从宇宙看地球再看我们自己
第1节地球的宇宙环境讲解
(一) 天体
●概念： 宇宙间物质的存在形式。 ●天体的类型：
恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体……
恒星
自己发光发热，如太阳、牛郎星、 织女星
星云
玫瑰星云
旋涡星云
尘埃、气体等组成的云雾状天体
——
行 星
地 球
围绕恒星运动，本身不发光，呈球形。如 火星、木星等
土星
卫星：环绕行星公转，本身不发光。
A.德军使用的一种秘密武器； B.雷达本身的故障； C.外界杂波的干扰； D.太阳活动的影响。
(三) 太阳辐射及对地球的影响
观察图中太阳辐射 的能量的分配情况 如何？主要集中在 哪个光区？
波长范围
紫外线（7﹪）：0.15—0.4微米
可见光（50 ﹪）：0.4----0.76微米（红橙黄绿青蓝紫）
红外线（43 ﹪）：0.76---4微米
夜晚？
人类第一次成功拍摄到地球南北极两端同时出现 美丽极光景象的图片。
2008年9月25日，摄 2009年4月，摄于美国
于美国佛蒙特州
北卡罗来纳州
2008年4月，拍摄于美国阿拉斯加州
极光一般在南级或北级纬度较高的地方，（南北纬度 67度左右），北半球观察到的极光称北极光，南半球 观察到的极光称南极光
总
（ 可
星
见 宇
系
宙 ）
其
太 阳 系
他 恒 星 系
地月系 其他行星系统 统
总星系
河外星系（星系）
= = =
银河系
其他恒星系统
其他行星系统
太阳系
地球 地月系 月球
知识巩固练习
1、“天上星星亮晶晶，数来数去数 不清。”这个民谣所说的星星，基本 上都是： A、行星 B、恒星 C、彗星 D、流星 2、下列天体系统中，不包含地球在 内的是： A、银河系 B、总星系 C、太阳系 D、河外星系
宇航员在太空中看地球的感慨
宇航员在太空中看地球的感慨在太空中，看地球就像打开了一本精彩的故事书，真是让人感慨万千。
你知道吗，漂浮在无垠的太空中，看到那颗蓝色的星球，心里不禁会涌起一种说不出的感动。
就像小时候看过的那些科幻电影，宇航员在舱外摇摇晃晃，背后是一片星空，前面是一颗令人惊叹的地球。
那种感觉，简直就像置身于梦中。
哎，真想把这一幕永远定格！在太空站的窗户旁边，俯瞰地球时，那种感觉就像是用手指戳着一块美味的蛋糕，忍不住想要一口咬下去。
蓝色的海洋、白色的云朵，还有那片片五彩缤纷的陆地，简直就是上帝的调色板。
看到那些闪烁的城市灯光，脑海中不由得浮现出地球上人们忙碌的身影，心里就会有一种莫名的温暖和亲切。
生活在这样一个地方，真的很幸福。
不过，有时候也忍不住想，地球上的那些琐碎的烦恼和争吵，放到这无垠的宇宙中，简直就显得微不足道。
在太空，时间的概念也变得模糊了。
你看，那太阳一升一落，像是在玩捉迷藏，真是逗趣得很。
我常常在想，时间在地球上跑得飞快，在太空里却仿佛慢下来。
每天早上，舱外的日出都像是一场盛大的演出，先是微微的亮光，然后是金色的光芒倾泻而下，整个宇宙都被唤醒。
那一刻，心里会涌起一种对生命的感慨，真是百感交集。
有时候我就会问自己，这样的体验，究竟值不值得我把一辈子都献给太空探索呢？然后，还有那些星星。
喔，天哪，那可是太空中的奢侈品！我每次看着那些闪闪发光的小点，都会不由自主地想起地球上的流星雨。
那种感觉，就像是无数个愿望在夜空中奔跑，真希望能把那些愿望都带回去，给地球上的亲朋好友。
可是，有时候看到这些星星，又会觉得它们那么遥远，仿佛在嘲笑我。
真是心里有些复杂，既向往又感伤。
总觉得在太空中，孤独感和归属感交织在一起，真是让人百思不得其解。
在舱里，和其他宇航员聊天也很有意思。
我们就像一群大孩子，讨论着地球上的美食和趣事。
有时候我们会开玩笑，真希望能把太空的冷酷换成地球的热闹，谁不想吃上一碗热乎乎的面条呢？想想那些街边小吃，唉，太让人怀念了。
从宇宙看地球
第一章从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境第2课时地球教材分析本节内容主要是从三个方面进行分析和讲解：1、解释了宇宙的概念，特点，组成，分析了天体和天体系统，介绍了地球所处的宇宙环境。
2、简述太阳对地球的影响。
太阳对地球的影响，主要包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。
3、说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
教学目标区域认知：从区域视角认识宇宙中的天体、天体系统层次，地球在天体系统中所处的位置，认识地球所处的宇宙环境，认识太阳系的组成和分布。
综合思维：结合航天资料，学会分析航天基地建设条件。
学会综合分析宇宙存在生命的可能性。
分析太阳对人类活动的影响。
人地协调观：认识太阳辐射、太阳活动对地球的影响。
