《春雨的色彩》教学反思
幼儿园中班语言教案《春雨的色彩》含反思
幼儿园中班语言教案《春雨的色彩》含反思一、教学内容教学内容教学目标《春雨的色彩》1.能够听懂和理解故事内容；2.能够通过色彩辨认词来表达故事中的颜色；3.激发幼儿对自然美的感受和赏析能力。
二、教学环节1. 导入活动本次教学主题为春雨的色彩，为了引起幼儿的兴趣，可在课堂中播放与春雨相关的视频，如《小蝌蚪找妈妈》中的春雨场景，或是让幼儿对春雨的样子、声音进行感官体验。
2. 故事讲解讲解故事《春雨的色彩》，引导幼儿观察、感知故事中的色彩，并利用图片或实物辅助幼儿理解及记忆页面. 可以通过提问等互动方式检查幼儿对故事的理解程度。
3. 学习生字为了增强幼儿的阅读能力并扩大幼儿的常用词汇，可在本环节介绍一些生动有趣的词语，例如：踏踏实实、摇身一变、信用卡等，以及突出本节课所学习的色彩辨认词汇：红、蓝、黄、绿、紫、橙、黑、白。
4. 活动实践本环节为动手实践环节，根据本节课的主题，可利用各种游戏、活动方式来达到教学目标：4.1 种草花让幼儿模仿《春雨的色彩》中的情节，园地中心种草花，让幼儿去种植，让幼儿感知和赏析书中描述的草花颜色，较直观、生动地体验草花的生长变化。
4.2 颜色纸条配对准备红、蓝、黄、绿、紫、橙、黑、白等8个颜色的纸条，将同一颜色的纸条分别折成半张，要求幼儿将折纸对头的纸条组合到一块，并说出所拼颜色的名称。
4.3 制作春雨画引导幼儿搜集到一些春雨的图片。
向幼儿介绍用彩笔绘制雨滴的简单方法，然后放任孩子想象力的发挥，绘制属于他们自己的春雨画。
5. 回顾和反思通过对学生们课堂参与、思维阐述的监听和点评，园长或班主任在班级充分发言和提问之后，关注幼儿的教学效果，帮助幼儿回忆本节课所学的知识点和重点，并结合幼儿的感受和体验感受，引导幼儿进行自我评价和互相评价，进一步夯实课堂内容和幼儿思想教育。
三、教学准备•故事书《春雨的色彩》•绘本、生字大字卡、彩色纸、彩笔、颜色卡、片刻草等•录音机、投影仪等音像教学设备。
小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思
【导语】《春⾬的⾊彩》是⼀篇语⾔优美，充满诗意的课⽂。
课⽂主要讲的是春⾬沙沙沙的下，三只⼩鸟在争论⼀个有趣的问题春⾬到底是什么颜⾊的，三只⼩鸟分别说了春⾬的颜⾊。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《春⾬的⾊彩》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《春⾬的⾊彩》原⽂ 春⾬，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙…… ⼀群⼩鸟在屋檐下躲⾬。
它们在争论⼀个问题：春⾬是什么颜⾊的？ ⼩燕⼦说：“春⾬是绿⾊的。
你们瞧，春⾬落到草地上，草地绿了。
” ⼩⿇雀说：“不对，不对！春⾬是红⾊的。
你们瞧，春⾬洒在桃树上，桃花红了。
” ⼩黄莺说：“不对，不对，春⾬是黄⾊的。
你们瞧，春⾬落在油菜地⾥，油菜花黄了。
” 春⾬听了⼤家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《春⾬的⾊彩》教案 ⼀、情境导⼊ 同学们，春天来了，淘⽓的春风娃娃对着云⼉使劲⼉的吹，使得春⾬沙沙地下。
在春⾬的滋润下，⼤地悄悄地发⽣着变化。
不知什么原因，⼀群⼩鸟叽叽喳喳地争论起来。
下⾯请⼏位同学，配乐朗读课⽂，让我们从⽂中找出答案。
（读后进⾏⿎励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春⾬的⾊彩⽽争论）教师板书课题：春⾬的⾊彩。
今天我们继续来学习这课书。
⼆、感悟课⽂内容 （⼀）学习课⽂的第⼀⾃然段，感悟春⾬的特点。
1、请同学们看屏幕，说说春⾬的特点是什么？（⼩⽽密） 2、请你⾃⼰读⼀读第⼀⾃然段，体会春⾬的特点，练习朗读。
请同学读，读后评价。
3、听⽼师读，“春⾬沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。
学⽣练习朗读。
指名读。
（⼆）抓住“争论”⼀词，结合下⽂来学习体会其含义。
1、咦，⼩鸟们在⼲什么？请你在书中找到⼩鸟们的对话，⾃⼰读⼀读。
2、你喜欢哪只⼩鸟？把它的话读给⼤家听⼀听。
学⽣读，教师板书： ⼩⽩鸽⽆⾊的 ⼩燕⼦绿⾊的 春⾬的⾊彩 ⼩⿇雀红⾊的 ⼩黄莺黄⾊的 3、请你在⼩组内找到⼀个适合⾃⼰的⾓⾊，读⼀读。
春雨的色彩教学反思
春雨的色彩教学反思春雨的色彩教学反思1第一课时一、创设情境，引出新课1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听——2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
3.展开想象，用“春雨像……”练习说话。
4.说说春雨声是怎样的？设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。
有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。
（配乐）（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题1.创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。
咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2.初步感知2～5自然段。
学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。
②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？3.交流：①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么？4.出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。
）设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
四、学习生字1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。
看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。
