信息技术小学作文教学中的应用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用近年来，随着信息技术的迅猛发展，其在各个领域的应用也越来越广泛，小学作文教学也不例外。
信息技术在小学作文教学中的运用能够有效地提升教学效果，提高学生的写作水平，激发学生的学习兴趣。
信息技术在小学作文教学中的运用可以让学生更加直观地了解写作的要求和技巧。
传统的写作教学往往只是通过纸面文字的解释来说明写作的要领，学生可能会觉得抽象难懂。
而利用信息技术，教师可以通过展示优秀的作文范例，辅以多媒体演示的形式，向学生展示写作的技巧和方法。
学生可以通过观察范例作文的结构和语言表达方式，更加直观地了解如何进行有效的写作。
通过信息技术还可以将一些抽象的写作技巧通过动画等形式进行生动形象地展示，从而更好地引导学生理解和掌握。
信息技术在小学作文教学中的运用可以为学生提供更多的资源和素材，丰富作文写作的内容。
传统的写作教学往往限制了学生的学习资源，学生只能通过教材和课堂知识来进行写作。
而信息技术可以让学生随时随地获取丰富的学习资源，包括图书馆、互联网等。
学生可以通过搜索引擎搜索相关的文献和资料，了解不同的观点和知识，从而进行更加深入和全面的写作。
信息技术还可以通过多媒体形式呈现大量的图片、音频、视频等素材，让学生在写作的过程中能够更加生动形象地描写事物，提高作文的感染力和表现力。
信息技术在小学作文教学中的运用可以提供更加灵活多样的评价方式。
传统的作文评价通常只是通过老师的批改和给出分数来评价学生的作文，这种方式可能只关注作文的格式和文字错误，忽略了学生的观点和文采。
而信息技术可以采用更加多样化的评价方式。
可以利用电子评价系统，通过学生的自评、互评和师评来综合评价学生的作文，从而更加全面地了解学生的写作水平。
还可以利用信息技术，将学生的作文进行录音、录像等多媒体形式保存，让学生能够直观地感受到自己的作文在语言表达和情感表达方面的不足，从而更好地改进自己的写作。
信息技术在小学作文教学中的运用可以激发学生的学习兴趣和创造力。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用信息技术在小学作文教学中发挥着越来越重要的作用。
在数字时代，小学生们需要掌握各种各样的技能来应对未来的发展。
利用信息技术进行作文教学不仅能够提高小学生的写作水平，同时还能培养他们的信息素养和创新能力。
以下是信息技术在小学作文教学中的运用。
第一，创造良好的学习环境。
信息技术可以为小学生构建一个更加有趣、互动的学习环境。
比如，利用互联网和多媒体技术，可以将作文教学融入到小学生最喜欢的游戏和互动项目中。
这样一来，学生会更乐意参与作文教学，提高他们的写作兴趣和自信心。
第二，提高写作素养。
信息技术提供了许多写作工具，可以帮助小学生提高他们的写作效率和质量。
例如，使用文字处理软件、作图软件可以帮助学生更快、更准确地完成作文。
同时，使用网络上的语法检查工具、Spell-checking软件、词典等详细信息来解决拼写错误和语法错误，提高写作素养。
第三，个性化学习。
每个学生都具有自己的特点和学习习惯，在使用信息技术进行作文教学过程中需要通过不同的工具和方式来实施个性化教育。
例如，通过网络进行远程辅导，提供更多的学生支持和指导。
此外，利用电子教材、音频学习资源等也可以帮助学生快速掌握写作技巧。
第四，多媒体教学。
多媒体教学是现代教育中不可缺少的一部分。
在小学作文教学中，多媒体技术能够帮助学生更好地理解课程内容。
例如，在教授一个文学作品的时候，可以使用电子版的书来呈现页面，同时可以配合音频和视频来帮助学生更好地理解内容。
这种方法可以很好地吸引学生对文学的兴趣，并帮助学生更好地掌握写作技巧。
最后，信息技术的使用还能促进学习和交流。
学生可以使用互联网来分享和交流彼此的作文，这样一来，学生可以从自己和别人的作文中学习新的知识和写作技巧。
总之，信息技术在小学作文教学中的运用提供了很多机会，可以帮助小学生更好地掌握写作技巧，提高他们的写作素养，同时也为他们未来的发展打下了坚实的基础。
信息技术在小学作文教学中的应用
信息技术在小学作文教学中的应用将信息技术应用于小学作文教学，则是信息技术与小学语文整合的重要方面，这意味着运用新手段、新条件整合小学作文教学内容，改进小学作文教学方式，从而实现教学为培养小学生的信息素养服务，为提高小学生创新能力、实践能力服务，从而促进素质教育的提高。
1 利用信息技术汇集素材，丰富学生的写作知识作文必须有充实而具体的内容，丰富的写作知识是小学生写好作文的基础。
由于小学生平时缺少生活体验，知识积累也相当匮乏，因此，写作时常常感到无话可说。
现代信息技术能够突破时空界限，汇集古今、中外各方面的素材，拓宽学生的生活视野和知识层面，帮助我们有效地解决这一问题。
通过网络可以真实地再现大自然中的雨雪风云、山川河流、日月星辰，生活中栩栩如生、性格各异的人物学生在习作前重温这些画面和生活片断，通过再次地观察、体会，常常是才思敏捷，语如泉涌。
这样写出的文章，才更加真实、生动、精彩。
在指导学生学写描写环境景物的记叙文时，我以著名的道教圣地武当山为例，虽然武当山是我们的家乡所在地，但学生对她知道的并不多，写作时也不知从何下手。
于是，我利用网络收集了大量关于武当山的图片资料来开阔学生的视野。
通过多媒体播放《武当探秘》，并对知识点较为集中的镜头反复播放、深入浅出地讲解，以期丰富学生的知识。
这样，武当山雄奇壮美的自然景观、巧夺天工的人文景观以及丰富的动植物资源就活灵活现于学生的眼前，使学生产生身临其境的感觉，动起笔来再也不是无话可说。
信息技术极大地拓展了小学作文教学的时空界限，提高了学生学习的效率，丰富了学生的资源储存，也为作文教学的顺利开展奠定了良好的基础。
2 利用信息技术促进师生互动，激发学生的写作兴趣兴趣是个体力求认识某种或从事某项活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。
从小学生的心理特点来看，当他们对某事物感兴趣时，就会积极地认识并接受；如果毫无兴趣，那么他们就会呈现出消极的态度或不予接受。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用信息技术在现代教育中的应用已经成为一种必然趋势，小学作文教学也不例外。
信息技术的普及和发展为小学作文教学提供了丰富的资源和多样的手段，极大地丰富了作文教学内容和方式，提高了作文教学的效果。
