北师大版小学数学五年级下册分数除法(三)说课稿
北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)说课稿
北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)的教材内容主要围绕着分数除法的计算法则进行讲解。
在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上,通过实例引入分数除法的概念,并讲解其计算法则。
教材通过丰富的例题和练习题,帮助学生理解和掌握分数除法的运算规律,提高其数学素养和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法,对于分数除法的概念和计算法则也有一定的了解。
但是,由于分数除法的运算规律较为复杂,需要学生进行较为复杂的逻辑思考和推理,因此对于部分学生而言,理解和掌握分数除法仍存在一定的难度。
三. 说教学目标1.知识与技能:理解分数除法的概念,掌握分数除法的计算法则,能够正确地进行分数除法的计算。
2.过程与方法:通过实例引入分数除法的概念,引导学生进行自主探究和合作交流,培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心和自我探究的精神,使学生感受到数学在实际生活中的应用价值。
四. 说教学重难点1.教学重点:分数除法的概念和计算法则。
2.教学难点:理解分数除法的运算规律,能够灵活运用计算法则进行分数除法的计算。
五.说教学方法与手段1.情境教学法:通过实例引入分数除法的概念,让学生在实际情境中理解和掌握分数除法的运算规律。
2.自主探究法:引导学生进行自主探究和合作交流,培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.练习法:通过丰富的练习题,帮助学生巩固和加深对分数除法的理解和掌握。
六.说教学过程1.导入:通过一个实例,让学生尝试计算分数的除法,从而引入分数除法的概念。
2.新课导入:讲解分数除法的计算法则,并通过例题让学生理解和掌握分数除法的运算规律。
3.自主探究:让学生进行自主探究和合作交流,引导学生理解分数除法的运算规律。
4.练习巩固:通过练习题,帮助学生巩固和加深对分数除法的理解和掌握。
北师大版五年级数学下册分数除法三说课稿
北师大版五年级数学下册分数除法三说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：这部分内容属于“数与代数”中这一领域，是在学过分数乘法应用题、分数除法的意义和计算法则的基础上进行教学的，为学习分数混合运算奠定基础.2、学情分析：五年级的学生对分数有一定的理解，掌握了分数乘法、除法的意义和计算法则，认识了倒数，能运用等式的性质解简单的方程.3、教学目标：（1）能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型.（2）在解方程中，巩固分数除法的计算方法.（3）通过解决问题切实体会数学与生活的密切联系，懂得学习数学的意义和重要性，激发学生热爱数学的情感，建立学好数学的信心.４、教学重点和难点：教学重点：能用方程正确解答分数除法应用题.教学难点：体会方程是解决实际问题的重要模型.二、说教法、学法美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：影响学生学习的重要原因是学生已经知道了什么.苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈.”所以我从学生已有的知识和生活经验出发，收集信息、独立思考、发现关系、提出问题，通过合作交流的方式解决问题.提倡解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解，选择自己最合适的解决方法，变“教师教”为“引导学”.三、说教学流程基于上述分析，我为本节课设计了以下四个基本环节：引入新课、收集信息——比较发现、得出结论——实践应用、拓展提高——全课小节、达成共识.（一）引入新课、收集信息：1、创设情境、引入新课：法国著名教育家、思想家卢梭说：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法.兴趣是学习的内动力，为了激发学生的兴趣，课程伊始我先播放一段轻松、欢快歌曲.（播放视频）在这轻松、和谐的氛围里，孩子们愿意把他们喜欢的课间活动讲给我听？2、收集信息、提出问题：随即出示教材中的情境图，从学生感兴趣的活动场景引入，获取基本的数学信息，提出有价值的数学问题，并试着解决.信息：图上有（20）人参加活动；跳绳的有（6）人；踢毽子的有（3）人；打篮球的有（4）人；跑步的有（3）人；踢足球的有（4）人.问题：跑步的人数是踢球的几分之几？踢毽子的是跳绳的几分之几？（二）比较发现、得出结论：1、引导发现问题：教师设疑，引导学生发现问题，操场上是有20人在活动吗？学生一定会发现这幅图只呈现了操场的一部分，显然答案20人是错误的.请同学猜一猜操场上一共有多少人.学生沉思片刻后会汇报许多数据.教师进一步引导：究竟谁的答案是正确的呢？想不想验证一下？2、给出解决问题的关键条件：跳绳的小朋友是操场上参加活动总人数的，3、用自己喜欢的方法解决，在小组中交流并汇报.学生在试做的过程中会出现以下几种情况：借助线段图用除法计算、数份数的方法、分析数量关系、列方程解.无论是哪种方法，教师都应该给予肯定与鼓励.让学生在交流中感受不同方法的思维特点，由学习者成为研究者，体验成功的快乐.再引导学生进行系统的分析，找出解决问题最简便的方法.在比较过程中，学生一定也许会说：前两种方法书写少、计算快、用起来顺手也很简便呀！