部编八年级下册历史第19课 社会生活的变迁学案
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》教学设计3
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》教学设计3一. 教材分析本课为《人教部编版历史八年级下册》第19课《社会生活的变迁》。
本课主要内容为中国改革开放以来社会生活的变迁，包括衣、食、住、行等方面的变化。
通过本课的学习，使学生了解和认识我国社会生活的巨大变化，培养学生的爱国主义情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对改革开放以来社会生活的变迁的了解还不够深入。
通过前面的学习，学生已经掌握了我国新中国的成立、社会主义制度的建立等知识，为本课的学习奠定了基础。
学生的学习兴趣较高，通过图片、视频等媒体资源可以激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解改革开放以来我国社会生活的变迁，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：改革开放以来我国社会生活的变迁。
2.难点：分析社会变迁的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等媒体资源，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的探究能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的案例，分析社会变迁的原因和影响。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史八年级下册》2.媒体资源：图片、视频等3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张我国改革开放前的照片，引导学生回顾上节课的内容，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一系列图片和视频，呈现改革开放以来我国社会生活的变迁，包括衣、食、住、行等方面的变化。
同时，教师简要介绍社会变迁的原因和影响。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考、讨论社会变迁的原因和影响。
学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
4.巩固（10分钟）教师选取几个具有代表性的案例，让学生进行分析，巩固所学知识。
部编八下历史第六单元第19课社会生活的变迁教学设计
部编八下历史第六单元第19课社会生活的变迁教学设计一. 教材分析部编八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》主要讲述了新中国成立后，社会生活发生的巨大变化。
本课内容涉及到了衣食住行等方面的变化，反映了新中国成立后，人民生活水平的不断提高和国家的发展进步。
教材通过丰富的图片和生动的文字，展现了社会生活的变迁，使学生能够感受到新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国社会发展的伟大成就。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新中国成立以后的历史有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对于一些具体的社会生活变迁的认识不够深入，需要通过本课的学习，进一步拓宽视野，深化对新中国成立后社会生活变迁的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立以后社会生活的变迁，掌握衣食住行等方面的主要变化。
2.过程与方法：通过图片观察、文字阅读、小组讨论等方式，学会从多角度分析历史问题，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识新中国成立后，特别是改革开放以来，我国社会发展的伟大成就，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：新中国成立以后，社会生活的主要变迁。
2.教学难点：对于一些具体社会生活变迁的原因和意义的深入理解。
五. 教学方法1.图片观察法：通过展示不同时期的图片，使学生直观地感受社会生活的变迁。
2.文字阅读法：引导学生阅读教材，了解社会生活的具体变迁。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的学习心得和观点。
4.讲解法：教师针对重点内容进行讲解，帮助学生深入理解。
六. 教学准备1.教材：部编八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》。
2.图片：准备新中国成立以后，衣食住行等方面的图片，以便在课堂上进行展示。
3.课件：制作课件，辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示新中国成立以后，社会生活的巨大变迁，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：为什么会有这些变化？这些变化说明了什么？2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解新中国成立以后，衣食住行等方面的主要变迁。
部编版八年级历史下册第六单元第19课社会生活的变迁教学设计
搜集与人们生活变化有关的材料，进一步掌握搜集和整理资料的方法；通过讲述人们衣、食、住、行、用方面的变化，尤其是我国交通、通信的不断发展，加强对改革开放巨大成就的认识，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观：
