2011年校本研修成长奖励办法
校本培训考核奖惩制度
校本培训考核奖惩制度校本培训是一种为教师提供专业技能培训的方式，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
为了确保校本培训的有效性和教师的参与程度，学校需要建立一套科学合理的考核奖惩制度。
一、考核制度1.考核指标：校本培训的考核指标应该包括教师参与度、培训效果和个人发展等方面的内容。
（1）教师参与度：考察教师参加校本培训的次数、时长和学习情况等。
可以根据培训目标的完成情况、参与讨论的质量等进行评估。
（2）培训效果：从教师的实际教学中考核校本培训的效果，主要考察教师是否能够将所学知识应用到实际教学中，提高教学质量。
（3）个人发展：通过教师的教学观察、教学设计等评估教师的个人发展情况，考核教师在教学能力、教育思想等方面的提升。
2.考核方法：可以采取问卷调查、教学观察、案例分析等多种方法进行考核，以确保考核结果的客观公正。
3.考核周期：校本培训的考核周期一般为一学期或一年，根据实际情况可以适度延长或缩短。
二、奖励制度1.奖励项目：可以根据教师的参与度和表现设立奖励项目，包括但不限于：（1）表彰优秀参与者：评选出参与度高、学习积极、效果突出的教师，并给予荣誉称号或奖金等奖励。
（2）专业发展资助：为参与校本培训并取得优秀成绩的教师提供专业发展资助，包括参加国内外学术会议、进修学习等项目。
（3）学习资源分享：鼓励教师将在校本培训中所学到的教学资源和经验进行分享，对分享者给予相应的奖励和认可。
2.奖励方式：奖励方式可以是实物奖励、荣誉奖励、金钱奖励等，根据实际情况制定。
三、惩罚制度1.惩罚项目：针对教师参与度低、学习态度不端正等情况，可以设立一定的惩罚项目，包括但不限于：（1）扣除绩效工资：对于参与度低的教师，可以扣除一定比例的绩效工资。
（2）停职、降薪等纪律处分：对于严重违反校本培训制度的教师，可以采取停职、降薪等纪律处分措施。
（3）责任追究：对于参与度低、学习态度不端正等问题较为严重的教师，可以进行责任追究，包括调整岗位、停职等处理措施。
学校校本研修管理制度
检索目录●校本研修管理制度●校本研修活动制度●校本研修教研组、备课组活动制度●校本研修听课制度●校本研修活动考勤制度●校本研修档案管理制度●校本研训激励制度校本研修管理制度校本研修是新课程倡导的有效学习形式，是促进教师自主成长的一种有效的教师继续教育形式,为增强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念,提高教师素质,促进教师的专业发展,为新课程的实施提供强有力的师资保障，更好地建设学习型学校和学习型教师群体,使我校校本研训工作科学、健康、持续、全面开展，形成民主、开放、高效的研修机制，结合我校实际,特制定本制度.一、指导思想按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及省市县关于校本研修工作实施意见的要求和精神，以我校教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践和教育科研等方面存在突出问题为突破口，以教师为研究主体,以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度,把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。
二、基本目标1、建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、制度化。
2、通过集体研修，提高业务学习效率．3、教师学习研究形成习惯,掌握必要的研究方法。
４、教师知识水平和教学技能逐步提高．三、校本研修的主要形式以“自我反思,同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习,案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学指导为基本形式，通过教学观摩、教师示范课、研讨课等活动,为教师参与校本研修创设平台，以“问题——--研讨—-—实践—-—反思"的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性,促进教师1、自我反思————教师的自我对话.教师的专业发展。
ﻫ结合课改发展需要和推行高效课堂过程中的疑惑，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划,并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析,提出问题,制定对策。
2、同伴互助———教师与同伴的对话。
校本研修奖励制度
校本研修奖励制度
为积极推进校本研修活动，促进教师的专业发展，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，调动广大教师参与校本研修工作热情，结合我校实际，特制订校本研修奖励制度如下：。
一、奖励分类
1、教学竞技奖
2、优秀指导奖
3、优秀科研成果奖
二、奖励方法
1、颁发证书
2、颁发奖品或奖金
三、具体内容：
1、教学竞技比赛奖励办法
（1）学校颁发荣誉证书
（2）省、市、县、校级比赛获奖分别加5分、4分、3分、1分。
（3）在教育局和教师进修学校组织的教学竞技中（讲课），由学校选派的参赛教师，将按照县、市、省、国家级，分别以200元基础，每提高一个级别加100元的标准进行奖励。
（如成绩特别突出，经校委会研究适当提高奖励档次）（4）代表学校参加（除讲课）各级各类比赛，原则上分别按100元为基础，每提高一个级别加100元的标准进行奖励。
