《学习选取立论的角度》教后修改稿 亢文强
多思善想 学习选取立论的角度(人教版高一必修三教案教学设计)
多思善想学习选取立论的角度(人教版高一必修三教案教学设计)教学目标：一、知识与技能学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
二、过程与方法通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
三、情感态度与价值观培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。
更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。
本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。
重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课一篇文章，立意尤其重要。
古人云：文以意为先。
古人又云：无帅之兵，谓之乌合。
所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。
我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。
而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
今天我们来学习如何选取立论的角度。
二、立论的定义：提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。
明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。
那么，如何立论，如何突破思维定势，学会多角度立意，学会选择思维角度，做到构思新颖，见解独特呢？要运用发散思维。
发散思维有多种表现形式：多向思维、逆向思维等等。
在作文中培养发散思维能力，多思善想，选取合适的立论角度，主要应从以下几方面努力：三、如何选取合适的立论角度1、变换角度，多向思维（多向思维要求思维能针对问题，从不同角度，用多种方法去思考问题。
多思善想学习选取立论的角度.说课
多思善想学习选取立论的角度.说课《多思善想学习选取立论的角度》说课教案十四中学王艳会我说课的内容是人教版高中语文必修三”表达交流”板块中的《多思善想学习选取立论的角度》，这本教科书的写作训练，是议论文的写作。
这是第一单元，重点练习论点的确立。
下面我将从教材、教法与学法、教学环节、板书设计四个方面进行本节课的说课。
一、说教材（一）指导思想：根据普通高中新课程要求，必修③表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。
在议论文的写作教学中，引导学生运用发散思维、求异思维，对社会问题进行思考，更辩证、更全面地看待问题。
（二）教学内容：学习怎样围绕题目多角度立论和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。
（三）学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，学生由先前的记叙文写作正式转入议论文写作，很多学生往往感到束手无策。
更因训练方法不当，劳而无功。
本课能力训练点围绕“多角度立意”、“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。
（四）教学目标：根据新课标要求，结合本文的特点及学生实际，我确立教学目标如下：知识目标：多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。
能力目标：比较筛选，学习选择最佳角度立论。
情感目标：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
（五）教学重点：1、学习并掌握多角度立论。
2、选取最佳角度立论的方法。
（六）教学难点:对学生进行多向思维的训练，突出逆向思维的优越性。
二、说教法和学法教学中，我将授以方法与引导学生实践操作相结合，运用多媒体教学辅助手段，引导学生通过对话题材料、寓言故事的分析、揣摩，调动学生运用发散思维多角度立论，鼓励学生合作探究，让学生有方向地去感悟议论文论点选取的方法并最终明确选取最佳角度的方法，讲练结合，突出教师的主导作用与学生的主体地位。
学习选取立论角度教案应如何调整？教师经验分享!
学习选取立论角度教案应如何调整？教师经验分享！！在教学中，选取立论角度是非常重要的一个环节。
它不仅关乎学生的作文能力，还关系学生的思维能力及引导能力等问题。
但如何选取一个合适的立论角度，对于很多没有太多教学经验的老师来说，则显得尤为艰难。
在我多年的教学经验中，我总结出了一些方法和技巧，现在与大家分享一下。
在选取立论角度时，教师需要充分考虑到学生的能力及相关背景。
因为学习选取立论角度是一个渐进的过程，不断从浅入深，从简单到复杂。
而学生的能力和相关背景决定了他们所能理解的难度和广度。
如果给学生太难或过于新颖的话题，反而会使他们感到困惑，难以理解。
同样，如果给学生过于简单和陈旧的话题，就会让学生感到枯燥乏味，缺乏充分的感受。
在选取立论角度时，教师还需要了解当下社会思潮及热点话题。
如今，社会变幻莫测，潮流不断。
每天发生的事件和话题是极其丰富多彩的。
