《买矿泉水》教学反思

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小学三年级数学购买矿泉水的教学反思教案

小学三年级数学购买矿泉水的教学反思教案

本次教学反思的主题是小学三年级数学-购买矿泉水。

本次教学的目的是让学生学会在日常生活中进行简单的数学计算,并培养他们的算术能力和逻辑思维能力。

同时,还能让他们学习到如何正确地进行消费和理财。

教学过程中,我遇到了一些困难和问题,下面是我对这次教学反思的总结。

一、教学设计1. 教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握基本的购买矿泉水的数学操作,如加、减、乘、除,并能将其应用于日常生活中的场景。

同时,还要培养学生的算术能力和逻辑思维能力,让他们学会如何进行消费和理财。

2. 教学内容本次教学主要以购买矿泉水为主题,包括以下几个环节:(1)了解不同品牌矿泉水的价格(2)学习如何进行多组数值的加减运算(3)学习如何将两个数相乘(4)学习如何进行除法运算,计算每瓶矿泉水的价格(5)讨论如何选择合适的矿泉水品牌,进行简单的消费和理财规划3. 教学方法本次教学采用了多种教学方法,包括课堂演示、小组讨论、游戏和实践操作等。

其中,小组讨论可以让学生在交流中不断提高自己的思考能力,游戏和实践操作可以让他们更好地掌握数学知识,提高学习的趣味性。

二、教学实施1. 教学过程教师介绍了矿泉水的种类和价格,并给学生们分发了购买矿泉水的任务。

每个小组需要根据给定的数值计算出所需的矿泉水数量和价格,并进行讨论和比较。

学生们在小组内展开了激烈的讨论,提出了各自的看法,并给出了不同的方案。

在老师的引导下,学生们学习了如何进行多组数值的加减运算,并逐渐掌握了如何将两个数相乘。

在学生掌握了基本的数学运算方法之后,老师带领他们进行了实践操作。

每个小组需要根据所学知识计算出每瓶矿泉水的价格,并进行比较和选择。

学生们在实践操作中更加深入地体验到了数学的实用性和重要性,也带着更多的兴趣和热情投入到讨论和操作中。

2. 教学反思在教学实施中,我发现学生们普遍对矿泉水的品牌和价格缺乏了解,很多学生并不知道该如何选择合适的矿泉水品牌。

我在教学中加入了详细的讲解和示范,让学生们更好地了解了各种矿泉水品牌的特点和价格。

北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案及教学反思

北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案及教学反思

北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案及教学反思一、教学背景本堂课是北师大版三年级数学上册第四单元“运算思维”第三课《买矿泉水》中的一课。

本课是在前两节课“量的认识”和“数量的比较”已经学完的基础上进行的,主要目的是让学生通过实际情境体验,进一步明确购买和支付过程中的数学运算,包括加法、减法、乘法及分组和排队等运算。

针对三年级学生的认知特点和心理特点,本堂课教学设计中充分考虑了以下三个方面:1.以情境为主线,营造寓教于乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和主动性。

2.以实物为材料,使学习内容具体形象,便于学生理解和掌握。

3.以合作和互动为主要形式,让学生在互相交流、协作中进行思维启发和知识共建。

二、教学目标1.知道用数学加法和减法来计算购买和支付过程中的数值。

2.掌握通过分组和排队等方式简单地组合和比较小于5的数。

3.学会以合作和互动为基础的学习方式。

三、教学内容本课内容主要包括:1.班级共同商量并确定要购买的物品,制定购买计划。

2.模拟购买和支付过程,进行加减乘除的计算。

3.通过分组排队等简单方式组合小于5的数。

四、教学流程1. 导入环节(5分钟)教师通过投影或手持物件等方式呈现一组物品,如苹果、饼干等,并让学生回忆上节课学习的“数量比较”内容,让学生互相比较并讲解其中的数学含义。

