二年级小学语文《笋芽儿》教学设计
小学语文教案《笋芽儿》
小学语文教案《笋芽儿》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《大自然的礼物》中的《笋芽儿》。
文章以生动的笔触描绘了竹笋的成长过程，让学生了解自然界的奇妙。
详细内容包括：竹笋的生长环境、外形特征、生长过程及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用生动形象的语言描述竹笋的成长过程。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：竹笋生长过程的描述，生字词的掌握。
教学重点：课文内容的理解，观察、思考、表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示竹笋图片，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么吗？它长什么样子？”（竹笋，外形特征）2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，了解竹笋的生长过程。
3. 课堂讲解：（1）生字词学习：学生自学生字词，教师讲解疑难字词。
（2）课文内容讲解：教师引导学生理解课文，用生动的语言描述竹笋的生长过程。
4. 实践情景引入：展示竹笋实物，让学生观察、触摸，加深对竹笋的了解。
5. 例题讲解：讲解如何用生动形象的语言描述竹笋的成长过程。
6. 随堂练习：让学生用自己的话描述竹笋的生长过程。
六、板书设计1. 课题：《笋芽儿》2. 内容：（1）竹笋的生长环境（2）竹笋的外形特征（3）竹笋的生长过程（4）与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：请用生动形象的语言描述竹笋的生长过程。
2. 答案：竹笋从土里探出头来，慢慢长大，一天天变得挺拔、翠绿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对竹笋的生长过程有了深刻的认识，但在描述过程中，部分学生表达不够准确，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察身边的植物，了解它们的生长过程。
小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇
小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇小学二年级语文《笋芽儿》教案1 教学目的：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学根本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图〔有条件的也可做成课件〕美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的活力。
你们看到了什么呀？〔引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”〕2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形构造。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：得意的笋芽儿是怎么长成一株强健的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰〔拓展这类词语〕指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株强健的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反应。
三、重点研读第一自然段：①根据学生答复板书：〔〕的春雨姑娘②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。
③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。
并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温顺与美丽。
部编版二年级下册笋芽儿教学设计一5篇范文
部编版二年级下册笋芽儿教学设计一5篇范文第一篇：部编版二年级下册笋芽儿教学设计一笋芽儿教学设计一（2课时）教学目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、猜谜语，引出课题1、谜语：小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料2、课件出示笋，释题。
3、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？二、观看笋生长的录像，初步感知三、自学课文1、按自学方法四步骤自学课文。
自学方法四步骤：标：标出自然段。
划：划出生字并注上拼音，记一记。
记：把美的词句、不懂的地方作好记号。
想：提提问题，想想收获。
2、检查自学情况*课件出示生字：小老师领读——开火车读——按偏旁归类读——组词读*用不同的方法识记生字：如：猜谜：两辆车——轰尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫*把生字里偏旁相同的字涂上相同的颜色；唤和唠揉、扭和抚滋和润*同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。
*指名分段读课文，正音。
四、小组合作1、小组合作解决自学中不懂的问题。
2、全班交流，教师引导。
五、指导写字指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
第二课时一、复习生字词二、朗读感悟1、精讲第一、二自然段⑴谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。
课文《笋芽儿》的优秀精品教案通用
课文《笋芽儿》的优秀精品教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第十七课《笋芽儿》。
文章详细描述了笋芽儿的生长过程，通过生动的比喻和丰富的想象力，教育学生认识到成长的重要性。
教学内容主要包括：词语理解、句子解析、主题思想提炼及修辞手法分析。
二、教学目标1. 掌握文章生词、短语，并能熟练运用。
2. 理解笋芽儿的生长过程，体会作者通过笋芽儿比喻成长的深刻含义。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高审美情趣和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中笋芽儿生长过程的描绘，以及作者所运用的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：词语、句子理解和运用，文章主题思想的提炼。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示竹笋图片，引发学生对笋芽儿的兴趣，进而引入课文学习。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，感受文章的语言美，理解笋芽儿生长的过程。