所以，教师需要基于当下的社会思潮和热点话题来选取立论角度，这样能使学生在实际应用中更具说服力，并更好地掌握新闻信息。
比如，当前的疫情是所有人关注的话题，选择与疫情相关的立论角度，如“应加强宣传，防止大规模聚集危害公共卫生”等。
提供多样化的立论角度是非常重要的。
学生对问题的看法本就各异，教师应根据学生的个性和观点，提供多样化的立论角度，这样能够激发学生智慧和对问题的深度思考。
而当学生自己选取立论角度时，更应以多样化、个性化为原则。
例如，问题可以从政治、经济、文化、科技、教育、社会等不同角度出发，来获得更多的思维空间和更多的思考角度。
根据学生的立论角度给予鼓励和指导。
学生在选取立论角度时，无论是否准确、新颖，教师应给予鼓励和指导。
并从学生的立论角度出发，引导他们更好地掌握文章的写作方法和技巧。
另外，教师还要注重引导学生运用自己的思维方式、语言表达方式等独特的个人特点，发挥个性、光彩照人的优势。
选取立论角度是学生文章质量的基础，是学生批判性思维的重要表现。
因此，教师需要不断地提升自己的专业素养，拓宽自己的视野，不断探索和实践不同的立论方法，从而更好地引导学生，帮助他们发挥创造性，成长为有思想、有见解、有个性的人才。
多思善想 学习选取立论的角度-高中语文人教版必修3教案
《多思善想学习选取立论的角度》教案孟玲指导思想：根据普通高中新课程要求，必修③表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。
在议论文的写作教学中，引导学生运用发散思维、求异思维，对社会问题进行思考，并更辩证、更全面地看待问题。
教学目标：学习选取立论的角度教学重点：多思善想，学习选取立论角度的方法。
教学难点：比较筛选，学习选取最佳立论角度的方法。
教学过程：一、激发热情，导入新课多媒体展示：出示课件，提问：你看到的是一幅图画为什么会这样？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，）我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
出示课件，展示课题《多思善想，学习选取立论的角度》二、出示目标，全班齐读教师向学生出示本节课的学习目标，全体同学大声齐读，加深印象。
三、问题引领，检查预习1、什么是立论？针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，表明自己的态度。
2、什么是立论的角度？是指作者表达思想情感的切入点和立足点。
四、难点突破，探究方法如何选取立论的角度？1、突破习惯性思维2、认清事物的性质对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？师生互动讨论探究后总结如下：（1）、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；（2）、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；（3）、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；（4）、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
3、认清事物的关系五、比较筛选，难点突破一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的。
原因在于：一、我们并不是对每个角度所涉及对内容都是熟悉的。
二、有些角度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡。
另外，有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多角度地多向立意。
那么，选取最佳立论角度的方法有哪些呢？最佳立论角度是：1、题目或训练要求限定的角度2、能触及题目或材料主旨的角度3、有时代感、针对性的角度4、具有新颖性的角度5、最适合自己的角度（最能发挥自己水平的角度）六、课堂训练，检测反馈1、2019年语文全国Ⅲ卷作文。
高中语文必修三《多思善想,学习选取立论的角度》优秀教学设计
多思善想，学习选取立论的角度一、教材1.教材的特点及地位根据普通高中新课程要求，必修3表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。
本次说课是必修3“多思善想，学习选取立论的角度”。
“立论”，就是根据客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明其理由，表明自己的态度，即提出论点。
论点的价值决定着一篇议论文的价值。
一篇文章的成败，取决于这篇文章的论点鲜明、深刻与否。
论点是一篇文章的灵魂、统帅。
2.学习目标及确定依据(1)学习以“材料”为话题的议论文的立论；(2)多思善想，学习从不同的角度思考问题；(3)比较筛选，学习选择最佳立论角度。
确定依据：“授人以鱼不如授人以渔”，学生面对材料作文，常常手足无措，有畏难情绪，出现此种现象关键是学生没有应对的方法。
3.学习重点、难点围绕材料作多角度分析思考和从多个角度中选取最佳角度。
二、教法：1.问答法。
通过提问的方式，循循善诱，引导学生渐入佳境，了悟真道。
2.分组讨论法。
让学生合作交流，智慧碰撞，点燃学生思维的火花。
