有感于《全国名师大讲堂.小学语文观摩课》
全国小学语文名师教学观摩心得体会
全国小学语文名师教学观摩心得体会第1篇：小学语文名师教学观摩心得小学语文名师教学观摩心得我参加了教育新视野·师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。
教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。
在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。
在聆听名师课堂时，能真实的感受到什么是真正的尊重学生，教师不是虚情假意的表扬，而是真情的自然流露，教师能从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受，表现出一种民主、和谐的教学气氛。
三、师德水平得到提高在本次活动中我们真正感到教育是充满智慧充满爱心的事业，深刻意识到自己肩负的责任是多么重大。
各位专家的案例分析，使我们受益匪浅。
从优秀的教师身上我们不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。
对学生要“真爱”，对工作要“真干”。
写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，使我们补了元气、添了灵气、去了骄气，使我的教学生命焕发出新的生机。
四、认识到要迅速提高教师的水平未来教育需要这就要求教师不断的学习，充实自己的头脑。
面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。
这一理念使我启发很深，的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，“专家型”的教师，而不是“教书匠”。
只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
作为名师班的教师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业发展的计划，撰写教育笔记，经验总结或论文等，全方位提升自己。
倡导终身学习、竖立教师的危机意识。
全国小学语文特级名师优质课堂观摩课心得体会
全国小学语文特级名师优质课堂观摩课心得体会第一篇：全国小学语文特级名师优质课堂观摩课心得体会全国小学语文特级名师“核心素养”优质课堂观摩研讨会学习心得2016年10月30日上午，开始了我人生第一次现场观摩特级名师优质课堂。
一共听了两次观摩课，两次主题研讨会。
第一堂课是江苏海门市通源小学的吴建英老师的三年级亲情绘本阅读课《长大做个好爷爷》，我也是听过好多绘本阅读，这次的课堂吴老师不仅仅只是简单的给我们讲了一个故事，她把更多的时间交给了孩子，让孩子去观察去思考，去理解去想象，真正的把学生当做了课堂的主体，十分值得我学习，为我以后进行绘本教学提供了模板。
之后吴老师还给我们分享了他们学校是如何培养学生阅读的，让我感受颇深，尤其是怎样与孩子共读书这一环节，里面有很多小活动值得我学习，比如说充分利用早读前的十分钟进行晨诵，选取一些有趣的小诗或者故事来开启一天的阅读，还有每日的师生共读阅读活动，亲子阅读活动，以及充分利用被我闲置的图书角，来建立缤纷的阅读乐园，调动学生的阅读兴趣，让学生爱上读书，爱上阅读。
第二堂课是江苏省无锡市南湖小学的武凤霞老师的四年级诗歌教学《渔歌子》，让我记忆尤深的武老师的导入活动，她出示了一些颜色的词语，让学生来随机记忆，一来暖了场，调动了学生的积极性，二来为品读诗歌里描绘景物提供了素材，让导入活动变得十分有教学意义，值得我们去学习，在拓展活动结束后又回归诗歌这一细节让我十分震惊，诗歌拓展原本就与品读相结合，紧扣主题。
原本以为拓展之后就会结束课堂，可是武老师并没有，她的拓展诗歌与原诗紧紧相扣，所以在拓展之后又能回到诗歌，再次更深层次的解读诗歌，可以让我们看到武老师深厚的教学功底，对她也有了更深一层的佩服，也让我知道自己在备课环节费的心力远远不够，自身的知识储备还差了太多，还需要更努力的学习，提升自身素质。
这两堂课都非常的生动有趣，充分调动了学生的积极性，学生参与度也特别高，师生现场体验度也非常高，值得我在今后的课堂上学习。
“名师大课堂”小学语文观摩体会_心得体会
“名师大课堂”小学语文观摩体会_心得体会把准重点，以学定教，有效实施整体概括教学《语文课程标准》指出，“小学中年级语文阅读教学目标要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；能初步把握文章的主要内容；能复述叙事性作品的大意；学习略读，粗知文章大意。
”强调学生“初步学会默读；能初步把握文章的主要内容”。