3. 词语讲解：对课文中的生词、短语进行解释，让学生做好笔记。
4. 句子解析：挑选文章中具有代表性的句子，分析其修辞手法和表达效果。
5. 主题思想提炼：引导学生从笋芽儿的生长过程中体会到成长的道理，教育学生珍惜时间，奋发向上。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《笋芽儿》2. 生词短语：茁壮、拔节、破土而出、勃勃生机等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
4. 主题思想：成长的意义，珍惜时间，奋发向上。
七、作业设计1. 作业题目：（2）分析文章中你最喜欢的句子，并说明理由。
（3）结合课文，谈谈你对成长的看法。
答案：（1）笋芽儿从地下破土而出，经过不断努力，茁壮成长，成为高大的竹子。
（2）例：“笋芽儿在土里挣扎着，好像一个勇敢的小战士。
”这句话运用了拟人手法，形象地描绘了笋芽儿生长的顽强精神。
（3）成长是一个不断努力、奋发向前的过程，我们要珍惜时间，努力提高自己，成为有用之才。
小学二年语文下册(笋芽儿)教学设计
细读课文
通过讲解、示范、引导等方式，帮 助学生理解课文中的重点词语和句 子，体会作者的情感。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，进行对 话和表演，加深对课文的理解和记 忆。
巩固练习环节设计
词语练习
通过填空、选择、造句等方式， 让学生巩固课文中的重点词语和
短语。
句子练习
让学生仿写课文中的优美句子或 段落，提高语言表达能力。
拓展练习
让学生结合生活实际，谈谈自己 对于笋芽儿的感受和体验，培养
观察和思考能力。
总结评价环节设计
总结回顾
对本节课所学内容进行回顾和总结，加深对课文的理解和记忆。
评价反馈
通过课堂练习、小组讨论、个别辅导等方式，及时了解学生的学习 情况，给予及时的反馈和指导。
小学二年语文下册：(笋芽儿)教学 设计
目录
• 教材分析 • 学情分析 • 教学目标设计 • 教学内容与方法选择 • 教学过程设计 • 教学资源与工具准备 • 教学评价与反思
01
教材分析
教材内容与目标
教材内容
《笋芽儿》是一篇童话，叙述了 笋芽儿在春天到来时，在各种条 件和关心下，终于钻出地面成长 为竹子的经过。
作业布置
布置与课文相关的作业，如朗读、背诵、写作等，巩固所学知识并 拓展延伸。
06
教学资源与工具准备
教学资源准备
教材分析
对《笋芽儿》这篇课文进行深入分析，了解其内 容、结构和特点，为教学设计提供基础。
教学目标制定
根据教材分析，制定明确的教学目标，包括知识 、技能和情感等方面的目标。
教学重点与难点
教学目标
通过学习，使学生了解竹笋的生 活环境，认识笋芽儿，懂得只有 经过努力和坚持，才能由小苗长 成竹子。
《笋芽儿》教案
#pn6&-1&di37110875265&objURLhttp%3A%2F%%2Fc1%2Fdesk2%2F2 2%2F19%2F8.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fdesk%2F6%2F24137411 5.html&W1680&H1050&T6285&S622&TPjpg小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
二、初读课文，整体感知1、课文录音。
百度搜索：/programs/view/XQOr95evsqg/2、学生自由朗读课文，注意读准字音。
3、出示生字，再读课文。
4、同桌互相检查识字效果。
5、小组讨论交流识字方法。
6、出示课文中出现的生词，小老师领读。
7、再读课文，要求读正确、流利，说一说自己读懂了什么？8、多种形式朗读。
（出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读。
）第二课时一、朗读感悟，角色表演1、师配乐范读。
百度搜索：/m?word=%C3%D4%CE%ED%C9%AD%C1%D6+%B0%E0%B5%C3 %C8%F0&tn=baidump3&ct=134217728&ie=gbk&sc=hao123&f=3想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，让我们大家做一株小笋芽儿吧！带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
学生当小评委评一评。
3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟，启迪思维。
你喜欢哪个角色？为什么？5、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？二、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计优秀7篇
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计优秀7篇《笋芽儿》教学设计篇一教学目标：1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。
2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。
3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。
教学重点：学会写“挡、挤、悄、顶”四个字，能有感情地朗读课文。
教学难点：了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程，学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。
教学准备：生字卡片；表演用的相关的头饰。
教学过程：一、复习（一）把自己积累的好词佳句读给大家听。
（二）分组竞赛读文。
设计意图：教师注意评价的艺术性，要让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。
二、朗读（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
设计意图：要考虑到让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书，不强求一致，可以自由读，指名读，师生合作读等。
（三）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？设计意图：练习说话，培养理解和口头表达能力。
三、想象（一）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）设计意图：培养学生的想象能力，拓展学生思维，培养创新意识和能力。
