高中语文粤教必修一《1 我很重要》徐永朝教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
粤教版高中语文一第1课《我很重要》教学设计
1、我很重要【教学目标】1、体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊,认识自我的价值,学会尊重生命,使得更好地认识自己。
2、体会本文的结构美,学习欲扬先抑的写作手法。
3、感受本文的语言美,了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用.【教学重难点】1、领悟作品内涵,并能发表自己的看法。
2、品味文中富有表现力的语言。
【教学方法】讲解法、讨论法【教学课时】一课时【教学过程】(一)、新课导入同学们好,这一节课我们将进入到新课文的学习当中,必修一的第一单元是认识自我。
大家今天早上起床都照镜子了吧?我们照镜子是为了了解知道自己的外貌形象,我们天天照镜子,应该说对外在的自己是相当的了解。
那其他方面的自己呢?你了解你的思想、性格、爱好、兴趣、优缺点吗?现在问一问你自己:你是否真正了解自己?能否正确地定位自己的知识和能力水平?他人又是如何评价你的呢?古希腊伟大哲学家苏格拉底说:“认识你自己!”拿出笔,一分钟时间在纸上写下三句对自己的评价性的话语,可以是自己对自己的评价,也可以是他人对自己的评价,速度的快慢可以看出你对自己的了解程度哦。
看着这三句对自己的评价,优点也好,缺点也好,你觉得自己是否具有存在的价值?在自己眼里、他人心里,或者是茫茫人海中,你觉得自己重要吗?今天就让我们一起来走进毕淑敏的《我很重要》,看看她给出了一个怎样的答案。
(板书:我很重要毕淑敏)(二)、作者简介毕淑敏是现当代作家,1952 年生于新疆,长于北京,国家一级作家,也是内科主治医师,心理医生。
在她从事专业写作之前,她从事医学工作有二十年,十七岁赴西藏当兵,在高原边防部队服役十一年,任卫生员、军医。
之后回到北京,在北师大获得文学硕士学位,读完心理学博士课程.毕淑敏是从医学、文学、心理学三个不同的层面上认识人,关心人,使她超越以往的作为一个个体的人的经验深入人类的心理层面,更清醒、客观、系统地认识并把握人的复杂性,这其中也包括认识和把握自己.《我很重要》是一篇对个体生命的价值和意义进行思考的议论性散文,具备了散文的“美”的特征,结构佳、语言美、充满哲思(佳构、美言、睿思).下面让我们进入课文的学习—-(三)、快速阅读课文,梳理脉络请同学们快速地阅读全文,按照我重要吗——我很重要——宣布重要(板书)的脉络给文章分段。
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)1《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)教学目标:1.了解自我价值与成长目标的关系,认识到自我价值的重要性。
2.理解内在驱动力及个人信仰的力量,认识到人生的意义和价值。
3.激发学生自主学习的兴趣和能力,提高自学、自我管理技能,促进个性与情感的发展,增强自信心。
教学过程:Step1 导入(5分钟)- 引领学生进入主题,让学生思考自己在班级、社会中的存在感。
- 提示:你是否知道自己在班级和社会中扮演着什么角色?你觉得自己很重要吗?Step2 课文学习(45分钟)- 师生共同阅读课文,理解作者的观点和思想。
- 阅读技巧提示:学生可以标记生词、短语和难句,查字典、查阅资料,加深对文中观点的理解。
Step3 课文分析(45分钟)- 小组合作,将课文分解成情境或一个个小段落,进一步剖析作者观点并进行讨论。
- 针对学生的思想动态,在小组内进行自我反思,探讨自我认识。
- 活动提示:可以让学生带上自己的编写的日记、随笔等,分享自己学习上的理解和思考。
Step4 课文运用(45分钟)- 学生进行写作和演讲等相关活动,将自己的想法和观点融入其中。
- 活动提示:例如,可以让学生写一篇“我的成长计划”或“我的人生信念”,也可以让学生以小组形式进行口头演讲,展示自己学习的成果。
Step5 总结(5分钟)- 总结本节课的内容,点评学生表现,鼓励学生进一步继续探索自我认识和价值。
- 提示:今天的学习,你掌握了哪些东西?你感到学习收获了吗?教学方式:1.导入——问答形式2.课文学习——师生共读3.课文分析——小组讨论4.课文运用——学生写作、演讲等与主题相关的活动5.总结——个人和小组形式教学评价:1.考虑到学生的不同认知能力和情感体验,可以设定不同难度的阅读、写作和演讲任务。
2.针对小组内学生的不同表现,可以进行个体化评价和辅导。
3.重视思维动态的发展,注重启迪学生的创造性思维,鼓励学生交流并分享自己的思想和感悟。
粤教版高一语文《我很重要》教案
一、教学目标1、掌握字词(重点)2、学习本文“欲扬先抑”、“入情入理”的写法(重点、难点)3、学会正确认识自己的价值,珍爱生命、树立自信和责任感。
(重点、难点)二、授课类型及方法、教时讲读课 / 阅读法、探究法/ 1课时三、教学过程(一)导入▲创设情境:俗话说:尺有所短,寸有所长。
每个人都会有自己的优点和缺点,请学生们至少说出自己的三个优点。
▲提问导入:既然每个同学都有这么多优点,那么你们会看重自己吗?在生活中,你们认为自己重要吗?老师总结:(自信是向成功迈出的第一步。
—爱因斯坦)(先相信自己,然后别人才会相信你。
—罗曼·罗兰)引出课文“我很重要”,简单介绍作者情况。