了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感；理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。
分组讨论，畅所欲言。
培养学生独立思考和合作探究的能力，体现情感态度价值观的培育。
板书设计：
第19课社会生活的变迁
一、日常生活的变化
1.中华人民共和国成立后，生活水平不断提高
2.改革开放以来，人民生活明显改善
二、交通、通信的不断发展
1.综合交通运输网形成，人们出行方式发生改变
2.通信事业的发展和通信方式生活的变化和交通、通信的不断发展。
人民的生活水平直接反映着国家经济的发展情况。中华人民共和国成立后，人民当家做主，积极进行社会主义建设，取得巨大成就，生活发生了根本性变化。随着社会主义建设事业的发展，人民的生活水平不断提高。尤其是改革开放以来，中国经济取得了举世瞩目的伟大成就，城乡居民在衣、食、住、行、用等方面的生活水平都有了很大提高。交通基础设施不断改善，人们出行方式发生了很大的变化。通信事业的发展和通信方式的变迁，深刻地改变着人们的思想观念和生活方式。
课题
《中国历史》八年级下册第六单元第19课《社会生活的变迁》1课时
授课教师
单位
指导教师
单位
课程内容
从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。
教学目标
1.知识与能力：
了解中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况，知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化，理解产生这一变化的原因；了解我国交通、通信事业的发展状况，分析交通、通信的发展对我国人民生活的影响，提高分析历史问题的能力。
部编人教八下历史第19课社会生活的变迁教学设计
部编人教八下历史第19课社会生活的变迁教学设计一. 教材分析本课为部编人教八下历史第19课，主要讲述了中国社会改革开放以来社会生活的变迁。
教材通过丰富的史料，生动地展现了改革开放以来人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化，旨在让学生了解和认识我国社会生活的巨大变迁，培养学生的时空观念和史料实证素养。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识基础，对改革开放的历史背景有所了解。
但针对社会生活变迁的具体内容，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的史料实证能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解改革开放以来社会生活的变迁，掌握相关历史史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析史料、提炼信息的能力。
3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，培养学生的时代责任感。
四. 教学重难点1.重点：改革开放以来社会生活的变迁。
2.难点：分析社会变迁背后的原因，理解改革对社会发展的推动作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题的能力。
3.史料教学法：运用史料，让学生在探究中了解社会生活的变迁。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关历史视频、图片、史料等。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用改革开放以来的经典歌曲、视频等，引导学生回顾改革开放的历史背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一系列反映改革开放以来社会生活变迁的图片、史料等，让学生直观感受社会生活的变化。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容，分析社会变迁的原因。
学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，教师进行总结，强调改革对社会发展的推动作用。
人教部编版八年级历史下册学案：第19课《社会生活的变迁》（含答案）
第19课《社会生活的变迁》导学案【学习目标】1.掌握中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况。
2.明白改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化，了解产生这一变化的原因。
3.掌握我国交通、通信事业的发展状况，了解交通、通信的发展对我国人民生活的影响。
【学习重难点】重点：中华人民共和国的成立对人们生活的巨大意义，改革开放以来经济快速发展和人民生活水平不断提高。
难点：理解改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生变化的原因。
【自主学习】一．日常生活的变化二．交通、通信的不断发展【合作探究】1.社会生活是社会生产力水平的反映，是社会进步程度的体现。
从新中国成立前，新中国成立后，改革开放以来三个时期，人们的衣食住行用发生的巨大变化，坚定中国共产党的正确领导，培养热爱祖国、热爱社会主义的情感。
2.改革开放的巨大成就。
经济持续健康快速发展，综合国力显著增强。
商品供应充裕，人民生活总体上达到小康水平。
社会主义市场经济体制初步建立，市场配置资源的基础性作用明显增强。
对外贸易迅速发展，利用外资成效显著。
科技教育快速发展，社会事业全面进步。
3.改革开放以来人们的生活取得巨大变化的原因有哪些？改革开放后生活水平提高，社会主义市场经济体制的确立。
【达标训练】1.改革开放后，我国增加传统节日为法定节假日，并出现了小长假，法定节假日总天数从少到多。