教师不要立即否定，扼杀孩子们的思考意识；也不要为了完成教学任务急于往下进行.这时教师可以引导：其实我也很欣赏你的方法，谁能把你认为简便的方法的思路说给我们听？通过讨论的平台，让大家发现用方程解决就是旧知识的综合运用，属于顺向思维，虽然写起来麻烦，但思考起来会更加容易.最终得出结论：用方程解决分数除法的实际问题比较简便.4、巩固练习、深入理解：为了巩固这种方法，我把教材中的试一试，设计成两个板块：一是口答，二是笔练.这样不仅提高了学生的计算速度，也有助于学生掌握本节的重点.口答：说出他们的数量关系：①打篮球的人数是踢足球人数的②踢毽子的人数是踢足球人数的③某双休日共有9天，是这个月总天数的笔练：通过上述数量关系直接列出方程，并解答.I、操场上打篮球的有4人.（1）打篮球的人数是踢足球人数的，踢足球的有多少人？（2）踢毽子的人数是踢足球人数的，踢毽子的有多少人？II、某双休日共有9天，是这个月总天数的，这个月有多少天？（三）实践应用，拓展提高.练习内容由三个部分组成，即：基本练习、对比练习、拓展练习.为了实现教学目标，我们从生活中寻找素材，引入课堂，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，增强学生的应用意识，切实体会数学与生活的密切联系.如：第一题我先播放一段视频，让学生弄清什么是打折，及八折的意思，再进行解答.后面的两道题也与我们的生活息息相关.1、基本练习：解方程：=7 =4 8x==6 =1二、对比练习：1、操场上有27人参加活动，踢足球的人数占总人数的，踢足球的有多少人？2、操场上有9人在踢足球，占参加活动总人数的，操场上一共有多少人？三、拓展练习：1、原价是多少元？生活中我们经常会遇到商场内物品打折的情况，你知道打折是什么意思吗？通过课前收集生活中的图片信息，让学生弄清八折的意思，再进行解答.2、李健的身高是150厘米.（1）李健的身高是妈妈身高的，妈妈的身高是多少厘米？（2）妈妈的身高是爸爸身高的，爸爸的身高是多少厘米？3、鸡、鹅的孵化期分别是多少天？鸭的孵化期是28天；鸡的孵化期是鸭的；鸭的孵化期是鹅的；（四）全课小节，让学生谈一谈在本节课里的收获，总结在学习中的不足.1.我们这节课学习了用方程解决一类分数除法应用题的方法，你能来总结一下这类方法的一般步骤吗？（师生回顾解决问题的步骤并总结）2. 课件展示一般步骤：用方程解答分数除法应用题的一般步骤：（1）分析题意, 判断单位“1”（即“总量”）.（2）写出等量关系式.（3）设未知数，列出方程.（4）解方程.（5）写答语并检验.。
五年级数学下册说课稿《3分数除法(三)》北师大版
五年级数学下册说课稿《3 分数除法（三）》北师大版一. 教材分析《五年级数学下册说课稿《3 分数除法（三）》北师大版》教材内容主要涉及到分数除法的基本概念和运算方法。
在此之前，学生已经学习了分数的加减法和乘法，对于分数的概念和运算方法有一定的了解。
本节课的重点是让学生掌握分数除法的运算规则，并能够熟练地进行分数除法的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和运算方法有一定的了解。
但是在实际操作中，可能会存在一些困难，如对于分数除法的运算规则理解不深，计算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作能力的培养，引导学生进行有效的思考和总结。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的运算规则，并能够熟练地进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的运算规则和计算方法。
2.教学难点：对于分数除法运算规则的理解和实际操作中的错误纠正。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生进行自主学习与合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等教学手段，辅助学生进行学习和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对于分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材和教师的讲解，初步理解分数除法的运算规则。
3.案例分析：教师通过具体的案例，让学生进行计算和思考，进一步加深学生对于分数除法运算规则的理解。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决一些分数除法的计算问题，培养学生的团队合作精神。
5.总结提升：教师引导学生进行总结，明确分数除法的运算规则，并进行一些拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
分数除法(三)(说课稿)五年级下册数学北师大版
分数除法（三）（说课稿）班级情况本课的教学对象是我所教授的五年级（2）班，学生共有41人，其中男生23人，女生18人，整体素质较高，能够熟练掌握基础的数学知识。
教学目标1.能够了解分数除法的定义2.能够应用分数除法解决生活实际问题3.能够自觉遵守课堂纪律，认真听课，主动回答问题，积极参与课堂互动教学重难点教学重点：1.分数除法的定义及运用2.分数除法算法的基本思想教学难点：1.将生活实际问题转换为分数除法2.分数除法中的小数转分数问题教学内容一、课前导入通过展示图片或视频，向学生引入课题，让学生回忆上一课分数除法的相关知识，如何用分数解决实际问题。
二、详细讲解分数除法的定义及运用首先解释分数除法的定义，再通过对比除法与乘法的区别，让学生感知分数除法的意义。