本文将阐述信息技术在小学作文教学中的运用，从电子作文批改、多媒体教学、网络资源利用等方面进行探讨，希望可以帮助教师更好地应用信息技术提高小学生的作文水平。
信息技术在小学作文教学中的运用体现在电子作文批改上。
传统的作文批改需要教师大量的时间和精力，同时也容易出现人为的主观判断，影响了评分的客观性。
而借助信息技术，教师可以运用电子作文批改软件对学生的作文进行批改和评分，极大地提高了批改的效率和准确性。
电子作文批改软件可以根据作文内容和语言表达等方面给予详细的评语和建议，为学生提供更加全面和个性化的指导。
电子作文批改还可以记录学生的写作历程，为学生提供长期的写作反馴和指导，帮助他们逐步提高写作水平。
信息技术在小学作文教学中的运用还体现在多媒体教学上。
多媒体教学是利用图片、声音、视频等多种媒体形式将知识直观地呈现给学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在小学作文教学中，教师可以利用多媒体教学手段设计丰富多彩的作文教学课程，分享精彩的作文范文、生动的作文讲解视频等资源，让学生在愉快的氛围中感受到作文的魅力，激发他们的写作潜能。
多媒体教学还可以为学生提供更直观的语言表达范例和写作技巧，帮助他们更好地理解和掌握作文写作要领，提高写作水平。
信息技术在小学作文教学中的运用还表现在网络资源的利用上。
随着互联网的普及和发展，教师可以通过互联网获取到丰富多样的作文教学资源，如名家作文欣赏、写作素材收集、作文指导方法等，为学生提供更加全面和优质的作文教学资源。
教师还可以设计网络作文教学课程，引导学生通过互联网搜索相关作文资料、参与作文比赛、展示写作成果等，激发他们的写作兴趣，拓展他们的写作视野。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也变得越来越广泛。
尤其是在小学作文教学中，信息技术的运用已经成为提高作文教学效果的重要手段。
通过信息技术的引入，可以更好地激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
本文将阐述信息技术在小学作文教学中的运用，并探讨其对学生写作能力的影响。
一、信息技术在小学作文教学中的运用情况1. 教学资源丰富多样信息技术为小学作文教学提供了丰富的教学资源。
教师可以通过多媒体课件、网络资源等方式向学生展示各种类型的作文范文，让学生在阅读优秀作文的了解作文的结构、语言表达等方面的要领。
教师还可以利用网络平台，为学生提供大量的写作素材，让学生在写作时能够有更多的选择和灵感。
2. 交互式教学方式信息技术的应用也为小学作文教学带来了更加生动、直观的教学方式。
教师可以通过幻灯片、视频等形式将作文知识呈现给学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文知识。
学生也可以通过电子表格、互动课堂等方式参与到作文教学中，与老师进行互动交流，提高学习的效果。
3. 提供个性化学习支持信息技术还可以为小学生提供个性化的学习支持。
通过智能化的学习软件，可以根据学生的写作水平和兴趣爱好，为其提供相应的辅导和指导。
这样一来，不同水平的学生都可以得到针对性的指导，提高学习效果。
二、信息技术对小学作文教学的影响1. 激发学习兴趣信息技术的应用可以使小学作文教学更加生动形象，吸引学生的兴趣。
通过多媒体展示、互动游戏等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中接受作文知识，并且更加乐于参与到写作活动中来。
2. 提高写作能力信息技术的引入可以为小学学生提供更多的学习资源，让学生在写作时可以参考更多的范文，并且了解各种写作技巧。
通过电子评阅、互动交流等方式，可以让学生更好地理解自己的写作问题，及时改进自己的写作方式，提高写作能力。
3. 培养自主学习能力信息技术的应用还可以培养学生的自主学习能力。
学生可以通过网络平台查找各种写作资料，自主进行作文练习，培养自己的写作能力。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用随着信息技术的快速发展，现代教育也在不断改革，小学作文教学也不例外。
信息技术已经成为小学作文教学中不可或缺的一部分，它以其丰富的资源、互动性强的特点，极大地促进了小学生写作水平的提高。
本文将探讨现代信息技术在小学作文教学中的有效运用。
一、多媒体教学工具助力作文教学现代信息技术为小学作文教学提供了丰富多彩的多媒体教学工具，包括图片、音频、视频等。
教师可以通过这些工具展示优秀的作文范文、生动的写作案例，激发学生的写作兴趣，帮助学生更好地理解写作技巧和方法。
教师可以通过播放优秀作文的视频，让学生在观看中深刻理解优秀作文的结构、语言和表达方式，从而提升自己的写作水平。
多媒体工具还可以帮助学生开拓写作思路，提高写作的创新能力。
通过展示丰富多样的图片和音频，教师可以引导学生进行联想，激发他们的创造力，帮助他们找到写作的灵感点，丰富作文内容，使其更加生动有趣。
二、网络资源丰富作文素材现代信息技术为小学作文教学提供了丰富的网络资源，包括各种书籍、课外读物、优秀作文网站等。
教师可以借助这些网络资源，为学生提供更加丰富、生动的作文素材，让他们在写作过程中能够更加贴近生活、贴近实际，提高他们的写作表达能力。
利用网络资源，学生可以获取到更多的实例，更多的优秀范文，这对于他们的写作提供了莫大的帮助。
还可以通过网络资源进行作文习作的互评、点评，让学生们在更广泛的范围内获得更多的指导和建议，帮助他们不断修正和提高自己的作文水平。
三、写作软件提升写作效率现代信息技术还为小学作文教学提供了方便快捷的写作软件，如Word、WPS等。
这些软件可以让学生更加规范地进行作文的起草、修改和润色，提高他们的写作效率。
写作软件还拥有丰富的排版、插图等功能，让学生可以在写作过程中更加自由、多样地进行呈现。
学生可以通过插图的方式更加生动地展现自己的写作内容，让作文更加具有吸引力。
四、游戏化学习提高学习兴趣现代信息技术的一大特点就是其强大的互动性，这为小学作文教学提供了更多的可能。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用随着信息技术的飞速发展，它的应用已经渗透到了各行各业，教育领域也不例外。
在小学作文教学中，信息技术的运用已经成为一种趋势。