（二）再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？设计意图：挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开身边人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。
四、表演（一）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
（二）班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
设计意图：进一步引导学生积极、主动地参与，充分调动学生参与的积极性，培养自我表现的能力。
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计(11篇)
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计（11篇）《笋芽儿》教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写“轰”、“笋”、“呼唤”。
理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义。
2、有感情地朗读课文1---5自然段，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往。
教学重点难点：重点是识记生字，读好课文的一至五自然段，难点是读好春雨姑娘的温柔，笋芽儿撒娇的语气。
教学准备：课件课前谈话：请学生说一些描写春天的词语、成语、古诗。
一、情景引入，揭示课题。
1、（课件出示绿竹图）小朋友们，你们看，这是什么？想不想看看竹子小时候的样子？2、教学“笋”字（出示笋图）这就是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。
（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。
你是怎样记住这个“笋”字的？预设：竹字头加一个君去掉口（不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。
还有不同的办法吗？对照图画，你还可以怎么形象地把笋字记住。
预设：（竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。
）3、指导“笋”的写法，﹙师范写，生书空）在课文纸后面写一个。
4、“笋”，人们也把它叫做笋芽儿，补充课题。
今天我们一起学习《笋芽儿》这篇课文。
（笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正笑眯眯地在欢迎我们呢，我们和她打声招呼？﹙师强调儿化音的读法﹚指名读。
二、初读课文，自主合作识字。
笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！1、出示自学提示：大声朗读课文，读通顺，读流利。
遇到生字多读几遍，把它读正确。
2、学习生字出示带拼音的生字：唠嗓揉抚扭漆滋辫轰豪（1）自由试读----齐读----指名读，重点指导唠的读音。
可以用形声字的特点来记住这些字。
（2）这些字宝宝现在都摘掉帽子了，还认识吗？指名读3、词语学习扭动撒娇弹奏爱抚伸了伸揉了揉沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳呼唤滋润唠叨（1）今天笋芽儿给我们带来了一组词语，你认识吗？出示第一组词语（齐读）——一生说（都是动词）——师点学生做动作（弹奏、揉了揉）（2）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）模仿读：沙沙沙，这是谁的声音？雷公公？叽叽喳喳？可爱（3）笋芽儿还请来一组词语。
《笋芽儿》优秀教案设计
《笋芽儿》优秀教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《笋芽儿》章节。
教学内容详细包括：词语理解，如“嫩绿”、“拔地而起”等；句子解析，如“笋芽儿从地里冒出来”；课文朗读与感悟；作者创作背景介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，掌握句子结构和语法。
2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生观察、思考和表达能力，提高阅读理解技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对生字词的理解和运用，句子解析。
教学重点：课文朗读、感悟及表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一片竹林，让学生观察竹笋，引入新课。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解课文大意。
3. 课文解析：分析生字词、句子，讲解课文内容。
4. 例题讲解：针对难点和重点进行讲解，如“笋芽儿如何从地里冒出来”。
5. 随堂练习：让学生用生字词造句，进行课堂互动。
6. 朗读感悟：指导学生朗读课文，体会作者情感。
7. 小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 课题：《笋芽儿》2. 生字词：嫩绿、拔地而起等。
3. 重点句子：笋芽儿从地里冒出来。
4. 作者情感：对自然的热爱。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课所学生字词造句，并写出自己对课文的理解。
2. 答案示例：春天来了，笋芽儿从地里拔地而起，嫩绿的竹叶在春风中摇曳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生了解竹子的生长过程，观察生活中的自然现象，激发学生探索自然的兴趣。
组织一次户外实践活动，让学生亲身体验大自然的奇妙。
重点和难点解析1. 生字词的理解和运用。
2. 句子解析，特别是对“笋芽儿从地里冒出来”这一句子的理解。
3. 课文朗读与感悟。
4. 教学过程中的互动和随堂练习。
笋芽儿教学设计(精选多篇)
笋芽儿教学设计(精选多篇)《笋芽儿》教学设计教学课题：人教版小学语文第四册第一单元第3课《笋芽儿》教材分析：这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
设计理念：识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。
识字教学要遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读，从而培养阅读能力，丰富知识。
本课要求会认的字较多，读音难点也较多。
《语文课程标准》指出识字教学力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。