第十二届“名师大课堂”小学语文观摩报告会上，聆听了广东省特级教师游彩云老师执教的《触摸春天》，她是这样落实培养中年级学生的“初步把握文章主要内容”的阅读能力的。
[案例]师：这篇课文讲一件什么事？简练的主要内容，这有点难，我们想想：把握一篇课文的主要内容有什么方法？生：把握中心句师：板书：把握课文的主要内容生：写谁在干什么？师：写事的文章，要写出什么？生：时间、地点、人物、事件师：一件事情的原因、经过、结果，边说边板书：起因经过结果抓住关键词句知道这个方法，我们去实践一下。
你找一找，哪些句子能体现出来，默读课文，画关键词句，串联起来，就是我们课文的主要内容了。
生：默读，画找关键词句。
师：我采用提问法，写了谁？他在什么地方干什么？带着这个思考去画。
师：巡堂，我们要珍惜笔墨，不得不要的词语才画，主要内容是很间接的。
我请一个同学试试看。
生：安静在小区的绿地上……师：这个开始有没有问题？哪里用错了？生：安静在花丛中穿梭师：我们在这句话前面加个时间生：早晨师：开头有了，经过呢？生：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地……师：把我的去掉，主要是讲安静的生：继续说下去师：可以说，这是课文的最主要的内容，当然，中间部分可不可以简练一点呢？生：我觉得有问题，她不知哪里有什么？她又不知道哪里有蝴蝶，怎么抓呀？师：在这个中间部分，还可以简练一下，看看老师这样概括行不行，对比一下自己的。
刚才的同学也大体上把故事的内容把握住了，以后在写事的文章，就要这样去概括课文。
评析；从游老师的这个教学片段中，我深深地感觉到，名师是非常注重学法指导的。
“名师大课堂”小学语文观摩体会_心得体会.doc
“名师大课堂”小学语文观摩体会_心得体会TrueTrueTrueTrueTrueTrueTrue 把准重点，以学定教，有效实施整体概括教学True《语文课程标准》指出，“小学中年级语文阅读教学目标要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；能初步把握文章的主要内容；能复述叙事性作品的大意；学习略读，粗知文章大意。
”强调学生“初步学会默读；能初步把握文章的主要内容”。
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[案例]师：这篇课文讲一件什么事？简练的主要内容，这有点难，我们想想：把握一篇课文的主要内容有什么方法？生：把握中心句师：板书：把握课文的主要内容生：写谁在干什么？师：写事的文章，要写出什么？生：时间、地点、人物、事件师：一件事情的原因、经过、结果，边说边板书：TrueTrue 起因TrueTrueTrue 经过TrueTrue 结果TrueTrue 抓住关键词句知道这个方法，我们去实践一下。
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生：默读，画找关键词句。
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师：巡堂，我们要珍惜笔墨，不得不要的词语才画，主要内容是很间接的。
我请一个同学试试看。
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聆听全国小学语文名师教学观摩课感想
聆听全国小学语文名师教学观摩课的心得体会2011年9月18日，我听了丁华、宋运来两位教师的课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。
下面就谈谈我的一些体会。
一、语文的魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。
当我听这两位老师的课时，他们亲切，自然，简洁，准确的语言。
声情并茂的肢体语言带着学生在课文创设的情境中遨游，带领学生感受课文，感悟作者语言的魅力。
二．教师教学艺术。
吃透教材是最根本的。
两位名师的语文功底非常扎实，语文素养很高，驾驭课堂教学能力更是很高。
特别是丁华老师，由于组织部门的疏忽，《蟋蟀的住宅》本是四年级的课文，可带来的学生却是三年级，由于时间的关系只能给三年级的孩子上了。
李老师迅速调整思路将这堂课演绎的几乎近于完美。
可见名师不愧是名师。
在传统教学中只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，学生是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者。
整节课都是通过阅读，学生提出问题，学生自己解决问题来完成主要教学任务的，老师做的只是点拨。
李老师曾多处问“这一处读懂了应该感谢的是谁？”从开始回答“是老师”到后来变成“提问题的学生”。
这就是告诉我们语文课不是一节课给学生灌输多少而是教给学生多少学习方法。