你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的'生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢（1）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
《春雨的色彩》教学反思（精选15篇）
•••••••••••••••••《春雨的色彩》教学反思（精选15篇）《春雨的色彩》教学反思（精选15篇）作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《春雨的色彩》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春雨的色彩》教学反思篇1一、运用评价、榜样的方式激发学生倾听《春雨的色彩》体裁新奇，富于儿童情趣，围绕着“培养小学生良好的倾听习惯”这一小专题，我精心设计了本课。
课前我给学生提出了目标和要求，提出“倾听的标准和要求”1、认真倾听老师的问题、要求。
2、看谁即会听又会想。
谁做得好，老师就奖励他一面小红旗。
这篇课文浅显易懂，我采取以读代讲的方式，帮助学生理解课文，教学中我采取多种形式让学生读文，而且每次读文都有不同的要求，每次提出要求都提醒学生注意听，按老师的要求去做。
要求提出后，我为了检测学生听的情况，马上点名反问学生，有的孩子很守规矩，当却没有把老师的问题记住，通过检测，及时点评xxx同学真会听课，树立榜样带动其他同学认真听讲。
这样做，不但提醒思想抛锚的学生，还激发其他学生认真听的积极性。
课堂上我还用评价的方式激励学生认真倾听，如学生发言后，老师马上问，谁听到xxx同学方才说什么了？xxx同学真会听课，老师奖励他一个小苹果，顿时全班学生做的端端正正，进入到专心听讲的状态。
二、重视激发学生的想象力“关注儿童的想象世界”这是一年级实验教材中选文的又一个特点，想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件，教《春天的色彩》一课时，在讨论小鸟的争论问题之后，我设计了天空练习，春雨是（）。
你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。
以此来启发学生想象还会有哪些小鸟？他们会认为春雨是什么颜色的？学生纷纷举手回答：孩子们认为蓝色的，春雨滴在小河里就成了蓝色了。
春雨是白色的，下在白色的楼房上，白楼房冲洗得很干净。
《春雨的色彩》教案反思(精品6篇)
《春雨的色彩》教案反思(精品6篇)《春雨的色彩》教案反思篇1教学目标：1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
4、有主动积累词语的意识。
教学重点：会认11个字，会写6个字。
教学难点：有主动积累词语的意识。
教学时间：两课时教具准备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。
2.课件(或者挂图、投影片)3.头饰：燕子、麻雀、黄莺第一课时教学目标：初读课文，认识”论、趣、题“等生字。
教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡片教学过程：一、导入新课出示《柳树醒了》课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。
谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。
今天我们来学习春雨的.色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。
板书：春天的。
二、朗读感悟1、自读课文，要求做到正确、流利。
教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
2、重点领读课文，正音。
①”一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。
“②争论、有趣、问题。
③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
④结合正音完成课后”读读说说“。
滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题三、分段检查朗读情况。
1、谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。
(二～六段类推)2、有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：分角色朗读课文，感悟课文，会写6个生字。
教学重、难点：学会正确地书写6个生字。
教具准备：课件(或者挂图、投影片)教学过程：一、整体感知课文内容。
同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?二、创设情境，引导有感情地朗读课文。
(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
(2)学生自由练读。
(3)小组内表演。
(4)挑选两个小组上台带头饰表演。
幼儿园中班春雨的色彩教案反思（最终5篇）
幼儿园中班春雨的色彩教案反思（最终5篇）第一篇：幼儿园中班春雨的色彩教案反思《中班春雨的色彩教案反思》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班春雨的色彩教案反思！（1）中班语言优秀教案《春雨的色彩》含反思活动目标：1、引导幼儿感受散文的意境美。
2、发展幼儿的审美能力和想象力。
3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
中班语言优秀教案《春雨的色彩》活动准备：《春雨的色彩》课件，图片活动过程：一、导入课题1、听音乐《春野》师幼谈话。
小朋友现在是什么季节？（春天）春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。
小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？”请小朋友帮忙，引出春雨。
2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。
但是你们知道春雨是什么颜色的吗？你为什么说春雨是XX颜色的？3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？二、活动过程：1、欣赏课件《春雨的色彩》。
