第七章一元一次不等式全章节教案(表格式)
一元一次不等式组教学设计(教案)
一元一次不等式组教学设计（教案）教学目标：1. 理解一元一次不等式组的定义及其解法。
2. 能够列出和解答一元一次不等式组。
3. 能够应用一元一次不等式组解决实际问题。
教学重点：1. 一元一次不等式组的定义。
2. 一元一次不等式组的解法。
教学难点：1. 一元一次不等式组的解法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入一元一次不等式概念，复习相关知识。
2. 提问：一元一次不等式有什么特点？如何解一元一次不等式？二、探究（15分钟）1. 介绍一元一次不等式组的概念。
2. 通过示例，引导学生理解一元一次不等式组的特点。
3. 讲解一元一次不等式组的解法。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 解答学生遇到的问题，给予指导和帮助。
四、应用（10分钟）1. 给出实际问题，让学生应用一元一次不等式组解决。
2. 引导学生思考如何将实际问题转化为一元一次不等式组。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结一元一次不等式组的概念和解法。
2. 强调一元一次不等式组在实际问题中的应用。
教学反思：本节课通过导入、探究、练习、应用和总结等环节，让学生掌握一元一次不等式组的概念和解法。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作和思考能力。
通过实际问题的解决，让学生感受数学与生活的联系，提高学生的应用能力。
在教学设计中，可根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学时间。
六、案例分析（10分钟）1. 提供具体的案例，让学生分析案例中的不等式组。
2. 引导学生将案例中的实际问题转化为不等式组。
3. 一起讨论如何求解案例中的不等式组。
七、解题策略（10分钟）1. 介绍解一元一次不等式组的策略。
2. 通过示例，讲解如何运用解题策略解不等式组。
3. 强调在解题过程中要注意的问题。
八、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
数学《一元一次不等式》教学设计（通用6篇）
数学《一元一次不等式》教学设计数学《一元一次不等式》教学设计（通用6篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的数学《一元一次不等式》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学《一元一次不等式》教学设计篇1【教学目标】：1、知识目标：能进一步熟练的解一元一次不等式，会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决简单的实际问题。
2、能力目标：通过观察、实践、讨论等活动，积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验，提高分类考虑、讨论问题的能力，感知方程与不等式的内在联系，体会不等式和方程同样都是刻画现实世界数量关系的重要模型3、情感目标：在积极参与数学学习活动的过程中，形成实事求是的态度和独立思考的习惯；学会在解决问题时，与其他同学交流，培养互相合作精神。
【重点难点】：重点：一元一次不等式在实际问题中的应用。
难点：在实际问题中建立一元一次不等式的数量关系。
关键：突出建模思想，刻画出数量关系，从实际中抽象出数量关系。
注意问题中隐含的不等量关系，列代数式得到不等式，转化为纯数学问题求解。
【教学过程】：创设情境，研究新知这个周末我们要去杜氏旅游渡假村，为此我们要做两个准备：先选择一家旅行社，然后购买一些必需的旅游用品。
在这个过程中，我们会碰到一些问题，看同学们能不能用数学知识来解决。
问题1：中国旅行社的原价是每人100元，可以给我们打7.7折；蓝天旅行社的原价和他们相同，但可以三人免费，并且其他人费用打8折；根据我们的实际情况，要选择哪一家比较省钱？（从生活中的问题入手，激发学生探究问题的兴趣，这是一个最优方案的选择问题，具有一定的开放性和探索性，解这类问题，一般要根据题目的条件，分别计算结果，再比较、择优。
本题通过问题设置，培养学生分析题意的能力，分析题中相关条件，找到不等关系。
一元一次不等式组教学设计(教案)
一元一次不等式组教学设计（教案）章节一：引言教学目标：1. 让学生了解一元一次不等式组的概念及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生对不等式组的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 引入不等式组的概念，解释一元一次不等式组的定义。
2. 通过实际例子展示一元一次不等式组的应用场景。
教学活动：1. 引导学生思考实际生活中的不等关系，例如购物时价格的限制。
2. 让学生尝试用不等式表示这些不等关系。
教学评估：1. 观察学生在实际例子中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的不等式表示，评估其理解能力。
章节二：一元一次不等式组的解法（一）教学目标：1. 让学生掌握解一元一次不等式组的基本方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍解一元一次不等式组的基本方法。
2. 通过例子演示解一元一次不等式组的过程。
教学活动：1. 让学生尝试解一些简单的一元一次不等式组。
2. 分组讨论并分享解题方法。
教学评估：1. 观察学生在解题过程中的思路和步骤。
2. 收集学生的解题结果，评估其解题能力。
章节三：一元一次不等式组的解法（二）教学目标：1. 让学生进一步掌握解一元一次不等式组的方法。
2. 培养学生解决复杂问题的能力。
教学内容：1. 介绍解一元一次不等式组的进阶方法。
2. 通过例子演示解一元一次不等式组的进阶过程。