3.例题导引法。
运用教材上的材料对学生进行引导，不断总结，得出结论。
三、学法1、学情分析议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。
在应对材料作文方面更是无所适从，加上训练方法不当，写作时靠运气。
写起文章也爱在故纸堆里找素材，没有时代气息。
2、学习方法课前三分钟让学生看老师收集整理的图片素材；生生互动，师生互动，组组竞赛，讨论交流；让学生在探讨中逐步提高思维能力和写作能力。
四、教学过程：（一）图片导入，激发热情（展示学习目标）运用多媒体，展示几张图片。
（提示学生从从不同的角度去分析思考）（二）联系高考，引出内容运用多媒体，展示2000年高考话题作文“答案是丰富多彩的”中的四种图形。
说明客观事物是复杂的，多层次的、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。
因此，“横看成岭侧成峰——学习选取立论的角度”就是本节课的内容。
学习选取立论的角度
让孙扬收获了宝贵得经验。
她得教练娄红梅说:“这次奥运会,对孙扬就是一种成长与
锻炼,会让她收获一些大赛得经验,逐步成熟起来。”娄红梅对
这位弟子充满了信心,相信她通过这次经验得积累,在今后得比
在我们得人生路程中,几乎每个人都有过爬山 得经历与体会。这当中,有得人能奋勇争先爬上山 顶,有得人爬爬歇歇,最终也爬到山顶,目睹“会当凌 绝顶,一览众山小”得美景;也有得人爬山只就是重 在参与,为了享受爬山得过程,至于能否爬到山顶并 不在乎。爬山如此,人生得每一项活动、工作、事 业亦如此。由此拓展引申——
话题探讨
卖马人牵着一匹千里马到集市 上出售,连续三天无人问津,于就是 向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈, 一言未发,离开时又数次回头瞧这 匹马。马随即被人买走,价格就是 原来得十倍。
1、卖马人:善于利用名人效应 2、伯乐:相马有术
乐于帮助别人 名人应谨言慎行 3、千里马:有日行千里得真本领
要学会宣传与包装
好标题
比山更高得就是人 会当临绝顶,一览众山小 山高人为峰 触摸蓝天得梦想 用脚步丈量喜马拉雅山 人生如登山 步步留印/走过,留下脚印足矣 留下闪光得足迹 量力而行,尽力而为 重在参与,享受人生 一步一个脚印 享受过程,别有洞天 不为彼岸只为海 笑过,即逝
• 《为梦坚持,脚踏实地》 • 《不求完美落幕,只求无怨无悔》 《一步一步走向最高峰》 • 《享受得就是过程》 • 《向前再迈一步》 • 《做自己心目中得强者》 • 《尽力了就好》
立意得选择:
根据材料及提示,可以有三个角度得立意:
A以于丹教授得观点立意(我们要勇攀人生得高峰);
①勇攀高峰,志存高远 ②要有奋勇争先得豪迈气概 ③ 争强好胜,永不服输 ④勇立潮头,做社会得变革者 ⑤成 功属于不屈不挠者
人教版高二语文必修3《多思善想学习选取立论的角度》说课稿
人教版高二语文必修3《多思善想学习选取立论的角度》说课稿一、教材分析《多思善想学习》是人教版高二语文必修3的一篇课文，通过讲述主人公王耦与明代学者刘宜别的对话，引导学生掌握选择立论角度的方法，并提高其写作与表达能力。
本篇课文旨在帮助学生认识到立论角度对于文章的影响，并教导他们在写作与表达过程中要多思善想，全面思考问题。
二、教学目标1.知识与能力目标：–掌握文本的基本内容、结构和写作技巧；–理解并掌握多种立论角度的选择方法；–提高学生的写作与表达能力。
2.过程与方法目标：–培养学生的阅读理解能力；–培养学生的逻辑思维能力；–通过分组讨论、小组展示等活动，培养学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生务实、全面思考问题的态度；–培养学生勇于提出自己观点、敢于拓展思路的精神。
三、教学重难点1.教学重点：–学会选择适当的立论角度；–培养学生的写作与表达能力。
2.教学难点：–培养学生全面思考问题的能力。
四、教学过程步骤一：导入与引入（5分钟）在导入环节，教师可以通过提问的方式，引发学生的思考。
例如，可以向学生提问：“在写作过程中，我们经常会遇到选择立论角度的困扰，你们有没有遇到过这样的问题？选择适当的立论角度对于文章的影响有多大？”经过师生互动的引导，营造出思考问题的氛围，为后续的教学内容做好铺垫。
步骤二：理解课文（10分钟）在此步骤中，教师可以要求学生主动阅读课文，然后进行课文的整体梳理与理解。
学生可以通过小组合作的方式，共同解决不理解的地方，并形成小组答案。
在学生完成阅读和小组讨论后，教师可以全班分享，引导学生进一步理解课文内容与结构。
步骤三：分析立论角度的选择方法（10分钟）在此步骤中，教师可引导学生分析文本，帮助他们理解选择立论角度的方法。
教师可以向学生提问：“在文章中，作者王耦与刘宜别围绕着‘多思善想’这个主题展开了对话。
那么，你有没有思考过，如果从其他角度出发，会对文章产生什么样的影响？”然后，教师可以引导学生列举其他可能的立论角度，比如从创新、努力、实践等角度出发。
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对选取立论角度的思考和兴趣。
2. 帮助学生理解选取立论角度的重要性。
教学内容：引导学生回顾过去的写作经验，思考自己在写作中是否注意到选取立论角度的问题。
讨论选取立论角度对写作的影响。