2. 呈现任务(10分钟)教师让学生分组,共同商量决定购买的物品,并制定购物计划。

教师辅导学生制定计划,让每个组别购买的数量再加总,并把总数公布在黑板上,供学生参考。

3. 模拟购物和支付过程(35分钟)学生按着自己的购物计划到小店购买物品,在购买过程中,每个学生都需要记录自己要购买的物品和数量,以及对应的价格。

当学生购买完物品后,需要进行自己支付的计算,并把自己的账单公布在黑板上,以便其他学生核对。

学生还需对比自己和其他学生的消费总额,并进行小组排名。

4. 总结和讨论(10分钟)教师让学生互相交换账单并核对差异。

最后让学生总结本节课所学习的数学内容和计算过程,并通过讨论方式促进学生的深层次思考和对数学运算方法的理解。

北师大版数学三年级上册买矿泉水说课课件附板书含反思

北师大版数学三年级上册买矿泉水说课课件附板书含反思
4.培养学生的审题能力、计算能力、检查习惯及良好的书写习惯。
四、说教学重难点
【教学重点】
理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。
【教学难点】:
结合具体情境进行估算,解释估算过程,逐步培养估算的 意识和能力。
五、说教法学法
以教师的引导为主导,体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体,体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想;采 取个人自主探究与小组学习有机结合,以学生的实践操作为中心,引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
到的积就是估算的结果。
3.在计算连乘式时,如果没有括号,要按照从( )到( )的顺序进行计算。
4.通过预习,我知道了在计算连乘式时,如果没有括号,要按照从( )到( )
的顺序依次计算。5.我还有(
)
)时,我应自觉主动学。
6.计算下面各题。 15×2×3
(1)、认真自学课本62页上的内容。 (2)、独立思考,先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。并 独立进行计算 (3)、学生独自解决“共花了多少钱?”。
3.算一算你发现了什么。 经过上面的练习,我们已经知道0与任何数相乘都等于0,对于与0有关的加法计
算,我们可以结合0的意义进行思考:0表示一个也没有,那么任何数与0相加,实际 是什么也没加,所以任何数与0相加,结果还是原来的数。
四、课堂小结 在这节课中,你学会了什么?
引到学生感悟:从不同的角度去思考问题,就会有不同 的方法。
七、课堂练习
1.计算下面各题。3×2×6 1×2×5
5×3×2
2×2×9
5×9×8
0×25×4
2.在计算乘法估算时,可以把两位数或三位数看成它最接近的整( )数或

三年级数学上册6乘法6.6买矿泉水教学反思素材北师大版

三年级数学上册6乘法6.6买矿泉水教学反思素材北师大版

三年级数学上册教学反思:
买矿泉水
教学反思
1.课程在本质上是一种教学事件。

美国教育心理学家加涅将所有构成教学的事件称为教学事件——一个个教学活动及这些活动的展
开过程,其作用是帮助学习者对所学内容的理解。

构成教学事件的主要因素有教师、学生、教材、环境。

为此我在课堂教学这块阵地上,努力实现教师、学生、教材、环境四个课程因素的整合。

2.本节课教学的主导思想是通过“自主—合作—探究”的学习过程,给学生展示自我的机会。

注重以人为本,促进学生主体参与。

在展示与汇报中,学生学会了口算乘法的方法,体验到成功的快乐,增强了学生的自信心。

1。

买矿泉水教学设计[五篇材料]

买矿泉水教学设计[五篇材料]

买矿泉水教学设计[五篇材料]第一篇:买矿泉水教学设计北师大小学数学三年级上册《买矿泉水》教学案例及反思教学内容:北师大版小学数学三年级上册第36页。

学情分析:学生对两、三位数乘一位数的计算掌握的比较好,但估算能力较差。

教学目标:1.理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。

2.培养估算意识,提高估算能力。

3.体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性,感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。

教学重点:掌握连乘的运算顺序并能正确计算教学难点:结合具体情境进行估算,并能解释估算过程教学过程:一、创设情境,导入新课1、学校要开运动会了,老师要给同学们买一些矿泉水。

看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题,我们一起去解决,好吗?2、教师课件出示主题图,学生观察。

3、遇到了什么问题呢?这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。

(板书课题:买矿泉水)二、小组合作,探究新知1、获取信息,理解题意(1)请同学们仔细读题,从中能获取那些数学信息和数学问题,在小组内交流一下。

(2)组织学生汇报交流。

教师注意指导学生回答问题时语言叙述的完整性,可让其他学生补充。

2、初步估算,培养数感(1)张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢?(2)请同学们估算一下,在小组内交流。

(3)各小组派代表汇报。

对于学生出现的多种估算方法,肯定学生合理的估算方法。

引导学生掌握一定的估算策略,总结估算的方法。

3、独立思考,解决问题(1)接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢?验证一下我们的估算结果。