如存在特殊情况，具体按获奖质量及参赛情况经校委会研究决定
2、科研成果奖
（1）获得国家、省市县级论文奖励的教师，分别在一评三考教学实绩科研成果中加5、4、3、1分。
教师撰写的论文及其他和校本研修相关的材料在各类刊物上发表，撰写教师按照省市县级分别加10、8、6分。
（2）凡在各级各类刊物上发表文章，县级100元、市级200元、省级300、国家级400元。
3、优秀指导教师奖
（1）指导学生在刊物上发表文章，指导教师每篇100元奖励。
（2）指导学生代表学校参加各级比赛，视获奖质量为指导教师颁发奖金或奖品。
小学教研活动奖罚制度(3篇)
第1篇一、总则为了进一步推动小学教研活动的深入开展，提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，特制定本奖罚制度。
本制度旨在激励教师积极参与教研活动，提升教学质量，同时确保教研活动的规范性和有效性。
二、奖罚原则1. 公正、公平、公开原则：奖罚制度执行过程中，坚持公平、公正、公开的原则，确保每位教师都能在公平的环境中接受奖罚。
2. 动态调整原则：根据教研活动的实际情况，对奖罚制度进行动态调整，以适应不同阶段的教学需求。
3. 重点关注原则：对在教研活动中表现突出的教师给予重点奖励，对表现不佳的教师给予适当惩罚，以促进全体教师共同进步。
三、奖励措施1. 优秀教研团队奖：对在教研活动中表现突出的教研团队给予表彰和奖励，奖励金额根据团队贡献和成果进行评定。
2. 教研先进个人奖：对在教研活动中表现突出的个人给予表彰和奖励，奖励金额根据个人贡献和成果进行评定。
3. 教学成果奖：对在教研活动中取得显著教学成果的教师给予奖励，奖励形式包括奖金、荣誉证书等。
4. 教学公开课奖：对积极参与教学公开课的教师给予奖励，奖励金额根据公开课质量进行评定。
5. 教学论文奖：对在教研活动中撰写并发表教学论文的教师给予奖励，奖励金额根据论文质量进行评定。
6. 教学改革奖：对在教研活动中实施教学改革并取得显著成效的教师给予奖励，奖励形式包括奖金、荣誉证书等。
四、惩罚措施1. 教研活动缺席惩罚：对无故缺席教研活动的教师，根据缺席次数进行相应的惩罚，包括扣除绩效工资、警告等。
2. 教研活动不积极参与惩罚：对在教研活动中不积极参与的教师，根据情况给予警告、扣除绩效工资等惩罚。
3. 教学质量不达标惩罚：对教学质量不达标的教师，根据情况给予警告、扣除绩效工资、调整教学任务等惩罚。
4. 教研成果不达标惩罚：对在教研活动中成果不达标的教师，根据情况给予警告、扣除绩效工资等惩罚。
5. 教学安全事故惩罚：对因教学事故导致学生受伤的教师，根据事故严重程度给予相应的惩罚，包括扣除绩效工资、停职检查等。
学校课题奖励制度
一、目的为鼓励我校教师积极开展教育教学科研活动，提高教育教学质量，促进学校可持续发展，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体教职工。
三、奖励项目及标准1.课题研究奖励（1）校级课题：对获得校级课题立项的教师，给予一次性奖励。
其中，重点项目给予2000元奖励，一般项目给予1000元奖励。
（2）市级课题：对获得市级课题立项的教师，给予一次性奖励。
其中，重点项目给予5000元奖励，一般项目给予3000元奖励。
（3）省级及以上课题：对获得省级及以上课题立项的教师，给予一次性奖励。
其中，重点项目给予10000元奖励，一般项目给予5000元奖励。
2.课题研究成果奖励（1）论文发表奖励：对在国内外核心期刊发表论文的教师，按以下标准给予奖励：①国家级核心期刊：第一作者奖励3000元，第二作者奖励2000元，第三作者奖励1000元。
②省级核心期刊：第一作者奖励1000元，第二作者奖励800元，第三作者奖励600元。
③市（地）级核心期刊：第一作者奖励500元，第二作者奖励400元，第三作者奖励300元。
（2）教材编写奖励：对参与编写教材的教师，按以下标准给予奖励：①教材总主编：奖励5000元。
②教材副主编：奖励3000元。
③教材编委：奖励2000元。
（3）专利授权奖励：对获得专利授权的教师，按以下标准给予奖励：①发明专利：奖励5000元。
②实用新型专利：奖励3000元。
③外观设计专利：奖励2000元。
四、奖励申请与审批1.教师申请奖励时，需提交相关证明材料，包括课题立项文件、论文发表证明、教材编写证明、专利授权证明等。
2.学校设立课题奖励评审小组，负责对教师的奖励申请进行审核。
3.评审小组根据教师提交的证明材料和实际情况，提出奖励意见。
4.学校领导审批后，给予相应奖励。
五、监督管理1.学校建立健全课题奖励制度，确保奖励工作的公平、公正、公开。
2.教师应诚实守信，不得弄虚作假。
如有违规行为，取消奖励资格，并追究相应责任。
关于进一步加强校本研修平台管理的考评办法
关于进一步加强校本研修平台管理的考评办法为了进一步做好校本研修工作，促进教师专业成长，我校依据《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）精神，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，开展推进教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的教师队伍。
目前，我校本研修存在质量不高，网络研修与教育教学实践结合不紧密，教师专业发展缺乏持续支持等问题。
为此，我校使用金书教育校本研修平台，使教师能有效利用网络平台进行研修，突出过程性评价的激励作用。
为了能更好地发挥校本研修平台的作用，及时解决教学中存在的问题，特制订我校校本研修平台管理使用办法。