教学活动：1. 让学生尝试解一些较复杂的一元一次不等式组。
2. 分组讨论并分享解题方法。
教学评估：1. 观察学生在解题过程中的思路和步骤。
2. 收集学生的解题结果，评估其解题能力。
章节四：一元一次不等式组的应用教学目标：1. 让学生学会将一元一次不等式组应用于实际问题中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍一元一次不等式组在实际问题中的应用方法。
2. 通过例子演示一元一次不等式组在实际问题中的应用。
教学活动：1. 让学生尝试解决一些实际问题，运用一元一次不等式组。
2. 分组讨论并分享解题方法。
一元一次不等式组教案
一元一次不等式组教案第一章：一元一次不等式概念引入1.1 教学目标让学生理解一元一次不等式的概念。
学生能够写出一元一次不等式的标准形式。
学生能够解一元一次不等式。
1.2 教学内容引入不等式的概念，解释不等式的意义。
介绍一元一次不等式的定义和标准形式。
演示如何解一元一次不等式。
1.3 教学方法使用实例和图形来帮助学生理解一元一次不等式的概念。
通过练习题让学生巩固一元一次不等式的解法。
分组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
1.4 教学评估通过课堂练习题和小组讨论，评估学生对一元一次不等式的理解程度。
观察学生在解题过程中的思路和方法，评估他们的解题能力。
第二章：一元一次不等式组的解法2.1 教学目标让学生理解一元一次不等式组的概念。
学生能够解一元一次不等式组。
2.2 教学内容引入一元一次不等式组的概念，解释不等式组的解法。
介绍解一元一次不等式组的基本原则和步骤。
2.3 教学方法使用实例和图形来帮助学生理解一元一次不等式组的解法。
通过练习题让学生巩固一元一次不等式组的解法。
分组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
2.4 教学评估通过课堂练习题和小组讨论，评估学生对一元一次不等式组的解法理解程度。
观察学生在解题过程中的思路和方法，评估他们的解题能力。
第三章：一元一次不等式组的图像表示3.1 教学目标让学生理解一元一次不等式组的图像表示方法。
学生能够通过图像来解一元一次不等式组。
3.2 教学内容介绍一元一次不等式组的图像表示方法。
解释如何通过图像来解一元一次不等式组。
3.3 教学方法使用图形和实例来帮助学生理解一元一次不等式组的图像表示方法。
通过练习题让学生巩固一元一次不等式组的图像解法。
分组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
3.4 教学评估通过课堂练习题和小组讨论，评估学生对一元一次不等式组的图像解法的理解程度。
观察学生在解题过程中的思路和方法，评估他们的解题能力。
第四章：一元一次不等式组的应用4.1 教学目标让学生理解一元一次不等式组在实际问题中的应用。
一元一次不等式教案(精选9篇)
一元一次不等式教案（精选9篇）篇1：一元一次不等式教案实际询问题与一元一次不等式教案教学目标1、会从实际询问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决实际询问题;2、通过观看、实践、争辩等活动，经受从实际中抽象出数学模型的过程，积存利用一元一次不等式解决实际询问题的阅历，渗透分类争辩思想，感知方程与不等式的内在联系;3、在乐观参与数学学习活动的过程中，初步熟识一元一次不等式的应用价值，形成实事求是的态度和独立思考的适应。
教学难点弄清列不等式解决实际询问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式。
学询问重点查找实际询问题中的不等关系，建立数学模型。
教学过程（师生活动）设计理念提出询问题某学校方案购实若干台电脑，现从两家商店了解到同一型号的电脑每台报价均为6000元，同时多买都有确信的优待.甲商场的优待条件是：第一台按原报价收款，其余每台优待25%;乙商场的优待条件是：每台优待20%.假如你是校长，你该如何考虑，如何选择?（多媒体呈现商场购物情景）通过买电脑那个同学特不生疏的生活实例，引起同学深厚的学习爱好，感受到数学来源于生活，生活中更需要数学。
探究新知1、分组活动.先独立思考，理解题意.再组内沟通，发表自个儿的观点.最终小组汇报，派代表论述理由.2、在同学充分发表意见的基础上，师生共同归纳出以下三种选购方案：（1）啥状况下，到甲商场购买更优待?（2）啥状况下，到乙商场购买更优待?（3）啥状况下，两个商场收费相同?3、我们先来考虑方案：设购买x台电脑，假如到甲商场购买更优待.询问题1：如何列不等式?询问题2：如何解那个不等式?在同学充分争辩的基础上，老师归纳并板书如下：解：设购买x 台电脑，假如到甲商场购买更优待，则6000+6000（1-25%）（x-1）<6000（1-20%）x去括号，得去括号，得：6000+4500x-45004<4800x移项且合并，得：-300x<1500不等式两边同除以-300，得：x<5答：购买5台以上电脑时，甲商场更优待.4、让同学自个儿完成方案（2）与方案（3），并汇报完成状况.老师最终作适当点评.鼓舞同学大胆猜想，对争论的询问题发表见解，进行探究、合作与沟通，涌现出多样化的解题思路.老师准时予以引导、归纳和总结，让同学感知不等式的建模。
一元一次不等式优秀教案
一元一次不等式【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】一、教学知识点。
（一）知道什么是一元一次不等式？（二）会解一元一次不等式。
二、能力训练要求。
（一）归纳一元一次不等式的定义。
（二）通过具体实例，归纳解一元一次不等式的基本步骤。
三、情感与价值观要求。
通过观察一元一次不等式的解法，对比解一元一次方程的步骤，让学生自己归纳解一元一次不等式的基本步骤。
【教学重点】1．一元一次不等式的概念及判断。
2．会解一元一次不等式。
【教学难点】当不等式的两边都乘以或除以同一个负数时，不等号的方向要改变。
