四年级科学下册《夏季星空》教学反思 青岛版
夏季星空教案及反思
3.5《夏季星空》教学设计教材分析聚焦板块以繁星点点的夏季星空引发学生对星空的兴趣，通过“星座有什么作用呢？”和“我们该如何去认识天空中的星座呢？”这两个问题，引出本节课的活动内容。
探索板块安排了三个活动，活动一是“利用星座找方向”，活动的目的是指向聚焦板块中的第一个问题——认识星座有什么作用，活动通过利用大熊座的北斗七星找到北极星，让学生发现星座具有确定方向的作用。
活动二和三指向聚焦板块的第二个问题——如何认识星座，通过“认识夏季星座”这活动，学生学习“定方向”、“找明显特征”、“找亮星、定星座”三种方法，活动三是借助工具认识星座进行观星活动。
研讨板块研讨的问题是聚焦板块中提出的两个问题，学生围绕研讨的问题，对探索板块的三个活动进行回顾总结，进一步明确星座具有找方向的作用，以及认识星座的几种方法。
拓展板块是对探究板块的活动三的拓展，是让学生真正投入到观星活动，而不仅仅局限在课堂学习的有力抓手，利用观星软件让学生的观星活动因为容易做而更愿意做。
学情分析通过上一课的学习，学生对星座的认识有了一定的了解，知道了星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
在日常生活中，学生对黄道十二星座的名称（占星学），尤其是自己星座的名称是知道的，但对星座在生活中的作用不太清楚，在实际观测星座方面，由于观测条件的限制和观测指导的缺失，实际观察星空活动对大部分学生来说是空白的。
同时学生对有关星座的神话传说非常感兴趣，对观星活动的兴趣是非常大，这些内驱力有利于达成本课的学习任务。
教学目标科学概念目标北斗七星是大熊星座的明显标志。
科学探究目标1.能够根据北极星辨认方向，尝试根据星座的特征观察认识星座。
2.制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
科学态度目标培养观星等天文活动的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星空活动的意义。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到星座与人类生活的关系。
2.意识到我们可以利用工具更好地认识宇宙。
《夏季星空》小学科学教学优秀随笔
《夏季星空》小学科学教学优秀随笔《夏季星空》小学科学教学优秀随笔当今时代，科技的飞速发展、经济的迅猛增长以及人们生活水平的大幅度提高都以前所未有的姿态呈现在我们面前，并进一步影响着我们的生活方式，使我们在切实感受到这种变化所带来的舒适与便利的同时，也遭遇到随之而来的尴尬。
对于小学科学学科的教学工作而言，也同样面临着这种两难境地。
比如对于“四季星空”系列的教学，最好的方式莫过于引导学生对星空进行长期观察，通过他们的观察最终获得关于星空知识的第一手：星星等级的感知、星座的形状与组成、星座在天空中的位置及变化规律等，有了这些资料作为基础，那么再学习相关的知识自然也就是轻而易举的事情了。
但现实问题是，对处于我们这个小县城的学生来说，观察星空早已成为一种远逝的奢望。
要保证观察活动的顺利进行，就需要找到一块开阔地，需要远离市区寻一方浓郁的夜色……这些地乡村孩子看起来都是唾手可得的条件，对于寸土寸金并不断扩张的小城而言，越来越显得弥足珍贵了。
因此，本来应该经常进行的观察活动，对学生来说至多只能是一次高贵的'体验，的确难以长时间坚持下去。
且不说这样的现实条件不利于激发学生的求知欲望和参与兴趣，不利于学生探究精神的培养，甚至连最基本的教学目标的实现也显得力不从心。
因此，这对于课堂教学的有效开展无疑是一个巨大的挑战。
在教学《夏季星空》这节课，吴老师决定采用指导学生绘制星空图的方式，来帮助学生理解北斗星与北极星之间的位置关系及它们随季节的变化情况。
于是，也就面临着这样一个问题：北斗星的斗柄在天空中的位置变化展示在平面图上，竟然出现这样一种结果：左西右东，上南下北。
这样的现实，与学生头脑中已有的知识结构“日常平面图的方向是左西右东，上北下南”产生了矛盾，但是可以肯定的是，这两种表示方法，都是在特定条件下的正确的表示方法。
因此，作为教师，我们应该尽量避免这种冲突的出现，也就是说，我们应在不轻易改变学生原有知识基础的前提下，让他们实现对新知识的顺利理解，进而掌握。
夏季星空教案及反思
夏季星空教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解夏季星空的主要星座和天体。