一、参加范围：校领导带头参加校本研修，并组织好本校范围内的学科带头人、教学能手、高级教师、教研组长等业务精良、责任心强的教师组成学校的指导人、引领人、评审人、审核人。
并按角色积极开展工作。
二、校本研修的实施制度：1、基本模式：“自学—反思—实践”。
不断创新，学习，实践。
2、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。
3、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。
4、勤于反思，并不断修正自身行为。
5、加强教育教学理论学习。
三、做好校本研修平台的管理工作：1、教研组：根据学科要求，每位教师要有明确具体的研修主题及内容，有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。
特别是教师研修计划要有明确、切实的专业发展目标。
每两周至少举行1次的研修交流活动。
督促教师个人研修按各阶段规定的时间完成任务。
2、教科室：建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。
定期检查学校和教师的研修落实情况。
对于落实不力、进度慢的教职工要进行通报批评。
学校本课程开发激励制度(三篇)
学校本课程开发激励制度学校可以通过激励制度来促进本课程开发，以下是一些建议：1. 奖励措施：设立奖学金、荣誉称号等奖励，对于在本课程开发过程中表现优秀的教师或团队给予奖励，可以提高他们的积极性和创造力。
2. 利益分配：将本课程的收益向参与开发的教师进行分配，可以给予一定的教育津贴或提成，让他们感受到自己的努力得到了尊重和回报，激发更多的教师参与到课程开发中。
3. 学术交流：开设本课程开发交流分享会或研讨会，邀请优秀的教师或学术专家进行经验交流和指导，给予参与开发的教师展示和分享的机会，激发开发的热情和能动性。
4. 宣传推广：将参与本课程开发的教师或团队的成果进行广泛宣传，包括学术论文发表、媒体报道等，提高他们的知名度和影响力，让更多的教师积极参与到课程开发中。
5. 适应性培训：为教师提供相关的培训和教育资源，提升其本课程开发的技能和专业水平，为他们开发优质课程提供必要的支持和帮助。
6. 意见征集：定期开展对学生和教师的意见征集，收集他们对本课程开发的建议和需求，充分体现参与者的意见和需求，提高开发的针对性和质量。
通过上述激励制度的建立和实施，可以激发学校教师的积极性和创造力，提升本课程开发的质量和效果。
学校本课程开发激励制度（二）1.引言学校本课程开发激励制度的设计和实施，有助于促进教师的积极性、激发创新和主动性，提高课程的质量和效果，为学生提供更好的教育资源。
2.背景近年来，随着教育改革的不断深入，学校课程建设和教学质量成为广大教师和学生关注的焦点。
然而，在现实中，一些学校的课程发展存在一定的问题，如缺乏创新，教材不合理，课程评价不科学等。
因此，学校需要通过激励制度来推动教师开发本课程，提高课程的质量和教育教学效果。
3.激励制度的目标本课程开发激励制度的目标是：提供激励，促进教师投入更多的时间和精力来开发和改进本课程，鼓励教师创新和实践，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.激励措施4.1 奖励学校将设立本课程开发奖励，分为个人奖和团队奖两类。
2011年校本研修实施方案
阆中市枣碧乡中心学校二Ｏ一一年校本研修实施方案一、指导思想以深化素质教育为目标，以推进课程改革为重点，面向全体教师，引领教师研究课程建设、转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高全体教师的专业发展水平，培养青年骨干教师，打造市级名师，进一步提升学校办学质量，办好人民满意教育，促进学生全面、持续、和谐、健康地发展。
二、组织管理1、成立校本研修工作领导小组组长：李传雄（校长）副组长：杨映川（副校长）王文清（副校长）组员：陈南（教导主任）宋泽顺、仰春艳（办公室正、副主任）宋泽帮（小学语文教研组长）何学群（小学语文教研组长）宋仕军（艺体教研组长）何显卿（初中文科教研组长）宋传辉（初中理科教研组长）2、发挥教研组的积极主导作用学校以教研组为单位开展校本教研活动，把自主、进取、互动、共享作为核心理念，期初年级组长协同组员订好组内活动计划，期中扎实开展好理论学习、课堂观摩、教学研讨、观看录像等教研活动，做到活动有计划、有主题、有主持、有记录，真正体现年级组的团结奋进、自主发展。
3、健全校本研修的相关考核奖惩管理制度学校进一步完善《校本研修工作评价奖励制度》，《校本研修学时折算办法》《课题组成员学期考核制度》等，对教师的研修工作作出客观、合理的评价。
三、主研形式1、“活动式”：组内教师循环上公开课，相互说课、上课、听课、评课，及时进行教学反思。
2、“课题式”：做好“营建诗意校园，打造诗性教育”的在研和结题工作，构建诗意的课堂、灵动的课堂、有生命力的课堂。
3、“网络研修式”：充分利用网络优质教育资源，学习课改新理念，借鉴新的教学模式，提高备课质量；积极开展信息技术与课程整合的研究，进行个性化的教学流程设计，切实推行电子备课，大胆尝试“3-6-1变奏式课堂改革教学模式”，提高教师工作效率和学生学习效益。
4、“微格教研式”：组织教师观看知名教育专家的讲座和精彩的课堂教学实录（或实地观摩），引进先进的教改理念和教育模式，注重课堂教学的高效化，不断提升全体教师的教育科研水平。
教师研修计划方案 及校本研修奖惩制度大全(4篇经典汇编,通用)
