上海科技教育版高中《研究性学习》高中研究性学习教材介绍
高中研究性学习教学课件
研究性学习教学的方法与技巧
问题导向
引导学生提出问题，培养他们的探究欲望。
实践探究
通过实际操作和实验，的团队合作能 力。
多元评估
采用多种方式对学生的学习成果进行评估和 反馈。
研究性学习教学的优势
1 提高学生主动学习
能力
学生在研究性学习中主 动探索和学习，积极参 与学习过程。
2 促进学生合作交流
能力
学生在合作研究中分享 想法、交流合作，增强 团队合作意识。
3 增强学生创新思维
能力
通过问题导向和实践探 究，培养学生的创新思 维和解决问题的能力。
研究性学习教学案例分析
以生态学为例，设计研究性学习教学计划和教材安排，通过实地考察和实验 探究，激发学生的环境保护意识。
效果评估与反思
研究性学习教学的基本流程
1
制定研究计划
2
学生制定详细的研究计划，包括调查、
实验和数据分析等。
3
分析资料
4
学生对收集到的资料进行分析和解读，
寻找规律和结论。
5
确定研究主题
学生选择感兴趣的主题，并提出问题 进行研究。
收集资料
学生收集相关的资料、文献和数据， 以支持他们的研究。
提出结论
学生根据研究结果提出结论，并展示 他们的发现。
通过教学实施流程和多元评估，评估学生的学习成果和教学效果，为教学实 践进行反思和改进。
总结
研究性学习教学能够激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的探究能力和创 新思维，为未来的学习和工作打下坚实基础。
高中研究性学习教学课件
通过研究性学习教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新思 维和实践能力，提高高中教育质量。
上海科技教育版高中《研究性学习》《访谈法》教学设计word文档
《访谈法》教学设计活动主题：访谈法活动年级：高一年级指导教师：杨鑫所在学校：活动目标：1、通过学习，帮助学生了解访谈法运用的步骤2、掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法活动准备：课件、音频、访谈视频组织形式：讲授、讨论、现场模拟活动过程：一、问题导入：视频《鲁豫有约》我们在电视上看到的是主持人的光鲜，看到的是他（她）与访谈对象之间良好的配合，却往往忽略了这种光鲜与良好配合背后有多少人的辛勤付出，要做好一次成功的访谈是一件非常不易的事！本节课我们就来了解研究性学习中运用很广泛的一种方法——访谈法。
二、讲授新课：（一）访谈法的概念访谈法是研究者通过口头交谈、口头调查的方式收集资料的一种研究方法。
（二）访谈法运用中的技巧1、结合事先给学生布置的作业“我的一次访谈设计”，让学生自己总结访谈前的准备工作。
（1）、确定访谈目标（2）、事先确定访谈对象范围,有必要的话最好能与访谈对象取得联系（3）、考虑细节问题–时间、地点（4）、准备好工具：照相机、摄像机、录音机（笔）、记事本等，并做好人员的分工（5）、如果你要索取某些文件，应事先通知被访谈者（6）、以“问题树”为基础设计访谈提纲给学生一个课题“中学生的课外阅读情况”，思考如何以“问题树”设计该课题的访谈提纲。
2、访谈进行中应注意的问题通过观看学生现场采访视频，让学生总结在访谈进行的各个环节应该注意的问题，并分小组汇报。
（1）、进入访谈现场正式开始前要有一个自我介绍；感谢被访者能抽空接受采访，告知访谈的目的、主要内容及时限；有必要的话表明对谈话内容、记录的保密原则；简短的题外话有助于迅速拉近彼此距离，形成融洽、亲切的谈话氛围。
（2）、访谈中的提问和倾听技术提问技术：问题要明确清晰；注意非语言交流，如提问时微笑的看着对方：不要对对方观点给予评价；围绕访谈的主题展开，避免太多题外话；灵活应对，不应完全局限于访谈提纲，在适当时候也可以完全抛弃访谈提纲。
倾听技术：尽可能少说，鼓励对方提供更多信息；积极地有感情地听,并适时给予适当的回应:点头认可；重复；追问；鼓励对方，它们能起到接受、理解、询问和共情的作用；不轻易打断被访者的谈话；容忍沉默（3）、结束访谈对整个访谈进行要点总结；提问最后一个开放式问题“有没有什么没有谈到的问题您想补充的？”为今后进一步提问留有余地；谢谢被访谈者，表示说这次访谈很有意义；在48个小时之内送出致谢信（三）、访谈结束后的资料整理结束完访谈以后，就是访谈记录的整理，这是很重要的一环，否则以前的工作就能可能白费了，如何整理呢？（1）根据现场记录和录音，补充落记的要点，尽量记下所有的谈话，但不能加入个人观点和看法。
