英语三年级下陕旅版unit_2_my_family导学案4
最新陕旅版三年级英语下册教案(精品)Unit 2 My Family
Unit 2 My Family第一课时教学目标：学习家庭成员名称的单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty，并学会如何介绍。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty。
教学难点：通过学习，能够用句型This is ...熟练介绍自己的亲人。
教学环节：●学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty。
（二）运用简单句型介绍自己的亲人。
●自主学习（15分钟）（一）温故知新Think and tickHow many people are there in your family?There are_______ people in my family.（二）阅读方法自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
（三）互助释疑同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
●展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用This is my ...介绍自己的家人。
（二）班级展示指名小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的句型。
●点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）完成Listen and tick.（四）用句子This is my...介绍。
●课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写Br__ ther 兄弟s___ ster 姐妹gr___ ndpa 爷爷grand___ 奶奶m___ ther 妈妈f___ ther 父亲2.单词连线brother father mother sister grandma grandpa奶奶爷爷哥哥父亲母亲姐姐板书设计：Unit 2 My familygrandpa 爷爷grandma 奶奶father 父亲This is my father.mother 母亲That is my mother.brother 兄弟sister 姐姐课后反思：第一课时学案预习案1.能认识，能写会grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty2.能用句型This is my...介绍别人探究案熟读单词，并能用所学单词介绍别人。
陕旅版 三年级英语下册 Unit 2 My Family 教案
Unit 2 My Family学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 学生能熟练听说表示家庭成员的单词：Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brotherShe, he2. 巩固介绍语：This is …3. 学生能听懂Who are they 并了解who是谁的意思。
学生能听说He is my … She is my …二、指导自学我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！自学指导：根据上节课内容，试着完成练习册第9页look and circle的内容，检测检测我的掌握情况。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Warming-up用图片人偶引出Do you know who they are?↓2. 领读Who are they? 让学生初步认识who表示谁3. 开火车复习以上单词的发音，让学生出示单词卡。
4. Let’s talk.开学的时候你的爸爸妈妈爷爷奶奶有没有来替你报名呢？我们看一看吴晨的爸爸妈妈和怀特老师是怎么打招呼的。
Page 11.板书This is… 用语介绍某人，表示这是谁W: Good afternoon, Wu Chen.Wu: Good afternoon, Miss White. Miss White, this is my father and this is my mother. W: Hello! Nice to meet you.P: Nice to meet you, too. Miss White.师领读，生练习，角色扮演。
几位学生到讲台中间，可以是爷爷，可以是奶奶，哥哥弟弟，其他同学练习this is 句型。
5. Point and say.How many monkeys? 图上有几只猴子呢？Can you say who they are? 让学生继续指出猴子爷爷，猴子奶奶，练习this is 句型。
Unit2MyFamily说课(教案)陕旅版英语三年级下册
陕旅版小学英语三年级下册Unit2《My Family》说课稿一、说教材本单元是陕旅版小学英语三年级下册的第二单元，主题为“My Family”。
本单元主要围绕家庭成员的称呼、年龄、职业等基本信息进行展开，旨在让学生通过学习和练习，能够用英语简单地介绍自己的家庭成员，从而培养学生的口语表达能力和交流能力。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听、说、认读关于家庭成员的词汇，如grandma, grandpa, mom, dad, sister, brother等。
学生能够用简单的英语句子描述家庭成员的基本信息，如姓名、年龄、职业等。
学生能够流利地介绍自己的家庭成员，包括使用正确的家庭成员称呼和描述性语言。
2. 过程与方法目标：通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
引导学生通过合作学习和自主学习的方式，掌握和运用所学知识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的家庭观念和家庭责任感，让学生珍惜和爱护自己的家庭。
增强学生的自信心和表达能力，鼓励学生勇于展示自己，积极参与课堂互动。
三、说教学重难点1. 教学重点：让学生掌握关于家庭成员的词汇和句型，能够流利地介绍自己的家庭成员。
培养学生的口语表达能力和交流能力，让学生能够用简单的英语句子描述家庭成员的基本信息。
2. 教学难点：学生对某些家庭成员的称呼可能不太熟悉，需要通过反复练习来巩固记忆。
学生在介绍家庭成员时可能会出现语法错误或表达不清的情况，需要教师及时纠正和指导。
四、说教学方法与手段1. 教学方法：采用任务型教学法，通过设计各种与家庭相关的任务活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
采用情景教学法，通过模拟真实的家庭场景，让学生在情境中学习和使用英语。
采用合作学习法，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在合作中学习和交流。
2. 教学手段：利用多媒体课件辅助教学，展示家庭成员的图片和相关信息，帮助学生更好地理解和记忆。
新陕旅版英语三下Unit2_My_Family_第4课时教学设计
Unit2 My Family 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit2【主题】Read a story, Choose and fill in the blanks【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Read a story部分的小故事，抒发爱的感情，要求能流利跟读录音，语音语调自然。