2. 培养学生观察星空、探索宇宙的兴趣和能力。
3. 提高学生对自然科学的认知，培养学生的科学素养。
二、教学内容：1. 夏季星空的主要星座：北斗七星、银河、仙女座、天琴座等。
2. 夏季星空的天体：太阳、月亮、行星、恒星等。
3. 星空观测方法及注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏季星空的主要星座和天体，星空观测方法。
2. 教学难点：星座的识别，星空观测技巧。
四、教学准备：1. 教学课件：夏季星空图片、星座图、天体图片等。
2. 教学工具：天文望远镜、星空地图、星历表等。
3. 教学资源：互联网上的星空观测资料。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾春季星空的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：讲解夏季星空的主要星座和天体，让学生了解宇宙的奥秘。
3. 实践操作：指导学生使用天文望远镜观测夏季星空，学会识别星座。
4. 小组讨论：分组讨论观测星空的技巧和方法，分享彼此的收获。
六、教学评价：1. 学生能正确识别夏季星空的主要星座。
2. 学生掌握星空观测的基本方法和技巧。
3. 学生对宇宙有更深入的了解，激发探索宇宙的兴趣。
七、教学拓展：1. 组织学生进行星空观测活动，让学生亲身体验宇宙的美丽。
2. 邀请天文专家进行讲座，增加学生的天文知识。
3. 引导学生参加天文竞赛，提高学生的天文素养。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学评价是否全面，能否客观反映学生的学习情况。
九、教学改进：1. 根据学生的反馈，调整教学内容，使之更符合学生的认知水平。
2. 尝试采用更多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 完善教学评价体系，使评价更全面、客观。
通过本学期的夏季星空教学，学生对夏季星空有了更深入的了解，掌握了星空观测的基本方法和技巧。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
《星空》教学反思
《星空》教学反思在教学过程中，我选择了《星空》这篇课文进行教学。
通过本次教学，我深刻体会到了一些积极的方面，同时也认识到了一些需要改进的地方。
首先，我发现《星空》这篇课文的内容非常吸引学生的兴趣。
它描述了夜晚的星空，以及星座和银河系的有趣知识。
学生们对于这个话题非常感兴趣，积极参与到课堂讨论中。
他们展示了强烈的好奇心，主动提出问题，积极探索和研究。
这让我对于使用具有趣味性的课文进行教学有了更深的认识。
另外，我在教学过程中采用了多种教学方法和资源，以提高学生的研究效果。
我利用投影仪展示了一些美丽的星空照片，激发了学生的视觉感官。
同时，我也使用了多媒体教学软件，展示了星座和银河系的模拟图像，帮助学生更直观地理解课文中的内容。
通过这些教学方法和资源，我成功地将学生的研究兴趣转化为了实际的研究效果。
然而，在本次教学中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在设计教学活动时，没有充分考虑到学生的不同研究水平和兴趣。
有些学生对于课文中较复杂的科学知识并不感兴趣，导致他们参与度较低。
我意识到我应该根据学生的不同需求和兴趣，设计不同层次、多样化的教学活动，以满足所有学生的研究需求。
其次，我在课堂管理方面还存在一些问题。
我没有充分利用课堂时间，让学生们充分发言和互动。
有时候课堂气氛过于被动，学生们缺乏主动性。
我应该加强课堂管理，提供更多机会让学生发言，并鼓励他们积极参与到课堂活动中。
综上所述，通过《星空》教学的反思，我认识到了自己的教学优势和不足。
我将继续努力，挖掘更多有趣的教学资源，设计多样化的教学活动，以提高学生的学习效果和参与度。
同时，我也将加强课堂管理，为学生创造一个积极、互动的学习环境。
青岛版小学四年级下册科学第10课《夏季星空》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第10课《夏季星空》教案教学设计一、教学目标知识目标：1.了解什么是星座，能够说出少数的夏季星座。
2.了解星星有五颗，能够分别说出这五颗星星的名称、形状和亮度。
技能目标：1.能够安全观察夜空。
2.能够使用公开的软件或应用来辨识星座和星星。
情感目标：1.培养学生对宇宙的浓厚兴趣和爱好。