提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争论一个什么问题？（春雨的色彩）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？春雨听了大家的话是怎么做的？我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。
2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字？小鸟们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。
4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。
教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。
春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。
《春雨的色彩》教学反思
《春雨的色彩》教学反思
这篇文章展现的是美妙的春天的童话。
读着她，感受着她，你会被陶醉，会被熏染，你会融入那美妙的世界里，尽情的享受美。
从而，你真的会爱上大自然，爱上这美好的生活。
如果真的达到以上境界，本课的教学目标也就达到了。
然而如果只是平白直叙的读一读课文，认一认生字，是不会感染人的。
在第一课时时，我示范读了一下课文，孩子们听得很感动，他们随着我的语言的熏陶，也动情的读了两遍，然后我教他们认读了本课的生字。
之后一点时间，我就让他们再自由读文，体会一下对春天的感受。
孩子们似乎已经体会完了，读了两遍就开始玩起来，并没有深入进去，也没有产生对大自然的热爱的情感。
我想，如何才能真的调动起学生的积极性，使他们不仅感兴趣学课文，而且更能深入的理解课文，吃透课文，并真得被课文内容感染呢？游戏，多媒体，奖励。
对，就借助这些直观形象，孩子又感兴趣，又实用的方法，来进行教学，效果一定不错。
于是，在讲第二课时时，充分地运用了以上方法。
多媒体课件中，形象美丽的春天的实景画面，一下子吸引了孩子的眼球，他们很快被带入了美妙的大自然的意境中，再加上老师的动情地配乐朗读，孩子们对照画面真切体会地阅读，以及读书习惯的随时培养，小小奖励的时时出现，活灵活现的童话剧表演，把课文内容一步步推向高潮，孩子们在兴奋中习得了知识，在亲身体会中感受了大自然的美，不由地，他们真的感觉春天很美，很好，他们很爱大自然，很爱现在的生活。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《春雨的色彩》教学反思(最新)
《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》是一篇语句优美，充满诗意的课文。
文中讲述了三只小鸟看着淅沥而下的春雨，对春雨的颜色产生了争论。
“春雨是绿色的春雨落到草地上草就绿了，春雨淋到柳枝上，柳枝也绿了。
”“春雨是红色的春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
”“春雨是黄色的，春雨落到油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”一幅幅美丽的画面随着小动物们的争论展现在大家的面前，这么优美的词语能让学生积累语言，更能生在美美的朗读中了解生活常识。
在教学本文中，我从课题出发引导学生质疑，然后把学生讨论的问题和小动物们的讨论归并到一起，直接从：“春雨到底是什么颜色？”入手抓住文章中心，让学生体会小动物们的语言，谈谈从小动物们的讨论中知道了什么？有的小朋友说：“知道了草地和柳枝是绿的，桃花和杜鹃花是红的，迎春花和蒲公英的花是黄色的。
”这样的回答虽与我的设计不太吻合，可这样的理解我还是给予肯定，因为他从文章中积累了生活经验。
这又何尝不是语文生活化的教学目的呢？然后针对三个小动物的看法，我让学生展开讨论，让生说说赞成谁的看法，并说出自己的理由。
学生的讨论很激烈，课堂气氛活跃。
他们赞同各种说法的理由都不相同，有的说：“春雨过后茶花也红了，所以春雨是红色的”。
有的说：“春天万物复苏，春雨让植物们长的更好，所以它应该是绿色的。
”学生们的思路被打开了，都在拼命的寻找记忆中的色彩生怕漏掉了什么？学生的语言表达能力，也在讨论中得到了训练。
最后我抛出，你认为春雨是什么颜色？对课文进行拓展，学生阅读的个性化在这里得到了施展。
在教学中朗读的多样化也是教学的关键，课程标准强调学生的读中感，读中悟。
如此优美的语言，优美的意境我更欣赏让学生在读中积累，为自己的语言表达储备资料。
存在的不足：本课的识字教学我做了新的尝试，在学完全文后，才让学生借助对课文的熟悉和以往的识字方法，自己学习生字。
并对生字进行多种形式的讲解。
春雨的色彩教学反思
《春雨的色彩》是一篇富有儿童情趣的童话作品，优美的语言，富有诗意的文章，令人遐想联翩。
故事中，作者以生动的语言，叙述了小燕子、麻雀、小黄莺围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开一场争论。
下面小编为大家分享了一些优秀的春雨的色彩教学反思，仅供浏览。
春雨的色彩教学反思1今天我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！童心无邪，童心无忌。
孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。
尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。
上了这节课后，我既高兴又惭愧。
高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。
但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！作为接受新课程洗礼的我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。
因此，作为新课程理念指导下的我们必须要打破陈规，允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。
这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。
看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我们还能怀疑课改是否可行吗？试想：如果我按照老教材的处理方法，只让学生单纯地听话、说话，硬牵着学生走，会有像刚才那样精彩的瞬间吗？我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。