这一现象出现的原因包括（）①政府注重民生②脱贫任务完成③休闲需求增加④法制体系健全A. ①②B. ②③C. ①③D. ②④2.从“有啥吃啥到吃啥有啥”，从“绿蓝灰到五彩缤纷”，从“自行车到私家车”变化的主要原因是（）A. 改开放以来我国人民生活水平的提高B. 西方文化的影响C. 生活观念的变化D. 人们不再拥有艰苦奋斗的精神3.2019年3月，国家统计局正式发布2018年中国居民恩格尔系数（恩格尔系数越小，生活越富裕）28.4%，而在1978年，这个指数为57.5%，这说明改革开放以来中国社会（）①人口数量减少②国家经济发展水平的提高③家庭消费水平降低④城镇居民的生活水平提高A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④4.新中国成立以来，我国人民对于时间的掌握发生着变化，有这样的说法：50年代看天上（太阳），70年代看墙上（挂钟），80年代看手上（手表），90年代看腰上（BP机、手机）。
人教部编版历史八年级下册 第19课 社会生活的变迁 学案
第19课社会生活的变迁导学案学习目标：1．了解新中国成立以来人民日常生活发生变迁的情况。
2．了解我国交通、通信事业的发展状况。
重点：改革开放对人民生活产生的影响。
【自主学习】知识点一：日常生活的变化1.衣：改革开放前，人们买衣服要凭_______，不仅数量有限，色彩和样式也很_______；改革开放后，衣着变得__________起来，更是人们显示风度、展示_____的方式。
2.食：改革开放前，饮食结构比较________,有些农村甚至没有解决最基本的_________；改革开放后，十几亿人口的温饱问题基本得到了解决，人们不但能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究__________精细搭配、__________等科学卫生的概念也日益深入人心。
3.住：改革开放前，住房比较拥挤，室内陈设也很______。
改革开放后，人均住房面积扩大，____________和居住环境也有了明显改善。
4.消费结构：随着人们生活水平的提高，__________成为人们日常生活的一部分。
人们开始注重和享受文化、旅游、健身等多种休闲生活。
知识点二：交通、通信的不断发展1.交通：铁路：2010年底，中国的铁路营运里程已居世界第____位。
公路：全国建立起比较密集的________，在黄河、长江等急流阻隔的江河上架设了一座座_____________，许多偏远山区也通了汽车。
我国的高速公路里程已居世界前列。
航空：中国已成为世界______大国。
出行方式：除了自行车、公交车、出租车，还有快捷的_____、私家车，长途旅行可选择汽车、_____、轮船等多种交通工具。
2.通信：如今，我国的电信网络规模和用户数量均居全球______。
固定电话也进入千家万户。
互联网普及率越来越高。
【自我检测】1.在活动课上小华为下面这张购物票证配上了说明文字，其中正确的是（）①发行这种票证是由于经济发展水平较低，商品严重匮乏②这一张布票是在我国改革开放以前发行的③这是人们当时买布所需要的票证④这一张布票可以再全国范围内通用A.①③B.①②③C.①②③④D.②③④2.十几亿人口的吃饭问题基本上得到了解决，是在（）A.中华人民共和国成立以后B.土地改革完成以后C.农业的社会主义改造完成以后D.实行家庭联产承包责任制以后3.改革开放后，新出现的出行方式有（）①火车②高铁③汽车④共享单车A.①③B.②④C.①②D.③④4．中国改革开放后出现的生活景象有（）①大家穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装②城镇居民凭粮票、油票购买食品③人们的服饰丰富多彩，展示个性④开私家车出行的人越来越多A．①④ B．②③ C．②④D．③④5. 进入新时期，我国经济快速发展，人民生活水平不断提高。
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》教学设计4
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》教学设计4一. 教材分析本课《社会生活的变迁》是部编版历史八年级下册的教学内容，主要讲述了我国改革开放以来社会生活的变化。
教材通过丰富的图片和文字，展示了改革开放给人们的生活方式、思想观念、价值取向等方面带来的深刻变革。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生学习兴趣，培养学生的社会责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对我国改革开放的历程有一定的了解。
但他们对社会生活变迁的感知主要来源于自己的生活经历，缺乏系统性和深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从自己的生活经验出发，逐步拓展到对整个社会生活变迁的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国改革开放以来社会生活的变迁，认识不同历史时期社会生活的特点。
2.过程与方法：通过图片观察、实例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，增强对社会发展的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国改革开放以来社会生活的主要变迁。
2.教学难点：社会生活变迁的原因和影响。
五. 教学方法1.图片观察法：通过展示不同时期的图片，引导学生直观地感受社会生活的变迁。
2.实例分析法：以典型的生活实例为切入点，深入剖析社会变迁的原因和影响。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.引导发现法：教师引导学生从生活实际中发现问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.准备相关的历史图片和实例资料。
2.设计好讨论问题和课堂提问。
3.准备PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组不同时期的历史图片，引导学生关注社会生活的变迁。
教师简要介绍改革开放以来社会生活的主要变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师以典型的生活实例为切入点，深入剖析社会变迁的原因和影响。