高中研究性学习课件
实验设计和数据分析
总结词
实验设计和数据分析是研究性学习中最为核心的部分，有助于学生探究问题、验证假设，并得出科学结论。
详细描述
学生应根据研究目的和问题设计科学合理的实验，并采用适当的统计学方法对实验数据进行处理和分析。在实验 过程中，学生还需注意实验操作的规范性和准确性，确保实验结果可靠。数据分析时，学生应使用合适的统计软 件或工具进行数据处理和可视化，并正确解读分析结果。
03
CATALOGUE
研究性学习的方法和技巧
文献资料的收集和整理
总结词
文献资料的收集和整理是研究性学习的关键步骤，有助于学生了解研究背景和前人研究成果，为后续 研究提供基础。
详细描述
学生应通过图书馆、学术数据库、互联网等途径收集相关文献资料，并按照主题、作者、发表时间等 分类整理，便于后续查阅和使用。同时，学生还需注意文献的可靠性和权威性，避免引用错误或无效 的资料。
高中研究性学习课件
CATALOGUE
目 录
• 研究性学习的概述 • 研究性学习的实施过程 • 研究性学习的方法和技巧 • 研究性学习的案例分析 • 研究性学习的评价与反思
01
CATALOGUE
研究性学习的概述
研究性学习的定义
• 研究性学习是一种以问题解决为核心，学生主动探究的学习方 式。它强调学生在教师的指导下，通过自主学习、合作学习和 探究学习，发现问题、分析问题并解决问题，从而培养创新精 神和实践能力。
研究性学习的目的和意义
目的
培养学生的创新精神和实践能力 ，提高学生的综合素质。
意义
促进学生主动探究、自主学习， 培养批判性思维和解决问题的能 力，为未来的学习和工作奠定基 础。
研究性学习的特点
2020年上海科技教育版高中《研究性学习》《访谈法》说课稿精品版
《访谈法》说课稿【教材分析】：本课出自湖南省教科院与上海科技教育出版社合编的《研究性学习》一书。
但在设计教学时我没有完全局限于书本，对相关的知识进行了一定的扩充和延伸，以便学生对访谈法有更深入的了解。
教学重点：如何运用访谈法？教学难点：访谈技巧的运用【学情分析】：高一的学生对访谈法有初步的认识，但欠缺全面、深入、细致的把握。
本课有针对性地对访谈的步骤和技巧进行系统教学和深入探究，会更有助于给学生建立起对这种研究方法的立体知识系统，教学效果也会事半功倍。
【目标分析】1、知识与技能：通过合作学习、自主探究掌握运用访谈法的步骤和技巧；培养学生充分调动已有知识系统与新知识之间的联系，建立起新的三维知识体系，培养知识迁移和转化的能力以及自主探究的精神；在访谈过程中培养学生与人沟通和交往的能力。
2、过程与方法：通过情景设计和同学之间的相互交流，努力发挥学生充分思考和交流的功能，实现对访谈法的运用步骤和运用技巧的理解与掌握；3、情感态度与价值观：培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识；在小组合作中体验组员之间互相配合、团结协作的重要性，体会集体合作的力量。
【教法分析】方法论教学相对来说比较枯燥乏味，为了尽可能避免传统的知识性讲授，提高学生学习的兴趣，增强趣味性，我在教法上突出了以下三个特点：1、动（师生互动）：教师师通过多媒体呈现问题情境，给学生足够时间动脑、动口，共同探究问题，平等交流，创建“共享式”的教学。
2、活（方式灵活）：通过多种活动方式，使学生在积极参与过程中，培养表达、分析、思维能力，真正体现以学生为主体。
3、引（适当引导）：在教学中，教师根据学生的实际情况和具体问题，运用不同的策略，给予学生适时的引导和启发．【过程分析】我把本节课分为三个版块：第一版块：观看视频，导入新课观看《鲁豫有约》中采访周杰伦的一个片段，把课堂与同学们所熟悉的明星联系起来，激活课堂，先声夺人，激发学生的学习兴趣，从而也自然导入所讲主题。
上海科技教育版高中《研究性学习》教材解读与校本化实施策略
第三部分 研究性学习· 案例篇