了解地球上存在生命的特殊性，增强学生爱护地球的意识；了解人类活动对宇宙环境的影响，增加宇宙环境保护观。
地理实践力：通过户外观察和生活体验，学会判断天体，了解太阳系。
教学重难点理解地球的普通性和特殊性。
学会分析地球以及宇宙其他天体存在生命的条件。
教具准备多媒体课件教学过程【导入新课】地球，于我们而言熟悉又陌生，熟悉因为我们生活在这里；陌生因为我们对它的了解不多。
在茫茫宇宙里，地球是一颗普通的星球，也是一颗特殊的星球。
【新课讲授】一、地球的普通性地球是太阳系八大行星之一，它与其他七大行星一起围绕太阳公转。
1、八大行星分类：类地行星：水星、金星、地球、火星巨行星：木星、土星远日行星：天王星、海王星2、运动特征同向性：绕日公转方向都是自西向东。
近圆性：绕日公转的轨道近似圆形。
共面性：轨道面几乎在同一平面上。
3、结构特征与其他类地行星体积、质量、密度、组成物质等相似。
二、地球的特殊性分析地球上的生命存在的条件，要结合生命存在所必备的水、气、热等条件，从地球的外部和自身环境两方面综合分析。
1、外部条件（1）、太阳正处于中年期，状态稳定，给地球提供稳定的太阳光照。
（2）、大小行星各行其道，互不干扰，给地球及其他行星安全的宇宙环境。
第一单元从宇宙看地球(4课时)学业水平优秀教学案例高中地理鲁教版必修一
针对高中生的认知水平，本案例将重点引导学生运用所学知识分析地球的自然环境、自然资源和人文现象，培养他们的地理观察、思考和解决问题的能力。在教学过程中，注重启发学生对地球环境保护的思考，培养他们的可持续发展观念，使学生在掌握地理知识的同时，树立正确的价值观和责任感。
2.设计小组合作活动，如进行地理知识竞赛、地理主题演讲等，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理知识运用能力。
3.利用小组合作学习，促进学生之间的互帮互助，共同提高，如在探究地球自然环境问题时，学生可以相互讨论、交流心得。
4.注重小组合作学习的评价，让学生在评价中认识自己的优点和不足，提高他们的自我认知和自我提高能力。
4.引导学生关注地球环境保护，培养他们的可持续发展观念，使学生在掌握地理知识的同时，树立正确的价值观和责任感。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实践等方法，使学生在探究地球宇宙位置和运动的过程中，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。
2.运用小组合作、讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高他们的团队协作能力。
3.小组合作促进互动：本案例组织学生进行小组讨论、合作探究，培养他们的团队协作能力和沟通能力。通过小组合作活动，如进行地理知识竞赛、地理主题演讲等，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理知识运用能力。小组合作学习使得学生在互动中互帮互助，共同提高，促进了他们地理素养的发展。
4.反思与评价培养自主学习：本案例引导学生对所学知识进行总结和反思，如让学生撰写学习心得、完成思维导图等，提高他们的地理知识体系和思维能力。教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注他们的进步和发展。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的优点和不足，提高自主学习的能力。
看看我们的地球从地球看宇宙篇读后感
看看我们的地球从地球看宇宙篇读后感示例文章篇一：《<看看我们的地球——从地球看宇宙篇>读后感》嘿呀！最近我读了一本超级棒的书，叫《看看我们的地球——从地球看宇宙篇》。
这本书可把我带进了一个神奇无比的世界，让我像坐着火箭一样，一下子就飞到了宇宙的大怀抱里！书里讲的那些关于宇宙的事儿，简直让我目瞪口呆！以前我觉得地球已经够大啦，可跟宇宙一比，地球就像一粒小小的沙子。
你能想象吗？宇宙里有那么多的星星，多得就像海滩上的沙粒，数都数不清！我还记得书里说，宇宙中的星系就像一个个巨大的城市，每个“城市”里都有成千上万的“居民”——星星。
这多像我们生活的世界呀，只不过这个“世界”大得让人无法想象！我就忍不住想，那些星星上面会不会也有像我们一样的小朋友，也在好奇地看着地球呢？我跟我的小伙伴们分享了我从书里看到的东西。
我兴奋地对他们说：“你们知道吗？宇宙里的奥秘可多啦，咱们地球在宇宙里简直太渺小啦！”他们也都瞪大了眼睛，听得入了迷。
有个小伙伴问我：“那宇宙到底有多大呀？”我摇摇头说：“这谁能说得清呢？说不定宇宙就像一个永远也走不完的大迷宫！”还有个小伙伴说：“要是能坐飞船去宇宙看看就好啦！”我接着他的话说：“那得多酷啊！说不定能看到外星人呢！”读这本书的时候，我感觉自己就像一个探险家，在宇宙的海洋里畅游。