最新部编人教版八年级历史下册第19课《社会生活的变迁》精品教学设计
第19课社会生活的变迁1教学分析【教学目标】知识与能力了解中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况，知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化，理解产生这一变化的原因，了解我国交通、通信事业的发展状况，分析交通、通信的发展对我国人民生活的影响，提高学生分析历史问题的能力过程与方法安排学生采访或做社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化的第一手资料，作为课堂教学内容的补充情感态度与价值观了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感；理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念【重点难点】教学重点：改革开放前后，人们衣、食、住、行、用的变化教学难点：帮助学生正确理解交通、通信的进步对社会发展的重要作用2教学过程一、导入新课师：这两样风马牛不相及的东西有什么共同点？生：都是红色的。
师：红色代表喜庆。
这两样东西放在一起是因为它们在不同的年代充当过新人的礼物。
这两样东西的变化说明我国在改革开放后人民的生活发生了翻天覆地的变化。
那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。
二、新课讲授目标导学一：日常生活的变化1．教师讲述：中华人民共和国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。
2．图片展示：多媒体展示相关图片3．读教材，分组讨论：请同学们结合教材比较一下改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化。
提示：(1)衣：从买衣凭布票，色彩、样式单调到衣着丰富多彩。
(2)食：从食物比较单一到不但能“吃饱”，还要“吃好”。
(3)住：改革开放前，人们住房比较拥挤，改革开放后，人均住房面积扩大，装修和居住环境明显改善。
(4)行：改革开放前是自行车，改革开放后，接亲使用轿车。
部编人教版历史八年级下册第19课《社会生活的变迁》教学设计
部编人教版历史八年级下册第19课《社会生活的变迁》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级下册第19课《社会生活的变迁》主要讲述了我国从计划经济时代到改革开放以来，社会生活发生的巨大变迁。
本课内容涉及衣、食、住、行等方面的变化，旨在让学生了解和认识我国社会生活的巨大变化，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于社会生活的变迁可能缺乏深入的了解。
通过本课的学习，学生可以更加全面地认识我国社会生活的变化，培养自己的历史责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国社会生活的变迁，掌握不同时期的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国社会生活的变迁及其原因；2.难点：不同时期社会生活的特点及其背后的原因。
五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、视频等资料，再现不同时期的社会生活场景，激发学生的学习兴趣；2.对比教学法：引导学生对比不同时期的社会生活，分析其差异及原因；3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨社会生活的变迁，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备2.图片、视频等教学资源；3.教学PPT；4.课前布置学生预习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示我国社会生活的变迁，引导学生关注课题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示不同时期的社会生活场景，让学生直观地感受我国社会生活的变化。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，对比不同时期的社会生活，分析其差异及原因。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师总结学生的讨论成果，强调我国社会生活变迁的重要性和意义。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：我国社会生活变迁的原因是什么？未来社会生活会有哪些变化？6.小结（5分钟）教师总结本课主要内容，强调学生要关注社会生活变化，培养热爱生活的情感。
人教部编版2020年历史八年级下册 第19课《社会生活的变迁》教案
《第19课社会生活的变迁》教案教学目标1．了解中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况。
2．知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化，理解产生这一变化的原因.3．了解我国交通、通信事业的发展状况，分析交通、通信的发展，对我国人民生活的影响，提高学生分析历史问题的能力。
4．通过讲述人们衣、食、行、用方面的变化，尤其是我国交通通信的不断发展，加强对改革开放巨大成就的认识，提高语言表达能力。
5．了解人民生活的巨大变化，培养热爱中共、热爱祖国、热爱社会主义的情感。
6．理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。
教学重点改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