研修计划方案 1一、指导思想为促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨,立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民－主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。
我校特别制定了校本研修考核评价制度，为校本研修工作打好基础。
二、评价目的教师不仅是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者。
因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。
三、评价原则(一）定期评价与随机评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工作。
实验的不同阶段有不同的目的重点。
我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利进行。
（二）自我评价与他人评价相结合。
在实验的过程中，我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距,提出进一步改进和加强的措施，保证实验开展得扎实有效；学校将定期对团队及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进行。
在实验进行中,要以自评为主,他评为辅,使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。
(三）质性评价与过程评价相结合。
对实验的评价要整体设计,分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价,进而对实验作出整体的综合评价。
四、评价策略（一)评价方法1、教师个人评价。
教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。
教师是开展校本教研工作的承受者和受益者,是开展教研活动的出发点和归宿。
教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
小学校本培训考核制度与奖惩办法（三篇）
小学校本培训考核制度与奖惩办法是指学校为提高教师培训参与度和质量，建立起的相应的考核制度和奖惩办法。
下面是一个可能的例子：一、培训考核制度：1. 学校每年确定一份培训计划，包括培训课程和培训时间表。
2. 教师需要参加学校组织的培训课程，并按时参加。
3. 培训结束后，教师需要提交培训心得或总结报告，内容包括培训内容的理解和应用。
4. 学校将根据教师参加培训的次数和质量进行考核评价。
二、奖励办法：1. 教师参加培训并获得合格评价的，可以获得一定的奖励，如奖金或者奖状。
2. 每学期或每年评选出培训成绩优秀的教师，给予表彰和奖金。
3. 学校可以为参加特定培训课程并取得相应证书的教师提供职称晋升机会。
三、惩罚办法：1. 教师未按时参加学校组织的培训课程的，将被扣除相应的绩效奖金，或处以一定的罚款。
2. 教师未能提交培训心得或总结报告的，将被视为未完成培训任务，扣除相应的绩效奖金或进行其他处罚。
需要指出的是，具体的小学校本培训考核制度与奖惩办法可能因学校的实际情况和具体要求而略有差异，学校可以根据自身的情况进行合理的调整和制定。
主要是为了促进教师的专业发展与素质提高，提高教学质量和教育水平。
下面是一种可能的小学校本培训考核制度与奖惩办法的构想：考核制度：1. 定期考核：每学期末进行一次全体教师的工作考核。
考核内容包括教学设计、教学实施、作业批改、学生评价等各方面的表现。
2. 不定期考核：每学年至少进行一次教师的专业能力考核，包括教学能力、组织管理能力、教研能力等方面的评估。
奖励办法：1. 优秀教师奖：根据综合考核结果，评选出每学期的优秀教师，并给予奖励，如奖金、荣誉称号、学术交流机会等。
2. 教学成果奖：对于在教学上有突出表现的教师，给予奖金、荣誉称号，或者支持其参加教育学术研讨会、撰写教育教学论文等。
惩罚办法：1. 不合格教师处理：对于连续多次在考核中表现不合格的教师，根据情况给予警告、降级、停职或解聘等处理措施。
学校本研训奖惩制度范文（三篇）
学校本研训奖惩制度范文导言：学校本研训奖惩制度是指学校为了规范学生行为，促进学生素质全面发展而建立的一套行为准则和相应的奖惩措施体系。
通过制度的建立和执行，可以引导学生遵守学校的各项规章制度，养成良好的品德和行为习惯，培养学生的自觉守法、自觉维护学校良好环境的意识。
一、奖励制度：学校本研训奖励制度主要目的是激励学生在学习和行为上取得优秀表现，树立积极向上的形象，并为其他学生起到榜样的作用。
1. 学习成绩奖励：（1）优秀学生奖：每学期评选出学习成绩全班前五名的学生，授予“优秀学生”荣誉称号，并颁发荣誉证书。
（2）进步之星奖：每学期评选出学习成绩有明显进步的学生，授予“进步之星”荣誉称号，并颁发荣誉证书。
（3）学科竞赛奖：学生参加学科竞赛并取得优异成绩的，将获得相应的奖励，如表彰证书、奖金或奖品等。
2. 课外活动奖励：（1）社会实践奖：学生积极参加社会实践活动，在实践中取得突出表现的，将获得相应的奖励和荣誉。
（2）文艺表演奖：学生在学校举办的文艺表演中，表现突出的将获得相应的奖励和荣誉。
（3）社团奖：学生在社团活动中表现出色，对社团有重要贡献的，将获得相应的表彰和奖励。
3. 素质评价奖励：（1）德育奖：学生在日常生活中表现出良好的品德和行为习惯的，将获得德育奖的表彰和奖励。
（2）劳动奖：学生在学校组织的劳动实践中表现突出，具备较强的动手实践能力，将获得劳动奖的表彰和奖励。
