济南版1.1.2 生物的生活环境教案
济南版生物7-8年级上册全套精品：1.1.2生物的生活环境
1.1.2生物的生活环境
教学目标
【知识与能力】
1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2.分析生物圈中生物栖息地的类型。
3.举例分析栖息地的变化对生物的影响。
【过程与方法】
通过对生物栖息地类型的分析，提高学生的观察、分析、表达能力。
【情感态度与价值观】
通过认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学重难点
【教学重点】
1.生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供基本条件。
2.栖息地的概念，不同生物栖息地生物群体不同。
【教学难点】
栖息地不同，导致生物种类的差异。
课前准备
课件、不同栖息地的图片等。
教学过程
情境导入
地球是一个充满生机的星球，在地球上，种类繁多的动物、植物和微
生物，以及我们人类，共同组成了一个大家庭。
为什么说地球是我们的母亲，是生物赖以生存的共同家园呢？
讲授新课
一、生物圈
与地球的体积及其大气层的厚度相比，生物生存的空间是极其有限的，只是在地球大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层才有生物生存。
课件展示：如图所示就是形成生物圈的三个圈层。
可见，有生物生存的这个圈层叫做生物圈。
它是地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总称。
相关链接：
岩石圈是地球表面主要由各种岩石组成的一层，厚度约为60～120千米。
七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案2(新版)济南版
2. 设计具体的教学活动：
为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：
角色扮演：让学生扮演不同种类的生物，模拟生物在生活环境中的相互作用，增强学生对生物生活环境的理解。
实验：组织学生进行生物适应环境的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，让学生直观地了解生物对环境的适应。
2. 生物因素对生物的影响：生物因素包括捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等，这些关系会对生物的生活环境产生影响。
3. 非生物因素对生物的影响：非生物因素包括光周期、温度、水分等，这些因素会影响生物的生长、发育、繁殖等生命活动。
4. 生物对环境的适应：生物为了生存和繁衍，会通过形态结构、生理特征、行为等方式对环境进行适应。
七、教学反思与总结
在教学反思方面，我觉得自己在课堂管理和学生互动方面做得还不错，但我觉得在时间的安排上还有待提高。在后面的课堂上，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行，让学生在有限的时间内获得更多的知识。
同时，我也注意到学生在生物的生活环境的知识方面还存在一些不足，对于一些复杂的概念和原理还理解不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的生活实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握生物的生活环境的知识。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《生命的奇迹》：介绍生物在极端环境下的生存策略，探讨生物对环境的适应性。
- 《生态系统的秘密》：深入剖析生态系统中生物与生物、生物与环境之间的相互作用。
- 《环境保护手册》：强调生态环境保护的重要性，倡导绿色生活方式。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
济南版七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》优秀教学案例
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后我会对他们的回答进行点评和补充。在这个过程中，我会强调一些重要的知识点，如生物对环境的适应策略，生态因素对生物的影响等。通过总结归纳，学生可以加深对知识的理解，形成系统性的知识结构。
（五）作业小结
在教学过程中，我还注重培养学生的积极态度。当学生面临困境时，我鼓励他们积极面对，引导他们寻找解决问题的方法。通过这种方式，学生能够培养出积极面对生活困境的态度，增强战胜困难的勇气。
最后，我注重培养学生的探究精神。在教学过程中，我鼓励学生主动提问、积极探究，引导他们追求真理。通过这种方式，学生能够培养出勇于探究、追求真理的精神，提升自己的综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，加深他们对生物生活环境的理解。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力，提高他们的自我认知能力。