课堂上有问有答气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。
特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，我要本着吃透教材，向提升自身语文素养努力，不断学习、博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
小学语文名师课堂观摩心得体会
小学语文名师课堂观摩心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==“名师大课堂”小学语文观摩体会把准重点，以学定教，有效实施整体概括教学《语文课程标准》指出，“小学中年级语文阅读教学目标要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；能初步把握文章的主要内容；能复述叙事性作品的大意；学习略读，粗知文章大意。
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第十二届“名师大课堂”小学语文观摩报告会上，聆听了广东省特级教师游彩云老师执教的《触摸春天》，她是这样落实培养中年级学生的“初步把握文章主要内容”的阅读能力的。
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生：默读，画找关键词句。
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小学语文观摩课观摩心得体会5篇
小学语文观摩课观摩心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文名师观摩课听课体会
小学语文名师观摩课听课体会4 月8日至10日，受学校的派遣我前往郑州参加了“全国教育名家论坛——第五届魅力课堂暨名师工作室导向培训会”的听课活动。
在此次活动中观摩了全国特级教师王崧舟，张学伟、朱震国，赵志祥，儿童文学作家、诗人雪野的语文课及讲座。
两天里我的心一直激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，让我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。
一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。
一、课堂教学引导得法、精彩纷呈这次创新力高效课堂教学观摩活动既有特级教师的精彩授课，又有专家独到的讲座，无论是王崧舟老师的示范课《天籁》，还是朱震国老师的的《勇气》，或是赵志祥老师的诗词教学《渔歌子》，以及雪野老师的《云》都给人留下了深刻的印象。
他们对教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养，印象最深的还是赵志祥老师的《渔歌子》，从一首不到30个字的诗词，引导、启发学生分析的那么到位，连带着还学习了十二首诗词，并能把一首词编写成优美、深沉现代文，让我知道了原来听课也是一种享受。
一个小时的课堂，每一个细节无不体现赵老师对学生学习习惯培养的关注。
他在学生写的时候，赵老师边巡视边说：坐得正、坐得直的小朋友字写得好。
马上，学生的腰板便都挺得直直的。
此外，专家们的教学让我深深认识到一堂精彩的语文课还必须要层次清晰，各部分要能很好衔接，使整堂课形成为一个整体。
其次，教师在教学生时要循序渐进、层层深入，尤其是学生遇到难题时，怎样去引导学生的问题显得尤为重要，这里就能看出一个教师驾驭课堂的能力到底怎样。
第三，作为一名优秀的教师还要有一双善于发现的眼睛，要善于引导学生去观察，去发现，并能用语言把它表述出来。
二、专家报告见解独到、引人深思本次活动之二就是名师们精彩讲座。
雪野老师告诉我们，要想写好儿童诗人人都会，只要你善于观察，敢于创新，每天都能让学生写一个比喻句，把积累下来的比喻句写一写，就成了一首优美的儿童诗。
全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会
全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会
观摩全国小学语文名师课堂教学，让我受益匪浅。
首先，名师们在课堂上的表现让我深感敬佩。
他们不仅扎实的教学功底，还用生动活泼的语言和亲和力十足的态度与学生进行交流，让我感受到了他们对语文教育的热爱和投入。
其次，名师们在课堂上注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
他们通过引导学生从阅读材料中挖掘内涵，培养学生对语言的敏感性和表达能力。