(见PPT)(二)引导学生阅读鉴赏课文,把握文章内容结构1、阅读自学(1)字音简明扼(è)要菽(shū)粟(sù)混淆(xiáo)翱(áo)翔寰(huán)宇微蹙(cù)相濡以沬(rú)雾霭(ai)揿下(qìn)一沓dá纸(2)字形粟(sù)菽粟濡(rú)相濡以沫栗(lì)战栗儒(rú)儒将票(piào)门票孺(rú)孺子可教霭(ǎi)雾霭蔼(ǎi)和蔼(3)词义鬼斧神工:像是鬼神制作出来的。
形容艺术技巧高超,不是人力所能达到的。
相濡以沫:原指处于干涸境地的鱼用唾液互相浸润。
这里比喻在困境中用极其微薄的力量相互救助。
独出心裁:原指诗文的构思有独到的地方。
后泛指想出的办法与众不同。
(4)解读题目问:题目中“我很重要”的我指谁?你是如何理解题目的内涵的?参考答案:题目的“我”,既是自我,也是他人,是每一个个体的人。
“我很重要”的内涵:是人类对自己作为个体存在的一种肯定,是一种自信以及对生命、对社会、对他人的责任感的体现。
2、整体感知课文,体会作者在文中体现的结构美(1)文章题目为“我很重要”,作者在文辞表达上是怎么展开文章的?首先,先引导学生谈谈,如果学生以“我很重要”为题写文章,会怎么写?学生:……其次,让学生快速扫读课文,看看作者是如何组织的,有什么不一样的地方?教师总结:作者采取欲扬先抑的写法,,用排比句写了四个“我不重要”,从而与后文形成鲜明对比,引起人们的注意和思考,突出“我很重要”,产生更强烈的震撼力,更突出自己的观点和主旨。
高中语文粤教必修一《1 我很重要》徐冰纯教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
《我很重要》教学设计教学目标:1.让学生体会和思考:认识自我,认识自我个体生命价值和意义。
2.理解文章的思想内涵,分析文章思路和语言特色,提高分析、运用能力教学过程:一、作者简介:二、字词积累:1、掉以轻心:对事情采取轻率的漫不经心的态度;不认真当回事。
2、相濡以沫:濡:沾湿;沫:唾沫。
泉水干了,两条鱼吐沫互相润湿。
比喻一同在困难的处境里,用微薄的力量互相帮助,只为了保住生命。
现在一般指夫妻在困难的处境里互相帮助。
3、独出心裁:原指诗文的构思有独到的地方。
文中指想出的办法与众不同。
4、鬼斧神工:形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
5、生死攸关:关系到人的生存和死亡。
三、整体把握课文:自主阅读1.梳理文章思路提出问题:我重不重要?分析问题:(1)生命的诞生充满不可把握的偶然性(2)我们是父母眼中独一无二的儿女(3)我们是伴侣不可或缺的另一半(4)我们是孩子至高至尊的唯一结论:我很重要2.找出自己喜欢的句子或段落,说说你的理解或感悟四、写作手法分析1.思考:文中运用了哪些修辞手法?找出相关的语句并说明其作用。
原文:作为一名普通士兵,与辉煌的胜利相比,我不重要。
作为一个单薄的个体,与浑厚的集体相比,我不重要。
作为一位奉献型的女性,与整个家庭相比,我不重要。
作为随处可见的人的一分子,与宝贵的物质相比,我们不重要。
手法及作用:用排比的方式,一口气说了四个“我不重要”,列举出人们的错误认识,用否定的写法以此说明“我不重要”已经深入社会文化的各个层面,深深影响这社会的每一个体,代表了特定环境下群体的思想观念和价值取向。
原文:平日里,我们尚要珍惜一粒米、一叶菜,难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵,掉以丝毫的轻心吗?手法及作用:反问手法,从最普通的米、菜切入话题,从对它们的珍惜类比出用这些食物滋养的人更应该珍惜的道理。
说理明白透彻,让人更易于接受。
2.思考:题目是“我很重要”,可开篇却连用三个排比句说“我不重要”,为什么?运用了什么手法?分析:强调一种普遍的观点;为下文阐述“我很重要”形成强烈对比,形成强大的情感反差,为后文的议论和抒情做铺垫,更易吸引读者,引起读者的共鸣,也凸现了作者观点的独特。
高中语文粤教必修一《1 我很重要》黄丽欢教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
1《我很重要》教学设计圆玄中学高一语文备课组黄丽欢【教材分析】《我很重要》是作家毕淑敏的著名作品。
作者从亲情、友情、事业等方面反文章将“情”与“理”融会一起,以理服人,以情动人,既有智慧,又充满了思想美和人性美。
这篇课文作为高中语文第一单元“认识自我”的第一课,这个单元的学习要求是:引导学生深入剖析自我,认识自我,确立正确的人生观,规划自己的人生之路,做好高中阶段学习的思想准备。
故通过本课的学习,促使学生认识个体生命与生存价值,学会赏识自己、珍视自我。
而按照《课程标准》的要求,我在教学设计时注重通过诵读写感受等品读策略,让学生体悟文句情感,并交流分享,来学习课文。
【学情分析】本次上课的班级是高一(7)班,今年我们入学的分数较低,这个班学生语文基础也较差,综合素质特别是在学习习惯和态度上很不好。
基于这个情况,我们这堂课并没有着重从散文文体教学和文本的零碎解读和挖掘上,而是综合本单元的学习目标的指引,主要从文句感悟的角度尝试调动他们的内心情感体验,从而让他们更好地认识自我、肯定自我,从而树立更多的信心,为高中三年的学习生活作一个良好的铺垫。
【教学目标】1.梳理文章层次,归纳出各部分的主要内容,会找出有关“我很重要”依据的关键句;2.能勾划出最触动自己的文句,通过结合文句写感受、联系自己的生活体验以及诵读等形式品读,感悟文句蕴含的情感;3.通过文章的学习,真正感受到个体生命的价值,认识自我,自信成长。