教学活动：1. 开场提问：你们在写作过程中有没有遇到过选取立论角度的问题？你们觉得选取立论角度对写作有什么重要性？2. 学生分享自己的写作经验，讨论选取立论角度的必要性。
3. 教师总结并强调选取立论角度的重要性。
评价方法：观察学生的参与程度和讨论情况。
收集学生的分享意见，评估他们对选取立论角度的理解程度。
第二章：理论讲解教学目标：1. 让学生了解选取立论角度的基本原则。
2. 帮助学生掌握选取立论角度的方法。
教学内容：讲解选取立论角度的基本原则，如客观性、相关性、创新性等。
介绍选取立论角度的方法，如从问题出发、从事实出发、从观点出发等。
教学活动：1. 教师讲解选取立论角度的基本原则和方法。
2. 学生听讲并记录重要信息。
评价方法：观察学生的听讲情况和学习笔记。
通过提问或小测验评估学生对选取立论角度的理解程度。
第三章：案例分析教学目标：1. 帮助学生通过案例分析理解选取立论角度的重要性。
2. 培养学生运用选取立论角度的方法进行写作的能力。
教学内容：提供一篇写作案例，让学生分析其中的立论角度。
指导学生如何运用选取立论角度的方法进行写作。
教学活动：1. 教师提供一篇写作案例，引导学生分析其中的立论角度。
2. 学生分组讨论，分析案例中的立论角度并分享自己的见解。
3. 教师指导学生如何运用选取立论角度的方法进行写作。
评价方法：观察学生的讨论情况和分享见解。
通过提问或小测验评估学生对选取立论角度的应用能力。
第四章：小组讨论教学目标：1. 培养学生的团队合作能力。
2. 帮助学生通过小组讨论选取立论角度并进行写作。
教学内容：将学生分成小组，每组选择一个议题。
《多思善想·学习选取立论的角度》教学设计(整理精校版)
《多思善想·学习选取立论的角度》教学设计作文辅导0304 1815《多思善想·学习选取立论的角度》教学设计【教学目标】：1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
2、过程与方法：运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
【学情分析】：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。
更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。
本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。
【教学内容】：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。
【重点与难点】：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入新课多媒体展示：客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。
“横看成岭侧成峰”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。
例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。
司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？二、讨论思考学生讨论后，小结并明确：正面思考：批评南郭先生不懂装懂。
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计（陕西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握选取立论角度的重要性，提高他们的思辨能力和论证能力。
2. 通过分析不同观点和论证方法，培养学生独立思考、多角度思考的习惯。
3. 引导学生运用所学的立论方法，结合自己的生活实际，进行写作练习。
二、教学内容：1. 选取立论角度的含义和作用。
2. 分析不同观点和论证方法。
3. 实践运用：结合生活实际进行写作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握选取立论角度的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的立论方法，结合生活实际进行写作练习。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析不同观点和论证方法，使学生理解选取立论角度的重要性。
2. 实践教学法：引导学生结合生活实际进行写作练习，提高他们的应用能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的案例，引发学生对选取立论角度的思考。
2. 讲解：讲解选取立论角度的含义、作用以及方法。
3. 分析：分析不同观点和论证方法，让学生了解如何进行多角度思考。
4. 实践：布置写作练习，让学生结合生活实际进行练习。
5. 总结：对学生的写作进行点评，总结选取立论角度的技巧和方法。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度，评估他们的积极性和合作精神。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括立论角度的选取、论证的逻辑性和论据的充分性。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便对教案进行调整和改进。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生推荐一些关于论证和思辨的阅读材料，帮助他们拓展知识视野。