(2)学生独立列式解决问题。

(3)组织学生交流,教师板书。

(重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程)(1)24×3=72(元)72×2=144(元)(2)24×3×2=72×2=144(元)(3)24×2=48(元)48×3=144(元)(4)24×2×3=48×3=144(元)4、引导学生结合算式,理解连乘算式运算顺序,回顾解决问题的过程。

《买矿泉水》三年级数学教学反思

《买矿泉水》三年级数学教学反思

《买矿泉水》三年级数学教学反思《买矿泉水》三年级数学教学反思
这节课上得不很理想、原因主要有两点:
1、算术本身具有枯燥乏味的特点;
2、我自身的`教学方法存在问题、而主要的原因在于我的教学方法上。

具体来说,有以下几点:
1、课堂设计过于传统、本节课的初衷是在运动会的情景中,通
过解决运动会中出现的数学问题来学习估算和连乘、但是在设计过
程中,走入了传统教学的误区——以做大量练习题为基础,灌输给
学生知识、导致学生学到的仅仅是做题的方法,没有到达锻炼学生
逻辑思维并且运用数学知识解决实际生活问题的能力、
2、我的心态出现了问题、在上课的过程中,我总是怕学生听不懂,想不明白,试图自己帮助学生解决所有问题。

这样就忽视了学
生的能力,偏离了新课改的要求,一不小心就走如了自己最痛恨的“填鸭”式的教学方法。

失败乃成功之母。

我认识到自己还有很多的不足,距离成为一名优秀的新型教师还有一定的距离。

在今后的工作中,我会更加努力,不断总结经验,改进教学方法,务必使自己以最快的速度成长起来。

《买矿泉水》的教学反思

《买矿泉水》的教学反思

《买矿泉水》的教学反思去年教三年级,深感解决连乘问题的困难。

难不在计算,而在理解题意解决问题的过程。

这是学生刚刚开始接触解决两步计算的问题。

一、二年级学习的是一步计算的简单问题,尽管也有连续两问的应用题,但是还可以一问一问的来解决,猛一下开始两步计算的连乘问题,孩子们一下子转不过来弯,这需要孩子们具有一定的计算能力,还要求孩子们具备一定的逻辑思维能力。

怎样让孩子们能准确找到中间问题是个关键,为此我在上这节课前费了一番心思。

我在此前找班上中等水平的孩子进行了提问题的摸底练习,发现孩子们的提问题的能力比较差,在上课本第36页上《买矿泉水》一课时我在设计教学过程时将以前人教课本中的“提问题、填条件”、这在现在的北师大课本中已经删去了,我进行了尝试,只想看看效果如何。

我设计了这样两个问题:1、妈妈买了5套丛书,每套75元。

2、小明有一本故事书,小明看了3天,一共有多少页?我问:这里的每一个问题能解答吗?孩子们有的说“能。

”,有的说“不能。

”我请说“能”的孩子选一个代表进行解答,我来写算式和答语。

在说算式时学生会说“75×5=375”但是在口答时一时语塞了,说“不能”的同学说“还没有问题呢?”这时回答问题的同学才发现还没有问题。

我趁机说“我们要为它补充一个问题才能解答,否则我们是无法解决的,也不知道解决什么问题。

那我们就来提个问题吧。

”接下来我又说“第2题有没有问题呀?这个题能解决吗?”有了上一题的经验,孩子们变得会思考了,没有急于回答。

个别孩子说了:“还没有说‘每天看几页’呢!”填完条件后,我让孩子们仔细观察了这两道题,得出结论:任何一道完整的应用题,要有两个相关联的条件和一个问题,否则是无法解决的。

任何一个问题的解决都需要至少两个相关联的条件才能解决。

接下来出示了这样一个题:运动会上,张老师给同学们买了矿泉水,每瓶3元,一共花了多少钱?并问同学们:这道题有两个条件和一个问题,那么这道题能解决吗?有孩子说:“2×3=6(元)”显然这是些不会思考的孩子。

北师大三年级数学上册《买矿泉水》教学设计、反思及点评【二则】[名师]

北师大三年级数学上册《买矿泉水》教学设计、反思及点评【二则】[名师]

《买矿泉水》教学设计、反思及点评【二则】《乘法——购物》教学设计、反思及点评之一〖教学目标〗1.探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2.在具体的情境中,能运用不同方法解决生活中的简单问题。

