分数除法三说课稿
《分数除法》说课稿15篇
Bravery never goes out of fashion.勤学乐施积极进取（页眉可删）《分数除法》说课稿15篇《分数除法》说课稿1一、说教材这部分内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法解决问题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字题的基础上进行教学的。
同求一个数的几分之几是多少的解决问题一样，本小节的教学的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少”的解决问题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的具体含义也有了扩展，从而产生了新的解决问题。
这类解决问题历来是学生学习的难点。
教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法解决问题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。
此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生通过方程解领会此类解决问题的特征，学会用算术法直接列式计算。
这样既培养学生灵活解答分数解决问题的能力，也有助于发展学生思维的广度。
二、说教学目标和教学重、难点（一）教学目标1、知识目标：使学生学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的分数除法解决问题，并掌握检验的方法。
2、能力目标：培养学生的观察尝试、创新的能力。
3、情感目标：让学生通过两种方法解答解决问题的体会，感受获得成功体会的经历，树立学好数学的信心，有良好的数学情操。
（二）教学重点用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法解决问题，也是由于分数除法意义的扩展，相应的除法的意义的具体含义也有所扩展，而产生新的解决问题。
掌握这类解决问题的结构特征，能用方程和算术方法解决，是难点所在。
三、说教法、学法。
为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探索发现成为学生自身发展的需要，让他们主动参与探索学习的过程，变教为主为学为主，提高获取知识的本领，因此本节课我主要采用自主探索的方法进行教学，从而达到教是为了不教的目的。
分数除法三教案模板8篇
分数除法三教案模板8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!分数除法三教案模板8篇为了教学工作顺利开展，我们需要将教案制定好，教师在上课之前是要备课的，记得写好教案哦，本店铺今天就为您带来了分数除法三教案模板8篇，相信一定会对你有所帮助。
北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)说课稿
北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)的教材内容主要围绕着分数除法的计算法则进行讲解。
在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上,通过实例引入分数除法的概念,并讲解其计算法则。
教材通过丰富的例题和练习题,帮助学生理解和掌握分数除法的运算规律,提高其数学素养和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法,对于分数除法的概念和计算法则也有一定的了解。
但是,由于分数除法的运算规律较为复杂,需要学生进行较为复杂的逻辑思考和推理,因此对于部分学生而言,理解和掌握分数除法仍存在一定的难度。
三. 说教学目标1.知识与技能:理解分数除法的概念,掌握分数除法的计算法则,能够正确地进行分数除法的计算。
2.过程与方法:通过实例引入分数除法的概念,引导学生进行自主探究和合作交流,培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心和自我探究的精神,使学生感受到数学在实际生活中的应用价值。
四. 说教学重难点1.教学重点:分数除法的概念和计算法则。
2.教学难点:理解分数除法的运算规律,能够灵活运用计算法则进行分数除法的计算。
五.说教学方法与手段1.情境教学法:通过实例引入分数除法的概念,让学生在实际情境中理解和掌握分数除法的运算规律。
2.自主探究法:引导学生进行自主探究和合作交流,培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.练习法:通过丰富的练习题,帮助学生巩固和加深对分数除法的理解和掌握。
六.说教学过程1.导入:通过一个实例,让学生尝试计算分数的除法,从而引入分数除法的概念。
2.新课导入:讲解分数除法的计算法则,并通过例题让学生理解和掌握分数除法的运算规律。
3.自主探究:让学生进行自主探究和合作交流,引导学生理解分数除法的运算规律。
4.练习巩固:通过练习题,帮助学生巩固和加深对分数除法的理解和掌握。
2023年人教版数学六年级上册分数除法说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数除法说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数除法说课稿第【1】篇〗第三单元分数除法第7课时比的意义说教学内容：课本第53--54页例7、例8和“练一练”，练习九第1-4题。
说教学目标：1、使学生理解比的意义，学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。
2、掌握求比值的方法，会正确求比值。
3、弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。
说教学重点：比的意义和求比的方法。
说教学难点：理解比的意义。
比同除法、分数的区别是教学的另一个难点。
课前准备：课件说教学过程：一、谈话引入出示例7实物图提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系你会用哪些方法表示它们的关系相差关系倍数关系二、导入新课今天这节课，我们要在对两个数量用除法比较的基础上，来学习一种新的数学比较方法——比。