2. 课外活动：组织一些与选取立论角度相关的课外活动，如辩论赛、写作工作坊等，提高学生的实践能力。
3. 家长沟通：与家长保持沟通，让他们了解学生在课堂上的表现和进步，共同促进学生的全面发展。
多思善想学习选取立论的角度-人教版必修3语文教案
多思善想学习选取立论的角度 - 人教版必修3语文教案一、教学目标1.能够理解立论的概念以及在写作中的重要性；2.能够分析并选择合适的立论角度，如观点、态度等；3.通过写作实践，培养多思善想、锻炼分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.立论的概念及其重要性；2.选取合适的立论角度。
三、教学难点1.如何分析问题，选取合适的立论角度；2.如何进行多思善想，锻炼分析问题的能力。
四、教学方法1.课堂讲授，理论知识讲解；2.小组讨论，共享经验；3.情景模拟，实践运用。
五、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生序言情景：假如老师让你写一篇关于网络安全的文章，你应该怎么写呢？让学生回答。
2. 正题（30分钟）•知识讲解1.立论的概念：就是提出论点或者观点来证明或者反驳某个问题，让读者信服你的观点，相当于文章的主题；2.立论角度：如观点、态度等。
要根据文章题目本质，从不同角度立论，与自己的论点相接通，不失偏颇，不失中立。
•分析问题，选立论角度1.假如文章题目是“考试应该取消”，那么从哪些角度可以立论呢？如社会公平、教育观念、实践效果等；2.对于立论角度的选择，需要考虑到思路是否清晰、文章可否深刻等。
•多思善想，锻炼分析问题的能力1.在分析问题和选取立论角度的时候，需要进行多思善想，用不同的角度去看待问题；2.通过不断思考，锻炼思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 练习（30分钟）•要求学生分小组，针对某个话题进行多角度分析，并选取合适的立论角度进行辩论，在规定时间内完成辩论，并进行总结。
•话题可以是任何与学生生活有关的事情，如早起还是晚睡更好，读书还是玩游戏更重要等。
4. 总结（10分钟）•学生展示自己的立论角度，并对同学的观点进行反驳；•老师和同学一起总结选取立论角度的要点，如从哪些角度分析、如何选取合适的角度等。
六、教学评价•实际练习可以考察学生的分析问题、多角度思考、选取合适立论角度的能力；•通过共同总结，可以让学生进一步深化对立论角度的理解，以及提高写作的能力。
“学习纵向展开议论”作文批改方案修改稿
“痛苦与快乐”作文立意指导洛一高亢文强2013.6.19一、构思指导这是一道思辨型的话题作文题。
所谓思辨，就是要学会辩证地看问题，而不是执其一端，不及其余。
运用思辨写出来的文章，内涵才比较丰富，富有哲理，令人信服。
就以本题中的“痛苦”与“快乐”二者之间的关系为例，在写作时一定要作出理性思考：“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟，只有经历了痛苦，才能体会到无尽的快乐。
同时，从所给的材料也可以悟出：生活中的痛苦与快乐，往往是人们不自觉地选择的结果。
只盯住痛苦，就会无视它的孪生兄弟——快乐。
反之亦然。
因此，我们写作时首先要对话题进行全面思辨，然后选取一个角度进行立意、构思。
思辨的方法有解剖透视、思维辐射、寻求联系等，但无论采用了哪种方法，总离不开“分析法”。
分析时，可进行这样的提问：为什么说“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟？一个人如果只是聚焦在“痛苦”或“快乐”上，那将是什么情景，如何面对生活中的苦与乐……经过这样认真思考，一个哲理性的话题就会变得深入浅出了二、选择恰当的中心论点（或题目）----你认为哪些题目不恰当？1、痛苦与快乐是相互依存的2、磨难是成功的基石3、追寻幸福4、天将降大任于斯人也，必先苦其心志5、祸兮福之所伏，福兮祸之所依6、成功来自磨难7、痛并快乐着8、追寻快乐9、发现快乐10、快乐就在身边11、莫让痛苦遮望眼12、幸福无处不在13、寻在忽略的快乐14、痛苦也是一种幸福15、直面痛苦16、珍惜现在拥有的17、有一种幸福叫苦难18、学会发现19、没有痛苦便没有快乐20、忽略是一种美21、阳光总在风雨后▲恰切的中心论点有：8、9、10、11、13▲偷梁换柱的有：3、5、6、12、18▲偏离题意的有：1、2、4、14、15、16、17、19、21▲过大过宽造成脱离材料：20三、思考下列问题：1、判断材料的关键词是什么？2、材料中的关键句子是什么？3、上边不恰切的中心论点（或题目）其病因主要是什么？4、材料作文如何做到不跑题？抓关键词，看关键句。
高中语文 选取立论的角度教案 新人教版必修3(2021年整理)
广东省肇庆市高中语文选取立论的角度教案新人教版必修3
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省肇庆市高中语文选取立论的角度教案新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为广东省肇庆市高中语文选取立论的角度教案新人教版必修3的全部内容。