3.通过创设情境,激发学生参与活动的兴趣;通过人人参与交流与合作,培养学生的合作精神,达到互相学习、互相补充的目的。

4.在解决简单问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

〖教材分析〗新世纪版数学教材内容的呈现方式灵活多样,它注重培养学生学习数学的良好情感,运用图片、游戏、卡通、故事、文字等多种形式,直观形象、图文并茂、生动有趣地渗透在每一节课中。

学生对乘法口算已经有了一定的基础,因此,我利用教材中的“购物”情境,把本节课的教学重点定位于具体的活动情境中,通过“购物”这一活动,让学生经过独立思考,提出数学问题,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流,引导学生探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法。

因为列竖式计算是以后学习的基础,所以在教学中应有意识引导学生学习列竖式计算乘法。

本节课还重视学生独立思考与合作交流能力的培养,让学生在具体的数学思维活动中进行独立思考,使得每一个学生对解决一个数学问题都有着自己的想法,能够独立地去经历解决问题的过程,感受解决数学问题的快乐。

通过这样的交流、比较、合作,学生能够选择适合自己的方法。

同时在交流的过程中,也让学生学会表达和倾听。

〖学校及学生状况分析〗学校位于湖北省武昌区水果湖地区,是一所省属学校。

学校的教学设施、环境、教学水平都是优秀的。

学生大多为省直机关干部的子女以及周边的一些儿童。

学校的班级多、班额大,但管理得井井有条,学生思维活跃,聪明能干,各种能力在学校里得到了充分的发展。

由于家庭条件优越,部分学生的刻苦精神差,比较贪玩,因此,教师需要用灵活多样、丰富多彩的课堂教学来调动学生的积极性。

总的来看教师、学生和家长,整体素质都是较高的。

《买矿泉水》教学反思5篇

《买矿泉水》教学反思5篇

《买矿泉水》教学反思5篇作为一位到岗不久的老师,我们都盼望有一流的课堂教学力量,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面我给大家带来《买矿泉水》教学反思5篇,盼望大家喜爱!《买矿泉水》教学反思篇1本节课是在同学已经把握了两,三位数乘一位数的竖式计算的基础上,探究连乘的估算方法和计算方法,理解并把握连乘的运算挨次,并能正确地计算,同时学会通过详细情境进行估算,提高估算的力量,结合生活实际解决相关的数学问题.在备课时考虑到同学已经把握了两、三位数乘一位数的口算及竖式计算的方法,这一节学习的新学问点是在这个基础上的两步计算,所以在设计教学环节时,我留意从以下几方面进行教学。

一、课前铺垫,降低教学难度。

课前复习时,复习乘法计算的一步应用题,让同学巩固乘法的意义,把新知的例题改为两道一步计算的应用题,这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫,降低了难度。

二、创设生活中的情境,让生活问题数学化。

《课标》要求老师应充分利用同学已有的生活阅历,随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去,解决身边中的数学问题,体会数学的意义。

基于此,上课伊始我便设计了我买矿泉水遇到麻烦让同学帮忙老师解决问题的情景,让同学不知不觉进入新知的学习。

而这一情境激起了同学乐于助人的爱好,所以很情愿关心老师解决问题,也很轻松的进入今日的教学,解决了生活中的问题。

三、多样化的评价促进同学主动进展。

课堂教学应以促进同学进展为中心,用进展的眼光看待每一位同学,信任同学的力量,把学习的主动权交给同学,培育同学主动参加学习,老师对同学的学习准时做出多方面的评价,以鼓舞同学的学习乐观性。

这节课,在上课时我力争对同学进行多方面的评价,评价重在关注他们参加学习活动的热忱,特殊是他们在活动中表现出来的良好品德与习惯,如乐观的学习态度,敢于提出问题,擅长倾听他人的看法,情愿和同桌合作并表达自己的想法,让同学在评价中熟悉自己,学会观赏他人,使评价成为他们主动进展的动力。

买矿泉水

买矿泉水

《买矿泉水》教学设计及教学反思教学目标:1、解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。

2、结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。

3、通过合作、交流,体验估算方法的多样化,发展学生的数学思考能力。

教学重点:掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。

教学难点:结合具体情境进行估算,解释估算的过程。

教具准备:课件、投影一、复习引入课题口算:10×6+2870+3×66÷2+11 9-42÷79×0+154×8-12(请同学不仅说出答案并说出运算顺序)二、情境创设,激发兴趣师:同学们看,我们学校的运动健儿正在做什么呢?他们正在参加什么?(运动会)运动健儿在赛场上奋力拼搏,很辛苦,瞧,老师们给运动健儿送来了矿泉水。