1. 验证微生物发电 案例编写思路：侧重于实验类课题研究的 一般过程和实施细节，分析了指导教师的指导 策略。
2. 感受花瑶魅力，弘扬创新精神
－－关于“花瑶文化”的调查研究
案例编写思路：侧重于社会调查类课题研 究的一般过程和实施细节，分析了指导教师的 指导策略。
3. 便携式管涌快速抢险器
如《让交通更加便捷－－关于长沙市城区交通设 施设计的调查研究》
教学建议：
1. 要组织学生自由组合处理课题研究小组。 每个小组的人数原则上为3～8人 。 2. 要引导学生善于发现问题，培养学生的问 题意识； 3. 要引导学生掌握选题原则；
4. 要引导学生规范地表述课题名称；
5. 开题论证可以边研究边开题，学生初步选 定课题后，可以允许他们在研究过程中进行调整; 6. 要制定规范的课题研究方案。
讲 汇 座 报 的 主 要 内 容
一、《研究性学习》修订的指导思想
二、教材的整体框架与结构
三、《研究性学习》教材的使用与教学建议
四、研究性学习的校本实施策略
一、《研究性学习》修订的指导思想
1. 以研究性学习开展过程为主线 2. 以研究性学习经典案例为载体 3. 以研究性学习方法指导为策略 4. 以培养学生的综合素质为重点
选题需要注意的问题
①注意课题的难易程 度要适中
难度太大，作为高中 生来说很难把握
◆研究欧洲足球的泡沫经济 ◆运动生物力学
◆开启封闭的世界——世界第八大奇迹秦始陵墓②课题的大小要适中
◆文学与社会 ◆中外风俗习惯 ◆数学的发展
研究范围太大，无 法着手
缺少具体的时间、地域和研究 范围的设定，研究的问题和角 ◆“禁毒”在中国 度可以很大很多，学生的时间、 精力和能力都不允许他完成这 ◆高中生外语学习 样的任务。
上海科技教育版高中《研究性学习》《课题确定》教学课件-PPT文档资料
观察应在明确的目标指引下有目的、有计划地进行
敢于质疑
观察时思想应当不受任何约束，以免用先入之见影响 观察结果 观察必须与思考相结合
教学目标：
研究性学习呼唤教师的有效指导
常德市第三中学
卜丽芳
知识与技能目标：掌握发现问题、提出问题的一般方法与技 巧，引导学生逐步养成善于观察、勤于思考、敢于质疑的良 好习惯，培养学生发现问题、提出问题的能力，提高学生发 散性思维和联想能力； 过程与方法目标：在发现问题，提出问题的过程中，体会 提出问题的方法与技巧；
二、教师引导，体会方法
教 学 过 程
三、小组合作，发散联想
四、剖析案例，探求来源
五、交流收获，课后延伸
一、创设情景，小试牛刀
研究性学习呼唤教师的有效指导
常德市第三中学
卜丽芳
首先请同学们观看一组图片
2019年5月12日，山川抖动，大地颤栗，刹那间的震撼撕碎 了绿色的家园。 万幢耸立的大厦化做断坦残壁，无数个鲜活的生命瞬间撒 手人寰。 地震的余波还未散尽，神州大地已响起了救援的集结号！ 来自五湖四海善良的军民汇成了千军万马，他们与时间赛 跑，与灾难搏斗，在废墟中用一双双温暖的手筑起了大难兴邦的 不倒长城！
三、小组合作，发散联想
【问题3】《阿Q正传》作为一部具有世界影响的名著， 对国民性弱点的揭示，对阿Q典型形象的塑造，以及其巨 大的思想、文化价值，都值得同学们进行全面深入的研读。 请同学们以关键词“鲁迅”出发进行发散思维、联想：
上海科技教育版高中研究性学习课题确定
二、教师引导，体会方法
【老师提醒】爱因斯坦认为，提出一个问题往往比解决一个问题更 重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学或者实验上的技能而已。 而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要 丰富的想象力和创造力，有可能就是新的发现。
【问题2】进行研究性学习的第一步，便是同学们要学会发现问题、 提出问题。下面就请同学们反思一下刚才你们提出问题的过程，谈 一谈你的体会：
从新奇的现象中能发现未来趋势 勤于思考 从重复的现象中能发现客观规律
从密集的现象中能发现事物本质
【老师提醒】对三种现象进行深入思考，就可以产生一些有 价值的问题。从新奇的现象中能发现未来趋势；从重复的现 象中能发现客观规律；从密集的现象中能发现事物本质。
