《点》教学设计
点的书写教案
《点的书写》教学设计【教学目标】1．了解点的左点、右点、长点的写法，比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。
2．学生学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字，练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。
3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。
【教学重点】比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。
【教学难点】注意用笔方法及间架结构。
【教学过程】一、激发兴趣，引入新课。
1．（课件出示）教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，调动学生学习的积极性。
2．今天呀我们就来学习“点”的写法，看看哪些同学的“点”写得最漂亮。
3．板书课题。
4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。
检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、新授。
〈一〉讲解“点”书写要领。
1．教师在黑板书写“点”画老师领读笔画名称。
2．讲解笔顺。
（从上到下）3．再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。
（分小组讨论）4．教师分析讲解：⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
⑵“点”在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。
“点”画有右点、左点、竖点和长点之分。
⑶右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。
写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。
（教师书写演示）⑷左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。
（教师书写演示）⑸长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。
（教师书写演示）5．指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。
6．师边讲解边示范。
〈二〉学生练习书写“点”，师行间巡视辅导。
（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。
〈三〉学习书写带“点”的字。
1．课件出示范字。
（课件出示）右点：主六左点：小怕长点：从不2．指名认读。
3．指名说笔顺，书空。
4．带领学生分析书写要领。
5．演示书写过程。
6．学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结。
说说这节课你有什么收获【教学反思】可以从“横”、“竖”、“撇”、“捺”等这些基本笔画的形态及写法上分析它们与“点”的关系，让学生了解这些笔画的起笔和收笔的写法就是“点”的起收法，写不好“点”，则其它笔画就不可能写好。
小班美术活动《点》教学设计
小班美术活动《点》设计意图：美术活动时，经常会有孩子说：“老师，我不会画”、“老师，我画不好”。
如何让这些刚入园不久的孩子愿意画画、喜欢上画画这件美好的事情？《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到3~4岁幼儿经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中，我决定借助绘本故事《点》开启孩子们的创作之旅。
