生物圈与栖息地教案 文档
生物教案：生物圈
生物教案：生物圈生物教案：生物圈(篇1)一、教学目标知识目标：使学生能够理解生物圈的概念、结构和功能，掌握生物圈中生物与环境的相互关系。
能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及合作与交流的能力。
情感、态度和价值观目标：培养学生对自然环境的敬畏和保护意识，促进学生对生命科学持续学习和探索的兴趣。
二、教学重点和难点重点：生物圈的概念、结构和功能，生物与环境的相互作用。
难点：生物圈中复杂的食物链和食物网的理解，以及生物圈稳态的维持机制。
三、教学过程导入新课：通过展示生物圈的图片或视频，引导学生感受生物圈的魅力，激发学生的好奇心和探究欲。
知识讲解：系统介绍生物圈的定义、结构层次和主要功能，同时辅以实例说明生物与环境之间的相互作用。
互动讨论：分组讨论生物圈中不同生物间的食物链和食物网关系，引导学生理解生物圈中物质和能量的流动。
案例分析：通过分析具体的生态环境问题，如环境污染、生物多样性丧失等，让学生认识到保护生物圈的重要性。
实践活动：组织学生进行野外考察或模拟实验，亲身感受生物圈的实际运作，增强学生的实践能力。
四、教学方法和手段采用多媒体教学，利用PPT、视频等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
鼓励学生进行小组合作学习和探究，促进彼此之间的交流与合作。
结合实际案例和热点问题，引导学生进行批判性思考和讨论。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：通过选择题、填空题等形式，检验学生对生物圈基础知识的掌握情况。
作业：布置与生物圈相关的思考题或调查报告，要求学生结合生活实际进行分析和讨论。
评价方式：结合课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具教学软件：利用生物学相关的电子教材和教学软件，为学生提供丰富的学习资源。
实验器材：为野外考察或模拟实验提供必要的器材和装备，确保实践活动的顺利进行。
七、结论通过对生物圈的学习，学生能够全面理解生物与环境之间的相互关系，认识到保护生物圈的重要性。
第一节 生物圈与栖息地共24页PPT资料
林
沛、植物众多
臀叶猴、穿山甲……
黄河三角洲
四季分明、雨量适 野大豆、柽柳、芦苇、 碱蓬；
中、大片草甸
沼虾、鲫鱼等
观察课本36页几 中生物的栖息地
威胁生物生存的关键因素：栖息地的破坏或丧失 破坏生物栖息地的主要因素：人类对自然资源的 掠夺式开发及不合理利用
生物圈二号： 建于1987年,占地3英亩，耗资1亿5千 万美元，历时三年完成 。除了阳光，建筑物内外无任 何物质交流。
二、生物圈的范围： 是指地球大气圈的下层、 整个水圈 岩石圈的上层
绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下 各约100米厚的范围。
三、生物圈为生物生存提供的基本条件是：
1阳光 2水分 3适宜的温度 4稳定的营养供给 ……
四、栖息地概念： 生物实际居住的场所称为栖息地
栖息地
特征
生存生物
云南省的热带雨 光照充足、雨量充 孔雀、云南兔、钝头蛇、白
结论:
在现有技术条件下，人类还无法模拟出一 个类似地球一样的、可供人类生存的生物圈。 生物圈是我们仅有的家园 ！
砍树容易
种树难
污水泛滥
我们美丽的星球时不时地会遭受灾难
它时常遭受着自然灾害和人类活动的干扰
这是大自然的
无情报复
面对这一切，你想说些什么？
为了我们的家园
天更蓝、山更绿，水更清、 为了家园的山青水秀，让 我们携手努力
8.野大豆的栖息地之一是位于山东省内的 黄__河_三__角_洲_ ， 是世界上土地面积自然增长速度 __最__快___的_自_然__保_护__区。
9. 栖息地的__破_坏____或_丧_失_____是威胁生物生存的 关键因素。
10.目前，全球人口数量剧增，人类对自然资源的
初中生物_生物的生活环境教学设计学情分析教材分析课后反思
生物的生活环境教学设计生物的生活环境学情分析七年级学生对新奇的事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥妙。
学生根据已有经验，能列举在土壤中、水中生活的动植物和在天空中飞行的动物，以及他们生存所需要的基本条件，能说出常见栖息地的类型和主要特征，能简单描述人类活动对栖息地破坏的事例，但不能准确说出生物圈的范围和有条理地描述栖息地的特征。
在此基础上，可以让学生通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物生存提供的基本条件，认识到地球是所有生物生存的唯一家园，关注栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