选取立论的角度
广东省肇庆市高中语文选取立论的角度教案新人教版必修3
11。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文 体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文， 不要套作，不得抄袭。
立意技巧三：发散思维，多维立意
1、人或物的角度 （材料中涉及几个“人”或“物”，就至少有多少立意角 度） 2、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度 （一个材料至少可以从肯定和否定的角度去立意）
其它立意：
生活的滋味应该多姿多彩； 人，各有所好； 多味是人生的特点； 要学会体验多种味道的生活 应该培养多种喜好。
何谓最佳立论角度
1、切口要小
2、准确深刻
3、积极健康 4、适合自己 5、有话可说 6、针对性强
注意：
1、一篇文章只能有 一个论点，可以有多
个分论点。
7、新颖脱俗
2、论点必须是一个 完整的句子。（判断 句或祈使句）
否定：1、人不能恩将仇报； 2、人性扭曲是战争的罪恶；
………….
立意技巧三：发散思维，多维立意
高考题 【2008福建卷】阅读下面的文字，按要求写一篇
不少于800字的文章。 三个人进商店，分别买饮料。一个人说，我喜欢喝 果汁，味道是甜的；另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带 甜；还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。根据此 情景写一篇作文，题目自拟，字数不少于800字。
在十七世纪，丹麦和瑞典发生战争，一场激烈的 战役下来，丹麦打了胜仗，一个丹麦士兵坐下来，正 准备取出壶中的水解渴，突然听到哀嚎的声音，原来 在不远处躺着一个受了重伤的瑞典人，正双眼看着他 的水壶。 “你的需要比我大。”丹麦士兵走过去，将水壶 送到伤者的口中，但是瑞典人竟然伸出长矛刺向他， 幸好偏了一边，只伤到他的手臂。 “嗨！你竟然如此回报我。”丹麦士兵说，“我 原来要整壶水给你喝，现在只能给你一半了。”
即使同是一个蛋，只要换一个角度 看它，形状便立即不同了。
达· 芬奇的老师佛罗基尔
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 苏东坡
立意技巧一： 从材料的元素方面分析
齐宣王使人吹竽，必三百 人。南郭处士请为王吹竽，宣 王说(yuè)之，廪食(sì )以数 百人。宣王死，湣(mǐn)王立， 好一一听之，处士逃。（《韩 非子· 内储说上》）
最后合计总分，并写出一百字以上的评语。在评语 下方,三个批改人签名,并注明执笔人。 批改完成后，交给作者本人验收三项内容： 分数合计，评语字数，批改人签名。
五、纠错
1、作者本人验收批改是否符合要求并签名 2、纠错：错别字只写正确字三遍 病句只写修改后的句子一遍
立 意 角 度
1、喜欢喝果汁——甜；享受生活；
肯定：人生应该乐观，大胆追求甜美的生活； 否定：企求安逸，就是不思进取； 2、喜欢喝咖啡——先苦后甜； 肯定：经历风雨见彩虹，是一种生活态度； 否定：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月；
3、喜欢矿泉水——平淡 肯定：平平淡淡才是真.淡泊明志； 否定：甘于平庸是缺乏胆识的表现；
立意技巧三：发散思维，多维立意
3、由果析因 （有几个“因”，就有几个立意角度）
为什么三个人的选择不一样？ 口味不一样就是人生态度不一样
立意技巧四：类比联想，联系现实
果汁——咖啡——矿泉水：
人生 三境
------------三种选择就是三种境界
少年（少年不知愁滋味） 中年（奋斗与享受并举） 晚年（平淡、豁达）
洛一高
亢文强制作
2013.3.12
1、议论文
对某个问题或某件事表明自己的见解 和主张的一种文体。
2、三要素
论点——作者提出的见解和主张。 论据——证明论点正确的证据。 论证——用论据来证明论点的过程。
3、立论
立论——提出论点。
立论的角度
对同一事物、同一问题人们会产生不同的 看法和认识。 例如对于项羽这个历史人物： 司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯， 政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以 来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就； 李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作 人杰，死亦为鬼雄。” 毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在 七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜 将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
请你分别对丹麦士兵和瑞典士兵的行为从肯定 和否定的角度分析，写出四种立意
立意举例
丹麦士兵
肯定：1、宽容是一种美德； 2、化敌为友是良策； 3、人道主义精神值得提倡。 否定：1、防人之心不可无； 2,、对敌人的仁慈，就是对自己的残忍；
…………..