同时，通过教授一些阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读理解能力和语文写作能力。
这让我深感语文教育不仅仅是学习知识，更是培养学生的思维能力和语言表达能力。
另外，名师们在课堂上注重培养学生的合作精神和创新思维。
他们通过组织学生进行小组讨论、合作阅读等活动，鼓励学生积极参与，激发学生的思维活跃度。
同时，名师们也鼓励学生大胆表达自己的观点，培养学生的创新思维和独立思考能力。
这让我认识到语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
总的来说，观摩全国小学语文名师课堂教学给我留下了深刻的印象。
名师们的教学方法和教育理念都值得我学习和借鉴。
我相信只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的语文教师，给学生更好的教育。
小学语文名师观摩课心得体会
小学语文名师观摩课心得体会小学语文名师观摩课心得体会「篇一」在学校的安排下，我有幸参加了“滕王阁之春”名师教学观摩大会的现场，进行了为期两天的听课学习。
首先是王崧舟老师的《去年的树》。
他讲解得那么深情，学生们都陶醉了，我也渐渐被感染了。
只听得王老师的半节课，我猜测他之所以能让学生入迷的法宝就是自已把自己给感动了，讲解的速度不快不慢，能稳得住，这正是我以后的教学中所需要的。
接着是来自上海的戴建荣老师为我们展示古诗《静夜思》的教学。
在这一堂课里，戴老师分别讲到了“思”在这首诗里面的两种不同读音，并说明了来源，这是我以前未曾注意到的。
在指导朗读时，用手势引导，学生乐学乐记。
第三堂课里，戴老师为我们演示了《揠苗助长》的教学，在指导难理解的句子时，他做各种动作，请学生表演，古文的枯燥无味在这消失得无影无踪。
涂娟老师为我们上的一堂常态课的课例，词、句、段，涂老师把握了二年级的训练重点，环环相扣，入情入理。
然后来自福建的林校长为我们演绎了作文教学《场景描写》，让学生看录像、做游戏，学生乐不可支，写作不再是老大难。
然后就是名师与我们交流。
第二天的第一节课就是于老师的《我和祖父的园子》，他在本堂课上最主要是让学生进行了默读和朗读两种读书形式。
于老师从一个“看”字入手，设计了两次默读教学。
第一次默读时让学生用眼看园子里有什么，并指导学生学习概括地说，随后还指导学生具体地说。
学生在不知不觉中训练了怎样先具体后概括，先概括后具体的思维及表达方式。
第二次默读是让学生用心读，用心看，说说你又看到了什么，把体会写在书上。
于老师把学习的权利交给学生，训练了学生的感悟能力，使学生能读懂文字背后的意思。
于老师在听学生朗读“铲地”这件事时，学生读得有些矫揉造作，他就进行了示范朗读，并对学生说：“读书自然点好，要读出人物的语气。
”在与学生分角色朗读时，于老师将一个天真烂漫却又傻里傻气的小女孩演绎得非常真切，将一个慈祥、宽容的祖父表现得活灵活现。
有感于《全国名师大讲堂.小学语文观摩课》
有感于《全国名师大讲堂.小学语文观摩课》中秋放假，我怀着激动的心情在9月20日和21日去漯河职业技术学院礼堂听专家讲课，他们讲的课和做的报告真是太好了！让我受益匪浅。
为什么这么说呢？我就把这次听课和听报告的重点内容说给你听吧！第一位是王崧舟老师的徒弟福州的林莘老师。
她热情洋溢，声音非常甜美。
她执教的是三年级的课文《花钟》。
她首先让学生听钟表的嗒嗒声，告诉学生这是不同花开的声音也就是花钟。
接着让学生看课件中各国的花钟。
字词检查指导上说的“醒”的识记方法很特别，利用酒缸里还有酒来加强识记酉字旁，并且还全班书空，这样的做法相信学生一定不会写错这个偏旁。
最让我难忘的首先是她检查读书情况。
她各段采用的方法不同，有接力读、范读和默读等不同形式。
语言亲切，很是富有激励性。
能蹲下来，走到学生中间，在指导学生读书时还运用了手势，让学生读出变化，读出感情来！其次是她课件做得好，设计了好几种花开花的动作，让学生看课件运用拟人的手法写出来开花的样子上台读给大家听她的报告是学习新课标，实践新课标，主题是追求有魅力的课堂。
其中让我感触最深的首先就是她说的让学生喜欢你的课堂，你的学科和你的为人，真正的教育才能发生，才能走进儿童的心灵。
其次是孩子烦我千百遍，我当学生是初恋。
你若盛开，蝴蝶自来，你若精彩，天自安排。
还有她说的语文课就应上的情深深雨蒙蒙，课堂应追求艺术、情趣、诗意、美感、形象、生动、活力……最后她说让学生对知识本身感兴趣，学生就会热爱学习。
语文老师应拥有自己的人格魅力、学术魅力、智慧魅力、形象魅力和个性魅力，她说的看学生的朗读、说话各方面的能力，就能直接看出教师的水平。
我从她的报告中还明白了教师的魅力来自教育教学的活力，来自文本，来自达标的效力和学生的魅力。
第二位是魏星老师。
他讲的课是六年级语文《三打白骨精》。
他以三次打白骨精为主线，一开始就让学生说出与三有关的词语，还采取不同读法突出重点。