接着，对学生进行分数除法的算法教学，包括举例子让学生体验分数相除的过程，以及如何把除法化成乘法运算。
最后，通过练习让学生熟练掌握分数除法的方法。
三、生活实际问题中的分数除法以学生熟悉的实际问题为背景，通过让学生思考如何用分数解决问题，让学生在实际的计算中掌握分数除法的应用。
四、分数除法中的小数转分数问题在教学中还需要着重讲解小数转分数的方法，通过先将小数转化为分数再进行除法计算，加深学生对分数的理解，提高他们的运算能力。
五、课堂互动在教学中，老师要求学生积极踊跃地参与互动，通过小组讨论、板书展示等方式，让学生增加自信，提高分数除法解题能力。
教学方法1.演示法：通过举例子展示分数除法的定义和算法2.听说法：通过生活实际问题呈现分数除法的应用3.合作探究法：通过小组讨论加深学生对分数除法的理解4.体验法：通过课堂实践和练习让学生熟练掌握分数除法的方法教学评价通过课堂发问、小组讨论、练习评价等方式，让学生掌握分数除法的基本概念和应用技巧。
课堂上将记录每个学生的表现情况，给予及时建议和帮助，全方位进行教学评价。
考试中将发挥学生的自主性和创造性，进行考查。
北师大版数学五年级下册《分数除法(三)》说课稿(附反思、板书)课件
在比较过程中，学生一定也许会说：前两种方法书写少、计算快、 用起来顺手也很简便呀！教师不要立即否定，扼杀孩子们的思考意识 ；也不要为了完成教学任务急于往下进行。
这时教师可以引导：其实我也很欣赏你的方法，谁能把你认为简便 的方法的思路说给我们听？
通过讨论的平台，让大家发现用方程解决就是旧知识的综合运用， 属于顺向思维，虽然写起来麻烦，但思考起来会更加容易。 最终得出结论：用方程解决分数除法的实际问题比较简便。
教学难点
会用方程解决有关分数的实际问题,初步体会方程是解决 实际问题的重要模型。
四、说学情
五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括的能力，学 生对分数有了一定的了解，掌握了分数乘法、除法的意义和计算 法则，认识了倒数，能运用等式的性质解简单的方程。学生已初 步体会方程是解决实际问题的重要模型。
1.教学例题时,注意培养学生的自主学习意识,重点引导学生自己提 出问题。通过对问题的提出、讨论,使学生明确求单位“1”的这类 型应用题的解题关键是找准量及对应关系,从而正确解题。
2.教学中应注重创设情境,给学生充分的表达空间,训练学生的思维 习惯,要重视学生对知识的归纳、概括,学完新知后应让学生自己总 结出解答分数除法应用题的一般步骤,以及解题的关键所在。在练 习题的设计上紧紧围绕新知识并有一定的梯度,较好地训练了学生 的思维能力。
一、说教材
《分数除法(三)》是北师大版小学数学五年级下册第五单元《分 数除法》的课时内容。这节课是在学生学习分数除法计算法则、会 分析简单实际问题中的数量关系，能找出题目中的等量关系的基础 上进行学习的。分数除法应用问题历来是教学中的难点，尤其是分 数乘法与分数除法混编时，学生难以判是用乘法还是用除法解决。 为了突破难点，教材借助操场上的活动，为学生创设情境，设计三 个问题和试一试。其中第一个问题借助模型分析数量关系；第二个 问题是找等量关系；第三个问题是列方程解决问题。
北师大版数学五年级下册5.3《分数除法(三)》说课稿
北师大版数学五年级下册5.3《分数除法（三）》说课稿一、教材分析《分数除法（三）》是北师大版数学五年级下册第五单元第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了分数的加减法和乘法，对分数的概念和运算有了初步的认识。
本节课通过实例引入分数除法，进一步拓展学生的分数运算能力，为解决实际问题打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握分数除以整数的计算方法，能正确进行计算；能用方程解决简单的有关分数的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力；学会用方程表示数量关系，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养勇于探索的精神。
三、教学重难点1. 教学重点：分数除以整数的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解分数除以整数的运算规律，会用方程解决实际问题。
四、教学过程1. 创设情境，引入新课教师出示一幅课外活动场景图，引导学生观察图中的信息。
提问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢？学生回答：打篮球的人数是踢足球的4/9，踢毽子的人数是踢足球的1/3，跳绳的人数是参加活动总人数的2/9。
教师总结：今天我们要学习的是如何解决这些实际问题，从而引入本节课的主题——分数除法（三）。
2. 探索新知（1）分数除以整数教师提问：跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人？该怎样解答？学生回答：设操场上有x人，根据题意可得方程2/9x = 6。
解这个方程，我们可以得到x = 27。
所以操场上有27人。
教师总结：这就是分数除以整数的计算方法。
我们可以把除法转化为乘法，即求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
（2）用方程解决实际问题教师出示一道实际问题：一个车间有工人48人，其中女工占3/5，男工有多少人？学生回答：设男工有x人，根据题意可得方程3/5 × 48 = x。
解这个方程，我们可以得到x = 24。
所以男工有24人。
教师总结：通过这道题目，我们学会了如何用方程解决实际问题。