信息技术的引入不仅为小学生的作文教学带来了新的改变和挑战，同时也为教师提供了更多便利和可能性。
本文将阐述信息技术在小学作文教学中的具体运用，探讨其优势和局限，并提出一些合理的建议。
信息技术在小学作文教学中的运用主要体现在以下几个方面：一、提供大量的作文素材资源信息技术为小学作文教学提供了丰富的素材资源，比如电子图书、网络文库、作文教学网站等。
学生可以通过这些资源获取大量的阅读材料和写作素材，拓展自己的思维和想象力，丰富自己的作文内容。
老师也可以根据学生的实际情况和需要，灵活运用这些素材资源，设置不同难度和题材的作文题目，以满足学生的学习需求。
二、引导学生进行多媒体写作信息技术提供了多种多样的写作工具和平台，比如图像处理软件、录音软件、作文博客等。
学生可以利用这些工具和平台，进行多样化的写作实践，比如以图片、录音的形式展示自己的作文，制作多媒体作品等。
这种多媒体写作方式不仅能够激发学生的写作兴趣和创意，同时也能够提高学生的写作技能和表达能力。
三、进行网络作文交流和评价信息技术为学生提供了进行网络作文交流和评价的平台，比如作文交流群、作文社区、在线写作平台等。
学生可以通过这些平台，与其他学生进行作文交流和互动，分享自己的写作心得和体会，接受他人的批评和建议。
老师也可以通过这些平台，对学生的作文进行集体或个性化的评价和指导，提高学生的写作水平和能力。
以上几点只是信息技术在小学作文教学中的一些具体运用，当然还有很多其他方面的体现。
信息技术的引入为小学作文教学带来了许多优势，比如提高了教学效率、增强了学习乐趣、拓展了学习空间等。
信息技术在小学作文教学中也存在一些局限和挑战，比如技术设备过于依赖、信息真实性难以保障、网络安全隐患较多等问题。
在实际的小学作文教学中，需要教师们充分认识信息技术的优势和局限，合理运用信息技术，为学生提供更好的作文教学服务。
信息技术在语文作文教学中的应用
信息技术在语文作文教学中的应用随着科技的快速发展，信息技术在各个领域的应用也越来越广泛。
语文作文教学作为语文学习的重要组成部分，也逐渐融入了信息技术的元素。
本文将讨论信息技术在语文作文教学中的应用，探讨其对语言表达和学生创意能力的提升。
一、信息技术的引入随着计算机、互联网、智能设备等信息技术的迅速普及，传统的纸质教材和教学方式已经无法满足当今学生的学习需求。
信息技术的引入为语文作文教学带来了新的机遇。
教师可以利用多媒体技术展示优秀的范文，引导学生从中学习语言表达和思维逻辑；学生可以使用电子词典、网络资源等工具来辅助写作，提高作文的质量。
二、利用多媒体技术展示范文多媒体技术的应用可以让学生更加直观地理解和欣赏优秀的范文。
教师可以通过电子书籍、PPT等形式将范文展现给学生，同时注释范文中的关键词汇和句型，帮助学生理解作者的表达方式。
通过观摩和学习优秀的范文，学生能够提高对正确语言表达的敏感性，从而在写作中运用到自己的作品中。
三、网络资源的利用互联网作为信息技术的代表，为学生提供了广阔的学习资源。
在语文作文教学中，学生可以利用网络资源查找相关的资料，拓宽写作素材的来源。
例如，学生可以通过搜索引擎找到相关的文章、图片和视频，用以丰富自己的写作内容。
同时，学生也可以利用网络上的写作平台或论坛与他人交流和分享作品，从而受到更多的启发和指导。
四、电子词典的使用在语文作文过程中，学生常常会遇到词汇和短语的选择困难。
传统的纸质词典不仅翻查起来繁琐，而且无法提供词语的例句和用法。
然而，电子词典的应用则使得学生能够更加方便地查阅词语的详细释义和用法。
有些电子词典还会提供同义词和反义词的推荐，帮助学生丰富词汇选择的范围，提高作文的表达效果。
五、虚拟写作平台的搭建信息技术的应用还可以创建虚拟写作平台，让学生在虚拟环境中进行作文训练。
教师可以通过互联网搭建在线写作平台，学生可以在平台上进行作文练习，并进行互评和互动。
这样的平台不仅可以提高学生的写作技巧，还可以培养他们的合作意识和团队精神，促进学习氛围的形成。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用当前，随着信息技术的飞速发展，它已经深刻地影响了教育领域的各个方面，其中小学作文教学也不例外。
下文将围绕现代信息技术在小学作文教学中的有效运用这一话题展开阐述。
一、利用网络资源进行文献查找在写作文时，学生通常需要阅读海量的文献，以扩大知识面、获取素材。
而在过去，这些文献只能通过各种纸质媒体来获取，十分不便。
而现在，学生可以利用网络搜索引擎进行文献查找，轻轻松松地获取到所需的文献资料。
此外，如今的网络也提供了各种优秀的写作平台，学生可以在平台上撰写与发表作文，分享各种互动体验、交换学习经验。
二、通过智能化指导程序辅助写作在小学阶段，学生的语言表达能力正处于发展的阶段，往往对于作文中的语言表达、论述能力等方面存在许多问题。
然而，在现代信息技术的帮助下，学生可以利用智能化指导程序，快速地了解各种优秀作文的写作思路和技巧。
借助这些能工巧匠的指导和辅助，学生可以更加轻松地掌握作文的写作技巧和规律，提高自己的语言表达能力，进而取得写作拔尖生的成绩。
三、利用数字化手段展开写作练习在以往的小学作文教学中，学生通常是通过书写作文来进行写作练习的。
然而，现代信息技术提供了各种数字化手段，只要简单地通过电脑屏幕输入就可以完成作文写作，特别是自动保存作品的功能，既可以大大减少了学生制作作品的时间，又可避免作品的遗失，让学生更加专注于自己的写作技巧及技艺的提升。
总之，现代信息技术的应用，为小学作文教学带来了极大的便利，提升了教学效果，进一步改善了学生的写作技能和语言表达能力。
在这个多彩多姿的数字化时代，请让我们借助各种网络资源和智能化工具，让我们的写作教学走上更高层次、更深的道路。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用信息技术是当前时代的一种重要工具，已经在人们的日常生活中渗透到各个方面。
在小学作文教学中，信息技术的运用可以增强教学效果，提高学生的写作能力和创造性思维水平。
下面将阐述信息技术在小学作文教学中的具体运用方式。
首先，信息技术可以为小学作文教学提供更丰富的资源。
教师可以通过网络或优质的电子作文素材库为学生提供大量的作文素材，这些素材来源广泛、内容丰富，能够满足孩子们的多样化需求，激发他们的写作兴趣。
此外，教师还可以在网络上寻找内含相关主题和背景的图片、视频、音频等多媒体素材，丰富作文内容，提高作文观赏性和趣味性，培养学生对各类文化艺术形式的感性认知，开展文化艺术素养课程教学。