（3）创新奖：学生在科技创新和学术研究方面做出突出贡献的，将获得创新奖的表彰和奖励。
二、惩罚制度：学校本研训惩罚制度主要目的是规范学生行为，教育引导学生遵守学校规章制度，树立正确的价值观和行为准则。
1. 课堂纪律处分：（1）迟到：一学期内，学生累计迟到超过3次，将被记过一次。
（2）旷课：学生一学期内旷课超过3次，将被记过一次。
（3）课堂作业不交：学生未按规定时间交课堂作业，经过一次书面警告后仍不改进的，将被记过一次。
2. 校园纪律处分：（1）违反操场纪律：学生在操场上违反体育课纪律，不服从指挥或滋事扰乱纪律的，将被批评教育，情节严重者将被记过一次。
学校教研教改奖励方案
学校教研教改奖励方案一、背景与意义教研教改是学校推进教育教学质量不断提升的重要手段和途径。
鼓励教师积极参与教研教改活动，提高教学水平和教师专业发展水平，对于促进学校整体发展具有重要作用。
为了激励教师参与教研教改，我校拟制定相关奖励方案。
二、奖励项目及标准1.教研成果奖励（1）优秀教研课题奖励：教师主持并完成的优秀教研课题将给予一定奖励。
一等奖每人5000元，二等奖每人3000元，三等奖每人1000元。
（2）优秀教学成果奖励：教师通过教研活动产生的教学成果，包括教案、教材、教学资料等，经验被验收合格后，将给予一定奖励。
一等奖每人3000元，二等奖每人2000元，三等奖每人1000元。
2.教研活动奖励（1）教学研讨会奖励：每学期举办一次教研研讨会，邀请同行教师参加交流。
对于精心组织、内容丰富、参与度高、效果显著的研讨会，给予一定奖励。
一等奖1000元，二等奖800元，三等奖500元。
（2）教学课题研究奖励：鼓励教师参与学校组织的教学课题研究活动，给予一定奖励。
一等奖每人2000元，二等奖每人1000元，三等奖每人500元。
3.教师专业发展奖励（1）教学能力提升奖励：对参加学校组织的教学培训和考核合格的教师，给予一定奖励。
一等奖每人2000元，二等奖每人1000元，三等奖每人500元。
（2）教学成果展示奖励：对优秀教师开展的教学成果展示活动给予一定奖励。
一等奖每人1000元，二等奖每人800元，三等奖每人500元。
三、奖励程序1.提交申请。
教师需在规定的时间内以书面形式提交奖励申请，包括项目名称、所获奖级以及相关证明材料等。
2.审核评定。
学校将成立奖励评审委员会，由校领导、教学主任、学科组长等组成，负责审核评定申请材料，并根据实际情况确定奖励等级。
3.公示结果。
评审委员会将结果公示，公示时间为7天。
如有异议，在公示期限内可向评审委员会提出。
4.颁发奖励。
公示期结束后，学校将根据评审结果和教师的个人情况，组织颁发奖励证书，并给予奖励金额。
中小学校本研修工作的组织与管理
（七）从何抓起
1、为何要从政策入手? 2、为何要扩大宣传？ 3、为何要“领引者”先行? 4、为何要先行试点，对口支援？ 5、为何要专家引领，专业指导？ 6、为何要成立领导小组和专家指导委员会？ 7、为何要表彰奖励，树立典型？ 8、为何要定期不定期的监督检查评估？
——建立省、市、县三级校本研修实验区和示范基
——建立一批校本研修优质课程资源。充分调动省内 外教师教育的资源优势，开展校本研修专项课题研究， 加强校本研修课程资源建设。通过自主研发或招标购置 等方式，建立一批具有我省地方特色的校本研修优质课 程资源。 ——全面提升校本研修水平。在各类培训中增设校本 研修指导课程，积极创新校本研修模式，探索并完善 “短期集中—送培下乡—远程跟进—校本研修”相结合 的教师全员培训体系，全面提升我省中小学教师校本研 修的质量和水平。 ——提高教师业务水平，促进中小学教师队伍建设。 各级教育行政部门和中小学校要将校本研修纳入中小学 教师继续教育的整体规划，每位教师每年参加校本研修 不得少于30学时，以促进教师的专业成长和发展，提升 教师队伍的整体水平。
二、现状分析
（一）如何落实中小学教师五年不 少于360学时的培训任务？
1、学时分配？ 2、谁来教？ 3、谁会教？ 4、教什么？ 5、何时教？ 6、由谁管 ?
（二）如何完成全员培训任务
1、如何让每位老师享受到平等继续教育的 权利和义务？ 2、如何解决工学矛盾？ 3、如何让把关教师外出参加培训？ 4、如何解决培训经费？ 5、如何让农村学校、薄弱学科教师培训？ 6、如何保障
中学校本教研激励措施
中学校本教研激励措施1.激励机制建设学校可以建立一套完善的激励机制，将优秀的校本教研成果纳入绩效考核体系，对参与教研并取得较好成果的教师给予相应的奖励和荣誉。
例如，设立优秀校本教研成果奖，每年评选出若干篇优秀教学设计或教学研究论文，并对获奖教师给予表彰和奖金。
2.导师制度学校可以实行导师制度，将经验丰富、教学水平较高的老师担任教研导师，对新任教师进行教研技巧的指导和培训，帮助他们快速适应校本教研，并提高自己的教学水平。
导师制度可以通过和教研导师定期交流、组织集体备课等方式来落实。
3.资金支持学校可以设立专项经费用于支持校本教研活动。
资金可以用于购买教育研究的参考书籍、教学资源的采购与制作、教研活动的组织等，为教师提供必要的资源支持，提高他们的教研积极性和参与度。
4.评选荣誉称号5.创建交流平台学校可以创建一个专门的校本教研交流平台，供教师们进行交流与互动。
平台可以开设教育教学经验分享板块，教师可以在上面分享自己的教学心得、教学设计，与其他教师共同研讨和探讨教研问题。
此外，还可以定期组织教研活动，如教研报告会、座谈会等，提供交流的机会。
6.培训和研讨会学校可以及时组织专业培训和研讨会，邀请专家学者进行讲座和指导，教师可以通过参加这些活动更新教育教学观念，了解最新的教学方法和理论，提高自身的专业素养和教研能力。
7.教研成果展示学校可以定期组织教研成果的展示，以激发教师们参与校本教研的热情。