每个幼儿心里都有一颗美的种子，通过欣赏康定斯基关于“点”的作品，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。
在创作环节，我提供了多种材料，引导幼儿尝试用自己的方式去表现和创造美，并愿意大胆地在集体面前表达自己的创作想法。
以此来激发和建立幼儿对美术活动的信心和兴趣。
活动目标：1.欣赏绘本和名画，了解“点”可以创作美丽的画。
2.能大胆使用涂鸦、粘贴等方式进行点画创作并愿意说出自己的想法。
3.体验多种材料创作和想象的乐趣。
活动重点：能大胆使用涂鸦、粘贴等方式进行点画创作，体验多种材料创作和想象的乐趣。
活动难点：愿意说出自己的创作想法。
活动准备：经验准备：听过绘本故事《点》，有使用颜料、固体胶等材料的经验。
物质准备：护衣、绘本故事《点》PPT课件、水粉颜料、棉签、毛球、彩色圆形纸片、彩色纽扣、固体胶、大小不一样的圆形画纸、炫彩棒、大画框一个。
活动过程：一、故事导入，激发兴趣。
教师：孩子们，你们还记得这本书吗？在一节美术课上，瓦士缇的图画纸上什么都没有。
老师笑了，“那就随便画一笔，看看能画出什么。
”瓦士缇抓起一支笔，在纸上狠狠地戳了一下。
提问：你们看一看，她画了什么？小结：她画了一个小小的、黑黑的、圆圆的点。
教师：瓦士缇觉得自己还能画出比这更好的点，于是她打开水彩颜料涂啊涂，一个红色的点、一个黄色的点、一个蓝色的点……她继续尝试，用好多好多颜色画出了好多好多个点。
（设计意图：通过故事分享，引导幼儿发现故事里的瓦士缇从刚开始不会画画，到随便画出一个黑黑、小小的点，继续尝试后她画出了五颜六色、大大小小的点，了解点可以创作出美丽的画。
）二、名画欣赏，感受画面。
大班语言活动《点》教案
大班语言活动《点》教案一、教学目标1.理解《点》故事的基本内容，通过角色形象感知《点》中蕴含的思想主题；2.养成观察、思考问题的习惯，培养学生的创造力和想象力；3.通过语言活动，培养学生的团队合作意识和表达能力。
二、教学重点1.理解《点》故事中的主旨思想；2.通过小组合作讨论和交流学习。
三、教学准备1.一本《点》的绘本；2.各种颜色的小圆点；3.笔和纸。
四、教学过程1.创设情境导入教师向学生展示一本绘本《点》，介绍《点》是一本与点有关的故事。
提问：你们知道点的形状吗？点可以有什么颜色？2.分小组阅读教师将学生分为小组，每个小组发一本《点》绘本。
让学生用5分钟时间阅读故事，并在小组内讨论故事的主要内容。
3.社会性学习教师组织学生进行小组讨论，每个小组介绍自己的讨论结果。
然后，全班进行汇报。
通过与同学的交流，使学生对《点》有更深入的理解。
4.句子解读教师提出两个问题：1）在故事中，“点”是一个什么样的角色？2）“点”在故事中扮演了什么样的角色？教师引导学生一起阅读绘本，并解释问题的答案。
教师可以从多个角度引导学生进行思考，例如点的形状，点的颜色，点的位置等。
5.创意画画教师向学生展示不同颜色的小圆点，并告诉学生他们可以用小圆点画出不同的形状，例如小点、大点、长点等。
学生可以自由发挥创造力，用小圆点创作自己喜爱的图案。
6.分享创作学生完成创作后，教师将学生的作品贴在教室的墙上，然后邀请学生进行分享。
学生可以向全班展示自己的创作，并介绍自己画图时的想法和创作过程。
7.小结和评价教师向学生总结今天的学习内容，并评价学生的创作和表达能力。
鼓励学生继续保持积极的学习态度，勇于发表自己的想法。
五、教学延伸1.观看视频：《点》绘本改编的动画片，并与学生一起讨论故事中表达的思想。
2.组织学生进行角色扮演，让学生进一步体验并理解故事中角色的感受和思考。
3.邀请一位艺术家或插图画家来学校，与学生分享创作经验，并指导学生进行画画。
小学美术《点》优质课教案、教学设计
教学过程教学目标：1，在情境中学生获取有关点的知识和色彩调和中蓝黄成绿的知识。