今天我们就一起去瞧瞧老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题。

三、探究新知1、提出数学问题:课件出示“买矿泉水”情境图,引导学生从情境图中发现数学信息。

理解题意,引导学生思考数学问题“大约花了多少钱”和“一共花了多少钱”的区别。

2、引导估算(1)独立思考,同桌交流(强调什么时候停止讨论)(2)全班交流,展示估算方法的多样性(口答)生1:把24瓶看做25瓶,2箱大约50瓶,每瓶3元,2箱一共最多150元。

(强调:同学们,你们觉得两箱矿泉水的价钱会超过150元吗?不会,因为我们把24瓶估算为25瓶)生2:把24瓶看做20瓶,2箱大约40瓶,每瓶3元,2箱要比120元多。

(强调:同学们,你们觉得两箱矿泉水的价钱会低于120元吗?不会,因为我们把24瓶估算为20瓶)生3:1箱看做20瓶,每瓶3元,1箱60元,2箱超过120元。

生4:1箱大约70元,2箱大约140元。

师:大家估得都不错,仔细看看,有没有发现我们估算的答案在120元和150元之间。

所以老师去买矿泉水的时候大约带多少钱就可以了呀?(大约在120元到150元之间)对于学生出现的多种估算方法,肯定学生合理的估算方法。

买矿泉水教学反思

买矿泉水教学反思

买矿泉水教学反思本节课从我们买饮料的实际生活出发,创设了引导学生探索、估算、思考的情境,学生不同的意见引发了矛盾,引起学生学习的兴趣,感受生活中处处有数学。

利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办法,加深了学生的应用意识。

生活中处处是数学,生活中处处用数学,数学紧密联系于我们的生活,因此,我们必须把知识应用于实践,从而感受到数学在日常,生活中的作用,获得良好的情感体验和活动经验,逐步提高我们的运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。

我在买饮料生熟悉的情境中,提出数学问题,并尝试解决,让学生逐步建立在用数学知识解决实际问题,让学生在生动具体的情境中理解和知识数学知识,还有在探索过程中,让学生独立思考,合作交流,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流,使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法,都能够力独立地尝试解决问题,让学生独立地去经历解决问题的过程,感受解决一个数学问题的过程。

篇二:买矿泉水教学反思《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,进行的乘法的两步运算的教学。

在教学过程中,在课前进行复习,复习乘法计算的一步应用题,让学生巩固乘法的意义,把新授课中的例题改为两道一步计算的应用题,这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫,降低了难度,适合学生的生理特点,提高学生的学习能力。

在引导学生学习本课时,我就根据日常生活情况创设了买矿泉水的生活场景,让学生进行实际估算,然后再进行计算,估算是本节课的一个重难点,学生的估算方法不同,每箱有24瓶矿泉水,有的同学将24当成25,有的学生当成20等,要充分肯定学生的方法,并进行合理的引导,进一步提高学生的估算能力。

在进行计算的过程中,让学生先探索计算方法和计算的顺序,尊重学生的自主权,让学生在自主探究的过程中提出不同的解决方案,提高学生的自主学习能力.经过反思本课时上课存在的不足主要是在上课的过程中,我总是担心学生不能理解,试图帮助学生解决所有问题,忽视了对学生的能力的培养,没有成功引导学生自主学习。

《买矿泉水》教学反思范文

《买矿泉水》教学反思范文

《买矿泉水》教学反思
《买矿泉水》教学反思范文
《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,进行的乘法的两步运算的教学。

在教学过程中,在课前进行复习,复习乘法计算的一步应用题,让学生巩固乘法的意义,把新授课中的'例题改为两道一步计算的应用题,这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫,降低了难度,适合学生的生理特点,提高学生的学习能力。

在引导学生学习本课时,我就根据日常生活情况创设了“买矿泉水”的生活场景,让学生进行实际估算,然后再进行计算,估算是本节课的一个重难点,学生的估算方法不同,每箱有24瓶矿泉水,有的同学将24当成25,有的学生当成20等,要充分肯定学生的方法,并进行合理的引导,进一步提高学生的估算能力。