随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。
在本节课中我努力将识字与阅读紧密结合，坚持在情境中，在语境中识字，使识字贯穿于整节课。
教学目标：1．知识目标：会认“笋、唤、揉、漆”等14个生字，正确书写“轰、笋、芽、呼、唤”5个生字，把字写端正、美观。
2．能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。
3．情感目标：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
了解竹笋的生长过程。
使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
教学重点：认字、写字，感情诵读。
教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备：1、笋芽儿、竹子的图片2、课件教学过程：一、谜语导入1.“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。
猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
2.认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。
二、初读课文，学习生字新词1.自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。
《笋芽儿》二年级语文教案(通用10篇)
《笋芽儿》二年级语文教案（通用10篇）《笋芽儿》二年级语文教案篇1学习目标：①熟悉“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
A案：课前预备：①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②教师预备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时初读课文，学习生字①学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。
②学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌沟通认记生字的方法。
④教师出示带生字的词语，检查学生认字的状况。
a.让学生当小教师，教读词语中的生字。
在学生认读的过程中，教师留意以下生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.教师鼓舞学生用自己喜爱的方法识记生字。
(准时确定或推举好的识记方法)c.学生自记生字。
d.教师实行开火车的方法，检查学生的识字状况。
e.教师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的状况。
⑤书写字词a.观看要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b.鼓舞学生提示大家写这几个字应留意的地方。
(课件演示)c.学生书写这三个字。
d.教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤，提示学生一个词一个词地写。
e.学生读词学写。
读通课文①学生自由朗读课文。
直到读通顺，读流利。
②教师检查朗读状况。
练习(复习稳固生字)①给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)②用生字口头词语。
其次课时默读课文，了解内容：①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同解决提出问题。
引导思索，细读领悟：①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她，是谁召唤她钻出地面的?②他们是怎样召唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。
人教版语文二年级下学期《笋芽儿》教学设计【三篇】
人教版语文二年级下学期《笋芽儿》教学设计【三篇】一教材简析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。
课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
二学习目标：1.理解14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
三、教学重难点：1会认14个生字，会写9个字。
2准确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
四、课前准备：生字卡片五、课时安排：2课时六、教学流程：第一课时课时目标：1、识字、积累词语。
2、指导写字。
3、朗读课文。
教学重难点：识字写字，朗读课文。
课前积累：交流春天的诗句：《春晓》《春日》《春夜喜雨》一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
3、检查预习①读课文三遍②制作卡片③划出好的短语④了解相关竹笋的资料二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。
2.开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润唠漆在教学时，学生对撒这个字的读音有了疑惑撒(sā)撒手(s)撒种三、检查自学生字1、同偏旁识记生字。
2、生活识字漆黑轰隆隆自豪用自豪说话3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。
4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短语。
四、巩固识字把生字读给同桌听，同桌检查字音讨论交流识字方法，全班交流。
笋芽儿教学设计(优秀3篇)
笋芽儿教学设计(优秀3篇)笋芽儿教学设计篇一学习目标：1．认识14个生字，会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：一、谜语导入，趣味揭题1．师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，听好了。
谜面是：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
打一种植物，猜猜看，这是什么？（生答）师：同学们，同意吗？这位同学可真了不起，不仅猜对了谜底，而且还说清楚了自己的理由。
是啊。
竹子刚长出来的时候不叫竹子，他有一个好听的名字就叫笋芽儿。
竹子同学们都见过，可是笋芽儿我想有些同学一定没见过吧，今天老师就带大家到竹林去见见真正的笋芽儿，你们想去吗？出示笋芽儿图：这刚刚钻出地面的小家伙就是笋芽儿。
仔细看看，谁给我们描述一下他的样子？（生：-----）师：你描述的真形象。