3.鼓励学生相互评价、互相学习，培养他们的批判性思维和评价能力。
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识和发展综合素质。在教学过程中，我引导学生对所学知识进行反思，以加深他们对生物生活环境的理解。例如，在课堂的最后环节，我会让学生谈谈他们对生态因素的认识，以及生物如何适应生活环境等问题的思考。此外，我还采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力。不仅关注学生的知识掌握程度，还关注他们的观察、思考、交流等能力。这种评价方式有助于提高学生的自我认知能力。同时，我鼓励学生相互评价、互相学习。例如，在小组合作活动中，我会让学生互相评价对方的表现，并提出改进建议。这种教学策略培养了学生的批判性思维和评价能力。
2.培养学生观察周围生态环境的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
七年级生物上册 1_1_2 生物的生活环境学案(新版)济南版
生物的生活环境课题：第二节生物的生活环境课型：新授编号：主备人：高丽审核：小主人：学习目标：1、描述生物圈的范围,说出生物圈为生物的生存提供的基本条件.2、举例说出不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响。
一、知识链接：（1-2分钟）生物的基本特征二、目标落实1、目标一：生物圈1、生物圈包括地球大气圈的______________、整个______________、和______________的上层。
2、生物圈为生物的生存提供的基本条件___________、______________、______________、______________、稳定的______________等。
2、目标二：栖息地1、生物圈内生物生存、居住的______________称为栖息地。
2 、在不同的______________生活这不同的生物群体。
3、栖息地______________ 和______________是威胁生物的生存的关键因素。
4 、目前，全球人口数量剧增，人类对自然资源的______________ 及______________，是破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
5、大气圈是包围地球的整个______________层的总称，是地球的最外一圈，厚度约为______________千米。
6、通常认为，生物圈的范围在海平面以下约为______________和海平面以上约为______________之间，但大多数生物生活在陆地以上和海平面以下各约为______________的范围内。
三、拓展提升生物圈1、描述生物圈的范围,说出生物圈为生物的生存提供的基本条件.栖息地观察与思考观察图1.1——6，讨论下列生物栖息地的特点。
1.图中2种生物的栖息地各有什么特点？2.如果上述栖息地遭到较大破坏，会对其中的生物造成什么影响？四、课堂小结1、知识归纳：2、感悟生成：五、当堂测试1、各种栖息地有不同的特征是有（）A土壤类型 B 温度C湿度 D 以上三项都是2、沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的原因是沙漠缺乏（）A空气B水分 C 阳光 D 适宜的温度3、威胁生物生产的关键因素是（）Ａ人类的捕杀Ｂ栖息地的破坏或丧失Ｃ生物疾病Ｄ温室效应4、各种栖息地有不同的特征是由（）决定的Ａ土壤类型Ｂ温度Ｃ湿度Ｄ以上三项均是5、地球上所有生物的共同家园是（）Ａ土地Ｂ海洋Ｃ森林Ｄ生物圈6、森林里生活着小鸟、蘑菇等生物，树林、小鸟和蘑菇的生活需要哪些条件？（）Ａ食物、水、适宜的温度Ｂ食物、空气、适宜的温度Ｃ食物、空气、阳光、适宜的温度Ｄ食物、空气、阳光、水分、适宜的温度7、绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约（）的范围内。
济南版生物七年级上册 1.1.2 生物的生活环境 教案
七年级上册第一章：认识生命现象教案课标要求对于第一章《认识生命现象》，《初中生物课程标准》的具体要求有：1.通过认识我们身边熟悉的生物，尝试分析生物的生命现象。
了解生物的一般特征，掌握生物与非生物的区别。
2.认识生物圈的范围——大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈为生物的生存提供了基本条件。
不同栖息地中生物与环境的关系，保护生物栖息地的重要性。
3.举例说出科学探究的一般方法，通过巴斯德实验，学会科学探究的过程。
知道什么是对照实验和怎样控制实验变量。
掌握常用的生物学探究方法。
4.通过学习探索生命的一些器具，掌握他们的基本结构和操作来进行生物学观察和研究。
需要掌握显微镜的基本结构及各结构的功能，会识别几种常用的探索器具，并能说出它们的用途，掌握制作临时玻片标本的方法，会用显微镜来观察玻片标本。
教材分析本章是学生学习生物科学的开始。
教材一开始通过学生观察身边熟悉的事物，让学生讨论归纳生物与非生物的区别，初步了解生物的基本特征。
生物的生存和发展与生物圈息息相关，通过对生物圈和栖息地的学习，让学生形成生物与环境是统一整体的观念。