在进行计算的过程中,让学生先探索计算方法和计算的顺序,尊重学生的自主权,让学生在自主探究的过程中提出不同的解决方案,提高学生的自主学习能力。

经过反思本课时上课存在的不足主要是在上课的过程中,我总是担心学生不能理解,试图帮助学生解决所有问题,忽视了对学生的能力的培养,没有成功引导学生自主学习。

这点要在今后的教学中不断改进。

同时要对课堂语言有意识地去提高,以使掌控课堂的能力不断地加强。

小学三年级数学购买矿泉水的个人思考教案

小学三年级数学购买矿泉水的个人思考教案

小学三年级数学-购买矿泉水的个人思考教案引言:购买矿泉水,对许多人来说,可能是件很简单的事情,但是对于小学三年级的学生们来说,购买矿泉水也是一项挑战。

这个教案旨在帮助学生们懂得如何进行货币计算,如何选择价格合适的矿泉水等方面的知识,以提高他们在日常生活中的实际应用能力。

一、教学目标:1.能够识别货币符号,认识人民币并掌握一定的货币计算能力;2.能够掌握如何选择价格合适的矿泉水;3.学会通过实际购买矿泉水的方式培养自己的生活自理能力。

二、教学重点:1.货币符号的识别和计算能力的培养;2.选择价格合适的矿泉水的能力;3.培养学生们的生活自理能力。

三、教学难点:1.货币计算的应用;2.消费观念的培养。

四、教学过程:1.导入:我会通过观看相关视频、图片,通过简单的交互问答,让学生对矿泉水的价格有一定的了解。

2.课堂讲解:我会简单介绍货币符号以及如何进行货币计算,并且对学生进行一次小测验来进行自我评估。

接着,我会向学生们展示不同牌子、不同价格的矿泉水,并会要求学生根据价格选择购买最合适的矿泉水。

在选择时,学生们需要考虑价格、品牌等因素,并通过小组合作的形式,扮演卖家和买家,模拟真实的购买过程,体验消费者和商家的角色。

我会鼓励学生们积极思考,通过自己的努力和实操,深度理解矿泉水价格和质量之间的关系,培养他们良好的消费观念和价值观念。

3.实践操作:在以上的讲解和讨论之后,我会安排学生们前往超市购买矿泉水,并要求学生们在购买的过程中独立完成商品的挑选、价格计算以及承担支付的责任,从而计算出需要支付的总金额。

同时,我会要求学生们做好购物清单,规划好自己的预算,培养他们计划性思考和时间管理的能力。

四、教学手段:1.多媒体讲解和互动问答;2.小组讨论和合作实践;3.实践操作和自我总结。

五、教学反思:1.本教案的设计能够充分满足小学三年级学生的认知和能力水平,教学效果明显。

2.教学内容具有实用性和针对性,可以帮助学生们掌握关于货币计算和消费观念的重要知识和技能。

2023年《买矿泉水》教学反思

2023年《买矿泉水》教学反思

2023年《买矿泉水》教学反思2023年《买矿泉水》教学反思1本节课是在学生已经掌握了两,三位数乘一位数的竖式计算的基础上,探索连乘的估算方法和计算方法,理解并掌握连乘的运算顺序,并能正确地计算,同时学会通过具体情境进行估算,提高估算的能力,结合生活实际解决相关的数学问题.在备课时考虑到学生已经掌握了两、三位数乘一位数的口算及竖式计算的方法,这一节学习的新知识点是在这个基础上的两步计算,所以在设计教学环节时,我注意从以下几方面进行教学。

一、课前铺垫,降低教学难度。

课前复习时,复习乘法计算的一步应用题,让学生巩固乘法的意义,把新知的例题改为两道一步计算的应用题,这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫,降低了难度。

二、创设生活中的情境,让生活问题数学化。

《课标》要求教师应充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边中的数学问题,体会数学的意义。

基于此,上课伊始我便设计了我买矿泉水遇到麻烦让学生帮忙老师解决问题的情景,让学生不知不觉进入新知的学习。

而这一情境激起了学生乐于助人的兴趣,所以很愿意帮助老师解决问题,也很轻松的进入今天的教学,解决了生活中的问题。

三、多样化的评价促进学生主动发展。

课堂教学应以促进学生发展为中心,用发展的眼光看待每一位学生,相信学生的能力,把学习的主动权交给学生,培养学生主动参与学习,老师对学生的学习及时做出多方面的评价,以鼓励学生的学习积极性。