其次，信息技术能够增强小学作文教学的互动性。
通过电子白板、投影仪等信息技术设备，教师可以将每个学生的作文范文投射在大屏幕上展示，让所有学生现场分享、评价、吸收其他同学的写作优点，不断提高大家的写作水平。
同时，教师还可以让学生在电子白板前模拟作文过程，学生都可以实时见到所有同学书写的作品，借此培养他们的审美能力和团队意识，使他们在小组合作场景下更加配合默契。
再次，信息技术也能够提升小学作文教学的实效性。
小学生年龄较小，想象力丰富，但是往往无法体现在文字中，他们很难体现情感色彩和表达技巧。
如果在教学过程中使用数字作文评价系统，可根据作文特色、句式、主题、表达能力等多个方面进行文本分析。
能够自动检查学生的语言表达和结构是否合理，缩短作文批改时间，提高批改准确率，降低教育负担的同时也提高教学效率。
最后，借助新媒体发表小学生的作品，让学生的写作有真正的用处，使他们更有动力。
在网络上开展或参与学术性或非学术性比赛，让孩子们把自己的优秀文章发表出去，获得相关评选或数字奖励，可以更好地激励学生的写作积极性，开拓学生的视野，使他们获得成就感和满足感。
总之，信息技术作为时代的进步工具，为小学作文教学提供了前所未有的优势和支持。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用作文教学在小学阶段是非常重要的环节。
随着信息技术的飞速发展，信息技术在小学作文教学中的应用也越来越广泛。
本文将分别从三个方面来讨论信息技术在小学作文教学中的应用。
在信息技术时代，教育教学不再局限于传统的教室教学。
信息技术为小学作文教学提供了多元化的载体，如网络、微信、博客、论坛等。
作为教师可以利用网络和微信等平台来发布作文教学内容和指导，学生可以在任何位置、任何时间学习和提交作文。
例如，小学生可以使用微信和QQ群来交流作文草稿，教师可以及时指导，让学生根据反馈意见对作文进行修正。
同时，学生也可以学习优秀的作文，扩大自己的写作视野。
二、信息技术提供了更加直观的作文辅助工具传统的作文教学往往局限于纸笔，如果学生对作文中的某些词汇或语法不熟悉，只能用字典查找。
但是，信息技术的发展使得作文教学更加直观化。
教师们可以利用电子词典、语法辅助软件等工具来辅助作文教学。
例如，有一些既能够查询单词，又能够读出词义，还能够演示单词和词语的词组和派生词汇、同义词、反义词等。
这些工具让学生在写作中轻松地选择词汇和语法语句，不断提高自己的写作水平。
信息技术的发展使得小学生可以参与更加丰富的作文活动，如线上作文比赛、作文写作平台、作文评价系统等。
例如，小学生可以参加各种网络作文比赛，通过参赛了解作文的要求和标准，提升自己的写作水平，并获得奖励和荣誉。
除此之外，还有一些作文写作平台和作文评价系统，可以为小学生提供良好的写作氛围和丰富的作文资源，让学生从中学习优秀的作品，并借鉴优秀的写作技巧和方法。
综上所述，信息技术已成为小学作文教学中不可或缺的重要因素。
教师必须积极应用信息技术，充分发挥信息技术的作用，促进小学生的写作能力和写作兴趣的提高，助力其开启写作之路，做好未来的准备。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用随着时代的发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面，其中也包括教育领域。
在小学作文教学中，信息技术的应用也越来越广泛，它不仅提高了教学效率，还丰富了教学内容，让学生在学习中更加愉快和轻松。
本文将就信息技术在小学作文教学中的应用进行浅述。
信息技术可以丰富教学内容。
在传统的小学作文教学中，教师通常会以课本为主要教材，而信息技术的应用可以让教学内容更加生动丰富。
教师可以在课堂上为学生播放一些与作文相关的视频，或者利用多媒体软件制作一些图文并茂的课件，这样能够吸引学生的注意力，使他们在学习作文的同时能够获得更多的知识。
信息技术还可以为学生提供更加多样化的资源，比如电子书、网络课程等，这些资源大大拓展了学生的视野，让他们在写作文时有更多的灵感来源。
信息技术还可以提高教学效率。
传统的小学作文教学中，教师需要花费大量的时间和精力进行批改作文、布置作业等工作，而信息技术的应用可以大大减轻教师的工作量。
教师可以利用电子版的作文批改软件来批改学生的作文，这样既能够节省时间，又能够减少出错的可能性。
教师还可以利用网络平台发布作业、提供学习资源，学生可以在家里通过电脑或者手机完成作业，这样不仅方便了学生，也为教师节省了大量的时间。
信息技术还可以提高学生的积极性和参与度。
在传统的作文教学中，学生可能会觉得写作文是一件枯燥无味的事情，而信息技术可以改变这一现状。
教师可以邀请学生利用电脑或者平板电脑进行创作，使用一些专门的写作软件来进行作文创作，这样不仅能够提高学生的积极性，还可以锻炼学生的动手能力和创新能力。
教师还可以组织一些写作比赛或者展示活动，让学生有更多的机会展示自己的作品，这样能够激发学生的写作热情，提高他们在写作中的参与度。
信息技术的应用还可以促进学生对作文的理解和应用。
在传统的作文教学中，学生可能只是通过写作文来模仿一些句式、词汇，而在信息技术的帮助下，学生可以更加深入地理解作文的结构、语法和修辞手法，并且能够更好地把这些知识运用到自己的作文中。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用【摘要】信息技术在小学作文教学中的应用正日益受到重视。
通过利用信息技术，可以提高作文教学的效率，例如通过多媒体技术呈现更生动的教学内容，利用网络平台丰富作文教学资源，借助智能评阅系统提供更精准的评价。
互动式教学也在作文教学中得到广泛应用。
信息技术为小学作文教学带来了革命性变革，这种应用也是必然趋势。
小学作文教学需要与信息技术相结合，才能更好地发展。
信息技术的应用不仅提升了教学效果，还激发了学生的学习兴趣，促进了作文水平的提高。
信息技术与小学作文教学的结合，将会开创出更加丰富多彩的教学模式，为小学生提供更好的学习体验。
【关键词】信息技术、小学作文教学、应用、效率、多媒体技术、网络平台、智能评阅系统、互动式教学、革命性变革、必然趋势、发展。
1. 引言1.1 信息技术在教育领域的应用意义信息技术在教育领域的应用意义是非常重要的。
随着科技的发展和普及，信息技术已经成为现代教育的重要组成部分。