新奇的现象是指在客观世界中刚出现的新鲜、奇特的现象。新 奇的现象在刚出现时，无疑是偶然和个别的，易被忽视，这就要求 我们平时要有目的地对这类现象多提几个为什么，而这些问题往往 会成为研究性学习活动的极好课题。
情感态度与价值观：在小组活动中形成团结互助、分享成 果等良好品格；在问题的产生中，发展自我广泛的兴趣、 健康的情趣、创新的意识、鲜明的个性；面对国内外发生 的大事、热点，用理智、务实、成熟的态度来表达自己的 感情，来正确看待身边的人和事。
ห้องสมุดไป่ตู้
研究性学习呼唤教师的有效指导
一、创设情景，小试牛刀
常德市第三中学 卜丽芳
地震的余波还未散尽，神州大地已响起了救援的集结号！
来自五湖四海善良的军民汇成了千军万马，他们与时间赛 跑，与灾难搏斗，在废墟中用一双双温暖的手筑起了大难兴邦 的不倒长城！
【问题1】看完上面一组图片，请同学们以小组为单位展 开讨论。你能提出哪些问题？
1.汶川地震发生后，党和政府非常重视，在全国上下举行“国悼”。 党和国家领导人亲自参加“国悼”，这在新中国历史上是首例。这 说明了什么？
研究性学习教材
四．教材结构及特点
2008新教材 研究性学习概述 第 一 章主 题 确 定 学习 指导 第二章 活动实施 第三章 总结与交流 自然科学类主题研究的过程案例 验证微生物发电 社会科学类主题研究的过程案例 关于“花瑶文化”的调查研究 活动 自然科学l类主题研究的结题报告案例 案例 “便携式管涌快速抢险器”的研究 自然科学类主题研究的结题报告案例 爬山虎吸盘在几种不同物体表面上吸附的比较研究
创新发明类主题研究的过程案例 关于长沙市城区道路设施设计的调查研究
完整的活动案例 研究活动 片段案例 方法学习 探讨交流 案例呈现 温馨提示 知识在线
层程 建 次特 立 的点 一 开的 个 放多 符 的角 合 学度 综 习、 合 体多 实 系侧 践 。面 活 、动 多课
目标
教 材 结 构 体 系 特 点
以案例为载体
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• •
例如：“整理检索结果”采用“案例呈现”加“温馨提示” 对这一方法进行说明，学生可以通 过开展小的“检索活动”加以巩固,这在一定程度上使粗象的理论通过真实的案例转化为可掌握 的方法。 检索结果往往是凌乱的、不系统的，有时是不一致的甚至是互相矛盾的解释，这就要进行去 粗取精、去伪存真的过程，对照原始文献进行阅读、核对和查实，并使之条理化。 案例呈现 “冬季教室空气质量对学生疲劳度的影响”。 他首先分析课题陈述中的一些概念,发现要研究这个课题必须回答以下问题： 1.什么是空气质量它由哪些因素决定? 2.冬季教室空气质量的变化有那些特点? 3.什么叫疲劳度?学生疲劳由哪些因素决定？ 4.空气质量的指标怎样测定?有无国家标准？ 5.学生疲劳指标怎样测定?有无国家标准？ 6．“冬季教室空气质量测定与分析”有没有人研究过？成果怎样？ 7．“学生疲劳测定与分析”有没有人研究过？成果怎样？ 8．“冬季教室空气质量对学生疲劳度的影响”有没有人研究过？成果怎样？ 9．有有没有人对上叙问题发表了看法？都有哪些看法？ 他们分析了以上9个问题，认为问题可以分为3类。前3个问题为概念性问题，如前3个问题，第4、 5个问题为标准化方面的，后4个问题为对已有研究成果的查询问题。不难看出，前 3个概念性问 题可以从百科全书、和有关专业辞典等参考性工具书中查到；要弄明白第 4、5个标准化方面的问 题应该查找《劳动保护法规》和《国家室内环境标准》等标准化手册；要了解后4个问题则要查 阅已发表的科研文献，如利用检索工具书《全国总书目》、《全国新书目》和《全国报刊索引》 查找二次文献。运用以上方法，他们果然获得了意想不到的好效果。最后，他们又通过上中华环 境网和国际环境网，运用上叙概念进行关键词查询，查到了不少宝贵资料。 温馨提示 别以为查阅文献是一件很枯燥的事情，实际上，里面充满了快乐。通过文献的查找，你可以不断 地获得你所没有的知识，不断地获得老师没有办法教给你的技能。在现代社会中，如果你不会查 阅文献资料，那一定会被这个社会所淘汰。学会获取资料、整理和分析资料正是要求你们进行研 究性学习的目的之一。
上海科技教育版高中《研究性学习》《访谈法》说课稿
