高中生物课时分解表

高中生物课时分解表必修①分子与细胞章节名称章节主要内容备注课时(h）第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

3.认同细胞是基本的生命系统初步学会从系统的视角看问题对本节中生命系统结构中的各层次概念不作拓展。

1第2节细胞的多样性和统一性1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2.简述细胞学说的要点。

3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同。

能灵活选择观察方法，及时调整观察思路，学会高倍显微镜的使用方法。

4..分析细胞学说建立的过程。

1.“资料分析：细胞学说建立的过程”只作为背景材料提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的科学史实。

2.“科学前沿：组装细胞”只作为背景材料提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容1第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物1.简述组成细胞的主要元素和基本元素。

2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

学会正确地记录实验数据的方法，能从不同的角度分析实验误差，能对观察结果进行客观的评价，学会预测的方法。

3.说出组成细胞的主要化合物及其相对含量。

4.认同生命的物质性。

5.解释碳是构成细胞的基本元素。

实验：“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”不要求掌握颜色反应的具体原理。

附：新旧教材的比较2第2节生命活动的主要承担者1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。

2.概述蛋白质的结构和功能。

3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。

4..说明氨基酸、多肽、蛋白质的结构关系。

5..关注蛋白质研究的新进展。

“科学史话：世界上第一个人工合成蛋白质的诞生”与“科学前沿：国际人类蛋白质组计划”只作为背景材料提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。

3第3节遗传信息的携带者1.说出核酸的种类及分布。

2.简述核酸的结构和功能。

3.说出DNA的基本结构及其多样性的特点1.遗传信息的深入理解放在《遗传与进化》中进行。

2.实验：“观察DNA和RNA在细胞中的分布”不作要求。

2第4节细胞中的糖类和脂质1.概述糖类的种类和作用。

2.举例说出脂质的种类和作用。

3.说明生物大分子以碳链为骨架。

4.理解多糖的种类与作用。

1.各种糖类与脂质的结构不作拓展。

2.“与生活的联系”小资料只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。

1第5节细胞中的无机物1.说出水在细胞中的存在形式和作用。

2.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

3.尝试进行实验设计。

3.理解结合水的概念。

4.理解无机盐在细胞中的作用。

有关无机盐在细胞中的作用不作拓展。

有关无机盐在细胞中的作用不作拓展。

1第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界1.说出细胞膜的各种组成成分。

2.概述细胞膜的功能。

3.运用证据作出合理判断。

4.体验制备细胞膜的方法，运用证据进行论证。

1.细胞间信息交流的方式的内容不作要求。

2.本节只要求说出膜的成分，不要求了解各成分的作用，相关内容将在后续课程中学习。

3．实验：“体验制备细胞膜的方法”选做2第2节细胞器——系统内的分工合作1.识别几种细胞器形态。

2.说出几种细胞器的结构和功能。

3.使用高倍显微镜观察叶绿体的形态和分布，能从不同角度思考和分析观察到的现象。

4.简述细胞器的协调配合。

1.关于线粒体、叶绿体的具体结构和功能作一般性描述，不拓展，详细内容将在第5章的第3、4节展开。

2.科学家的故事：“细胞世界探微三例”只作为背景材料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。

3．实验：“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”只要求仔细观察叶绿体，线粒体的观察不作要求。

2第3 节细胞核——系统的控制中心1.描述细胞核的形态。

2.简述细胞核的结构。

3.概述细胞核的核膜、染色质、核仁的结构和功能。

4.学会运用他人的资料进行论证和解释数据，能简要说出模型的含义。

5.通过学习“资料分析”和“技能训练”，学会运用他人的资料进行论证和解释数据。

6.体验建立真核细胞的模型的过程。

“模型建构：尝试制作真核细胞的三维结构模型”选做。

1第4章细胞的物质输入和输第1节物质跨膜运输的实例1.举例说出细胞膜是选择透过性膜。

2.通过探究“植物细胞的吸水和失水”的实验，尝试提出问题，作出假设，并进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

1.注意区分半透膜和选择透过性膜2.渗透吸水是植物吸水的主要方式，只有理解了渗透吸水的原理，才能理解细胞吸水的条件。

3. 质壁分离以及质壁分离复原实验可拓展运用于：①证明成熟植物细胞能发生渗透作用；②证明细胞是否是活的；③作为光学显微镜下观察细胞膜的方法；④初步测定细胞液浓度的大小。