通过信息技术，教师可以更好地进行教学设计和辅助教学，提高教学质量和效率；学生可以更加便捷地获取知识和信息，提高学习兴趣和效果。
信息技术的应用不仅可以改变传统的教学方式，还可以创造出更加灵活、个性化的教育模式，满足不同学生的学习需求。
信息技术的应用还可以打破地域和时间的限制，实现教育资源的共享和互动。
教师可以通过网络教学平台和多媒体技术，为学生提供更加生动、直观的教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
智能评阅系统的应用也为教师提供了更加客观、高效的作文批改方式，帮助学生更好地提高写作水平。
信息技术在教育领域的应用意义是多方面的，它不仅可以提高教学效率和质量，还可以拓展教育资源和提升学习体验。
在小学作文教学中，信息技术的应用将为教师和学生带来更多的可能性和机遇，促进教育的创新和发展。
信息技术在教育领域的应用是不可或缺的，它将持续推动教育的进步和改革。
1.2 小学作文教学的重要性小学作文教学的重要性在于，作文是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的有效途径。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用【摘要】信息技术的普及与发展已经深刻影响着各行各业，小学作文教学作为提高学生写作能力和创造力的重要环节，也受益于信息技术的应用。
本文通过分析利用信息技术提升作文教学效果、数字化教学工具的应用、网络资源的利用、作文评改的智能化辅助以及多媒体技术在作文教学中的运用等方面，展示了信息技术在小学作文教学中的重要作用。
信息技术为小学作文教学带来新的机遇和挑战，通过其在教学中的应用，有助于提高学生的写作能力和创造力。
小学教师应积极探索信息技术与作文教学相结合的新方式，不断创新教学模式，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
信息技术在小学作文教学中的应用将不断拓展，为学生的语言表达能力和思维能力的发展带来更广阔的发展空间。
【关键词】信息技术、小学作文教学、提升效果、数字化教学工具、网络资源、作文评改、智能化辅助、多媒体技术、新机遇、挑战、写作能力、创造力。
1. 引言1.1 信息技术的普及与发展信息技术的普及与发展在当今社会已经成为一种不可逆转的趋势。
随着科技的进步和互联网的普及，信息技术已经渗透到各个行业和领域，对人们的生活、学习、工作等方方面面都产生了巨大的影响。
在教育领域，信息技术的应用也越来越广泛。
教育信息化已经成为教育改革的必然选择，信息技术的发展为教育带来了许多新的机遇和挑战。
利用信息技术可以提高教学效率，拓展学生的学习空间，促进教育资源的共享与优化，提升教学质量。
小学作文教学作为基础教育的重要环节，也不例外受益于信息技术的发展。
信息技术为小学作文教学带来了更多的可能性，丰富了教学手段，提升了教学效果。
通过数字化教学工具、网络资源、作文评改的智能化辅助、多媒体技术等应用，可以更好地激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和创造力。
信息技术在小学作文教学中的应用，为学生提供了更加多元化、个性化的学习体验，有助于培养他们的综合素养和创新精神。
1.2 小学作文教学的重要性小学作文教学的重要性在于培养学生的语言表达能力和思维能力，帮助他们有效沟通和表达自己的观点和感情。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
随着信息技术的快速发展，它在教育领域也日益受到重视。
在小学作文教学中，信息
技术的应用也为学生们提供了更加丰富的写作资源和创作渠道，促进了小学生们的写作能
力和创造力发展。
首先，信息技术为小学作文教学提供了更加多元的创作渠道。
在传统的作文教学中，
学生通常只会使用笔和纸进行写作，无法发挥他们的多元化创造力。
而在信息技术的帮助下，学生可以借助电脑、平板电脑和智能手机等设备进行写作，还可以通过网上搜索和沟通，获取更多有关作文创作的信息和素材。
这些多元化的写作渠道使得学生在写作过程中
可以更好地体验到创意的乐趣，同时也能够更好地锻炼他们表达的能力。
其次，信息技术为小学作文教学提供了更加丰富的写作资源。
随着信息技术的发展，
许多优质的写作资源也得到了更好的共享和应用。
例如，许多教育平台和网站都提供了丰
富的文学资源和写作指导，包括作文模板、写作技巧和范文等，这些资源可以大大促进小
学生写作的水平和进步。
以百度文库为例，它提供了各种各样的作文素材和论文范例，供
小学生借鉴和参考，这就可以使学生在写作时更加深入地了解如何运用不同的写作技巧，
提高写作的效率和质量。
再次，信息技术也为小学作文教学提供了更加便捷的写作工具。
在传统的作文教学中，学生通常需要使用笔和纸来进行写作，这不仅效率低下，还很容易出现错误。
而信息技术
的应用将这一问题完美地解决了。
例如，计算机和智能手机上的写作软件和应用程序就具
有极高的写作效率和便捷性，无论是输入、编辑、排版还是存储和共享，都可以大大提高
学生的写作效率和质量。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用【摘要】信息技术在小学作文教学中的应用日益重要，不仅可以提升教学效率，还可以激发学生的写作兴趣。
通过利用信息技术，教师可以更好地组织作文教学内容，进行有效的评价和反馈，甚至开展创作比赛，从而进一步激发学生的写作潜力。
信息技术为小学生的写作能力提升提供了新的可能性和途径，使得作文教学更加生动和富有趣味性。
信息技术在小学作文教学中的应用是必不可少的，对提高学生的写作水平和表达能力起着重要作用。
【关键词】信息技术、小学作文、教学、应用、效率、写作兴趣、内容丰富、评价、反馈、创作比赛、写作能力提升、途径、可能性。
1. 引言1.1 信息技术在教育领域的重要性信息技术在教育领域的重要性不言而喻。
随着科技的不断发展，信息技术已经深入到各个教育领域，成为教育改革和教学创新的重要驱动力之一。
在传统的教学中，老师往往需要花费大量的时间和精力来准备教材、批改作业、管理学生等工作，而信息技术的应用可以极大地简化这些工作，提高教学效率，让教师有更多的时间和精力去关注学生的学习情况和个性化需求。
信息技术还可以为学生提供更广阔的学习资源和更多元化的学习方式，帮助他们更好地理解和掌握知识。
在当今信息爆炸的时代，学生们需要具备更多的信息素养和信息技术能力，才能适应未来社会的发展需要。