《访谈法》说课稿【教材分析】：本课出自湖南省教科院与上海科技教育出版社合编的《研究性学习》一书。
但在设计教学时我没有完全局限于书本，对相关的知识进行了一定的扩充和延伸，以便学生对访谈法有更深入的了解。
教学重点：如何运用访谈法？教学难点：访谈技巧的运用【学情分析】：高一的学生对访谈法有初步的认识，但欠缺全面、深入、细致的把握。
本课有针对性地对访谈的步骤和技巧进行系统教学和深入探究，会更有助于给学生建立起对这种研究方法的立体知识系统，教学效果也会事半功倍。
【目标分析】1、知识与技能：通过合作学习、自主探究掌握运用访谈法的步骤和技巧；培养学生充分调动已有知识系统与新知识之间的联系，建立起新的三维知识体系，培养知识迁移和转化的能力以及自主探究的精神；在访谈过程中培养学生与人沟通和交往的能力。
2、过程与方法：通过情景设计和同学之间的相互交流，努力发挥学生充分思考和交流的功能，实现对访谈法的运用步骤和运用技巧的理解与掌握；3、情感态度与价值观：培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识；在小组合作中体验组员之间互相配合、团结协作的重要性，体会集体合作的力量。
【教法分析】方法论教学相对来说比较枯燥乏味，为了尽可能避免传统的知识性讲授，提高学生学习的兴趣，增强趣味性，我在教法上突出了以下三个特点：1、动（师生互动）：教师师通过多媒体呈现问题情境，给学生足够时间动脑、动口，共同探究问题，平等交流，创建“共享式”的教学。
2、活（方式灵活）：通过多种活动方式，使学生在积极参与过程中，培养表达、分析、思维能力，真正体现以学生为主体。
3、引（适当引导）：在教学中，教师根据学生的实际情况和具体问题，运用不同的策略，给予学生适时的引导和启发．【过程分析】我把本节课分为三个版块：第一版块：观看视频，导入新课观看《鲁豫有约》中采访周杰伦的一个片段，把课堂与同学们所熟悉的明星联系起来，激活课堂，先声夺人，激发学生的学习兴趣，从而也自然导入所讲主题。
高中研究性学习教学课件
要点二
详细描述
研究性学习是一种开放式的学习方式，鼓励学生自主选择 课题、自主探究，不拘泥于传统的教学形式和内容。同时 ，研究性学习注重探究过程，强调学生通过实践操作、实 验观察等方式，深入探究问题，发现新知识。此外，研究 性学习还强调团队协作，鼓励学生相互交流、合作完成课 题，培养学生的团队协作精神。
引导学生进行自我评价和相互评价， 培养其自我反思和批判性思维能力。
成果评价
评估学生的研究成果，如研究报告、 展示、产品等，考察其创新性、实用 性、科学性等方面。
研究性学习的反思与改进
01
02
03
04
反思教学目标
评估是否达到预期的教学目标 ，包括知识技能、过程方法、
情感态度等方面。
反思教学内容
审视教学内容是否符合学生实 际需求，是否具有现实意义和
收集和分析资料
总结词
收集和分析资料是研究性学习的核心环节，要求学生 具备信息检索、筛选和整理的能力。
详细描述
在收集资料时，学生应具备信息检索的能力，能够利 用各种资源获取相关的信息和数据。同时，学生还需 学会筛选和整理资料，去除无效和重复的信息，保留 有价值的内容。在分析资料时，学生应采用适当的方 法对资料进行统计、归纳和推理，以得出合理的结论 。教师在此过程中应给予学生适当的指导和监督，确 保资料收集和分析的准确性和可靠性。
详细描述
学生选择感兴趣的科学现象，设计实验方案，进行实验操作 并记录数据，分析实验结果并得出结论，最后形成实验报告 并展示研究成果。
THANK YOU
详细描述
研究性学习强调学生在真实情境中，通过主动探究、实践操作、团队协作等方式 ，获取知识、提升能力、培养情感态度价值观。它是一种开放、多元、动态的学 习方式，鼓励学生自主选择课题、自主探究，培养创新精神和实践能力。
上海科技教育版高中《研究性学习》访谈法说课
长沙市第十五中学
之教学流程
观看视频 导入新课
课后小结 强化巩固
师生互动 探究问题
长沙市第十五中学
过程分析
《 鲁 豫 有 约 》
长沙市第十五中学
过程分析
各抒己见，引出问题 创设情景，分析问题
深入探讨，解决问题
长沙市第十五中学
1 、各抒己见，引出问题
学生各抒己见：我最想采访的人是? 准备如何进行?