接着是课件出示关键词句，引导朗读与赏析。
名师观摩课心得体会（精选9篇）
名师观摩课心得体会（精选9篇）从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编帮大家整理的名师观摩课心得体会（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
名师观摩课心得体会1XX月XX日-XX月XX日，作为一名新教师，我有幸参加了全国名家名师大讲堂活动。
从这次活动中我真是受益匪浅，感触良多。
首先真的是要感谢学校能给我这次听课的机会，也感谢举办这次活动的主办方能举办一个这么有利于我们教师学习的活动。
这两天的时间安排得很满，我们分别观摩了XXX、XXX、XXX、XXX四位小学数学名师的课，并聆听了他们的讲座。
名师们轻X、幽默的教学艺术和教学风格，深受学生喜爱。
名师课堂教学的生活化,艺术化，专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和经验，直面小学数学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。
听这四位老师的课真是一种享受，这已经不单单是课堂了，他真是一种艺术的展现。
教师教的艺术和以学生为主体的课堂教学使人触动，使学生学在其中，乐子其中。
X老师平易近人，在课堂教学中用幽默的语言拉近了师生距离，真正为学生营造轻X的学习环境，不时引来孩子们和台下老师阵阵的笑声。
X老师在课堂上充分利用了师生互动、生生互动，让学生在不断的思维碰撞中获得了知识，把本来很枯燥的数学内容一下子变得简单起来，让学生的探究积极性一下子调动起来，造就了生机勃勃的课堂。
在X老师上课期间我好几次都热泪盈眶，我真的是被学生们的智慧和发散的思维所感动，而每当此时所有老师都会给予他们热烈的掌声。
而在下课时学生们还沉浸在其中久久不愿离去，就连我也好久回不过神来，我才体会到什么叫艺术和享受。
X老师的报告也非常精彩，他提出了十几个观点，每一个观点都直击我的内心，其中“深度的课堂，不应该改是难度的课堂，应该是有思维延展度的课堂” “既要教给学生看得见的知识，又要教给学生看不见的知识，只有看不见的知识才是学生能带走的知识”“敢于让学生把错误发生在课堂......”，这些观点让我意识到之前自己的教学是多么肤浅，让我开始重新审视在数学课中我该给予孩子们什么，哪些东西才是对他们永生都有用的，该怎样才能使学生学会学习，学会思考，怎样才能使他们知识系统化。
参加全国小学语文名师教学观摩活动研讨会有感
参加全国小学语文名师教学观摩活动研讨会有感参加全国小学语文名师教学观摩活动研讨会有感赴魅力** 品精彩课堂**年12月5日到**年12月8日，我有幸参加了在**举办的“全国小学语文识字课教学观摩课”活动。
这次活动有王崧舟、许嫣娜、管建刚、叶秀萍四位全国非常优秀的教师为我们进行精彩做课。
课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂，自然大方的教态，内容丰富的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象。
短短两天的观摩活动，我看着、听着、写着、思考着、收获着、反思着，真心觉得不虚此行。
下面我就所听每一堂课谈谈我听课后的点滴体会：一、听诗意语文的王崧舟老师的《桃花心木》之感王崧舟老师执教的是苏教版课文《桃花心木》，作者是台湾著名作家林清玄。
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。
种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。
听了王崧舟老师上完这节课，感受颇多：（一）、文学语境下和文化语境双层品读文化语境下的品读指的是对课文文本本身的学习。
王崧舟老师从本课最耐人寻味的道理出发，采用对比的方法，引导孩子体悟文章讲述的道理，抓住“不确定”指导学生理解“层层递进设置悬念”写法的好处。
文化语境下的悟读则跳出了文本的圈定，从学生挖掘自身遇到的生活中的那些琐碎的“不确定”，引出林清玄所敬佩的三个著名人物人生中的“不确定”，体悟如何直面不确定的生活，从而揭示“无常”的道理。
（二）、深厚底蕴潜移默化王崧舟老师曾说，让他倍感痛心的是当今中国居然是“去中国传统文化”最严重的国家，因此，他着力开发以“儒”“释”“道”为主线的系列课程，试图重新审视并恢复中国文化的基础。
在上《桃花心木》这一课前，他研读了林清玄的诸多著作，结合林清玄的经历，挖掘了其希望“用佛教里的一点点旨意，带现代人走向安定之途”的深厚内核。
参加“全国小学名师课堂观摩”活动心得体会
名师课堂展风采观摩学习促成长——参加“全国小学名师课堂观摩”活动心得体会一年春作首，万事行为先。