(板书课题)1、教学比的意义。
(1)师：2÷3是哪个量和哪个量比较师述：用新的一种数学比较方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。
(2)3÷2求得又是什么，又可以怎样说(3)小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁比。
指出：两个数的比是有顺序的。
因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是那个数量与那个数量的比，不能颠倒两个数的位置。
(4)出示试一试。
提问：图中的四个比分别表示什么含义讨论：如果把内中溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份2、教学例8。
出示例题后，让学生填表。
提问：小军和小伟的速度是怎样求出来的900：15表示什么900：20又表示什么明确：900：15是小军走的路程与时间的比，就是小军走这段山路的速度;900：20是小伟走的路程与时间的比，就是小伟走这段山路的速度。
3、学习比的写法和各部分称及求比值的方法。
(1)师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法。
教师示范写比，提醒学生注意观察。
人教版分数除法说课稿（精选5篇）
分数除法说课稿人教版分数除法说课稿（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的人教版分数除法说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
分数除法说课稿1一．说教材我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法单元中的例1与例2。
例1是分数除法的意义认识，例2是分数除以整数的计算。
在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算，而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。
例1先是对整数除法意义的回顾，再由100克=1/10千克，从而引出分数乘除法算式，通过类比使学生认识到分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是‘已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算’。
例2是分数除以整数的计算教学，意在通过让学生进行折纸实验、验证，引导学生将‘图’与‘式’进行对照分析，从而发现算法，感悟算理，同时也初步感受数形结合的思想方法。
根据刚才对教材的理解，本节课教学的目标是：1、通过实例，使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。
2、动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。
3、经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程，感受数形结合的思想方法，并从中发展抽象思维能力。
本课的重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；本课的难点是分数除法一般算法的理解。
这是因为要将除以一个数转化为乘以它的倒数，在运算形式上由除法转化为乘法，变化较大，而学生往往由于思维的定势，一时不容易接受。
所以本课的关键是如何引导学生在实验和验证中自主体验和感悟。
二．说教法、学法为了达成教学目标，本课的教学必须贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，提出有价值的问题，让学生的思维活动得到有效的提升，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。
五年级数学下册说课稿《3分数除法(三)》北师大版
五年级数学下册说课稿《3 分数除法（三）》北师大版一. 教材分析《五年级数学下册说课稿《3 分数除法（三）》北师大版》教材内容主要涉及到分数除法的基本概念和运算方法。
在此之前，学生已经学习了分数的加减法和乘法，对于分数的概念和运算方法有一定的了解。
本节课的重点是让学生掌握分数除法的运算规则，并能够熟练地进行分数除法的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和运算方法有一定的了解。
但是在实际操作中，可能会存在一些困难，如对于分数除法的运算规则理解不深，计算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作能力的培养，引导学生进行有效的思考和总结。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的运算规则，并能够熟练地进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的运算规则和计算方法。
2.教学难点：对于分数除法运算规则的理解和实际操作中的错误纠正。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生进行自主学习与合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等教学手段，辅助学生进行学习和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对于分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材和教师的讲解，初步理解分数除法的运算规则。
3.案例分析：教师通过具体的案例，让学生进行计算和思考，进一步加深学生对于分数除法运算规则的理解。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决一些分数除法的计算问题，培养学生的团队合作精神。