每一页都像是一扇通往未知的大门，等着我去打开。
有时候我会想，我们人类在地球上忙忙碌碌，可对于宇宙来说，这算得了什么呢？我们就像一群小蚂蚁，在自己的小角落里努力生活着。
读完这本书，我明白了，我们要对宇宙充满敬畏之心。
宇宙那么大，还有那么多的秘密等着我们去探索。
难道我们不应该更加努力地学习，去解开那些神秘的面纱吗？我觉得呀，这本书就像一把神奇的钥匙，打开了我对宇宙的好奇心之门。
我相信，只要我们不断去探索，总有一天，我们能更加了解这个神奇的宇宙！示例文章篇二：《<看看我们的地球从地球看宇宙篇>读后感》哇塞！我读完了《看看我们的地球从地球看宇宙篇》这本书，心里就像有一只小兔子在蹦蹦跳跳，激动得不行！在书里，我仿佛打开了一扇通往神秘宇宙的大门。
第一讲从宇宙看地球
地球自转和公转的关系： （1）黄赤交角：赤道平面和黄道 平面的交角。目前是23º26’ （2）太阳直射点在南北回归线之 间的移动
（二）地球自转的地理意义
（1）昼夜更替（晨昏线的判读）：
顺着地球自转的方向，由昼半球过渡 到夜半球的分界线是昏线； 由夜半球过渡到昼半球的分界线是晨 线。
（2）地方时、区时 ：（计算方法） 第一步：先求两地的经度差. 第二步：再求时间差，以每一度经度相差4 分钟来算. 第三步：然后判断两地的东西方向，求东用 加，求西用减。若求出的时间大于24小时， 则减24，日期加1天，若时间为负值，则加 24小时，日期减去1天. （3）沿地表水平运动的物体发生偏移：北 半球右偏，南半球左偏。
答案：A 解析：晨线和赤道的交点所在经 线地方时为6点，北京时间（东 经120度）为1时36分6秒则6时， 当天6时所在经线位于180度附近， 所以A选项最合理。
(2012年高考天津卷)第30届奥运会将于2012年7 月27日19点12分（零时区区时）在伦敦开幕， 结合图文材料，回答下题。 1． 各国学生若计算在本地观看奥运会开幕式现 场直播的日期、时刻，可依据图4中的：
（2）根据晨昏线与经线相交关系判断昼长和 夜长 求昼长时，在昼半球范围内算出所在地的 纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈 交点跨越的经度数，所跨的经度除以15即该 地昼长。 如果图上只画了昼半球的一半，要注意， 图中白昼所跨经度差的2倍，除以15才是该 地的昼长。 求夜长即用夜半球跨越的经度数。
第一讲
从宇宙看地球
东平高级中学
胡殿坤
【复习知识点】
一、宇宙中的地球（考试要求：B）
1.宇宙的概念：宇宙是时间和空间的统一
体，是运动、发展。变化着的物质世界。 2.宇宙间物质的存在形式：天体（要会举 例：恒星、星云、行星、卫星、彗星、流 星体等自然天体和人造卫星、航天飞机、 宇宙飞船等人造天体。还有星际空间的物 质：气体和尘埃等。） 3.最基本的天体是：恒星和星云。
高三地理从宇宙看地球人教实验版知识精讲
高三地理从宇宙看地球人教实验版知识精讲【本讲教育信息】一. 教学内容：从宇宙看地球二. 教学目标：1. 理解天体和天体系统的概念、类型2. 从空间上把握地球在太阳系中的位置，理解地球的普通性与特殊性3. 了解太阳能量的来源，理解太阳是地球的主要能量源；了解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的影响。
三. 教学重、难点：重点：1. 各类天体系统之间的层次关系2. 地球存在生命的原因3. 太阳辐射和太阳活动对地球的影响难点：1. 各类天体系统之间的层次关系2. 太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响四. 重难点讲解（一）地球在宇宙中的位置1. 天体：（1）定义：宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
（2）天体类型：①自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。
最基本的天体是恒星和星云。
太阳是距离地球最近的一颗恒星。
恒星：由炽热气体组成，能自己发光的球状天体，有很大的质量。
星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要成分是氢。
②人造天体：航天飞机、人造卫星、飞船、太空垃圾等。
2. 天体系统：（1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
（2）天体系统的组成（3）光年：计量天体间距离的单位。
目前人类能观测到的宇宙范围为150亿～200亿光年。
（二）太阳系中的一颗普通行星1. 按八大行星距太阳由近及远排序：日----水、金、地、火、木、土、天王、海王。