在三月的料峭春寒中，我跟随着语文学习组赴鄂尔多斯康巴什未来学校参加“全国小学名师课堂观摩”活动。
本次活动专家云集，群英荟萃，为我们所有参会的老师带来了一场别开生面的教育盛宴。
通过本次学习，我不仅更新了自己固有的教育观念，而且还对《义务教育语文课程标准》（2022年版）有了更加深刻的理解。
同时，我也认识到了自己在教育教学中存在的不足。
一、抓住语文本质，回归教学初心《义务教育语文课程标准》（2022年版）中提到：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域”。
因此，听、说、读、写既是语文教育的“根”，也是每一位学生应该具备的基本能力。
通过观摩几位名师的现场作课，我发现他们的课没有华丽的PPT，也没有人声鼎沸的热闹场景，都是“天然去雕饰”的，是充满“朴素”意味的。
然而，恰恰就是这样朴素的、回归语文本真的教学方式，反而赢得了学生的心，让学生和在座老师在下课后都有一种意犹未尽之感。
究其原因，除了作课教师独特的人格魅力外，那就是他们的教学方式回归了培养和发展学生听说读写能力的教学初心，切合了学生的成长规律。
二、变被动为主动，尊重学生主体地位《义务教育语文课程标准》（2022年版）的课程理念中指出：“要增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”。
我们都知道学生是学习的主体，也是学习的主要践行者，但在具体的教育教学实践中，却常常将学生放在被动的位置，被动地接受老师灌输的知识。
这样知行不能合一的结果就是教师一方面向学生疯狂输出知识，一方面又抱怨学生学习不够主动，缺乏独立思考的能力。
而学生也是在主动学习与被动接受间徘徊，不可避免地产生一种知行不统一的割裂感。
因此，尊重学生的主体地位是教好语文的重要前提，学生变被动学习为主动学习是学好语文的关键之处。
小学语文名师课堂教学观摩心得体会（共17篇）
小学语文名师课堂教学观摩心得体会（共17篇）第1篇：全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会这次，我有幸到文山参加了全国小学语文青年教师教学观摩活动，在此次活动中领略了来自全国各省的优秀青年教师的风采, 课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
本次观摩听课，使我感触最深的有以下两点：一、课前互动各具特色，彰显教师的智慧。
课前谈话犹如戏剧的“序幕”，必须讲究艺术。
作为语文课的课前谈话，不管你是讲究预设的美丽，还是追求生成的精彩，有一点却是要始终牢记的：让课前谈话也姓“语”。
课前谈话的内容既要尽量讲求语文的工具性，也要尽量追求人文性，让情感交流与语言文字训练水乳交融。
参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花，妙不可言，让听课的我也在互动中流连忘返，情不自胜。
1．幽默风趣，智慧课堂充满愉悦。
丹阳“十大杰出青年”张学伟老师在执教示范课：《风筝》之前和学生的互动谈话，幽默风趣，有策略，既消除了学生的紧张情绪，又为新课的学习铺了路搭了桥。
杨老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中。
2．自然流畅，新课导入不留痕迹。
著名语文特级教师李伟忠老师执教《“死”了十二次》，不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。
上课前，教师紧扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？还是怎么死？从“死”字提起学生的好奇心入手，拉近了学生与文本的好奇，为后文的学习做好了铺垫。
这是最高境界的谈话，几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“不了痕迹”。
3.真诚交流，口语交际精彩纷呈。
“长辫子老师”郭学萍老师是我映像最深刻的老师，我从她的课中，学到了如何上好一节课的精髓。
全国语文名师教学观课免费心得体会
全国语文名师教学观课免费心得体会第1篇：观名师教学心得体会[全文]观名师教学心得体会魏凤华前几天我到石家庄参加了小学语文全国名师教学艺术观摩展示活动，聆听了江苏的薛法根、北京的武琼、浙江的虞大明三位名师的讲座和他们执教的四节语文课，我们感受颇多。
给我留下深刻印象的是虞大明老师，虞老师讲了两节语文课，一节是五年级的《祖父的园子》,一节是四年级的《父亲的菜园》，这两篇都是略读课文，虞老师还有一个有关略读课文教学的讲座——《略读教学——让孩子擅读、好读》。
通过对虞老师课堂教学活动的反思和对讲座的学习，我领略到虞老师这堂课的精妙所在，对略读课文教学也有了更深更高一个层次的认识与理解。