生物的生活环境效果分析《生物的生活环境》一课的设计目的是通过教学培养学生的资料分析能力、合作能力、讨论交流表达的能力等，通过学生通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物生存提供的基本条件，认识到地球是所有生物生存的唯一家园，关注栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
生物的生活环境教材分析《生物的生活环境》是济南版七年级上册第一单元《奇妙的生命现象》第一章《认识生命现象》的第二节内容。
本节内容主要包括：生活圈、栖息地和环境保护。
本节课以介绍地球是目前人类所知道的唯一有生物生存的星球为学习的起点，了解栖息地和生物圈，引导学生主动获取生物学知识。
教学目标：知识与技能：举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件；举例说明不同的栖息地是不同的。
过程与方法：通过表达交流深入认识生物圈和栖息地。
情感态度与价值观：关注栖息地的变化对生物的影响，认同生物圈是人类唯一的家园。
评测练习选择题（每题2分，满分10分）我的成绩：1．人类很早就有探索宇宙、邀游太空的梦想。
自1969年人类第一次登上月球后，又开启了登陆其它行星的计划。
科学研究表明，适宜的温度、充足的水、一定厚度和适宜呼吸的大气是地球生命得以存在的三个条件。
结合如表分析，人类接下来可能考虑登陆的行星是（）表面温度大气行星状况离地球距离无固态、无水91.6万公里水星﹣173℃～427℃有固态、无水41.6万公里金星420℃～485℃有固态、有水78.4万公里火星﹣87℃～～﹣5℃木星﹣148℃有气态628万公里A．水星B．金星C．火星D．木星2．下列有关栖息地的说法错误的是（）A．栖息地是指在生物圈内生物的实际居住场所B．海龟等生物栖息地具有多水、浮力大、含氧量少、温度变化小、环境相对稳定的特点C．栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素D．栖息地是指地球上所有的生物及其生活环境3．2008年9月25日，“神舟七号”成功发射，字航员翟志刚出仓行走20分钟，成功的迈出了中国航天事业的又一大步，那个时候，他已经脱离了生物圈这个圈层，请你考虑一下，他们必须从生物圈上带上足够维持生命活动所需要的物质，那么这些物质最起码应该是（）A．氧气袋、矿泉水、各种吃的B．太阳能电池、保暖内衣C．宠物猫、电脑、光D．驱蚊器、盆花、照相机4．香蕉盛产在我国南方省区，但是在北方却不能很好地生长．同样，苹果如果移栽到南方，也不如在北方生长状况良好．这个事例说明生物的生活需要（）A．一定的生存空间B．充足的阳光C．适宜的温度D．适宜的土壤5．地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自已的生存。
生物圈与栖息地教案
第三章生物的生活环境第一节生物圈与栖息地一、教材分析生物圈与栖息地是生物的生活环境中的核心和基础，为解读非生物、生物因素对生物的作用及生物对环境的适应及作用打下了基础和铺垫。
"生物圈与栖息地"一节主要介绍了生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。
近年来，我国的生态环境面临着严峻的形式，为了保护生物的生存环境，迫切需要对学生进行有关生态环境方面的国情教育。
本节课的教学，还有助于加强有关学科之间的内在联系，在课堂上指导学生将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，使学生认识到保护好生态环境，需要学好、用好多门学科的基础知识，培养学生综合运用知识的能力。
通过本节的教学，使学生建立起：保护生物圈就是保护人类自己的意识。
二、教学目标1.描述生物圈的范围，理解生物生存需要的基本条件（重点）。
2.举例说明不同的栖息地及其中生活的生物，关注栖息地变化对生物的影响（难点）。
3.认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
三、教、学方法引导探究、分析归纳、自主探究、合作交流四、教学准备教师：制作多媒体课件，其中包括月球和火星的外貌，地球上优美的自然风景影象资料，森林、湿地、农田、城市四种栖息地的图片，人类对环境的破坏录像片，《2012世界末日》片段。
学生：准备个地球仪五、教学流程设计（一）情景导入多媒体课件展示我们生活的地球欣欣向荣的景象，人与自然和谐相处的优美片段。
引出课题我们与这些生物的共同家园——生物圈。
（二）探究新知1、引思激趣——人类的活动已经不仅局限在地球上了，1969年7月20日，阿姆斯特朗和艾尔德林乘坐“阿波罗11号”登上月球。
那么月球上有没有生命呢？了解月球、火星的环境特点。
得出结论：只有地球才适合生命生存。
那么地球给生命提供了哪些生存的条件呢？是不是地球所有的地方都有生命呢？2、自主学习——生物圈P34完成学案自主学习Ⅰ（1）地球透视：认识岩石圈、水圈和大气圈根据课本中岩石圈、水圈和大气圈的相关链接，结合观察学生自己手中的地球仪，明确岩石圈、水圈和大气圈的概念，为理解生物圈的概念及范围埋下伏笔。