2.培养学生知道保护环境的重要性，珍惜天空的资源。
二、教学重难点教学重点：1.星星和星座2.夏天夜空的星座和星星教学难点：1.怎样使用公开的软件或应用来辨识星座和星星。
三、教学准备1.五角银行或彩纸、蜡烛或手电筒。
2.手机或平板电脑等辨识星座和星星的软件或应用。
3.与课程内容相关的幻灯片或PPT等教具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）使用探究引导引出本节课的重点和目标，调查学生现有的星空知识，例如“你们以前看过星星吗？”“你知道星座是什么吗？”“你知道什么是五颗星吗？”第二步：呈现（10分钟）展示夏季晚上的星座和星星的照片，引导学生认识夏季晚上的星座和星星。
介绍学生夏季晚上空气质量通常较好，适合进行观察。
这时为了更好地观察星空，可用五角银行或者彩纸做成望远镜，或者用蜡烛或手电筒提供一些辅助照明。
另外最好选择洗手清洁后再观察星空，以免灰尘或杂质对观察产生影响。
第三步：学习（20分钟）1、星星让学生开始认识五颗星，教师介绍五颗星的名称、形状和亮度。
可以使用幻灯片或PPT等教具，帮助学生理解五颗星的基本知识。
2、星座介绍星座的基本概念和作用，并列举出夏季几个常见的星座。
以双鱼座为例，通过简单的实物介绍和生动的故事讲解，引导学生理解星座的概念。
第四步：练习（30分钟）引导学生使用手机或平板电脑等辨识星座和星星的软件或应用，组织学生尝试识别夏季晚上的星座和星星，交流感想。
同时，通过亲身体验，让学生更好地了解星座和星星，更加激发学生的兴趣。
第五步：归纳总结（10分钟）引导学生总结认识过的星座和五颗星的名称、形状和亮度，让学生感受到自己学到的知识，以及如何观察夏季星空的方法。
《夏季星空导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《夏季星空》导学案第一课时导学目标：通过学习《夏季星空》，学生能够了解夏季星空的特点和常见的星座，培养对天文知识的兴趣和探索精神。
一、课前准备1. 让学生观看《夏季星空》相关的视频或图片，引起学生对夏季星空的兴趣。
2. 准备一些夏季星座的图片或模型，用于课堂展示和讨论。
3. 提前准备好学生的学习笔记本和笔，方便学生记录重点内容。
二、导学过程1. 导入：通过展示夏季星空的图片或视频，引导学生讨论夏季星空的特点和美丽之处。
2. 学习重点：（1）夏季星空的特点：夏季是观赏星空的好时机，因为夏季晴朗的天气和短暂的黑夜使得星空更加清晰明亮。
（2）夏季常见的星座：夏季星空中常见的星座有天琴座、天鹅座、天燕座等，学生可以通过观察星空或使用星图来识别这些星座。
3. 学习任务：（1）观察夏季星空：让学生在晴朗的夜晚观察夏季星空，记录自己观察到的星座和亮星。
（2）学习夏季星座：让学生通过阅读相关资料或使用星图来了解夏季星空中常见的星座，包括它们的形状、亮星和传说等。
4. 拓展延伸：（1）夏季星空的神话传说：让学生了解夏季星座的神话传说，如天琴座中的仙女和牛郎的故事，激发学生对星座的探索兴趣。
（2）观测星空活动：组织学生参加观测星空的活动，让他们亲身体验观赏星空的乐趣，并加深对天文知识的理解。
三、课堂总结通过本节课的学习，学生对夏季星空有了更深入的了解，对星座的识别和探索能力也得到了提升。
希望学生能够保持对天文知识的兴趣，继续探索星空的奥秘。
四、课后作业1. 继续观察夏季星空，记录自己的观测心得和体会。
2. 阅读相关资料或书籍，深入了解夏季星座的传说和故事。
3. 准备一份关于夏季星空的小型报告，分享给同学们。
希望同学们在学习《夏季星空》的过程中，能够培养对天文知识的兴趣和探索精神，发现星空中的美丽和神秘。
愿大家都成为热爱探索的小天文爱好者！第二课时一、导学目标：1. 了解夏季星空的特点及常见星座；2. 掌握观察星空的方法和技巧；3. 增强对星空的兴趣和热爱。
夏季星空评课稿
夏季星空评课稿大家好。
今天我讲授的内容是青岛出版社小学科学四年级下册《夏季星空》。
下面，我进行一下简单的说课。
一、教材分析：本课与《秋季星空》《冬季星空》《春季星空》组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。
是在原有观察星空的基础上，继续探究夏季星空又会发生哪些主要变化，了解夏季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。
二、学情分析：四年级的学生已学过《秋季星空》《冬季星空》《春季星空》，对星空已有了初步的认识。