2. 通过阅读这个科普小故事，初步了解青蛙的生长过程。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Read a story部分中的角色头饰。
(2) 蝌蚪成长的阶段图片。
2. 学生准备：一种动物不同成长阶段的图片。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身师生可以通过拍手说唱Part B Let’s chant的歌谣开始本节课内容，这样一是可以快速复习本单元所学的主要词汇，而是可以通过节奏性强的歌谣将学生快速引入到英语学习中。
为了增加朗读歌谣的趣味性，教师可以将全班分为若干小组。
齐读时，全班集体朗读前两句，后半部分的可以由小组代替，教师指哪一小组，哪一小组开始顺序朗读剩下的部分，一组只读一个家庭成员的名称；也可以指定每组代表一位家庭成员，教师指哪组，哪组说出本小组的家庭成员名称。
(2)新课导人学生拿出所准备的动物成长阶段图片，全班学生用句型This is... 进行交流。
教师也可以用实物投影将学生准备的图片展示给全班学生看，还可以带领学生进行猜测：This is ... ’s mother / father /...(本环节设计的目的在于为后面的故事教学做铺垫，通过猜测小动物家庭成员引出后面的故事—小蝌蚪找妈妈)课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part B: Read a story1. 教师戴上小蝌蚪成长第一阶段的头饰，说：Where is my mom?然后随机走到一名学生面前问：Are you my mom?引导学生问答：No, I’m not.练习几次之后，可以让学生戴上头饰，练习句子:Where is my mom?教师注意让学生体会故事中的感情，引导学生表现出着急、害怕及难过之情。
三年级英语下册 Unit 2 My Family part a教案 陕旅版
Unit 2 My family教案 Part A1教学目标1.技能与知识目标A.基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me 熟练掌握This is my?.的语言结构。
B.初步感知That’s my?.和That’s me.的语言结构。
初步感知He’s?./She’s ?.的语言结构。
2.运用能力目标运用所学语言结构以及词汇,描述自己的家庭成员。
3.素质教育目标A.培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
B.培养学生在活动中的合作意识,在游戏中的团结意识,增强班级凝聚力。
通过向他人介绍自己的家人,增进学生相互之间的了解。
2学情分析孩子已经有一定的英语基础3重点难点1.词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my?.的语言结构。
2.词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】my family1. GreetingsSing a song: "Boy and Girl" 2. Presentation:1.Greetings: Hello, boys and girls. How are you﹖ How old are you﹖ Where are you from﹖2.T:Who's this boy/girl﹖引导学生回答P1:He/She is ××.T:Is he your friend﹖若生回答Yes,示意学生介绍自己的朋友P1:This is my friend ××. T:Nice to see you. P2:Nice to meet you too.3.Quick Response: Who's this boy/girl﹖He/She…4.课件出现许多名人如邓亚萍、鲁迅、乔丹、周恩来等,引出Who's that man/woman﹖教学该句型及回答He/She is…。
【教育专用】三年级英语下册Unit2MyFamily教案陕旅版
Unit2 My Family【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit2【单元总目标】本单元话题以家庭展幵，功能结构以介绍家庭成员为主：This is my mother. Who is he / she? He / She is my ... Is this your ...?通过学习，使学生能够初步厂解家庭成员的关系，懂得如何询问和介绍家庭成员，以及正确使用人称代词he和she。
本单元的教学分为4个课时，其中第一课时以Part A Let’s learn部分的词汇教学为主，旨在掌握家庭成员的名称；第二课时则重点教授如何介绍家庭成员，将所学的同汇放在情境中练习，并在生活场景中加以运用；第三课时以Part B Let’s learn more为主，学习询问家庭成员身份的句型Who is...? 并理解人称代词he和she的用法和区别；第四课时的故事作为本中单元知识的拓展和延伸，可以起到灵活运用所学知识的效果，完成本单元设计的检测环节则使学习效果得到检测。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写与家庭成员相关的单词：grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. — This is my mother.—Nice to meet you!2. — Who is he / she?—He / She is ...3. — Is this your ...?—Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.情感目标一：培养学生爱家人、尊老爱幼的优秀品质。
二、培养学生学习英语的自信心，鼓励学生用英语勇敢介绍各自的家庭成员Unit2 My Family 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit2【主题】Warming-up: Think and tick, Let’s lea rn, Listen and tick【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词:grandpa, grandma, father (dad), mother (mom) brother, sister2. 完成Listen and tick部分的内容。
陕旅版英语三年级下册Unit2_My_Family_第4课时教学设计
Unit2 My Family 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit2【主题】Read a story, Choose and fill in the blanks【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Read a story部分的小故事，抒发爱的感情，要求能流利跟读录音，语音语调自然。
2. 通过阅读这个科普小故事，初步了解青蛙的生长过程。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Read a story部分中的角色头饰。
(2) 蝌蚪成长的阶段图片。
2. 学生准备：一种动物不同成长阶段的图片。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身师生可以通过拍手说唱Part B Let’s chant的歌谣开始本节课内容，这样一是可以快速复习本单元所学的主要词汇，而是可以通过节奏性强的歌谣将学生快速引入到英语学习中。
为了增加朗读歌谣的趣味性，教师可以将全班分为若干小组。