教学难点社会生活变迁的原因。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课改革开放以后，人们生活的方方面面也发生了翻天覆地的变化。
那么变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。
今天，我们就一起学习《第19课社会生活的变迁》。
（板书课题）二、自主学习（一）日常生活的变化1．衣的变化：改革开放前凭布票供应，色彩和样式单调，千篇一律的中山装或蓝色解放装。
改革开放后衣着日益丰富多彩，服饰成为人们显示风度，展示个性的方式。
2．食的变化：改革开放前凭粮票供应，食物匮乏、单调，人们营养不足，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。
改革开放后不但能“吃饱”，还要讲“吃好”，讲究营养均衡，粗细搭配。
3．住的变化：改革开放前人们住房比较拥挤，室内设施也很简单。
改革开放后情况发生了很大变化，不仅人均居住面积扩大，而且室内装修和居住环境也有了明显改善。
4．生活方式的变化：改革开放前人们生活方式单调，改革开放后，休闲娱乐成为人们日常生活的一部分，开始注重和享受文化、旅游、健身等多种休闲方式，生活方式发生了很大的变化。
（二）交通、通信的不断发展1．新中国成立前，我国交通条件很落后，新中国成立后，国家投入巨额资金改善交通条件，并取得巨大成就。
部编人教八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》教学设计
部编人教八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》教学设计一. 教材分析本课《社会生活的变迁》是部编人教八下历史第六单元的第19课。
本课主要内容是中国改革开放以来社会生活的变迁。
教材通过讲述衣食住行等日常生活方面的变化，让学生了解改革开放给中国人民生活带来的巨大影响，认识改革开放是强国之路，是决定当代中国命运的关键抉择。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于改革开放的历史背景和国家政策有一定的了解。
但学生对社会生活的变迁的具体内容可能了解不多，需要通过本课的学习来拓宽视野。
同时，学生可能对生活中的变化有亲身感受，但对于如何将这些感受与改革开放的联系起来，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解改革开放以来社会生活的变迁，掌握衣食住行等方面的主要变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识改革开放是强国之路，是决定当代中国命运的关键抉择，增强学生的国家认同感和自豪感。
四. 教学重难点重点：改革开放以来社会生活的变迁。
难点：如何引导学生理解改革开放与生活变化之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，引导学生身临其境，感受社会生活的变迁。
2.案例教学法：选取具有代表性的生活案例，分析改革开放对人们生活的影响。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的亲身经历，激发学生的学习兴趣。
4.问题驱动法：设置问题引导学生思考，培养学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》。
2.辅助材料：图片、视频、案例等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示改革开放以来的生活图片，如衣服、饮食、住房、交通等，引导学生关注改革开放给生活带来的变化。
教师简要介绍本课内容，引起学生兴趣。
人教版部编历史八年级下册《第19课 社会生活的变迁》教学设计2
人教版部编历史八年级下册《第19课社会生活的变迁》教学设计2一. 教材分析《第19课社会生活的变迁》是人教版部编历史八年级下册的一课，主要讲述了新中国成立以来，我国社会生活的巨大变迁。
本课内容主要包括：人民生活水平的提高、社会制度的变革、科技教育的进步、文化娱乐的丰富等。
通过本课的学习，使学生了解新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国社会生活的变化，认识社会主义制度的优越性，增强热爱祖国的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对新中国成立以来的历史有一定的了解。
但对于社会生活的变迁，可能缺乏直观的感受和深入的认识。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解新中国成立以来社会生活的变迁。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国社会生活的变化，认识社会主义制度的优越性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生热爱祖国的情感，培养学生积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：新中国成立以来，我国社会生活的变迁。
2.教学难点：深刻理解社会主义制度的优越性，培养学生热爱祖国的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造情境，引导学生身临其境，感受新中国成立以来社会生活的变迁。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：选取具有代表性的案例，进行分析，使学生更深入地了解社会生活的变迁。
六. 教学准备1.准备相关的历史图片、视频等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考、讨论。
3.准备好PPT，进行教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新中国成立以来的历史图片，如《解放日报》、《人民日报》等，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现新中国成立以来，我国社会生活的变迁，包括人民生活水平的提高、社会制度的变革、科技教育的进步、文化娱乐的丰富等。