3. 八大行星运动特征：同向性、共面性、近圆性（三）地球是宇宙中一颗特殊的行星——存在生命的一个特殊的天体（四）太阳辐射为地球提供能量1. 太阳主要成分：H、He2. 太阳辐射的概念：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。
3. 能量的来源：核聚变反应4. 太阳辐射对地球的影响（1）太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。
（2）太阳辐射能维持着地表温度，是促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力。
鲁科版高中地理高中地理必修一《地球的宇宙环境》从宇宙看地球(第1课时宇宙)
5.图中天体系统包括
A.1级
B.2级
C.3级
√D.4级
解析 读图可知，图中天体系统有地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙，共4级。
123456
6.下图表示天体系统的不同级别。据图完成下列各题。
(1)图中天体形成天体系统的原因是_相__互__吸__引__、_相__互__绕__转__。 (2)A表示_可__观__测__宇__宙__，C天体系统的中心天体是_太__阳__。 (3)仙女座河外星系的级别与_B__图所示天体系统相同。
C.太阳系、河外星系、银河系、地月系 D.银河系、太阳系、地月系、河外星系
解析 读图可知，甲、乙、丙、丁所代表的天体系统名称分别是银河系、河外星系、 太阳系、地月系。
123456
4.从天体系统级别来看，甲、乙、丙、丁属于同一级别的是
√A.甲与乙
B.丙与丁
C.乙与丙
D.乙与丁
解析 图中甲代表的是银河系，乙代表的是河外星系，它们属于同一级别。
岩石是月球的一部分，不是天体。
三看其是不是位于地球大气层之外。例如，宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回
到地面就不是天体。
2.“两要”判天体系统
(1)要相互吸引：天体之间都存在万有引力。一般构成天体系统的天体之间应存在相
互吸引关系。
(2)要相互绕转：只吸引不绕转的天体之间不能构成天体系统。
跟踪训练
读“英仙座流星雨景观示意图”，回答1～2题。 1.图示流星体属于 A.绕地球公转的天体
质量小，数量多
一闪即逝
彗星
冰物质
体积大，密度很小，云雾状
拖着长尾
星际物质 气体、尘埃
稀薄，密度小
用肉眼观察不到
1.“三看”法巧判天体
《地球的圈层结构》从宇宙看地球 图文
统
水圈
地球表层水体 构成的连续但 不规则的圈层
地表水、地下水、 水圈的水处于不间断 大气水、生物水等 的循环运动之中
生物 圈
地球表层生物 及其生存环境 的总称
大气圈的底部、水 圈的全部和岩石 圈的上部
是大气圈、水圈和岩 石圈相互渗透、相互 影响的结果
探究一
探究二
当堂检测
典例剖析
例2地球的外部圈层相互联系、相互制约,形成人类赖以生存和
C.地壳和地幔
D.莫霍面和古登堡面之间的部分
解析:在地幔中有一个软流层,软流层以上的地幔部分与地壳合在
一起,物质组成为岩石,叫作岩石圈。
答案:B
探究一
探究二
当堂检测
3.下列地区地壳厚度最薄的是( )
A.青藏高原
B.死海
C.马里亚纳海沟 D.贝加尔湖
解析:地壳平均厚度是17千米,陆壳平均厚度33千米,洋壳平均厚度6
的辨识,充分理解地球各圈层的位置关系和相关的基本特征。
解析:图中①为大气圈,②为地壳,③为软流层,④为外核,⑤为内核。
外核(④层)是液态,③层横波能穿过。
答案:(1)C (2)B
探究一
探究二
当堂检测
地球的外部圈层 问题探究 读秀丽的黄果树瀑布景观图,感受地球的外部圈层。
结合材料探究: (1)该图景观体现出的地球圈层有哪些? (2)该景观的形成过程充分说明地球外部圈层之间有何关系? (3)为什么说水圈是一个连续但不规则圈层? (4)生物圈就是指地球上所有的生物吗?为什么?
(2)纵波和横波速度突然增加。 (3)地壳和岩石圈都是由坚硬的岩石组成的,但是二者的范围不同。 地壳是自地表至莫霍面,岩石圈是自地表至软流层;岩石圈不仅包 括地壳,还包括上地幔的上部。 (4)由于横波能在此传播,故不可能是液态,推测可能为可塑性物 质。
鲁教版高中地理必修一第一单元第1节 宇宙中的地球知识点归纳
第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙化境一、宇宙1.宇宙的特性（1）物质性:宇宙中物质的存在形式称为天体，形式是多种多样的，恒星和星云是最基本的天体。
太阳是距离地球最近的一颗恒星。
具体如下图所示：流星体进入地球大气层与空气摩擦形成流星现象。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。