《春雨的色彩》教学反思
《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《春雨的色彩》教学反思，欢迎大家分享。
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。
讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。
“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。
春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。
”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
一位名叫张紫荆的小姑娘站起来说：“朱老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。
”“是吗？”我很惊奇，让她唱还是不唱？下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。
看者孩子们跃跃欲试的.样子，我笑了。
她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。
而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀！课堂中的这一幕，是我始料未及的。
它当然不在我的教学设计之中。
是孩子们的兴之所至感染激发了我，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。
我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。
《春雨的色彩》教学反思15篇
《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》教学反思15篇身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的《春雨的色彩》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《春雨的色彩》教学反思1《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。
课文主要讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。
三只小鸟分别说了春雨的颜色：“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。
春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。
”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
本课的教学，我认为有两点值得肯定：1.注重激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，课堂上如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的任务之一。
我是这样导入新课的：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听——利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
你们认为春雨是什么颜色呢，让学生展开想像畅所欲言，将学生引入情境，自然引出课题。
2.利用多种方法识字识字是低年级教学的重点，在识字教学中，我利用各种方法调动学生识字的兴趣，比如，从这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。
例：“淋、洒、滴、油”都有三点水，“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
尤其是我采用了多种识字方法，如，猜谜语：春雨落在树林前。
（淋）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）；等等。
不足之处：在学完课文后，我过于注重分角色朗读，延误了教学时间，对学生对春雨的感悟引导不够到位，学生对于“春雨到底是什么颜色的？”这一问题读仍然模棱两可，本来设计的课件课件出示春雨姐姐的话：“亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
春雨的色彩教学反思（精选12篇）
春雨的色彩教学反思（精选12篇）春雨的色彩教学反思篇1《春雨的色彩》这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化。
首先上课前两天我就让学生利用课余时间到公园、到大自然中去寻找春天的足迹，增加自己对春天的认识和体会。
我在教学中先让学生质疑问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。
之后，我把课内知识拓展：“我们也走进蒙蒙春雨中加入小鸟的讨论，你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾起来，大家联系生活中的见闻，开始了七嘴八舌的讨论。
有的说春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁花就变紫了。
还有的说春雨是白色的，因为春雨滴在梨花上，梨花就变白了。
这时有个学生大声说：“春雨应该是无色透明的，因为我们平时看到的雨水就是无色透明的。
”“那小鸟为什么要争论春雨是什么颜色的呢？”又有学生发问。
马上有个学生站起来说：“我知道了，春雨本来是无色的，小鸟们所说的春雨的色彩是春雨滴在各种植物上，各种植物发生的变化。
”我感到很高兴，因为我并没有讲解，但学生已经理解了课文的主旨。
学生们各抒己见，主动发展，这不正是新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。
春雨的色彩教学反思篇2《春雨的色彩》是一篇富有儿童情趣的童话作品，优美的语言，富有诗意的文章，令人遐想联翩。
故事中，作者以生动的语言，叙述了小燕子、麻雀、小黄莺围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开一场争论。
内容贴近幼儿生活，形式也是幼儿喜闻乐见的。