2，活动中学生认识到自己的潜力，提高对绘画的乐趣，说话和空间思维得到锻炼。
3，学生通过绘本学习，提升阅读能力，培养良好习惯，获取成功喜悦感。
教学重点：点的相关知识教学难点：学生对“我可以画比这更好一点么？的理解和感受。
教学法：情景教学法；谈话交流法；实践活动法。
教学过程：导入：师生共读绘本，介绍新的小朋友瓦斯帝。
1 美术课结束了，但是瓦斯蒂还是黏在椅子上不走，她的画纸上一片空白。
（猜瓦斯蒂为什么下课了画纸还是一片空白呢？）2 瓦斯蒂的老师俯身去看那张白纸。
“啊！一场雪暴中的北极熊，”她说。
（老师为什么这么说？）（老师这样说，瓦斯蒂怎样反应呢？）“真滑稽！”瓦斯蒂说。
“我压根就没画！”3 她的老师笑了。
“随便画个线或点，看它能指引你去哪。
”4 瓦斯蒂猛然抓起毡头墨水笔，在纸上潇洒的用力一戳。
“这里！”（学生模仿这个动作，拿出自己的纸）5 瓦斯蒂的老师拿起纸，仔细的研究了半天。
“嗯……”6 她把纸推到瓦斯蒂的跟前，淡淡的说：“现在，签上你的名字。
”7 瓦斯蒂思考了一小会儿，“好吧，也许我不会画画，但是我会签上我的名字。
”（同学们也学瓦斯蒂在自己的画纸上签上名字吧。
）8 到了下周，瓦斯蒂走进她的美术教室。
她惊奇的发现，悬挂在老师办公桌前的，正是她画的那个点！而且，她的画还镶嵌在金色的涡型画框里！（猜瓦斯蒂的反应）9“嗯……！我可以画比这个更好嘛！” （重复表演这句话）10 她拿出以前从来都没用过的水彩，开始画画。
11 瓦斯蒂画了又画，画了又画。
一个黄点。
一个绿点。
一个红点。
一个蓝点。
12 蓝色和黄色混合在了一起，她发现…… （同学们他发现什么了呢？赶快拿起蓝色和黄色的彩笔，线画一个稍大一点的蓝点，再在上面画黄色的点，如果你又发现要保密，大部分同学完成后，说发现。
）13 蓝色和黄色混合在了一起，她发现，她弄出了一个绿色的点。
14“要是我能画小点，那我也能画大点。
小学三年级软笔书法《点》教学设计
小学三年级软笔书法《点》教学设计引言本教学设计旨在帮助小学三年级学生掌握软笔书法中的基本技巧和字形，重点教授《点》字的写法和规范。
教学目标- 了解软笔书法的基本知识和技巧- 掌握《点》字的正确写法和结构- 培养学生的观察力、细致性和耐心- 培养学生对书法的兴趣和欣赏能力教学内容1. 软笔书法基础知识- 介绍软笔书法的起源和发展- 研究软笔书法的基本工具和材料- 熟悉软笔书法的基本笔画和用法2. 《点》字的写法和结构- 指导学生观察并分析《点》字的形状与结构- 演示如何用软笔书写《点》字的正确笔顺和笔画- 让学生进行反复练，直到掌握笔画的流利和字形的规范3. 综合练与创作- 给学生提供一段含有《点》字的诗句，要求学生用软笔书写整齐、美观的字体- 鼓励学生进行自由创作，用软笔书写其他字或句子，展示个人风格和创意教学步骤1. 引入：通过图片、视频或实物展示软笔书法的美丽作品，激发学生对书法的兴趣。
2. 基础知识讲解：简单介绍软笔书法的起源和基本工具，让学生了解书法的背景和必备知识。
3. 《点》字教学：详细讲解《点》字的形状、结构和正确写法，尽量用简单明了的语言和示范让学生理解。
4. 练指导：让学生进行模仿练，指导学生使用软笔书写《点》字，纠正写字姿势和笔画错误。
5. 综合练：要求学生在书写《点》字的基础上，进行综合练和创作，可以使用诗句或自己的话语进行书写练。
6. 展示与评价：让学生展示他们的作品，鼓励互相欣赏和评价，提供正面反馈和建议。
教学评价- 观察学生在课堂上研究的参与度和专注度- 检查学生书写《点》字的正确率和规范性- 评估学生的综合练作品的美观度和创意性教学延伸为了帮助学生继续提高书法技巧，可以推荐以下延伸活动：- 研究其他基本字的写法和结构- 参观艺术展览，观赏优秀的书法作品- 参加书法比赛或组织学生书法展示活动结束语通过本教学设计的实施，希望能够培养学生对软笔书法的兴趣和欣赏能力，提高学生的观察力和细致性，为他们未来的学习打下良好的基础。
幼儿园《点》美术教案
幼儿园《点》美术教案
教学目标
通过本次教学，让幼儿：