瑞典士兵 肯定：1、国仇不忘真豪杰； 2、不能丧失人的尊严；
写作练习
75页第五题
道家认为，天下柔者莫过于“水”，而 攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚 的哲学韵味。试从不同的角度思考水，并选 择其中一个角度,自拟标题，写一篇议论文。
写作要求
1、中心论点用判断句或祈使句表示； 2、结构由“引论---本论---结论”组成； 3、必须有3----5个具体论据 （事例论据或道理论据）； 4、段落之间要有过度照应； 5、不少于800字，晚自习下课交。
四、小组协作，批改作文
1、三人合作,批改三本； 依照“学习选取立论的角度”作文批改方案， 分项评分。（评分细则，见印发资料） 2、集体评议，一人执笔，写出评语： 指出优点，并提出修改建议。 3、三人签名以示负责。
“写事要有波澜”作文批改方案 亢文强原创 (两人合作,批改两本.每人主改一本) 作文分项评分表
1、南郭先生：弄虚作假要不得。
2、齐宣王： “大锅饭” ，是滥竽充数者的温床
3、齐湣王：不墨守成规，使无能者无藏身之地。 4、队长：用人不当是管理者的失职。 5、队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、 团队精神。
小结：多人或多物的材料，有几“人”“物”就有几个 思 维角度；
立意技巧二： 从肯定和否定两方面分析
齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭 先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的 乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子继位。湣 王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹， 南郭先生只好逃走了。
滥竽充数:比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数， 或拿不好的东西混在好的里面充数。
寓言新探
想一想，“滥竽充 数”的故事，涉及到了 哪些人？能从哪些角度 切入立论？
第三课时：课堂展示交流
一、每组精选一篇佳作； 二、课堂展示交流： 1、写出篇名及作者 2、读佳作 3、从立意的角度和论点的表述两个方面 进行点评
4、提出使佳作更完美的修改意见。
三、老师总结：给材料议论文立意要注意三点 1、结合材料内容及含意思考立论的角度； 2、选取自己有把握说明白的角度去写； 2、论点的表述要简洁明白； （佳作的电为学校优秀作文选的备用作品）
项 目 分 数
标 题 2
书 面 5
文 字 5Βιβλιοθήκη 标 点 3语 言 5
篇 幅 5
结 构 5
细 节 10
波 澜 20
合 计 60
满 分 得 分
评分细则
1、标题：2分，不恰当给1分，无标题0分。
2、书面:干净整洁5分，涂抹、添加一处扣一分。
3、文字：正确规范（5分）。发现错别字，每两个扣1分， 最多扣5分。 4、标点：应用正确（3分）。强调句号、引号、叹号、 问号的使用。明显错误的地方，有一处扣1分。 5、语言：通顺流畅（5分）。每处病句减1分，最多减5 分。在病句下面划上直线，写出病句类型，再在文后批语 中，写清病句几句。 6、篇幅：符合要求（5分）。按800字标准，每少50字或 多200字减1分。
7、结构：完整合理（5分）。 有明确的引论、本论、结论三部分，（2分） 本论部分有三个自然段以上，（2分） 段落之间有明确的过渡、照应。（1分） 8、立论的角度（15分） 立论的角度选择恰当,立意正确,深刻 (10分) 论点表述清晰明白(5分); 9、论据具体充分（15分）: 具体的事例论据或道理论据一个5分,本项最多15分。