流星群与地球相遇时，人们会看到某一区域某一时间流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。
大多数是以辐射点所在星座或附近的恒星命名，如狮子座流星雨。
★方法技巧★――“三看法”判断天体判断某一物质是不是天体，关键看它是不是宇宙间的物质存在形式，如星际物质尽管用肉眼看不见，但它是天体。
1.看它是不是位于地球的大气层之外。
位于地球的大气层之外的是天体，否则不是天体。
如：正在运行的人造卫星、宇宙飞船等叫做人造天体；发射架上的同步卫星、陨星或回收到地球上的人造卫星等则不能叫天体。
2.看它是不是天体的一部分，若为天体的附和物，或为天体的一部分，不是天体。
如：地球上的大气圈作为地球的附属物，不是天体，而星际间的气体和尘埃则是天体。
嫦娥二号绕月运转时是天体，但撞击并落到月球上之后就不再是天体。
例：在太空运行的“神舟十号”飞船是不是天体？为什么？着陆的返回舱呢？在太空中运行的“神舟十号”是天体，着陆的返回舱不再是天体。
天体包括自然天体和人造天体。
地球作为一个整体是天体，但地球的一部分或附属物就不能叫做天体，例如按航线飞行的飞机、天空中的白云、待发射的航天飞机；人造的航天器在太空中运行时才能称为天体(人造天体)，但返回地球低层大气或地面后成为地球的一部分时，则不再是天体。
3.看它有没有独立的运行轨道。
例如:判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。
（2）运动性:宇宙中的天体都在运动着，天体间的相互吸引、相互绕转构成了不同级别的天体系统。
其层次关系如下图：天体系统的形成必须具备的两个条件：相互吸引、相互绕转。
：1.总星系不是宇宙，总星系是目前人类能够观察到的宇宙，可称为“可见宇宙”或者“已知宇宙”，是最高级的天体系统，仅仅是宇宙的一部分。
探索宇宙的奥秘从宇航员的视角看地球
探索宇宙的奥秘从宇航员的视角看地球地球，我们生活的家园，是一个充满奥秘的星球。
然而，对于大多数人来说，了解地球最深刻的方式之一便是通过宇航员的眼睛。
当宇航员登上太空站或进行航天任务时，他们能够从一个独特的视角欣赏和探索地球，这种视角能够带给我们全新的认知。
让我们一同探索宇宙的奥秘，从宇航员的视角看待我们的地球。
1. 题材小节1.1 从太空眺望地球宇航员登上太空站后，首先能够亲眼目睹到地球的辽阔和壮丽。
他们穿越地球的磁层，进入宇宙空间，俯瞰着整个地球。
从这个视角来看，地球看起来像是一个脆弱的宝石，在浩瀚的宇宙中独一无二。
宇航员们常常形容地球是一个“蓝色的宝藏”，因为地球上的大部分面积都被湛蓝的海洋所覆盖。
1.2 感受地球的生命力作为地球的居民，我们习惯于熟悉的自然景色和繁华的城市景观。
然而，当宇航员俯瞰地球时，他们会发现地球上的生命力与我们想象中的不同。
地球的大部分面积被生机勃勃的绿色植被所覆盖，山脉河流交错，形成壮丽的景象。
宇航员们常常被这美丽的自然景色震撼，感叹地球是一个神奇的生命之舞。
1.3 观察地球的环境变化随着科技的进步，宇航员成为了观察地球环境变化的重要观察者。
他们能够通过卫星图像和航天飞行的数据，看到地球上各地的自然灾害、气候变化等情况。
例如，他们可以看到冰川的消融、海洋的污染和森林的砍伐等问题。
这些观察结果对于地球环境保护和可持续发展至关重要。
2. 地球之美2.1 蓝色的地球宇航员在太空中看到的地球，被称为“蓝色的宝石”。
地球表面的大部分面积都被湛蓝的海洋所覆盖，从宇宙的角度看，地球上蓝色的色调十分明显。
这个蓝色代表着地球表面70%是水，同时也表达了地球作为一个宜居星球的独特之处。
2.2 丰富多样的地貌当宇航员抵达太空站时，他们能够从太空站的窗户中看到地球上各种各样的地貌。
山脉、平原、河流和沙漠等地貌特征如同绘画一般展现在宇航员的眼前。
这些壮丽的地貌不仅让人赞叹造物主的智慧，也让人更加珍惜地球这个美丽的家园。
从太空俯瞰地球观后感
从太空俯瞰地球观后感哇塞，当我看到从太空俯瞰地球的那些画面时，我整个人都被震撼到了，就像是灵魂出窍，然后在宇宙里来了一场超级酷炫的旅行一样。
你想啊，在地球上的时候，我们就觉得自己的城市很大，自己的国家很大，可从太空一看，地球就像一个蓝色的大水球，上面飘着几块绿色和黄色的补丁，那些所谓很大很大的东西瞬间变得超级渺小。
那些高耸入云的大楼，在地球上看着可威风了，可从太空看，估计就像小蚂蚁堆起来的小土包一样，这感觉就像是超级英雄突然发现自己其实是个小不点，特别搞笑又特别神奇。
那蓝色的部分，就是海洋喽。
海洋可真是个霸道的家伙，占了地球表面那么大的地方，波光粼粼的，看起来像一块巨大无比的蓝色绸缎在随风飘动。