齐读时，全班集体朗读前两句，后半部分的可以由小组代替，教师指哪一小组，哪一小组开始顺序朗读剩下的部分，一组只读一个家庭成员的名称；也可以指定每组代表一位家庭成员，教师指哪组，哪组说出本小组的家庭成员名称。
(2)新课导人学生拿出所准备的动物成长阶段图片，全班学生用句型This is... 进行交流。
教师也可以用实物投影将学生准备的图片展示给全班学生看，还可以带领学生进行猜测：This is ... ’s mother / father /...(本环节设计的目的在于为后面的故事教学做铺垫，通过猜测小动物家庭成员引出后面的故事—小蝌蚪找妈妈)课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part B: Read a story1. 教师戴上小蝌蚪成长第一阶段的头饰，说：Where is my mom?然后随机走到一名学生面前问：Are you my mom?引导学生问答：No, I’m not.练习几次之后，可以让学生戴上头饰，练习句子:Where is my mom?教师注意让学生体会故事中的感情，引导学生表现出着急、害怕及难过之情。
最新新陕旅版英语三年级下册教案--Unit-2-My-family
Unit 2 My family第一课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 学生能听说表示家庭成员的新单词：Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother 2. 巩固提问数量的句型：How many …3. 培养学生尊老爱幼的良好美德。
二、指导自学我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！自学指导：打到单元词汇表Unit 2,请大家对照单词表，试着完成练习册第8页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Warming-upT：In my family, there are my father, mother, two sisters and a brother. How many people are there in your family? 你家有几口人？Ss: 师以自己家庭成员开头引出你家有几口人的话题，巩固了数字one-ten，且学生能根据指令完成课本练习think and tick. 想一想，选一选。
2. 新授T：师巡视，观察学生们的选择，说There are four people in XX’s family，and five in XX’s family. 家是family，那么我们家庭成员怎么用英语表达呢？引出新词汇板书新词，教读，开火车，小组比赛Father 爸爸mother妈妈Grandpa爷爷grandma奶奶Brother哥哥弟弟sister姐姐妹妹3. 谁的反应最快？师拿出几个单词卡，绑在学生的头上扮演家庭成员，师随机说出汉语，让学生说出相对应的英语。
表现最棒的小组作业可以减少数量作为奖励。
4. 当堂训练二：Do the exercise of look and match.5. 师生总结6. 课后练习【课后反思】第二课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 学生能熟练听说表示家庭成员的单词：Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brotherShe, he2. 巩固介绍语：This is …3. 学生能听懂Who are they 并了解who是谁的意思。
2019年三年级英语下册 Unit 2 My Family(第4课时)导学案陕旅版
2019年三年级英语下册 Unit 2 My Family(第4课时)导学案陕旅版教学目标：通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。
教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。
教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。
教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）自主完成书上练习，在小组内交流。
（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。
二．自主学习（18分钟）(一)温故知新Listen and tick 放录音，学生边听边完成练习。
（二）互助释疑同桌交流完成书上的练习题。
三．展示交流（10分钟）指名读句子Look at my family. Look at me.We are a happy family.Grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.And the cat, Mimmy.四．点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师讲解am, is, are 和 have, has的区别。
（三）拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。
1．根据图片完成连线。
hair head m f ce h nd b dy f t l g2.根据图片编写对话。
A: Dose a panda have…？B：Yes, it has a …/two…A：Does it have …B: No, it doesn’t.五．课堂作业（10分钟）作业当堂清选词填空is am are have hasI Li Shan. Thes my father and mother.Rose my sister. She a bike. My mom and dad a car. It nice. Wea happy family.板书设计：Unit 2 My familyam ——I am … have—— I have …is —— He/She is … has —— He/She has ——are ——They/these are …课后反思：附送：2019年三年级英语下册 Unit 2 My Family教学案陕旅版 (I)教学目标：学习家庭成员名称的单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty，并学会如何介绍。
陕旅版小学英语3下Unit2__第四课时导学案
Unit2 第四课时导学案My Family教学目标：通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。
教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。
教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。
教学环节：学习目标（2分钟）（一）自主完成书上练习，在小组内交流。
（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。
自主学习（18分钟）（一）温故知新Listen and tick 放录音，学生边听边完成练习。
（二）互助释疑同桌交流完成书上的练习题。
展示交流（10分钟）指名读句子Look at my family. Look at me.We are a happy family.Grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.And the cat, Mimmy.点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师讲解am, is, are 和have, has的区别。