下面我就结合《祖父的园子》一课谈谈我的收获：一、多次浏览渗透学法《语文课程标准》指出：在阅读教学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读与浏览。
虞老师在课一开始就告诉学生这是一篇略读课文，又推荐给他们一种新的学习方法，那就是多遍读，反复浏览。
课堂中精心设计了三次浏览。
第一次浏览，让学生紧扣课题，这是一个怎样的园子？学生第一遍浏览，想到什么词了，就可以写在课题的旁边。
第二次浏览，让学生把刚刚提练的词语变成问题，如“为什么说这是一个应有尽有、生机勃勃的园子？”等等，并强调将这些词语变回问题，并带着这样的问题去学习，就能使学习更深入。
学生带着这几个问题第二遍浏览，找到相应的句子，把这个词语写在了这个句子的旁边，进行交流。
第三次浏览，又让学生带着“为什么是自由快乐的”这个问题，用圈关键字的方法，想想萧红在园子里干了哪些事情？又以“这些事情中最重要的是哪件事？”来引领学生精读重点部分。
看似简略的三遍读，实则一遍比一遍深刻。
那么整堂课正如虞老师自己说的那样，“让学生学习略读与浏览的阅读方法，提高阅读能力这是是略读课文教学的重要逻辑起点。
”而在此基础上重点部分采用精读，真正实现了略读课文的简约但不简单，教师教的简，但学生学的丰。
整堂课上，教师引领学生用笔阅读——随时圈画，随时批注，让学生用笔记录阅读探究的成果，教给学生学习的方法。
“名师大课堂”小学语文观摩体会
“名师大课堂”小学语文观摩体会
在观摩了小学语文的“名师大课堂”后，我对这种教学方式有了一些深刻的体会。
首先，我觉得“名师大课堂”能够激发学生的学习兴趣。
在课堂上，老师充满激情地
讲解知识，引入生动的故事和实例，让学生们感到语文知识的魅力。
通过各种多媒体
工具和互动方式，学生们积极参与课堂活动，提高了学习的主动性和积极性。
其次，这种教学方式注重培养学生的综合素养。
除了基本的语文知识，老师还注重培
养学生的阅读理解、写作能力、表达能力等，提高学生的思维能力和创造力。
在课堂上，老师采用了很多启发式教学的方法，引导学生思考、辩论，培养学生的批判性思
维和创新能力。
此外，我觉得“名师大课堂”还能促进师生之间的良好互动。
课堂上，老师通过提问、讨论等方式与学生进行互动，激发学生思考和表达。
同时，学生也可以与老师和同学
交流，分享自己的观点和经验。
这种师生之间的互动，让课堂更加活跃和有趣，促进
了师生之间的互动和学生之间的交流。
总的来说，观摩了小学语文的“名师大课堂”后，我深深感受到了这种教学方式的优点。
它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养，促进师生之间的良好互动。
希望这种教学方式能够得到更多的推广和应用，让更多的学生受益。
语文名师教学观摩课心得体会
语文名师教学观摩课心得体会第1篇：名师观摩课心得体会名师观摩课心得体会今天我们听了县名师，许森老师的一节课，对于我来说，这更是一次不可多得的学习机会。
通过今天的学习，我觉得在教育教学方面收获很多。
许老师向我们展示了一节与导向性，真实、扎实、高效课。
对我的化学教学有一定的指导意义，有很多不同的闪光点值得我们学习。
在这里我想跟大家分享一下我的收获。
一、许教师底蕴深厚，普通话流利，具有良好的自身素质。
使我感到课下的对教材和学生的深入研究是讲好课的重要前提和基本保证。
正所谓台上一分钟，台下十年功。
素质需要日积月累，加上良好的悟性。
许老师能够运流畅的表达、高超的课堂调控能力把化学课堂打造的生动活泼引人入胜。
从而保证学生对课程的理解，保证学生学到正确的科学知识；二、许教师善于利用多媒体、实验等各种手段辅助教学，并利用学案，小组合作中探究式教学。
使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体化学教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。
集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动地学习环境。
三、许教师教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法；亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合的体现。
亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。
教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离，许老师的互动做得有声有色，学生参与积极，有效的拉近了师生之间的距离，为师生之间的有效配合打下了良好的基础。