可以举办教学展示、教育实践成果展览等活动，供教师们展示自己的研究成果和教育教学成果，互相学习和借鉴。
总之，中学校本教研激励措施是提高教师参与校本教研的积极性和教育教学水平的重要手段。
通过建立激励机制、导师制度、资金支持、评选荣誉称号、创建交流平台、组织培训研讨会和展示成果等措施，可以最大程度地激发教师的研究热情，提高中学教师的教研能力和教学水平。
开展教研活动奖励方案(3篇)
第1篇一、方案背景为了提升我校教师队伍的整体素质，激发教师参与教研活动的积极性，促进教育教学质量的持续提高，特制定本奖励方案。
二、方案目的1. 提高教师专业素养，促进教师队伍的全面发展。
2. 鼓励教师积极参与教研活动，形成良好的教研氛围。
3. 促进教育教学改革，提升学校整体教学质量。
三、奖励对象1. 参与学校组织的各类教研活动的教师。
2. 在教研活动中表现突出的个人或团队。
四、奖励范围1. 教研论文发表与获奖。
2. 教研课题立项与结题。
3. 教学成果展示与比赛获奖。
4. 教学改革与创新实践。
5. 教研活动组织与参与。
五、奖励标准1. 教研论文发表与获奖- 在国家级核心期刊发表教研论文，奖励金额为2000元。
- 在省级期刊发表教研论文，奖励金额为1000元。
- 在校级期刊发表教研论文，奖励金额为500元。
- 获得国家级教研论文奖项，奖励金额为3000元。
- 获得省级教研论文奖项，奖励金额为2000元。
- 获得校级教研论文奖项，奖励金额为1000元。
2. 教研课题立项与结题- 成功申报国家级教研课题，奖励金额为3000元。
- 成功申报省级教研课题，奖励金额为2000元。
- 成功申报校级教研课题，奖励金额为1000元。
- 成功结题国家级教研课题，奖励金额为2000元。
- 成功结题省级教研课题，奖励金额为1500元。
- 成功结题校级教研课题，奖励金额为1000元。
3. 教学成果展示与比赛获奖- 获得国家级教学比赛一等奖，奖励金额为3000元。
- 获得国家级教学比赛二等奖，奖励金额为2000元。
- 获得国家级教学比赛三等奖，奖励金额为1000元。
- 获得省级教学比赛一等奖，奖励金额为2000元。
- 获得省级教学比赛二等奖，奖励金额为1500元。
- 获得省级教学比赛三等奖，奖励金额为1000元。
- 获得校级教学比赛一等奖，奖励金额为1000元。
- 获得校级教学比赛二等奖，奖励金额为800元。
- 获得校级教学比赛三等奖，奖励金额为500元。
学校本课程开发激励制度范文(4篇)
学校本课程开发激励制度范文开发激励制度是提高学校本课程效果和促进学生积极参与的重要手段之一。
在设计激励制度时，需要综合考虑学生的动机和期望、学校的目标和需求，并结合实际情况制定适用的规定和奖励措施。
本文将提供一份学校本课程开发激励制度范本，以供参考。
一、制度概述本制度旨在激发学生参与学校本课程的积极性和主动性，提升学生对本课程的学习兴趣和效果。
通过完善激励机制，让学生在主动探究和实践中获得实质性的回报和认可，从而提高学习质量和成就感。
二、主要激励方式1. 学习成果评价激励：对于在学校本课程中表现出色的学生，学校将根据学习成果给予相应的奖励，如荣誉称号、奖学金、学业支持等。
2. 个人表现评价激励：学校将通过定期评价学生在学校本课程中的表现，对于表现优秀的学生给予认可和奖励，如表扬信、奖状、荣誉榜等。
3. 团队合作评价激励：学校鼓励学生进行团队合作，通过团队合作的实践活动，提高学生的合作意识和团队精神。
对于团队合作表现出色的学生团队，学校将给予相应的奖励和支持，如团队奖金、项目支持等。
4. 创新实践评价激励：学校鼓励学生在学校本课程中进行创新实践，对于有创新能力和实践成果的学生，学校将给予创新项目支持、科研经费等奖励。
5. 奖学金激励：学校设立特殊奖学金，鼓励学生在学校本课程中取得优异成绩和出色表现的学生获得奖学金奖励。
三、具体操作细则1. 学习成果评价激励操作细则：（1）设立学习成果评价标准，包括学科知识掌握、专业素质和学习成果等方面的评价指标。
（2）根据学习成果评价标准，评选出每学期学习成果优秀的学生，给予相应的奖励和荣誉称号。
（3）设立奖学金制度，对于学习成绩优秀的学生给予奖学金奖励。
2. 个人表现评价激励操作细则：（1）设定表现评价标准，包括参与度、学业进展、主动学习等方面的评价指标。
（2）定期对学生进行个人表现评价，对于表现优秀的学生给予表扬信、奖状等奖励。
（3）设置荣誉榜，将表现优秀的学生的名字和事迹展示在学校显眼的地方进行宣传和鼓励。
学校本课程开发激励制度范文（三篇）
学校本课程开发激励制度范文学校在本课程开发方面可以采取以下激励制度：1. 奖励优秀课程：设立优秀课程奖，奖励教师和团队开发出优质的课程。
这可以激励教师积极投入课程开发工作，提高课程的质量和创新性。
2. 资金支持：学校可以设立课程开发基金，为教师提供资金支持，用于购买教学资源、参加培训和研讨会等，以提高教师参与课程开发的积极性和热情。
3. 教学荣誉：设立优秀教师奖，表彰在本课程开发中做出杰出贡献的教师，并向全校宣传他们的成果和经验，以鼓励其他教师投入课程开发。
4. 提供资源支持：学校可以建立教育科技中心或课程开发中心，提供必要的技术设备和资源支持，为教师的课程开发提供便利和保障。
5. 提供时间支持：学校可以适当减轻教师的教学负担，为他们提供更多的时间用于课程开发，比如减少教师的教学课时或提供额外的专门用于课程开发的时间。
6. 向外部分享成果：学校可以鼓励教师将他们的课程开发成果向其他学校或教育界分享，提升学校的影响力和声誉，并为教师提供更广阔的交流和合作机会。
以上激励制度可以帮助学校营造良好的课程开发氛围，提高教师参与课程开发的积极性和创造力，从而提高课程的质量和适应性。
