粤教版高中语文必修一诗经两首教案
高一语文-第14课《诗经两首》教学设计教案
《诗经两首.静女》一、教材简析本篇选于粤教版•普通高中课程标准实验教科书语文必修1第四单元第14课。
二、学生分析学生为高一同学。
对语文学科整体兴趣浓厚，学科基础较扎实。
三、设计理念依据新课程标准，立足文本，以学生为本，注重基础知识，以互动方法促进学习效果。
教学过程体现语文学科的工具性和人文性。
四、教时安排：一课时五、教学目标1、掌握《诗经》的基本知识2、积累字词，熟记通假字3、理解诗歌含意，并熟练背诵4、理解《静女》重章复唱的艺术手法六、重点难点1、理解诗歌含意，分析主人公的性格特征2、体会诗歌中主人公甜蜜的爱情七、教具准备：多媒体素材八、教学流程及设计意图、特色（一）新课导入，引起兴趣从古到今，爱情就是一个说不完的话题，古今中外有许多感人心弦的爱情故事及文学作品，同学们能不能列举出你印象最深的爱情诗句呢？列举：问世间情为何物，直教人生死相许情若是久长时，又岂在朝朝暮暮衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴生命诚可贵，爱情价更高几千年来的诗歌，我们仍可以感受到诗歌情感的炽热，那么今天，我们就一起来学习《诗经》中的《静女》，体味诗歌中古老而又年轻的爱情。
【多媒体出示课题】（二）介绍《诗经》体制1、第一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又叫《诗三百》或《诗》，共305篇，分为风、雅、颂三部分。
2、诗歌多以四言为主，普遍运用赋、比、兴的艺术手法，在章法上有重章叠句、反复吟唱的特点。
3、风雅颂和赋比兴合起来称为诗经六义。
赋：铺陈其事而直言之比：以彼物喻他物兴：先言他物以引起所咏之辞（三）朗读正音，整体感知1、请一位同学朗读，进行点评：朗读要注意节奏，重音，情感，二二式节奏。
如：静女/其姝2、矫正读音，归纳通假字，疏通课文3、全班齐读课文（四）分析诠释，质疑问难1、大家刚刚读了课文，哪位同学说说，这首诗歌写了是什么内容？——青年男女约会2、从那里看出他们在约会呢？——静女其姝，俟我于诚隅3、那这对青年男女是不是第一次约会阿?为什么呢？——不是；“爱而不见，搔首踟蹰”女孩子故意隐藏起来，让男孩子找不到他，可见他们感情应该很深厚。
《诗经》两首(粤教版)教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》两首；（2）理解《诗经》的语言特点和文化背景；（3）分析《诗经》中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经》两首；（2）学会欣赏《诗经》的韵律美和意境美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（3）树立正确的审美观念，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 《诗经》的语言特点和文化背景；2. 《诗经》中的修辞手法和意象；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 《诗经》的古文理解；2. 《诗经》中的修辞手法和意象的分析。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读《诗经》两首，感受其韵律美和意境美；2. 合作探讨：分组讨论，深入解读《诗经》中的修辞手法和意象；3. 案例分析：选取典型的诗句进行分析，帮助学生理解《诗经》的特点；4. 启发引导：教师引导学生思考，培养学生的批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《诗经》的背景和地位，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《诗经》两首，感受其韵律美和意境美；3. 合作探讨：分组讨论，深入解读《诗经》中的修辞手法和意象；4. 案例分析：选取典型的诗句进行分析，帮助学生理解《诗经》的特点；六、教学准备1. 教师准备：《诗经》原文及其注释、译文；2. 学生准备：预习《诗经》两首，了解其背景知识；3. 教学素材：相关音频、视频、图片等教学资源。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放《诗经》相关的音频、视频或展示图片，引导学生进入学习情境；2. 自主学习：让学生自主阅读《诗经》两首，感受其韵律美和意境美；3. 合作探讨：分组讨论，深入解读《诗经》中的修辞手法和意象；4. 案例分析：选取典型的诗句进行分析，帮助学生理解《诗经》的特点；八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
《诗经》两首(粤教版)(网友来稿) 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《诗经》两首；理解《诗经》的背景知识，包括作者、时代、文学地位等；分析并欣赏《诗经》中的修辞手法和诗歌意象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经》两首；学会运用文学鉴赏的方法，对《诗经》进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：感受《诗经》的文学魅力，培养对中国古典文学的热爱；体会《诗经》中蕴含的智慧和情感，提升个人的人文素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：《诗经》两首的文学特点和艺术价值；《诗经》中的修辞手法和诗歌意象。