幼儿在欣赏和朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。
联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。
春雨究竟是什么颜色的？正是给教师留下了教学的空间，给幼儿提供了放飞想象的机会。
反思这节教学活动，我的感悟多多：1.活动中应给幼儿创造宽松愉悦的语言氛围。
2.活动中教师要尽可能地多留一些时间、空间给幼儿，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己。
春雨的色彩教学反思
春雨的色彩教学反思《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。
优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。
下面一起来看看关于课文《春雨的色彩》的教学反思范文吧!第1篇：春雨的色彩教学反思《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。
课文主要讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。
三只小鸟分别说了春雨的颜色：“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。
春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。
”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
本课的教学，我认为有两点值得肯定：1.注重激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，课堂上如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的任务之一。
我是这样导入新课的：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊!咦，下雨了!听——利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
你们认为春雨是什么颜色呢，让学生展开想像畅所欲言，将学生引入情境，自然引出课题。
2.利用多种方法识字识字是低年级教学的重点，在识字教学中，我利用各种方法调动学生识字的'兴趣，比如，从这些生字宝宝中你发现了什么?让学生自由说。
例：“淋、洒、滴、油”都有三点水，“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
尤其是我采用了多种识字方法，如，猜谜语：春雨落在树林前。
(淋)动作表演：滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒);等等。
不足之处：在学完课文后，我过于注重分角色朗读，延误了教学时间，对学生对春雨的感悟引导不够到位，学生对于“春雨到底是什么颜色的?”这一问题读仍然模棱两可，本来设计的课件课件出示春雨姐姐的话：“亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
《春雨的色彩》教学反思
《春雨的色彩》教学反思教学反思:《春雨的色彩》教学目标：1.了解《春雨的色彩》这首诗歌的内容与意义；2.培养学生对自然景色和春雨的观察力与感知能力；3.提高学生的朗读和感受诗歌的能力。
教学过程：一、导入：在课前准备中，我选择了一些与春天和雨水相关的图片，让学生通过观察图片来引发他们对春天和雨的感知与情感。
我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观察和感受。
二、呈现诗歌：在呈现诗歌时，我通过幻灯片的形式呈现了《春雨的色彩》这首诗歌，同时将诗歌的音频播放给学生听。
在播放音频过程中，我引导学生注意诗歌的语调和节奏，并让他们尝试跟读一遍。
三、理解诗歌：在理解诗歌的过程中，我采用了多种方式。
首先，我让学生自行默读诗歌，并用简短的话概括诗歌的大意。
然后，我以问题的形式引导学生深入理解诗歌。
例如，我问学生诗歌中的“色彩”指的是什么？学生通过诗歌中的描述，认识到“色彩”是指春天中的各种颜色。
最后，我引导学生欣赏诗歌的美丽之处，并鼓励他们用自己的语言表达诗歌给他们带来的感受。
四、朗读诗歌：学生在理解诗歌的基础上，我要求学生分组进行诗歌朗读。
在组织诗歌朗读的过程中，我注意到有些学生对诗歌的语调和节奏还不熟悉，所以我给学生提供了一些技巧和示范，帮助他们更好地进行朗读。
五、巩固与拓展：为了巩固学生对诗歌的理解和朗读能力，我设计了一些练习题目，让学生通过填空、选词、回答问题等方式来进行诗歌的拓展与学习。
这样不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以提高他们的思维能力和语言表达能力。
教学效果与反思：通过本节课的教学，学生对《春雨的色彩》这首诗歌的内容和意义有了更深入的理解。
他们能够通过诗歌中的描述，感受到春天的美丽，感受到雨水给大地带来的改变与生机。
同时，学生的朗读和感受诗歌的能力也有了一定的提高。
然而，我也发现了一些问题和不足之处。
首先，有些学生的诗歌朗读还不够流畅，需要进一步进行练习和巩固。
其次，一些学生在理解诗歌中的抽象意义和隐喻比较困难，需要进一步引导和解释。
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《春雨的色彩》教学反思
《春雨的色彩》教学反思
《春雨的色彩》时间上安排不当，识字部分所用时间较多，导致孩子课上状态不好，溜号、迷糊、颓萎现象较多。
讲解识字的方法是分类识字。
四个三点水的字一起讲授。
“趣”、“题”都是半包围结构，“题”、“颜”都是页部，“底”与“低”进行比较，“线”和“论”单独讲解。
讲生字时让孩子自己对比、比照，进而发现字体的相同点和不同点。
然后说出来，记住它。
组词部分时间过长，孩子脑子里的词语很多，又爱表现。
我一时没控制住，就把时间搭进去了。
究其原因，是教师对课堂操控的失败。
朗读部分形式花样比较多，课件制作的也很精彩，孩子注意力明显被抓了回来。
最后写字部分，由于要求的具体严格，孩子们写字稍有改观。
个别字写的不好，“绞丝旁”写的过于生硬，应是左窄又宽的字左右两部分一样宽，草字头的字两个竖也写得平行了。
下次发生字本时应及时纠正。
从孩子们的听课效果来看，教师更应以结构严谨，内容精彩的教学吸引孩子，今后首先要加强自己识字教学上的实用性和乐趣性，在教师范读方面下大工夫.。