部编版初中历史八年级下册第6单元第19课社会生活的变迁(教案)
第19课社会生活的变迁教案【教学目标】1.知识与能力了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化以及中国在交通、通讯方面的进步。
培养学生用视频、图片等资料分析对比的能力。
2.过程与方法安排学生采访或社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充。
利用多媒体展示一些制度，数据。
用数字有力说服，实施探究式学习，从而培养学生的辩证思维能力3.情感态度与价值观了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利，培养学生积极的心态，对中国未来发展充满信心【教学重点难点】重点：改革开放前后，人们衣食住行的变化。
难点：帮助学生正确理解交通、通信的进步对社会进步的重要作用。
【教学过程】◆新课导入教师：展示图片毛主席语录、红包。
教师：这两样风马牛不相及的东西老师为什么会把它们放在一起呢？学生：因为都是红色的。
教师：红色代表喜庆。
这两样东西放在一起是因为它们在不同的年代充当过新人的礼物。
这两样东西的变化说明我国在改革开放后人民的生活发生了翻天覆地的变化。
那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。
◆讲授新课一、日常生活的变化教师：新中国成立前，物价飞涨，民生凋敝。
新中国成立后，人民当家做主，经济恢复，物价稳定，人民生活发生了根本变化，生活不断提高。
改革开放以来，人民生活明显改善。
1．衣史料1改革开放前。
史料2改革开放后。
教师：改革开放前后，人们在衣着方面有哪些变化？学生：改革开放前，人们买衣服要凭布票，不仅数量有限，色彩和样式也很单调，只有中山装和解放装。
改革开放后，衣着日益丰富多彩，服饰显示风度、展示个性。
教师：改革开放前，由于经济发展水平较低，人们衣服色彩和样式很单调，大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装，街上人群被形容为“蓝灰色的海洋”。
改革开放后，随着物资的丰富和思想观念的解放，人们的衣着变得丰富多彩起来，商店里各种品牌服装争奇斗艳，时装表演成为一道亮丽的风景线。
部编版八年级下册历史第19课《社会生活的变迁》教案
部编版八年级下册历史第19课《社会生活的变迁》教案【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握中国社会生活的三个重大变迁：封建社会向资本主义社会的过渡、资本主义制度的完全确立以及社会主义的到来和建设。
（2）了解社会生活的变迁对中国人民的生产、生活、文化等方面产生的深刻影响。
2.过程与方法：（1）通过讲解和课件呈现，引导学生思考中国社会生活变迁产生的原因。
（2）透过社会生产、生活、文化等方面表象，深入揭示社会变迁所带来的深刻影响。
3.情感态度与价值观：（1）了解社会生活的变迁必然伴随着旧的消退和新的兴起，了解历史地看待事物和珍视生命，珍惜开放的现代社会。
（2）感受中国人民在自己独立自主、发展、进步的过程中所经历和付出的艰辛，凝聚对于中华民族伟大复兴的信心和力量。
【教学重点与难点】1.教学重点：（1）掌握中国社会生活变迁的起因、过程、结果。
（2）了解中国社会生产、生活、文化等方面的变迁。
2.教学难点：（1）理解社会变迁带来的影响。
（2）理解社会制度和社会生活发展互相促进的关系。
【教学过程】1.导入新课开展活动：“藏在照片里的历史”（1）教师引导学生看图片：图一：清代的官员、士人、商人。
图二：20世纪20年代的南京市民。
图三：改革开放初期的中国职工。
（2）教师提问：图一：如果你是当时的士人，在清朝世道真的越来越悲催的情况下，你会怎么办？图二：南京市民生活比起清朝、民国都有了很大的变化，这种变化代表了什么？图三：改革开放初期，中国民工的生活状况变好了，你有没有想过这变化背后代表了什么？（3）引入新课：今天的历史课，我们将学习的是中国历史上的社会生活变迁。
通过这张鸟瞰南京的照片，我们可以清晰地看到南京的市容在不断变化，市民的生活也不断得到改善，背后的原因是什么呢？2.新课讲解（1）教师通过ppt教授生活变迁的三个阶段：封建社会向资本主义社会的过渡，资本主义制度的完全确立以及社会主义的到来和建设。
（2）教师提问：①为什么会从封建到资本主义呢？②资本主义同样不完美，为什么又向社会主义转型？③在这个过程中，社会生产，社会生活，文化等方面有哪些变化？（3）给学生们阅读全书或部分的历史资料，学生通过阅读资料，较为清晰地了解历史变迁的过程和历史事件的演变。
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》教学设计2
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》教学设计2一. 教材分析本课是部编版历史八年级下册第19课《社会生活的变迁》，主要讲述了改革开放以来，我国社会生活的各个方面发生的变化。
本课内容包括：生活方式的变化、消费水平的变化、科技发展的影响、教育改革的发展等。
通过本课的学习，让学生了解和认识我国社会生活的变迁，理解改革开放给人民生活带来的巨大变化。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于改革开放的背景和意义有一定的了解。
但对于社会生活的变迁，可能缺乏直观的感受和深入的认识。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解改革开放以来我国社会生活的变迁，掌握相关的历史事实和数据。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对改革开放的认同感，增强学生的国家荣誉感和民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：改革开放以来我国社会生活的变迁。