长沙市第十五中学
你周围的同学喜欢看什么类型的课外书？
中 学 生 的 课 外 阅 读 情 况
中学生课外
阅读现状
你自己喜欢看什么类型的呢？
每次阅读的时间是多长? ……
这类课外书最吸引你的是什么？ 原因分析 看了以后有何感受和收获？ …… 你认为当代中学生应该选择什么样的课外书？能说说你的 建议吗？
建
议：
4、容忍沉默
长沙市第十五中学
结束访谈
1、对整个访谈进行要点总结
“有没有什么没有谈 到的问题您想补充 的？”
2、提问最后一个开放式问题
为今后进一步提问留有余地 3、谢谢被访谈者，表示说这次访谈很有意义 4、在48个小时之内送出致谢信
长沙市第十五中学
访谈结束后的记录整理
1、根据现场记录和录音，补充落记的要 点，尽量记下所有的谈话，但不能加入 个人观点和看法。
引出问题：访谈前要做好哪些准备工作？
长沙市第十五中学
访谈前的准备
1、确定访谈目标
2、事先确定访谈对象范围,有必要的话最好能与访谈对象
取得联系 3、考虑细节问题–时间、地点 4、准备好工具：照相机、摄像机、录音机（笔）、记事 本等，并做好人员的分工 5、如果你要索取某些文件，应事先通知被访谈者 6、以“问题树”为基础设计访谈提纲
上海科技教育版高中《研究性学习》高中研究性学习教材介绍课件
自然科学
验证微生物发电
社会科学
关于“花瑶文化”的调查研究
创新发明
“便携式管涌快速抢险器”的研究
自然科学
爬山虎吸盘在几种不同物体 表面上吸附的比较研究
社会科学
关于长沙市城区道路设施设计 的调查研究
教学方式方法特点
强调通过研究过程中一般方法及 规律的提炼，通过教师的引导，变封 闭式教学为开放式教学，使学生在活 动中学习方法，在方法学习的基础上 开展练习活动。
• 9．有有没有人对上叙问题发表了看法？都有哪些看法？ • 他们分析了以上9个问题，认为问题可以分为3类。前3个问题为概念性问题，如前3个问题，第4、
5个问题为标准化方面的，后4个问题为对已有研究成果的查询问题。不难看出，前3个概念性问 题可以从百科全书、和有关专业辞典等参考性工具书中查到；要弄明白第4、5个标准化方面的问 题应该查找《劳动保护法规》和《国家室内环境标准》等标准化手册；要了解后4个问题则要查 阅已发表的科研文献，如利用检索工具书《全国总书目》、《全国新书目》和《全国报刊索引》 查找二次文献。运用以上方法，他们果然获得了意想不到的好效果。最后，他们又通过上中华环 境网和国际环境网，运用上叙概念进行关键词查询，查到了不少宝贵资料。
• 3．在资源利用上选择具有我省特色的资源进入学生用书，引 导学校和学生自主地有效地开发具有地方特色和学校特色的课 程资源；体现教材的地方性目标。
• 4．在教学方式上利用发散思维打开思路，使学校在实施研究 性学习活动过程中生成丰富多彩的主题；体现教材的生成性目 标。
• 5．采用完整“学生活动案例”呈现活动设计、过程及成果。案 例以学生活动为主体，适当体现教师与学生的互动。
• 3．教师不应是教学生用书或教学生活动，而应不受教材框架的约 束，结合本地的实际情况和学生的特点，因地制宜，创设灵活多样、 生动活泼的活动形式。
研究性学习高一ppt课件
➢ 研究的指导思想与原则
➢ 研究的内容、范围与对象
➢ 研究方法、步骤
➢ 成果形式
➢ 课题组成员及分工
➢
经费预算及设备条件的需求 精品课件
专题调查设计方案表
精品课件
项目设计研究方案表
精品课件
资料的查找
➢ 资料类型：书刊资料、非书资料（网络、光盘） ➢ 查阅资料方法：从检索性文献(二次文献)入手，
概括归类、简单阐述
精品课件
附（3）： 研究方法
❖1、观察研究法 ❖2、调查研究法 ❖3、访谈研究法 ❖4、实验研究法
精品课件
❖5、文献研究法 ❖6、比较研究法 ❖7、历史研究法 ❖8、行动研究法 ❖9、个案研究法
精品课件
（五）结题
❖1、写好结题报告（研究报告、学术 论文）
❖2、召开答辩会 ❖3、总结交流
65学生积极认真地参加每一次活动学生主动负责地提出自己的设想或建学生努力做好自己承担的工作任务学生乐于合作和分享尊重欣赏他小组或个人的开题报告实施方案成果报告的质量学生在学习活动中的所表现的科学态度科学道德和意志品质学生在分析问题和解决问题时运用的科学方法学生在学习过程中的收获和体验
研究性学习课件讲义
➢ 统计图有柱形图、条形图、园形图、折线图等。
精品课件
资料分析：
40 35 30 25 20 15 10
5 0
青少年崇拜偶像的原因
缓解压力38% 寻找自我29% 情感补偿20% 从众心理13%
研究报告
精品课件
研究报告的基本内容
➢ 题目：研究的性质、对象、地点、目标等。
➢ 摘要：陈述研究目标、方法、主要结果和结论。
❖ 上海科技教育出版社 《高中研究性课程实施案例 选编》
研究性学习教材
研究性学习教材（一）一、什么是研究性学习研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。
它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。