【教学重难点】勾划出最触动自己的文句,品读感悟,在交流中进一步体会情感,认识自我的生命价值。
2【教学过程】教学环节教师活动与教学材料学生活动环节一情景导入1.采访视频:“你重要吗?”引入话题;2.从问题引入作者,并了解作者。
预习反馈:学生介绍作者环节二初读感知检查预习成果:1.学生划分段落层次,理清文章思路;2.文章题目是《我很重要》,却先写“我不重要”,这样安排有什么好处?3.“我很重要”在文中的依据有哪些,勾划关键句。
高中语文粤教必修一《1 我很重要》周奕玲教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
我很重要第一课时(一)导入(奥运会冠军)通常,我们形容一个人异想天开,想得到自己能力以外的东西,会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。
可如今,癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。
癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书,是因为它认识到了自己的可爱之处,认识到了自己的独一无二。
它的这一举动,改变了几个世纪以来人们的世俗观念,它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。
我们一起来感受一下毕淑敏的《我很重要》。
大家默读5分钟,标出段落,划出你喜欢的句子。
(二)整体感知集体朗读。
你初读课文之后,你觉得作者要表达的是什么?——我很重要(三)找出最能触动你心灵的句子,说说你的感受这篇文章的语言隽永而优美,哪些句子最触动你的心弦,哪些句子写得最精彩,请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。
可以从内容情感上谈,也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。
1、我们的生命,端坐于概率垒就的金字塔的顶端。
比喻我们生命出现的概率之低。
2、假如我不存在了,他们就空留一份慈爱,在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。
用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱,给人一种孤独无依空虚寂寞之感。
3、假如我们先他们而去,他们的白发就会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
夸张,写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。
读来令人动容4、失去了丈夫的女人,就是齐斩斩折断的琴弦,每一根都在雨夜长久地自鸣……写得凄美,使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。
5、失去了妻子的男人,胸口就缺少了生死攸关的肋骨。
化用了典故(《圣经·创世纪》):传说女人(夏娃)是用男人(亚当)身上的一根肋骨造出来的。
增添文采。
6、我对于我的工作我的事业,是不可或缺的主宰。
对于事业,我们应该是自己的主宰,有自己的主见,而不应“人云亦云”,迷失自我,丧失自信,缺乏创新。
正如作者自己所说:我们把自己的头脑,变成了他人思想汽车驰骋的高速公路,却不能给自己的思维,留下一条羊肠小道;我们把世界万物保管得很好,却弄丢了开启自己的钥匙。
高中语文粤教必修一《1 我很重要》黄洵洵教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
《我很重要》教案一、教学目标:1.体味文章富含哲理的语言,联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
2.拓宽学生知识、情感领域,转变学生认知世界的视角,培养学生自尊、自信,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
二、教学重点:把握课文深邃的思想:对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
三、教学手段:多媒体四、课时安排:一课时五、教学过程:(一)名言指路,引入新课同学们,古今中外,世界上涌现出了许许多多杰出的人物,下面我们就来看看其中的几位。
★如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿★一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
——保罗★老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》(短诗)提问:这三句名言有什么共同之处?明确:强调谦虚,认为自己是渺小的,微不足道的我们历来都赞颂谦虚的美德,我们也习惯了说“我不重要”,但是,现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面,我们一起来倾听这位女性的心声。
(二)检查预习1、走近作者2、扫除字词障碍找出文章中的疑难字词并正音(三)整体感知,梳理结构学生快速浏览课文,整体感知,完成以下任务。