北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)说课稿设计
说课稿设计：北师大版数学五年级下册《分数除法》（三）一、说教材《分数除法》（三）是北师大版数学五年级下册的教学内容，本节课是在学生已经掌握了分数除法的计算方法、应用题的基础上进行教学的。
教材通过生活中的实际问题，引导学生进一步理解分数除法的意义，提高学生运用分数除法解决问题的能力。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的分数除法的知识基础，对于分数除法的计算方法有一定的了解。
但在解决实际问题时，还需要进一步引导他们理解分数除法的意义，提高他们运用分数除法解决问题的能力。
三、说教学目标1. 知识与技能：使学生进一步理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能够运用分数除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生合作交流、动手和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
四、说教学重点与难点1. 教学重点：使学生进一步理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能够运用分数除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解分数除法的意义，能够运用分数除法解决实际问题。
五、说教学方法与手段1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、循序渐进、由浅入深的学习方法。
2. 教学手段：利用课件、圆片等教具学具，进行直观演示和操作。
六、说教学过程1. 复习旧知：通过出示例题，回顾已知总量、求每份数的时候用除法的计算方法。
2. 教学新知：创设情境，出示葱花饼的图片，引导学生动手操作，理解分数除法的意义。
3. 巩固新知：出示不同情境的葱花饼问题，引导学生列式计算，巩固分数除法的计算方法。
4. 运用新知：出示实际问题，引导学生运用分数除法解决问题，体会方程是解决实际问题的重要模型。
5. 反馈矫正：引导学生完成练习题，及时反馈矫正学生的错误。
6. 小结评价：引导学生总结本节课的收获，布置预习作业。
七、说教学反思本节课通过创设情境、动手操作、解决实际问题等方式，使学生进一步理解了分数除法的意义，掌握了分数除法的计算方法。
北师大版五年级数学下册《分数除法(三)》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的。
这一章节的主要内容是分数除法的计算法则和应用。
通过这一章节的学习，使学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但是，由于分数除法的运算规律比较抽象，学生可能难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际操作和举例来理解和掌握分数除法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，能够正确地进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和举例，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，能够正确地进行分数除法的计算。
2.教学难点：学生对分数除法的运算规律的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和举例来理解和掌握分数除法的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件和教学道具，帮助学生直观地理解和掌握分数除法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：教师引导学生通过实际操作和举例，讲解分数除法的运算规律，让学生理解和掌握。
3.巩固练习：学生进行一些分数除法的练习题，加深对分数除法的理解和掌握。
4.应用拓展：学生解决一些实际问题，运用分数除法的运算规律，提高解决问题的能力。
5.总结反思：教师引导学生总结分数除法的运算规律，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数除法的运算规律。
北师大版五年级下册 15《分数除法(三)》说课稿
北师大版五年级下册《分数除法（三）》说课稿一、说教材：1、教材的地位和作用：这部分内容属于“数与代数”中这一领域，是在学过分数乘法应用题、分数除法的意义和计算法则的基础上进行教学的，为学习分数混合运算奠定基础。
2、学情分析：五年级的学生对分数有一定的理解，掌握了分数乘法、除法的意义和计算法则，认识了倒数，能运用等式的性质解简单的方程。
3、教学目标：（1）能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
（2）在解方程中，巩固分数除法的计算方法。
（3）通过解决问题切实体会数学与生活的密切联系，懂得学习数学的意义和重要性，激发学生热爱数学的情感，建立学好数学的信心。
４、教学重点和难点：教学重点：能用方程正确解答分数除法应用题。
教学难点：体会方程是解决实际问题的重要模型。
二、说教法、学法：美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：影响学生学习的重要原因是学生已经知道了什么。
苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”所以我从学生已有的知识和生活经验出发，收集信息、独立思考、发现关系、提出问题，通过合作交流的方式解决问题。
提倡解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解，选择自己最合适的解决方法，变“教师教”为“引导学”。
三、说教学流程：基于上述分析，我为本节课设计了以下四个基本环节：引入新课、收集信息——比较发现、得出结论——实践应用、拓展提高——全课小节、达成共识。
（一）引入新课、收集信息：1、创设情境、引入新课：法国著名教育家、思想家卢梭说：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
兴趣是学习的内动力，为了激发学生的兴趣，课程伊始我先播放一段轻松、欢快歌曲。
（播放视频）在这轻松、和谐的氛围里，孩子们愿意把他们喜欢的课间活动讲给我听？2、收集信息、提出问题：随即出示教材中的情境图，从学生感兴趣的活动场景引入，获取基本的数学信息，提出有价值的数学问题，并试着解决。
分数除法三说课
北师大版小学五年级数学《分数除法（三）》说课稿一、教材分析这节课的课题是分数除法（三），是一节新授课。
分数除法的应用问题历来是学生学习中的难点，它经常需要学生灵活应用数量之间的关系。
由于理解困难，学生往往依靠记忆题型来解决问题，这就会失去应用题教学培养学生解决实际问题能力的作用。
因此本课教材就充分考虑到这一因素，利用前面学生已经学习掌握分数乘法应用的知识基础，以及学生已有的解方程知识，通过先设未知量，寻找等量关系列方程。
教材利用这个“顺向思维”，结合学生在校的体育活动这一熟悉的情境，为学生创设问题情境，从而解决分数除法应用这一问题。
结合教材特点、学生的年龄特点和本班学生的认知规律，我确定了本课的教学目标： 1、知识目标：能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
在解方程中巩固分数除法的计算方法。
2、能力目标：培养学生多角度、多策略解决实际问题的能力。
3、情感目标：体验运用数学知识解决日常生活、生产问题的乐趣。
本课的教学重点是用方程解决有关简单的实际问题。
难点是：1、判断是分数乘法解答还是分数除法解答。
2、多角度、多策略解决问题。
二、说教法与学法在教学中，我先从学生已有的知识、熟悉的生活学习情境和感兴趣的具体事物出发，尽可能地为学生创设探索新生知识的条件，并让学生通过自主探索而获得知识的内化。
因此，本节课我贯彻“借助具体情境，以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的原则：1、自主探究，寻求方法。
让学生充分自主探究，寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法体现主体。
课堂设计以学生为主体，注重学生的交流，各抒己见，取长补短，共同提高。
3、分层次训练。
练习有层次，层层深入。
三、教学程序（一）未雨绸缪，复习铺垫。
复习是为了让学生对旧知识进行回忆再现、自主梳理，能为更深层次地梳理解决问题打下基础。
因此安排了以下两道复习题：1、说说下面各题中应把哪个看作单位“1”。
数量之间相等关系怎样？（1）吃了一筐白菜的。
五年级数学下册说课稿《3_分数除法(三)》北师大版
尊敬的评委、老师们：大家好！我是五年级的数学老师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级数学下册的《分数除法（三）》。
一、教材分析《分数除法（三）》是在学生已经掌握了分数除以整数、整数除以分数的基础上进行教学的。
这部分内容是分数除法计算方法的重要组成部分，也是解决实际问题的关键。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握分数除法的计算方法，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够运用分数除以整数的计算方法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，学生能够理解分数除以整数的基本运算规律。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够运用分数除以整数的计算方法解决实际问题。
2. 教学难点：理解分数除以整数的基本运算规律，并能灵活运用。
四、教学方法采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提高”的教学方法，引导学生积极参与，主动探究，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
五、教学过程1. 情境导入利用多媒体展示一幅篮球比赛的情景，并提出问题：“如果已知打篮球的人数是踢足球的4/9，那么如何求踢足球的人数呢？”从而引出分数除以整数的概念。
2. 自主探究让学生独立思考，尝试解决上述问题。
在学生思考过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，互相借鉴。
教师引导学生总结分数除以整数的计算方法。
4. 总结提高教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确分数除以整数的计算方法，并能运用到实际问题中。
六、课后作业布置一些有关分数除以整数的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
七、教学反思在课后，教师要对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