1.了解点的基本概念
2.掌握绘画中的点的运用方法
3.提高观察和绘画能力
4.培养幼儿的美术创造力和想象力
教学准备
1.白纸
2.颜料、画笔
3.茶杯、餐盒盖等圆形物品
4.参考资料
教学过程
1. 引入
教师向幼儿们介绍点的基本概念，并询问幼儿们对点的了解。
2. 示范
教师通过示范展示如何利用茶杯、餐盒盖等圆形物品，将形状转化为点的画法。
3. 练习
让幼儿进行练习，并为幼儿提供相应的指导和帮助。
4. 总结
引导幼儿总结本次教学的内容，并从中获得的收获。
教学心得
通过本次教学，幼儿们对点的基本概念得到了加深的理解，并掌握了利用圆形
物品转变为点的绘画方法。
在教学过程中，教师通过示范，让幼儿感受到了美术创造的快乐，提高了幼儿的观察和绘画能力。
同时，教学也运用了多种教学方式，如引入、示范、练习和总结等，让幼儿在轻松愉快的氛围中，提高了学习效果，感受到了学习的快乐。
《第5课 点的练习》(教学设计)2022-2023学年书法三年级上册 粤教版
第5课点的练习（教学设计）一、教学目标1.了解点在书法中的作用和基本概念。
2.理解点与笔画的关系，掌握点的书写方法和注意事项。
3.能够利用点搭建字形，注意字形的结构和比例。
二、教学准备1.教师准备：黑色毛笔、毛笔墨汁、宣纸、黑板、粉笔、教学PPT。
2.学生准备：笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛巾、书法本。
三、教学过程1. 点的概念教师在黑板上写出“点”字，让学生感受点在字形中的作用。
教师解释点的含义，点是构成汉字的最小单位之一，是纸上汉字中最小的表现单位，是书法艺术中不可或缺的元素。
2. 点的书写方法1.用毛笔沾墨后将笔尖立起，轻触宣纸，就是一个点。
2.点的大小和形状要根据字形而定。
如草书中的点一般比隶书中的点粗大。
3.点要放在适当的位置，以平衡字形结构。
教师在黑板上演示点的书写方法，并要求学生观察和模仿。
3. 点的练习1.练习单点：教师在黑板上画出整张宣纸的边框，让学生练习在宣纸上画点。
点的大小和间距注意协调平衡。
2.练习双点：教师在黑板上示范双点的书写方法。
让学生理解双点的构成和规则，并进行练习。
3.练习多点：让学生模仿书法作品中的点的分布和数量进行练习。
例如楷书中的状元点、草书中的飞翼点等。
4. 点与笔画的关系教师以“永”字为例，让学生理解点和笔画的关系。
点是笔画的起点或转折点，也可以是笔画的结束点。
5. 组成字形教师以“人”字为例，教授学生如何通过点的搭建组成字形。
点的位置和大小、间距等要符合字的结构和比例。
6. 课堂练习让学生随机抽取一个汉字，利用点和笔画的书写方法进行书写练习。
四、教学反思本课主要教授点在书法中的作用和基本概念，以及点的书写方法和注意事项。
通过生动形象的讲解和示范，让学生掌握了点的书写方法和正确的点位方法。
在练习环节，通过单点、双点和多点的练习，让学生逐渐掌握了点的多元化运用方法。
另外，通过点与笔画的关系和点的搭建字形，也让学生懂得了点在书法中的重要作用。
整堂课通过理论结合实践，让学生获得了不少实用的书法技能和知识。
《点》教学设计
点（执教：柯桥区马鞍镇中心小学钱志海）教学目标：1、认知目标：能对笔画的外在形态发表简单见解，学会点的基本写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。
2、能力目标：体验从墨画游戏到点画练习的乐趣，发现点的书写方法。
3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中悟出一些道理。
教学重难点：学习“点”的书写方法（重点）把握点的行笔过程中笔毫的提按幅度与节奏控制（难点）教学准备：毛笔书写用具、教学课件教学时间：1课时教学预案：一、导入激趣阶段：1、由“点”的图形展开联想，教师根据学生回答在“点”的基础上添画简笔画2、引入课题——《点》二、探索发现阶段：1、认识点的形态2、行笔提按练习，体验线条粗细变化3、体会点的运笔要领：（1）露锋斜入笔；（2）渐按笔；（3）回锋收笔。