信息技术的教育必不可少，它可以让学生在学习中不仅仅是被动接受知识，还可以培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
信息技术的运用不仅可以提高教学效果，还可以促进学生的全面发展，为他们未来的学习和就业奠定坚实的基础。
在小学作文教学中，信息技术的应用更是不可或缺的，它可以为学生的写作提供更多样化的支持和激励，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
信息技术在教育领域的重要性是不可低估的。
1.2 信息技术对小学作文教学的影响信息技术对小学作文教学的影响是不可忽视的。
随着科技的发展，信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色，而在小学作文教学中，信息技术的应用更是为教师和学生带来了许多便利和创新。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用随着信息技术的发展和普及，越来越多的学校开始将信息技术应用到教育教学中，小学作文教学也不例外。
信息技术的应用为小学作文教学带来了很多便利和创新，让学生更加轻松地学习和提高写作能力。
信息技术为小学作文教学提供了更加丰富多样的资源。
通过互联网，学生可以轻松地获取大量的作文范文、写作技巧和写作素材，这样可以让学生有更多的选择和参考，有助于拓宽学生的思路和视野。
学生可以通过搜索引擎搜索与主题相关的资料和素材，从而更好地展开写作思路。
信息技术为小学作文教学提供了更加新颖有趣的教学手段。
相比传统的纸笔作文，学生们可以通过电脑和智能手机等设备进行作文学习和练习。
学生可以使用文字处理软件进行作文写作，不仅可以方便地修改和调整文章结构，还可以通过拼写和语法检查功能帮助学生提高文学修养和写作水平。
学生还可以使用多媒体制作工具，将图像、音频和视频等多种元素结合到作文中，从而增加作文的趣味性和吸引力。
信息技术为小学作文教学提供了更加灵活多样的评价和反馈方式。
传统的作文教学中，学生的作文需要老师批改后才能得到反馈，而使用信息技术可以实现即时的评价和反馈。
学生可以利用电子作文平台上传自己的作文，老师可以通过批注工具对作文进行评价和修改，学生可以根据老师的反馈及时进行修改和完善，提高作文的质量。
学生还可以通过在线讨论和互动平台与同学们进行作文分享和交流，取长补短，共同进步。
信息技术的应用为小学作文教学提供了更好的管理和跟踪手段。
通过电子作文平台，老师可以方便地管理学生的作文，了解学生的学习情况和作文进展。
学生也可以通过系统查看自己的作文、评语和成绩等信息，从而了解自己的进步和不足，有针对性地进行学习和提高。
信息技术在小学作文教学中的应用探讨
信息技术在小学作文教学中的应用探讨引言：信息技术的迅速发展给人们的生活带来了很大的改变，作文教学作为语文教学的重要组成部分，也开始逐渐利用信息技术的优势，提高教学效果。
本文将从信息技术在小学作文教学中的应用方式以及应用的优势两个方面进行探讨。
一、信息技术在小学作文教学中的应用方式在小学作文教学中，信息技术可以应用于以下几个方面。
1. 资源开发与共享信息技术可以帮助教师开发和共享作文教学资源。
教师通过互联网等途径，收集、整理和开发各种与作文教学相关的资源，如优秀作文范文、作文写作技巧等，然后与其他教师进行分享和交流，提高教学水平。
2. 论坛交流与合作可以利用互联网平台搭建作文论坛，让学生在平台上进行交流与合作。
学生可以在论坛上发布自己的作文，然后由其他学生进行评论和修改，从而提高作文水平。
教师也可以在论坛上发布作文教学的相关讲座和教学资源，引导学生进行深入的学习。
3. 作文批改与评价教师可以利用信息技术将学生的作文扫描或者拍照上传至电脑，然后通过文字批注或者语音批评的方式进行评价和批改，避免了传统纸质作业的限制。
还可以利用作文评价软件对学生的作文进行综合评价，提供针对性的反馈，帮助学生提高作文水平。
4. 多媒体辅助教学信息技术可以利用多媒体资源来辅助作文教学，比如利用幻灯片、视频、音频等方式呈现作文教学内容，增加学习的趣味性和吸引力。
利用多媒体资源可以生动地展示各种写作技巧、优秀范文等内容，激发学生的学习兴趣和想象力。
1. 让学生参与更多通过信息技术的应用，学生不仅仅是被动地接受教师的指导，而是能够积极主动地参与到作文教学中来。
学生可以在互联网平台上发布作文、参与讨论和合作，从而更好地培养他们的写作能力和创造力。
2. 提供个性化教育每个学生的写作水平和问题都是不同的，传统的教学模式很难满足每个学生的个性化需求。
而信息技术的应用可以根据学生的不同情况和需求，提供针对性的教学内容和反馈，帮助每个学生实现更好的提高。
信息技术在小学作文教学中的应用探讨
信息技术在小学作文教学中的应用探讨随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也逐渐成为教育改革的重要方向。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而如何利用信息技术来提高小学生的作文水平，是当前教育界亟需解决的问题之一。
本文将探讨信息技术在小学作文教学中的应用，并提出一些可行的方法与建议。
1. 电子教材现代教育倡导个性化学习，电子教材能够为学生提供多样化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握作文知识。
学生可以通过电子教材进行在线阅读、作文示范学习等，从而提高自己的写作水平。
2. 多媒体教学多媒体教学利用图像、声音、视频等多种形式，呈现给学生更生动、形象、直观的作文教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 作文软件通过作文软件，学生可以进行写作练习、修改和调整，提高作文的完成度和质量。
一些作文软件还可以提供作文素材、模板等辅助工具，帮助学生更好地完成作文任务。
4. 网络资源互联网是信息技术的重要载体，学生可以通过互联网获取丰富的作文素材、阅读范文、参与在线写作讨论等，从而扩大自己的作文视野，提高作文水平。
1. 提高学生的学习兴趣信息技术丰富多样的呈现方式和互动性，能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和主动性，使学生更加愿意参与作文教学活动，提高学习效果。