课堂作业（10分钟）作业当堂清选词填空is am are have hasI Li Shan. These my father and mother.Rose my sister. She a bike. My mom and dad a car. It nice. We a happy family.板书设计：Unit 2 My familyam ——I am …have—— I have …is —— He/She is …has —— He/She has ——are ——They/these are …。
2022年陕旅版三下U2 My Family 第三课时导学案
Unit2 第三课时导学案My Family教学目标：学习一般疑问句的问答句型Is he/she…？Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.教学重点：能用一般疑问句进行简单问答练习。
教学难点：能理解人称代词he和she的用法和区别，并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。
教学环节：学习目标〔2分钟〕〔一〕学习一般疑问句。
Is he/she…？Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.〔二〕用一般疑问句编一组完整的对话。
自主学习〔15分钟〕〔一〕温故知新猜谜语：She is my mother’s mother. Who is sheHe is my father’s father. Who is he〔二〕阅读方法Read a story. 了解故事的内容，初步了解一般疑问句在对话中的运用。
〔三〕互助释疑自主用一般疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握一般疑问句的问答方式。
〔四〕探究出招模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。
展示交流2021分钟〕班级展示指名小组上讲台表演对话。
点拨升华〔8分钟〕〔一〕教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
〔二〕师生问答练习。
〔三〕分角色读对话。
课堂作业〔5分钟〕作业当堂清Ask and answerA: Who is he/sheB：He/she is…A：Is he/she…？B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.板书设计：Unit 2 My familyA: Who is he/sheB：He/she is…A：Is he/she…？B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.作业1. 编写对话A: Who is he/sheB：He/she is…A：Is he/she…？B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.2. 填空A: Good morning!B: !A：this your mumB: , she is.A: Who heB: is my father.第二课时Lesson15: Winter Fun教学背景分析教学内容分析本课教学内容为冀教版小学英语教材六年级上册第三单元第三课。
2019年三年级英语下册Unit2MyFamily教案陕旅版
2019年三年级英语下册Unit2MyFamily教案陕旅版【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit2【单元总目标】本单元话题以家庭展幵，功能结构以介绍家庭成员为主：This is my mother. Who is he / she? He / She is my ... Is this your ...?通过学习，使学生能够初步厂解家庭成员的关系，懂得如何询问和介绍家庭成员，以及正确使用人称代词he和she。
本单元的教学分为4个课时，其中第一课时以Part A Let’s learn部分的词汇教学为主，旨在掌握家庭成员的名称；第二课时则重点教授如何介绍家庭成员，将所学的同汇放在情境中练习，并在生活场景中加以运用；第三课时以Part B Let’s learn more为主，学习询问家庭成员身份的句型Who is...? 并理解人称代词he和she的用法和区别；第四课时的故事作为本中单元知识的拓展和延伸，可以起到灵活运用所学知识的效果，完成本单元设计的检测环节则使学习效果得到检测。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写与家庭成员相关的单词：grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. — This is my mother.—Nice to meet you!2. — Who is he / she?—He / She is ...3. — Is this your ...?—Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.情感目标一：培养学生爱家人、尊老爱幼的优秀品质。
二、培养学生学习英语的自信心，鼓励学生用英语勇敢介绍各自的家庭成员Unit2 My Family 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit2【主题】Warming-up: Think and tick, Let’s lea rn, Listen and tick【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词:grandpa, grandma, father (dad), mother (mom) brother, sister2. 完成Listen and tick部分的内容。
(小学教育)三年级英语下册 Unit 2 My Family(第3课时)导学案 陕旅版
Unit 2 My Family（第3课时）教学目标：学习一般疑问句的问答句型Is he/she…？Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.教学重点：能用一般疑问句进行简单问答练习。
教学难点：能理解人称代词he和she的用法和区别，并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。
教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）学习一般疑问句。
Is he/she…？Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.（二）用一般疑问句编一组完整的对话。
自主学习（15分钟）(一)温故知新猜谜语：She is my mother’s mother. Who is she?He is my father’s father. Who is he?（二）阅读方法Read a story. 了解故事的内容，初步了解一般疑问句在对话中的运用。
（三）互助释疑自主用一般疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握一般疑问句的问答方式。
（四）探究出招模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。
二．展示交流（10分钟）班级展示指名小组上讲台表演对话。
三．点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）师生问答练习。