小结：书写口诀——轻轻落笔重重行，慢慢提笔稍稍回4、教师示范（实物投影），学生边看教师示范边书空三、交流实践阶段：1、课件出示，毛笔行笔线条2、生观察线条形态，说说其特点，思考并讨论怎样行笔3、教师行笔示范，体会行笔过程中轻重变化（提、按）4、学生书空练习（在同学的背部用手指书空练习，相互感受行笔轻重的变化）四、讨论评价阶段：1、听教师口令“轻—重—轻—回”集体作“点”的书空练习2、各自默念口令提笔书写，写三个，把你认为最好的一个用红笔圈出来。
（音乐伴奏，师巡导）3、练习展示：互动评价、“诊脉”出示两份作业，（实物投影）请书写者自评学生阐述自己观点同学互评：（师作适当引导）师作小结：（肯定优点，指出不足之处，师可再次作演示指导）4、故事引入《王献之练字》5、给“大”字补上一点，并进行展示。
，（相互评议，把红五星送给其中写得成功的几份作业）6、师生一起完成书写，“只要功夫深，铁杵磨成针”五、教学延展阶段：结合课堂教学内容，送给学生三句话：——快乐多一点进步大一点身体壮一点学生补充……。
青岛版三年级书法下册《第五课 点》教学设计
青岛版三年级书法下册《第五课点》教学设计教学目标：一、知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解书法中“点”的基本概念和作用，掌握“点”的基本书写方法和技巧，能够在作品中正确运用“点”。
二、过程与方法目标：通过观察、模仿、实践等环节，学生能够提高对书法“点”的认识，培养书写能力，提高审美水平。
三、情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够增强对书法艺术的热爱，培养审美情趣，提高文化素养。
教学重点：掌握“点”的基本书写方法和技巧，能够在作品中正确运用“点”。
教学难点：如何让学生理解并掌握“点”的书写方法和技巧，使其在作品中正确运用。
教学过程：一、导入通过图片、故事等形式，引起学生对“点”的兴趣，激发学生的学习欲望。
二、新授1. 讲解“点”的基本概念和作用，让学生对“点”有一个初步的认识。
2. 示范“点”的书写方法和技巧，让学生通过观察，了解“点”的书写过程。
3. 学生跟随示范，进行书写练习，教师进行个别指导。
三、实践1. 学生独立书写“点”，教师巡回指导，纠正错误。
2. 学生通过练习，逐渐掌握“点”的书写方法和技巧。
四、总结通过本节课的学习，学生能够理解书法中“点”的基本概念和作用，掌握“点”的基本书写方法和技巧，能够在作品中正确运用“点”。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生对“点”的掌握程度，以及他们在书写过程中的表现。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在书写“点”的过程中，存在一些问题，如书写不规范、力度不均等。
在今后的教学中，我将更加注重学生的书写指导，提高他们的书写水平。
以上是青岛版三年级书法下册《第五课点》的教学设计，通过本节课的学习，学生能够掌握“点”的基本书写方法和技巧，为今后的书法学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：学生书写“点”的过程中存在的问题，如书写不规范、力度不均等。
详细补充和说明：在书法教学中，学生书写“点”的过程是非常重要的。
然而，在书写过程中，学生往往会出现一些问题，如书写不规范、力度不均等。
点的教案
《点的写法》教学设计教学主题：点的写法教学时间：一课时教学目的：1．了解点有方点、圆点、左点、右点之分。
2．比较四种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。
3．学习书写这四种点及带有“点”笔的字。
教学重点：1．点的写法比较方点、圆点、左点、右点的形态特点及用笔方法。
