国的天山，这盆地，这谷地，这山林，是不是已经吸引了你的眼球了呢？就让我们翻开书本，去尽情地读读课文吧。
（设计意图：创设情境，让学生初识天山美景，产生强烈的阅读期待。
）二、初读课文，整体感知1.认真读课文，把课文读准确、读通顺，然后把七月的天山最吸引你的段落多读几遍，想一想作者主要告诉我们什么。
2.学生充分读课文，并交流初读所得。
（1）师：把你最喜欢的一段话读给大家听。
（2）学生展示自己的朗读。
教师指导学生把语句读准确，读流畅，并引导学生说说三个段落分别展示了哪三个不同的画面。
①天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
（读时注意读准“白缎”的“缎”，“山涧”的“涧”，“俯视”的“俯”，读准多音字“饮”。
）②天山密林幽静的美景。
（读准“白皑皑”的“皑”，“马蹄”的“蹄”，“溅起”的“溅”，读准多音字“重”。
）③天山深处的景象。
（读准“绵延”的“延”，“离鞍”的“鞍”。
）（设计意图：初读课文，意在通过学生的自读发现，扫除阅读防碍，以获得对课文的整体性了解。
教师的随机检查，要落实准确、流利、有感情地朗读和整体感知课文。
）三、再读课文，展示画面1.师：同学们，你们已经走进了天山，也看到了那一幅幅奇异的风光画。
七月的天山教学设计优秀四篇
七月的天山教学设计优秀四篇《七月的天山》教学设计篇一教学目标知识与能力1.认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。
情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学情分析：这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。
学生不但仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自身的东西，学以致用。
教法与学法：自能读书与教师指导相结合，读法与写法相结合。
教学准备：课件教学时间安排：一课时教学过程：一.析题导入七月的天山也就是天山之夏。
夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。
（天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏景色宜人。
）让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。
设计意图：从课题解析入手，让学生明白天山的位置，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。
二.按自学提示，初读感知。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。
设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础。
抓过渡，理清文章思路，教给学生整体把握课文内容的方法，提升概括能力。
三.品读感悟，领会表达。
1.作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？（雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美）2.哪些句子给你留下的印象最为深刻？学生批注词句交流①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。
太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。
七月的天山教学教案
七月的天山教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《七月的天山》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“天山”、“雪峰”、“溪流”、“瀑布”、“松林”等。
（3）掌握课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片和地图，帮助学生形象地理解天山的地貌和景色。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和分享精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对中国地理和文化的兴趣和自豪感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《七月的天山》，感受课文的韵律和情感。
2. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生能够正确理解和运用。
3. 景色描绘：通过图片和地图，引导学生了解天山的地貌和景色，培养学生的观察和描述能力。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍天山的基本情况和地理位置，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受课文的韵律和情感。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生能够正确理解和运用。
4. 景色描绘：通过图片和地图，引导学生了解天山的地貌和景色，培养学生的观察和描述能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的景色描写，分享自己的感受和想象。
四、作业布置1. 背诵课文《七月的天山》。
2. 写一篇关于天山景色的短文。
五、教学反思本节课通过朗读、生词学习和景色描绘等活动，让学生对《七月的天山》这篇课文有了深入的理解和体会。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对天山美景的向往和对自然景观的欣赏。
但在作业布置方面，可以适当增加一些关于天山文化和历史的拓展内容，让学生更加全面地了解天山。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的积极性和合作精神。
2. 课文朗读和背诵：检查学生对课文《七月的天山》的朗读和背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。
人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇
人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的人教版四年级下册《七月的天山》教学设计，欢迎大家分享。
人教版四年级下册《七月的天山》教学设计11.学生自读后可作一次反馈，让他们说说作者笔下的天山之夏是怎样一种景象，充分让学生自由交流，并提出还有哪些不理解的问题。