四、许教师教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。
课上的都很平实，且环环相扣，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的学习过程和思维过程，注重化学基础知识，课堂充实。
课堂知识点衔接部分处理的非常细致，引导学生一步一步的把原本很枯燥的概念复述下来，稳扎稳打，令人欣赏。
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有感于《全国名师大讲堂.小学语文观摩课》
中秋放假，我怀着激动的心情在9月20日和21日去漯河职业技术学院礼堂听专家讲课，他们讲的课和做的报告真是太好了！让我受益匪浅。
为什么这么说呢？我就把这次听课和听报告的重点内容说给你听吧！第一位是王崧舟老师的徒弟福州的林莘老师。
她热情洋溢，声音非常甜美。
她执教的是三年级的课文《花钟》。
她首先让学生听钟表的嗒嗒声，告诉学生这是不同花开的声音也就是花钟。
接着让学生看课件中各国的花钟。
字词检查指导上说的“醒”的识记方法很特别，利用酒缸里还有酒来加强识记酉字旁，并且还全班书空，这样的做法相信学生一定不会写错这个偏旁。
最让我难忘的首先是她检查读书情况。
她各段采用的方法不同，有接力读、范读和默读等不同形式。
语言亲切，很是富有激励性。
能蹲下来，走到学生中间，在指导学生读书时还运用了手势，让学生读出变化，读出感情来！其次是她课件做得好，设计了好几种花开花的动作，让学生看课件运用拟人的手法写出来开花的样子上台读给大家听
她的报告是学习新课标，实践新课标，主题是追求有魅力的课堂。
其中让我感触最深的首先就是她说的让学生喜欢你的课堂，你的学科和你的为人，真正的教育才能发生，才能走进儿童的心灵。
其次是孩子烦我千百遍，我当学生是
初恋。
你若盛开，蝴蝶自来，你若精彩，天自安排。
还有她说的语文课就应上的情深深雨蒙蒙，课堂应追求艺术、情趣、诗意、美感、形象、生动、活力……最后她说让学生对知识本身感兴趣，学生就会热爱学习。
语文老师应拥有自己的人格魅力、学术魅力、智慧魅力、形象魅力和个性魅力，她说的看学生的朗读、说话各方面的能力，就能直接看出教师的水平。
我从她的报告中还明白了教师的魅力来自教育教学的活力，来自文本，来自达标的效力和学生的魅力。
第二位是魏星老师。
他讲的课是六年级语文《三打白骨精》。
他以三次打白骨精为主线，一开始就让学生说出与三有关的词语，还采取不同读法突出重点。
接着是课件出示关键词句，引导朗读与赏析。
还引导学生思考当孙悟空三打白骨精时，唐僧念起紧箍咒，师徒四人的反应又是怎样的？他的报告题目是：“从积极语用”视角重建课堂。
他在报告中讲，小语课堂要教得有意思、轻松、幽默，积极向上的课堂学生最喜欢。
他认为积极语用课堂是完整语言的课堂，是遵循言语运用规律的课堂，是贴近儿童心理的过程，是儿童自觉的课堂，是向四面八方打开的课堂。
还提出了积极语用课堂呼唤有教学自信、教学智慧、文化修养的语文老师。
我深知我的欠缺，我要加强学习，不断朝着这个方向努力。
9月21日，源汇区的张景老师讲了五年级的《刷子李》让王崧舟老师评价。
张老师的课一开始让学生根据描述猜人
物很是特别，由泥人做得好姓张叫泥人张，从而很快知道了题目的意思，课件出示的思考题一波三折很好地抓住了小说的主要内容。
王崧舟老师给予了很高的评价，称她是语文张。
接着王老师讲的是童话故事《去年的树》。
真不愧是诗意语文，他的课上的很好，学生学得很愉快，其中根据第一段设计的练习很是独特，他让学生说出树的样子和鸟的样子，充分调动了学生的积极性和培养了学生的想象力。
课堂上的分角色朗读和创编童话，都收到了很好的效果。
最后鸟儿怎么问的？在心里说的什么很好地锻炼了学生。
我要向王老师学习，今后在课堂上也努力让学生感到轻松愉快。
下午王老师做了精彩的报告。
可能是英雄所见略同吧！内容竟然与魏星老师的接近。
题目是《语用焦虑与实践突围》。
他主张特定语境中才能理解和运用语言。
他的报告分两方面，一是语境和语用分析，一是语境和语用教学。
第一方面的重点是如下：1、言辞语境是文本内部的上下文。
2、文体语境是文本的整体规范和风格。
3、文化语境是文本的现实情境和历史背景。
还结合《花钟》说了用词变化和句式的变化，结合《松鼠》说了文体语境的特征。
结合《珍珠鸟》说了散文形散而神不散的特点。
结合《伯牙绝弦》讲了文化语境重要性，让大家明白了高山流水是说朋友呢！第二方面的重点如下：1、语用学习和内容理解相融合。
2、语用学习和情感陶冶相结合。
3、语用学习和学法指导相融合。
还指
出凝视和审视语用现象，从中不仅能发现树木，更可以关注整片森林；不仅有技术分析，更有灵魂烛照，这才是语文教学的正确方向。
总之，这次的观摩课举办的很是成功，让我思考了很多，明白了很多。
舞钢市八台镇张楼小学韩晓辉
2013年9月24日。