1、按照“我重要吗?——我很重要——宣布重要”的脉络给文章分层2、作者认为“我很重要”,文章是从哪几方面进行具体阐述的?明确:第一部分:“我不重要”第二部分:强调“我很重要”第三部分:向世界宣布“我很重要”(四)品读鉴赏,思考问题思考1、作者认为“我”很重要的依据是什么?作者从哪些方面强调“我很重要”?(筛选信息,分析概括)a“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵b“我”是人类精神文化之火的传承者,背负不可推卸的神圣承诺c“我”是大自然鬼斧神工的杰作,是机遇的产物d“我”是父母浓浓慈爱与亲情的承载e“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个f“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱g“我”是朋友不可填补的情感空间h“我”是自己事业和工作中无人可以替代的主宰思考2、文章的题目是“我很重要”,可一开始为什么要用排比句式连续的说“我不重要”,这样写在内容结构及文辞表达上有什么效果?欲扬先抑,既排斥了“我不重要”这一否定生命个体意义的信条和集体意识,又为提出和探索“我很重要”蓄势。
高中语文粤教必修一《1 我很重要》蔡秀敏教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
1我很重要毕淑敏教学目标:1.整体感知,把握文意。
2.品味语言,概括要点。
3.帮助学生认识自我,树立正确的人生观。
教学重点:理清文章思路。
教学难点:学习本文语言特色。
教学方法及教具准备:多媒体、讨论法教学过程:一、导入我们来探讨下一个严肃的话题:你生命中最重要的人是谁?理由是什么?二、题解投影毕淑敏简介。
三、梳理探究1.作者认为“我很重要”的依据是什么?①每个人都是万物之灵;②每个人都是人类不断进化的成果;③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工;④每个人都有无法承载的亲情;⑤每个人都有相濡以沫的同道;⑥每个人都有需要抚养的后代;⑦每个人都有珍贵的友情;⑧每个人的作用别人无法替代。
2.课文中说:“人们常常从成就事业的角度,断定我们是否重要。
”那么,作者是从哪些角度来断定“我很重要”呢?①人的生命的来源、发展(自然人)②与其他生命的密切关系和作用。
(社会人)3.题目是《我很重要》,可一开始为什么用排比句说“我不重要”?破旧立新。
改革开放以前,社会不重视个体;随着时代的进步,个体才得以被重视。
4.“我很重要”,所以“一切以我为中心”吗?“一切以我为中心”是极端个人主义,把个人利益放在第一位。
“我很重要”,是要了解生命的价值,要珍惜生命,热爱生命,体现生命的意义。
四、语言欣赏1.你最喜欢课文中的哪些句子?说说你的理由。
借此引导学生感受手法之美。
2.归纳常见手法的意义和品味语言常见的角度。
常见手法的意义:比喻生动形象,化无形为有形。
夸张使表达的感情更强烈,引发人们想象,突出事物的本质。
拟人描写生动,表达亲切,富有情趣,表意丰富。
修对偶句式整齐,有节奏感。
辞手法排比增强气势,突出强调,道理更加严密,情感更淋漓尽致。
反复有气势,增强表达效果,层层铺开,逐步扩大,强化主旨。
反问表达鲜明,起强调语气的作用。
设问吸引读者,启发思考。
有问有答,突出强调文章内容。
品味语言的角度:①用词叠词、口语②句式长句和断句,整句和散句③手法修辞手法及其作用④风格含蓄或直白,绮丽或朴素五、复习知识要点见投影。
高中语文粤教必修一《1 我很重要》李洛桦教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
《我很重要》教学设计一、教学目标1、知识目标:学会整体感知课文,把握文章主旨;2、能力目标:理解“我很重要”的内涵;3、情感目标:引导学生认识生命的可贵,珍爱自己,热爱生活,树立生活的信心和责任意识。
二、教学重点与难点教学重点:理解“我很重要”的内涵;教学难点:引导学生意识到生命的可贵,从而珍爱自己,热爱生活,树立生活的信心和责任意识。
三、教学过程设计一、导入在我们的传统思维中,都认为自我个体很谦卑,不重要,强调他人更重要,甚至强调牺牲小我成全大我。
但是,我要说虽然我很普通,很渺小,但我是重要的,我是不可或缺的。
今天我们将一起走近毕淑敏的心灵呐喊:《我很重要》。
二、走近作者通过对作者的介绍,引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。
国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北师大心理学博士及注册心理咨询师。
1952年生于新疆。
半岁随母进京。
16岁赴西藏阿里,11年军医生涯。
1980年转业回京。
从医20年后开始职业写作生涯。
曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。
代表作众多,《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》……但无一例外都是关于生命、死亡,近年逐渐关注心理学。
三、整体感知(一)默读全文,理清思路,找出作者观点。
思路:开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。
(明确:作者从“我不重要”说,运用了欲扬先抑的手法。
)(二)找出依据,为什么“我很重要”。
1.“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