这节课,在上课时我力争对学生进行多方面的评价,评价重在关注他们参与学习活动的热情,特别是他们在活动中表现出来的良好品德与习惯,如积极的学习态度,敢于提出问题,善于倾听他人的意见,愿意和同桌合作并表达自己的想法,让学生在评价中认识自己,学会欣赏他人,使评价成为他们主动发展的动力。

2023年《买矿泉水》教学反思2本课从学生身边的实际情景入手,在学生已经掌握了两,三位数乘一位数的基础上,通过解决生活中的数学问题,探索解决问题中乘法的估算方法和连乘运算顺序。

买矿泉水教学反思

买矿泉水教学反思

买矿泉水教学反思《买矿泉水》是教材P36-P37 的内容,是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,进行的乘法的两步运算,本节课要求学生能结合解决生活的实际问题的过程,理解并掌握连乘的运算顺序,并能正确地计算;同时学会通过具体情境进行估算,提高估算的能力。

在教学过程中,在课前进行复习,复习乘法计算的一步应用题,让学生巩固乘法的意义,把新授课中的例题改为两道一步计算的应用题,这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫,降低了难度,适合学生的生理特点,提高学生的学习能力。

讲授新课时,我设计了“买矿泉水”的具体情景,先让学生进行估算,然后再进行计算,估算是本节课的一个重难点,学生的估算方法不同,每箱有24 瓶矿泉水,有的同学将24 看成25 ,有的学生看成20 ,30 等等,在肯定学生的估算的同时,讲授在实际生活中估算的好处,进一步提高学生的估算能力。

在进行计算时候,让学生先探索计算方法和计算的顺序,本节课尊重学生的自主权,让学生在自主探究,合作交流的过程中提出多样化的解决策略,提高学生的研究能力和创新能力。

这节课上得不很理想. 原因主要有两点:1. 算术本身具有枯燥乏味的特点;2. 我自身的教学方法存在问题. 在上课的过程中,我总是怕学生听不懂,想不明白,试图自己帮助学生解决所有问题。

忘记了学生的能力的培养,在今后的教学中不断改进,提高课堂效率。

篇二:买矿泉水教学反思本课从学生身边的实际情景入手,在学生已经掌握了两,三位数乘一位数的基础上,通过解决生活中的数学问题,探索解决问题中乘法的估算方法和连乘运算顺序。

整个教学活动注重了情境在学生解决问题中的突出作用,教学中创设了买矿泉水这一情景,利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办法,加深了学生的应用意识。

生活中处处是数学,生活中处处用数学,数学紧密联系于我们的生活,因此,我们必须把知识应用于实践,从而感受到数学在日常,生活中的作用,获得良好的情感体验和活动经验,逐步提高我们的运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。