2. 教学难点：《诗经》中的古汉语词汇和句式；对《诗经》的深层次理解和鉴赏。
三、教学准备1. 教师准备：对《诗经》的背景知识有深入了解；准备相关的教学资料和参考书籍。
2. 学生准备：预习《诗经》两首，对诗歌有初步的理解；学习古汉语的基础知识。
四、教学过程1. 导入：通过介绍《诗经》的背景知识，激发学生的学习兴趣；引导学生了解《诗经》在中国文学史上的重要地位。
2. 自主学习：学生自主朗读《诗经》两首，感受诗歌的韵律和节奏；学生通过注释和词典，理解诗歌中的难点词汇。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享对《诗经》的理解和感悟；教师引导学生深入分析《诗经》的文学特点和艺术价值。
4. 诗歌鉴赏：学生学会运用文学鉴赏的方法，对《诗经》进行评价和分析；教师引导学生欣赏《诗经》中的修辞手法和诗歌意象。
5. 总结：教师对《诗经》两首进行总结，强调诗歌的价值和意义；学生分享学习收获和感受。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对中国古典文学的热爱，培养具有人文素养的新时代青年。
六、教学内容1. 对《诗经》两首的详细解读，包括诗歌手法、意象、情感等方面的分析。
2. 对《诗经》中的关键字词进行讲解，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3. 通过对《诗经》的深入学习，引导学生领略古代文化的魅力。
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一、教案基本信息《诗经》两首（粤教版）课时安排：2课时教学对象：高中一年级教学目标：1. 能够理解《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 能够准确地朗读和背诵两首《诗经》中的诗歌。
3. 能够分析并欣赏《诗经》中的修辞手法和艺术特色。
4. 能够通过两首诗歌，了解古代社会的风俗习惯和人们的生活情感。
二、教学重点与难点重点：1. 《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 两首《诗经》诗歌的准确朗读和背诵。
3. 分析并欣赏《诗经》中的修辞手法和艺术特色。
难点：1. 《诗经》中的古汉语词汇和句式。
2. 理解《诗经》中的隐喻和象征意义。
三、教学准备教师准备：1. 对《诗经》的深入研究，了解其历史背景和文化价值。
2. 准备相关的注释资料和解读文章，帮助学生理解诗歌内容。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响设备等。
学生准备：1. 预习《诗经》两首诗歌，尽量理解诗歌内容。
2. 准备笔记本，用于记录重要信息和感悟。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过多媒体展示《诗经》的封面和目录，引导学生关注《诗经》这部古典文学作品。
简要介绍《诗经》的历史背景和文化价值，激发学生对《诗经》的兴趣。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生朗读第一首诗歌，注意朗读的节奏和情感。
2. 学生自读第二首诗歌，遇到不理解的地方可以查阅注释资料。
3. 教师讲解诗歌中的重点词汇和句式，帮助学生理解诗歌内容。
4. 教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，如比喻、象征等。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生背诵两首诗歌，教师检查背诵情况。
2. 学生用自己的话简要复述诗歌内容，表达对诗歌的理解和感悟。
3. 教师选取几名学生朗读诗歌，并对朗读效果进行评价。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对诗歌的理解和背诵情况。
二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入分析两首诗歌的主题和情感，探讨诗歌所反映的社会风俗和生活情感。
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《诗经》两首（粤教版）教案教学设计教学目标：1. 理解《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 分析《诗经》中的修辞手法和诗歌结构。
3. 欣赏《诗经》的语言美和情感表达。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 《诗经》中的修辞手法和诗歌结构。
3. 《诗经》的语言美和情感表达。
教学难点：1. 《诗经》的古文理解和翻译。
2. 分析《诗经》中的修辞手法和诗歌结构。
教学准备：1. 《诗经》两首诗歌的文本。
2. 《诗经》译文和注释。
3. 相关的背景资料和参考文献。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 引导学生关注《诗经》在中华文化中的重要地位。