学校本课程开发激励制度范文（二）一、引言近年来，随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，学校本课程开发愈发受到重视。
为了推动课程开发工作的深入开展，激励教师积极投身其中，本文旨在提出学校本课程开发激励制度的范本。
二、激励制度设计与目标1. 激励理念以激励为导向，以促进学校本课程开发的全面发展为目标，提高课程开发的质量和效率。
2. 激励内容（1）认可激励：给予教师在课程开发方面的表彰，如优秀课程设计奖、教学成果奖等。
（2）物质激励：为表现突出的课程开发者提供适当的奖励，并给予一定的资金支持。
（3）职称晋升：将课程开发作为评职称的重要指标，激励教师积极投入课程开发工作。
（4）培训支持：为教师提供培训机会，提高他们的教育教学水平和课程开发能力。
学校教研教改奖励方案
学校教研教改奖励方案为进一步贯彻落实国家教育工作会议精神和全国教育规划纲要，进一步推进和深化新课程教育教学改革，切实做好课改教研工作，全面落实学校教改任务，充分发挥全体教师在课改工作中的积极性，主动性，创造性。
全力打造一支理念先进，师德高尚，能力突出的高素质新型教师队伍，特制定本方案。
一、奖励津贴1、任课教研津贴按照200元/月的标准发放。
2、教学服务人员按照100元/月的标准发放。
（重点思考）二、具体发放标办法1、上课教师教研津贴发放办法①、每两周开展一次教学研究活动，各教研组每次教研活动必须认真记录，参加人员及时签到（教务处、教科室人员负责）。
发放标准为100元/月，缺会一次扣除50元。
如当月教科室未提供当月教研活动考核情况则不发放此项津贴。
②、任课教师应该积极参与集体备课、校本教材编写、研究性学习、指导社团工作等，及时收集资料并按时上交。
收集资料审查合格的按100元/月发放。
此项由教科室、督导室提供审核依据。
未上交资料的教师扣除100元/月。
如教科室、督导室未提供资料收集情况则不发放此项津贴。
2、未上课教职工津贴发放办法每位人员参加固定的社团指导工作，并积极参加指导活动，撰写好指导记录，指导社团工作人员期末及时收集资料并按时上交。
资料审查合格的参加人员按标准为IOO元/月发放。
没有参加的不发放。
缺材料的扣除50元、月。
此项由教科室、督导室提供审核依据。
未上交资料的教师扣除100元/月。
如教科室、督导室未提供资料收集情况则不发放此项津贴。
三、校本研修学分认定根据文件规定，校本研修一年为24学分。
(1)教学研究活动2次两分。
(2)听课每节0.5分。
(3)校本培训学习每次2分。
以上三项每学期末考核，各项满分为4分。
校本研修总方案
校本研修总方案一、研修背景。
咱学校的老师们就像一群超级英雄，但就算是超级英雄也得时不时充充电、升升级，对吧？现在教育界变化太快了，新的理念、方法像雨后春笋似的往外冒。
咱要是还守着老一套，可就没法带着学生们在知识的海洋里乘风破浪啦。
所以呢，搞这个校本研修，就是为了让老师们变得更厉害，让咱学校的教学水平蹭蹭往上涨。
二、研修目标。
# （一）教师成长目标。
1. 咱得让老师们从教学小白变成教学大神。
就像打游戏升级一样，从只会简单操作，到熟练掌握各种教学技能，什么课堂管理、教学设计、教学评价，都得拿捏得死死的。
2. 鼓励老师们成为“教学发明家”。
别总是按部就班，要能创造出自己独特的教学方法，就像发明新的魔法咒语一样，让学生们一下子就被吸引住。
# （二）学生发展目标。
1. 学生的成绩当然得往上提一提啦。
不过呢，咱可不只是要分数，还要他们真正学到东西，会思考、会解决问题，就像把他们从知识的小菜鸟培养成知识的小达人。
2. 让每个学生都能在课堂上找到乐趣。
学习要是像玩游戏那么有趣就好了，所以咱们的教学得让学生们觉得有意思，盼着来上课。
三、研修内容。
# （一）教学技能提升。
1. 每个月搞一次“教学大闯关”活动。
老师们轮流上台展示自己的教学小妙招，然后大家一起讨论、学习。
这就像武林大会一样，各路高手过招，最后大家都能学到新功夫。
2. 邀请教学界的“大神”来给咱们做讲座。
这些大神就像拥有超级秘籍一样，他们的经验和方法肯定能让我们大开眼界。
# （二）教育理念更新。
1. 成立“教育理念读书俱乐部”。
老师们每个学期都要读几本关于新教育理念的书，然后聚在一起分享读书心得。
就像一群探险家分享自己在新领域的发现一样。
2. 去其他优秀学校“取经”。
看看人家是怎么搞教育的，把好的经验带回来，再结合咱们学校的情况，搞出属于咱们自己的特色教育。
# （三）学科知识深化。
1. 各学科组要定期开展“学科知识大比拼”。
老师们互相出题，考考对方学科知识的掌握程度。
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2010——2011年度校本研修成长奖励办法
一、指导思想
学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。
根本目的在于促进教师专业化发展。
学校制订了校本研修工作量化考核细则，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。
根据“红岩寺中学校本研修学分考评管理办法”之规定，教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。
二、研修形式
（一）、常规教学
1、备课
（1）、严格执行课标要求。
（2）、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课一次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。