教材第三节主要介绍了学习生物学的方法——科学探究的方法，初步了解探究实验的过程，然后通过探究实验“曲颈瓶中肉汤变质的原因”，让学生掌握科学探究的一般方法以及对照实验和控制实验变量。
另外教材对探究生物学的方法，如观察法、实验法、测量法、调查法进行了简单说明。
在学习探索生命的器具这节课时主要学习显微镜的基本结构及结构的功能。
教材先介绍显微镜的基本结构及结构的功能，接着让学生练习使用显微镜，并介绍了怎样用显微镜来观察生物以及使用显微镜的一些注意事项，后面又简单介绍了几种常用的探索器具及其使用时的注意事项。
学情分析本章四节内容，从认识生物、认识生物圈到学习探究生物学的方法和研究生物学的工具，难度提升较大。
教师要从学生的生活经验和认知水平出发，结合教材插图联系实际，让学生多观察多思考，多动手操作。
济南版七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案设计
《生物的生活环境》教案教材分析本课是济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是新授课。
本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。
这节教材的内容比较单薄。
如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
学生分析七年级的学生通过之前的学习和生活实践，采取各种手段激发学生的问题意识，该节内容新概念较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。
因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
教学目标知识与技能①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；②分析生物圈中生物栖息地的类型；③关注栖息地的变化对生物的影响。
过程与方法本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
情感态度和价值观认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
重点难点教学重点生物圈的范围教学难点关注身边的生物栖息地的保护。
教学方法本节的教学内容中出现了许多的专业名词和概念，因此教师在讲解时要注意让学生在理解的前提下学习概念。
并借助多媒体课件，让学生直观地看到现象后进行分析、总结，使学生在探究与讨论中领悟知识。
因此本节采用讲述法与谈话法相结合的方法，并结合多媒体教学。
课时安排1课时课前准备教师准备收集动物与植物的领域有关的信息及影音资料。
学生准备调查一种常见生物的生活环境教学过程一、新课导入（时间2分钟）组间互动交流观看的图片所展现的动物的生存环境（出示课题：生物的生活环境）二、新授课（一）生物圈（时间3分钟)1.什么是生物圈？设计意图:组织学生交流、讨论。
1.2生物的生活环境 教案4(济南版七年级上)
七年级济南版第二节生物生活的环境【教学目标】1、举例说明生物因素的概念以及生物因素对生物的作用。
2、举例说明生物对环境的适应和对环境的作用。
【重点难点】教学重点:描述具体生物事例，分析生物的形态结构，生理和行为对环境的适应性。
教学难点:说出生物对环境适应的普遍性和相对【教材分析】生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。
教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成珍爱生物，热爱大自然的情感。
生物圈中的生物对其生活的环境都表现出一定的适应性。
生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。
同时，生物也以不同的方式对环境产生影响。
生物与环境相互作用，形成了一个统一的整体。
教学过程中教师要通过直观材料增加感性认识，引起学生的学习的兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料与信息，促进学生对生物适应环境的普遍性和相对性及生物对环境的作用的理解。
并运用所学的知识，培养学生保护环境，珍爱生命的情感。
【教学过程】【导入】播放生物关系的录像，请学生观察。
并总结从画面中看到了几种生物？它们之间有怎样的关系？你从中得到什么启示？分析课本P45“蚯蚓对土壤的翻耕”实验，讨论：1．为什么要把实验装置放在黑暗处？2．实验装置在黑暗处放置一段时间后，沙与土的分界是否还那样明显？简述蚯蚓对土壤的影响。
【训练反馈】1．下列属于生物对环境的适应的是（）A森林可保持水土 B仙人掌的叶变成刺C千里之堤，溃于蚁穴 D蚯蚓疏松土壤2．不同的生物具有不同的适应能力。
下列各组生物在地球上分布范围最狭窄的是（）A北极熊和家蝇 B大熊猫和家蝇C北极熊和麻雀 D北极熊和大熊猫3．下列属于生物因素中的什么关系1）、稗草和小麦之间争夺阳光、水分。
1.1.2生物的生活环境
（1）在地球_____的下层、整个_____和_______的上层才有生物生存，有生物生存的整个圈层叫做______。