2.“我”是人类历史当中不可取代的“精致一环”。
3.“我”是机遇的产物。
4.“我”是父母浓浓慈爱与希望承载。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。
7.“我”是朋友肝胆相照的知己。
8.“我”是自己事业的主宰。
(三)归纳小结:人是一件多么了不起的杰作啊!作为每一个个体的我,不是被世界冷落或遗忘的小草,如果我是一滴水,我能滋润一寸土地;如果我是一缕阳光,我能照亮一方黑暗;我就是一道独特的风景线。
粤教版必修1《我很重要》教师使用教案
2、我很重要(毕淑敏)●三维目标1、知识与技能:①明确‚我很重要‛是作者对个体生命与生存价值的认识与评判。
②学习本文有破有立的写作方法。
③拓宽学生知识、情感领域,转变学生认知世界的视角,培养学生自尊、自信,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
2、过程与方法:①理解文中的重要语句的深刻含义,弄清文章结构,把握内容。
②探讨‚集体主义‛与‚我很重要‛、‚个人主义‛之间的关系,进一步体会和理解‚我很重要‛的内涵。
③学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据,巧譬博喻,反复论证。
④把握课文深邃的思想:对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
3、情感态度与价值观:①体会本文造语简练,多用铺陈手法和排比句式,整齐流畅,优美的语言,适于诵读的写作特色。
②让学生学会正确认识自己的价值。
体味文章富含哲理的语言,联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
●教学重点:知识2、3;过程2、3、4;情感1、2●教学难点:知识3;过程2、3;情感2●教学方法:朗读、分组讨论、探究、问答●教学设想:1 、以‚为什么我很重要‛作为贯穿全文的一个线索,通过这个问题的探究来领会文章的主旨。
2 、探讨‚集体主义‛与‚我很重要‛、‚个人主义‛之间的关系,进一步体会和理解‚我很重要‛的内涵。
●教学工具:电脑、背投、课件●课型:教读课●教学时数:2课时●教学过程:第一课时教学重难点:1.积累一些字音词语等基础知识;2.理清文章主要内容及行文思路;3.阅读讨论作者观点及本文一些写作手法。
教学内容:一、导入1.在革命与改革开放这一时期,老百姓口中经学流行着这样的话:‚一切为了党和国家‛,‚集体利益第一,个人利益最后‛,‚为了党和国家,宁愿牺牲个人的一切‛……在当时若有人把个人利益摆在首位,是要受到批判的。
这些说法都很崇高,很伟大。
但却忽视了个体生命价值的存在。
到底‚我重不重要呢‛?请看毕淑敏的《我很重要》。
2.二战之后,日本经济很不景气,一家濒临倒闭的食品公司为了起死回生,决定裁员三分之一,有三种人列在其中:一种是清洁工,一种是司机,一种是无任何技术的仓库管理人员。
高中语文粤教必修一《1 我很重要》郭敏玲教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
1我很重要广东省汕头市第一中学郭敏玲一、课堂导入。
主持人采访物理大师丁肇中:“有人说您是一个少见的天才,您自己怎么看?”丁肇中回答:“不是。
”主持人又说:“您很有天分,对不对?”丁肇中说:“不,我只是刻苦而已。
”主持人采访数学大师陈省身。
主持人问:“您觉得自己在哪些方面超越了您的老师?”陈省身回答:“我并没有超越他。
他的数学能力绝对比我高。
”这两位名人的回答有什么共同之处?共同点:都很谦虚。
我们历来都赞颂谦虚的美德,我们也习惯了说“我不重要”,但是,现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面,我们一起来倾听这位女性的心声。
二、介绍作者。
毕淑敏,生于新疆,长在北京。
国家一级作家、内科主治医师、心理医生。
青年的时候参军,在西藏阿里高原部队当兵11年。
后转业回北京。
毕淑敏从事医学工作20年后,开始专业写作。
她的作品,从医学、文学、心理学三个不同层面上认识人、关心人。
毕淑敏:“医生的职业使我看惯了生命更迭,一次次被触动。
在西藏的经历加强了这种感受:生命本身是特别复杂的过程,人类遭遇挑战的核心问题就是如何看待生命。
”三、重点字词。
战栗lì菽shū粟sù濡rú养回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì瞳tóng孔混淆xiáo寰huán宇生死攸yōu关驰chí骋chěng微蹙cù一沓dá沓粗糙cāo掉以轻心:表示对某种东西漫不经心,不当回事。
黯然:心里不舒服,情绪低落的样子。
(然:……的样子)鬼斧神工:形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
相濡以沫:这个词出自《庄子》。
在干涸的地方鱼儿吐口沫互相润湿。
比喻在困境中用微薄2的力量互相帮助。
独出心裁:指作品的构思有独到之处。
泛指想出的办法与众不同。
四、解读课文。
(一)文章观点。
大家觉得这篇文章作者要表达的是怎样的观点呢?(我很重要)文章的题目是“我很重要”,作者的观点是“我很重要”,那作者一开始为什么要连用四个排比句式连续的说“我不重要”,这样写在内容结构及文辞表达上有什么效果?这是散文中常见的欲扬先抑的写作方法。
高中语文粤教必修一《1 我很重要》陆燕梅教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