（3）、备课要求同存异。
重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。
（4）、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。
2、教案
（1）、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。
（2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。
（3）、有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。
（4）、提前写1——2节教案，注明备课日期，有课后反思。
（5）有条件的可以实行电子备课，但要按学校的要求做。
3、公开课
（1）、根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。
（2）、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。
（3）、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。
（4）、公开课的教案、课件的准备。
公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。
4、听课
每位教师每学期完成听课20节的任务，并有听课记录、有听课评估意见。
以上材料将由教导处组织人手在学期结束前集中检查，并将结果反馈给教科室，计入教师校本研修学分考核中。
（二）、自主研修
5、反思性研修
引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价，并坚持写反思性笔记，以达到“实践+反思=成长”。
要求人人建博，每月原创博文1篇为合格，2篇为良，3篇为优，4篇及以上为明星教师。
6、听课反馈式研修
一是互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧，二是针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧，三是同课擂台赛，一课多人上与多人上一课，达到互相借鉴，实现个体反思与同伴互助的结合。
7、案例解读式研修
一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例进行推介式解读，以达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。
二是由教师自己提供教育教学中的案例、课例，其他教师从自己对这个问题的认识出发，从不同角度进行解读，达到开阔思路、智慧共享的目标。
8、读书笔记式研修
每期每位教师要选一本理论与实践相结合的好书或杂志，利用时间自己阅读、反思、笔记，并记在学校统一发的笔记本上，备查。
三、奖惩制度
(一)、奖励
1、按时参加教师校本研修，认真完成相关研修作业，在研讨活动中做主题发言者记入优秀学员档案。
2、能把所学理论应用于教学实践中，不断更新教育观念，教学成绩突出者记入优秀学员档案。
3、积极撰写论文，论文获校级一等奖以上者获在正式刊物上发表的，给予800元的奖金和记入优秀学员档案。
4、课题在校级以上立项的课题组成员，给予600元的奖金和记入优秀学员档案。
5、以上记入优秀学员考核档案的教师，与学校年度考核挂钩，作为教师年度考核的一个指标及县二、三层次骨干教师考核的一个重要指标。
（二）、处罚
1、严格坚持考勤制度，凡在集中学习、培训工作中无故缺席或因其它事情缺课达总课程三分之一以上者，均不能取得该项学分。
2、培训作业（如教育教学案例、教学成长故事、个人成长规划、读书笔记、讲座听后感等）超过五分之一不交者，不能取得该项学分。
3、未能按规定上公开课，上交相关课件和教案者，不能取得自主研修学分。
4、以上内容将与教师年度考核挂钩，作为教师年度考核的一个指标及县二、三层次骨干教师年度考核的一个重要指标。
四、考勤制度
教务处负责校本研修各项学习、培训工作布置、检查和督促哦，各教研组长及各处室要积极配合。
1、学校对教师的校本研修实行学时学分制度管理。
2、严格考勤管理，每次集中培训均采取签到制度，且必须由本人亲自签名，严禁由他人代签，一经发现，本人和代签者本次培训作缺勤处理。
3、如必须参加上级教育主管部门组织的活动而无法参加学校组织的校本研修活动，则必须于事后补习相关内容，否则作缺课处理。
4、培训的相关作业，必须在规定的时间内上交教科室，逾期不交者按相关规定处理。
5、学校教科室组织人员对教师上交的教育教学论文、案例、课题等进行评比，并将结果在校园网上公布。
五、公示制度
为规范学校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地开展，本着对教师高度负责的态度，特制订本公示制度。
1、学校组织的讲座、集中学习、培训作业等信息将在校园公示栏公示。
2、讲座、集中学习等教师出勤情况将与两天内在校园公示栏公示，如有出入，教师可在一周内向教务处提出，经核实后予以更正。
3、教师上交的教育教学论文、案例等研修作业将于作业上交截止日之后两天内在校园公示栏公示，如有出入，教师可在一周内向教务处提出，经核实后予以更正。
4、教师教育教学论文、课题等，在评比结束后在校园公示栏公示，接受全体教师的监督，教师可于一周内向教务处反映情况，经核实，确有问题的报校长室最后裁定。
5、教师所取得的校本研修学分，将在校园公示栏公示。
以上校本研修考核与评价制度，由学校教务处负责制订，由校长室审定，自确定之日起实施，并在具体操作中不断完善。