2022年苏教版六年级科学下册《第2单元 生物和栖息地》教案
科学知识：
初步了解动物与植物之间的相互关系；了解生物的生存条件和生物的多样性。
科学探究：
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。
12.2动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。
说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量。
说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。
12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。
4．问：同学们说的真好，那还有哪些动植物也住在那里呢？
5．师出示其他生物卡片，出示活动要求：请同学们将生物卡片贴到对应的栖
息地卡片上。
6．交流这些生物分别生活在哪个地方?这些地方为它的生存提供了什么？
7．在刚才交流的基础上，引导学生分析比较：不同的地方有哪些区别？（可
提示：大小、温度、湿度、光照、地形地貌、植被覆盖程度、海拔高低等）。在此基础上归纳：这些地方具有什么功能?它能给生物的生存提供哪些帮助?
【教材分析】
《多样的栖息地》是苏教版科学六年级下册第2单元《生物和栖息地》的第一课时。学生在一年级下册已经学习了《形形色色的动物》和《多姿多彩的植物》，他们已经知道不同的动植物具有许多不同的特征，同一种动植物也存在个体差异。学生对动植物的生存环境也有一定的知识基础，但对栖息地的概念还不了解。
本课是认识栖息地生物之间、生物与环境之间关系的第一课，作为单元的起始课，目的在于帮助学生认识地球上各个地方的多样的栖息地，理解栖息地的环境、食物、水源等为生物提供了生长、繁殖的庇护所。本课包括四个主要活动，第一个活动，提供信息丰富的视频或图片文字资料，组织学生观察海洋、树林、草原、南极等不同环境中的生物，将环境特点和动植物的生活习性建立联系，研究它们生活在这里的原因。发现不同环境为生物提供了空气、水、适宜的温度、食物等基本需求，建立栖息地的概念。第二个活动，带领学生到校园里实地观察分析一个池塘或一棵大树、一片草地分别能为哪些生物提供栖息地，发现栖息地多种多样。第三个活动，以四川大熊猫保护区为探究案例，阅读资料，收集信息，分析自然保护区成为大熊猫栖息地的原因，进一步理解栖息地对生物生存的重要意义。为第二课进一步探究生物之间的食物关系做好铺垫。
生物的生活环境-教案
姓名：王敬单位：翼云中学 E—mail： wangjingshengwu@ 课题：第二节生物的生活环境课型：新授课授课时间： 2013 年 9月 11 日，星期三，第六节课教学目标：知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；②分析生物圈中生物栖息地的类型；③关注栖息地的变化对生物的影响。
能力目标通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学重点：生物圈的范围教学难点：关注身边的生物栖息地的保护。
教学准备：多媒体课件教材分析本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。
这节教材的内容比较单薄。
如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
教材第一部分是通过“图片和数字、文字等资料”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开生物圈，增强学生对“生物圈”这一概念的理解和认识。
第二部分内容安排了“观察思考”。
通过讨论活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。
讨论活动不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。
充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的合作学习打下扎实的基础。
课前准备：教师准备：1.制作课件；学生准备：调查一种常见生物的生活环境教学过程：复习提问3分钟课件展示下列问题，引导学生思考回答。
1.我们身边的生物通常分为哪几类？2.简述生物的生命现象？思考回答各题的答案：1.植物、动物、微生物。
2.新城代谢、生长和发育、繁殖、遗传和变异、应激性、适应和影响环境。
温故知新，检查学生学习记忆效果；通过对知识的再现，加深学生的记忆效果。
七年级生物上册生物圈和栖息地1
适宜的
2.生物圈为生物生存提供的基本(jīběn)条件是阳光 、水分 、温度 、 和 稳定的营养供给等。
3.栖息地是指 生物实际居住的场所。栖息地的类型有林地、草地、
岩岸、沙滩、淡水溪涧等。不同的栖息地特征不同，例如：孔雀(kǒng què)的
栖息地位于我国云南省的
，这里
、热带雨林、 ；
B:4个
C:≥5个
6、水分