《我很重要》第一课时一、教学目标知识与能力:把握文章结构,能说出文章各层次的主要意思。
学习文章欲扬先抑的写法,领会其好处。
分析精美字词,辨析文中近义词。
过程与方法:体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊,转变学生认识世界的视角。
培养学生认识自我的价值,自尊、自信,教育他们热爱生命、实现生命的价值。
情感态度价值观:品味文章句子,感受本文散文化的语言魅力,学习本文结构美、哲理美、修辞美。
二、重难点把握文章结构、品味优美句子。
培养学生热爱生活、积极向上的价值观。
三、教学课时2课时四、预习①互动学习小组共同查找作家毕淑敏的详细资料,上课时请优秀小组做汇报。
②阅读全文,圈出文章重点句子、字词。
五、教学过程1、新课导入请同学思考一个问题:我很重要吗?方案1:根据全班同学的初步发言表现,老师将全班同学分为正反两组,展开课堂辩论,正方认为“我很重要”,反方认为“我不重要”。
老师担任辩论主持人,学生举手发言。
最后,老师对辩论赛结果进行总结。
(8分钟)方案2:同学们,在大家十多年的学习生涯中,相信已经接触到了不少关于个人价值的教育,我们来比较一下这几句关于个人价值的名言:①吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。
——庄子②寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
——苏轼③如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿上述名言的共同特点都是在强调谦虚,认为自己是渺小的,微不足道的。
人的一生中最重要的人不一定是自己,但自己确实也很重要。
正确认识自我,首先要认识到“我很重要”,但是事实是,我们历来都称颂谦谦君子,大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”;同时,我们也听惯了别人说“我不重要”。
现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面,我们就一起来听听她的呐喊。
(4分钟)2、走进作者毕淑敏,女,祖籍山东,1952年生于新疆,长于北京。
国家一级作家,内科主治医师,心理医生。
从事医学工作20年后,开始专业写作。
在文学写作中以犀利的目光、批判的意识著称,被人成为“文学的白衣天使”。
高中语文 《我很重要》教案 粤教版必修1
我很重要【教学目标】(一)知识教学点1.体会本文的结构美,学习引出观点的不同方法。
2.体会本文的语言美,了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。
(二)德育渗透点1.引导学生克服“自贬”的弱点,建立自信心。
2 .使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。
(三)能力训练点体会演讲的技巧。
【教学重点】1.品味文中富有表现力的语言,领悟作品内涵,并能做出自己的评价。
2.能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
【教学难点】将学生的欣赏感知、交流表达和质疑创新有机结合起来,并适时深入引导。
【教学方法】质疑点拨【教学过程】(一).导入新课通常,我们形容一个人异想天开,想得到自己能力以外的东西,会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。
可如今,癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。
癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书,是因为它认识到了自己的可爱之处,认识到了自己的独一无二。
它的这一举动,改变了几个世纪以来人们的世俗观念,它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。
(二).进入新课上一节课,我们提到了“认识自我”的一个很有效的方式就是对于“意志力”的理解;其实,“认识自我”还有更重要的一项就是——1.克服人类最大的弱点人类最大的弱点就是自贬,即廉价出卖自己。
所以,我们要重视自己,不断地对自己说“我很重要”。
【讨论】作者毕淑敏是如何证明“我很重要”的?(经过小组讨论后,学生基本可以归纳出以下几个方面。
)①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
(因为我是自然界的精华汇聚而成的)②“我”是人类精神文化之火的承传者,负有不可推卸的神圣承诺。
(因为我们不可以推卸历史神圣的承诺)③“我”是大自然鬼斧神工的杰作,是机遇的产物。
(因为我们每一个个体,都是机遇的产物)总结:①②③是从“自然人”的角度来进行“理的诠释”,证明我很重要。
(适当板书)④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
高中语文粤教版精品教案《1 我很重要》
《我很重要》教学设计一、教学目标知识与能力:掌握字词,梳理结构,。
学习文章欲扬先抑的写法,领会其好处。
过程与方法:通过研究标题、抓住主旨句等方法,归纳文章中心,领略文章深刻的思想内涵,引导学生认识自己生命的独一无二。