二、文本分析（15分钟）1. 分组朗读《诗经》两首诗歌，感受语言美和节奏感。
2. 学生自主翻译和理解诗歌内容。
3. 教师引导分析诗歌中的修辞手法和结构特点。
三、修辞手法解析（10分钟）1. 介绍《诗经》中常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
2. 学生分组讨论并找出诗歌中的修辞手法例子。
四、情感表达分析（10分钟）1. 学生分组讨论诗歌中的情感表达方式。
2. 教师引导分析诗歌中的情感色彩和情感主题。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生提出问题或分享自己的学习体会。
教学延伸：1. 组织学生进行《诗经》的课外阅读，扩大阅读面。
2. 引导学生进行《诗经》主题的写作或创作。
3. 组织学生参加《诗经》朗诵比赛或研讨会。
教学反思：本节课通过分析《诗经》两首诗歌，使学生了解了《诗经》的历史背景和文化价值，学习了《诗经》中的修辞手法和诗歌结构，提高了学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
要注重培养学生的自主学习和合作学习能力，提高他们的综合素养。
六、教学活动：诗歌创作与分享（15分钟）1. 向学生介绍诗歌创作的基本技巧和注意事项。
《诗经》两首(粤教版)(网友来稿) 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗歌；（2）理解两首诗歌的主题思想、意象、表现手法和韵律特点；（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（4）能够运用诗歌中的意象和表达技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的内容和形式；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力；（3）培养阅读和解析古典文学作品的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对自然、人生和社会的独特见解；（2）领略古代文化的韵味，增强民族自豪感；（3）学会珍惜传统文化，传承中华优秀传统美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵两首诗歌；（2）理解两首诗歌的主题思想、意象、表现手法和韵律特点；（3）分析诗中的修辞手法；（4）运用诗歌中的意象和表达技巧进行创作。
2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的认读和理解；（2）诗歌韵律的特点和运用；（3）诗人的创作背景和时代背景的联系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本内容、背景和韵律特点；2. 讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；3. 朗读法：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；4. 实践法：让学生进行诗歌创作，提高写作能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉教材，了解学生的学习需求；2. 学生准备：预习两首诗歌，查阅相关资料；3. 教学设施：多媒体设备、投影仪、音响设备等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介《诗经》的背景和地位；（2）介绍两首诗歌的作者及其创作背景；（3）提出本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗歌，感受韵律美；（2）让学生结合注释和工具书，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的基本内容、背景和韵律特点；（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）引导学生思考诗歌的主题思想和意象。
4. 分组讨论：（1）分组让学生分享对诗歌的理解和感悟；（2）引导学生从不同角度解读诗歌，提高审美能力。
《诗经》两首(粤教版)(网友来稿) 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》两首；（2）理解《诗经》两首的基本内容，把握其主题思想和艺术特色；（3）了解《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经》两首；（2）运用比较分析法，探讨《诗经》两首的异同点；（3）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生尊重劳动，珍惜粮食的价值观；（3）培养学生关爱自然，珍惜生态环境的观念。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《诗经》两首；（2）理解《诗经》两首的基本内容，把握其主题思想和艺术特色；（3）了解《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 教学难点：（1）古代汉语词汇的理解；（2）诗句中的意境和艺术手法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围；2. 