也初步具备了探究能力和合作能力，能够自主地进行星空特点与规律的探究。
结合学生特点，我们设计了以下教学目标。
三、教学目标：1、能探究夏季星空，能交流、介绍自己在研究星空中观察到的星座及观察方法。
2、自主选择感兴趣的星座，并参与探究星空的中长期科学探究活动，在活动中愿意合作与交流。
3、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解夏季星空及其星座。
四、教学重点：认识夏季星空中的显著星座，了解一年四季的代表星座。
五、教学难点：学会用不同的方式对星空进行观察，并会查阅资料、科学整理资料。
六、教学过程：为了达成上述目标，我们设计了如下教学环节。
1、视频激趣，导入新课简单回顾以前的知识后，让学生观察夏季星空视频，并谈谈观看视频后的收获，既激发学生兴趣，又自然地引出课题。
2、交流观察，探究星空活动一：交流观察与发现。
我先让学生分组交流自己对猎户座的观察纪录，在学生展示后，利用实物投影演示猎户座的变化，引导学生总结出星座变化的规律。
活动二：探究北斗七星。
教学本环节时，我引导学生小组讨论、摆放北斗七星一年四季的变化，总结出北斗七星的`变化规律。
并通过小组合作学习，学生自主地探究出北极星的位置不变规律。
此环节学生动手、动脑、合作，充分发挥了学生的自主探究能力。
3、步入银河，认识天蝎首先让学生交流对银河的了解，并通过图片对比，学生自然地明晰了银河的特点。
由此，学生可以兴趣盎然地步入银河，研究银河中的星座知识。
探究银河之后，学生知道了牛郎星和织女星的故事，在天蝎座的探究中，也由有趣的故事激发了孩子的兴趣，进而鼓励孩子对天空中的星座进行想像，编故事，让孩子更喜欢去探究。
青岛版科学四年级下册第8课《夏季星空》教学设计
青岛版科学四年级下册第8课《夏季星空》教学设计【教学目标】：认知目标．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。
．自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。
拓展性目标：继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。
【活动准备】：引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。
准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。
【教学过程】一、导入新同学们，夏季晴朗的夜空，天空中繁星密布，闪烁着光芒。
星空中出现了一条银色的带子，星星的数量好像多了，而星空中又发生了怎样的变化呢？这节课我们一起来学习。
二、探究新知活动一：展示星座图片，请大家仔细观察，他们分别是什么？观察后，让学生回想一下春季星空的北斗七星是与夏季星空的北斗七星有什么不同？让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，讨论北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。
引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。
【设计意图】：让学生从观察星空，讨论北斗七星变化开始入手，逐步引入到学生的新认知。
让学生观察、讨论，培养了学生的探究能力，从而导入新课。
活动二：小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。
通过观看，让学生交流自己在所观察中有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。
交流猎户座的位置变化。
了解夏季的天蝎座、天鹅座、天鹰座、天琴座等引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。
青岛版科学四年级下册《夏季星空》优秀教案及反思(重点资料).doc
17、夏季星空教案背景：本课在秋季、冬季、春季星空的探究活动中，学生无论是在观察方法还是知识积累的过程中，都经历了较为系统的训练，因此在本节课中对于探究活动应该是比较熟悉，但在持之以恒的探究态度方面，还会存在一定的差异。
好多学生已经形成了探究习惯，体现了良好的探究品质，但也有部分学生经历了类似的活动后往往兴趣减弱，此时培养兴趣显得尤其突出。
教科书以夏季星空为背景，配上可爱的卡通形象，呈现了一幅观察夏季星空图，意在引导学生在课前先对夏季星空进行初步的观察，并做好记录。