（2）生物圈的范围在海平面以上至以下各_____千米之间，但绝大多数生物生活在陆地和海洋表面以下各约_____米的范围之内。
（3）生物圈为生物的生存提供了_______、________、
D、生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的
3、下列哪项不是决定生物栖息地多种多样的环境因素（）
A、土壤类型B、温度C、空气中氧含量D、湿度
4、沙漠地区动植物种类稀少，是因为缺少植物生长所需的哪种基本条件（）
A、水分B、空气C、温度D、阳光
5、下列对栖息地概念的理解，错误的是（）
A、栖息地是生物圈内生物实际居住的场所
B、地球上的栖息地是多种多样的
C、栖息地具备了生物生存的基本条件
D、各种栖息地基本特征相同，生物种类也大体一致
6、刘易斯·斯科特在《雨林》一书中有这样的描述：“雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭.”你认为造成这种现象的原因主要是( )
A、自然灾害的频繁发生B、臭氧层破坏不断加剧
C、雨林物种的急剧退化D、人类活动的巨大影响
7、养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了要及时把他们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是______、______、______、______、______、______。
五、目标五（课堂小结）：
这节课的收获：
板书
设计
第二节生物的生活环境
栖息地类型
阳光
水分
孔雀
野大豆
阅读教材P8图1.1—6，完成观察与思考1、2题。
1.1.2生物的生活环境优秀教学案例济南版生物七年级上册
3.多元化的教学方法：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。
4.注重培养学生的人文素养：本案例在教学过程中，不仅关注学生的知识与技能的培养，还注重引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识和关爱生命的情感态度。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力等方面的发展。
4.鼓励学生进行自我评价，帮助学生树立自信心，激发学生对生物学知识的兴趣和热爱。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示济南市区附近的森林公园的美景，引导学生关注生物的生活环境。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以真实的生活情境引发学生对生物学知识的兴趣，例如通过展示济南市区附近的森林公园图片，引发学生对生物生活环境的关注。
2.利用多媒体手段，如视频、动画等，展示生物在不同环境中的生活场景，让学生身临其境地感受生物的生活环境。
3.创设问题情境，引导学生主动思考和探究，例如提出“生物如何适应环境”的问题，激发学生的求知欲。
1.了解生物与环境的相互关系，掌握生态因素的分类，包括非生物因素和生物因素。
2.能够识别并说明生物的生活适应性，以实例展示生物如何适应不同的环境条件。
3.掌握生物的生活环境对生物生存和发展的影响，理解生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。
4.能够运用生物学知识解释现实生活中的生物学现象，例如季节性变化、物种迁徙等。
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于生物的生活环境对生物生存和发展的影响的短文。
济南版1.1.2 生物的生活环境教案
齐河县山师东海实验学校课时教学设计导入通过前面的学习，我们了解了地球上的生物有多种类型，如动物、植物和微生物，设问这些生物都生存在哪儿呢?从而引出课题：生物圈与栖息地。
地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。
为什么说地球是生物赖以生存的共同家园? 自主学习(1)生物圈：根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命(生物)存在呢?学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。
比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，给生物圈下一个科学的定义呢?学生认真读图1.1-3(生物圈示意图)，理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈层叫做生物圈，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。
生物圈的范围为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
为什么生物圈有利于生物的生存?学生根据自己搜集的有关资料进行发言，然后总结生物圈为生物的生存提供了基木条件：阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。