【教学方法】自觉发现——归纳法。
教师通过具体实例让学生观察、归纳、独立发现解一元一次不等式的步骤。
并针对常见错误进行指导，使他们在以后的解题中能引起注意，自觉改正错误。
【教学准备】投影片两张。
【教学过程】一、创设问题情境，引入新课。
［师］在前面我们学习了不等式的基本性质，不等式的解，不等式的解集，解不等式的内容。
并且知道根据不等式的基本性质，可以把一些不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式。
那么，什么样的不等式才可以运用不等式的基本性质而被化成“x＞a”或“x＜a”的形式呢？又需要哪些步骤呢？本节课我们将进行这方面的研究。
二、讲授新课。
（一）一元一次不等式的定义。
［师］大家已经学习过一元一次方程的定义，你们还记得吗？［生］记得。
只含有一个未知数，未知数的指数是一次，这样的方程叫做一元一次方程。
［师］很好。
我们知道一元指的是一个未知数，一次指的是未知数的指数是一次，由此大家可以类推出一元一次不等式的定义，可以吗？［生］只含有一个未知数，未知数的最高次数是一次，这样的不等式叫一元一次不等式。
［师］好。
下面我们判断一下，以下的不等式是不是一元一次不等式。
请大家讨论。
［生］（1）、（2）、（3）中的不等式是一元一次不等式，（4）不是。
［师］（4）为什么不是呢？［生］因为x 在分母中，x1不是整式。
［师］好，从上面的讨论中，我们可以得出判断一元一次不等式的条件有三个，即未知数的个数，未知数的次数，且不等式的两边都是整式。
苏科版第七章一元一次不等式全章教案
第七章一元一次不等式7.1生活中的不等式目标要求：1．在现实情境中认识数量间的不等关系，理解不等式的意义；2．会用不等式表示不等关系.过程性目标：1．引导学生分析具体事例，从对具体事例的分析中得到不等量关系；2．通过分析、抽象得到不等式的概念情感态度目标：1．在对实际问题的数量关系进行比较分析、作出推断的过程中，提高学生参与数学活动，乐于接触社会环境中数学信息的兴趣；2．为学生创设学数学、用数学的情境，让学生体验用数学知识解决实际问题的方法．重点和难点重点：不等式的意义以及会用不等式表示不等关系；难点：在实际问题中用不等式表示不等关系.情境创设：1、小磊和他的妈妈、爸爸的体重分别为30kg、55kg和75kg.春节期间，去瘦西湖游乐场玩跷跷板，小磊和妈妈玩时，谁会向上跷？若小磊和妈妈坐一头，爸爸坐在另一头时，谁会向上跷？这说明：因为30kg55kg（填写不等号），所以会向上跷；又因为30kg＋55kg75kg. （填写不等号），所以会向上跷.2、一只纸箱质量为1kg.当放入一些苹果（每个苹果的质量为0.25kg）后，箱子和苹果的总质量不超过10kg.（1）填表：(2)估计这只纸箱内最多能装多少个苹果？在日常生活中，同类量（如长度与长度，质量与质量，速度与速度）之间常常存在不等关系.观察研究课本P.6“例如”：a100.“尝试”中，（1）x 2.9、y 3.1；（2）x+248.交流：请你举出至少两个有不等关系实例，并与同学交流.举例：1、；2、.对自己所举出的例子用数学式子表示其中的数量之间的关系：1、；2、.不等式：像30kg＜55kg 、x＞50，x＋2＜48、a≤100、3y≥10等，用不等号表示不等关系的式子叫做不等式.例题讲解巩固提高例1、用不等式表示：⑴a是正数；⑵b是非负数；⑶x与3的差不大于2；⑷y的一半与7的和不小于－5。
例2、用适当的符号表示下列关系:（1）x的5倍与3的差比x的4倍大；1的相反数是非负数；（2）a的4（3）x的3倍不小于y的8倍。
一元一次不等式(组)的复习教案
一元一次不等式(组)的复习教案第一章：一元一次不等式的概念与性质1.1 不等式的定义理解不等式的基本概念，掌握不等式的表示方法。
了解不等式的性质，如传递性、反射性和对称性。
1.2 一元一次不等式的解法学习解一元一次不等式的方法，如移项、合并同类项、系数化等。
掌握不等式的解集表示方法，如数轴表示法和不等式表示法。
第二章：一元一次不等式的应用2.1 实际问题转化为不等式学会将实际问题转化为不等式，理解不等式与实际情况的关系。
掌握解实际问题中的不等式，并解释解的含义。
2.2 不等式的简单应用学习不等式在实际问题中的应用，如温度、身高、体重等问题。
培养解决实际问题的能力，提高对不等式的理解和应用。
第三章：一元一次不等式组的解法3.1 不等式组的定义理解不等式组的含义，掌握不等式组的表示方法。
了解不等式组的特点，如解的传递性和兼容性。
3.2 一元一次不等式组的解法学习解一元一次不等式组的方法，如分别解每个不等式、找出解的交集等。
掌握不等式组的解集表示方法，如数轴表示法和不等式表示法。
第四章：一元一次不等式组的应用4.1 不等式组在实际问题中的应用学习将实际问题转化为不等式组，理解不等式组与实际情况的关系。
掌握解实际问题中的不等式组，并解释解的含义。
4.2 不等式组的综合应用学习不等式组在实际问题中的应用，如资源分配、时间安排等问题。
培养解决实际问题的能力，提高对不等式组的理解和应用。
第五章：一元一次不等式与不等式组的综合练习5.1 不等式与不等式组的练习题提供一些不等式与不等式组的练习题，让学生进行解答。
引导学生运用所学的知识和方法，提高解题能力和思维能力。
5.2 综合练习题的解答与解析给出练习题的解答，让学生对照答案进行检查。
分析解答过程中的关键步骤和注意事项，帮助学生理解和巩固知识。
第六章：一元一次不等式与不等式组的图像表示6.1 不等式的数轴表示学习如何将一元一次不等式表示在数轴上。
掌握数轴上不等式解集的表示方法。
一元一次不等式组教学设计(教案)
一元一次不等式组教学设计（教案）第一章：导入教学目标：1. 让学生了解一元一次不等式组的概念。
2. 引导学生通过实际问题情境，感受不等式组在生活中的应用。
教学内容：1. 介绍一元一次不等式组的概念。
2. 通过实际问题引入不等式组，让学生感受其应用。
教学步骤：1. 引入不等式的概念，复习相关知识。
2. 引导学生思考生活中的不等关系，如身高、体重等。
3. 引出不等式组的概念，解释其含义。
4. 通过具体问题情境，让学生列出相应的不等式组。