教科书中还配有一段文字：“夏季晴朗的夜晚，天空中繁星密布，闪烁着光芒。
星空中出现了一条银色的带子，星星的数量好像多了。
同学们通过这一段时间的观察，你发现星空又发生了怎样的变化？用你自己喜欢的方式整理自己的观察记录，了解有关银河知识。
”目的在于激起学生的探究星空的欲望，并了解有关银河知识，以备课堂上进行交流。
教学课题：青岛版五年级下册17课《夏季星空》教材分析：本课与“秋季星空”、“冬季星空”、“春季星空”共同组成了观察研究星空的系列课。
本课是在一年来对四季星空进行的长期观察和研究的基础上，引导学生从方法和知识等方面进行梳理和总结，从而完整的认识四季星空的主要代表星座，总结星座的变化规律。
请看资料教师带领学生在原有知识经验和生活经验的基础上，继续参与中长期科学探究活动，体验科学探究的乐趣与过程，从而培养学生的观察能力，是学生形成持之以恒坚持科学探究的情感态度。
教学方法：1、鼓励学生持之以恒地观察星空，激发探究兴趣，养成观察的习惯。
2、课堂上，师生充分利用多媒体课件共同探究星空奥秘。
3、鼓励学生通过教材、图书、网络、有关天文故事等方式搜集有关天文资料，并将资料进行科学整理，在班内学习交流。
教学过程：（一）活动目标：1、科学探究：能探究夏季星空，能交流、介绍自己在研究星空中观察到的星座及观察方法。
2、情感态度与价值观：自主选择感兴趣的星座，并参与探究星空的中长期科学探究活动，在活动中愿意合作与交流。
四年级科学下册《夏季星空》教学反
《夏天星空》本课与《春天星空》、《秋天星空》、《冬天星空》共同构成了察看、研究星空的系列课。
本课是在一年来对四时星空的长远察看和研究的基础上，指引学生从方法和知识等方面进行梳理和总结，进而完好的认识四时星空的主要代表星座，总结星座的变化规律。
可是星空对学生来说是一个比较抽象的、难以长远的科学察看的研究活动，因此本次课我依旧借助了察看星空的帮手——四时星图来帮助同学们学习夏天星空。
本节课的主要内容是 1、认识夏天星空及典型星座知识； 2、知道北斗七星及其余星座在一年四时中的变化规律；认识四时星空及其星座。
在本节课中，我联系《春天星空》中的相关知识，在复习原有知识的基础上，引入新的知识。
同时借助漂亮的卡通图片吸引同学们的注意力，让同学们在漂亮的图片的吸引下自主地投入到学习中去。
“学致使用”是学生学习的动力所在。
小学科学教课内容中应用科学的成分特别大，即使不是以应用科学面目出现，学生也愿意以想象的形式畅聊可能的用途。
“夏天星空”，学生自己提出问题、自己解决问题，欣喜若狂地研究才能支持长远。
整堂课的研究氛围特别浓，自主化、研究式、大版块的新课程的特点整体显现。
教课的基本模式是：创建情境引入内容——学生小组研究——报告沟通——教师总结。
固然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学 ,但星空离他们很远他们，他们就极有可能由于不懂就不爱学 .在这里我就借助有对于夏天星空的神话故事来吸引同学们的注意力，让知识与娱乐相联合，收到了事半功倍的成效。
这节课相对于《春天星空》，有所进步。
除了课本的相关知识以外，也引入了有对于宇宙的其余知识，同学们接受的也比较顺利。
讲堂氛围在活跃的同时，又不会显得很涣散，在有同学回答下列问题时给与充足的一定，讲堂纪律较刚1 / 2开始有所改良。
但仍有部分同学讲堂之上注意力不可以集中，此后会持续关注这部分同学，让他们能够更快的融入讲堂。
在此后的教课中，怎样让同学们自己发现问题、自主发问依旧是科学课的一个任重而道远的目标。
《夏季星空》教学反思
《夏季星空》教学反思《《夏季星空》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《夏季星空》教学反思今天进行夏季星空的教学。
在教学地址的选择上是在教室而非实验室。
通过上课的情况的对比，我发现在教室上课的学生的精力比较集中，上课说话，精力不集中的学生不多。
上课的效果非常的好。
我想在教室由于班主任老师的座位布置，更加能够更好的使学生进行听课，而在实验室上课，学生的位置被打乱，面对新的同桌，他们更加容易去分心。
我想如果以后再进行分组的时候，不在单独的`进行分组，而是利用现成的教室里的位置进行分组。
这样不仅学生容易听好课，而且能够达到良好的学习效果。
我想在进行学习的时候，可以使学生在自己的位置进行上课听课，如果需要进行实验的时候，我可以让学生将两个桌子合起来，这样能够有更多的实验的位置。
而且消除了学生在上课的时候，由于小组对坐容易产生的精力不集中的现象。