（三）分角色读对话。
四．课堂作业（5分钟）作业当堂清1.Ask and answerA: Who is he/she?B：He/she is…A：Is he/she…？B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.板书设计：Unit 2 My family A: Who is he/she?B：He/she is…A：Is he/she…？B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.课后反思：小学教育资料好好学习，天天向上！第3 页共3 页。
(小学教育)2019年三年级英语下册 Unit 2 My Family(第3课时)导学案陕旅版
2019年三年级英语下册 Unit 2 My Family(第3课时)导学案陕旅版教学目标：学习一般疑问句的问答句型Is he/she…？Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.教学重点：能用一般疑问句进行简单问答练习。
教学难点：能理解人称代词he和she的用法和区别，并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。
教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）学习一般疑问句。
Is he/she…？Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.（二）用一般疑问句编一组完整的对话。
自主学习（15分钟）(一)温故知新猜谜语：She is my mother’s mother. Who is she?He is my father’s father. Who is he?（二）阅读方法Read a story. 了解故事的内容，初步了解一般疑问句在对话中的运用。
（三）互助释疑自主用一般疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握一般疑问句的问答方式。
（四）探究出招模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。
二．展示交流（10分钟）班级展示指名小组上讲台表演对话。
三．点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）师生问答练习。
（三）分角色读对话。
四．课堂作业（5分钟）作业当堂清1.Ask and answerA: Who is he/she?B：He/she is…A：Is he/she…？B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.板书设计：Unit 2 My family A: Who is he/she?B：He/she is…A：Is he/she…？B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.课后反思：小学教育资料好好学习，天天向上！第3 页共3 页。
三年级英语下册 Unit 2 My Family part a教案 陕旅版
Unit 2 My family教案 Part A1教学目标1.技能与知识目标A.基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me 熟练掌握This is my?.的语言结构。
B.初步感知That’s my?.和That’s me.的语言结构。
初步感知He’s?./She’s ?.的语言结构。
2.运用能力目标运用所学语言结构以及词汇,描述自己的家庭成员。
3.素质教育目标A.培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
B.培养学生在活动中的合作意识,在游戏中的团结意识,增强班级凝聚力。
通过向他人介绍自己的家人,增进学生相互之间的了解。
2学情分析孩子已经有一定的英语基础3重点难点1.词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my?.的语言结构。
2.词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】my family1. GreetingsSing a song: "Boy and Girl" 2. Presentation:1.Greetings: Hello, boys and girls. How are you﹖ How old are you﹖ Where are you from﹖2.T:Who's this boy/girl﹖引导学生回答P1:He/She is ××.T:Is he your friend﹖若生回答Yes,示意学生介绍自己的朋友P1:This is my friend ××. T:Nice to see you. P2:Nice to meet you too.3.Quick Response: Who's this boy/girl﹖He/She…4.课件出现许多名人如邓亚萍、鲁迅、乔丹、周恩来等,引出Who's that man/woman﹖教学该句型及回答He/She is…。
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2014-2015学年度第二学期三年级英语导学案
第二单元 My family
第四课时
教学目标：
通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。
教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。
教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）自主完成书上练习，在小组内交流。
（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。
二．自主学习（18分钟）
(一)温故知新
Listen and tick 放录音，学生边听边完成练习。
（二）互助释疑
同桌交流完成书上的练习题。
三．展示交流（10分钟）
指名读句子
Look at my family. Look at me.
We are a happy family.
Grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.
And the cat, Mimmy.
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师讲解am, is, are 和 have, has的区别。
（三）拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。
1．根据图片完成连线。
hair head m f ce h nd b dy f t l g
2.根据图片编写对话。
A: Dose a panda have…？
B：Yes, it has a …/two…
A：Does it have …
B: No, it doesn’t.
五．课堂作业（10分钟）
作业当堂清
选词填空
is am are have has
I Li Shan. Thes my father and mother.
Rose my sister. She a bike. My mom and dad
a car. It nice. We a happy family.
板书设计：
Unit 2 My family
am ——I am … have—— I have …
is —— He/She is … has —— He/She has ——
are ——They/these are …
课后反思：。