教学评价：1. 检查学生对一元一次不等式组概念的理解。
2. 观察学生在解决实际问题中运用不等式组的情况。
第二章：一元一次不等式组的解法（一）教学目标：1. 让学生掌握解一元一次不等式组的基本方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍解一元一次不等式组的基本方法。
2. 通过具体例子，演示解一元一次不等式组的过程。
教学步骤：1. 复习一元一次不等式的解法。
2. 引导学生思考如何将不等式组的解法转化为单个不等式的解法。
3. 通过具体例子，演示解一元一次不等式组的过程。
4. 让学生尝试解一些简单的一元一次不等式组。
教学评价：1. 检查学生对解一元一次不等式组方法的理解。
2. 观察学生在解决实际问题中运用解法的情况。
第三章：一元一次不等式组的解法（二）教学目标：1. 让学生进一步掌握解一元一次不等式组的方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍解一元一次不等式组的进一步方法。
2. 通过具体例子，演示解一元一次不等式组的进一步过程。
教学步骤：1. 复习上节课所学的解一元一次不等式组的方法。
2. 引导学生思考如何解决更复杂的一元一次不等式组。
3. 通过具体例子，演示解一元一次不等式组的进一步过程。
4. 让学生尝试解一些较复杂的一元一次不等式组。
教学评价：1. 检查学生对解一元一次不等式组进一步方法的理解。
2. 观察学生在解决实际问题中运用进一步解法的情况。
一元一次不等式 教案
一、教学目标：1. 让学生理解一元一次不等式的概念及意义。
2. 培养学生掌握一元一次不等式的解法。
3. 提高学生解决实际问题能力，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 一元一次不等式的定义及例题解析。
2. 一元一次不等式的解法及步骤。
3. 一元一次不等式在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一元一次不等式的定义，解法及应用。
2. 教学难点：一元一次不等式的解法，尤其是不等式的基本性质。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究一元一次不等式的解法。
2. 用实例分析法，让学生了解一元一次不等式在实际问题中的应用。
3. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过生活实例，引导学生认识一元一次不等式。
2. 讲解概念：讲解一元一次不等式的定义，让学生理解其意义。
3. 例题解析：分析典型例题，让学生掌握一元一次不等式的解法。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生自主完成，巩固所学知识。
5. 实际应用：讲解一元一次不等式在实际问题中的应用，提高学生解决问题的能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题和小组讨论等方式，及时了解学生对一元一次不等式的理解和掌握情况。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法，鼓励学生创新和发散思维。
3. 结合课后作业和测验，全面评估学生对一元一次不等式的掌握程度。
七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 练习题和测试题。
3. 教学视频或课件，用于辅助讲解和演示。
八、教学进度安排：1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 教学环节时间分配：引入新课（10分钟），讲解概念（15分钟），例题解析（20分钟），练习巩固（15分钟），实际应用（10分钟），课堂小结（5分钟），作业布置（5分钟）。
九、教学反馈与调整：1. 课后收集学生作业，分析学生掌握情况，对存在的问题进行针对性的讲解和辅导。
数学知识点苏科版初中数学八年级下册全册教案及各章练习题（1）-总结
初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学阜宁县陈集中学八年级期末复习（1）第七章第七章 一元一次不等式一元一次不等式复习目标与要求：复习目标与要求：（1）了解不等式的意义，掌握不等式的基本性质。
（2）会解一元一次不等式（组），能正确用轴表示解集。
（3）能够根据具体问题中的数量关系，用一元一次不等式（组），解决简单的问题。
知识梳理：知识梳理：（1）不等式及基本性质；）不等式及基本性质；（2）一元一次不等式（组）及解法与应用；（3）一元一次不等式与一元一次方程与一次函数。
基础知识练习：基础知识练习：1、用适当的符号表示下列关系：（1）X 的2/3与5的差小于1； （2）X 与6的和不大于9 （3）8与Y 的2倍的和是负数倍的和是负数 2. 已知a ＜b,b,用“＜”或“＞”号填空：用“＜”或“＞”号填空：用“＜”或“＞”号填空：①a-3 b-3 ②6a 6b ③-a -b ④a-b 0 3. 当0<<a x 时，2x 与ax 的大小关系是的大小关系是 4. 如果121<<x ，则()()112--x x _______05. 63->x 的解集是的解集是___________,___________,x 41-≤-8的解集是的解集是_________________________________。
6. 函数xx y 21-=中自变量x 的取值范围是（的取值范围是（） A 、x ≤21且x ≠0 B 、x 21->且x ≠0 C 、x ≠0 D 、x 21<且x ≠07. 三个连续自然数的和小于1515，这样的自然数组共有（，这样的自然数组共有（，这样的自然数组共有（） A 、6组 B 、5组 C 、4组 D 、3组 8. 当x 取下列数值时，能使不等式01<+x ，02>+x 都成立的是（都成立的是（ ） A 、-2.5 B 、-1.5 C 、0 D 、1.51.5 典型例题分析：典型例题分析：例1． 解下列不等式（组），并将结果在数轴上表示出来：（1） 634123+£-+x x （2）. ïïîïíì-<--+£--).3(3)3(232,521123x x x x x例2． 已知关于x 的方程3k －5x ＝－9的解是非负数，求k 的取值范围。