2.教学难点：如何引导学生从社会生活的变迁中，认识改革开放的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受改革开放给社会生活带来的变化。
2.案例教学法：通过分析具体的事例，让学生了解社会生活的变迁。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的教材、课件、视频、图片等教学资源。
2.教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组我国改革开放前的老照片，引导学生回忆和思考改革开放前的社会生活。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示改革开放以来我国社会生活的变迁，包括生活方式、消费水平、科技发展、教育改革等方面。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的实际经历，分享和交流社会生活的变迁。
部编版历史八下第19社会生活的变迁学案
第六单元科技文化与社会生活第19课社会生活的变迁【目标导学】1.感受新中国成立后、改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化。
2.联系实际了解新中国在交通、通信方面的进步。
3.通过讨论加深对新中国成立后、改革开放后巨大成就的认识。
4.了解人民生活的巨大变化，理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的信念。
【学习过程】观看视频《我们一起走过》，直观了解中国近几十年社会生活各方面变化。
【基础梳理】1.变化过程(1)新中国成立前：物价飞涨，民生凋敝。
(2)新中国成立后：人民当家做主，经济恢复，，人民生活发生了根本变化，生活水平不断提高。
（3）改革开放以来：人民生活。
2.变化表现（1）衣①改革开放前，由于经济发展水平较低，不能满足人们生活需要，人们买衣服要凭布票，不仅数量有限，色彩和样式也很单调。
②改革开放后，随着经济的快速发展和思想观念的解放，人们的衣着变得起来。
服饰已经不仅仅是满足御寒等需要的工具，更是人们显示风度、展示个性的方式。
（2）食①改革开放前，吃的方面，饮食结构比较单一，有些农村甚至没有解决最基本的问题。
②改革开放后，人们不但能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究、粗细搭配，等科学卫生的概念也日益深入人心。
（3）住①改革开放前：住房比较拥挤，室内设施也很简单。
②改革开放后：人均住房面积扩大，室内装修和明显改善。
（4）其他变化①城乡居民收入不断增加，消费总量不断增长，不断优化。
②成为人们日常生活的一部分。
人们开始注重和享受文化、旅游、健身等多种休闲生活，生活方式发生了很大变化。
【合作探究一】1.衣的变迁“人靠衣装马靠鞍。
”如果说原始人穿衣是为了隐私、御寒，保护自己的身体不受侵害，那么今天人们着装则主要是为了表现自己的爱好情趣，装点自己的日常生活。
（1）改革开放以前人们的衣着特点是什么？其原因是什么？（2）改革开放以后人们的衣着有什么变化？为什么会有这么大的变化？2.食的变迁“民以食为天。
【历史】部编人教版八年级下册：第19课社会生活的变迁【学案】
第19课社会生活的变迁学案【学习目标】1．了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用等方面发生的巨大变化。
2.了解新中国成立后，特别是改革开放后，我国交通、通信的发展成就。
3．培养搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
【重点难点】重点：中华人民共和国的成立对人们生活的巨大意义，改革开放以来经济快速发展和人民生活水平不断提高。
难点：培养搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
【自主探究】一、日常生活的变化1.衣：改革开放前，经济发展水平较低，不能满足人们生活需要，人们买衣服要凭布票，不仅_______有限，色彩和样式也很_________。
改革开放后，人们的衣着变得__________起来，成为人们显示风度、展示个性的方式。
2.食：改革开放前，饮食结构_______，改革开放后，人们不但能“吃饱”,而且还要“_____________”，讲究__________，粗细搭配, 等科学卫生概念也日益深入人心。
3.住：改革开放前，住房比较_________，室内设施也很简单。
改革开放后，人均住房________________，室内装修和有了明显改善。
4.娱乐：改革开放以来， ______________成为人们日常生活在中的一部分。
人民开始注重和享受_______、_________、________等多种休闲生活。
二、交通、通信的不断发展1.交通：（1）截止2010年底，中国的铁路营运里程已居世界________。
（2）1997年以来，公路运输也获得较快发展。
全国建立起比较密集的__________，我国高速公路里程已居__________。
（3）全国各大城市和一些中等城市、旅游胜地都有航线，并与世界许多国家的大城市设有直通航线，中国已成为世界_________。
（4）城市道路建设发展迅速，大力发展交通，改善城市交通状况。
铁路、公路、民用航空、水运和地下轨道交通建设飞速发展，已形成_______________。
人教版部编八年级历史下册第第19课社会生活的变迁学案(含答案)
2017-2018学年人教版部编八年级历史下册第19课社会生活的变迁学案（含答案）学习目标：【知识与能力】了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化以及中国在交通、通讯方面的进步。
培养学生用视频、图片等资料分析对比的能力。
【过程与方法】收集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充。
利用多媒体展示一些制度，数据。