(2)栖息地：请学生观看太空中的地球图片及优美的自然风景图，引导学生走进生物生活的自然环境，激起学生的学习兴趣。
出示森林、湿地、农田、城市四种栖息地的图片，启发学生思考不同生物栖息地的特点。
a.什么叫栖息地?b.生物与栖息地有何关系?c.孔雀与野大豆的栖息地有何?根据以上问题，学生观察图1.1-4和图1.1-5，阅读、分析孔雀和野大豆栖息地的特点和主要生物种类，了解栖息地与生物分布的关系。
学生在老师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，明确决定栖息地的主要环境因素是：土壤类型、温度、湿度等，总结出孔雀栖息地和野大豆栖息地的特征。
①孔雀栖息地的特征：光照充足，雨量充沛，气温较高。
济南版生物七年级上册1.1.2生物的生活环境(教学设计)
生物的生活环境教学目的：1、举例说出生物圈为生物生存提供的基本条件，描述生物圈的范围。
2、举例说出不同生物的栖息地是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。
3、认同生物圈是人类生存的唯一家园，树立环保意识。
学情分析：学生能列举土壤中、水中动植物和天空中飞行的动物，以及它们生存的基本条件。
能说出常见栖息地的类型和特征。
不能准确说出生物圈的范围，也不能有条理的描述栖息地的特征。
教师可让学生识图、观看视频、讨论归纳生物圈范围和生物圈为生物生存提供的条件。
认识到地球是所有生物赖以生存的家园，关注栖息地和生物圈。
教学重点：描述生物圈的范围；说出生物圈为生物生存提供基本条件。
教学难点：举例说出不同生物的栖息地是不同的；影响栖息地的因素。
教学过程:一、情景导入，播放图片。
师点拨：宇宙虽然浩渺无穷，但生物生存的范围是有限的。
在地球上，种类繁多的植物、动物和微生物共同组成了一个大家庭。
地球是生物赖以生存的共同家园。
二、学习新课（课件出示学习目标）（一）生物圈阅读课本P6--7 看图1.1-3，自主学习，探究思考:1、描述生物圈概念和生物圈的范围？2、生物圈能为生物的生存提供哪些条件？展示分享，表达交流，师点拨归纳评价1、有生物生存的圈层叫做生物圈。
通常认为：生物圈的范围在海平面以下约10 千米和海平面以上约10千米之间，绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范内。
相关链接：自主学习岩石圈、水圈和大气圈地球的平均直径约为 12 742 千米。
岩石圈是指地球表面主要由各种岩石组成的一层，厚度约为 60 ～ 120 千米；水圈是地球上所有水的总称，包括地表水和地下水；大气圈是包围地球的整个空气层的总称，是地球的最外一圈，厚度约为 1 000 千米。
2、生物圈为生物生存提供的条件:生物圈之所以适于生物生存，是因为它具备了大多数生物生存的条件——阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给及一定的生存空间等。
1.1.2生物的生活环境教学设计济南版生物七年级上册
教学活动：展示生物在不同环境中的生活场景，引导学生关注生物与环境的密切关系。
2.理论知识讲解：以通俗易懂的语言，讲解生态因素、生物适应等概念，帮助学生建立扎实的理论基础。
教学活动：采用讲解、举例、讨论等形式，让学生深入理解生物学知识。
3.实践探究：组织学生进行实地考察，观察身边的生物及其生活环境，培养学生的实践操作能力。
1.1.2生物的生活环境教学设计济南版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，理解生物与环境之间的关系，掌握生物对环境的适应与影响。
2.学会观察和分析生物的生活环境，能够描述不同生物在生活环境中的分布特点。
3.掌握生物学的基本概念，如生态因素、生态位、生物群落等，并能够运用到实际问题的分析中。
提交形式：观察报告，字数不限，要求图文并茂。
2.研究作业：结合课堂所学，选择一个生物适应环境的实例，深入分析其适应原理。可以从形态、生理、行为等方面进行阐述。
提交形式：研究报告，字数不少于500字。
3.创作作业：请同学们发挥想象力，设计一个生物群落，包括至少五种生物。描述这些生物之间的相互关系，以及它们在不同生态位中的生存策略。
4.鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索自然、关爱生命的热情。
七年级生物上册1.1.2生物的生活环境教案济南版(new)
1.1。
2 生物的生活环境一、教学目标1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；2、分析生物圈中生物栖息地的类型3、举例分析栖息地的变化对生物的影响.二、课时安排1课时三、教学重点生物圈的范围,说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
四、教学难点生物圈中生物栖息地的类型.五、教学过程(一）导入新课课件展示:嫦娥带小白兔奔月图请同学们充分发挥想象力和创造力，提出问题:这只可怜的兔子为什么要回地球？地球所有的地方都有生物生存吗？地球上只有一定的范围适合生物生存的，我们今天来学习第二节生物的生活环境。