(shuǐfèn)
7、下列生物与栖息地，谁与谁有缘(yǒu yuán)，请你一线牵：
骆驼刺
南极冰原
草鱼
高山竹林
鲸鱼
淡水湖泊
大熊猫
松林果园
企鹅
炽热沙漠
灰喜鹊
浩瀚海洋
孔雀
滩涂沼泽
丹顶鹤
热带雨林
第十页，共十四页。
拓展 延伸： (tuò zhǎn)
请同学们结合今天所学知识，设计几个环保 小标语(biāoyǔ)或几幅环保小漫画，而后班内墙 报展示！
野生大光豆照的充足栖息雨地量之充一沛是气位温于较山高东省境内的
，这
里
、黄河三角洲 。 四季分明
雨量适中
第三页，共十四页。
第四页，共十四页。
合作交流
发挥团队精神(jīngshén)，解决心中 疑问 1.2010年底我国将发射“嫦娥二号”月球探测器，离中国人实现 “嫦娥 奔月”的梦想又进了一步，那么(nà me)月球适不适合人类生活呢？
第三章 生物 的生活环境 (shēngwù)
第一节
生物圈和栖息地
第一页，共十四页。
导学目标 ： (mùbiāo)
1.描述生物圈的范围和概念，说出生物(shēngwù)圈为 生物(shēngwù)的生存提供的基本条件；
中学七年级生物(生物的生活环境)教案 新人教版 教案
生物的基本特征
日 期
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学 习
目 标
1、知识目标：描述生物圈的概念和X围，理解生物圈适于生物生存的基本条件。
描述栖息地的概念，举例说明栖息地的类型，描述栖息地破坏的因素。
2、能力目标：培养学生的发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
3、情感、态度、价值观目标：关注并爱护身边的生物，热爱大自然、保护环境，热爱生活，珍爱生命。
3、热带雨林高速毁灭的主要因素？
5
综合训练
见基础训练第四页《基础知识巩固》
5
归纳延伸
（附板书）
上述只列举了几种栖息地类型，了解更多的栖息地类型，请课后查阅相关资料。
3
教学后记
学生回答
教师小结：地球是一个充满生机的星球，各种各样的植物动物微生物都在这里生存繁殖，组成了一个大家庭。那地球上所有的地方都有生物生存吗？今天我们就来学习一下生物的生活环境。导入新课。
2
自学文本
自学方式
教师提出本节课的学习目标，让学生对照学习目标找出本节课的学习重点和学习主线，对照学习主线进行本节课的学习。
问题预设
一、双基引导
1、生物圈得X围？
2、课件中列举了哪些栖息地类型？
3、栖息地的形成因素有哪些？
二、思考与探究
请结合自己的生活经验，举例说明栖息地的种类。
5
交流
学习
交流
方式
以不断扩大X围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。
知识梳理
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
2
难点精讲
1、生物圈的X围是海平面以上10千米和海平面以下10千米之间绝大多数生物生活在陆地以上约100米和海面以下约100米的X围内。
七年级生物教案【生物的生活环境】
D.生物圈之所以适合生物生存，是因为生物圈为生物的生存提供了基本条件
3.沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的主要原因是缺乏（）
A.空气B.水分C.阳光D.适宜的温度
4.海南黑冠长臂猿是国家一级保护动物，在20世纪50年代曾有2000多只，可是到了20世纪70年代未仅剩7只。1980年建立自然保护区后，现在才有22只。造成当年黑冠长臂猿数量减少的主要原因是（）
教 学 反 思（由使用教师撰写）
A.自然灾害B.外来物种入侵
C.食物缺乏D.人类乱捕滥杀和破坏其生存环境
5.孔雀栖息地的特征是（）
A.光照充足B.雨量充沛C.气温较高D.以上都是源自6.对栖息地概念的理解，错误的是（）
A.栖息地是生物圈内生物生存居住的场所
B.地球上的栖息地是多种多样的
C.栖息地具备了生物生存的基本条件
D各种栖息地基本特征相同，生物种类也一致
年级
七年级
科目
生物
主备教师
备课时间
课题
生物的生活环境
总1课时 第1课时
教学
目标
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的
3、关注栖息地的变化对生物的影响
教学
重点
生物圈为生物的生存提供基本条件；不同生物栖息地不同
教学
难点
不同生物栖息地不同
课前
准备
课件展示本节课学习目标
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的
3、关注栖息地的变化对生物的影响
二、合作交流、探究新知（23分钟）
生物圈与栖息地
的生存需要的条件之一是（ D ） A、空气 B、阳光 C、土壤 D、水
下列生物与栖息地，谁与谁有缘，请你一线牵：
骆驼刺
南极冰原
草鱼
高山竹林
鲸鱼
淡水湖泊
大熊猫
松林果园
企鹅
炽热沙漠
灰喜鹊
浩瀚海洋
孔雀
滩涂沼泽
丹顶鹤
热带雨林
思考讨论：
(1)威胁生物生存的关键因素是什么?