2．学习书写带有“点”笔的字，注意运笔方法。
教学准备：毛笔、清水、字帖、多媒体教学过程：一、导入新课1．请学生欣赏字帖中包含“点”的书法作品，激发学习的兴趣。
表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。
2．今天我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。
3．多媒体出示课题4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。
检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、学习“点”的写法1．出示四种点，它们是一家四兄弟，长得很相象。
请你仔细来观察，怎样才能分得清？学生观察后说不同：方点、圆点、左点、右点2．师教写“方点”（1）起笔：逆向左上轻后，折向右重按。
（2）收笔：折向右下铺毫，然后转折回锋向上提收，方点的左边要直，成斜势。
（3）学生从字帖里边找方点练习（4）教师巡回指导学生练习3．师教写“圆点”（1）顺锋向右下重按（2）转向左上提收（3）学生从字帖里边找圆点练习（4）教师巡回指导学生练习4．师教写“左点”（1）逆锋向左上角起笔。
（2）折笔向下作顿，再转向右下稍驻（3）微提笔向右上回笔（4）回锋至中部后稍驻（5）向右上出锋（6）学生从字帖里边找左点练习（7）教师巡回指导学生练习5．师教写“右点”（1）顺锋起笔（2）向右下顿笔（3）提笔折锋向下顿笔（4）微微提笔向左上回锋收笔（5）学生从字帖里边找右点练习（6）教师巡回指导学生练习三、毛笔字书写指导1．学生在黑板上写毛笔字2．教师对作品进行展评，及时纠正问题，对学生表现好的方面，及时给予表扬。
四、课堂小结。
基础数学：点、线、面教案设计
本文主要探讨基础数学知识中的点、线、面及其在教程设计上的应用。
点、线、面是初中数学中最基础的概念，在数学学习中具有重要的应用价值。
一、点点是空间中不占据面积、体积的物体，由其位置坐标唯一确定。
在教学中，我们可以通过举一些日常生活中的例子使学生更好地理解点的概念。
比如，让学生在琴键上找出一个点，就可以把点的概念形象化地表现出来。
在教学过程中，我们应当充分利用技术手段，在数字化的平台上进行教学展示。
让学生在平面上画点时，我们可以使用绘图软件帮助学生画出更准确的点。
在学生互动中，我们可以采用智能化的教学辅助工具，让学生在游戏中寻找点，增加学生参与度。
二、线线是两个点的轨迹，是一条连续的空间曲线。
在教学过程中，我们可以让学生在平面上画出一条线。
通过线性的图形展示，教师可以更加生动地向学生介绍线的基础知识，并让学生熟悉掌握线的几何特征。
在辅助教学设计中，我们可以采用教学PPT作为教学辅助工具，使学生更好地理解线的概念。
我们还可以让学生使用线的知识，模拟生活中不同图形的构造，如画出井字形、三角形等图形。
三、面面是由三条线相交，形成封闭空间的区域，是物体表面的观察面积。
在教学课程中，我们可以通过多角形，圆形等实物，让学生更好地理解面的概念。
我们还可以运用数字化游戏等方式，让学生在参与游戏中掌握面的构造方式及其性质。
为了更好地教学，在设计教学计划时，我们可以采用“概念宽化”方法，让学生从不同角度认识面的概念。
比如，我们可以让学生通过实物模拟，感性认识面；让学生通过数字技术，认识面的特征及其构造方式等。
基础数学知识中的点、线、面是数学教育中必不可少的基础概念，在教学实践中需要高效、创新、可视化的教学手段。
我们应当注重数字化教学方式的运用，使学生更好地认识和掌握数学中最基本的概念，从而在更高层次的数学学习中打好基础。
三年级书法上册教学设计《第4课 点》 北师大版
三年级书法上册教学设计《第4课点》北师大版
一、教学目标
1.了解点的基本构成和变化规律
2.掌握黑、白点的书写方法
3.熟练掌握书写点在字中的应用
二、教学内容
1.点的构成和分类
2.黑点、白点的书写方法
3.点在字中的应用