我就在想啊，这么大的海洋，里面到底藏了多少秘密呢？那些传说中的海怪是不是就在某个我们不知道的深海沟里藏着呢？还有那些数不清的小岛屿，就像海洋这个大蛋糕上的小樱桃，星星点点地散落着，感觉特别可爱。
再看那些绿色的地方，那就是陆地的森林植被啦。
这时候就觉得地球像是一个戴着绿色帽子的蓝色球（这个比喻有点怪，但是很形象啊）。
森林就像地球的毛发，你看那些茂密的森林，就知道地球这颗脑袋还挺健康的。
可是有些地方绿色少得可怜，就像地球开始有点斑秃了，这肯定是我们人类干的好事，乱砍乱伐，突然就有点惭愧呢。
那些黄色的部分，应该就是沙漠了。
沙漠在地球上看是一望无际的黄沙，从太空看呢，就像地球脸上的几块黄斑，感觉地球像是生病了一样。
我就琢磨着，要是能像玩游戏一样，用鼠标把那些绿色的森林植被复制粘贴到沙漠上就好了，这样地球就能变得更漂亮啦。
从太空看地球，还能看到那些白色的云团，就像棉花糖一样在地球周围飘来飘去。
有时候云团聚集起来，就把地球的一部分给遮住了，就像地球在和我们玩躲猫猫一样。
这些云团还会变幻各种形状，有时候像龙，有时候像兔子，感觉地球就像一个超级大的舞台，云团就是在舞台上表演的魔术师。
总之啊，从太空俯瞰地球就像是打开了一个全新的世界，让我对地球有了一种前所未有的认识。
从太空看地球读后感
从太空看地球读后感以前啊，我就觉得地球很大很大，大到我从这头跑到那头得花老长时间，大到我想象不出它的全貌。
可从太空看呢？地球就像一颗蓝色的弹珠，在那浩瀚的宇宙中漂浮着。
这种巨大和渺小的对比，一下子就把我给震住了。
这就好比你一直觉得自己住的房子特别大，结果从飞机上一看，就那么一小点。
书里那些从太空拍摄的照片，真的是绝了。
蓝色的海洋占了地球表面那么大的面积，就像地球披了一件超级大的蓝色披风。
那些白色的云朵呢，就像是披风上的棉花糖装饰，这儿一团，那儿一簇的。
还有那些陆地，绿色的森林、黄色的沙漠、灰色的山脉，就像是拼图的碎片一样拼在一起，组成了这个独特的地球。
这让我突然意识到，地球是一个整体，那些海洋、陆地、云朵，它们之间的联系可紧密了，就像一个大家庭里的兄弟姐妹，谁也离不开谁。
我还特别好奇那些宇航员在太空里的感受。
他们看到这样美丽又脆弱的地球，心里肯定想把地球好好保护起来吧。
我就想啊，我们在地球上天天忙忙碌碌的，有时候还为了一点小事争来争去，从太空看下来，这些事儿是不是就像小蚂蚁在争一粒芝麻一样可笑呢？就比如说，为了一块小地盘吵架，可从太空看，整个地球都在宇宙里那么渺小，我们还争啥呢？而且啊，从太空看地球也让我对环境问题有了新的看法。
地球就这么一个，那些污染啊、破坏啊，就像在这颗美丽的蓝色弹珠上划了一道道伤痕。
我们得像爱护自己最心爱的宝贝一样爱护地球才行。
要是地球变得乌烟瘴气的，从太空看下去，就不那么美了，就像一颗漂亮的弹珠被弄脏了一样。
总之呢，读了这本书，我就像打开了一扇新的大门，看到了地球不一样的一面。
我现在就想告诉身边的每个人，咱们都抬头看看天空，想象一下从太空看地球的样子，然后一起努力，让咱们这个蓝色的小窝一直美丽下去。
从太空中看地球[300字作文]
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《地球的宇宙环境》从宇宙看地球PPT课件(第1课时宇宙太阳)
人生里面总是有所缺少，你得到什么，也就失去什么，重要的是你应该知道自己到底要什么。追两只兔子的人，难免会一无所获。 承认自己的伟大，就是认同自己的愚疑。 当仁不让于师。——《论语·卫灵公》 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 友谊的最大努力并不是向一个朋友展示我们的缺陷，而是使他看到自己的缺陷。 人与人的友谊，把多数人的心灵结合在一起，由于这种可贵的联系，是温柔甜蜜的。——奥古斯汀 心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 我们在梦里走了许多路，醒来后发现自己还在床上。
地 海拔高,空气稀薄,大气对太阳辐射的削弱作用弱,到达地面
势 的太阳辐射多;反之,则少
日照 时间
日照时间长,获得太阳辐射多;日照时间短,获得太阳辐射少。 夏半年,相应的高纬度地区白昼时间长,获得的太阳辐射并不 比低纬度少
探究一
探究二
当堂检测
2.我国年太阳辐射总量的空间分布 (1)总体特征:从东南沿海向西北内陆逐渐增多。高值中心在青藏 高原,低值中心在四川盆地。具体分布如下图所示。
耀斑爆发是 太阳活动最 激烈的显示
对地球影响
影响年降水量的变化
影响无线电短波通信;扰 乱地球磁场,使之产生“磁 暴”现象,影响指南针指示 方向的准确性
探究一
探究二
典例剖析
当堂检测
例1美国国家航空航天局观测到了一颗距离太阳系不远的红矮
星(恒星)的耀斑爆发,它释放的能量相当于数千次太阳耀斑释放能
量的总和,会吹散行星的大气层。据此完成下列各题。
A.①②
《地球的宇宙环境》从宇宙看地球(第1课时宇宙太阳)演示课件