2. 促进学生的自主学习信息技术为学生提供了更多的学习渠道和资源，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容、学习方式和学习时间，具有更高的学习自主性。
3. 提高学生的写作水平信息技术为学生提供了更多的辅助工具与资源，能够帮助学生扩大作文视野、提高写作技巧、加强作文实践，从而提高作文水平，使学生的作文更加生动、自然和有深度。
三、信息技术在小学作文教学中的应用策略与建议1. 教师引导与指导教师在信息技术应用中扮演着重要的角色，需要及时了解信息技术应用的最新动态，指导学生正确使用信息技术，规范学生的学习行为，及时发现学生的问题，并针对性地进行指导与辅导。
信息技术小学作文教学中的应用.doc
信息技术小学作文教学中的应用范县第二小学吴彩群新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
”而当前的作文教学中，学生生活面狭窄，作文题材单调；作文批改效率低；作文讲评很难体现学生的主体作用。
这些都已经成为让我们不可忽视的问题。
而如果把现代多媒体信息技术引入作文教学课堂，合理利用多媒体信息技术，可极大地增强开放作文的教学氛围，激发写作兴趣，提高学生的写作水平。
一、运用多媒体信息技术，创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。
低年级儿童的无意注意、无意识记还占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。
在低年级作文训练中，我们如果能将多媒体信息技术与作文教学相整合，借助多媒体信息技术形声结合、声画并茂的特点，有目的、有计划地创设各种情境，引起和维持学生的无意注意，使儿童主动说、积极写，就会提高训练的有效性。
如今，大多作文题目内容是以文字形式出现的，如“写一种植物”“记一种小动物”等，这并不利于对初学作文的儿童的训练。
于是，我便设计了多媒体信息技术教学软件，为学生提供丰富的作文素材，而且教学软件使文题以“图画”的形式来展示。
例如，要求学生写植物时，屏幕上展示了十几种植物（西红柿、榕树、喇叭花等），其中除了真实生动的图像，还有关于这些植物特点的简单介绍，学生通过简单操作——击键，便可以从各自的计算机选出自己喜爱的一种植物，然后依照老师指导的方法，由远到近，由整体到部分去观察、口述。
这样，直观的形象更容易激发学生的兴趣，调动学生积累的经验与情感，使教学难度有所降低。
二、运用多媒体信息技术，拓宽学生写作思路。
世界是五彩缤纷的。
有些现象瞬间即逝，有些过程时间漫长，有些变化受时间、空间等限制难以表现本质特征，这都给学生造成认知的障碍，观察的困难。
运用多媒体信息技术，不仅可以突破时空的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，还可利用特殊功能让这些问题迎刃而解，使作文课真实化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术小学作文教学中的应用范县第二小学吴彩群新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
”而当前的作文教学中，学生生活面狭窄，作文题材单调；作文批改效率低；作文讲评很难体现学生的主体作用。
这些都已经成为让我们不可忽视的问题。
而如果把现代多媒体信息技术引入作文教学课堂，合理利用多媒体信息技术，可极大地增强开放作文的教学氛围，激发写作兴趣，提高学生的写作水平。
一、运用多媒体信息技术，创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。
低年级儿童的无意注意、无意识记还占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。
在低年级作文训练中，我们如果能将多媒体信息技术与作文教学相整合，借助多媒体信息技术形声结合、声画并茂的特点，有目的、有计划地创设各种情境，引起和维持学生的无意注意，使儿童主动说、积极写，就会提高训练的有效性。
如今，大多作文题目内容是以文字形式出现的，如“写一种植物”“记一种小动物”等，这并不利于对初学作文的儿童的训练。
于是，我便设计了多媒体信息技术教学软件，为学生提供丰富的作文素材，而且教学软件使文题以“图画”的形式来展示。
例如，要求学生写植物时，屏幕上展示了十几种植物（西红柿、榕树、喇叭花等），其中除了真实生动的图像，还有关于这些植物特点的简单介绍，学生通过简单操作——击键，便可以从各自的计算机选出自己喜爱的一种植物，然后依照老师指导的方法，由远到近，由整体到部分去观察、口述。
这样，直观的形象更容易激发学生的兴趣，调动学生积累的经验与情感，使教学难度有所降低。
二、运用多媒体信息技术，拓宽学生写作思路。
世界是五彩缤纷的。
有些现象瞬间即逝，有些过程时间漫长，有些变化受时间、空间等限制难以表现本质特征，这都给学生造成认知的障碍，观察的困难。
运用多媒体信息技术，不仅可以突破时空的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，还可利用特殊功能让这些问题迎刃而解，使作文课真实化。
（1）镜头定格。
将事物重点或细节部分突出，定点放大，学生看见司空见惯的事物另一方面的特征，观察会特别仔细。
不仅能细致准确地表达，而且想象丰富，能找到令人意想不到的切入点。
（2）慢放画面。
将生活转瞬即逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，使学生对这些平时习以为常或鲜为人知的现象产生浓厚的兴趣，激活了写作思维，打开了写作思路。
（3）循环播放。
将精彩片段反复播放，为学生提供多次连续观察事物发展全过程的机会，让学生从不同角度、层次去体会、品味，加强了思维的广度、深度，能够较完整地描述出所观察的事物。
（4）窗口功能。
把不同事物的特征同时呈现进行比较，同一事物不同时空表现出的特点进行对比，使学生领悟到不同事物的特性以及某种特定事物的发展规律，并学会认识分析事物的方法，丰富了作文内容，消除了千人一面的现象，发展了学生的求异思维和变通思维。
我指导写“记一次活动”的作文时，以拔河比赛为例，先拍摄运动会上拔河活动的全过程，以某个拉拉队员的手舞足蹈，某个运动员的奋力拼搏的典型画面为镜头定格；用绳子中间的秤砣即将过线，输赢即定的那一瞬间为慢放画面；选秤砣一过线，胜利者欢呼雀跃，拉拉队员相互拥抱的镜头为循环播放；抓神态迥然的运动员、老师，拉拉队员的对比画面为窗口浏览。