二、研究性学习的基本特征1．重过程。
研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。
研究性学习的“成果”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。
比如研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。
研究性学习比较注重掌握调查、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能，与现行的学科教学或必修课程的联系更密切一些，但它并不是一种知识教育。
在研究性学习的过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。
换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。
2．重应用。
学以致用是研究性学习的又一基本特征。
研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。
研究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。
在学习形式上，研究性学习具有发现、探究的特点，在学习内容上，其侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。
高中研究性学习教材目录
高中综合实践活动目录《研究性学习》湖南省教科院上海科技出版社合编上海科技出版社出版（高中学生用书）目录研究指导（40页）一、研究性学习概况(一)研究性学习的实质和特点。
(二)研究性学习目标。
(三)研究性学习的内容。
(四)研究性学习的基本步聚。
二、研究性学习的课题选择(一)如何选择研究性学习课题。
(二)课题看起来越“高深”越好吗？(三)将低可行性课题转化为高可行性课题。
三、学会查资料(一)文献分类与信息检索。
(二)学会用关键词查找资料。
(三)学会用计算机贮存文献资料。
(四)怎样制作资料卡。
(五)如何撰写文献综述。
四、学学科学方法(一)科学方法的步骤。
(二)学会利用前人的研究来进行实验。
(三)如何选择最合适的实验仪器。
(四)为什么要有足够的原始数据。
(五)正确对待实验过程中的错误。
五、社会调查怎么做(一)社会调查研究的步聚。
(二)样本的代表性很重要。
(三)调查问卷如何制作。
(四)访谈前，应做哪些准备。
(五)街头拦截法为何失灵。
(六)对开放式问题的回答进行编码六、数据处理与研究报告的基本内容(一)研究报告的基本内容。
(二)按时提交研究报告的秘诀。
(三)研究报告的语言有哪些要求。
(四)引用的资料需要脚注吗？(五)研究报告完成后，进行全面检查。
七、研究性学习的评价(一)评价的原则。
(二)评价的内容。
(三)评价的实施。
(四)评价注意的问题。
综合主题（80页）阶梯一校园规划设计民间手工艺的发展与展望了解家乡的交通湖湘文化透析阶梯二农业生产中的化肥应用城市发展与人口变迁中学生面面观阶梯三饮水与健康走近无公害蔬菜我们的校服三湘旅游行（注：本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。
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• 着重于为学生提供更多的获取知识和技 能的方式和渠道，倡导自主学习,合作学 习,培养学生科学素养,让学生在活动中 获得积极的体验和感悟,为发展学生创新 精神和实践能力提供足够的空间。
三．教材编写具体要求
• 1．在体例上以研究性学习活动发展过程为主线，以教学案例 为载体，着重体现研究性学习方法的教与学，培养学生在实践 中掌握研究性学习方法和技巧的能力,体现教材的综合性、科 学性目标。 • 2．在结构上形成学习指导和教学案例两部分并前后呼应，实 现局部指导与整体指导的结合,体现教材的整体性和序列化目 标。 • 3．在资源利用上选择具有我省特色的资源进入学生用书，引 导学校和学生自主地有效地开发具有地方特色和学校特色的课 程资源；体现教材的地方性目标。 • 4．在教学方式上利用发散思维打开思路，使学校在实施研究 性学习活动过程中生成丰富多彩的主题；体现教材的生成性目 标。 • 5．采用完整“学生活动案例”呈现活动设计、过程及成果。 案例以学生活动为主体，适当体现教师与学生的互动。
第一章研究性学习概述
第二章文献法 第三章科学实验法 第四章社会调查法 第五章研究报告 第六章研究性学习的评价 阶梯一 校园规划设计 民间手工艺的发展与展望 湖湘文化透视 了解家乡的交通 阶梯二 城市发展与人口变迁 农业生产中的化肥应用 中学生面面观 阶梯三 饮水与健康 走进无公害蔬菜 三湘旅游行 我们的校服
四．教材结构及特点
2008新教材
2003年版