三、教学过程
1.导入环节
1.呈现十分醒目的西瓜图片，让学生看图片，让学生展开联想，引伸到点的构成和分类
2.预习环节
1.向学生展示课文中的点的构成及分类，并让学生针对黑点和白点进行对比分析和讨论
3.展示、示范环节
1.针对黑点和白点的书写方法进行展示和示范
4.练习、巩固环节
1.让学生上黑板练习黑点和白点的书写
2.让学生在练习黑点和白点的基础上，书写简单的字
5.总结、检测环节
1.让学生自己书写、体验黑点和白点
2.让学生简单读几句话，分析点在字中的使用，并举例
四、轻松愉快的课外作业
1.完成3页黑、白点的习字页
2.完成书写几个含有点的汉字
五、教学过程小结
此章节重点让学生掌握点的构成和分类，熟练掌握黑、白点的书写方法，并能够熟练掌握书写点在字中的应用。
在教学中，应该强调点的基本构成和变化规律，并结合实际情况，让学生更好地理解点的使用，提高学习效率。
书法《点》基于标准的教学设计
《点》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《书法练习指导》/湖南美术出版社2014年版教学内容来源：小学三年级书法练习指导（上册）第二单元教学主题：点课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：xxxx目标制定的依据1.课程标准相关要求:掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，注意保持书写环境的整洁。
学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。
学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。
注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。
开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。
2.学情分析：经过前面几次课，学生已经对横、竖、撇、捺画的写法有所掌握，对于笔画书写的压、提、顿、按、转等动作都比较熟悉，对于藏锋起笔、露锋起笔、回锋收笔都有深刻的印象。
所以，“点”的书写如何运笔，应该不是大问题，关键是如何快速掌握颜体圆点起笔、运笔、收笔的要点，即快速掌握“露锋起笔——边行边按——边行边提——回锋收笔”这一书写要领，并写出颜体圆点“尖头钝尾腹平背圆”的外形特点。
写“点”最重要的是要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔，书写时不能重描，要做到一次成画。
3.教材分析：本单元是基本笔画课，前面几次课的内容是横、竖、撤、捺画的写法，笔画书写的压、提、顿、按、转等动作，以及藏锋起笔、露锋起笔、回锋收笔等运笔。
所以，“点”的书写如何运笔，应该不是大问题，关键是如何快速掌握颜体圆点起笔、运笔、收笔的要点，即快速掌握“露锋起笔——边行边按——边行边提——回锋收笔”这一书写要领，并写出颜体圆点“尖头钝尾腹平背圆”的外形特点。
点画有右点、左点、竖点和长点之分，但不管什么点，写“点”最重要的是要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔，书写时不能重描，要做到一次成画。
“点”在一个字中就如同人的眼晴一样重要，是一个字的精神体现，它的外形、走势决定了这个字的风格与气度。
同时，书法“点”又具有视觉重力效应，它好像一个天平的砝码，秤杆的砣，它的大小、位置决定一个字形重心是否稳定，结构布局是否均衡。
《点》名师教案
《点》名师教案一、教学目标1、通过课前自主观看微课和课堂上老师的点拨提升，使学生了解颜体圆点的势态特征与书写要领，较准确地掌握圆点起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。