你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
看老师写课题，笋是竹子头，因为他和竹子有关。
芽是草字头，因为他和植物有关，中国的汉字可真有趣，同学们可要分清楚了。
2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
师：谁来读读他的名字？读得真好，特别是这个儿化音你读得很准，听起来让人感到特别亲切。
谁还能像他这样读一读？不错，咱们一起来读一读。
二、自读课文，识记生字师：笋芽儿到底是怎样长成一株健壮的竹子的呢？（板书竹子）让我们带着自己的疑问走进这个童话故事，相信你会有更多的体会和感受。
好，下面请同学们自由的读课文，注意读的时候要把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，。
开始吧，自己读自己的`。
师：都读好了吗？放好书，向前看。
笋芽儿可要考考你们啦！这些词语你会读吗？（出示词语：小老师带读并讲解----理解读----齐读）三、再读课文，整体感知1、师：同学们的学习真用心，老师想奖赏大家，请你满欣赏课文的配乐朗诵，看聪明的你能不能找出在笋芽儿成长的过程中都有谁在帮助他呢？2、生汇报：生：我知道-----3、师小结：噢！我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助关爱下，才茁壮成长起来的。
小学二年级语文《笋芽儿》教案
小学二年级语文《笋芽儿》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等直观手段，引导学生关注大自然。
（2）运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）观察笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.教学难点：（1）引导学生关注课文细节，理解笋芽儿的生长过程。
（2）培养学生勇敢、自信、坚持的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）出示图片，引导学生观察笋芽儿的生长过程。
（2）邀请学生分享自己观察到的笋芽儿生长过程。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，分享生字词的学习心得。
4.课文理解与分析（1）教师提问，引导学生关注课文细节。
（2）学生分享自己的观察和发现。
5.观察大自然（1）教师带领学生走出教室，观察周围的植物生长。
（2）学生记录观察到的生长过程。
（1）学生分享自己的观察成果。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的植物生长，记录下来。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对课文的理解程度，以及生字词的掌握情况。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.观察记录：观察学生在观察大自然活动中的表现，了解学生的观察力和实践能力。
五、教学反思1.教学过程中，是否关注了学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
2.学生在课堂上的参与程度，是否达到了预期的教学效果。
二年级语文《笋芽儿》教案设计
二年级语文《笋芽儿》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对笋芽儿的兴趣。
（2）运用多媒体展示笋芽儿的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解笋芽儿的生长过程。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示笋芽儿的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）板书课题，引导学生关注课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读音、节奏。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.精讲课文（1）讲解生字词，让学生理解字词的含义。
（2）分析课文内容，讲解笋芽儿的生长过程。
（3）引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.小组讨论（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
2.拓展作业：（1）搜集关于笋芽儿的资料，进行交流分享。
（2）创作一篇关于笋芽儿的作文。
五、教学反思本节课通过观察图片、讲解课文、小组讨论等方式，使学生了解了笋芽儿的生长过程，培养了学生的观察力和合作意识。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，调整教学节奏，确保学生能够掌握重点知识。
同时，要注重培养学生的情感态度与价值观，使他们热爱大自然、热爱生命。
在今后的教学中，还需不断改进教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学难点：（1）理解笋芽儿的生长过程：“同学们，你们知道笋芽儿是如何从地下冒出来的吗？是的，它需要阳光、水分和土壤。
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《笋芽儿》教学设计
教材分析：
本文包括一篇拟人体的童话散文，14个会认的字，9个会写的字和两道课后题。
文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。
课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情
学情分析：
二年级学生对植物的了解，大多数知识知道一些植物的形状、名称、颜色、花朵、果实，对植物的生长过程、用途等知识还不清楚。
自主学习的意识已经具备，也掌握了可行的学习方法，但是教师仍旧要在学习过程中加强引导，促使学生明确学习目标，更加扎实有效的讨论交流，获得新知识。
学习目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学重点：识字与写字。
在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点：在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
课前准备：
教师准备：教学课件。
学生准备：
1、预习课文，画出生字。
2、搜集有关笋芽生长的资料。
教学过程：
一、激趣导入
1、学们，你们见过笋芽吗？（板书课题：3 笋芽儿）
2、谁来根据查找的资料介绍一下？
3、了解笋芽与竹子的关系。
4、导入课文：
大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。