2.再次阅读时，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句子。
在此基础上分段(按三处景点)进行朗读训练，让学生根据自己的理解，有感情地朗读。
3.作为略读课文，宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
4.教师需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。
着重品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。
品味时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。
然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。
5.课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，背背自己最喜欢的句子和段落。
记录一些优美的句子。
6.初读课文时，可让学生观察插图，图文对照，增强学生对课文的感性认识。
《七月的天山》教学案例(片段)师：作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。
读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。
生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。
作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?生：(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
《七月的天山》教学设计 3篇
《七月的天山》教学设计篇1学习目标：1.认识8个生字。
能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
预习要求：1.标注自然段,识记注音词语。
2.朗读课文,由慢到快,至少三遍。
3.画出自己喜欢的词句,在不理解的地方作上记号,教学过程：一、新课导入，检查预习师:(出示地图)在中国的西北有一个很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一条很大很大的山脉,叫天山。
那里终年积雪,是个天然的避暑胜地。
这节课,我们就来学习生：《七月的天山》师：让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。
课前我们都已经预习了课文。
分享你们预习的收获，分别出示：白缎山涧俯视马蹄溅起绵延离鞍白皑皑饮马重重叠叠无限生机五彩斑斓细碎日影锦缎绵延五彩缤纷峭壁断崖师：“细碎日影”特别有画面感，读读这个句子就明白意思了。
出示：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝桠，只漏下斑斑点点细碎的日影……生：太阳照在森林里，光线透在地上有斑斑点点的光，就是细碎日影。
师：(出示与语境相关的画面)师：(这一组词语里)请找到一组近义词。
生：“五彩缤纷”“五彩班斓”师：也有不一样的地方出示：当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斓)的水石间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限的生机。
满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，(五彩缤纷)，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
生填空后：五彩缤纷就是色彩很多，很耀眼，很绚烂的。
师：你联系上下文很好理解了词语，这“缤纷”还有一种动态的感觉，(指“绵延”)很多的色彩耀眼、绚烂，而且一直绵延。
那么“五彩斑斓”又是什么意思呢?生：阳光照在水里，石头很多的颜色交织在一起。
小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇
小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇《七月的天山》描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇，希望能帮助到大家!教材简析：这是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
学情分析：学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。
教学目标：1、认识8个生字。
借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学准备：天山景色图片教学时间：1课时教学过程：一、激情导入唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!二、自读自悟1、我能把课文读流利2、我能读准下列词语戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍3、我能用自己的话说说课文的主要内容。
4. 我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。
三、合作、探究1、课文是按照什么顺序来写的?2、朗读课文第二自然段:a 课文描写了哪些景物?b 主要采用什么方法写的?3、第三段集中写天山的原始森林。
主要抓住森林的哪些特点来写的?4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?四、积累自己喜欢的字词和句子。
板书设计：4 七月的天山走进天山：雪峰溪流游览的顺序再往前走森林感受大自然的美热爱祖国壮丽河山再往前走：野花(一)、研读课文，细品美景1.师：天山是那样的生机勃勃。
七月的天山教案
七月的天山教案七月的天山教案1学习目标1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的'熏陶。
教学过程：直接揭题：指名读课文前面的过度语。
学生自学带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？引导读通正音、解词、通读句子。
合作学习你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。
摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
作业：复习词语卡。
七月的天山教案2学习目标1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
课前准备挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