这样座，既有利学生进行交流，又有利于学生进行合作学习。
在教学的时候，学生对于一些故事非常的感兴趣，我想在课上如果多一些故事，学生就会更加能够认真的学习，而且效果特好。
比如今天进行教学的时候，说的天蝎座和猎户座的故事。
在上课的过程中，故事是调剂课堂的沉闷气氛的调节剂，通过故事，学生能够更好的进行学习。
2、《秋季星空》教学反思在教学开始，我首先首先用语言给大家描绘了一幅美丽的星空图。
担心效果不佳。
现在看来，如果我在用语言描绘的同时出示图片可能效果比较的好。
在接下来的学习过程中，我提出如果你观察星空，你怎样去观察呢？学生们说可以用眼看，观星箱等。
学生们的回答还是可以的。
下面就是介绍观察的时候应该方向。
这个时候，我问：观察北天怎样注意方向呢？学生们回答了。
通过这样的.共同学习，掌握观察星空的时候注意的问题。
然后学生就是关于自己感兴趣的问题，进行汇报。
在学生提出自己的问题的时候，我们共同学习的星空的相关的知识。
在认识星空的几个主要的星座之后，我提出太阳都是东升西落，那么星座是否也东升西落的呢？这个时候学生们进行猜想？然后学生思考怎样进行设计观察计划，怎样知道星座的变化。
青岛版小学四年级下册科学第10课《夏季星空》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第10课《夏季星空》教案教学设计一、教学目标1.了解夏季天空星星的种类及规律；2.能够观察天空，发现大熊星和小熊星座；3.理解季节的变化对人类活动的影响；4.培养学生探索自然，观察事物的能力。
二、教学重点与难点教学重点1.了解夏季天空星星的种类及规律；2.能够观察天空，发现大熊星和小熊星座。
教学难点理解季节的变化对人类活动的影响。
三、教学过程1. 教师引入出示一张夏天的星空图片，让学生看看这张图片有什么特别的地方。
教师引导学生进行思考和发言。
2. 学生探究让学生到操场上进行观察夜空的活动，在夏季的晚上，寻找大熊星和小熊星座，观察其摆放方位。
3. 教师讲解学生回到教室后，教师介绍天空中常见的星星，以及这些星星的名称、特征。
然后，教师向学生详细讲解夏季的天空中大熊星和小熊星的特征和位置关系，并分析季节变化的原因和对人类活动的影响。
4. 学生小结学生对所学内容进行小结，并归纳总结出夏季星空的特点及规律。
5. 练习与实践让学生在家中进行夏季星空观察的实践，记录所发现的星星和它们的特点，发现夏季星空的规律。
6. 教师总结教师对学生的学习情况进行总结，并指出大家在学习中还需要注意什么，鼓励学生走进自然，发现科学。
四、课堂讨论1.为什么在夏季的晚上可以看到大熊星和小熊星？2.夏季星空有什么特点和规律？3.季节变化对人类活动有哪些影响？五、作业布置观察记录夏季星空，并写一篇作文，介绍夏季星空的特点和规律，以及季节变化对人类活动的影响。
六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了夏季天空星星的种类及规律，提高了观察能力，并且能够理解季节变化对人类活动的影响。
同时，学生又通过实践与探究的方式，更好地掌握了学习内容。
但是，为了让学生更好地探究和发现，教师可以在教学中加入更多互动和案例故事，让学生更好地体验探究的快乐。
青岛版科学四下《夏季星空》全单元教案
青岛版科学四下《夏季星空》全单元教案认知目标1．能观看、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观看到的星座及方法。
2．自主选择感爱好的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中情愿合作与交流。
3．明白北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。
拓展性目标：连续观看星空，发觉有关星空的更多的隐秘。
活动预备：引导、鼓舞学生观看夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。
预备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。
活动时刻：一课时活动过程：谈话导入：夏天来临，漂亮的星空更加辉煌，我们不仅能够观看到雄壮壮关的银河，而且还能够看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情形。
假如预备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的漂亮与奇异，使学生产生强烈的探究欲。