(设计意图：通过课前搜集资料，使先生掌握了竹子与笋芽的一些基本常识，利于学生对课文内容的学习，养成有意识的搜集资料的学习习惯。
)
二、初读识字
1、初读课文：自由读文，读准字音，试着读通句子。
师适时指导。
2、学习生字：同位两个合作学习本课的生字，教师适时点播指导
（1）观察课文插图，认识“笋”字。
（2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。
（3）调动生活积累识字。
如，漆黑、轰隆隆、自豪。
（4）动作演示识记。
如，揉一揉、扭动、向上钻。
（5）借助图画、实物识字。
山冈、笋、辫子。
3、接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。
（设计意图：通过合作学习，培养合作互助的良好学习习惯，巩固掌握的学习方法。
）
三、学习课文，整体感知
1、展示自读自悟成果
通过读课文，你明白了什么？
2、引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽使劲往上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。
随机板书：春雨春雷竹子
四、精读感悟
（一学习一、二段
春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段
1、读1、2段
（1）一段用以读代讲的方法学习
（2）师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？
（下雨的声音）还有吗？
（春雨姑娘弹奏的乐曲）同学们的想象力可真丰富。
2、指导朗读：沙沙沙，沙沙沙
3、指名读，分两组合作读，男女生合作读。
4、（这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿）她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。
5、指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。
有感情的读第一自然段
（设计意图：本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。
）
6.第二段用表演的方法学习
（1）笋芽呢？谁来读第二自然段，指名读
（2）我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽，请一名小朋友当笋芽，这名小朋友要加上表演。
（3）师：四周为什么一片漆黑？
（笋芽儿还没有钻出地面呢。
）
（1）老师当春姑娘，大家当笋芽，师生和合作表演。
（设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。
）
（二）、学习3、4段
1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？自己读读有关的自然段。
自读
2、指名读
3、4段
第三段用以读代讲的方法学习
（1）师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？
（这是雷声）还有吗？
（雷公公在敲鼓）同学们的想象力可真丰富。
（2）指导朗读：轰隆隆，轰隆隆
指名读。
（3）（这是雷公公在呼唤笋芽儿）他怎样呼唤笋芽儿？
学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。
笋芽呢？谁来读？
加上动作指导朗读。
（4）有感情的连读3、4自然段
（:设计意图：因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。
）
（三）、学习第五段
1 妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？
2 . 指名读
3. 看图，了解笋芽一件一件的衣服。
（1）看图：看到笋芽的衣服了吗？
（2）指名上来说给大家听
（3）指导读出妈妈的语气。
小结：在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿终于钻出了地面。
（四）、学习第六段
1、指名读第六段
2、出示此段：
（1）师：笋芽儿看到了什么？指名读第3句话，并标红。
（2）师：还看到了什么？发散思维想象
（3）指导朗读这句话，“……”读出还有很多美好的事物的语气。
（2）师：刚钻出地面的笋芽儿，会说什么？
（啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！）
（多美好的春光啊，我要块块长大！）
（3）笋芽高兴极了，你也高兴的读读这一段吧！
指导朗读。
（五）、学习第七段
读中感悟：
（1）师：现在，你就是笋芽，闭上眼睛，听
师读第1、2句话，你有什么感觉？
（温暖、幸福）
（2）出示第七段1、2句
谁还能这样读读，让大家有温暖、幸福的感觉？
指名读。
（3）师：在大家的关怀下，笋芽儿长大了。
出示后面的句子。
齐读。
指导读出自豪的语气。
（4）朗读全文
A、通过深入的学习课文，你又明白了什么？带着这个问题，朗读全文。
B、学生自由发言。
（本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程，以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神……）
C、指导积累词句
师：这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象，你喜欢那些词句，读或背给大家听听。
五、全文总结
春天是一个美好的季节，用心观察，你会发现许多美好的东西。
（设计意图：在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。
使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。
进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手，使学生学会观察生活，发现生活之美。
）
教学反思：
1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的
向往和奋发向上的精神。
2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
为了完成这两个目的我是这样设计的：笋芽儿被谁唤醒，笋芽儿怎样钻出地面，通过一堂课的教学，我认为有这样一些方面做的比较到位。
首先，全堂课真正做到了学生读中感悟，读中体会。
采用多样化地朗读方式（比赛读，个人读，小组读，男女生读，喜欢某一段的人起立读，表演读。
全班齐读）激发学生朗读的兴趣，从而做到读中感悟。
第二，学生对体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神比较到位。
第三，学生的兴趣调动的较好。
因为采用了饶有兴趣的笋芽儿图片，儿童化的语言，并配有生动的肢体语言与表情。