直接揭题指名读课文前面的过度语。
学生自学带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
《七月的天山》教学设计范文（通用8篇）
《七月的天山》教学设计《七月的天山》教学设计范文（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《七月的天山》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《七月的天山》教学设计篇1课文分析：天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。
整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
知识与能力：1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
过程与方法：搜集资料、思考交流情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程：（一）引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。
3七月的天山 教案
3* 七月的天山教学过程一、新课导入师:在中国的西北有一个很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一条很大很大的山脉,叫天山。
那里终年积雪,是个天然的避暑胜地。
这节课,我们就来学习《七月的天山》(板书)。
让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文,要求边读边想象。
留意作者的行踪及看到的景物,并在文中作上记号2、检查生字词锦缎绵延萦绕矫健峭壁断崖五彩缤纷五彩斑斓饮马溪边高悬的山涧闪耀的银链冲激的溪流细碎的日影3、整体感知（1）文中的哪些词句提示了作者的行踪? 进入天山——再往里走——走进天山深处。
(师随机板书)（2）在不同的地方,作者分别写了哪些景物? 水—树—花。
(根据学生回答,引导概括,随机板书)（3）通过刚才的朗读,七月的天山留给你怎样的印象? （美、幽静、还有那么多的动物,充满生机。
）三、品读赏析1、默读课文,画出这些让你产生美好感受的语句,并想想这些语句好在哪里?预设一：“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
”这是个比喻句,我感觉很美。
一读，脑海里很快就浮现出了天山的美丽。
（1）看来这个句子可真神奇。
那就请你把这种美的感觉读一读!(生读)（2）一起学着他的样子读一读。
预设二：“这个时候,饮马溪边,你骑在马上,可以俯视阳光透射到的清澈的水底,在五彩斑斓的溪水和石子之间,鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流,给寂静的天山增添了无限的生机。
”阳光射到水中的样子我见过,五彩缤纷的,很好看。
再加上鱼群的鳞光,很美!这个句子把天山的溪流描写得很生动。
（1）善于联系生活经验,真会读书! 和他一样喜欢这个句子的同学一起来为我们展示这充满生机的画面吧~ （2）还有个句子,大家有没有注意到——“融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。
四年级下册语文《七月的天山》教案
四年级下册语文《七月的天山》教案
《七月的天山》是四年级下册语文课本中的一篇课文，这篇课文以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
教学目标主要包括以下几点：
1. 学生能认识本课的生字，理解“七月、天山、美丽”等词语；
2. 学生能正确流利地朗读课文，通过文字想象画面，充分感受北国天山的美景；
3. 学生能理解并体会到作者对天山的热爱之情，以及课文所蕴涵的自然美感；
4. 学生能学会从作者的字里行间感受天山的美景，培养热爱大自然的感情；
5. 学生能学会抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
具体的教学内容和步骤可以按照以下方式进行：首先，教师可以通过激情导入的方式激发学生的学习兴趣，例如询问学生有没有去过天山，或者让他们描述一下自己想象中的天山。
然后，指导学生朗读课文，并解释课文中的生词和短语。
接着，教师引导学生理解课文内容，包括对天山的描绘以及对作者情感的把握。
在此基础上，组织学生进行小组活动，如角色扮演、制作关于天山的画等。
最后，让学生进行课堂展示，以此检验学生的学习效果。
七月的天山教学设计 (3)
七月的天山教学设计一. 引言天山，位于新疆维吾尔自治区，是中国最高的山脉之一，也是世界上最漂亮的山脉之一。
以其壮美的自然景色和多样的生物资源，天山成为了旅游胜地和户外活动的热门目的地。
在这样一个如画般的地方，我们将进行一次七月的天山教学设计。
二. 教学目标•认识天山的地理特征和自然景观•了解天山的文化和历史背景•掌握户外活动的基本技能和安全知识三. 教学内容1. 天山地理特征和自然景观•基本地理知识：山脉、高原、峡谷等概念介绍•天山的地理特征：高峰、冰川、高原湖泊等•天山的自然景观：白杨河三大瀑布、布哈草原等2. 天山的文化和历史背景•天山的文化：新疆维吾尔自治区的民族文化介绍•天山的历史背景：天山地区的历史沿革和重要事件•天山的文化遗产：著名古迹和建筑3. 户外活动的基本技能和安全知识•登山活动的基本技能：装备选择、路线规划、导航等•安全知识：高山气象、急救措施等•社会责任：保护环境、尊重当地文化等四. 教学步骤第一课时：地理特征和自然景观1.引入：介绍天山的地理位置和基本概念，激发学生的兴趣和好奇心2.探索：通过图片和短视频展示，向学生展示天山的地理特征和自然景观3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结天山的地理特征和自然景观，然后汇报给全班4.结束：对学生的表现进行评价，并展示一些相关的书籍和文献，供学生进一步学习第二课时：文化和历史背景1.复习：回顾上一课时学习的内容，引导学生对天山的地理特征和自然景观进行回忆2.导入：通过图片展示天山地区的不同民族和文化元素，激发学生对天山文化的兴趣3.讲解：依次介绍天山地区不同民族的文化特点和历史背景4.分组研究：将学生分成小组，让他们选择一个特定文化或历史事件进行深入研究，并准备简短的报告5.展示：每个小组派代表上台展示研究成果，进行互动讨论和学习第三课时：户外活动的基本技能和安全知识1.引入：通过图片和视频展示户外活动的魅力，激发学生的兴趣2.讲解：介绍登山活动的基本技能和装备选择，以及高山环境下的安全知识和应急措施3.模拟实践：在学校附近的山坡上进行模拟登山实践，让学生亲身体验基本技能的应用4.安全知识教育：在实践中强调安全知识，提醒学生注意日常生活中的安全问题5.总结：回到教室，对学生的实践表现进行评价，并进行总结和思考五. 教学评价•考试：针对教学目标和内容设计考试试卷，测试学生对天山地理特征、文化历史、户外活动知识的掌握程度•学生展示：评价学生在小组讨论和报告中的表现，包括合作能力、表达能力和专业知识运用能力•教学观察：教师根据课堂互动和学生实践的表现，评价学生对教学内容的理解和应用能力六. 教学资源•图片和短视频：展示天山地理特征、自然景观和文化历史的素材•书籍和文献：提供相关知识和深入研究的参考资料•实地教学场地：选择合适的山地环境，在实践中让学生亲身体验七. 教学建议•在教学过程中加强互动和讨论，充分调动学生的积极性和主动性•鼓励学生进行团队合作和分组研究，培养学生的合作能力和独立思考能力•注意学生的安全和健康，在户外实践时加强安全意识教育•鼓励学生保护环境，尊重当地文化和风俗，培养良好的社会责任感以上是七月的天山教学设计，通过这次教学，希望学生能够了解和欣赏天山的自然景观，了解当地的文化和历史背景，并学习到一些户外活动的基本技能和安全知识。