5.总结提升：教师引导学生进行总结，明确分数除法的运算规则，并进行一些拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
北师大版五年级数学下册《分数除法(三)》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的。
这一章节的主要内容是分数除法的计算法则和应用。
通过这一章节的学习，使学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但是，由于分数除法的运算规律比较抽象，学生可能难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际操作和举例来理解和掌握分数除法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，能够正确地进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和举例，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，能够正确地进行分数除法的计算。
2.教学难点：学生对分数除法的运算规律的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和举例来理解和掌握分数除法的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件和教学道具，帮助学生直观地理解和掌握分数除法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：教师引导学生通过实际操作和举例，讲解分数除法的运算规律，让学生理解和掌握。
3.巩固练习：学生进行一些分数除法的练习题，加深对分数除法的理解和掌握。
4.应用拓展：学生解决一些实际问题，运用分数除法的运算规律，提高解决问题的能力。
5.总结反思：教师引导学生总结分数除法的运算规律，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数除法的运算规律。
2024年人教版数学六年级上册分数除法说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册分数除法说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数除法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生进一步认识分数除法的意义、比的意义和基本性质及其应用，能比较熟练地求比值和把一个比化成简单的整数比。
2、使学生进一步掌握分数除法的计算法则，能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。
说教学重难点能比较熟练地求比值和把一个比化成简单的整数比。
能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。
说教学准备说教学过程设计说教学内容师生活动备注一、揭示课题二、整理知识三、组织练习四、课堂小结本单元我们学习了什么？你学习了哪些内容？这节课我们先复习分数除法的有关概念和计算。
通过复习，大家要进一步掌握分数除法的意义、比的意义和基本性质，以及这些概念的应用；进一步掌握分数除法的计算法则。
要能比较熟练地求比值和正确地进行比的化简，能正确地计算分数除法，以及分数除法与分数加、减法或乘法的混合运算。
1、复习分数除法的意义问：分数除法表示的意义是什么？你能根据分数除法表示的意义，把2/155=2/3改写成两道除法算式吗？指出：分数除法是已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、复习分数除法计算法则提问：我们在分数除法里，学过哪几种情况的计算？分数除法计算的方法是怎样的？3、笔算练习做复习第2题指出：在分数除法里，无论哪一种情况的计算，都要转化成乘法计算。
4、复习比的意义问：什么叫比？比的各部分名称是什么？请你举个例子来说明。
比与除法、分数有什么联系？请你根据4：5来说明。
5、做复习第3题6、复习比的基本性质提问：化简比和求比值各是依据什么来做的？1、做复习第5题2、做复习第6题3、做复习第7题指出：有关分数除法的运算，只要按过去的运算顺序，计算时遇到除法计算，只要转化成乘法来计算。
4、做复习第8题指出：根据求一个数和分数相乘可以表示求这个数的几分之几是多少，可以顺着题意列出方程来解答这样的文字题，也可以根据分数除法的意义列式解答。
分数除法说课稿(通用4篇)
分数除法说课稿（通用4篇）分数除法说课稿（通用4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那末大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是提供的分数除法说课稿（通用4篇），欢送。
在改编成求每盒重多少千克的问题情境下，引出相应的三个除法算式：○13003=100（克）=0.1（千克）○20.33=0.1（千克）○33/103=1/10（千克）并进一步引导学生进行比拟，从而理解分数除法的意义与整数、小数除法的意义相同。
3．练习：1217=2042.81.5=4.22/34=8/320412=（）4.21.5=()8/34=()20417=（）4.22.8=()8/32/3=()在前两步理解意义的根抵上，及时安排相应的稳固练习。
分别是三种形式的乘法算式，不计算直接写出相应除法算式的商。
如：2/34=8/3，8/34=()，8/32/3=()（二）自主探索，掌握算法。
第一步：教学4/521.创设问题情境：没有的乘法算式，你还会计算4/52这道分数除法吗？○1鼓励尝试计算；○2组织全班交流；（预设学生反应）：方法A．因为22/5=4/5，所以4/52=2/5这是受刚刚所学除法意义的影响，迁移而来；方法B．4/52=42/5=2/5大局部是看到4与2的倍数关系，想固然的在计算；可能小局部能从数的组成进行解释。
方法C．4/52=4/51/2=2/5课前预习过；但能说清为什么的恐怕很少。
2．引导理解方法B和C。
○1师：4/5里面有（）个（）/（），2表示平均分成两份，每份有（）个（）/（）；○2师：在长方形里折一折，涂一涂，再来解释两种方法。
