1.2.1《生物与环境的关系》教案(第二课时)

认真实验，仔细观察，科学记录。
注：前8组探究的变量是：光。
第9组探究的变量是：湿度。
第10组探究的变量是：温度。
实验间隙完成讨论。
分别统计阴暗处和光亮处鼠妇的数量，计算全班各组的平均数。
得出结论：光对鼠妇生活有影响,鼠妇适宜生活在阴暗的环境里。
注：第9、10组说出他们探究的变量及设计方案，与大家分享实验结论。
5、西瓜虫与鼠妇的区别，对实验的影响。
着重探究问题：光会影响鼠妇的生活吗？
光会影响鼠妇的生活。
围绕假设的问题，选择材料、设计实验方案。
在其他条件相同且适宜的情况下，设计对照实验。设计实验时要注意选择合适的实验器材，制订具有可操作性的实验方案。
通过制定计划中遇到的问题明确探究实验的要素：
单一变量：对照试验有且只有一个因素不同。
课外探究延伸
韭菜和韭黄是同一种植物，但由于二者的生长环境不同，一个是绿色，一个是黄色．这其中有什么奥秘呢？请你课下探究光对韭菜的影响。
搜集资料，在家探究。
五、课堂检测
选择题
1.如图是探究“非生物因素对某种动物的影响”的实验装置，适合探究的问题是（ ）
A．光对鼠妇分布的影响
B．光对鸟类飞行的影响
C．光对金鱼呼吸的影响
第一节生物与环境的关系（第二课时）
一、课程标准解读
课标要求：举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。捕捉鼠妇（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活环境。
核心素养：通过对“非生物因素对某种动物的影响”进行举例探究活动，掌握科学探究的基本思路和方法，培养探究能力。
二、教学目标
尝试根据课题设计并实施探究实验，运用科学探究的一般过程解决实际问题，并说出对照实验的设计要点。
（完成任务一）
①提出问题：请大家根据课前调查结果提出你的问题或疑问。
②作出假设：针对我们提出的问题，大家能否根据调查结果尝试给出假设？
③制定计划：
制定计划（这一步对于他们来说比较困难，应该细分问题，通过问题引导学生说出来）
a.探究光这个因素，我们需要设计几种环境，两种环境下的鼠妇是否等量？
b.待鼠妇稳定后，需要统计什么数据？
布置学生实验过程中完成P15讨论题。
得出结论
组织学生分析统计结果，得出结论。
表达交流：引导学生思考讨论以下问题
1、这个实验所探究的非生物因素是什么？请你说说还有哪些因素对该动物有影响？
2、如何保证实验结果不同只能是由实验要探究的因素引起的?
3、为什么要用多只鼠妇做实验？只用一只行吗？
4、为什么要计算各组平均值？
各小组讨论回答问题，根据问题结果制定实验方案。
由小组自主选择实验动物-金鱼、温度计、烧杯等材料，并进行组内分工严格按照实验计划进行探究，同时记录实验现象及数据。
各小组通过进行分析实验现象，处理实验数据，得出实验结论：温度对金鱼的呼吸有影响，金鱼呼吸次数随温度的升高而增加。
学生进行组内讨论分析，组间对比数据结果，交流探究过程和结果。
小组内自主讨论，学生回答问题：
1、光，温度、水。
2、单一变量
3、鼠妇数量越多，验结果越准确，但也不能太多，统计会比较困难。用1只鼠妇存在偶然因素，所以不行。
4、减少误差，提高实验结论可信度。
5、西瓜虫（普通球鼠妇）：对光不敏感；鼠妇（粗糙鼠妇）：对光敏感。有认同感。
2.对照试验
引导学生参考课本16页，归纳总结出：什么是对照实验。
2.需改进：注意探究实验过程中的课堂秩序，把控实验时间。
附：实验报告：探究对鼠妇生活的影响
班级：姓名：小组
实验目的：了解探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。
提出问题：
作出假设：
制定计划：
1、实验中的变量：
2、实验材料和用具：
3、方法步骤：
（1）
（2）
实验结果不同时间、不同环境下的鼠妇数目
学生阅读课本，提炼总结出“对照实验”：除变量不同外，其他条件都相同的实验。
3.拓展探究：
探究课题：温度对金鱼呼吸的影响
平板课堂：探究课题：非生物因素对某种动物的影响（根据素材包选择至少一种实验动物进行探究）
教师播放不同温度下金鱼的呼吸次数，抛出问题：同学们，你们能根据视频提出什么问题呢？
针对问题，大家能否根据视频给出假设？
（3）制定计划：将两头同样大小的大蒜分别放在盛有清水的盘中，A组放在光照的环境中培养，B组放在的环境中培养，定时浇水，管理．