情感态度价值观:培养自尊、自信、热爱生命、欣赏生命的情感,在“健全人格、主动发展”的道路上迈出坚实的一步。
二、重难点理清文章的思路,分析作者是从哪些方面证明自己很重要,从而理解作者在文中表现的思想感情,引导学生关注自我,珍爱生命,热爱生活,树立自信心和责任感。
三、教学过程1、创设情景,导入新课古希腊伟大哲学家——苏格拉底,他有这么一句名言:“认识你自己!”。
我们在认识自己之前,先看看历史上的人物是怎样认识自己的。
①做一颗平凡的螺丝钉——雷锋②寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
③老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。
——鲁藜④吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。
——庄子【提问1】这几个人说的话有什么共同之处?【明确】这么有名的人都认为自己是非常的渺小,微不足道的,都很谦虚。
诚然,谦虚和隐忍,是中华民族的传统美德,但谦虚久了,就会怎么样?就会觉得自己真的不行,就会对自己不自信,所以,我们必须学会正确的认识自己,关注自己,正视自己的价值和意义,现在就让我们走进当毕淑敏的文章《我很重要》。
2走进作者(1)我们先来认识一下作者毕淑敏:我们在高一的时候学过她的一篇文章——《我的五样》。
(2)毕淑敏最先从事医学工作,2021,后来转行做了作家。
(3)2021年2月份央视有一档节目《百家讲坛》,毕淑敏作为主讲人,主讲了八期,主题《破解幸福密码》,大家有机会可以找来看看。
3识记和积累见PPT和学案4.感知课文(1)“我很重要”的依据何在?在文中找出依据,并以“我是”进行概述。
◆“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
(人的物质构成)◆“我”是人类精神文化之火的承传者,负有不可推卸的神圣责任。
《我很重要》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计 _0
《我很重要》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计教学目标:1、体味文章富含哲理的语言,拓宽学生知识、情感领域。
2、培养学生概括文章内容要点的能力。
联系生活实际,深入感悟作者深邃的思想。
3、转变学生认识世界的视角,培养学生自尊、自信,教育他们热爱生命、实现生命的价值。
重难点:把握课文深邃的思想,对个体与生命价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
课时安排1课时(课前布置学生根据课后的“思考、探究”阅读课文并扫清字词障碍)教学过程一、创设情景,导入新课古希腊伟大哲学家苏格拉底说:“认识你自己!”对于自己,对于“我”,我们有多少认识呢?俗话说:“当局者迷,旁观者清。
”同学们,让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。
①吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。
——庄子②寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
——苏轼③丈夫贵兼济,岂独善一身。
——白居易④安得广厦千万间?大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。
吾庐独破受冻死。
——杜甫⑤如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿●提问1:这五句话有什么共同之处?(强调自己是渺小与微不足道的,他人永远高于个人)(可适当解释)可见,自古以来,我们人类就很自卑。
古人一般都称自己“鄙人”、“在下”,连帝王也自称“孤王”、“寡人”。
就这样,我们习惯了说“我不行”、“我不重要”,也听惯了别人说自己“我不重要”。
现在,女作家毕淑敏却勇敢的发出了“我很重要”的宣言,让我们一起来看看她是如何认识自我的!☆(考察学生概括能力,激发学生阅读兴趣)(2分钟)(板书课题,显示教学目标)二、自学导读,提问引思(18分钟)1、出示自学提纲(学生自学8分钟后进行交流)(1)作者认为“我很重要”的依据是什么?请列点概述。
(2)课文中说:“人们常常从成就事业的角度,断定我们是否重要。
”那么,作者是从哪些角度来断定“我很重要”的?2、师生互动(10分钟)参考答案:(1)①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
《我很重要》(粤教版高一必修) 教案教学设计
《我很重要》(粤教版高一必修) 教案教学设计▲活动目的:引导学生树立自信,学会合作。
▲活动步骤:(一)导入:▲创设情景:俗话说:尺有所短,寸有所长。
每个人都会有自己的优点和缺点,请同学们至少说出自己的三个优点。
▲提问导入:既然每个同学都有这么多优点,那么你们会看重自己吗?在生活中,你们认为自己重要吗?(自信是向成功迈出的第一步。
-爱因斯坦)(先相信自己,然后别人才会相信你。
-罗曼罗兰)(二)阅读鉴赏课文《我很重要》,根据一下提纲完成学习。