○3师：还有不同的分法吗？在先请学生进行解释的根抵上，引导思量：4/5里面有（）个（）/（），2表示平均分成两份，每份有（）个（）/（）；在局部学生有所感悟的根抵上，引导学生进一步验证，根据课前提供的五等分的长方形纸片，要求学生折一折、涂一涂，再来进行解释。
小学六年级数学分数除法说课稿范文(通用3篇)
小学六年级数学分数除法说课稿范文（通用3篇）小学六年级数学分数除法说课稿1 一、教材分析：《分数与除法》是第四单元《分数的意义和性质》的教学内容。
在学生第一学段初步认识分数、体验分数产生、理解分数的意义、读写一些简单分数的基础上，学生结合具体情境，再次认识分数，大大丰富了学生的感性认识。
本节教学内容重视引导学生在观察比较中发现分数与除法的关系，在此基础上探索假分数与带分数的互化方法。
教材从“分蛋糕”的实际情境引入，引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，然后引导学生比较几个算式，探索发现分数与除法的关系。
根据分数与除法的关系，让学生用分数表示两数相除的商或把分数写成两数相除的形式。
在此基础上引导学生探索假分数与带分数的互化方法。
它是学生进一步学习分数基本性质的基础。
二、教学目标：教学目标是一节课的出发点和落脚点，对一节课起引领作用。
教学目标：1、在具体情境中通过观察、比较、发现、理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。
2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。
教学重点：1、掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。
2、运用分数与除法的关系，正确进行假分数与带分数的互化。
三、教法：为了完成上述教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用创设情境法、引导探究发现、归纳等教学方法。
在探索知识本质规律处适当给予启发、指导、点拔，帮助学生完成探索知识的过程。
四、教学流程：1、情境导入，引出新知。
课件播放“分饼”情境，学生观察说出相应的除法算式和用分数表示每人分得的块数。
这个环节承接了上一节课学生熟悉的分饼情境，引出“除法”与“分数”这两个教学内容的主角。
2、探究发现，归纳认知。
1、分数与除法的关系。
这时教师及时将学生分饼的思维顺向发展，快速练习：（1）、把a块饼平均分成8份，每份是多少块？（2）、把a块饼平均分成b份，每份是多少块？学生先写出除法算式，再用分数表示结果，教师板书：1÷2=1/2块9÷4=9/4块a÷8=a/8块a÷b=a/b块通过这个练习完成从个别到一般的思维过渡，为充分发现分数和除法的关系创造条件。
分数除法三教案精选8篇
分数除法三教案精选8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学六年级上册分数除法说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数除法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。
2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。
3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。
说教学重点：使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。
说教学难点：使学生理解整数除以分数的算理。
教具准备：多媒体课件说教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、复习整数除法的意义(1)引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
(2)根据已知的乘法算式：5×6=30，写出相关的两个除法算式。
(30÷5=6，30÷6=5)2、口算下面各题×3 ××××6 ×二、新知探究(一)、教学例11、课件出示自学提纲:(1)出示插图及乘法应用题，学生列式计算。
(2)学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。
(3)将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。
2、学生自学后小组间交流3、全班汇报：100×3=300(克)A、3盒水果糖重300克，每盒有多重 300÷3=100(克)B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒 300÷100=3(盒)×3= (千克) ÷3= (千克) ÷3=3(盒)4、引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。
都是乘法的逆运算。
(二)、巩固分数除法意义的练习：P28“做一做”(三)、教学例2(1)学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。
北师大版五年级数学下册《分数除法(三)》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》是本册教材中的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了分数乘法和分数加减法，本节课将引导学生学习分数除法。
教材通过实例和练习，让学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于分数的概念和运算已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是在理解分数除法的意义和应用上。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解分数除法与整数除法的联系和区别，能够灵活运用分数除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、实例分析法、小组合作学习法等多种教学方法，通过多媒体课件、实例、练习等手段，帮助学生理解和掌握分数除法的意义和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过实例分析，讲解分数除法的计算方法，让学生在理解的基础上进行学习。