一元一次不等式教案
一元一次不等式教案一元一次不等式教案篇一（一）复习提问：三角形的三边关系？（二）列一元一次不等式组问题：现有两根木条a和b，a长10cm，b长3cm.如果要再找一根木条c，用这三根木条钉成一个三角形木框，那么对木条c的长度有什么要求？注：这个问题是本节的引入问题，三角形木框的形状不唯一确定，只要能成为三角形即可。
探究：用三根长度分别为14cm，9cm，6cm的木条c1，c2，c3分别试试，其中哪根木条能与木条a和b一起钉成三角形木框？可以发现，当木条a和b的长度确定后，木条c太长或太短，都不能与a和b一起钉成三角形。
由于“三角形中两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”，设木条c长xcm，则x必须同时满足不等式x10＋3①和x10－3②注：木条c必须同时满足两个条件，即ca＋b，ca－b.类似于方程组，把这两个不等式合起来，组成一个一元一次不等式组记作注：这里并未正式给一元一次不等式组下定义，只是说这两个不等式合起来，组成一个一元一次不等式组。
实际上，两个或更多的一元一次不等式组合起来，都组成一个一元一次不等式组。
（三）一元一次不等式组的解集类比方程组的解，怎样确定不等式组中x的可取值的范围呢？不等式组中的各不等式解集的公共部分，就是不等式组中x可以取值的范围。
注：这里还未正式出现不等式组的解集的概念，但已点出各不等式的解集的公共部分即不等式组中未知数的可取值范围。
由不等式①解得x一叁.由不等式②解得x7.从图9.3―2容易看出，x可以取值的范围为7一叁.注：利用数轴可以直观形象地认识公共部分。
这个公共部分是两端有界的开区间。
这就是说，当木条c比7cm长并且比一叁cm短时，它能与木条a和b一起钉成三角形木框。
一般地，几个不等式的解集的公共部分，叫做由它们所组成的不等式组的解集。
解不等式组就是求它的解集。
注：这里正式给出不等式组的解集以及解不等式组的定义一叁.注：利用数轴可以直观形象地认识公共部分。
2.4.2一元一次不等式(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一元一次不等式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-实际应用：学会将实际问题转化为不等式模型，并求解得到满足条件的解集。
举例解释：
-在讲解不等式的定义时，重点强调“大于”、“小于”等符号的意义，并通过示例让学生直观感受不等式的概念。
-在介绍不等式的性质时，详细讲解每一条性质，如“不等式两边加（减）同一个数，不等号方向不变”，并给出具体例子进行验证。
-在讲解不等式的解法时，以具体的不等式为例，逐步演示求解过程，强调每一步骤的关键点。
-在实际应用方面，通过典型例题，引导学生将实际问题转化为不等式，培养学生解决实际问题的能力。
2.教学难点
-不等式的性质理解：学生容易混淆不等式的加减乘除性质，以及乘除以正负数的规律。
-不等式的移项：学生可能对移项时改变不等号方向的操作不熟练。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了一元一次不等式这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问同学们日常生活中的比较问题，激发了他们的兴趣。从学生的反应来看，这个导入方式还是比较吸引他们的，但可能还需要进一步贴近学生的生活实际，让他们更直观地感受到不等式的应用。
这些核心素养目标旨在帮助学生深入理解一元一次不等式的内涵，提高他们在实际问题中运用数学知识的能力，培养他们严谨、有条理的数学思维。
三、教学难点与重点
一元一次不等式组教案6篇
一元一次不等式组教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一元一次不等式组教学设计(教案)
教案：一元一次不等式组教学设计（教案）教学目标：1. 理解一元一次不等式组的定义及其解法。
2. 学会解一元一次不等式组，并能够应用解集解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 一元一次不等式组的定义及其解法。
2. 解一元一次不等式组的方法和技巧。
教学难点：1. 不等式组的解集的表示方法。
2. 解决实际问题时不等式组的应用。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 教学卡片或练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入不等式的概念，复习一元一次不等式的定义及解法。
2. 提问：我们已经学过如何解决一元一次不等式，如何解决一组不等式呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解一元一次不等式组的定义：一元一次不等式组是由多个一元一次不等式组成的集合。
2. 讲解解一元一次不等式组的方法：先解每个不等式，根据不等式的关系确定3. 举例讲解如何解一元一次不等式组，并展示解集的表示方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生独立解决一元一次不等式组的问题。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和讨论。
四、解决问题（10分钟）1. 提出实际问题，让学生应用一元一次不等式组的知识解决问题。
2. 引导学生思考如何将实际问题转化为不等式组的问题，并解决之。
2. 布置作业：解决一些一元一次不等式组的问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该掌握了一元一次不等式组的解法和解集的表示方法，并能够应用解集解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