研究性学习概述
第 一 章主 题 确 定 学习 指导 第二章 活动实施 第三章 总结与交流 自然科学类主题研究的过程案例 验证微生物发电 社会科学类主题研究的过程案例 关于“花瑶文化”的调查研究 活动 自然科学l类主题研究的结题报告案例 案例 “便携式管涌快速抢险器”的研究 自然科学类主题研究的结题报告案例 爬山虎吸盘在几种不同物体表面上吸附的比较研究 创新发明类主题研究的过程案例 关于长沙市城区道路设施设计的调查研究
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例如：“整理检索结果”采用“案例呈现”加“温馨提示” 对这一方法进行说明，学生可以通 过开展小的“检索活动”加以巩固,这在一定程度上使粗象的理论通过真实的案例转化为可掌握 的方法。 检索结果往往是凌乱的、不系统的，有时是不一致的甚至是互相矛盾的解释，这就要进行去 粗取精、去伪存真的过程，对照原始文献进行阅读、核对和查实，并使之条理化。 案例呈现 “冬季教室空气质量对学生疲劳度的影响”。 他首先分析课题陈述中的一些概念,发现要研究这个课题必须回答以下问题： 1.什么是空气质量它由哪些因素决定? 2.冬季教室空气质量的变化有那些特点? 3.什么叫疲劳度?学生疲劳由哪些因素决定？ 4.空气质量的指标怎样测定?有无国家标准？ 5.学生疲劳指标怎样测定?有无国家标准？ 6．“冬季教室空气质量测定与分析”有没有人研究过？成果怎样？ 7．“学生疲劳测定与分析”有没有人研究过？成果怎样？ 8．“冬季教室空气质量对学生疲劳度的影响”有没有人研究过？成果怎样？ 9．有有没有人对上叙问题发表了看法？都有哪些看法？ 他们分析了以上9个问题，认为问题可以分为3类。前3个问题为概念性问题，如前3个问题，第4、 5个问题为标准化方面的，后4个问题为对已有研究成果的查询问题。不难看出，前3个概念性问 题可以从百科全书、和有关专业辞典等参考性工具书中查到；要弄明白第 4、5个标准化方面的问 题应该查找《劳动保护法规》和《国家室内环境标准》等标准化手册；要了解后4个问题则要查 阅已发表的科研文献，如利用检索工具书《全国总书目》、《全国新书目》和《全国报刊索引》 查找二次文献。运用以上方法，他们果然获得了意想不到的好效果。最后，他们又通过上中华环 境网和国际环境网，运用上叙概念进行关键词查询，查到了不少宝贵资料。 温馨提示 别以为查阅文献是一件很枯燥的事情，实际上，里面充满了快乐。通过文献的查找，你可以不断 地获得你所没有的知识，不断地获得老师没有办法教给你的技能。在现代社会中，如果你不会查 阅文献资料，那一定会被这个社会所淘汰。学会获取资料、整理和分析资料正是要求你们进行研 究性学习的目的之一。
完整的活动案例 研究活动 片段案例 方法学习 探讨交流 案例呈现 温馨提示 知识在线
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目标
教 材 结 构 体 系 特 点
以案例为载体
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《基础教育课程改革纲要》对教材编写提 出了明确的指导思想
教材改革应有利于引导学生利用已有的知 识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时 也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容 的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心 发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发 展需求；教材内容的组织应多样、生动、有利 于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、 讨论的建议。
普通高中《研究性学习》教材介绍
一．教材的演变过程
• 2001年，上海科技教育出版社《研究性 学习》 • 2002年，普通高中《研究性学习》教材， 由湖南省教育科学研究院、上海科技教 育出版社共同编写 ，上海科技教育出版 社出版 ， 2003年由省教育厅初审通过 • 2007年，再次修订普通高中《研究性学 习》学生用书。并于2008年3月由省教 育厅审查通过。
二．教材编写的指导思想
对部分教师进行问卷调查收回有效问卷120 多份。教师的调查统计数据表明： • 认为教学中需要教学用书的占85.7%，认为教学 用书是不需要或可有可无的占14.3%； • 在实际教学中结合学生用书按实际开展活动的占 84.6%，不需学生用书只按实际情况开展活动的 占12.8%，完全按学生用书开展活动的仅2.6% ； • 认为教学用书应为学生提供方法指导及有价值的 案例的占82%，突出方法指导的的占15.4%，突 出有价值案例占2.5 %。 教材定位:定位在为学生提供学习参考这一目标上.