小学生写作技巧

Posts Tagged ‘二十步’循序渐进：二十步教会小学生独立写作文1星期二, 4月 7th, 2009亲爱的家长朋友您好：我们都知道中小学生的作文是个难题，老师教得头痛，学生学得头痛。

教、学的效果太差。

很多人想了很多办法，都不能从根本上解决问题。

现在，向大家介绍一种新的教学方法，它包括了《记事》《描物》《说理》和《综合》四个部分。

在这里，我主要讲一下《记事》的基础部分。

我们根据小学的教学大纲对记事文章的要求，先是讲了怎样把一件事写具体，然后讲怎样写完整，再讲内容扩展，这样，我们就可以写出四五百字以上的作文了，但这样的文章比较罗嗦，所以我们又讲了如何详略省以做到重点突出。

但这样写出的文章还是呆板无味，于是我们讲了如何把文章写得生动的问题。

虽然我们不认为小学生能写出什么中心思想突出的作文，但我们还是谈了一下这个问题，最后，我们谈到了‘变’，这个变，是指句子形式和文章形式的变化式，因为我们为了教学的方便，曾规定了个‘基本形式’的概念。

当然，这是简介，很多细节的地方没有谈到。

请大家看下面的文章。

写作训练法之《记事》部分内容简介一：写作的目的在于交流人和人之间是需要互相交流的，而交流，就要有一定的形式，如可以通过说话的形式交流，可以通过肢体动作来交流的，也可以过文字的形式来交流。

交流的目的，是让别人了解你想表达的内容，而这个内容，在你的脑子里。

交流的一般程序是这样的：小明和小龙交流，小明脑子里有内容。

这个内容，可能是形象的事物，也可能是抽象的思想感情。

现在他要把这个内容告诉小龙，他用书面语言的形式写出来。

小龙看了小明写的句子或文章，在脑子里也出现了内容。

如果小龙脑子里的内容和小明脑子里的内容差不多，甚至是一样的，那么，小龙就理解了小明，交流的目的也就达到的；如果小龙脑子里的内容和小明的不一样，那么小龙就没有理解小明的意思，交流的目的也就没有达到。

现在举例说明：老师根据自己脑子里的内容，写出句子：小青站起来。

让学生看这个句子，学生脑子里就会出现内容，让学生闭眼看自己脑子里出现的内容，然后，让学生把脑子里的内容做出来给老师看，看看和老师脑子里的内容是不是一样的。

一般来说，应该没有问题。

然后再做如下句子：1：他在玩。

2：他在玩足球。

3：他大喝一声：“嘿！”，飞起右脚，把球踢向大门。

在这里，一般来说，1和2两个句子很容易出现不一样的情形。

比如第1句，老师脑子里想的是3句那样，但他写出的却是‘他在玩。

’而学生看了这一句，可能想到的是玩篮球，是跳绳。

我们当然不能说学生错误地理解的句子，所以第一句这是很容易出现误解的。

第2 句也是一样的。

但学生看了第三句，脑子里产生的内容会和老师脑子里的内容是一样，不会有误会，达到了交流的目的。

那么，为什么第1、2句会产生误解，而第3句不会呢？原因是前二句都是不是伯儒行为句，写得不具体；而第三句，是伯儒行为句，写得具体。

当老师要求同学们写作文要具体时，意思就是要写伯儒行为句。

那么什么是伯儒行为句呢？我们会在‘二’中讲明。

Posts Tagged ‘小学生写作文’循序渐进：二十步教会小学生独立写作文2星期二, 4月 7th, 2009小学生写作文的第二步：如何把事情展开、写具体？在写作训练中，记事记叙文是最基础的文体，练习写作应该从学习记事记叙文做起。