2、使学生通过圆点的赏析和临写，体验、感悟点画圆浑厚重之美。
3、通过课前观看微课和课中探讨，使学生借助米字格能基本准确地临写出范字“下、主”的字形结构，并能举一反三写好“太、六”两个字。
二、教学重点掌握圆点的形态特点及用笔方法。
三、教学难点注意用笔方法及间架结构。
四、课前教学准备课前学习微课，将微课资源发到易教平台和班级QQ群，学生下载观看并完成作业，家长对其进行评价，在书写漂亮的笔画和汉字旁边画星。
五、《圆点》微课设计六、教学目标：1、让学生了解圆点的形态特征与书写要领。
2、使学生初步掌握圆点起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。
3、通过对点的其他形态的赏析，体验感悟点画的圆润浑厚之美。
4、让学生借助米字格能基本准确地临写范字“主、下”的字形结构。
拍摄准备及制作素材：故事、ppt、视频、音乐等。
拍摄形式：PPT+录音+范写视频论坛主问题：请认真观察《勤礼碑》原帖，看看圆点在各个字中的形态一样吗平台补充资源：《王献之苦学七缸水》故事视频七、教学设计：（一）故事激趣小灰灰，想听故事吗给你讲个王献之小时候的故事吧！王献之是大书法家王羲之的第七个儿子，他从小立志像父亲一样写一手好字。
（插入故事视频）从此以后，王献之刻苦练字，也像父亲一样，成为了东晋著名的书法家。
故事讲完了，小灰灰，今天我们就来学习故事中点的写法吧！（二）技法指导（出示图片“点”）“点”在一个字中就如同人的眼睛一样重要，一个字看起来有没有精神，就看这个字中的点写得好不好。
点有多种形态（出示写好的不同形态的点），今天学习的是颜体的圆点（标注）。
瞧！圆点的外形像什么有什么特点呢（出示图片）小灰灰你瞧，整个圆点的头部是不是有点像一只老鼠的头呢这就是我们说的“鼠头”，而圆点的中后部分，则有一点像甲虫的背。
《点》教案
《点》教学设计
1.课程导入：
很高兴和同学们一起走进今天的书法课堂。
我们中国的书法艺术博大精深，源远流长。
今天我们来认识一个全新的朋友，点
接下来我们就来一起欣赏一下吧：点，播放课件。
2.开动小脑筋，观察分析：
这节课我们来认识点，观察点的书写方法。
写点的时候，要注意入笔的方向，起笔要轻。
点的背部要圆，腹部呈直线。
点呈45°角。
点，让我想起小鸟侧着身子飞落的样子。
你想到了什么?
点是汉字中最小的笔画，但它往往能起到画龙点睛的作用。
3.示范点
4.重点难点分析：
观察点以及点的书写方法。
再次分析巩固，点的书写方法。
分析不足改正。
(并培养学生良好的书写习惯)
展示:鼓励优点，找不足，师示范生再对比。
5.书法园地
生活中的书法
课件示范图片，分小组观察讨论。
汉字与书法
汉字是世界上历史最悠久的文字之一。
汉字书法是汉字书写的艺术，它传承着灿烂的中华民族文化。
6.课后小结
点的练习。
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（2）. “瓦思蒂”喜欢并学会画画
老师领读，随机点学生配合图文配合，引导学生学会赞美
师：你觉得瓦思蒂会画画么？喜欢画画么？（补充板书）
（3）.品读绘本，联系生活，变化？（板书学生答案）
课 时 计 划
第九周星期二2017年10月24日
教学内容
绘本《点》
课型
阅读课
教 学
要 求
1.训练学生的朗读能力和说“完整的话”的口头表达能力，让孩子们学会称赞。
2.品读绘本，联系生活，让孩子们领悟“尝试”精神。
3.发挥想象，让孩子们模仿绘本内容简单续写。
教学分析
重点
品读绘本，联系生活，让孩子们领悟“尝试”精神。
三、学生尝试创作绘本
师：请孩子们利用学习单，完成创作。
难点
发挥想象，让孩子们模仿绘本内容简单续写。
教具
多媒体课件、学习单
教时
1课时
教 学 过 程
一、图片直观导入：
出示点状图。师：孩子们，你发现了什么？
（要求学生回答时说完整的话，如：从这幅图，我发现了。。。。。。）
二、师生共读绘本：
（1）.“瓦思蒂”不爱不会画画
老师领读，随机点学生配合图文配合，训练学生朗读