也要注重练习和应用，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识。
六、案例分析（10分钟）1. 提供一些实际案例，让学生运用所学的知识分析和解决。
2. 引导学生思考如何将案例中的问题转化为不等式组的问题，并展示解题过程。
七、练习与讨论（10分钟）1. 分发练习题，让学生独立解决一元一次不等式组的问题。
2. 鼓励学生之间进行讨论，分享解题方法和经验。
第7章一元一次不等式及不等式期末复习教学案
第七章 一元一次不等式及不等式组期末复习教学案【知识要点】、1.不等式： 式子叫做不等式。
2.表示不等式关系的符号及其意义．（1）“≠”读作“不等于”，它说明两个量之间的关系是不等的，但不能说明两个量谁大谁小； （2）“＞”读作“大于”，它表示其左边的数比右边的数大； （3）“＜”读作“小于”，它表示其左边的数比右边的数小；（4）“≥”读作“大于或等于”，其意义是指左边的数不小于右边的数； （5）“≤”读作“小于或等于”，其意义是指左边的数不大于右边的数；3.（1）不等式的解：能使不等式成立的未知数的值叫做 ；（2）不等式的解集：一个含有未知数的不等式的解的全集叫做 ； （3）解不等式：求不等式解集的过程叫做 ． 4. 不等式解集的表示方法（1）用不等式表示：不等式的解集是一个范围，这个范围可以用一个最简单的不等式来表示．（2）用数轴表示：不等式的解集可以在数轴上直观地表示出来，要注意一是定方向，二是定边界点，大于向右画，小于向左画；无等于号时边界点处画空心圆圈，有等于号时边界点处用实心圆点表示一定要注意不等号“ ＞” ,“ ＜ ”与“ ≥" “≤”在数轴上画法的区别．5.等式的解与不等式的解集的联系与区别．（1）联系： ； （2）区别： ．6.不等式的性质．（重点）不等式的性质 1 ：不等式的两边 ，不等号的方向不变．不等式的性质 2 ：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向 ；不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向 ．7.一元一次不等式 （重点）：（1）只含一个未知数，并且未知数的最高次数是1系数不等于0不等式，叫做 ． （2）一元一次不等式的一般形式为：b ax+＞0或b ax +＜0（0≠a ）8. 叫做一元一次不等式组。
叫做这个不等式组的解集。
9.一元一次方程与一次函数、二元一次方程（组）与一次函数的联系．（重点）（1）任何一元一次方程都可以转化为)0,(0≠=+a b a bax 为常数，的形式，所以解一元一次方程可以转化为当某个一次函数的值为0时，求相应的自变量的值．从图象上看，相当于已知直线b ax y +=，确定它与x 轴的交点的横坐标的值．（2）二元一次方程与一次函数的联系．若k ，b表示常数且k ≠0，则b kx y =-为二元一次方程，有无数个解，将其变形可得b kx y +=，将 x ，y 看作自变量、因变量，则b kx y +=是一次函数．事实上，以方程b kx y =-的解为坐标的点组成的图象与一次函数b kx y +=的图象相同．（3）二元一次方程组与一次函数的联系．二元一次方程组⎩⎨⎧=+=+222111c y b x a c y b x a 解一可以看作是两个一次函数1111b cx b a y +-=和2222b cx b a y +-=图像的交点．11.一元一次不等式与一次函数的联系． （重点）（1）任何一个一元一次不等式都可以转化为b ax+＞0或b ax+＜0（a ，b为常数，a ≠0）的形式，所以解一元一次不等式可以看作：当一次函数的值大（小）于0时，求自变量的取值范围． （2）一次函数b kx y +=与一元一次方程0=+b kx 和一元一次不等式的关系：函数b kx y +=的图象在x 轴上方的点所对应的自变量x 的值，即为不等式b kx+＞0的解集；在x 轴上的点所对应的自变量x 的值，即为方程0=+b kx 的解；在x 轴下方的点所对应的自变量x 的值，即为不等式b kx +＜0的解集．【典型例题】【例1】下列式子中哪些是不等式？（1）x+y=y+x (2)－4>－6 (3)x ≠5 (4)x ＋2>5 (5)3x<y (6)2a －b 解：是不等式的是： （填序号） 【例2】用不等式表示下列关系。
一元一次不等式-全章教案
不等式 全章教案4.1、4.2不等式及不等式的基本性质引入不等式定义：用不等号表示不等式关系的式子叫做不等式,比如:100 2.9 3.1248a x y x ≤≥≥+<、、、、2115a m >≤、等.例：1、判断下列哪些式子是不等式，哪些不是不等式。
①32>-；②21x ≤；③21x -；④s v t =；⑤283m x <-；⑥124x x->-；⑦38x ≠；⑧5223x x -≈-+；⑨240x +>；⑩230xπ+>。
PS ：文字描述————数学表示“正数(＞0)”， “负数（＜0）”， “非正数（≤0）”， “非负数（≥0）”， “超过(＞0)”， “不足（＜0）”， “至少（≥0）”， “至多（≤0）”， “不大于（≤0）”， “不小于（≥0）”2、用不等式表示：⑪a 是正数： ；⑫x 的平方是非负数： ；3、a 不大于b ： ；⑷x 的3倍与－2的差是负数： ；4、长方形的长为x cm ，宽为10cm ，其面积不小于200cm 2： 。
5、试判断237a a -+与32a -+的大小。
6、如果0a b +<，0b >，则, , , a b a b --的从打到小的排序是： 。