用数字有力说服，实施探究式学习，从而培养学生的辩证思维能力【情感态度与价值观】了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利，培养学生积极的心态，对中国未来发展充满信心【学习重点】：改革开放前后，人们衣食住行的变化。
【学习难点】：帮助学生正确理解交通、通信的进步对社会进步的重要作用。
学习过程：自学提纲：1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1）.改革开放以前人们的衣着有什么特点？出现这一特点的原因是什么？2）.改革开放后，在服饰领域有什么变化？原因是什么？3）.改革开放前后，“吃”的变化有哪些？4）.改革开放前后，人们的住房条件有何变化？5）.改革开放以来，人们的生活方式发生了怎样的改变？6）.改革开放后，人们的出行方式发生了怎样的变化？原因是什么？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）五、〔课堂小结〕：六、〔当堂检测〕：请快速完成下列问题。
一、选择题1. 改革开放以来，我国人民的生活水平不断提高，衣、食、住、行等方面发生了翻天覆地的变化。
下列顺口溜最能说明这一点的是（）A. 新三年，旧三年，缝缝补补又三年B. 双手筑起两层楼，高档家电样样有，妻儿外出有汽车，吃喝穿戴属一流C. 早晚喝喝菜粥粥，中午啃个窝窝头，一天三顿难见油D. 缝纫机缝出新衣衫，自行车出门真方便，收音机听听大新闻，美观的手表看时间2. 20世纪70年代，中国城乡居民的衣着主要是单调的“灰蓝黑”。
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第19课社会生活的变迁
【学习目标】
1.了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化。
2.知道中国在交通、通讯方面的进步。
【学习重点】改革开放前后，人们衣食住行的变化
【学习难点】帮助学生正确理解交通、通信的进步对社会进步的重要作用
【学习过程】
一、自主预习
1.衣：（1）买衣服要凭，数量有限，色彩和样式单调。
（2）人们的衣着变得丰富多彩起来，服饰成为人们、的方式。
2.食：（1）饮食结构比较单一，有些农村甚至没有解决最基本的问题。
（2）人们不但能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究、粗细搭配，等科学卫生的概念深入人心。
3.住：（1）住房比较，室内设施简单。
（2）人均住房面积扩大，和明显改善。
4.行：（1）交通条件。
（2）铁路、、、水运和地下轨道交通建设飞速发展，已形成运输网。
5.用：（1）人均可支配收入、纯收入低。
（2）成为了人们日常生活的一部分。
6.通信：（1）通信落后，人与人之间联系不便。
（2)电信网络规模和用户数均居全球第一，发展速度也位居世界前列。
信息的传递变得快捷和简便，深刻地改变着人们的思想观念和。
二、合作探究
我国人民衣食住行用发生如此变化的主要原因是什么?
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导学案
三、随堂演练
1.下列选项中，属于改革开放前出现的现象的是（）
A.讲究营养均衡，粗细搭配，吃绿色食品
B.大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装
C.出门旅游的人越来越多，开私人汽车出行的人占了一定的比重
D.人们可以在网络上购物
2.下列能够反映改革开放以来我国居民生活变化的是（）
①人们上网浏览信息、发E-mail
②人们使用粮票、布票购买东西
③70年代住草房，80年代住瓦房，90年代住楼房
④从北京乘坐京沪高铁到达上海
A.①②④
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
3.解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）
A.实行“公交优先”
B.加强交通管理
C.减少汽车数量
D.发展道路、地铁、轻轨等硬件设施
4.阅读下列材料，回答问题。
在发展经济的基础上，努力增加城乡居民的收入，不断改善人们的吃、穿、住、行用的条件，完善社会保障体系，改进医疗卫生条件，提高生活质量。
（1）改革开放前，人们在吃、穿、住、行、用等方面有什么特点？
（2）改革开放后，人们在吃、穿、住、行、用等方面得到了怎样改善？
四、课后反思
【参考答案】
一、自主预习
1.（1）布票（2）显示风度展示个性
2.（1）温饱（2）营养均衡绿色食品
3.（1）拥挤（2）
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室内装修居住环境 4.（1）落后（2）公路民用航空综合交通 5.（2）休闲娱乐 6.（2）生活方式
二、合作探究
改革开放使我国社会生产力快速发展；城乡人民收入大幅度增加；人们的社会方式发生变革，观念进步；国家重视人民生活的改善等。
三、随堂演练
1.B
2.C
3.D
4.（1）人们买衣服要凭布票，不仅数量有限，色彩和样式也很单调。
吃的方面，饮食结构比较单一，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。
住房比较拥挤，室内设施也很简单。
交通条件落后，被称为“自行车的王国”。
人均可支配收入、纯收入低。
（2）改革开放后，随着经济的快速发展和思想观念的解放，人们的衣着变得丰富多彩起来，服饰已经不仅仅是御寒的工具，更是人们显示风度、展现个性的方式。
十几亿人口的吃饭问题基本上得到了解决，人们不但能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲求营养均衡、粗细搭配，绿色食品等科学卫生的概念也日益深入人心。
人均住房面积扩大，室内装修和居住环境明显改善。
铁路、公路、民用航空、水运和地下轨道交通建设飞速发展，已形成综合交通运输网。
城乡居民收入收入不断增长，消费总量不断增长，消费结构不断优化，休闲娱乐成为人们日常生活的一部分。
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