以上就是我对《分数除法（三）》的说课内容，谢谢。
北师大版分数除法三的说课稿
北师大版分数除法三的说课稿北师大版分数除法三的说课稿篇1教学目标：1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。
2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学重点：总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。
教学难点：利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。
教具准备：多媒体课件、实物投影。
教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、计算下面，直接写出得数×4 ×3 ×2 ×6÷4 ÷3 ÷2 ÷62、列式，说清数量关系小明2小时走了6 km，平均每小时走多少千米?(速度=路程÷时间)二、新知探究(一)、例3，1、实物投影呈现例题情景图。
理解题意，列出算式：2÷÷2、探索整数除以分数的计算方法(1)2÷如何计算?引导学生结合线段图进行理解。
(2)先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表示小时走了2 km这个条件?(将线段平均分成3份，其中2份表示的就是小时走的路程)(3)引导学生讨论交流：已知小时走了2 km，要求1小时走了多少千米?可以先算什么，再算什么?(4)根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。
先求小时走了多少千米，也就是求2个，算式：2×再求3个小时走了多少千米，算式：2××3(5)综合整个计算过程：2÷ =2××3=2×(二)、小结出计算法则：从上面这个推算过程，我们发现——整数除以分数，等于用整数乘这个分数的倒数。
(三)、计算÷，探索分数除以分数的计算方法1、学生根据整数除以分数的计算方法，自己独立尝试分数除以分数的计算。
北师大版数学五年级下册《分数除法(三)》的说课稿
北师大版数学五年级下册《分数除法（三）》的说课稿一、说教材本节课的教材主要包括：分数除法（三）这一知识点，以及相关的例题和练习题。
在教学过程中，我们将通过讲解例题和引导学生完成练习题来帮助学生掌握这一知识点。
二、说学情学生已经学习过分数的四则运算，并且已经掌握了分数的加法、减法和乘法。
在学习分数除法（三）之前，学生需要掌握分数的约分和通分，以及分母为1的分数的特殊性质。
此外，学生需要具备解决实际问题的能力。
三、说教学目标1. 知识与技能：掌握分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法，能够解决分数除法的基本问题。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，通过实例让学生深入理解分数除法的概念和运算方法。
3. 情感态度：培养学生的自学能力和自信心，激发学生对数学的兴趣和热爱。
四、说教学重难点1. 教学重点：掌握分数除法的概念和运算方法。
2. 教学难点：解决实际问题时如何运用分数除法。
五、说教法本节课采用启发式教学法，通过讲解例题和引导学生完成练习题来帮助学生掌握分数除法的概念和运算方法。
同时，采用情境教学法，通过实际问题的解决来培养学生的解决问题的能力。
六、说教学过程1. 导入新课：通过简单的问题引出本节课的内容，让学生了解分数除法的概念和运算方法。
2. 讲解例题：通过讲解例题，让学生了解分数除法的具体运算方法和注意事项。
3. 引导学生完成练习题：通过练习题，让学生掌握分数除法的运用技巧和解决实际问题的能力。
4. 总结归纳：通过总结归纳，让学生对本节课的内容有一个清晰的认识。
七、板书设计本节课的板书设计包括以下内容：1. 分数除法的概念和运算方法。
2. 分数除法的注意事项。
3. 例题和练习题。
八、教学反思本节课采用启发式教学法和情境教学法相结合的教学模式，让学生在实际问题中学习和掌握分数除法的概念和运算方法。
在教学过程中，教师注重培养学生的解决问题的能力和自学能力。
同时，教师也要注意学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
北师大版小学数学五年级下册分数除法(三)说课稿
北师大版小学数学五年级下册《分数除法（三）》说课稿【说教材】本节课的内容是在学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的。
同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的具体含义也有了扩展而产生的新的应用题。
根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是：（1）会分析简单的分数除法应用题数量关系。
（2）能列方程正确解答简单的分数除法应用题。
（3）培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题。
教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系【教学程序】(一)、复习：复习了一个数乘分数的意义，解方程。
(二)、导言：1．以前我们学过了分数乘除法，这节课我们研究分数应用题，（板书：分数除法三）。
(三)、自主探究、解决问题教学时，我出示情境图，让学生仔细观察有什么发现？并结合情境图提出问题，并解答。
并让学生思考那种方法较好，老师认为用方程解比较容易，因为它的解题思路与我们以前学的分数乘法应用题的思路是一致的，也是根据题中的叙述的条件明确把谁看作单位1，然后根据一个数乘分数的意义列出等量关系式，由于单位1是未知的，要设成x，列出方程进行解答。