但溶质如果是选择吸收的小分子或离子的溶液（如KNO3溶液、尿素溶液、乙二醇等），则不能用于本实验。

2出第2节生物膜的流动镶嵌模型1.通过分析科学家建立生物膜模型的过程，尝试提出问题，作出假设。

理解假说的提出要有实验和观察的依据，需要严谨的推理和大胆的想像，并通过观察和实验进一步验证和完善。

同时，理解实验技术的进步所起的巨大作用。

2.说出细胞膜的成分为脂质和蛋白质，举例说明细胞膜具有流动性的特点。

3.简述生物膜的流动镶嵌模型的内容。

理解生物膜的结构特点是具有一定的流动性（包括膜脂的流动性和膜蛋白的运动性），这种流动性对于活细胞的生命活动，有着十分重要的意义。

4.探讨在建立生物膜模型的过程中如何体现结构与功能相适应的观点，通过对“生物膜结构的认识过程”的探究，体现科学研究的逻辑性和精确性。

1.理解生物膜模型的建立过程和完善过程。

根据对生物膜形态结构、化学组成和功能的认识，人们先后对生物膜的分子结构提出了多种模型。

2.科学家对生物膜结构的研究往往立足于生物膜所具有的功能特点，因此，树立生物体结构和功能相适应的观点是十分重要的。

2第3节物质跨膜运输的方式1.举例说明物质跨膜运输方式的类型及其特点。

2.观察自由扩散和协助扩散示意图，说出两种被动运输方式的异同点。

3.分析教材中所列举的某些离子进入细胞的运输情况，得出主动运输的概念；进一步分析影响主动运输的因素，阐明主动运输对细胞生活的意义。

1.学习物质跨膜运输方式可采用比较的方法：是否需要载体，是否需要能量，是否顺浓度梯度进行，以及对细胞代谢的意义等。

2. 明确被动运输与主动运输的本质区别。

自由扩散和协助扩散都属于被动运输，主动运输是指通过细胞膜本身的某种耗能过程，将某种物质分子由膜的低浓度一侧移向高浓度一侧的过程；在细胞膜的主动运输中，能量由细胞呼吸来供给3. 对于物质的跨膜运输，应明确不同物质的跨膜运输的方式不同，有时同种物质的跨膜运输方式也可能不同。

如葡萄糖在动物和人体内，可以用协助扩散的方式通过细胞膜（葡萄糖进入红细胞的过程），也可以用主动运输的方式通过细胞膜（葡萄糖通过小肠绒毛的上皮细胞的过程）。

2第5章细胞的能第1节降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。

2.通过观察“比较过氧化氢在不同的条件下的分解”的实验现象，体验酶与无机催化剂的区别；同时在实验探究中学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，学会如何设置对照组和重复实验。

1.要结合已有的对消化酶的了解和经验，从教材提供的问题探讨“斯帕兰札尼研究鹰的消化作用”进入学习情境，进而明确生命体随时发生着数量巨大的生物化学反应，同时又是一个稳定的、开放的系统。

对细胞来说，细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称细胞代谢，3量供应和利用二酶的特性3.通过阅读分析《关于酶本质的探索》的资料，认同科学是在不断探索和争论中前进的。

4.完成《影响酶活性的条件》的探究实验，通过观察实验现象，体验酶的特性和影响酶活性的条件及特点。

它是细胞生命活动的基础。

2.要通过实验“比较过氧化氢在不同的条件下的分解”，追忆几种已知的无机催化剂的特点和作用，来认识酶的催化作用以及与无机催化剂的区别。

在实验探究中要学会如何控制变量，掌握一般生物学实验的基本思路和原则，体会在对照实验中要遵循单因子变量原则的必要性；要通过对实验现象和结果的分析得出相关结论：过氧化氢酶比Fe3+的催化效率高得多。

5.酶的特性都是在实验中比较分析得出的结论，深刻理解酶的特性就要“从实验中来，到实验中去”。

从对实验现象的解释中加深酶的活性受温度、pH等条件影响的特性。

6.蛋白质分子具有特定的化学结构和空间结构，酶在其分子结构上有特定的活性部位，和底物之间具有“锁钥”关系，一种酶只能催化一种或一类化学反应；7.由于大多数酶是蛋白质，而蛋白质在高温、强酸、强碱、重金属、辐射等作用下蛋白质的空间结构会发生变化使蛋白质变性，所以酶在同样的条件下当然也会变性而失去生物活性。

8.学习过程中还要密切联系生产和生活中的实例，第2节细胞的能量“通货”-ATP 1.简述ATP的化学组成和特点。

2.写出ATP的分子简式。

3.解释ATP在能量代谢中的作用。

4.比较ATP与ADP的异同；理解ATP与ADP的相互转化的意义。

5.解释ATP的形成途径。

1.结合ATP的分子结构正确理解ATP在能量代谢中的地位；ATP供能的快速、高效； ATP既解决了线粒体“产能”和细胞各处都要“用能”的矛盾，又解决了能量在糖类、脂肪等物质中“稳定储存”和细胞代谢需要“灵活利用”能量的矛盾，所以ATP在能量代谢的过程中扮演“能量流通的货币”的角色。

2.其次，正确理解ATP与ADP的相互转化在细胞代谢过程中的“动力核心”地位。

①从反应条件上看②从反应时间上看4③从ATP合成与分解的场所上看④从能量的来源和去路上看ATP与ADP的相互转化并不表示化学上的可逆反应。

第3节ATP的主要来源——细胞呼吸1.说出线粒体的结构和功能，分析线粒体与功能相适应的结构特点。

2.举例说明无氧呼吸与有氧呼吸的异同，解释有氧呼吸是生物体获得能量的主要代谢途径，认同生命过程不是孤立的而是有机联系的观点。

3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活实际中的应用，理解科学、技术、社会之间的关系。

4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。

1.总结出细胞呼吸的概念、方式和意义。

2.运用比较法，梳理有氧呼吸和无氧呼吸过程各阶段发生的场所、物质变化和能量变化的特点。

3.对有氧呼吸和无氧呼吸进行比较，对有机物在生物体外的燃烧过程和在生物体内的氧化分解具有的不同的特点进行比较。

4第4节能量之源——光与光合作用一捕获光能的色素和结构1.通过《叶绿体中色素的提取和分离》，培养独立完成实验的能力及对实验创新改进的能力。

2.说出绿叶中色素的种类、分布位置和作用；3.说明叶绿体的结构和功能；理解叶绿体结构与光合作用相适应的特点。

4.分析人类对光合作用的探究历程，形成光合作用的概念，理解科学过程，领会技术（同位素示踪法）与科学的关系。