自学完成练习(读准下列加点字的音,并掌握字形的书写)战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关微蹙cù一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇肋骨lèi万劫不复独出心裁生死攸关探究(1)文章题目为“我很重要”,为什么开篇写“我不重要”?(2)作者认为“我很重要”的依据是什么?请列点概述。
(3)“我很重要”能不能改成“我最重要”?为什么?明确:(1)开头说不重要是同后文形成对比,引起人们的注意和思考。
这是欲扬先抑的手法,产生更强烈的震撼力,更突出自己的观点(2)文章从以下角度来讨论“我很重要”:1)因为我是自然界的精华汇聚而成的2)因为我们不可以推卸历史神圣的承诺3)因为我们每一个个体,都是机遇的产物4)因为我们面对着无法承载的亲情。
5)因为我们面对着无法承载的爱情6)因为我们面对着无法承载的友情。
7)因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰。
(3)“我很重要”不可改为“我最重要”,因为后者以自我为中心,唯我独尊。
每个人都是重要的,我们对于别人很重要,别人对于我们也很重要。
别人需要我们,我们也需要别人。
这种需要便是我们彼此生命的价值。
所以,我们既应珍惜自己,重视个人价值,也要珍惜他人,尊重他人的价值。
粤教版高中语文必修一教案 《我很重要》
《我很重要》教案8教学目标:肯定自我价值、欲扬先抑的表现手法、比喻句的恰当运用重点:学会肯定自我、认识个体生命的价值难点:肯定自我同时避免自我为中心的人生观一、单元综述这个单元探讨个体生命的的成长轨迹和意义,重在使学生了解自己、肯定自己、认识个体生命的价值。
古希腊雅典城的巴台农神庙上也赫然地刻有几个大字:“人哪,认识你自己。
”,那么我们今天就先从认识自己开始,逐步探索我们的生命价值。
二、导入回顾我们曾经写过的一篇作文《我很重要》。
当时,同学们从朋友、家庭、班级、家乡建设等很多角度饱含激情地抒写了自己的重要性。
现在,我们是可以昂首挺胸、底气十足地说出“我很重要”这四个字,然而这对于过去的中国人来说,却是对中国传统价值观的一种背叛“牺牲小我、顾全大我”这是中国人一直以来的价值取向,不是中国人不想肯定自我,更多地可能是迫于舆论或传统的压力不敢这样做。
而我们的作者却在一片沉寂中,勇敢地站了出来开始只是小声地,后来则是大声地对世界宣布出了“我很重要”这样可摇撼天地的四个字这是何等的魄力与勇气。
三、整体感知下面就请同学们想象我们回到了过去,回到了人们刚刚敢于正视自己的年代,体味作者激情澎湃的心境。
有感情地朗读一遍课文:1——8 全班9——16 男生17——30女生31——42全班从文章开篇看起,从宏观上看,作者是分成几步,得出“我很重要”这一结论的呢?我不重要质询我很重要作者要说的是“我很重要”,那么为什么要在开篇先说“我不重要”呢?回顾一下曾经学过的课文《荔枝蜜》,想想这是一种什么笔法,这样写的好处是什么?明确:欲扬先抑。
形成强大的情感反差,为后文的议论和抒情作铺垫,更易吸引读者引起读者的共鸣。
同时可以在开篇造成悬念以吸引读者。
更能体现出“我很重要”这一观点被提出的开创性意义。
“我不重要”也是我这一代人在幼年、童年时期所受到的教育,我现在还记得在入少先队时所喊的口号“为共产主义事业而奋斗”,兴奋地到了忘我的境地,眼前所闪现的是一个光明美好的未来,然而这个未来是属于中国的,我从来没有想到过这个未来与我个人会有什么样的关系。
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我很重要教学设计
【教学目标】
1.感受本文散文化的语言魅力,学习本文结构美、哲理美、修辞美。
2.体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊,转变学生认识世界的视角,培养学生认识自我的价值,自尊、自信,教育他们热爱生命、实现生命的价值。
【教学重点】
1.品味文中富有表现力的语言,领悟作品内涵,并能做出自己的评价。
2.能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
三、教学过程
1、走近作者
毕淑敏,女,祖籍山东,曾从医20载,后开始专业写作。
其作品能超越以往作为一个个体的人的经验深入表达人类的心理层面,更清醒、客观、系统地认识并把握人的复杂性,因而其作品常以其沉重的主题、磅礴的气势和对人生社会的冷静理智关怀赢得广大读者。
毕淑敏曾经说过,散文是血写的,小说是水写的,诗歌是骨髓写的。
2、知识积累
语音积累:注意加点字的读音
濡养
粗糙黯然
嵌合
怅然雾霭
瞳孔摄入
混淆
肋骨翱翔
驰骋
寰宇
一沓
生死攸关
3、词汇积累
光天化日:
鬼斧神工:
生死攸关:
相濡以沫:
万劫不复:
独出心裁:
4、文体知识积累:
议论性散文是用散文化的语言来表达思想观点的文体,它具有抒情性、形象性、和哲理性的特点,往往蕴含深邃的哲理,溶情感、哲理、形象于一炉。
议论性散文,属于散文,属于文学作品,而不是议论文。
但它和一般的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同,它的思想内容是理,是
对关于社会、人生问题的独立思考,其目的在于启发人、教育人,散文只是它的写作笔法。
5、感知文本
整体感知:
快速浏览文本,找出起提要钩玄作用的语句,思考一下本文是按什么思路来组织的。
局部揣摩:
1、当我说出我很重要时,颈后为什么会掠过一阵战栗?
2、本文的题目是《我很重要》,可为什么用连续的“我不重要”开头?
3、作者从几个角度讨论“我很重要”,有何依据?
4、“我很重要”能否改成“我最重要”,为什么?。