《买矿泉水》教学反思

《买矿泉水》教学反思

《买矿泉水》教学反思
这节课上得不很理想。

原因主要有两点:1.算术本身具有枯燥乏味的特点;2.我自身的教学方法存
在问题。

而主要的原因在于我的教学方法上。

具体来说,有以下几点。

1.课堂设计过于传统。

本节课的初衷是在运动会的情景中,通过解决运动会中出现的数学问题来学
习估算和连乘。

但是在设计过程中,走入了传统教学的误区-- 以做大量练习题为基础,灌输给学生知识。

导致学生学到的仅仅是做题的方法,没有到达锻炼学生逻辑思维并且运用数学知识解决实际生活问题的
能力。

2.我的心态出现了问题。

在上课的过程中,我总是怕学生听不懂,想不明白,试图自己帮助学生解
决所有问题。

这样就忽视了学生的能力,偏离了新课改的要求,一不小心就走入了自己最痛恨的“填鸭”
式的教学方法。

改进教学方法,务必使自己以最快的速度成长起来。

北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》说课稿(附反思、板书)课件

北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》说课稿(附反思、板书)课件

生1:已知每瓶矿泉水3元,每箱24瓶,就可以先计算24瓶矿泉水的价钱,也就 是1箱矿泉水的价钱24×3=72(元);再计算2箱的价钱,就是2个72元,算式 是72×2=144(元)。综合算式是24×3×2=144(元)。 生2:已知每箱24瓶矿泉水,张老师要买2箱,可以先计算2箱有多少瓶,即 24×2=48(瓶);再根据每瓶矿泉水3元,就可以计算出48瓶也就是2箱的价 钱是48×3=144(元)。列成综合算式就是24×2×3=144(元)。
师:同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮张老师算出了需要准备的 钱数,这么多的方法你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法给同桌说一说。 学生交流自己的看法和想法,教师巡视了解情况。 师:仔细观察下面的图,跟小组同学说一说图中的信息,再尝试自己算一算。 (课件出示教材第62页最下面的情境图) 学生进行看图说题意活动后,尝试独立解答,教师巡视了解情况。 组织学生交流,重点说说各自的想法:
1.计算。 15 × 4 × 7=
板块三、课堂练习 125 × 8 × 6= 102 × 4 × 5=Leabharlann 2.哪道题的得数大?画“√”。
⑴0+1+2+3+4+5+6+7+8+9
()
⑵0×1×2×3×4×6×7×8×9 ( )
3.小明每分大约打41个字。 (1)小明5分能打多少个字?
(2)一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完?
• 第一幅图是求一共能放多少本书。应该先计算每个书架能放多少本书, 已知书架每层能放35本书,每个书架有3层,所放书的本数是35的3倍,即 35×3=105(本),那么2个书架能放的书的本数就是105的2倍,即 105×2=210(本)。列成综合算式是35×3×2=210(本)。 • 第二幅图是求一共有多少块积木。要先计算每层有多少块,然后才能计 算4层一共有多少块。每层的积木是由2排组成的,已知每排有12块,所以 每层的块数是12×2=24(块),总数是24×4=96(块)。列成综合算式是 12×2×4=96(块)。

《买矿泉水》教学反思

《买矿泉水》教学反思

《买矿泉水》教学反思
◆您如今正在阅读的«买矿泉水»教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«买矿泉水»教学反思«买矿泉水»是在先生之前曾经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,停止的乘法的两步运算的教学。

在教学进程中,在课行停止温习,温习乘法计算的一步运用题,让先生稳固乘法的意义,把新授课中的例题改为两道一步计算的运用题,这样就为前面学习两步连乘运用题打下了铺垫,降低了难度,适宜先生的生理特点,提高先生的学习才干。

在引导先生学习本课时,我就依据日常生活状况创设了买矿泉水的生活场景,让先生停止实践预算,然后再停止计算,预算是本节课的一个重难点,先生的预算方法不同,每箱有24瓶矿泉水,有的同窗将24当成25,有的先生当成20等,要充沛一定先生的方法,并停止合理的引导,进一步提高先生的预算才干。

在停止计算的进程中,让先生先探求计算方法和计算的顺序,尊重先生的自主权,让先生在自主探求的进程中提出不同的处置方案,提高先生的自主学习才干.
经过反思本课时上课存在的缺乏主要是在上课的进程中,我总是担忧先生不能了解,试图协助先生处置一切效果,无视
了对先生的才干的培育,没有成功引导先生自主学习。

这点要在今后的教学中不时改良。

同时要对课堂言语无看法地去提高,以使掌控课堂的才干不时地增强。

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《买矿泉水》教学反思
《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,进行的乘法的两步运算的教学。

在教学过程中,在课前进行复习,复习乘法计算的一步应用题,让学生巩固乘法的意义,把新授课中的例题改为两道一步计算的应用题,这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫,降低了难度,适合学生的生理特点,提高学生的学习能力。

在引导学生学习本课时,我就根据日常生活情况创设了“买矿泉水”的生活场景,让学生进行实际估算,然后再进行计算,估算是本节课的一个重难点,学生的估算方法不同,每箱有24瓶矿泉水,有的同学将24当成25,有的学生当成20等,要充分肯定学生的方法,并进行合理的引导,进一步提高学生的估算能力。

在进行计算的过程中,让学生先探索计算方法和计算的顺序,尊重学生的自主权,让学生在自主探究的过程中提出不同的解决方案,提高学生的自主学习能力.
经过反思本课时上课存在的不足主要是在上课的过程中,我总是担心学生不能理解,试图帮助学生解决所有问题,忽视了对学生的能力的培养,没有成功引导学生自主学习。

这点要在今后的教学中不断改进。

同时要对课堂语言有意识地去提高,以使掌控课堂的能力不断地加强。

——来源网络,仅供个人学习参考1 / 1。

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