7、(1)如果a ＞b ，那么3－2a ＞3－2b.（ ） (2)如果a 是有理数，那么－8a ＞－5a.（ ）(3)如果a ＜b ，那么a 2＜b 2.（ ） (4)如果a 为有理数，则a ＞－a.（ ）(5)如果a ＞b ，那么ac 2＞bc 2.（ ） (6)若a ＜b ，则a ＋c ＜b ＋c.（ ）不等式的基本性质 【一】1、用“＜”或“＞”填空：（1）5＞3， 则①5＋2____3+2 ，②5－2____3－2 ； （2）－1＜2 ，则①－1＋2___2＋2， ②－1－2____2－2.归纳：不等式性质1：不等式两边__________________同一个数（或式子），不等号的方向_________.2、（1）若a ＞b ，则①a ＋2_____b ＋2；②a －3____b －3；③a ＋c_____b ＋c ；④a －m______b －m. ※（2）①若3x ＞2x ＋3，则3x －2x_____3；②若4＋3x ＜2－x ，则3x ＋x_____2－4※3、由不等式5x －3≥4＋3x 变形成不等式2x ≥7的过程中，在不等式5x －3≥4＋3x 的两边都进行怎样的变化？【二】4、用“＜”或“＞”填空：（1）①若5＞3， 则5×2____3×2 ，②若－1＜2 ，则－1×2___2×2， （2）①若5＞3， 则5÷2____3÷2 ，②若－1＜2 ，则－1÷2___2÷2.归纳：不等式性质2：不等式两边_______________，同一个____数，不等号的方向______.5（1）①若5＞3，则5×（－2）____3×（－2） ；②若－1＜2 ，则 －1×（－2）____2×（－2）； （2）①若5＞3， 则5÷（－2）____3÷（－2） ；②若－1＜2 ，则－1÷（－2）____2÷（－2）. 归纳：不等式性质3：不等式两边_______________，同一个____数，不等号的方向______.6、若a ＞b ，则①2a____2b ；②－3a____－3b ；③－21a____－21b ；④32a____32b 【三】7、设a ＜b ，用“＞”、“＜”填空：（1）a ＋2_____b ＋2；（2）a －3_____b －3；（3）－4a______－4b ；（4）2a _____2b； （5）2a －5_____2b －5；（6）－3.5b ＋1______－3.5a ＋1；（7）－31a______－31b8、如果a ＞b ，判断下列不等式是否正确：（1）－4＋a ＞－4＋b ( )；（2）a －3＜b －3 （ ）；（3）ab ＞b 2（ ）；（4）－5a ＞－5b （ ） 9、根据不等式的性质，把下列不等式化成“x ＞a ”或“x ＜a ”的形式：（1）x ＋1＞2 ； （2）x －10＜0； （3）4x ＜3x －5； （4）5x ＞3＋4x（5）3x ＜6； （6）10x ＞－5； （7）－x ＜1； （8）－8x ＞10；（9）－2x ＜4 （10）－31x ＞－2； （11）－23x ＜6 （12）－0.2x ＞3※（13）4－x ＞3； ※（14）5x －5＞3x ＋3 ※（15）2x ＋5＜5x ＋1 ※【四】10、已知ax＜3a，（1）若a＞0，则x_____3；（2）若a＜0，则x_____3.11、（1）若2a＜3a，则a_____0；（2））若2a＞3a，则a_____0.12、我们知道不等式的两边加（或减）同一个数（式子）不等号的方向不变.那么两个不等式也有类似的性质吗？请应用不等式的性质证明上述关系.不等式的性质 当堂检测 （总分100分 时间10分钟）1、 （20分）若m ＞n,则用“＞，＜”填空（1）m-5___n-5 (2)m+4_____n+4 (3) 6m___6n (4)-31m____-31n（3） 31x ＜32（4）4x ＞－12（5）－3x ＜6 （6）－32x ＞－4（7）－x ＞－31（8）－2x ＜－10（9）7x ＋2＜5x －6 （10）3x －2＞5x －44.3、4.4 一元一次不等式的定义及其解法1、定义：不等式的左右两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1，这样的不等式叫一元一次不等式。
七年级数学下册__一元一次不等式全章教案_人教新课标版
几 下 从 善 完 断 长 人 吸 处 短 除 剔 习 陋 掉 改 志 立 省 反 次 此 所 果 结 格 不 求 要 己 对 是 实 其 这 行 进 法 方 况 情 体 具 照 按 。 性 重 严 的 题 问 了 到 识 认 后 之 我 自 剖 解 入 深 在 ， 点 缺 上 以 析 分 过 经
1
（2）b 不是正数； （4）y 的 2 与 3 的差是负数。
1
[分析] 转化为用正确的数学语言来表达。 2．用“<”或“>”号填空： （1）7＋3________4＋3； （2）7＋（－1）______4＋（－1） ； （3）7×3________4×3； （4）7×（－3）______4×（－3） 。 [分析] 先把左右两边的结果分别算出，作出比较，再正确填写。 3．下列各数中，哪些是不等式 x＋2>5 的解？哪些不是？ －3，－2，－1，0，1.5，2.5，3，3.5，5，7。 四、小结： 1． 不等式的定义 2． 不等式的解，并知道如何判别 五、布置作业： 完成教材 P56： 习题 13.1 教 学 后 记 以提问方式总 结学习心得， 进行归纳小 结。
教
学
后 记
在教学中， 向学生渗透在数轴上表示不等式的解集是数形结合的具体表现。 它的最大优点 在于形象，直观易于说明问题。 注意引导学生区别不等式的解与不等式的解集是两个不同的概念， 不等式的所有解组成了 不等式的解集，而解集中包括了每个解。
课 题 教学设计
§8.2.2
不等式的简单变形
使学生了解一元一次不等式的概念 教 学 目 标 过程与方法 会利用不等式的基本性质解一些简单的不等式， 注意与一 元一次方程解法做比较。 通过自主探究体会到不等式与方程的类似与不同之处， 感 情感、态度、价值观 受不等式解法的实际应用， 进一步认识到数学是解决实际 问题和进行交流的工具。 教 学 教法选择 学法选择 互动教学 以小组学习探究的形式
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学生独立完成尝试解题 互相交流评价，订正，并 强调注意点
集为x >0”？
解：不正确，如当 x 取-0.5、-0.8、-0.9 时， 不等式x+2 > 1也成立.因此等式x+2> 1的解集 不是x >0.