比较分析法：引导学生对比两首诗的异同点，深入理解诗文内容；3. 小组合作探讨法：鼓励学生分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题；4. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生学习兴趣和探究欲望。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古典音乐，让学生感受传统文化的魅力；（2）展示《诗经》封面和相关图片，引发学生对《诗经》的兴趣；（3）简要介绍《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《诗经》两首，感受诗文的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗文的意境；（3）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论《诗经》两首的异同点，引导学生深入理解诗文；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）对比分析《诗经》中的农业文明和现代生活方式的差异，引导学生尊重劳动，珍惜粮食。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点；（2）强调课后自主学习任务，要求学生背诵《诗经》两首。
《诗经》两首(粤教版)教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗歌；（2）理解两首诗歌的主题思想、艺术特色和历史价值；（3）掌握一些基本的文学鉴赏术语，如比喻、拟人、对仗等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗歌；（2）学会如何从语言、形象、情感等方面进行分析评价；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中国古代文学的热爱；（2）领略古代人民的智慧和生活风貌，提高自己的文化素养；（3）学会关注社会、关注人生，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 两首诗歌的字词解释、句意翻译和名句背诵；2. 分析两首诗歌的主题思想、艺术特色和历史价值；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点：1. 古代诗歌的语言特点和修辞手法；2. 诗歌中的意象和情感的分析；3. 联系现实生活，理解诗歌的深刻内涵。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《诗经》的背景、地位和影响，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读两首诗歌，解决字词难题，理解诗歌大意；3. 合作探讨：分组讨论，分析两首诗歌的主题思想、艺术特色和历史价值；4. 成果展示：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充；5. 教师点评：对学生的讨论和分析进行点评，总结诗歌的特点和鉴赏方法；6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容；7. 课后作业：要求学生背诵两首诗歌，并进行相关的文学鉴赏写作。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的自主学习能力和合作精神；2. 练习作业：检查学生的练习完成情况，评价学生的知识掌握程度和鉴赏能力；3. 课后作业：评价学生的背诵和写作情况，了解学生的学习效果和思维能力。
六、教学准备：1. 教师准备：《诗经》原文及相关注释、译文、背景资料；2. 学生准备：预习两首诗歌，了解诗歌的基本内容，标注疑难词句；3. 教学用具：多媒体设备、投影仪、白板等。
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一、读准字音
姝．（）俟．（）城隅．（）
踟蹰
（）（）娈．（）彤．管（）
．．
炜．（）荑．（）洵．（）
垝垣
（）（）涟．涟（）桑葚．（）
．．
愆．期（）
[答案] shūsìyúchíchúluán tónɡwěi
tíxún guǐyuán lián shèn qiān
二、辨识通假
（１）爱而不见，搔首踟蹰（）
（２）说怿女美（）
（３）自牧归荑，洵美且异（）
（４）匪女之为美，美人之贻（）
（５）氓之蚩蚩，抱布贸丝（）
（6）将子无怒，秋以为期（）
（7）于嗟鸠兮，无食桑葚（）
（8）士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也（）
（9）淇则有岸，隰则有泮（）
[答案] （１）爱，通“薆”，隐藏，遮掩；见，通“现”，出现
（２）说，通“悦”，喜爱；女，通“汝”，你，代指“彤管”
（３）归，通“馈”，赠送（４）匪，通“非”（５）蚩蚩，通“媸媸”，笑嘻嘻的样子。
一说是忠厚的样子（6）无，通“毋”，不要（7）于，通“吁”，叹息（8）说，通“脱”，解脱（9）泮，通“畔”，边，岸
三、一词多义
（１）将错误!
（２）言错误!
（３）之错误!
（４）以错误!
（５）其错误!