活动一：1、让学生在全班采纳头脑风暴的形式交流课前的观看和发觉，如学生展现介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。
2、引导学生交流自己所观看探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观看的方法、观看的时刻、观看的地点、观看的感受、搜集到的有关星座的传奇等问题充分地说出来，能够是图片，能够是文字资料，能够是观看记录等。
3、教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。
4、通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展现，或者展现自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。
5、最后通过星空全图和相关资料、课件，让学生充分交流自己所观看的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。
还能够以此为依靠交流有关夏季星空、星座的知识，及有关牛郎织女的漂亮传奇、其他星座的传奇，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。
活动二：1、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观看、记录、搜集到的第一手资料，包括观看的方法、自己的感受、发觉等方面的内容。
青岛版小学四年级下册科学第10课《夏季星空》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第10课（夏季星空）教案教学设计（教材分析）（夏季星空）是青岛版小学科学〔五四学制〕四年级下册（春夏星空）单元的第三课时。
本节课以夏季星空为研究对象，通过课前交流观察星空的发觉，认识夏季星空中的显著星座等活动，让学生对夏季星空有一个初步了解。
本课学习活动中，教师将指导学生学习认识夏季的星空，同时整理这前期对春季星空中的中长期地观察和研究发觉，从而初步认识星空的变化规律。
学生在中长期科学探究学习活动中，了解夏季星空的代表星座，发觉星空的变化规律。
教材由三个主要局部组成：第—局部活动打算，从引导学生交流课前对夏季显著星座的观测学习活动引入本节课的学习；第二局部活动过程，从一天中北斗七星的位置变化和不同日期同一时间内北斗七星的位置变化，进行交流商量，初步发觉季节变化的同时，夜空星空的运行规律。
然后学习夏季代表显著星座，着重介绍银河、天蝎座指导学习认知。
第三局部拓展活动，引导学生继续利用观星箱等多种方法对星空开展实际观测，开展中长期的观察学习活动，并做好相关的观察记录。
（学生分析）本课学习内容符合学生的兴趣，结合前期的学习开展本次学习活动。
学习活动中，积极指导学生进行交流课前观察星空的发觉，从银河的有关诗句激发学生学习积极性，使学生认识夏季星空中的显著星座和银河的观测方法。
此时，学生在前期的春季星空的学习活动中已经初步了解了观星的方法，并且对星座有了初步的认识；本节课通过一系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任务，思维能力、创新能力得以激发，而对于这些问题有更加深刻的认识。
（教学目标）科学概念目标：1.了解夏季星空与春季星空不同；2.认识银河并了解实际观测星空的科学方法；3.认识夏季星空中的显著星座；科学探究目标：1.能对课前观察记录进行整理分析，并找出记录中隐藏的星空运行规律；2.初步学会通过已知星座找寻其他星座的方法；3.能进行中长期的观测活动；科学态度目标：1. 对星空的变化表现出浓厚的探究兴趣；乐于参与中长期观察活动，并能在活动中克服困难，完成预定任务；科学、技术、社会与环境目标1. 了解自古以来人们就在对星空进行观测，意识到人类的好奇和社会需求是星空观测技术开展的动力；意识到随着观测技术的开展，人们对宇宙的认识也越来越精确。
青岛版小学四年级下册科学第10课《夏季星空》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第10课《夏季星空》教案教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.了解夏季的星空特点和变化规律。
2.了解夏季典型星座特点和位置。