记事记叙文写些什么呢？顾名思义，是写事的。

我们怎样去写事呢？这要看我们是怎样做事的，我们怎样做事，就怎样去写。

我们是怎样做事的呢？我们是用伯儒行为做事的，所以我们要用伯儒行为句来写事。

1：什么是伯儒行为？我们是用伯儒行为做事的。

伯儒行为有六种：动作、看见、说话、听见、感觉、想。

2：什么是伯儒行为句？把伯儒行为表达出来的句子叫伯儒行为句。

我们是用伯儒行为句来写事的。

伯儒行为句有六种：动作句，看见句，说话句，听见句，感觉句，想句。

3：伯儒行为句：A：动作句：1）：他扭过头。

2）：他站在地上。

B：看见句：1）：他看见小龙站在地上。

2）：她看见窗台上放着一摞本子。

C：说话句：1）：他说：“哎，你别走哇。

” 2）：小明唱道：“美丽的草原……”D：听见句：1）我听见老师大吼：“都坐好！” 2）：他听见“汪汪汪”的狗叫声。

E：感觉句：1）：我觉得饿。

2）：小明觉得他人品很好。

F：想句：1）他想：太渴了，我要喝水。

2）我想：这支花太漂亮了，我要买下它。

4：连话：小明在散步，看到路边的树丛中有一朵红花（看见句），觉得很漂亮（感觉句），想：这么美丽的花儿，我要拿回家插在花瓶里。

（想句）他走到花前（动作句），折断花（动作句），然后拿着花（动作句），走了。

讨论：以上是小明做的‘摘花’这件事。

在这件事中，有动作行为（3个），有看见行为（1个），有感觉行为（1个），有想行为（1个）。

做这件事，一共用了六个伯儒行为，所以，我们写这件事，就用了六个伯儒行为句。

注意，第一句和最后一句不算。

所以，我们要把事展开、写具体，只要把做事的一个一个行为，按照正确的顺序写出来，就可以了。

看了上面的内容，你是否理解了呢？请你用连话具体地写出‘关窗’这件事。

附注：‘关窗’简述：小明在看电视，发现要下雨了，就关上窗子。

提示：多做几遍‘关窗’这件事，仔细体会都做了什么行为，要注意这些行为的顺序。

Tags: 小学生写作文, 循序渐进写作文Posted in 小学生写作文技巧 | No Commen ts »循序渐进：二十步教会小学生独立写作文1星期二, 4月 7th, 2009亲爱的家长朋友您好：我们都知道中小学生的作文是个难题，老师教得头痛，学生学得头痛。

教、学的效果太差。

很多人想了很多办法，都不能从根本上解决问题。

现在，向大家介绍一种新的教学方法，它包括了《记事》《描物》《说理》和《综合》四个部分。

在这里，我主要讲一下《记事》的基础部分。

我们根据小学的教学大纲对记事文章的要求，先是讲了怎样把一件事写具体，然后讲怎样写完整，再讲内容扩展，这样，我们就可以写出四五百字以上的作文了，但这样的文章比较罗嗦，所以我们又讲了如何详略省以做到重点突出。

但这样写出的文章还是呆板无味，于是我们讲了如何把文章写得生动的问题。

虽然我们不认为小学生能写出什么中心思想突出的作文，但我们还是谈了一下这个问题，最后，我们谈到了‘变’，这个变，是指句子形式和文章形式的变化式，因为我们为了教学的方便，曾规定了个‘基本形式’的概念。

当然，这是简介，很多细节的地方没有谈到。

请大家看下面的文章。

写作训练法之《记事》部分内容简介一：写作的目的在于交流人和人之间是需要互相交流的，而交流，就要有一定的形式，如可以通过说话的形式交流，可以通过肢体动作来交流的，也可以过文字的形式来交流。