3.练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
4.应用：设计一些实际问题，让学生运用分数除法进行解决，培养学生的应用能力。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个分数除法的计算步骤图，让学生一目了然。
《分数除法》说课稿15篇
Bravery never goes out of fashion.勤学乐施积极进取（页眉可删）《分数除法》说课稿15篇《分数除法》说课稿1一、说教材这部分内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法解决问题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字题的基础上进行教学的。
同求一个数的几分之几是多少的解决问题一样，本小节的教学的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少”的解决问题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的具体含义也有了扩展，从而产生了新的解决问题。
这类解决问题历来是学生学习的难点。
教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法解决问题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。
此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生通过方程解领会此类解决问题的特征，学会用算术法直接列式计算。
这样既培养学生灵活解答分数解决问题的能力，也有助于发展学生思维的广度。
二、说教学目标和教学重、难点（一）教学目标1、知识目标：使学生学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的分数除法解决问题，并掌握检验的方法。
2、能力目标：培养学生的观察尝试、创新的能力。
3、情感目标：让学生通过两种方法解答解决问题的体会，感受获得成功体会的经历，树立学好数学的信心，有良好的数学情操。
（二）教学重点用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法解决问题，也是由于分数除法意义的扩展，相应的除法的意义的具体含义也有所扩展，而产生新的解决问题。
掌握这类解决问题的结构特征，能用方程和算术方法解决，是难点所在。
三、说教法、学法。
为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探索发现成为学生自身发展的需要，让他们主动参与探索学习的过程，变教为主为学为主，提高获取知识的本领，因此本节课我主要采用自主探索的方法进行教学，从而达到教是为了不教的目的。
[教学设计]分数除法 三 说课稿
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[教学设计]分数除法三说课稿分数除法(三)教学设计学情分析本课的教学内容是数的运算，是比较枯燥的内容，加上学生年龄段的特点，在课堂中很难让学生保持40分钟的热情为了抓住学生的兴趣，激发学生的学习热情，课堂中我运用情景教学法，采用多媒体辅助教学，并让学生通过小组合作、动手实践、游戏教学等多种方式主动参与的学习中，实现师生互动，生生互动的良好的学习氛围。
以达到课堂教学的最优化。
教学内容分析:分数除法是北师大版小学数学五年级下册第三单元的内容，是在学生学习了分数乘法与倒数的基础上学习的内容，也是为后面的分数的混合运算，分数除法的应用及初中的代数打下基础。
本节课的主要内容是学生能够掌握分数除以整数的两种不同形式的计算。
教学目标:1、使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。
2、掌握分数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算。
3、运用分数除以整数的意义，解应用题。
教学难点分析:理解并掌握学生分数除以整数的计算方法教学时间:1课时。
教学过程:一、复习巩固，为新知作铺垫课件出示:1、写出下列各题的数量关系式，判断谁是单位“1”。
(1) 故事书的3/5是150本。
(2 )书的价钱是钢笔价钱的2/5。
(3)汽车速度是火车速度的1/2。
2、复习题:写出数量关系式，找出已知量和未知量。
操场上有27人参加活动，跳绳的是操场上参加活动总人数的2/9，跳绳的有多少人,(1)谁是单位“1”;单位“1”是已知还是未知,(2)写出等量关系式。
(3)找出题中的已知条件和未知条件 (4)根据题意列式。
学生独立完成，汇报反馈。
二、导入新课看来同学们都能正确分析和解答分数乘法的实际问题，分数除法的实际问题怎么解答呢,这节课我们就来研究。
(一)学习新知1、出示情景图:从情景图中你能获得哪些信息,生简要回答2、出示例题:跳绳的有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动,3、讨论:(1)谁为单位“1”,是已知还是未知, (2)根据那句话得到的信息, (3)你能列出等量关系是吗, 板书:参加活动总人数*2/9= 跳绳的人数(未知) (已知)4、你们有什么办法利用以前的知识解答这道题,同桌互相说说，在练习本上做一做。
人教版数学六年级上册第3单元《分数除法2.分数除法(第3课时)》说课稿
人教版数学六年级上册第3单元《分数除法 2.分数除法（第3课时）》说课稿一. 教材分析分数除法是小学数学中的重要内容，是学生进一步理解数学概念、培养逻辑思维能力的基础。
在本节课中，学生将通过分数除法的学习，掌握除以一个分数的运算方法，理解分数除法的概念，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的基本概念，能够进行分数的加减法运算。