学生自由点击自己感兴趣的场面，打开了思维的闸门，自然地运用点面结合的方法，作文也妙语连珠。
如“瞧！拉拉队员黄昌强因个子太矮，竟然站在凳子上，用力地挥动着队旗，那团跳跃的火焰点燃了大家的斗志。
”“那个沉甸甸的秤砣像铁了心似的一寸寸地挪向对方。
我的胸口也越来越闷，像灌满了铅，真希望此刻时间凝固起来。
”“我们赢了！大家松开手，相互拥抱着，叫喊着，操场上顿时沸腾起来。
站在队尾压阵的曾宇还没来得及解下腰间的绳子就跳起来，被绳子拽住绊倒在地。
他索性躺在地上，闭上眼睛享受着成功的喜悦。
”三、运用多媒体信息技术培养学生选材和组材的能力。
盖房子要材料，造军舰要材料，写文章呢？也同样要材料。
"没有油和盐，大师傅也靠边"，这些俗语强调的正是材料的重要。
材料重要，但并非不加选择都可采用，须知，用劣质材料盖房子、造军舰，其结果不言而喻，写作也是如此，倘若用上"低级的庸俗的不上档次"的材料，其后果同样糟糕。
反之，有了好的材料，如何舍取，如何运用，则是更要费一番斟酌的。
如果材料处理不当，或用得不得其宜，不得其妙，也会大大降低一篇作文的档次，这个问题也就是我们常说的组材问题。
在教学中，不但要让学生了解该选哪些材料、哪些材料该详写，哪些材料该略写，而且要领悟为什么选这些材料，这些材料在表达思想感情上起了什么作用，为什么作如此的先后、详略安排。
关于作文材料的选择和组织，平时老师强调不少，学生也深知其重要性，但是一到实际作文，又常常问题百出。
为什么会这样？一个很重要的原因，就是学生本身的对语言文字的认识、感悟和审美能力还有很大不足，因而在选材和组材的过程中，犯了"明眼人"即感悟和审美能力较强者一眼就可发现的不足。
多媒体信息技术手段的引入，可以很好地解决这一问题，因为多媒体信息技术可以把文字转化为图像的形式，通过图像的不同组合，其产生的不同效果，学生可以立即感悟到，从而调整和修正自己认识的误差。
具体作法如下：可以用Video Editor剪辑一组电影或电视的录相片断，这些片断可以是有关联的，也可以是无关联的，让学生找出其中能够共同说明一个问题或一个观点的片断，也可以让学生对这些片断进行归类，当然，无论哪一种形式，可以先组织学生讨论，然后说明自己的理由，再在教师点拨的基础上，修正自己的理由；在此基础上，教师可以给出主题或者观点，让学生从这些片断中选出可以表现主题或证明观点的片断，并说明自己选择的理由，教师甚至可以当场根据学生的选择，把这些被选择的片断连在一起播放，通过实际播放的效果让学生自己去体味自己选择的优劣。
比如，剪辑一组"祖国新貌"（各地新景），然后以《祖国，我爱你！》为题，让学生进行取材的训练，通过讨论再形成文字。
为了说明组材的重要性，我曾经用Video Editor剪辑了一组镜头；一张笑脸，一张恐慌的脸，一个黑洞洞的枪口。
并提出要求，要求同学们重新组合这个镜头，分别表现大义凛然的英雄气概和胆小卑怯两种不同的精神境界。
通过讨论，并通过实际演示，同学们很快进行了正确的组合：表现大义凛然者的应该是"，一张恐慌的脸，一个黑洞洞的枪口，一张笑脸"，表现胆小卑怯者的应该是"一张笑脸，一个黑洞洞的枪口，一张恐慌的脸"。
有了多媒体信息技术的帮助，这两个组合的过程，被细腻地模拟演示出来，非常形象，而且十分生动，同学们深刻地认识到，同样的材料，通过不同的组合，达到的效果却是大相径庭的。
这种通过剪辑电影电视片断，让学生重新组合的方式十分有效，因为学生的组合可以被演示出来，学生可以很快领悟自己这种组材是否合理。
四、运用多媒体信息技术，鼓励创新想象，培养独创能力。
想象是从此事物的特征想到还不曾存在的彼事物，并按人们能够接受的样子或熟悉的状态表达出来的思维方式。
它能够给人们以宽阔的思维空间，只要你认为是合理的，就可以把它写成是存在的。
作文离不开想象，现象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象。
想象可以使作者文思泉涌、浮想联翩，使内容更充实，形式更多样，主题更深刻，感情更饱满，思路更广阔。
没有想象的文章是干瘪无味的。
一般说来，想象是自由的、大胆的、丰富的。
但想象的自由是建立在对必然规律的认识基础上的，是对生活规律的认识和把握，即合理。
所以康德说：“想象是‘自由的’，但又是‘合符规律的’”。
想象有其本身的规律：或取其质同；或取其意反；或取其联系。
作文教学中，教师要利用现代教育技术塑造形象，引导学生展开合理想象，培养学生创新作文的能力。
如有的学生在作文中写到：“满树的石榴花开了，啊，这可太美丽了。
看见它仿佛闻到一股沁人心脾的香气，一朵花就像一朵小火苗，三百朵花就是三百朵小火苗，在绿叶的衬托中更显出生命力的旺盛”。
这些描写，是小作者通过对画面有重点地观察、抓住事物特点展开合理想象的结果。
当今的小学教育重在人的创新素质的培养，而现代教育技术为培养学生的创新能力、提高学生作文水平提供了肥沃的土壤，开辟了新的途径。
我相信它具有广阔的天地和无限的生命力！五、运用用多媒体信息技术，优化评改途径。
传统的作文评改，教师在台上读，学生在台下听，耳听为虚，学生的注意力得不到高度集中，往往是听了前言忘了后语，效果很不明显。
即使是感觉到了语言表达上的问题，但动手修改却感到困难。
运用电教媒体网络教学后，作文的批改、修订就直观、简捷、高效了许多，对于典型性问题的作文，我详细批改后，将文章在大屏幕上反馈给学生，既开阔了他们的思路，又可以在互相借鉴参考中互相学习，共同提高，让学生“眼见为实”，大大提高了教学效率。
通过集体修改，还可以集思广益，“取人之长，补己之短”。
上课时，教师将有代表性的学生作文投影到大屏幕上，引导学生围绕作文要求逐字逐句逐段地进行评改。
既方便地实现增添、删除、调序、变换等修改，同时也将一系列的修改符号教给学生，而且还可利用计算机对文字有针对性地处理。
如精彩之处和欠缺之处都可变换字体颜色或加入下划线。
既使学生直观地感知了修改过程，又一步步地掌握了修改作文的方法。
如此这般，加强学生与学生，老师与学生之间的作文交流，实现多向互动，有效地提高了学生作文评价和修改的能力，让他们到体验到习作成功的欢乐。
总之，在作文教学中合理运用电教媒体，能激发学生的习作兴趣，丰富写作素材，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用，为小学作文教学锦上添花，从而提高小学生的写作能力。