注意：不等式的解集是不等式的解的全体， 不能
只取部分.
例4、不等式x v 2的正整数解是（
） A.1 B.0 , 1 C.1 , 2
D.0 , 1 , 2
分析：x v 2表示小于2的数，其中正整数有1.也 可以先用数轴表示解集，然后在数轴上寻找正整 数值，故选择A
课堂练习：书后相关练习：在数轴上表示不等式 x +4>0的解集，并写出这个不等式的非负整数 解
课堂小结 这节课你学到了什么？在学习过程中你还存在 各抒己见
哪些问题?_____________________________________________
作业 教后记
x v 3在数轴上表示为： J
x > -1在数轴上表示为：
"
：
注意：对于"x v a ”或"x > a ”的形式，，用数轴 表示时应在数轴上表示数 a 的点处画“小空心圆 圈”，小于向左边画，大于向右边画；对于" x < a ”或“ x > a ”的形式，用数轴表示时应在数 轴上表示数a 的点处画“小实心点”，小于或等 于向左边画，大于或等于向右边画 例题2、写出图中所表示的不等式的解集：
板演，学生批改
学生独立完成，交流
x+2 > 1成立”，能不能说“不等式 x+2> 1的解
(2 )、求弹簧所挂物体的最大质量是多少？
1、 一元一次方程、一次函数的关系
由于任何一元一次方程都可以转化为 的形式，所以解一元一次方程可以转化为：当 时，求 的值。
从图象上看，这相 当于已知 ，确定
的值。
2、 一元一次不等式与一次函数的关系
(1 )一元一次不等式 ax+b>0 或 ax+b<0 (0)
是一次函数y=ax+b ( a 丰0 ) ?的函数值 的情形. (2)直线y=ax+b 上使函数值y>0 (x 轴上方的 图像)的x 的取值范围是 ax+b 0 的解集；使函数值 y<0 (x 轴下方 的图像)的x 的取值范围 是ax+b 0 的解集需要多少时间
［例1］某人点燃一根长度为 25 cm 的蜡烛，已知 蜡烛每
小时缩短 5 cm,设xh 后蜡烛剩下的长度 为y cm 。
(1)、求y 与x 的函数关系式。
课
题课型 新授
7.7三个一次的关系
课时
2 执
初二数 总课
教 学学组 时
教学目标
教学重点 、 经历实际问题中的数量关系的分析、抽象初步体会一元一次不等式与一. 元一次方
程、一次函数的内在联系。
2、 了解不等式、方程、函数在解决问题过程中的作用和联系。
3、 通过解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类
历史发展的作用.并以此激发学生学习数学的信心和兴趣
.
一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系 教学难点 元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系 教学方法
探索、合作、交流
教学内容 创设情 境， 导入新课
教师导学过程
一根长20cm 的弹簧，一端 固定，另一端挂物体。
在 30 弹簧伸长后的长度不超过
I 二？n
30cm 的限度内，每挂1 kg
10
质量的物体，弹簧伸长
0.5cm.如果所挂物体的质
量为x kg,弹簧的长度是ycm 。
(1 )、求y 与x 之间的函数关系式， 并画出函数 的图象。
学生活动过程
(1 )根据题意，这根弹 簧挂
xkg 质量的物体后， 伸长了 0.5cm ，此时弹簧 的长度是
(0.5x + 20) cm, 即得x 与y 之间得函数关 系式y = 0.5x 20本题
也可用图像法： (2)用方程解(3)也可 新课教学
用不等式解
解：(1 )根据题意，得
y = 25 - 5x 即 y 与 x
之间的函数关系为
y = 25 - 5x
(2 )当 y ：：： 10 时
25 - 5x ：：： 10解这
［练习］某校男生有若干名住校，若每间宿
舍住4名，还剩下20名未住下；若每间宿舍住8名，则一间宿舍未住满，且无空房.该校共有住校男生多少名？
［例4］某块实验田里的农作物每天的需水量y （kg）与生长时间x （天）之间的关系如图所示，这些农作物在第10天和30天的需水量为2000kg和3000kg ,在40天后，每天的需水量比前一天增加100kg。
（1）求y与x函数关系式；
（2）如果这批农作物每天的需水量大于或等于4000kg，需要人工灌溉，那么应从第几天开始进行人工灌溉？
课堂小结
本节课你还有什么疑冋？还有什么不会的地方吗？学生回答，其余同学解疑。
作业教后记关系：20＜原两位数＜40。
学生看图，观察，根据图象找两个点求解析式，并通过数与形结合解决数学问题。