这也是我们本节课所要掌握的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题用方程解的方法。
【说教法与学法】本节课我贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法体现主体课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。
3、分层练习、注重发展练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。
北师大版五年级数学下册《分数除法(三)》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》是本册教材中的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了分数乘法和分数加减法，本节课将引导学生学习分数除法。
教材通过实例和练习，让学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于分数的概念和运算已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是在理解分数除法的意义和应用上。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解分数除法与整数除法的联系和区别，能够灵活运用分数除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、实例分析法、小组合作学习法等多种教学方法，通过多媒体课件、实例、练习等手段，帮助学生理解和掌握分数除法的意义和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过实例分析，讲解分数除法的计算方法，让学生在理解的基础上进行学习。
3.练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
4.应用：设计一些实际问题，让学生运用分数除法进行解决，培养学生的应用能力。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个分数除法的计算步骤图，让学生一目了然。
北师大版五年级数学下册《分数除法(三)》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》备课说课稿一、教材分析《分数除法（三）》是北师大版五年级数学下册第9单元的教学内容，本节课是在学生已经掌握了分数除以整数和分数乘法的基础上进行学习的。
分数除法是分数乘法的逆运算，通过本节课的学习，使学生掌握分数除以分数的计算方法，并能解决相关的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握分数除以分数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握分数除以分数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解分数除以分数的算理，能够运用分数除以分数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生观察图片，提出问题：“小华有一些苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”通过这个问题，引发学生对分数除法的思考，从而导入新课。
2. 自主探究让学生自主探究分数除以分数的计算方法，鼓励学生通过画图、列式等方式，尝试解决问题。
在学生探究过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 小组交流组织学生进行小组交流，分享各自的解题方法，互相学习，互相启发。
教师引导学生从不同的角度思考问题，引导学生发现最优解。
4. 总结规律在学生交流的基础上，教师引导学生总结分数除以分数的计算方法，明确计算步骤和注意事项。
5. 练习巩固设计一系列练习题，让学生运用所学的分数除以分数的计算方法进行计算，并及时给予反馈，纠正学生的错误。
6. 实际应用设计一个实际问题，让学生运用分数除以分数的计算方法进行解决，培养学生解决实际问题的能力。
7. 总结反思让学生总结本节课所学的内容，反思自己的学习过程，分享收获和不足。
教师给予鼓励和指导。
五、教学评价通过课堂表现、练习成绩和实际应用能力等方面，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励学生的自主学习能力和解决问题的能力。
五年级下册数学说课稿-分数除法(三)-北师大版
分数除法（三）说课稿一、说教材《分数除法三》是北师大版五年级下册第三单元的内容，是在学习了分数乘除法的基础上进行的，本节课的教学目标是要让学生能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
在解方程中，巩固分数除法的计算方法。
二、说教学重、难点：三、说教法本课的教学以自主探究为主线，主要引导探究法和观察法进行教学，让学生全面、全程，全心参与到每一个教学环节中充分的激发了学生的兴趣。
教具：多媒体课件四、说学法根据《新课标》对学生学习方式的要求，本节课学生主要以自主尝试法，自主探究法，合作交流法进行学习，培养学生发现问题，提出问题的能力。