(二)讲授新课探究一：生物圈阅读教材6—-7页文字资料，思考：1、生物圈的范围？2、生物圈微生物提供了哪些生存的条件?探究二：栖息地阅读教材7——8页文字资料，思考：1、什么叫栖息地？2、栖息地有哪些类型？3、威胁生物生存的关键因素是什么？(三)知识运用1．栖息地的__________或__________是威胁生物生存的关键因素．2．我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、阳光照射，天冷了还要把花搬进室内,而且一个花盆中要栽种适量的花卉，这都体现了生物生存所需的基本条件，请选出正确的对应顺序 ( ）①营养物质②空气③阳光④温度⑤生存空间⑥水分．A．⑥①②③④⑤B．①②③④⑤⑥C．②③④⑤⑥①D．⑥②③④⑤①（四）归纳小结一、生圈物范围:大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面为生物生存提供的基本条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质二、栖息地生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地（五)随堂检测1．动物的栖息地为陆地生活的动物提供的基本环境条件有( ）①阳光②水分③空气④足够的食物⑤隐蔽地．A．①②③④⑤B．②④⑤C．①②④D．①④⑤2．生物圈为生物提供的基本生存条件是（）A．阳光、空气、水B．营养物质、阳光、空气和水C．水、空气D．无机盐3．关于生物圈的范围的说法正确的是（)A．海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，仅是地球上很薄的一层B．包括了整个地球,是地球上很厚的一层C．地球表层的所有生物构成了生物圈D．生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈六、板书设计第一章认识生命现象第二节生物的生活环境一、生圈物范围:大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面为生物生存提供的基本条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质二、栖息地生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地七、作业布置简述生物圈的范围．预习10-—13页生物学的探究方法探究的基本过程探究的常用方法八、教学反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
七年级生物上册1.1.2生物的生活环境教案2新版济南版
第二节生物的生活环境
【教学目标】
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响。
【教学重点】
1、生物圈的概念，生物圈为生物的生存提供基本条件。
2、栖息地的概念，不同生物栖息地生物群体不同。
【教学难点】
不同生物栖息地生物群体不同。
【教学方法和学法指导】
结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。
指导学生在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。
引导学生形成保护环境的意识。
课前准备
精心制作课件，完成备课和助学
【教学过程】
【板书设计】
【教学反思】
本节生物课是新生学习的第二堂课，其主旨在于进一步激发学生学习生物的兴趣，用放映一些动物的生活环境导入，使学生认识到生物不同生活的环境不同，对于重难点内容：生物圈为生物提供的基本条件，不同栖息地生物群体不同，用图文并茂，小组合作探究的形式进行突破，效果很好。
结合学生观察人为破坏栖息地造成的动植物灭绝的图片，更增强了学生保护环境，关爱家园的意识。
济南初中生物七上《1.1第2节 生物的生活环境》word教案 (2)
生物的生活环境（第一课时）课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型；（难点）③关注栖息地的变化对生物的影响。
2.能力目标通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
3．情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学方法及学法指导：指导学生根据教师的提示，学会阅读教材和观察图片；利用表格的对比、资料的分析，培养学生的表达交流和分析问题的能力。
课前准备：制作课件。
教学过程：（一）创设情景激发兴趣【设计意图：通过这首诗，激发学生的兴趣，并将地球由于自己的母亲相联系，更容易激发学生的情感。
】2.提出问题。
地球是一个充满生机的星球，在地球上，种类繁多的动物、植物和微生物，以及我们人类，共同组成了一个大家庭。
为什么说地球是我们的母亲，是生物赖以生存的共同家园呢？导入新课。
（二）探究新知1、观察右图、阅读教材，分析交流：（1）、地球的外圈层可以分为哪三个圈层？（2）、生物都生存在这些圈层的什么范围之内？（3）、什么是生物圈？（4）、通常认为生物圈的范围是什么？【设计意图：让学生通过自主学习与交流，初步认识生物圈这个概念。