A、植物增长较慢 B、毁林开荒
C、环境污染加重 D、人类活动的加剧
3、对栖息地概念理解错误的是（ D
）
A、栖息地是生物圈内生物实际居住的场所
B、地球上的栖息地是多种多样的
C、栖息地具备了生物生存的基本条件
D、各种栖息地基本特征相同，生物种类也大体
一致
4、我国第一位太空飞人—杨利伟于
2003年成功完成载人航天飞行。请问在 载人航天飞行中，下列哪项不是必须携 带的（ D ） A、氧气和水 B、水和食物 C、食物和氧气 D、啤酒和饮料
我倡议，我先行： 保护环境，身体力行； 小事做起，持之以恒！ 热爱家园，善待生命， 奉献爱心，传递文明！
你能与大家分享一下你本节课收获 的果实吗？
1、下列哪类生物的活动可以到达生物圈的各个
圈层（ B ） A、鸟类 B、人类 C、鱼类 D、昆虫
2、地球环境质量下降，栖息地被破坏的最重要
原因是（ D ）
在它它生在是存繁我数殖国量季特非节有常常的稀发鳄少出类、像，世婴它界儿既上哭是濒叫古临声老灭。的绝，的又爬是行现动 物。
猜 ！ 猜 ！ 猜！
它它生在活我在国南大极多大数陆地上区，都但有也分随布着，寒生流活向在北潮分湿布、， 以海温洋暖浮以游及动有物遮，蔽主的要场是所南，极在磷房虾前为屋食后，的有石时块、 也捕瓦食砾一下些面腕、族盆类里、、乌坛贼内和均小可鱼以；找到，昼伏夜
七年级生物上册 第一单元 第二节 生物的生活环境教案 新人教版
生物的生活环境第二节一、教学目标1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）③举例分析栖息地的变化对生物的影响。
2. 能力目标通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
3．情感、态度与价值观目标通过认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
二、教学重点难点1、重点：描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；2、难点：分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）三、教学环节教师巡视指导，结合学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈的概念、范围。
知识点二：栖息地【过渡语】同学们观察几种动物的生活环境栖息地的不同特征的原因有哪些？在不同的栖息地，生活着不同的生孔雀野生大豆栖息地名称栖息地特征生存的其他植这幅图大家看完有何感想？大家总结一下威胁生物生存的关键因素是板书设计：栖息地破坏或丧失大气圈下层场地威胁生物生存的关键生物圈整个水圈提供岩石圈上层生物生存的基本条件：阳光、空气、水分温度、稳定的营养供给教学反思：在教学中为学生播放破坏栖息地的有关视频，使学生感受栖息地对生物的重要性，让学生关注生物的栖息地，关注生物圈，增强危机意识。
在学生进行课堂探究时，由于七年级学生由小学刚刚升入初中，学习方法不当和自主学习的能力还比较差，因此，在教学过程中，有些环节学生未能按照老师的设想完成目标，学生的学习方法，自主合作的学习能力，有待于教师的进一步指导和提高。
生物圈与栖息地
ห้องสมุดไป่ตู้
野大豆栖息地的特征是： 四季分明，雨量适中， 野大豆栖息地的特征是： 四季分明，雨量适中，营养供给充沛 。 3．关注栖息地的变化对生物生存的影响。 ．关注栖息地的变化对生物生存的影响。 威胁生物生存的关键因素是： 威胁生物生存的关键因素是： 栖息地的破坏或丧失 。 全球人口剧增， 全球人口剧增，人类对自然资 生物栖息地遭到破坏的主要因素是： 。 生物栖息地遭到破坏的主要因素是：源的掠夺式开发及不合理利用
生物教案：生物圈两篇