自主预习
自我检测
连一连请把常见天体及其特点连起来。
自主预习
自我检测
(2)运动性
①天体系统的形成:天体之间相互吸引、相互绕转,构成不同级
别的天体系统。
②天体系统的级别:
地球
地月系
太阳系
月球Biblioteka 银河系可观测宇宙其他行星系
其他恒星系
河外星系
3.无限性:人类认识的宇宙范围在不断扩大,目前已扩大到137亿 光年。
界。在监狱里1五.概十年念的他:宇，现宙在已是经没时有间了杀和人的空勇气间，连的最后统的一勇气体都已,经是磨运灭了动，他、被放发了出展去，和外变面有化许多着的汽的车，他不习惯
，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自
物质世界。 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲
A.光、热资源 B.大气运动、水循环的原动力 C.生产能源 D.生活能源 解析:“万物生长”主要是指农业生产,农作物的生长必须利用太阳 辐射进行光合作用,故选A。 答案:A
探究一
探究二
当堂检测
太阳活动对地球的影响 问题探究 材料一 科学家指出太阳风暴经常影响地球,造成大量的辐射, 卫星、电网、收音机及无线通信都受到干扰。太阳风暴是从恒星 上层大气射出的超高速带电粒子流。 材料二 据统计,从有完整的太阳黑子活动记录以来,人类曾遭 到12次全球大流感,除1次外,其余11次均出现在太阳活动的高峰年 或前后的1~2年。在太阳黑子活动的高峰期,因心肌梗死致死人数 突增,尤其在太阳耀斑出现后的第一天,心脑血管病人突发或猝死 者陡增,因此,有人把这一天称为心脑血管病人的“危险日”。美国科 学家发现,皮肤癌发病高峰期往往出现在太阳活动高峰后的第二年。
《从地球看宇宙》读后感
《从地球看宇宙》读后感《从地球看宇宙》——一场心灵的星际漫游一翻开《从地球看宇宙》，就如同搭乘一艘时空穿梭机，带着满心好奇与敬畏，我开始了这场由渺小地球出发，朝向浩瀚无垠宇宙的心灵探索之旅。
作者以独特的视角和生动的语言，将繁星点点、黑洞秘境以及宇宙诞生的秘密一一展现在眼前，犹如一幅幅动态的宇宙画卷，让人震撼不已！"哇塞！"这是我初读此书时最直观的感受，就像一个懵懂的孩子第一次仰望星空，那种对未知世界的惊叹和痴迷。
书中详尽阐述了地球在宇宙中的位置，让我深切体会到“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的意境。
我们生活的这个蓝色星球，原来只是浩瀚宇宙中的一粒微尘，这既让我感到自身的渺小，也激起了我对宇宙无限奥秘的强烈探求欲望。
作者借助科学理论与实证研究，如抽丝剥茧般揭开宇宙的神秘面纱，无论是描绘恒星的诞生与消亡，还是讲述引力波的发现历程，都让我眼界大开，不禁感叹："真是妙不可言，深不可测啊！"那些曾经只在科幻电影里出现的画面，在这本书中变得真实可感，仿佛触手可及。
这种从抽象到具象的认知过程，无疑是一场颠覆性的认知革命，让我对宇宙的理解从平面走向立体，从表层深入核心。
同时，《从地球看宇宙》也引发了我对生命起源、人类存在的深度思考。
面对宇宙的广袤与深远，我突然意识到，人类文明虽短暂却璀璨，我们在探寻宇宙真理的过程中，也在不断塑造和完善自我。
每一颗流星划过天际，每一片星云绽放光芒，都在无声地诉说着生命的奇迹与坚韧。
正如古人云：“观天地之大，识万物之理。
”我们在凝视宇宙的同时，也在审视自己的内心世界。
读罢《从地球看宇宙》，我不禁感慨万分，那是一种对未知的向往，对知识的渴望，对生命价值的重新审视。
这本书不仅开阔了我的视野，更点燃了我对科学的热情，让我明白，无论身处何方，我们都应保持对宇宙的好奇和敬畏之心，用不懈的探索精神去追寻那个属于全人类的星辰大海。
总而言之，《从地球看宇宙》是一部科学与人文交织的壮丽史诗，它以细腻而生动的笔触，引领我在字里行间体验了一次跨越时空的心灵旅行。
从宇宙角度看世界
从宇宙角度看世界
从宇宙的角度看世界，我们可以意识到地球只是宇宙中微小的一部分。
地球是我们生活的家园，但在宇宙中，它只是一个相对较小的行星。
宇宙是无限广阔的，包含着无数的星系、星球和黑暗物质。
宇宙的时间尺度也是巨大的。
地球的历史只是宇宙历史的一瞬间。
宇宙已经存在了约138亿年，而地球上的生命只出现了大约40亿年。
人类文明的历史更是微不足道，只有几千年。
从宇宙的角度看，地球上的争斗和纷争似乎微不足道。
在宇宙的无边无际中，人类的问题和困惑只是宇宙中的微小波澜。
宇宙的存在和运行不受人类的影响，无论我们如何争斗，宇宙都会继续自己的进程。
从宇宙的角度看，我们也可以认识到地球上的生命是多么的珍贵和独特。
在宇宙中，我们还没有发现其他的智慧生命存在，地球上的生命是宇宙中的奇迹。
我们应该珍惜和保护地球上的生命，为了我们自己和未来的世代。