交流的目的，是让别人了解你想表达的内容，而这个内容，在你的脑子里。

交流的一般程序是这样的：小明和小龙交流，小明脑子里有内容。

这个内容，可能是形象的事物，也可能是抽象的思想感情。

现在他要把这个内容告诉小龙，他用书面语言的形式写出来。

小龙看了小明写的句子或文章，在脑子里也出现了内容。

如果小龙脑子里的内容和小明脑子里的内容差不多，甚至是一样的，那么，小龙就理解了小明，交流的目的也就达到的；如果小龙脑子里的内容和小明的不一样，那么小龙就没有理解小明的意思，交流的目的也就没有达到。

现在举例说明：老师根据自己脑子里的内容，写出句子：小青站起来。

让学生看这个句子，学生脑子里就会出现内容，让学生闭眼看自己脑子里出现的内容，然后，让学生把脑子里的内容做出来给老师看，看看和老师脑子里的内容是不是一样的。

一般来说，应该没有问题。

然后再做如下句子：1：他在玩。

2：他在玩足球。

3：他大喝一声：“嘿！”，飞起右脚，把球踢向大门。

在这里，一般来说，1和2两个句子很容易出现不一样的情形。

比如第1句，老师脑子里想的是3句那样，但他写出的却是‘他在玩。

’而学生看了这一句，可能想到的是玩篮球，是跳绳。

我们当然不能说学生错误地理解的句子，所以第一句这是很容易出现误解的。

第2 句也是一样的。

但学生看了第三句，脑子里产生的内容会和老师脑子里的内容是一样，不会有误会，达到了交流的目的。

那么，为什么第1、2句会产生误解，而第3句不会呢？原因是前二句都是不是伯儒行为句，写得不具体；而第三句，是伯儒行为句，写得具体。

当老师要求同学们写作文要具体时，意思就是要写伯儒行为句。

那么什么是伯儒行为句呢？我们会在‘二’中讲明。

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记事记叙文写些什么呢？顾名思义，是写事的。

我们怎样去写事呢？这要看我们是怎样做事的，我们怎样做事，就怎样去写。

我们是怎样做事的呢？我们是用伯儒行为做事的，所以我们要用伯儒行为句来写事。

1：什么是伯儒行为？我们是用伯儒行为做事的。

伯儒行为有六种：动作、看见、说话、听见、感觉、想。

2：什么是伯儒行为句？把伯儒行为表达出来的句子叫伯儒行为句。

我们是用伯儒行为句来写事的。

伯儒行为句有六种：动作句，看见句，说话句，听见句，感觉句，想句。

3：伯儒行为句：A：动作句：1）：他扭过头。

2）：他站在地上。

B：看见句：1）：他看见小龙站在地上。

2）：她看见窗台上放着一摞本子。

C：说话句：1）：他说：“哎，你别走哇。

” 2）：小明唱道：“美丽的草原……”D：听见句：1）我听见老师大吼：“都坐好！” 2）：他听见“汪汪汪”的狗叫声。

E：感觉句：1）：我觉得饿。

2）：小明觉得他人品很好。

F：想句：1）他想：太渴了，我要喝水。

2）我想：这支花太漂亮了，我要买下它。

4：连话：小明在散步，看到路边的树丛中有一朵红花（看见句），觉得很漂亮（感觉句），想：这么美丽的花儿，我要拿回家插在花瓶里。

（想句）他走到花前（动作句），折断花（动作句），然后拿着花（动作句），走了。

讨论：以上是小明做的‘摘花’这件事。

在这件事中，有动作行为（3个），有看见行为（1个），有感觉行为（1个），有想行为（1个）。

做这件事，一共用了六个伯儒行为，所以，我们写这件事，就用了六个伯儒行为句。

注意，第一句和最后一句不算。

所以，我们要把事展开、写具体，只要把做事的一个一个行为，按照正确的顺序写出来，就可以了。

看了上面的内容，你是否理解了呢？请你用连话具体地写出‘关窗’这件事。

附注：‘关窗’简述：小明在看电视，发现要下雨了，就关上窗子。

提示：多做几遍‘关窗’这件事，仔细体会都做了什么行为，要注意这些行为的顺序。