3.学习使用手持望远镜或天文望远镜观察星空。
4.掌握夏季星星的名称和位置。
1.2 能力目标1.能够观察并辨认夏季典型星座。
2.能够使用天文望远镜观察星空。
1.3 态度目标1.培养学生对于自然科学的兴趣和好奇心。
2.培养学生对于观察和研究星空的兴趣和好奇心。
二、教学内容1.夏季星空的特点和变化规律。
2.夏季典型星座特点和位置。
3.使用手持望远镜或天文望远镜观察星空。
三、教学重难点3.1 教学重点1.掌握夏季典型星座的名称和位置。
2.能够使用天文望远镜观察星空。
3.2 教学难点1.学生对于天文望远镜的使用不熟悉。
2.学生对于星座的理解不深入。
四、教学方法1.情境化教学法。
引导学生通过观察星空景象，加深对于星空的认识和理解。
2.实验教学法。
通过进行天文望远镜使用的实验，让学生更加深入地了解天文望远镜的使用方法和技巧。
3.互动性教学法。
让学生分组进行观察和实验，加强学生们之间的交流和互动。
五、教学过程设计5.1 情境化教学环节Step 1 引入1.导入本课内容，提问学生夏季的气候特点和变化规律。
Step 2 观察夏季星空1.大屏幕展示夏季星空图片，引导学生观察夏季星空的景象。
2.鼓励学生描述夏季星空的特点，并提问能发现哪些星座。
Step 3 学习夏季典型星座1.演示夏季典型星座图片，并指导学生了解其特点和位置。
2.鼓励学生对比观察，理解夏季典型星座的特点和位置。
5.2 实验教学环节Step 4 组织实验1.将学生分为小组，每组2-3人。
2.按照步骤指导学生使用天文望远镜进行观察，在场地使用。
Step 5 实验探究1.鼓励学生探究出望远镜使用过程中的技巧和方法。
2.学生进行分组交流，加强学生之间的交流与合作。
5.3 互动性教学环节Step 6 答疑1.针对学生在学习中遇到的难点提出问题，进行答疑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夏季星空》
本课与《春季星空》、《秋季星空》、《冬季星空》共同组成了观察、探究星空的系列课。
本课是在一年来对四季星空的长期观察和研究的基础上，引导学生从方法和知识等方面进行梳理和总结，从而完整的认识四季星空的主要代表星座，总结星座的变化规律。
但是星空对学生来说是一个比较抽象的、难以持久的科学观察的研究活动，所以本次课我依然借助了观察星空的帮手——四季星图来帮助同学们学习夏季星空。
本节课的主要内容是1、认识夏季星空及典型星座知识；2、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。
在本节课中，我联系《春季星空》中的有关知识，在复习原有知识的基础上，引入新的知识。
同时借助漂亮的卡通图片吸引同学们的注意力，让同学们在美丽的图片的吸引下自主地投入到学习中去。
“学以致用”是学生学习的动力所在。
小学科学教学内容中应用科学的成分非常大，即便不是以应用科学面目出现，学生也愿意以幻想的形式畅谈可能的用途。
“夏季星空”，学生自己提出问题、自己解决问题，兴高采烈地研究才能支持长久。
整堂课的研究气氛非常浓，自主化、探究式、大版块的新课程的特征整体展现。
教学的基本模式是：创设情境引入内容——学生小组研究——汇报交流——教师总结。
虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,但星空离他们很远他们，他们就极有可能因为不懂就不爱学.在这里我就借助有关于夏季星空的神话故事来吸引同学们的注意力，让知识与娱乐相结合，收到了事半功倍的效果。
这节课相对于《春季星空》，有所进步。
除了课本的有关知识之外，也引入了有关于宇宙的其他知识，同学们接受的也比较顺利。
课堂气氛在活跃的同时，又不会显得很散漫，在有同学回答问题时给与充分的肯定，课堂纪律较刚开始有所改善。
但仍有部分同学课堂之上注意力不能集中，以后会继续关注这部分同学，让他们可以更快的融入课堂。
在今后的教学中，如何让同学们自己发现问题、自主提问依然是科学课的一个任重而道远的目标。
有专家在中西方教育的比较研究中曾说：“中国衡量教育成功的标准是：将有问题的学生教育成没问题，全懂了，所以中国学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是：将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功。
所以美国年级越高，越有创意、越突发奇想。
“这就要求科学老师鼓励学生爱问、引导学生会问，并会借助于所有的手段来解决自己的疑问
1。