生物教案：生物圈两篇生物教案：生物圈(篇1)一、教学目标知识目标：使学生能够理解生物圈的概念、构成和特性，以及生物圈与人类活动的关系。
技能目标：培养学生的观察能力，能识别并解释生物圈中不同生物之间的相互关系。
情感目标：激发学生对生物圈保护的兴趣和责任感，认识到人类活动对生物圈的影响。
二、教学重点和难点重点：生物圈的定义、特点及其对人类的重要性。
难点：理解生物圈内部各种生物和非生物成分之间的相互依赖关系。
三、教学过程导入新课通过展示生物圈的图片或视频，吸引学生的注意力。
提问学生：“你们认为什么是生物圈？它与我们有什么关系？”引导学生思考并分享他们的想法。
知识讲解详细介绍生物圈的定义、构成和特性。
通过实例说明生物圈中生物与非生物成分之间的相互关系。
讨论生物圈对人类的重要性，包括食物、水和空气等资源的提供。
案例分析分析一个具体的生物圈案例，如热带雨林或城市生态系统。
引导学生理解不同生物圈的特点和面临的挑战。
鼓励学生思考如何保护和管理生物圈。
课堂互动分组讨论：让学生分小组讨论生物圈中某个特定生物的作用和影响。
角色扮演：选取学生扮演不同生物，模拟生物圈中的相互作用。
提问与回答：鼓励学生提出问题，并邀请其他同学或老师回答。
总结提升总结本节课的学习内容，强调生物圈的重要性和保护意义。
布置课后作业，如写一篇关于如何保护当地生物圈的短文。
鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如减少浪费、保护环境等。
四、教学方法和手段采用多媒体教学，结合图片、视频和案例，使教学更加生动直观。
引导学生主动思考，通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
结合实际案例，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：通过选择题、填空题等形式，检验学生对生物圈基础知识的掌握情况。
作业：布置与生物圈相关的调查或实验报告，如观察并记录校园内的生物多样性。
评价方式：采用平时成绩、课堂表现、作业和期末考试相结合的方式，全面评价学生的学习效果。
第一节 生物圈与栖息地
七年级生物组
学习目标
1、描述生物圈的范围，说出生物 圈为生物的生存提供的基本条件。 （重点） 2、举例说出不同生物的栖息地是 不同的。（重、难点） 3、关注栖息地的变化对生物的影 响。
自主学习一(时间3分钟)
认真阅读课本6页，找出以下问题的答 案： 1、什么叫生物圈？ 2、生物圈的范围和绝大多数生物生活的 范围各是什么？ 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件 有哪些？ 4、完成助学3页自主学习目标1
合作探究
参照课本8页图1.1-6，以小组 为单位完成图下面的思考题， 小组内统一答案。
人类的活动
大气污染固体垃圾污染河流污染令人震惊的伤林毁林现象
世界地球日
１９９０年４月２２日， 全球１４０多个国家、 ２亿多人同时在世界各 地举行形式多样的环境 保护宣传活动，呼吁改 善全球整体环境。这项 活动得到了联合国的肯 定。２００９年４月２ ２日，第６３届联合国 大会一致通过决议，决 定将今后每年的４月２ ２日定为“世界地球 日”。
我的收获……
巩固训练（时间8分钟）
独立完成助学4页“当堂达 标”第4、5、7、8、9题。
随堂检测（时间3分钟）
独立完成助学4页“当堂达 标”第1、2、3、6题。
自主学习二（时间4分钟）
认真阅读课本7~8页，在课本上标出以 下问题的答案: 1、什么叫栖息地？
2、栖息地的不同是由哪些因素决定的？
3、孔雀和野大豆栖息地的名称、栖息地 特征、生存的其他植物、生存的其他动 物各是什么？
4、栖息地的变化对生物有何影响？
初中生物圈与栖息地教学设计与反思