五、说教学过程新市场营销法则助推企业成长电子商务营销食品餐饮营销建筑房产营销消费品营销（一）、复习巩固1.分数除法的运算方法是什么？2.解方程3x=653.求一个数的几分之几是多少？(1)12的6/3是多少？(2)16的4/3是多少？(3)63的3/2 是多少?4.下列各题中,把谁看作单位“1”，根据题目意思写出数量关系式。
（1）故事书的5/3 是150本（2）一个数的4/3是45（3）书的价钱是钢笔价钱的1/2（4）女同学人数是男同学人数的2/3（二）、情景引入1.你们都参加过那些体育活动？2.课件出示情境图：我们看看图中的小朋友都参加了哪些活动？从图中你得到了哪些信息？（三）、提出问题，探究新知1．根据刚才得到的信息提出问题。
重点引出第一个问题：参加活动的有多少人？2.出示例题：跳绳的小朋友有6人,是操场上参加活动总人数的2/9,操场上有多少人参加活动? 你会做吗？3.学生小组合作，用已经学过的方法自主解决问题。
4.小组汇报，说说你是怎样做的？教师展示学生的思路。
5.提出本节课的重点方法：我们这节课主要学习用方程来解决这一类问题。
6.提问：用方程来解应用题最关键的一步是什么？（找等量关系式。
）7提问:这个题的等量关系式是什么？（配合课件，用线段图帮助学生理解，找出等量关系式）8.展示完整的解题方法：解:设操场上有X人参加活动。
【轻松备课】北师大版五年级下册数学精品说课稿-第5单元第3课时 分数除法(三)
【轻松备课】北师大版五年级下册数学精品说课稿-第5单元第3课时分数除法(三)一、教学目标1.知识目标1.理解分数除法的概念和规律。
2.掌握分数除分数的方法。
2.能力目标1.培养学生分析和解决问题的能力。
2.培养学生的空间想象能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
3.情感目标1.培养学生的自信心和合作精神。
2.培养学生的良好的思维习惯和学习态度。
二、教学重难点1.教学重点1.分数除分数的方法。
2.掌握分数除法的概念和规律。
2.教学难点1.学生对分数除法的深入理解和灵活运用。
三、教学准备1.北师大版五年级下册数学课本和试卷。
2.课件和演示工具。
3.教学用具：白板、彩色粉笔、小黑板。
四、教学过程1.导入1.老师对上节课内容的复习。
2.老师出示一下式子8/35÷2/7，然后提问学生：如何计算这个式子？3.鼓励学生发言，引导学生思考，总结一个简单的计算方法。
2.学习内容展示1.打开课件，展示一个分数除分数的式子，让学生观察和分析。
2.用白板画出一个长方形，将其平分成若干小矩形。
3.让学生分析矩形的大小和分割情况，并用小黑板记录下观察结果。
4.引导学生根据观察结果总结出如何进行分数的除法运算。
3.教学方法1.按照上述的教学步骤，引导学生进行合理的分析和总结。
2.老师有条件的情况下，可以让学生上台展示总结结果，提高学生的表达能力和自信心。
3.鼓励学生相互讨论，合理利用课堂时间，提高学生的有效学习时间。
五、课堂练习1.组内练习将课本第5单元第3课时的练习题进行组内讨论，培养学生的结对合作精神。
2.个别辅导1.老师根据学生的个别情况，进行有针对性的辅导。
2.记录学生思考方法，为未来的教学提供有效的数据以及学生的表现情况。
3.教学评价1.老师对刚才的课堂练习进行检查评价，并对错误或者考核不合格的学生进行及时的辅导和指导。
2.对出色表现的学生，进行表扬和奖励。
3.老师为每个学生进行及格率的统计，以便于把握教学的情况。
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北师大版小学数学五年级下册《分数除法（三）》说课稿
【说教材】
本节课的内容是在学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的。
同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的具体含义也有了扩展而产生的新的应用题。
根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是：（1）会分析简单的分数除法应用题数量关系。
（2）能列方程正确解答简单的分数除法应用题。
（3）培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题。
教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系
【教学程序】
(一)、复习：
复习了一个数乘分数的意义，解方程。
(二)、导言：
1．以前我们学过了分数乘除法，这节课我们研究分数应用题，（板书：分数除法三）。
(三)、自主探究、解决问题
教学时，我出示情境图，让学生仔细观察有什么发现？并结合情境图提出问题，并解答。
并让学生思考那种方法较好，老师认为用方程
解比较容易，因为它的解题思路与我们以前学的分数乘法应用题的思路是一致的，也是根据题中的叙述的条件明确把谁看作单位1，然后根据一个数乘分数的意义列出等量关系式，由于单位1是未知的，要设成x，列出方程进行解答。
这也是我们本节课所要掌握的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题用方程解的方法。
【说教法与学法】
本节课我贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则1、自主探究、寻求方法
让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法体现主体
课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。
3、分层练习、注重发展
练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。