但学生在分数除法方面的认知还存在一定的困难，如对除以一个分数的理解，以及对运算过程的掌握。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过引导和激励，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的概念，掌握除以一个分数的运算方法，能够正确进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数除法的概念，掌握除以一个分数的运算方法。
2.教学难点：学生对除以一个分数的理解，以及对运算过程的掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究、合作交流的教学方法，通过引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，利用多媒体教学手段，展示分数除法的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的加减法运算，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.自主探究：学生自主尝试进行分数除法的计算，引导学生发现和总结运算规律。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享自己的运算方法，互相学习和交流。
4.教师讲解：教师对学生的运算方法进行点评，讲解分数除法的运算过程和规律。
5.巩固练习：学生进行巩固练习，运用所学的知识解决实际问题。
6.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题并进行解答。
分数除法三说课稿
分数除法三说课稿分数除法三说课一、教材分析本节课的内容是在学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的。
分数除法应用题历来是学生学习中的难点，它经常需要学生灵活应用数量之间的关系。
由于理解困难，学生往往依靠记忆题型来解决问题，这就会失去应用题教学培养学生解决实际问题能力的作用。
因此本课教材就充分考虑到这一因素，利用前面学生已经学习掌握分数乘法应用的知识基础，以及学生已有的解方程知识，通过先设未知量，寻找等量关系列方程。
教材利用这个“顺向思维”，结合学生在校的体育活动这一熟悉的情境，为学生创设问题情境，从而解决分数除法应用这一问题。
结合教材特点、学生的年龄特点和本班学生的认知规律，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
在解方程中巩固分数除法的计算方法。
2、能力目标：培养学生多角度、多策略解决实际问题的能力。
3、情感目标：体验运用数学知识解决日常生活、生产问题的乐趣。
本课的教学重点是：用方程解决有关简单的分数除法应用题。
难点是：1、确定单位“1”、分析数量关系。
2、多角度、多策略解决问题。
二、说教法与学法在教学中，我先从学生已有的知识、熟悉的生活学习情境和感兴趣的具体事物出发，尽可能地为学生创设探索新生知识的条件，并让学生通过自主探索而获得知识的内化。
因此，本节课我贯彻“借助具体情境，以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的原则：1、自主探究，寻求方法。
让学生充分自主探究，寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法体现主体。
课堂设计以学生为主体，注重学生的交流，见，取长补短，共同提高。
3、分层次训练。
练习有层次，层层深入。
三、教学程序（一）未雨绸缪，复习铺垫。
复习是为了让学生对旧知识进行回忆再现、自主梳理，能为更深层次地梳理解决问题打下基础。
因此安排了一组对比性强的文字题作为复习题：（1）15的2/3是多少？(2)一个数的2/3正好等于10，这个数是多少？（二）情境创设，课题导入。
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《分数除法三》说课稿
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尹美红【说教材】
尹美红
【说教材】
本节课的内容是在学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的。
同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的具体含义也有了扩展而产生的新的应用题。
根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是：（1）会分析简单的分数除法应用题数量关系。
（2）能列方程正确解答简单的分数除法应用题。
（3）培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题。
教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系
【教学程序】
(一)、复习：
复习了一个数乘分数的意义，解方程。
(二)、导言：
1．以前我们学过了分数乘除法，这节课我们研究分数应用
题，（板书：分数除法三）。
(三)、自主探究、解决问题
教学时，我出示情境图，让学生仔细观察有什么发现？并结合情境图提出问题，并解答。
并让学生思考那种方法较好，老师认为用方程解比较容易，因为它的解题思路与我们以前学的分数乘法应用题的思路是一致的，也是根据题中的叙述的条件明确把谁看作单位1，然后根据一个数乘分数的意义列出等量关系式，由于单位1是未知的，要设成x，列出方程进行解答。
这也是我们本节课所要掌握的已知一个数的几分之几是多少求这个
数的应用题用方程解的方法。
【说教法与学法】
本节课我贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”
的原则
1、自主探究、寻求方法
让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法体现主体
课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。
3、分层练习、注重发展
练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。