[答案] （１）动词，请，愿动词，扶持，扶助名词，将领，将帅副词，将要副词，且，又（２）动词，说名词，话语助词，用在句中无实义（３）主谓之间，取消句子独立性，无实义句末助词，补足音节，不译结构助词，的（４）连词，来，表目的介词，用介词，把副词，通“已”，已经（５）代词，它的，代指桑树代词，他的，代指士助词，无实义代词，你，代指氓
四、词类活用
（１）夙．兴夜．寐（）_________________________________
（２）匪我愆．期（）_________________________________
（３）三岁食贫．（）_________________________________
（４）其黄．而陨（）_________________________________
（５）士贰．其行（）_________________________________
其德（）_________________________________
（6）二三
．．
[答案] （１）名词作状语在早晨；在夜里（２）名词作动词延误（３）形容词作名词贫苦的生活（４）形容词作动词变黄（５）数词作动词不专一。
指变了心（6）数词作动词三心二意
五、古今异义
顿丘
（１）至于
．．
古义：_______________________________________________
今义：表示达到某种程度，或表示另提一事。
期
（２）秋以为
．．
古义：_______________________________________________
今义：认为。
（３）三岁
食贫
．．
古义：_______________________________________________
今义：指三岁的年龄。
[答案] （１）至，到，到达；于，助词，无义。
（２）把……当作。
（３）多年。
六、文言句式
（１）匪女之为美。
（）
译文：_________________________________________________
（２）秋以为期。
（）
译文：_________________________________________________
（３）俟我于城隅。
（）
译文：_________________________________________________
（４）爱而不见，搔首踟蹰。
（）
译文：_________________________________________________
[答案] （１）判断句不是你（荑草）有多美。
（２）宾语前置句把秋天作为婚期。
（３）状语后置句在城上的角楼里等我。
（４）省略句（静女）隐藏起来不出现，（我）心里迟疑着急抓头皮。
七、文白对译
《静女》
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《氓》错误!
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[资料链接]
《诗经》——我国第一部诗歌总集
《诗经》是我国第一部现实主义诗歌总集，它收录了从西周初年到春秋中叶，即公元前１１00—前600年左右的诗歌３0５首，故又称“诗三百”。
按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，其中的“风”是指各地方的民间歌谣，“雅”大部分是贵族的宫廷正乐，“颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴，与风、雅、颂合称“六义”。
《诗经》产生的年代是奴隶社会中后期，这时候封建的道德礼教尚未成形，地方文化自由发展，因而这一时期的爱情诗更多地体现出一种自由浪漫的风格，表现男女爱情的诗篇大都写得十分淳朴而热烈、率真而健康。
例如大家耳熟能详的《关雎》，这首古老的爱情诗反映了当时青年男女对美好婚姻的追求，再如《静女》写青年男女的约会，表现了大胆而炽烈的情爱。
随着私有制和父系社会的确立，男女地位的不平等就逐渐显现出来，妇女在社会和家庭中的地位就非常低下了，许多女子都遭受了被丈夫抛弃的悲惨命运。
《氓》就是一首比较著名的弃妇诗。
诗中女主人公的悲剧在两千多年前的旧社会具有普遍意义。
[文本鉴赏]
《静女》选自《诗经·邶风》，是一首优美的爱情诗。
它以第一人称“我”（男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景，描绘了“我”见到恋人前后的不同心情。
这首诗格调轻松优美，把民间一对男女恋人约会时的情景描写得生动活泼，充满了浓郁的生活气息。
《氓》选自《诗经·卫风》，是“卫风”中最长的一首民歌，也是《诗经》中较有代表性的一首弃妇诗。
它是一首叙事诗，全诗以第一人称“我”（女主人公）的口吻，描述了一个妇女被丈夫遗弃后，回忆当初恋爱、结婚的经过以及婚后的遭遇，诉说了自己对不幸婚姻的痛苦、怨恨之情，同时也表现了该女子坚毅的性格。
静女错误!爱之美好
氓错误!
１________________ ２________________
[答案] １爱女及物２清醒、刚烈
[文本深读]
一、阅读《静女》，回答问题。
１．请结合诗句，分析《静女》一诗中的男女主角的形象特点。
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[答案] 由“搔首踟蹰”可知，男主角是个憨厚纯朴的小伙子。
由“说怿女美”、“匪女之为美，美人之贻”可知，男主角痴情、专一。
女主角“爱而不见”，故意躲起来制造男子先到的假象，可见其调皮、可爱。
２．细节描写是《静女》一诗的突出表现手法之一，请从诗歌中找出典型的细节并简要赏析。
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[答案] 典型细节：爱而不见，搔首踟蹰。
赏析：小伙子见不到心上人，急得抓耳挠腮，走来走去。
这样的动作描摹，让我们看到了小伙子失望而又渴盼的神情和焦灼难耐的内心世界。
３．如何理解《静女》中男子所接受的两件礼物？
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