从宇宙的角度看，我们也可以感受到宇宙对我们的无限赋予。
我们身处宇宙之中，享受着宇宙的能量和资源。
我们应该更加理解和尊重宇宙的规律，与宇宙保持和谐的关系。
从宇宙的角度看世界，我们能够放下一些短视和纷争，更加珍惜和保护地球上的生命，与宇宙保持和谐共存的意识。
从哪里来到哪里去
从哪里来到哪里去人们的生命都有一个起点和一个终点，我们从哪里来到哪里去呢？这个问题一直困扰着人类，引发了很多关于生命起源和宇宙本质的思考。
虽然科学和宗教对这个问题有不同的解答，但我们还是可以从不同的角度去思考。
下面我会从宇宙、地球和个体生命三个方面来探讨从哪里来到哪里去的问题。
让我们先从宇宙的角度来看这个问题。
宇宙是人类生活的居所，却也是一个神秘而庞大的存在。
关于宇宙的起源，有很多理论，其中最著名的就是宇宙大爆炸理论。
这个理论认为，宇宙是从一个极度高温、高密度的奇点开始膨胀而来的。
根据宇宙大爆炸理论，我们可以说我们来自宇宙的起点。
在这个奇点之前，事情又是如何呢？科学家还不能确定宇宙的起源，宇宙本身可能是无始无终的存在。
还有人认为宇宙可能是由于多个宇宙之间的碰撞而形成的。
不管宇宙的起源是如何，人类作为宇宙的一部分，我们可以肯定的是，我们是宇宙的产物。
人体中的每个原子都是宇宙诞生后逐渐形成的，我们的存在就是宇宙进化的结果。
所以，我们可以说我们来自宇宙，来自宇宙的起点。
接下来，让我们来看看地球。
地球是我们生活的家园，也是我们存在的基础。
关于地球的起源，科学家目前已经找到了一些答案。
根据地球演化论，地球的起源可以追溯到约46亿年前的一颗原始星球。
在地球形成的过程中，原始星球经历了长时间的自然演化，包括地壳运动、火山喷发、陨石撞击等，最终形成了我们熟悉的地球。
地球上的生命起源也是一个令人兴奋的话题。
根据生命起源理论，生命可能是在地球上自然形成的。
在地球的早期，由于一系列的化学反应，最终形成了最基本的生物分子，如蛋白质和核酸。
而这些生物分子的组合就构成了最早的生命形式。
所以，我们可以说我们来自地球，来自地球上最早的生命起源地。
让我们来看看个体生命。
每个人的起点是从母亲的子宫中开始的。
人类是由父母的结合而产生的，这个过程称为生殖。
我们的起点可以追溯到我们的祖先，甚至可以追溯到最早的生命形式。
我们来自于父母，然后是祖父母，接着是曾祖父母……这个追溯的过程一直向前延伸，直到我们追溯到人类最早的祖先。
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小小地球何其小
杨起编译
（根据来自加拿大的一组幻灯片）
不比不知道
一比吓一跳看过之后堪思考
地球
金星
冥王星火星水星
木星
土星天王星
海王星地球
冥王星
太阳
冥王星
木星地球
太阳及其行星的体积比例已经够请楚的了吧
但是
在太阳之外
还有一个广袤的宇宙
太阳天狼星
Arturo
在这个比例图上木星只
是一个像素，地球则无
法显示北河三
牧夫座星
在我们可见的星空中.论亮度，心宿二排在第15位。
它离地球1000光年Soleil < 1 pixel 在这张比例图上，太
阳只是一个像素，木
星则无法显示心宿二
那么请你想想
你自己有多大？
而
你的那些心事又有多大？
从天上看到的夜光
天亮了...
多么美丽，这蓝色的星球!
好好保护它吧，别让沙漠蔓延扩大…
别让大地变成火海...
给我们的后代留下一份好遗产吧…
地球就是我们的家.
Mais la beauté de la T erre se crée soi-même à chaque instant…
让我们时刻警惕生活的含义就是编织我们的未来现在行动起来，犹未为晚
下边
向你展示一幅照片
但愿
它会引起你的思考
也许你会
认为人类是强大的
认为人类的智慧是无边的认为人类是能创造出至高的科技认为地球上60亿人在宇宙中独一无二
也许
你觉得我们赖以生存的这个地球有大山、大海、大洲、大城
因此
它固若金汤，不可摧毁
也许
你觉得
这个地球有着与生俱来的免疫力
人们骄傲地说
地球拥有
5亿4千万平方公里6千亿亿吨岩石
1万亿亿吨水
好啦，现在看看这张照片吧
Héla aquí, pues:
它是在2004年由Cassini-Huygens 宇宙飞船在接近土星光环时所拍摄的
这就是咱们的地球大家都生活在这个小蓝点上。
战争，问题，伟大，苦难，
技术，艺术，
一切文明，一切动物植物，
一切种族，一切宗教，
所有的国家和政府，
还有那爱与恨，
60亿人啊，从未停止
躁动和折腾…
这是否应该让我们反思一下呢?
照片给我们上了一堂谦虚课.它给了我们两点教导：
一点是，我们是渺小的，我们的问题微不足道；
另一点是，这个小蓝点是脆弱的，我们应该尽力呵护它，因为，
它是我们唯一的家园
好好想想吧…
如果你愿意的话，你可以把这组幻灯
片发给你的亲友
当你的亲友们在生活中遇到了难题的时候，他们看后可能会好受一些。