初中生物圈与栖息地教学设计与反思教学设计与反思第一节生物圈与栖息地一、创设情境，导入新课用多媒体展现咱们生活的环境，包括各类环境中的生物，展现出一副副漂亮的画面。
二、合作交流，一起探讨阅读教材第34页至36页内容1，什么叫生物圈？2，生物圈的范围3，什么叫栖息地？4，回忆多媒体中播放的不同的环境中生活着不同种类的生物，明白得生物不同，栖息地不同。
5，栖息地的破坏或丧失是要挟生物生存的关键因素，树立爱惜环境，爱惜动物的意识。
三、总结反思本节内容较简单，多媒体的播放占有重要的作用，若是没有这一环，本节内容就会显得枯燥无味，学生明白得相应的一些概念就有较多困难。
教学设计与反思第一节生物圈与栖息地一、创设情境，导入新课用多媒体展现咱们生活的环境，包括各类环境中的生物，展现出一副副漂亮的画面。
二、合作交流，一起探讨阅读教材第34页至36页内容1，什么叫生物圈？2，生物圈的范围3，什么叫栖息地？4，回忆多媒体中播放的不同的环境中生活着不同种类的生物，明白得生物不同，栖息地不同。
5，栖息地的破坏或丧失是要挟生物生存的关键因素，树立爱惜环境，爱惜动物的意识。
三、总结反思本节内容较简单，多媒体的播放占有重要的作用，若是没有这一环，本节内容就会显得枯燥无味，学生明白得相应的一些概念就有较多困难。
教学设计与反思第一节生物圈与栖息地一、创设情境，导入新课用多媒体展现咱们生活的环境，包括各类环境中的生物，展现出一副副漂亮的画面。
二、合作交流，一起探讨阅读教材第34页至36页内容1，什么叫生物圈？2，生物圈的范围3，什么叫栖息地？4，回忆多媒体中播放的不同的环境中生活着不同种类的生物，明白得生物不同，栖息地不同。
5，栖息地的破坏或丧失是要挟生物生存的关键因素，树立爱惜环境，爱惜动物的意识。
三、总结反思本节内容较简单，多媒体的播放占有重要的作用，若是没有这一环，本节内容就会显得枯燥无味，学生明白得相应的一些概念就有较多困难。
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第三章生物的生活环境
第一节生物圈与栖息地
教学目标
知识与能力： 1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供
的基本条件。
2.关注栖息地的变化对生物的影响。
过程与方法：通过对生物栖息地类型的观察，培养学生的观察能力。
情感、态度价值观：认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、真爱生命的思想感情。
教学重点难点
重点：描述生物圈的范围，说明生物栖息地的特征。
难点：分析生物圈中生物栖息地的类型。
教学准备
多媒体课件
教学设计
一、复习提问，导入新课
1、什么叫生物？
2、你都知道那些地方有生物生存？
师生共同解决问题的基础上，导出本节课题。
(二) 讲授新课
（一）生物圈
学生阅读教材p34-35的内容，讨论解决问题：
1、什么是生物圈？生物圈的具体范围？
2、进一步提出生物圈可划分为几个圈层？
3、活动：讨论三个圈层的特点，三个圈层各有什么生物生存，
全班分组各代表一个圈层。
4、举例、展示多媒体图片，分析生物圈为生物的生存提供了
哪些基本条件？
（二）栖息地
1、多媒体展示孔雀、野大豆的生活环境，阅读教材p35内容，
分析讨论以下问题：
（1）什么是栖息地？
（2）孔雀和大豆栖息地各有什么特点？
（3）决定栖息地类型的主要因素有哪些？
2、多媒体展示教材p36四幅图片，分析讨论以下问题：
（1）图中四生物栖息地各有什么特点？
（2）如果上述栖息地发生了较大变化，会对生物造成什么影响？
3、分析多媒体展示的另外四幅图片，是学生认识到破坏生
物栖息地的罪魁祸首是人类。
三、出谋划策（利用多媒体，对学生进行情感教育）
四、丰收季节话丰收：学生谈收获，教师总结本节内容。
五、智力大闯关：利用习题巩固所学知识，达到学以致用。