】出示：（5）、月球上有生物生存吗？为什么？（6）、我们为什么称地球为我们的母亲？【设计意图：通过5和6这两个问题的设计，巧妙过渡到生物圈为生物生存提供的基本条件。
】2、观察图片分析：生物圈为生物生存提供哪些基本条件？（1）、向日葵生长需要什么条件？（2）、长颈鹿生活需要什么条件？（3）、牛和海豚的生存条件有什么异同？（4）、为什么干旱会使粮食减产？学生分析得出：生物圈为生物生存提供的基本条件是：阳光、空气、水分、适宜的温度、稳定的营养供给。
【设计意图：通过图片的分析和比较，很容易的得出这个结论，这是学生们从实例中分析得到的，更有利于学生的记忆与理解。
精品2019七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》教案2 (新版)济南版
第二节生物的生活环境
【教学目标】
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响。
【教学重点】
1、生物圈的概念，生物圈为生物的生存提供基本条件。
2、栖息地的概念，不同生物栖息地生物群体不同。
【教学难点】
不同生物栖息地生物群体不同。
【教学方法和学法指导】
结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。
指导学生在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。
引导学生形成保护环境的意识。
课前准备
精心制作课件，完成备课和助学
【教学过程】
【板书设计】
【教学反思】
本节生物课是新生学习的第二堂课，其主旨在于进一步激发学生学习生物的兴趣，用放映一些动物的生活环境导入，使学生认识到生物不同生活的环境不同，对于重难点内容：生物圈为生物提供的基本条件，不同栖息地生物群体不同，用图文并茂，小组合作探究的形式进行突破，效果很好。
结合学生观察人为破坏栖息地造成的动植物灭绝的图片，更增强了学生保护环境，关爱家园的意识。
1.1.2 生物的生活环境 学案 济南版七年级上册生物
1.1.2 生物的生活环境学习目标：1. 描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；2. 举例说出不同的生物群体的栖息地是不同的。
3. 举例分析栖息地的变化对生物的影响。
学习重点：1. 描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；2. 分析生物圈中生物栖息地的类型。
自主学习：（一）生物圈阅读课本P6-7，并找出下列问题的答案。
在课本标注，并试着默背。
（先阅读“相关链接”部分，了解岩石圈、水圈、大气圈）1.什么是生物圈？地球上有生物的圈层地球上各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球的薄层2.通常认为生物圈的范围是什么？绝大多数生物生活的范围是什么？生物圈其实只是地球表面的一薄层．3.生物圈为什么适合生物生存，生物生存需要什么？阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等（二）栖息地阅读课本P7，并找出下列问题的答案。
在课本标注，并试着默背。
1.栖息地概念2.栖息地的特征由什么决定？合作展示（1）阅读课本P8，根据绿孔雀和野大豆的分析，试着回答以下四种生物的栖息地特点。
（2）上述生物栖息地遭到破坏，对生物由什么影响？生物的栖息地遭到破坏，生物赖以生存的基本条件就会发生改变，就会造成该生物数量减少，甚至灭绝（3）生物生存与栖息地的关系栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键。
破坏栖息地的重要因素是全球人口数量剧增，人们对自然资源的掠夺式开发及不合理利用。
知识提升生物圈：地球上所有的生物及其生活环境组成的整体栖息地：在生物圈内，生物生存、居住地场所生物圈与栖息地不是一种概念！！！四、当堂检测1、下列关于生物圈的说法正确的是（）A、生物圈是指整个地球B、生物圈是指地球上的全部生物C、生物圈是指生物所生活的环境D、生物圈是指地球上全部生物和其所生活的环境2、在岩石圈生活的生物主要有（）A、森林、草原B、陆生植物和人C、陆生植物、细菌和真菌D、陆生植物、细菌、真菌和人3、我国神州“十一号”发射进入太空后，航天员景海鹏、陈冬已经脱离了生物圈这个圈层，但必须从生物圈中带上足够的维持生命活动所必需的物质，这些物质最起码应包括（）A、氧气袋、矿泉水、各种吃的B、太阳能电池、保暖内衣C、宠物猫、电脑、光盘D、驱蚊器、盆花、照相机4、下列对栖息地概念理解错误的是（）A、栖息地是生物圈内生物实际居住的场所B、地球上的栖息地是多种多样的C、栖息地具备了生物生存所需的基本条件D、各种栖息地基本特征相同，生物种类也大体一致5、我们在养花的过程中, 经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下。
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齐河县山师东海实验学校课时教学设计
导入
通过前面的学习，我们了解了地球上的生物有多种类型，如动物、植物和微生物，设问这些生物都生存在哪儿呢?