（4）上述实验方案中，A组对B组起作用．
（5）该实验证明：叶绿素的形成需要．
六、教学评价与反思
1.亮点：通过再探究，引导学生运用探究素养解决生活中的问题，将科学探究的思维渗透到生活中。
三、评价任务
1.任务一：以小组为单位对“光对鼠妇分布的影响”进行探究。
2.任务二：以小组为单位能够给出至少一种实验设计方案，并能按照科学探究的一般过程完成探究。
3.任务三：小组代表（可以是多个）能就实验结论进行科学、全面的分析阐述，并能提炼和概括对照实验的设计要点。
四、课堂教学活动
教学内容/环节
教师活动
c.需不需要计算数据的平均值
教师建议：设计明暗不同但相通的两种环境，各放入等量的鼠妇若干只（5只）。
教师建议：
实验装置改进：明暗交界处装一比湿土高一厘米的挡板，使明暗两种环境对比更明显。整个装置由玻璃板覆盖（防止鼠妇爬出），再用纸板挡住
④实施计划：提醒学生在实验操作中要随时做好实验记录。不断巡视给予指导。
D．光对植物种子萌发的影响
2.前进中学某班生物兴趣小组的同学为了探究“湿度对鼠妇生活的影响”，设置了一组对照实验。以下几组对照，符合他们实验要求的是（ ）
A．阴暗低温与阴暗高温
B．阴暗潮湿与明亮潮湿
C．阴暗潮湿与阴暗干燥
D．阴暗潮湿与明亮干燥
3.如表为某课外活动小组探究光对黄粉虫幼虫生活的影响的实验方案，有同学认为该方案不合理，并提出了一些修改建议，你认为下列修改建议错误的是（ ）
放置黄粉虫的位置
黄粉虫的数量
光照
温度
湿度
纸盒左半侧
30只
明亮
15℃
适宜
纸盒右半侧
30只
阴暗
28℃
适宜
A．左右两侧的黄粉虫的数量要相同
B．左右两侧都要在阴暗的环境中
C．左右两侧的湿度要相同
D．左右两侧的温度都应保持在28℃左右
非选择题
1.某生物兴趣小组的同学探究了“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”，设计了以下实验方案，将20只黄粉虫幼虫放入纸盒中央，每分钟统计一次阴暗处和明亮处的黄粉虫数目，统计10次，并得到以下的数据，试分析回答。
如何探究假设的正确性，通过讨论以下问题制订实验计划：
a.该实验的变量是什么？如何保证实验动物出现的变化只是由于实验要探究的因素引起的？
b.在“探究光对鼠妇的影响”实验中，鼠妇是多只的，那么对于金鱼的探究中，应如何设计才能保证数据的客观性？
c.为什么要计算实验数据的平均值？
教师建议：
设置多次重复实验可减小实验误差。
各小组按照制定的实验计划进行探究时，注意观察实验现象，记录、手机实验数据。
各小组都有了自己的实验数据，你们能从数据中得出什么结论呢？
小组之间的数据又有哪些不同呢？请大家讨论分析原因。
①提出问题：学生认真观察视频中不同温度下金鱼的呼吸情况而讨论分析，并提出问题：
温度会影响金鱼的呼吸吗？
②作出假设：
观察后作出假设：温度会影响金鱼的呼吸。
分钟实验环境
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
阴暗
13
12
15
17
16
17
18
19
18
19
明亮
7
8
5
3
4
3
2
1
2
1
（1）你提出该实验的假设是。
（2）该实验的变量是。
（3）如果有8个小组分组实验，老师只取了其中3组的数值进行平均，可以为保证实验结论的准确性，应该。
（4）你通过数据得出的结论是：。
学生活动
课前
布置课前调查活动：鼠妇都在哪些地方出没？
于课前结伴前往小区、公园、校园等地“寻找鼠妇”，并记录（笔记或拍摄）发现鼠妇时的周围环境。
导入
提问：哪些同学找到了鼠妇？
同学们都是在哪些地方找到鼠妇的？
学生根据调查结果回答：花盆底下、草丛里等阴暗、潮湿的环境中找到鼠妇。同时展示自己的记录作品。
1.探究：光对鼠妇分布的影响
2.韭菜和韭黄是同一种植物，韭菜是露天生长的，它的叶片绿色；韭黄是在遮光条件下生长的，它的叶片黄色．大葱埋在土中的部分是白色的，而暴露在外的部分是绿色的．有关的科学研究证实，黄白色的叶中没有叶绿素．读了这段文字，你有什么问题需要探究？
（1）提出问题：能影响叶绿素的产生吗？
（2）作出假设：对叶绿素的产生有影响．
环境
2
3
4
5
6
7
8
9
10
平均值
明亮
阴暗
8组第十分钟不同环境下的鼠妇数目
环境
1
2
3
4
5
6
7
8
平均值
明亮
阴暗
实验结论：