七月的天山教案
七月的天山教案第一篇：七月的天山教案《七月的天山》教学设计[教学目标] 1．认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。
3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
[重点难点]引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。
[课时安排] 1 课时 [教学过程]一、揭题示标同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。
今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。
（板书课题，齐读。
）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天）简介天山：（可相机出示地图。
）出示学习目标：1．认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。
3．我能从字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
二、研探展评一（一）出示学习指导一请同学们自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。
画出文中的生字生词，借助工具书或联系上下文理解字词。
（二）自研共探1．学生自读课文，读准生字，读通课文。
2．说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？（三）学情展示3．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。
（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）4．教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、研探展评二（一）出示学习指导二你欣赏到了哪些美景？给你留下怎样的印象？自由阅读课文，用横线画出作者主要描写的景物，用曲线画出他们的主要特点。
（二）自研共探1、组内阅读交流，说出感受。
2、师引导理解。
（三）学情展示A：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。
B：写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。
C：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。
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教学目标：
1、通过上网、调查、采访等途径搜集有关天山的图片、资料，拓展知识面，以加深对天山的了解。
2、培养学生收集和处理信息的能力，合作学习的能力，阅读能力和口语表达能力。
3、激发学生对祖国的热爱之情。
教学过程：
一、导入
这一单元我们从浙江到安徽、湖南再到广西，一路走来，攀登了白云依依的敬亭山，浏览了水月交融的洞庭湖，欣赏了山水相偎的桂林，惊叹于鬼斧神工的双龙洞，江南的景色可谓如诗如画，奇妙无比，引人入胜。
那么我国的北方又是怎样一番景致呢？让我们一起骑马走进新疆的天山——
二、初读课文，整体感知
让我们带着对天山的向往，伴着马头琴激越豪迈的琴声阅读全文，体会一下，天山给你留下的第一印象。
读的时候，请把你认为美的词句划出来，并摘抄到摘抄本上。
同时，结合课文认识生字表中的生字，用你喜欢的方法记住它。
A、师：一起进入今天学习的第一关——整体感知把握线索
师：七月的天山给大家留下了怎样的印象？
（如凉爽、空气清新、森林茂密等。
）
师：天山这么美，我们要去细细观赏一番。
作者是按怎样的顺序浏览天山的呢？找出关键词。
（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）
B、第一关轻松闯过，一起进入第二关——细心研读品味语言
师：那么作者是怎样进入天山的？
（骑马）
师：进入天山首先的感觉是什么？
（“秋天般的凉爽”）
师：接下来写了哪些景物呢？
（雪峰、雪水）
师：是如何描写它们的美丽的呢？
（运用了比喻的手法，将雪峰比作白缎子，把云影比作银灰色的花朵，把雪水比作银链等。
）
师：大家注意了修辞，也看到了鲜明的色彩，再想一想，作者写山写水各抓住了它们的什么特点？
（高、清）
28
29 师：作者还侧重表现了山的静和水的动，这在写景文中叫动静结合。
给大家三分钟的时间，先把刚才讲的这一段有声有色地读一遍，然后闭上眼想象这幅画面，喜欢画画的同学还可速写一下。
（读课文，想的，画的）
C 、这一关有点儿难度，不过我们也闯过了，一起进入第三关——小组活动 深析课文
师：刚入山已如此迷人，“再往里走”以及“山的深处”又向我们展示天山怎样的美呢？我们分组讨论。
一、二组的同学学习第四段，要求如下：
这段写的主要景物是什么?
突出了它哪些特点？
从哪些地方看出来？
三、四组的同学学习第五段，要求如下：
这段写的主要景物是什么?
突出了它哪些特点？
从哪些地方看出来？
活动完成后，各小组推选发言人发言，小组长汇报活动情况。
三、 总结全文，突出主题
师：我们现在一起来列出本文的结构（板书）
师：学习完了全文，我们能否用一句话概括“七月的天山”独特之处呢？ （“秋天般的凉爽，春天般的魅力”）
师：我们前几天领略了江南的美景，今天又欣赏了北国的风光，用毛泽东的一
句词概括就是“江山如此多娇”，它启示我们青少年不仅要热爱祖国的山山水水，更要维护她的尊严，捍卫她的统一和完整。
四、 作业设计
学习了本文一定激起了大家旅游的兴致，让我们共同到我们霞庄的虎头岩去游玩一趟吧，边玩边记下所见的景色，然后参照本文的写作顺序写一篇漂亮的游记。
五、 板书设计
总写：最理想：——七月骑马上天山
水→充满生机 热爱祖国山河
分述： 树→茂密幽静
花→耀眼绚烂 感悟自然之美
总结：春天的花园比不上七月的天山。