从而引出课题：生物圈与栖息地。
地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。
为什么说地球是生物赖以生存的共同家园? 自主学习
(1)生物圈：
根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命(生物)存在呢?学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。
比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……
地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，给生物圈下一个科学的定义呢?学生认真读图1.1-3(生物圈示意图)，理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈层叫做生物圈，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。
生物圈的范围为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
为什么生物圈有利于生物的生存?学生根据自己搜集的有关资料进行发言，然后总结生物圈为生物的生存提供了基木条件：阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。
(2)栖息地：
请学生观看太空中的地球图片及优美的自然风景图，引导学生走进生物生活的自然环境，激起学生的学习兴趣。
出示森林、湿地、农田、城市四种栖息地的图片，启发学生思考不同生物栖息地的特点。
a.什么叫栖息地?
b.生物与栖息地有何关系?
c.孔雀与野大豆的栖息地有何?
根据以上问题，学生观察图1.1-4
和图1.1-5，阅读、分析孔雀和野大豆栖息地的特点和主要生物种类，了解栖息地与生物分布的关系。
学生在老师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，明确决定栖息地的主要环境因素是：土壤类型、温度、湿度等，总结出孔雀栖息地和野大豆栖息地的特征。
①孔雀栖息地的特征：光照充足，雨量充沛，气温较高。
②野大豆栖息地的特征：四季分明，雨量适中，营养供给充足。
合作学习：
观察教材图1.1-6的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考教科书中提出的两个问题.
(1)图中所示4种生物的栖息地各有什么特点?
(2)如果上述栖息地发生了较大的变化，会对其中的生物造成什么影响?
教师引导学生进行合作学习，活动全过程由组长组织，记录员负责记录小组成员的观
全班交流：
10分钟后，各小组汇报，小组的集体思想由小组发言人向全班汇报。
全班交流，并得出结论。
总结归纳：
通过学习交流、启发探索，从而总结出具体到栖息地，广泛到生物圈、地球是生物赖以生存的唯一家园。
(1)生物圈的范围：有生物生存的圈层，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的下层。
(2)出示课件，播放环境污染生态破坏的图片。
（3）请同学们畅所欲言，是什么因素导致生物栖息地的破坏。
（4）我们只有一个地球，同学们有没有破坏栖息地的一些不好的行为？那么我们应该怎样做才能保护好我们的家园呢？同学们谈一谈。
节约用水，
拒绝使用一次性筷子，餐盒等。
利用大量的资料展示，让学生深刻认识到现在栖息地被破坏的严重后果，感受栖息地对生物的重要性，让学生关注生物的栖息地，关注生物圈，增强危机意识。
分析破坏各种生物栖息地的主要因素，提出具体的环保措施，保护我们赖以生存的地球，让我们用具体的行动来报答地球母亲的深恩
精彩板书设计
教后反思。